2023行政管理毕业论文题目

2023行政管理毕业论文题目（精选4篇）

篇1：2023行政管理毕业论文题目

6月7日上午11点多，在合肥市第三十八中学(和平校区)考点，陆续有考生走出考场。大皖新闻记者综合考生介绍，今年高考语文作文是一篇材料作文，要求考生根据给定材料，围绕“安静一下不被打扰，让青少年在成长的过程中有独立的空间。”写一篇不少于800字的自命题作文。

上午11：02，在合肥二中考点走出第一位考生，考生刘同学告诉大皖新闻记者，作文题目为“当代青年人应该在一个属于自己的环境内成长沉淀”，刘同学认为本次语文卷题目难度不算大，没有非常特别的题目。

在合肥八中考点外，已经有考生提前半小时交卷。据该名学生回忆，语文考试作文主题为当代青年需要一个属于自己的环境成长沉淀。

篇2：2023行政管理毕业论文题目

今天看完了表姐送完的《世界未解之谜》这一本书之后，我突然有了一个新的梦想-考古梦!

如果我能成为一名考古学家，那么百慕大三角洲为什么鸟儿可以出入自由，人却走进去就出不来就有了结果;金字塔上面的巨石是怎样放上去的也有了定论;莫斯科的地铁到底开往了哪里，说不定就在我的脑海里被了;1955年,914号班机从纽约起飞,飞往佛罗里达,突然途中失踪,当时认为该飞机掉入大海,但时隔35年后,914号班机突然出现在委内瑞拉,当这些人回到美国的家里,令他们大吃一惊,孩子和亲人都老了,而他们仍和当年一样年轻。真的有时空隧道吗?370到底去了哪里，我想我一定能找得到!

我胆子很小，而且我还有恐高症，所以不敢坐过山车，也不敢玩海盗船，姐姐和弟弟去公园的“鬼屋”玩，我也不敢去，只能借口上厕所。可是，当考古学家就少不了挖古墓、探险啊，怎么办?如果再进入金字塔遇到木乃伊更是害怕啊!

不过，妈妈说，没关系，我现在胆小，长大就会很胆大!所以，为了这个考古梦想，我要尽自己的努力做到!无论如何，有梦想就有希望，有希望就有机会，有机会就能成功!

篇3：2023行政管理毕业论文题目

综述是利用已发表的文献资料为原始素材撰写的论文。撰写者对已获取的素材进行归纳整理、综合分析; 对所写专题进行比较全面、深入、系统的论述。因而, 综述是对某一专题、某一领域的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状与发展前景等, 以作者自己的观点撰写的严谨而系统的评论性、资料性科技论文。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010—2020年) 》指出, 要“提高人才培养质量”“支持学生参与科学研究”[1]。大学本科毕业论文作为培养学生运用所学基本知识、基本理论、基本技能分析问题和解决问题能力的重要手段, 对于培养学生追求真知的科学精神、激发学生灵活的创造性思维、提高学生面向社会的实用技能具有重要意义[2]。

目前, 高校本科生毕业设计论文的质量和整体水平存在诸多问题, 其中综述类题目论文所暴露出的矛盾较多, 问题较多。如何解决矛盾, 给出一些可行的提高综述类论文质量的措施, 对保证本科毕业设计论文水平, 提高本科教学质量具有指导作用。

二、矛盾与问题

( 一) 综述类学位论文写作要求的理解不深入

马铁 ( 1991) 认为: “综述本身也是一种研究, 而且是高一层的研究。”[3]英国学者巴奈特 ( Barnes R. , 1995) [4]在其所著的《为学位而成功学习》中提出论文的各部分之间, 每个部分内容之间应该存在清晰的逻辑关系, 不能形成内容的机械堆砌。综述类学位论文的完成应是一个相对完整的研究过程的成果体现, 学生对这方面的理解很不深入, 从而表现为撰写论文的宏观驾驭能力明显不足。

( 二) 利用网络资源直接复制

随着互联网技术的发展, 很多高校图书馆会根据学校的专业学科, 提供多种文献。学生在毕业论文写作过程中直接摘抄网络资源, 没有消化、理解、分析、创新的过程。有的能多参考一些文章, 但只进行形式上的修改; 有的进行汉语语法部分的修改, 使句式的结构发生简单的变化[5]。对引用刊物不加甄别, 无视所引用刊物的水平。在国内外期刊族大家庭中, 由于刊物的历史、办刊条件和实力以及地域等不同, 不同刊物的知名度是有高下之分的。作为综述论文的主要观点和论据应该是来自最具说服力的研究结果。一般来说, 知名度高的刊物所刊载的结果应该更具权威性, 综述论文引用文献时应特别关注本专业较权威的刊物的动向 ( 邢祖礼.《撰写文献综述的方法》) 。

( 三) 学生毕业设计时间安排不合理

综述论文对作者的学术水平和写作能力要求较高, 对专业知识要具有一定深度和广度。综述类论文的性质决定了资料查找的数量与质量, 这就要求撰写时要花费较多的时间查找资料, 这一阶段要比设计类论文所占用的时间多。然而在毕业设计选题的学生中, 选择综述类别设计题目的学生往往是毕业设计中这样几类群体: 找工作的学生、研究生准备复试的学生、基础薄弱的学生。剖析这一部分学生的心理状态, 主要问题是: 没有充分认识本科毕业设计的重要性; 没有理解综述类题目的真正内涵; 没有能力解决突出的矛盾。

( 四) 指导教师自身的知识库没有与时俱进

对于综述类题目, 指导教师的水平很重要。若其自身相关专业领域知识库陈旧, 布置题目前自身没有很好的准备, 没有站在专业领域的一定高度给学生布置题目, 布置的题目不新颖, 会使一些题目与公开发表的论文内容重复。这就会给选题的学生带来困难, 并容易导致学生大篇幅的引用。另外, 教师对学生研究的要点、重点、难点的指导不明确, 学生在有限的毕业设计期间提出一些超越这些公开发表的论文的观点还是有很大的难度。

( 五) 管理制度与体系没有及时更新

1. 学术论文重复率检测手段单一

学生可以通过句子的修改、替换词语、修改语法等手段通过系统检测, 检测系统也只是检测“抄袭修改”过的论文[7]。

2. 管理部门考核机制不公

有些高校将综述类题目的工作量压得很低, 而这些工作量又是教师教学业绩考核的一项指标。在理工科专业中, 综述类论文的成绩不高, 评优则更困难, 而毕业设计的成绩也是教师教学业绩考核的一项指标。

三、对策与建议

( 一) 提高师生的认识, 专题讲座与专业辅导并重

结合学校与学院的实际情况, 通过相关举措提高师生对综述类论文毕业设计的全面认识, 明晰工作各环节的细节。邀请专家、学者和优秀学生代表作综述类论文毕业设计的专题报告, 就相关热点问题进行交流探讨, 宏观把握当前研究的新动向; 明确工作程序, 合理安排专业教师指导团队, 做到分组分人, 能够进行针对性、个性化的辅导, 并努力构建专题讲座与专业辅导制度, 使之常态化。

( 二) 养成良好的学习习惯, 掌握撰写综述论文的技能

在平时学习的过程中, 有较明确的方向, 针对性地做好读书笔记, 最好做到内容实时更新。可以边搜集、边阅读, 根据阅读中发现的线索再跟踪搜集、阅读, 重要资料应通读、细读、精读。阅读过程中要分析文章的主要依据, 领会文章的主要论点, 分类摘记每篇文章的主要内容, 对比总结它们的技术方法、重要数据、主要结果和讨论要点。阶段性地对记录的笔记进行整理、分类, 然后按分类整理好的资料轮廓, 再进行科学的分析、推敲 ( 邢祖礼, 《撰写文献综述的方法》) 。最后, 结合自己积累的专业知识, 评述自己的观点。

( 三) 综述类题目立题要新, 不能太大, 也不能太窄

以教学为主的教师有的多年没有科研课题, 因此在立题之前要认真了解相关专业目前的研究水平, 与领域内的科研人员多讨论、多沟通。所立题目应是近年来进展最快、内容新颖、知识尚未普及而研究报告积累甚多的主题;或是研究结论不一致有争论的主题; 或是新发现和新技术在我国有应用价值的主题; 或是与学生从事的专业密切相关的主题; 或是与作者从事专业交叉的边缘学科的主题;或是作者即将进行探索与研究的主题[7]。题目若太大, 学生撰写没有明确的方向性, 在有限的毕业设计周期内, 众多文献资料的加工整理与统计分析等都要耗费太多的精力, 势必造成文章空泛; 题目若太小, 会给选题学生前期工作带来很大的麻烦, 易找不到资料, 没内容可写, 势必造成工作量不够。对于本科毕业设计, 指导教师立题时一定不要立大题和难题。

( 四) 指导教师要悉心指导, 根据学生情况找到最优指导方案

实践证明, 指导教师的科学精神、质量意识、工作责任心、学术水平、教学经验与方法等方面对本科毕业设计论文质量至关重要, 教师在这一特殊教学过程中仍然起主导作用[8]。教师对布置的题目要有清晰的脉络和构想, 这样在每个阶段指导学生时都不会背离研究方向; 要在平时的阶段性检查中客观评定学生课题的研究水平、存在的问题和不同观点, 提出展望性意见, 不但要指明方向, 而且要提示捷径。目前, 教师指导毕业设计学生数量较多, 要根据学生对专业知识的掌握情况, 独立从事研究项目的能力等因素, 制定指导方案, 并能适时调整, 不可千篇一律。团队指导对提高综述论文的质量会起到重要作用, 因为一个人的力量往往有顾此失彼之误, 有些结论往往是荒谬的, 没有恰到好处地反映某一题目研究真正内涵的问题[9], 经过指导团队成员的共同研讨, 往往可以得到顺利解决, 做到知识资源共享。

( 五) 从管理层面上, 优化毕业设计的体系结构

本科生严峻的就业形势、研究生复试环节的改革等等, 这些都迫切要求本科毕业论文的管理体系要变革, 不能滞后, 否则就会影响体系各环节, 造成恶性循环。首先, 毕业设计的时间应根据具体情况分成几个时段, 例如: 毕业设计提前到大四上学期的后半段, 充分利用假期查找资料。毕业设计的阶段性检查要增加, 不同的阶段要有细则, 例如: 开题阶段、文献资料检索阶段、资料整理分析阶段、统稿阶段等, 教务管理系统制定每一阶段的检查细则。其次, 监督管理的手段要更新, 要多样化, 推进本科生综述类题目的盲审制度, 辅助一些计算机重复率检测软件, 检测软件的功能要及时更新。再次, 制定出合理的教师绩效考核方式, 激发教师的工作热情。同时, 使改革内容制度化, 形成相关的执行文件, 构建长效机制。这样不仅对学生起到了监督检查的作用, 对教师也有一定的督促作用。

四、结论

综述论文撰写可以使学生掌握科学文献的查找方法和资料的积累方法; 提高归纳、分析、综合能力, 培养学生独立的工作能力和科研能力。本科毕业设计综述类论文作为毕业设计论文的一个重要组成部分, 应该从思想上充分认识其撰写的重要性与必要性, 注重探究其撰写过程中出现的问题及解决策略; 同时认真总结经验, 不断提高综述撰写的能力和水平。这对高校本科毕业设计论文总体水平提高具有重要作用, 对我国教育教学不断改革创新有重要意义。

参考文献

[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [Z].2010.

[2]李伟, 欧书阳.本科毕业论文质量影响因素分析[J].西南农业大学学报:社会科学版, 2012, 10 (9) :166-169.

[3]马铁.《体育科学》十周年回顾[J].体育科学, 1991, (5) :2-10.

[4]Barnes, R.Successful study for degrees[M].London:Routledge, 1995.

[5]李洪伟.影响本科毕业设计 (论文) 完成质量因素探讨[J].中国科技信息, 2010, (19) :140-141.

[6]刘任军.别让“学术不端”成“学术不公”——学术不端检测软件使用浅谈[J].出版广角, 2012, (6) :58-59.

[7]汪灵, 林金辉.影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析[J].中国地质教育, 2009, (1) :163-165.

[8]张友联.教学研究型大学本科生毕业设计 (论文) 质量的影响因素与对策[J].中国成人教育, 2008, (12) :139-140.

篇4：2023行政管理毕业论文题目

关键词：管理心理学 题目 语言特征

一、导言

管理心理学，概括地说，是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学，是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支。目的是最大限度调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。

科技论文往往具有较高的专业性和技术性，只适用于一部分专业人员阅读，其内容对一般人来说难免生涩难懂。但近年来，科技论文也逐渐在走“亲民路线”，普遍侧重对与社会热点有关的问题进行研究。作为研究人与人、人与群体以及人与组织之间关系的一门学科，管理心理学的相关论文做到了“以人为本，接近实际”，并努力做到通俗易懂，力图使普通人能够掌握基本人际关系处理方式的知识。而一篇精妙的论文，若配以吸引眼球的标题，则会达到锦上添花，新颖别致的效果。本文将对部分管理心理学论文举例分析。

二、特征分析

近年来管理心理学论文题目越来越别具匠心，而不是简简单单的“员工满意度与工资结构分布关系研究”这种枯燥的论题。在题目的创新性方面，国外的论文做得尤其出色，下面就一些国外管理心理学杂志上的论题进行分析。

1.比喻

这里主要是指隐喻(metaphor)。隐喻是指当一些词用作比喻意义时，一个指称领域中的语义被转化到另一个领域中，此时这些单词已经不再是字面上的意思了。通常这些单词在论题中会加上引号，表示特殊意思。如：

“Invisible walls”and“silent hierarchies”：A case study of power relations in an architecture firm

这里的“无形的墙”和“无声的等级”都是“权利关系”的一种比喻，形象地描述了公司内部权利对员工创造力的潜在影响，既鲜明地表述了论文的主要观点，又增加了文章的可读性。

Private equity and human resource management：“Barbarians at the gate!”HR’s wake-up call?

此处将私人抵押资产买断以及人力资源管理比作“迫近的野蛮人”，暗指了这两种手段的陌生性以及复杂性，同时告诫人力主管，“警戒钟”的比喻十分生动。最后以疑问结尾，也说明了前两种手段并非有害无利或有利无害，要辩证而看。

The antecedents of a“chilly climate”for women faculty in higher education

论题中把女性在高等教育机构遭受不公平待遇比作“寒冷天气”，形象地描绘了女性职员受冷落的状况，同时这种比喻也能极大激发人们对社会问题的关注度。

2.用典

用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。英文中多为一些广为传诵的史实或是熟知的文学作品的故事等等。

Citizenship under pressure：What’sa“good soldier”to do?

此处的“good soldier”指的是福特•马多克斯。福特于1915年基于一战题材所写的小说《好兵》，它讲述的是一个士兵和他貌似美满的婚姻。同样论题当中的“好兵”也是指企业当中的职员在压力下所表现出的组织公民行为，表面上看似风平浪静，实则暗含危机，作者想借此来分析给职员带来压力的外在因素。即使是没看过福特小说的人，读到这个题目也能大致联想到两次世界大战的士兵们和他们的光荣以及血泪史。

3.习语

英语习语(idiom)一般具有三个明显的语义特征：语言整体性(a Single Linguistic Unit)、结构凝固性(Structural institutionalization)和不可替代性(irreplaceability)。然而语言又是发展变化的，人们在交际中或出于修辞上的目的或出于上下文的需要，常常对一些习语作必要的增删或更改，以增加语言的感情色彩，烘托思想，突出中心。这样就出现了常见英语习语活用现象。实际上，英语习语的活用是一种修辞手段，可以通过对习语组成部分进行扩充、压缩、省略、替换、分拆、次序颠倒或语义引申等手段，使习语产生新意，从而增加习语的表现力。

I owe you one：Coworker reciprocity as a moderator of the day-level exhaustion-performance relationship.

上文中的“I owe you one”便是一句英语习语，意思是“我欠你一个人情”。此论文要讨论的是员工中的互惠关系与员工的工作表现、组织公民行为之间的关系。题目能够很好地表现出这种互惠的关系，即“我不想欠你人情，你也不想欠我人情，于是我们互相给予对方照顾”的意思。同时，使用一句习语令人感到十分亲切，也能表现出企业员工之间的友好关系。

How passive“face time”affects perceptions of employees：Evidence of spontaneous trait inference

“face time”原本指的是“面对面交流”，此处作者由于加了 “passive”一词，便引申为没有互动的、单纯性观察。作者运用 passive “face time”这个词，而非直接说 “the amount of time one is passively observed，without interaction”，既简洁，又形象。

4.矛盾修辞

矛盾修辞指的是将两个互相矛盾、互不调和的单词放在同一个短语中，产生特殊的深刻含义的一种修辞手段。想要了解或解决矛盾，通常这种修辞手段能够广泛地引起读者关注。如：

Doing more with less? Flexible working practices and the intensification of work

本论题中“more”和“less”构成一对矛盾修饰词，作者故意不说出more和less所修饰的词语，留下悬念。看过文章后才发现，原来是more work和less time，是讨论弹性工作制的相关问题。本论题采用了与广告用语相似的方法吸引眼球，作为一本杂志的前几篇文章之一，能够很好地招揽读者，也给后面的文章做了贡献。

Bringing the outside in：Can “external”workers experience insider status?

题目中的outside和in，以及external和insider是两对意思矛盾的修饰词，论述关于如何将外部员工带入内部的问题。这两对词语对比强烈，加上采用疑问句形式，吊足胃口。

5.头韵

头韵（alliteration）指的是一组（两个或两个以上）单词的第一个辅音发音相同。这种修辞方法通常为了达到一种特殊的交际效益，读起来很有韵律，形式也十分整齐。例如：

Friends，not foes?：Work design and formalization in the modern work context

文中friends和foes构成一对头韵，同时也是一对矛盾修饰词。短短三个词外加疑问语气，给人扑朔迷离的感觉，增加文章观赏性，又通俗易懂。

6.疑问句的运用

很大一部分管理心理学论题都是以“一个疑问句+文章大致内容总结”的形式出现的，通常这种形式能极大激发读者的好奇心，而紧接疑问句后面的一句话则大致给出了解答，然而多数情况下，读者因为想得到更详细的信息会继续阅读下去。例如：

Who and what is fair matters：A multi-foci social exchange model of creativity？

How long do you benefit from vacation? A closer look at the fade-out of vacation effects？

Who asks and who receives in salary negotiation？

读者读到第三个标题时，能够大致了解该文章应该是关于报酬协商的，而有关这个问题，最关键的就是双方到底是谁，协商过程是怎样的。该论题言简意赅，直切主题，同时又通俗易懂，较适宜大众阅读。

7.口语化的表达

之所以在专业性论题中加入口语化的表达，目的是为了从大众基本出发，接收更多读者。以上所讨论的论题大都属于此类型，都是为了寻找与大众的“契合点”。下面再举一例： “Incivility，social undermining，bullying...oh my!”：A call to reconcile constructs within workplace aggression research

上面这个论题是口语化表达的典型范例，论题首先列举了一些工作中遇到的侵犯行为，并以语句十分口语化的“oh my!”感叹句结束，一改以往科技论文严肃的基调，十分强烈地表达了作者的观点，但后面的research也表明作者的号召是有理有据的，愤慨基调当中不失严谨。这种标题方法能够有效地表述论文内容，表明作者情感，同时也给整本杂志添上色彩。

三、结语

一篇严谨的科技论文报告不应当把趣味性作为牺牲品，通过上述分析发现，二者还是可以兼得的，不仅如此，有趣新颖的标题更能够使文章独具魅力。管理心理学作为研究职场上人际关系的心理学，更要体现出“人性”的一面，所以其文章和标题也是千姿百态，兼收文采。在科技日益发达、日益受到重视的今天，科技本身的特性并不是冰冷无人情味的，毕竟科技还是要为人类服务。而人作为一种兼具感性和理性的生物，在阅读科技文章中加上一些文采修饰，综合客观与主观，这具有重要意义。

参考文献

1.曾庆茂.英语修辞鉴赏与写作 .上海：同济大学出版社，2007

2.Brown A D，Kornberger M，et al.‘Invisible walls’ and ‘silent hierarchies’：A case study of power relations in an architecture firm .Human Relations，2010，63(4)：525-549

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4.Maranto C L and Griffin A EC.The antecedents of a ‘chilly climate’ for women faculty in higher education .Human Relations，2011，64 (2)：139-159

5.Bolino M C，Turnley W H，et al.Citizenship under pressure：What’s a “good soldier” to do? .Journal of Organizational Behavior，2010，31：835-855

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9.Lapalme M，Stamper C L，et al.Bringing the outside in：Can “external” workers experience insider status? .Journal of Organizational Behavior，2009，30(7)：919-940

10.周玲丽.浅析可口可乐广告中修辞的运用 .江西教育学院学报，2010，31(4)

11.Juillerat T L.Friends，not foes?：Work design and formalization in the modern work context .Journal of Organizational Behavior，2010，31(2-3)：216-239

12.Khazanchi S and Masterson S S.Who and what is fair matters：A multi-foci social exchange model of creativity .Journal of Organizational Behavior，2011，32：86-206

13.Kuhnel J and Sonnentag S.How long do you benefit from vacation? A closer look at the fade-out of vacation effects .Journal of Organizational Behavior，2011，32：125-143

14.Marks M and Harold C.Who asks and who receives in salary negotiation .Journal of Organizational Behavior，2011，32：371-394