2023年下半年《行政领导学》

2023年下半年《行政领导学》（共9篇）

篇1：2023年下半年《行政领导学》

作 业

1．第1题

根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度，我们可以将领导体制划分为（）。A.集权制与分权制 B.完整制与分离制 C.层级制与职能制 D.家长制与委员会制

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

（）是行政领导机构的关键和核心。A.行政领导决策机构 B.行政领导执行机构 C.行政领导监督机构 D.行政领导辅助机构

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

（）是领导关系存在的前提。A.职位 B.组织 C.权力 D.权利

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

我国领导体制最主要的弊端是：（）。A.组织结构设置不科学 B.领导法规缺失 C.领导素质不高 D.权力过分集中

您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第5题

赫塞和布兰查德的情境领导理论认为领导是通过（）起作用的。A.领导者 B.被领导者 C.领导情境 D.领导任务

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第6题

1978年，史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔首次提出（）。A.领导特质理论 B.领导权变理论 C.领导替代理论 D.魅力型领导理论

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

在现代社会，（）被认为是领导工作的核心。A.指挥 B.决策 C.组织 D.协调

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

在与下级部门和所属人员协调时，下列做法不正确的是（）。A.经常通报信息和工作情况 B.尊重下属的权益 C.不顾下属的人格尊严 D.经常深入调查研究 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

结构理论认为，领导效能取决于（）。A.领导者特性 B.组织特性 C.群体特性

D.领导活动特性

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

将授权分为正式授权和非正式授权的根据是（）。A.领导者与被领导者的能力情况 B.授权的媒介 C.授权的合法程度 D.领导工作的性质

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第21题

在领导活动中，领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系，其中的基本关系是（）。A.领导者与被领导者之间的互动关系 B.领导者与领导环境之间的互动关系 C.被领导者与领导环境之间的互动关系

D.领导者、被领导者与领导环境之间互动关系

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第22题

根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，我们可以将领导体制划分为（）。A.集权制与分权制 B.完整制与分离制 C.层级制与职能制 D.家长制与委员会制 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第23题

韦伯认为，只有（）领导魅力才适宜作为现代行政组织体系的基础。A.传统型 B.超凡型 C.法理型 D.经验型

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第24题

如果把行政组织机构比作一个人，那（）则是这个人的眼睛。A.行政领导决策机构 B.行政领导执行机构 C.行政领导监督机构 D.行政领导辅助机构

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第25题

行政领导学是（）的分支学科。

A.行政学 B.领导学 C.管理学

D.行政管理学

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第26题

权变领导理论的研究重点在（）。A.领导者的个性特质

B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响 C.领导者的影响力

D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第27题

（）又称特定授权或刚性授权。A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.弹性授权

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第28题

通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于（）。A.纵向协调 B.内部协调 C.上行协调 D.下行协调

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第29题

（）是目前世界上较为通用的考评方法，尤其适用于对行政领导者的考评。A.目标考评法 B.行为测定法 C.比较测评法 D.民意测验法

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第30题

下列领导用人方法中不科学的是（）。A.试用法 B.考核法 C.唯亲法 D.选举法

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第11题

巴斯认为“魅力型领导”激励被领导者实现价值的方法有（）。A.强化被领导者有关愿景和价值重要性的认识 B.提出超乎想象、难以企及的愿景

C.引导被领导者为了集体的利益和目标而超越个人私利 D.激发并满足被领导者的高层次需要

您的答案：A,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

22．第12题

出现（）时，行政领导者应考虑授权。A.被领导者不敢自己决定自己该做什么工作 B.经常需要处理例行公事 C.担心被领导者承担过多责任 D.完成任务的时间不够

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

23．第13题

领导效果与领导效益的关系是（）。A.两者综合起来才能反映领导效能的高低 B.领导效能是两者的直接数量相加 C.效果显著，效益不一定好 D.没有效果，效益就失去载体

您的答案：A,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

24．第14题

行政领导者在决策中承担着（）多种角色。A.决策的组织者 B.决策的审定者 C.决策实施的执行者 D.追踪决策的主持者

您的答案：A,B,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

25．第15题

考评行政领导者的“能”主要包括（）等方面。A.决策能力 B.协调能力 C.创新能力 D.独处能力

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

26．第16题

斯托格迪尔分析了1948-1970年间的163项关于特质的研究，结果表明（）。A.领导成败由情境因素决定 B.个性因素会影响领导成败

C.领导主要是由情境因素而不是个性因素决定的 D.领导者的品质和性格是领导的一部分

您的答案：A,B,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

27．第17题

超级型领导理论具有（）特征。A.主张释放被领导者的自我控制权 B.适应民主发展与知识经济的时代要求 C.强调人的价值和发展

D.与构建“以人为本”的和谐世界观相符合

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

28．第18题

行政领导权力在本质上是一种（）。A.服从关系 B.社会关系 C.利益关系 D.阶级关系

您的答案：B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

29．第19题

行政领导权力的来源有（）。A.法定权 B.奖惩权 C.专家权 D.归属权

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

30．第20题

韦伯对领导魅力进行起源性分析，认为主要有（）几种类型。A.传统型 B.超凡型 C.法理型 D.经验型

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

31．第31题

豪斯对领导魅力进行描述性分析，认为（）是构成领导魅力的关键要素。A.高度自信 B.支配倾向 C.自由民主 D.理想信念

您的答案：A,B,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

32．第32题

根据行政领导工作的重要程度和领导者与被领导者的能力情况，可将行政授权分为（）。A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.弹性授权

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

33．第33题

考评行政领导者的“绩”主要包括（）等方面。A.任务完成情况 B.工作作风

C.经济社会效益 D.目标实现情况

您的答案：A,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

34．第34题

下列属于综合协调的特点的有（）。A.多维度 B.规模化 C.复杂化 D.微型化

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

35．第35题

（）共同构建出了管理（领导）方格图。A.坦南鲍姆

B.罗伯特？布莱克 C.简？莫顿 D.斯密特

您的答案：B,D 题目分数：3.0 此题得分：0.0

36．第36题

个人家长式领导主要表现为（）。A.君主专制 B.世袭制

C.中央集权制 D.独裁制

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0 37．第37题

领导权力的主要内容包括（）。A.领导权力的主客体 B.领导权力的性质 C.领导权力的作用方式 D.领导权力的目标

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

38．第38题

下列属于领导者行使奖惩权的是（）。A.加薪 B.表彰 C.晋升 D.开除

您的答案：A,B,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

39．第39题

德尔菲法具有的特点为（）。A.匿名性

B.多轮反馈沟通

C.预测结果的统计特征 D.会上畅所欲言

您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0

40．第40题

民主集中制在（）中都有体现。A.《论十大关系》

B.《全国人民代表大会组织法》 C.《国务院组织法》

D.《地方各级政府组织法》

您的答案：A,B,C,D 题目分数：3.0 此题得分：3.0

作业总得分：93.0 作业总批注：

篇2：2023年下半年《行政领导学》

行政领导学 试题2018年1月

一、判断题（每小题2分，共10分。对的打√，错的打×)

1.领导具有双重属性，其中占据主导地位的是社会属性。()2.领导群体的智能结构与领导群体的知识结构没有区别。（）3.有效领导与特质之间有着稳定的对应关系。（）

4.在思维活动中，发散思维和收敛思维是相互联系、相辅相成的。（）5.应对网络舆情，要禁止网民发帖。()

二、名词解释(每小题5分，共20分)

6.领导授权 7.分离制 8.头脑风暴法 9.首因效应

三、简答题(每题10分，共30分)10.简述权变理论的基本观点和理论贡献。11.简述领导群体结构优化的标准。12.简述领导环境发展的原则。

四、论述题(每题20分，共40分)13.结合实际论述领导关系的作用与影响。14.试论领导效能测评的意义。

行政领导学试题答案及评分标准

（供参考）2017年6月

一、判断题（每题2分，共10分。对的打√，错的打×)1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.×

二、名词解释(每小题5分，共20分)6.领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。

7.分离制，又称为独立制或者多元统属制，是指凡属同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制不集中于一位行政首长或者是一个上级机关，而是按照各个行政领导机关的不同职责分别赋予相应的权限，且彼此之间相互独立并制约的领导体制。

8.头脑风暴法又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。

9.首因效应是指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定式。

三、简答题(每题10分，共30分)10.领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。（2分）权变理论认为，领导是在一定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程，领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化。（2分）这一理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系。（2分）此外，这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上。（2分）领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有了更强的艺术化色彩，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。（2分）

11.(1)立体构成；(2)自我适应；(3)协调稳定；(4)职权分明；(5)高效性。(以上每点2分)12.(1)科学原则；(3分)(2)层级原则；(3分)(3)超前原则；(2分)(4)系统原则。(2分)

篇3：2023年下半年《行政领导学》

21世纪最稀缺的资源是人才。而在诸多类型的人才资源中, 领导型人才又是最高端、最难培养和获得的一种资源。“为了不被21世纪淘汰, 我们就需要新一代的领导者, 而不是管理者。”[1]事实上, 国际各著名大学也深谙上述道理, 早已将培养领导型人才作为自己的宗旨, 并且贯彻到各项教学活动中去。因此, 各主要著名大学都在培养体系中着重了对学生的领导者素质和能力的培养。《公共行政学》课更应当更好地回应当今世界对于领导型人才的诉求。基于此, 目前国际上《公共行政学》课程的教学已经呈现出新的发展趋势。这种趋势主要体现为:第一, 课程定位为培养能驾驭未来变革浪潮的领导人才;第二, 课程设计以形成领导者各层次的能力为导向;第三, 注重教师的引导作用, 强调学生的课堂参与和表现, 形成良性的师生互动, 从而产生最具含金量的公共管理领域的知识与洞察力。在这种新的教学趋势下, 有必要对我国现在《公共行政学》课程的教学理念和方法进行反思, 并在此基础上根据国际趋势和专业人才培养的需要作出必要的再设计 (redesign) 。

二、我国传统《公共行政学》课程教学的弊端

现代的公共行政学作为一门源自西方发达国家的学科, 早在上个世纪二三十年代就已传入我国。于上个世纪80年代在我国重新复办。经过近三十年的发展, 《公共行政学》课程逐渐形成了自己的教学实践模式。随着时代的变化, 这种传统教学模式的弊端也逐渐显现。概括而言, 主要体现在以下三个方面:

1. 公共管理理论与实践相脱节。

从学科性质来说, 公共行政学应该是一门实践导向的学科。但是, 目前《公共行政学》课程所讲授的公共管理理论, 却离公共管理实践有着相当的距离。这样一来, 导致所讲授的公共管理理论与实践, 尤其是当代中国的公共管理理论实践脱节严重。

2. 课堂内容与学生收获相脱节。

在课程的设计方面, 传统《公共行政学》教学模式更多地强调教师传授既定的教科书理论, 而很少考虑到如何针对学生需要设计课程。如此一来, 学生的需求被忽视, 学习积极性被抑制, 从课程中得到的收获也就少得可怜了。

3. 知识讲授与能力培养相脱节。

传统教学模式的弊端更严重的一点, 在于没有在课程知识与能力培养之间构建起良好的机制。由于以往的教学理念和条件所限, 《公共行政学》的讲授常常只限于传播知识, 使课程教学活动的进行缺乏落脚点, 课程体系的设计缺少灵魂。这样的教学现状, 显然不利于《公共行政学》的发展, 也不利于本专业学生的个人发展。长此以往, 《公共行政学》课程的地位堪忧。因此, 有必要通过多维度、多层面的教学改革, 转变《公共行政学》的教学范式, 提升课程的整体价值。

三、RTP型领导人才培养的《公共行政学》教学模式的基本内容

针对前述传统《公共行政学》教学模式的弊端, 结合当今各著名大学《公共行政学》教学的发展趋势, 本文提出应当构建一种聚焦于RTP型领导人才培养的《公共行政学》教学模式, 重塑该课程的教学实践。在此, 本文就这一教学模式的基本内容作一简单的介绍。

1. RTP型领导人才教学培养模式的理念。

作为公共管理专业的核心课程, 《公共行政学》的教学目的就是把公共管理的理论与方法传授给学生。我们认为, 本科生层次的领导能力主要集中表现为三种能力, 即:专业研究能力 (Capability of Researching) 、口头表达能力 (Capability of Talking) 、管理实践能力 (Capability of Practicing) , 也就是RTP型的能力结构。其中, 专业研究能力并不是局限于科学研究, 而是一种普适性的、一般性的研究能力;口头表达能力则是指学生具备良好的口头表达才能;管理实践能力则是指学生在面对具体的管理情景时, 可以较快地形成管理方案实现管理目标的能力。上述三种能力是最基本的领导能力构成, 是公共管理专业本科生必须具备的能力组合。

2. 具体的教学活动构成。

在上述教学理念的指引下, 围绕RTP型领导人才的培养, 新的《公共行政学》教学模式可以开发多种新颖的教学活动, 来实现能力的培养目标。根据已有的课堂实践效果来看, 可以开展论文写作、课堂讨论、角色扮演、案例分析和策划大赛五种教学活动。在这些教学活动中, 论文写作主要训练学生选择问题、查找资料、思考问题、形成思路、运用材料, 并最后形成书面表达成果的能力;课堂讨论主要训练学生根据既定题目, 组合搭配成员, 分工协作, 当众表达自己思想和理念的能力;角色扮演主要训练学生在模拟的公共管理环境下, 针对既定的公共管理问题全面展示个人的思维、决策和表达、辩论的能力;案例分析则主要训练学生对具体的公共管理案例, 运用所学理论知识和分析工具分析问题的能力;策划大赛则主要落脚于培养学生的领导创新能力, 无预设题目与条件, 完全由学生设想全新的公共管理或公共服务项目, 并各自组成团队进行策划, 最后在全体同学前展示。这五种教学活动, 全方位地有针对性地提升了学生的基本领导能力。

3. 价值与意义。

(1) 有助于探索领导型人才的培养之道。为社会培养领导型人才是世界各著名大学的共同定位与主要职责。在新的历史条件下, 许多国内大学也已将培养“领导型人才”作为自己服务社会的重要目标。但是, 究竟应该怎样将培养领导型人才的办学思路融入微观的课程教学中, 则仍有待进一步的探索。本文的研究对开发领导型人才培养的课堂教学模式有一定的参考意义。 (2) 有利于优化《公共行政学》课程的教学效果。长期以来, 国内《公共行政学》课程教学一直面临如何在教学过程中将理论知识与公共管理实践相结合, 如何将教师讲授与学生参与相结合, 如何将构建知识体系与培养学生综合能力相结合的三大难题。本文的研究探索了如何在具体的教学实践中实现上述三方面的有机结合, 以便从整体上优化《公共行政学》课程的教学效果。 (3) 有助于本科生形成应对未来挑战的能力结构。新的时代, 高校间的竞争不仅体现在科研项目方面, 还体现在作为高校“产品”的学生的未来发展和社会评价上。本文对于新的教学理念和新的教学方式方法的探索, 有助于他们形成能够应对未来挑战的能力结构。

现代社会是一个物质发达、竞争激烈, 但同时又因为现代性所内蕴的风险性而存在极大的脆弱性和不确定性的社会。“在风险社会中, 不明的和无法预料的后果成为历史和社会的主宰力量。”[2]在这种情况下, 各行各业都需要有领导型人才真正担负起领导者的角色。而对于行使公共权力, 对全社会进行治理的公共组织而言, 培养和拥有领导型人才则更是十分关键。作为公共管理专业的核心课程, 《公共行政学》的教学应该及时准确地反映这种需求和发展趋势。为此, 本文针对传统《公共行政学》的弊端, 将课程教学与能力培养相结合, 提出了富有特色的RTP型领导人才教学培养模式, 构建了相应的理论和方法框架, 必将对今后该课程的进一步改革有所助益。

摘要：未来社会的领导人才必须同时具备专业研究能力 (Capability of Researching) 、口头表达能力 (Capabilityof Talking) 和管理实践能力 (Capability of Practicing) , 即RTP型能力结构。国内以往的《公共行政学》课程教学更多地注重理论知识的讲解, 而较为忽视上述能力的培养, 以至于学生的能力提升不足, 难以成为未来的领导者。本文从反思传统《公共行政学》教学模式的弊端出发, 以培养领导型人才为目标, 以构建学生的RTP能力结构为中心, 初步探索了新型《公共行政学》课程教学模式的理论基础。

关键词：领导人才,公共行政学,教学模式

参考文献

[1][美]沃伦·本尼斯.21世纪的领导[C]//[美]肯·谢尔顿.领导是什么——美国各界精英对21世纪领导的卓见.上海:上海人民出版社, 2000:4.

篇4：2023年下半年《行政领导学》

关键词：领导人才；公共行政学；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0069-03

一、领导者时代的到来

21世纪最稀缺的资源是人才。而在诸多类型的人才资源中，领导型人才又是最高端、最难培养和获得的一种资源。“为了不被21世纪淘汰，我们就需要新一代的领导者，而不是管理者。”[1]事实上，国际各著名大学也深谙上述道理，早已将培养领导型人才作为自己的宗旨，并且贯彻到各项教学活动中去。因此，各主要著名大学都在培养体系中着重了对学生的领导者素质和能力的培养。《公共行政学》课更应当更好地回应当今世界对于领导型人才的诉求。基于此，目前国际上《公共行政学》课程的教学已经呈现出新的发展趋势。这种趋势主要体现为：第一，课程定位为培养能驾驭未来变革浪潮的领导人才；第二，课程设计以形成领导者各层次的能力为导向；第三，注重教师的引导作用，强调学生的课堂参与和表现，形成良性的师生互动，从而产生最具含金量的公共管理领域的知识与洞察力。在这种新的教学趋势下，有必要对我国现在《公共行政学》课程的教学理念和方法进行反思，并在此基础上根据国际趋势和专业人才培养的需要作出必要的再设计（redesign）。

二、我国传统《公共行政学》课程教学的弊端

现代的公共行政学作为一门源自西方发达国家的学科，早在上个世纪二三十年代就已传入我国。于上个世纪80年代在我国重新复办。经过近三十年的发展，《公共行政学》课程逐渐形成了自己的教学实践模式。随着时代的变化，这种传统教学模式的弊端也逐渐显现。概括而言，主要体现在以下三个方面：

1.公共管理理论与实践相脱节。从学科性质来说，公共行政学应该是一门实践导向的学科。但是，目前《公共行政学》课程所讲授的公共管理理论，却离公共管理实践有着相当的距离。这样一来，导致所讲授的公共管理理论与实践，尤其是当代中国的公共管理理论实践脱节严重。

2.课堂内容与学生收获相脱节。在课程的设计方面，传统《公共行政学》教学模式更多地强调教师传授既定的教科书理论，而很少考虑到如何针对学生需要设计课程。如此一来，学生的需求被忽视，学习积极性被抑制，从课程中得到的收获也就少得可怜了。

3.知识讲授与能力培养相脱节。传统教学模式的弊端更严重的一点，在于没有在课程知识与能力培养之间构建起良好的机制。由于以往的教学理念和条件所限，《公共行政学》的讲授常常只限于传播知识，使课程教学活动的进行缺乏落脚点，课程体系的设计缺少灵魂。这样的教学现状，显然不利于《公共行政学》的发展，也不利于本专业学生的个人发展。长此以往，《公共行政学》课程的地位堪忧。因此，有必要通过多维度、多层面的教学改革，转变《公共行政学》的教学范式，提升课程的整体价值。

三、RTP型领导人才培养的《公共行政学》教学模式的基本内容

针对前述传统《公共行政学》教学模式的弊端，结合当今各著名大学《公共行政学》教学的发展趋势，本文提出应当构建一种聚焦于RTP型领导人才培养的《公共行政学》教学模式，重塑该课程的教学实践。在此，本文就這一教学模式的基本内容作一简单的介绍。

1.RTP型领导人才教学培养模式的理念。作为公共管理专业的核心课程，《公共行政学》的教学目的就是把公共管理的理论与方法传授给学生。我们认为，本科生层次的领导能力主要集中表现为三种能力，即：专业研究能力（Capability of Researching）、口头表达能力（Capability of Talking）、管理实践能力（Capability of Practicing），也就是RTP型的能力结构。其中，专业研究能力并不是局限于科学研究，而是一种普适性的、一般性的研究能力；口头表达能力则是指学生具备良好的口头表达才能；管理实践能力则是指学生在面对具体的管理情景时，可以较快地形成管理方案实现管理目标的能力。上述三种能力是最基本的领导能力构成，是公共管理专业本科生必须具备的能力组合。

2.具体的教学活动构成。在上述教学理念的指引下，围绕RTP型领导人才的培养，新的《公共行政学》教学模式可以开发多种新颖的教学活动，来实现能力的培养目标。根据已有的课堂实践效果来看，可以开展论文写作、课堂讨论、角色扮演、案例分析和策划大赛五种教学活动。在这些教学活动中，论文写作主要训练学生选择问题、查找资料、思考问题、形成思路、运用材料，并最后形成书面表达成果的能力；课堂讨论主要训练学生根据既定题目，组合搭配成员，分工协作，当众表达自己思想和理念的能力；角色扮演主要训练学生在模拟的公共管理环境下，针对既定的公共管理问题全面展示个人的思维、决策和表达、辩论的能力；案例分析则主要训练学生对具体的公共管理案例，运用所学理论知识和分析工具分析问题的能力；策划大赛则主要落脚于培养学生的领导创新能力，无预设题目与条件，完全由学生设想全新的公共管理或公共服务项目，并各自组成团队进行策划，最后在全体同学前展示。这五种教学活动，全方位地有针对性地提升了学生的基本领导能力。

3.价值与意义。①有助于探索领导型人才的培养之道。为社会培养领导型人才是世界各著名大学的共同定位与主要职责。在新的历史条件下，许多国内大学也已将培养“领导型人才”作为自己服务社会的重要目标。但是，究竟应该怎样将培养领导型人才的办学思路融入微观的课程教学中，则仍有待进一步的探索。本文的研究对开发领导型人才培养的课堂教学模式有一定的参考意义。②有利于优化《公共行政学》课程的教学效果。长期以来，国内《公共行政学》课程教学一直面临如何在教学过程中将理论知识与公共管理实践相结合，如何将教师讲授与学生参与相结合，如何将构建知识体系与培养学生综合能力相结合的三大难题。本文的研究探索了如何在具体的教学实践中实现上述三方面的有机结合，以便从整体上优化《公共行政学》课程的教学效果。③有助于本科生形成应对未来挑战的能力结构。新的时代，高校间的竞争不仅体现在科研项目方面，还体现在作为高校“产品”的学生的未来发展和社会评价上。本文对于新的教学理念和新的教学方式方法的探索，有助于他们形成能够应对未来挑战的能力结构。

现代社会是一个物质发达、竞争激烈，但同时又因为现代性所内蕴的风险性而存在极大的脆弱性和不确定性的社会。“在风险社会中，不明的和无法预料的后果成为历史和社会的主宰力量。”[2]在这种情况下，各行各业都需要有领导型人才真正担负起领导者的角色。而对于行使公共权力，对全社会进行治理的公共组织而言，培养和拥有领导型人才则更是十分关键。作为公共管理专业的核心课程，《公共行政学》的教学应该及时准确地反映这种需求和发展趋势。为此，本文针对传统《公共行政学》的弊端，将课程教学与能力培养相结合，提出了富有特色的RTP型领导人才教学培养模式，构建了相应的理论和方法框架，必将对今后该课程的进一步改革有所助益。

参考文献：

[1][美]沃伦·本尼斯.21世纪的领导[C]//[美]肯·谢尔顿.领导是什么——美国各界精英对21世纪领导的卓见.上海：上海人民出版社，2000：4.

[2][德]乌尔里奇·贝克.风险社会[M].何博闻，译.南京：译林出版社，2004：20.

基金项目：本文系北京航空航天大学教改项目《基于RTP型领导人才培养的〈公共行政学〉教学改革研究》的阶段性成果

篇5：2023年下半年《行政领导学》

一、单项选择题（本大题共60分，共 20 小题，每小题 3 分）

1.通过运用各种灵活巧妙的方法，领导者将下属划归若干个既相互联结、又相互制约的单位，从而实施更有效的影响、治理和控制是（）的艺术。A.相互制约 B.各个击破 C.规划整合 D.分而治之

2.拉斯韦尔在《权力与社会》中，认为领导权力是（）。A.决策权 B.一种关系 C.一种支配力量 D.一种能力

3.黑堡宣言是指美国维吉尼亚理工学院暨州立大学公共行政与政策研究中心的五位知名学者，于1983年在该校所在地黑堡发表的（）A.《经理工作的性质》 B.《公共行政与政策》 C.《公共行政与治理过程：转变美国的政治对话》 D.《公共行政学简明教程》

4.影响行政领导环境的关键是（）A.行政领导行为是否公平公正 B.行政领导行为是否科学 C.行政领导行为是否以人为本 D.行政领导行为是否有利于经济与社会的发展

5.认为领导权力的来源于信任的权威、合法的权威、认同的权威和制裁的权威的代表人物是（）A.西蒙 B.弗伦奇 C.伯恩斯 D.科特

6.真正意义上的领导学诞生的阶段是（）。A.经理制的领导体制 B.“软专家”式的领导体制 C.专家体团式的领导体制 D.多级领导体制

7.（）是管理决策的一种。它是国家行政机关及其工作人员为履行国家的行政职能，对所要解决的问题，从实际出发，制定并选择行动方案，作出决定的活动。A.管理决策 B.智力决策 C.行政决策 D.政务决策

8.行政领导权力中的领导者非权力性影响力最重要的构成因素是（）。A.能力因素 B.专业因素 C.情感因素 D.品格因素

9.我国领导体制的基础是（）。A.四项基本原则 B.中国共产党领导 C.科学发展观 D.人民群众当家作主

10.领导者在掌握和运用科学领导用人方法的基础上，根据特定情况灵活运用各种方式和手段，从而促使人才科学合理使用，最终完成组织目标的一系列方法和技巧的组合的艺术是（）。A.领导识人艺术 B.领导择人艺术 C.领导用人艺术 D.领导委托艺术

11.改革领导管理制度，首先要（）。A.更新用人观念 B.处理好集中与民主的关系 C.加强党的领导 D.贯彻落实科学发展观

12.国家生活民主化的根本问题是（）。A.贯彻科学发展观 B.以经济建设为中心 C.解决民生问题 D.解决领导体制问题

13.强者越强，弱者越弱。这是一种（）效应。A.晕轮效应 B.投射效应 C.马太效应 D.首因效应

14.（）是领导者延续自身领导生命的唯一选择。A.不断学习B.良好的人际关系 C.掘和培养潜在的领导者 D.权力

15.行政领导的核心和实质是（）。A.以经济建设为中心 B.明确权限划分关系 C.以人为本 D.全面贯彻科学观

16.什么样的授权实质上是被授权者对授权行为的一种心理认同程度（）A.意识授权 B.领导授权 C.心理授权 D.精深授权

17.（）是领导的首要职责 A.计划 B.组织 C.指挥 D.决策

18.我国全面实施了行政问责制的时间起始于（）。A.2000年上半年 B.2003年下半年 C.2007年上半年 D.2008年下半年

19.领导体制中的领导层次与跨度问题产生于（）。A.领导者的委托 B.行政领导机关的组成要素不同 C.行政领导权限和责任的划分 D.行政领导管理制度要求

20.（）是进行决策的根据，是科学决策的基本条件。A.新闻 B.事实 C.信息 D.实践

二、多项选择题（本大题共40分，共 10 小题，每小题 4 分）

1.授权是促使员工（）的积极力量 A.发挥想象 B.创造文化 C.缔造传统

D.充满热情

2.行政领导学的研究方法包括（）。A.实证研究方法 B.案例研究方法 C.历史研究方法 D.比较研究方法

3.下列属于行政领导理论中领导特质理论的代表人物有（）。A.亨利 B.吉赛利 C.多基尔 D.沙特尔

4.搞好行政领导责任建设有助于（）。A.增强人们的信任 B.增强人们的认同感 C.塑造良好政府形象 D.以上都对

5.行政领导权力的权力制约机制主要包括（）。A.国家权力的制约 B.行政权力内部的制约 C.社会权力的制约 D.国际机构的制约

6.行政领导道德规范的特征（）。A.政治性 B.强制性 C.导向性 D.程序性 E.规范性

7.下列选项中属于行政领导者的角色的有（）。A.国家主权和国家利益的捍卫者 B.宪法和法律的捍卫者和执行者 C.人民权利的委托代理人和公共利益的代表者 D.世界和平与发展的推动者

8.授权意味着领导者要做到以下几点（）。A.必须掌握足够的信息 B.为员工提供足够的信息 C.将许多事情的决策权授予个人和工作群体 D.对员工的意见和建议作出积极反应 E.必须弄懂这些信息的含义以便作出合理的决策

9.超级领导者营造一个有利于独立思考和行动的氛围所使用的有以下哪些策略。（）A.改变人际交流方式 B.改变组织环境 C.改变组织程序 D.改变组织宽度 E.改变组织结构

10.常见的四种授权模式（）A.柔性授权 B.刚性授权 C.积极授权 D.惰性授权 E.消极授权 F.被迫授权

答案：

一、单项选择题（60分，共 20 题，每小题 3 分）

1.D 2.A 3.C 4.A 5.A 6.A 7.C 8.D 9.D 10.C 11.A 12.D 13.C

14.C 15.B 16.C 17.D 18.B 19.A 20.C

二、多项选择题（40分，共 10 题，每小题 4 分）

篇6：镇2023年半年工作总结

*年是（）年，*镇始终坚持以思想为指导，认真贯彻党的*大和*届历次全会精神，贯彻落实市第九次党代会及县第十二次党代会精神，以乡村振兴为统领，统筹推进疫情防控、产业升级、生态文明等各项工作，为实现全年目标任务打下了坚实基础。

一、上半年工作开展情况

（一）党的建设实现新突破。

严格党员发展。上半年转正党员*人，及时按照要求转接了*名党员的党组织关系，并做好全国党员信息系统的管理与维护。开展高校毕业生党员组织关系转接排查工作，共排查了自*年以来接收的*名高校毕业生党员的信息。加强非公党建。坚持党的领导与促进企业发展有机结合，以党建促发展，实施党员人才工程，不断壮大非公有制企业党员队伍，努力扩大党在非公企业的覆盖面，探索党企互惠的新经验。针对*镇非公企业、社会组织信息全面摸排以及企业人才进行调研，今年以来，调整了党建指导员*名，录入*家企业。

发展壮大村集体经济。出台《*镇发展壮大村级集体经济激励办法实施细则》，激发基层干部干事创业热情，推动全镇村级集体经济高质量发展。目前我镇已有*两村集体经济突破*万，预计全镇全年集体经济将达到*万左右。*个村申请到扶持村级集体经济政策资金共计*万，其中*镇*等*个村每村投资*万元入股*运河旅游开发有限公司，在*建设*亩的萌宠园，连同*文化园满足了周边*公里旅游需求。

从严管党治党。认真学习贯彻中央及省、市、县纪委会议精神，组织全体党员干部深入学习《党章》《条例》《准则》等廉政知识和法规*次，着力提升党员干部遵纪守规意识。组织召开节前廉洁提醒会、案例通报会*次，将县纪委监委原创的廉洁文化微电影在*个场地展播*余场次。积极进行宣传报道，截至目前，共计被市级媒体采用外宣信息*篇，被县纪检监察网采用信息*篇。办理信访举报及问题线索*件，其中立案*件，正在初核*件，已办结*件。准确运用第一种形态给予提醒谈话函询*人，批评教育*人。

（二）社会事业建设增添新活力。

社会保障更加有力。发放惠农补贴*人，补贴金额*万余元，支出主要用于农用机具的购置、农业支出保护补贴、农村居民最低生活保证金、高龄津贴资金等项目。发放低保资金约*万元，无一例错发漏发现象。核对新申请低保户近*户，办理新增低保户*户，确保了新增低保对象家庭基本情况的真实性和低保工作的公平、公正、公开。认真落实特困供养政策，共拨付特困供养人员救助资金约*万元。办理新增特困供养人员*人。检查监督敬老院工作及运营情况，确保敬老院安全稳定有效运行。目前，我镇符合基本生活费发放条件并签订协议孤儿*人，累计发放孤儿基本生活费约*万元。积极配合县民政部门做好流浪乞讨人员救助工作。积极开展其他救助工作，临时救助约*人次共发放救助资金*万元，城乡困难群众小额临时救助*人共*万元，对经卫生部门确认的*名艾滋病患者进行救助共发放救助金*万元。

卫健工作扎实开展。累计发放叶酸*人，完成全年任务*%，组织开展免费孕前优生健康检查*人，完成全年任务，药具随访*人次，孕产妇访视*人次，新生儿访视*人次，孕产妇建册*，回收*本，审核计划生育奖励扶助人员*人，其中新增扩面人员*人，全部通过县级审核，实现零失误，*岁以上人员*人，手术并发症*人，特扶人员*人，退出奖扶全镇共计*人。城乡建设更加协调。完成*城际铁路征地安置一、二期资金申请、审计、拨付，拿到*年第*批次工矿废弃地复垦项目验收批复、备案手续，已报送城投申请土地复垦补助资金，村庄规划编制工作正常开展，土地征收成片开发方案下达批复，四宗土地征收程序正在有序开展，指导整改*监测违法图斑*宗，完成农用地进出平衡方案编制工作。审批农民自建房*处，完成我镇*年自然村通硬化路和联网路项目，共计*公里，总投资*万元，极大改善了群众出行，实施了*村道路改质提升工程及*街改造工程，对我镇*处道路安全隐患进行了整治，解决了群众出行的安全隐患。完成*两个省级美丽乡村建设，其中余楼庄投资*万元，石门庄投资*万元。完成南部次中心*个庄*户*余套安置房选房号工作。

综治信访工作稳步推进。加大镇域社会治理现代化改革，大力实施“雪亮工程”，完善视频监控系统，以综治信息化为支撑进行网格化管理，实现治安防控“全覆盖、无死角”。加强村级队伍建设，在村级增设治安主任，配备综治协管员、信息网格员，组建治安巡逻队，加大巡逻力度，加强对治安复杂地区的排查整治，对交通沿线、学校周边地区加强巡防防范，加强肇事肇祸精神病人管控，协调民政、计生、派出所等相关部门扎实做好排查工作，切实摸清底数，掌握现实情况，针对生活困难的肇事肇祸精神病人，我镇加大财政资金支持力度，落实帮扶救助各项政策。目前，共接待群众来访*批*人次，接收转交办网上信访件*件，已办结*件，剩余*件均受理并在办理期限内，及时受理率*%，责任单位满意率*%，上级交办重要信访事项共接收*件，严格按相关要求*%办结。

（三）经济建设取得新成果。

经济运行稳中有进。截至*月份，*镇实现财政收入*万元，其中镇级财政收入*万元，财政支出*万元，其中主要支出为一般公共服务支出*万元，社会保障和就业支出*万元，医疗卫生与计划生育支出*万元，城乡社区支出*万元，农林水支出*万元等几大方面。*-*月*镇全社会固定资产投资累计完成*亿元，较去年同期增长*%；规模工业总产值累计完成*亿元，较去年同期基本持平；工业投资累计完成*万元，其中技改投资累计完成*万元；*-*月限额以上消费品零售额累计完成*万元，较去年下降-*%。营商环境进一步优化。扎实开展“四送一服”双千工程，聚焦企业反映强烈的堵点痛点难点，千方百计纾难解困，加快惠企政策落地落实，进一步提振企业发展信心，办结办好访企解题，加强工作调度，快速提升问题办结率，让企业感受到“雪中送炭”的温暖、“雨中打伞”的贴心。

招商引资力度不断增强。上半年紧盯在谈项目、紧跟在建项目、服务竣工项目尽快投产。接待客商*批*余人，为*现代农业示范区引荐项目*个并已签约，分别是*佳护商贸有限公司总投资*万元的劳保用品生产线建设项目和*恒诚保温工程有限公司总投资*万元的HC-膨胀珍珠岩保温板外墙外保温系统生产线建设项目，共盘活闲置工业用地约*亩。竣工投产项目*个，分别为*服装有限公司投资*万元的年产*万套高档内衣服装项目和*投资集团有限公司协议投资*亿元的年产*万吨海绵城市综合环保型排水路面材料生产基地项目。

（四）乡村振兴工作迈出新步伐。

脱贫攻坚成果不断巩固。为全力减少疫情对脱贫、监测劳动力外出务工影响，帮助脱贫户、监测户劳动力人口实现就业增收，今年以来，镇乡村振兴站共*次组织人员对脱贫户、监测户务工就业情况进行入户大排查，结合群众意愿，通过谋划临时性公益岗位、就近务工、点对点介绍务工等方式，鼓励、帮助脱贫人口实现就业。目前，我镇有劳动能力脱贫人口实现就业*人，较*年底增加*人。及时召开村级振兴专干培训会，对各村乡村振兴专干进行网格员业务培训，并由各村振兴专干对本村网格员进行业务培训，使网格员们熟知自身职责、怎样开展监测等工作内容，充分发挥网格员在防返贫动态监测过程中的重要作用。

农田水利建设加快进行。特色种养业第一批自种自养*户已验收结束，*万元近期将打卡发放，王司村仓储项目主体工程已建成，项目资金*万已到位，*村仓储项目已开标挂网。完成*等四乱清理，清理杂草垃圾漂浮物*多吨、沟河两岸违种*余亩、乱搭乱建*处、捕鱼网*处。对我镇*座涵闸逐一排查，上报县水务局进行维修、维护、确保汛期提落通畅。共排查危桥*座，其中*座正在进行设计。人居环境整治成效显著。制定了《人居环境整治“大比武”活动实施方案》，坚持建机制、明奖惩、提干劲、促提升，创新开展人居环境整治“大比武”活动，建立日常暗访督查、季度考核评比、年终奖优罚劣等工作机制，传导工作压力、激发工作干劲，掀起村村“赛马”、处处“比高”的工作热潮。

在全县率先成立专管专抓人居环境整治工作的“人居办”，优选优配精干力量，全天候、常态化抓好人居环境整治工作，于*月*日面向社会公开招考年轻干部，充实工作队伍，切实破解人居环境整治工作“说起来重要、忙起来次要”“急了抓、闲了放”的不利局面。

（五）生态文明建设得到新改善。

大气污染防治工作。严格落实《*市关于开展取缔“散乱污”企业、治理散煤污染、规范餐饮油烟排放专项行动的实施方案》要求，全面开展专项行动，加强餐饮油烟污染治理，认真组织排查，对未安装油烟净化设施、不正常使用油烟净化设施或者未采取其他油烟净化设施，超过排放标准排放油烟的，依法责令更改。截至目前，我镇共查处油烟净化设施不合格商户*家，皆已完成整改。全面严控散煤，加强散煤治理，按照宜气则气、宜电则电的原则，完成燃料置换，对全镇范围内无证经营的煤球作坊，依法依规进行取缔，从源头解决散煤产、运、销、用环节存在问题。开展燃煤锅炉综合整治，镇区*公里范围内全面淘汰每小时*蒸吨以下燃煤锅炉及茶水炉、经营性炉灶、储粮烘干设备等燃煤设施。结合中央环保督导组转办件中的主要问题，对辖区内扬尘严重的道路实施暂时封闭禁行，对坑洼处进行清除水泥砂浆后用水泥修补，压实抹平。对路面实施清洁洒水工作、消除扬尘污染。

水污染防治工作。对产生污水的企业不定时巡查，截至目前，组织夜查*次，加强巡查力度，坚决惩戒对居民生活环境造成严重影响的企业，使居住环境得到明显改善。因地制宜处理农村生活污水，推进污水集中处理，配套建设生活污水污染防治设施。黄新庄、道口、*三村环境整体治理项目正在实施，三村基本污水治理达到“双*%”。户改厕工作。目前，户改厕开工*户，竣工*户，镇验收合格*户，同时开展*年以来享受政府补贴资金的农村改厕户排查整改及“十四五”期间改厕意愿摸排工作。

（六）疫情防控展现新担当。

面对复杂严峻的疫情防控形势，我镇迅速部署、积极作为，全面启动疫情防控机制，强领导、聚合力，做到科学防控、精准防控，切实保障群众身体健康和生命安全。设立*镇*高速疫情防控交通卡点，组织人员下沉一线，坚决守好入濉第一道关口，筑牢“*”坚固防线。镇疫情防控应急综合指挥部从公安、卫生、水利、安监、城建、军管等部门抽调*多名工作人员到*镇*高速疫情防控交通卡点值守。组织每天*名“薰衣草”志愿者奔赴卡点第一线，会同值守人员对入濉车辆人员进行信息登记，健康码、行乘码查看，引导司乘人员做核酸检测等志愿服务。严格按照《*县疫情防控期间做好保供车辆管控工作方案》要求，对通过*高速*出口入*区车辆进行闭环管理，不漏一车一人落实防控审核后，才可有序放行进入园区。在卡口设立健康监测点，对异常显码或风险区人员，坚持“五位一体”做好隔离管控工作。

二、存在的问题

总结成绩的同时，我们也清醒看到我镇在发展过程中存在一些问题。一是受*疫情影响，国际形势复杂，不确定因素增多，经济持续快速增长的制约因素增多，财政收支矛盾较为突出。二是民生改善任务繁重，“三农”、教育、医疗、养老等领域还有不少薄弱环节。三是用地指标紧缺，很多项目难以落地，发展后劲不足。

三、下半年工作计划

（一）坚持群众路线，持续加强党的建设。

严把党员发展关，保证党员发展质量，持续加强和改进党建工作，既要着眼于党建工作的整体推进、全面落实，又要考虑方式方法上的*活多样和丰富多彩。如在工作谋划和实施上，注重把党的工作与经济发展相结合，组织讲师到企业、村党组织中就党建引领乡村振兴进行讲座。同时加强乡镇党建组织员业务培训，并对党建问题进行集中解答，多措并举提升党组织的战斗力。

（二）坚持以人为本，不断增强民生福祉。

将符合农村低保条件的对象按程序逐步纳入农村低保保障范围。加强对重度残疾人和因病致贫农民低保认定程序和标准的政策宣传。继续开展社保兜底脱贫清理整顿工作，加大临时救助工作力度，用足、用活、用好临时救助资金，发挥临时救助在农村扶贫和帮扶工作中的作用。按照省市县要求，认真落实低保、特困供养等民政救助人群的动态管理工作，结合省第三方考核、市级审计开展各村救助人群的审核工作，*年对全镇行政村完成审核，确保应保尽保、应退尽退，充分发挥民政兜底保障作用。持续关注残疾人群体，依照政策积极为符合条件的残疾人士争取各类补贴。

（三）坚持招大引强，力求增加产业效益。

整合各村运输车辆资源，发挥我镇食品工业园、现代物流集聚区的优势，加快推进物流平台建设，深度挖掘隋唐历史文化、大运河文化，开发挖掘利用我镇丰富的旅游文化资源，加快资源优势转化为经济优势，抢抓长三角一体化及“*条”支持*北承接产业转移集聚区建设机遇，主动作为，系统思考，深刻谋划，完善供水、供热、燃气等基础配套设施，加大力度处置“僵尸”企业，“腾笼换鸟”充分有效利用土地资源，优化营商环境，落实好招商引资的优惠政策,增强信心，奋力跑出招商引资、项目建设加速度。

篇7：2023年学校庆典活动领导致辞

同学的发言，表明了自己学习的决心，成长的渴望。也流露了对老师和家长的理解，为同学们下一步发展，吹响了号角。

家长朋友们：如果你的孩子现在很优秀，我要告诉你，他身上一定还有可以加强的地方，他们需要表扬，但同时也需要批评和挫折的考验，以便发展的更坚强。要记住学无止境，爬的山越高，风景就越美丽;当你接近成功的时候，千万不要松下来，而是要继续保持先前的状态，继续发力，这样才能保证你最终获得成功。否则真会应了那句老话，煮熟的鸭子也会飞了。教育您的孩子要始终如一，只有坚持到最后，才是真正的胜利者。平时多与他们交谈，帮助他们发现自身细微的不足之处，并提出合理化的建议，多鼓励，少批评，引导他们敢于树立高远的志向，告诉他们学无止境，你还能更好!

如果你的孩子发展一般， 我们要全面去观察你的孩子，看是什么阻碍了他进一步的发展，是思想认识方面的，还是学习态度方面的，还是意志毅力方面的，还是生活不够积极方面的……找到切入口，鼓励他们树立远大的理想，并为之付出努力，相信他们会一步步优秀起来的。中游学生往往缺少自己的人生目标，有目标的又往往缺少自信，认为自己不如别人优秀，同时也不肯付出努力。我们首先应该帮助他们树立自信，告诉他们“别人能做的事，咱通过努力也能行!”，然后激励他们严格要求自己，在剩下不多的时间里努力拼搏，争创奇迹!实验班也会有你的一个位置的!

如果你的孩子目前成绩不理想，我想跟您推荐《每个孩子都有一座天堂》。

有三个这样孩子:

一个孩子4岁才会说话,7岁会写。老师对他的评语是:“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇退学的命运。

一个孩子曾被父亲看成白痴。在众人的眼中，他是毫无前途的学生——艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说;“ 孺子不可教也!”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只顾打猎、捉耗子，将来怎么办?”所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹、达尔文。每个孩子都有一座自己的天堂，我们没能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。

学习只是孩子发展的一个重要的方面，但不是全部。孩子现在学习不好，不代表以后不好、以后没有前途。面对这样的孩子您不要一见面就一无是处地训斥个不修，而是要有正确的心态，并不断地发现他们身上的优点多鼓励，树立长远的培养计划。

绝不不要对孩子失望，您应该鼓励他不要放弃，能认识到学习的重要就是进步，能有悔恨之心就是进步，能有进步就是胜利!

只要我们共同努力，不放过每一次教育的契机，用心去帮助他们，相信他们的潜力是巨大的，奇迹迟早会出现的。

最后，再次感谢各位家长朋友的到来。祝大家身体健康、全家幸福快乐、生意兴隆!

篇8：2023年下半年《行政领导学》

作为学校要通过实际行动来积极响应。我们的总体目标是发展好每位教师、教育好每位学生，构建好平安、文明的和谐校园，取得社会的满意和认可，充分发挥出学校应有的各项教育功能。

1、提高培训效率，打造高素质的师资队伍。

首先是师德形象。我们将继续开展“学规范、展风采、树形象”为主题的师德教育活动，严格执行教师职业道德考核制度，引导、督促教师严格遵守师德规范，塑造师表形象，争当爱生模范。

其次是业务能力。我们将根据学校实际，采取专题讲座、专题研讨、案例分析、经验交流等多种形式，对教师开展培训活动，提高教师思想认识和理论水平，提升教师教育教学工作的实际能力，促进教师专业发展。

2、狠抓养成教育，培养高素质的学生队伍。

为切实提高学生的思想道德水平，我们要继续关注学生日常行为的“底线”，根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，完善《镇新中学学生礼仪常规》、《镇新中学学生一日常规》、《校园管理八要八不要》、《寄宿生管理条例》、《考试规则》、《自行车管理条例》等规章制度，对学生在校时间内的着装穿戴、言谈举止、仪表礼仪、坐立行走等作出“底线”规定和要求。通过开展各种活动（如迎世博，做文明学生）将这些规定有形化和有效化，最后还要通过评选文明班级、文明宿舍、文明学生等来激励和巩固。

3、加强制度管理，达成高标准的教学质量

首先是教师方面。学校要继续加强教学常规管理，引导教师认真、扎实、有效地开展教研活动，教务处、教研组每学期均应有教研活动计划、教研活动安排表。教研活动要既要做到内容丰富，又要做到有的放矢，要有明显的活动效果。教务处要加大督查的密度和力度，学期结束后进行考评，考评结果与评先评优挂钩。学校还要继续完善绩效工资下的奖金考核机制，发挥其激励功能，对干得多、干得好的教师加大奖励力度，形成良好的竞争氛围。

其次是学生方面。我们要严格执行“五个严格”等办学要求，科学、规范组织教学活动，从兴趣培养和习惯养成方面入手引导学生认真听讲，积极思考、踊跃发言、大胆质疑，学习上做到今日事，今日毕。还要组织开展形式多样的兴趣小组活动，引导鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极参加学校组织的兴趣小组活动，尤其是要注重每天一小时体育活动，争做全面发展的合格中学生。我们还要抓住学校异地新建的契机，搞好校园建设，巩固好生源，要留住学优生，拉住学困生，全方位提高教学质量。

篇9：行政领导学论文

摘要：素质是指事物固有的性质和特点，是人的能力发展的自然前提和基础，没有这个前提和基础，任何能力都无从产生。领导者的素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和锻炼而形成的，在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。领导素质是行政领导者最重要的内在条件，它从根本上决定着领导的成败得失。行政领导者的能力是其素质在实际工作中的具体表现，一名行政领导者的素质如何，决定着他的能力水平的高低。那么在这充满机遇与挑战的时代，作为新时期的领导者，应该具备怎样的基本素质呢？本文简要概述了现代社会中行政领导者应具备的素质。

关键词：行政领导者 素质 能力

行政领导素质对于行政组织乃至社会来说是事关全局、影响深远的集体行为发源之所在，是事关每一个成员现实境况、命运和利益的特别因素。行政组织生活中的兴衰荣辱、利弊优劣均与领导素质直接相关。不同的领导素质将引发不同的领导行为，进而产生不同的现实结果，使领导主体自身、群体或组织乃至社会及其成员直接受到不同性质、程度和结局的影响。领导素质是事关重大的特殊素质，抓住领导素质就能使关于领导主体的许多问题迎刃而解。在我看来，作为一个行政领导者，应该具备的素质有：政治素质、职业素质、文化素质、道德素质、身体素质和心理素质等。但是行政领导者素质的基本要求有哪些呢？下面我们作些简要介绍。

一、行政领导者素质的基本要求

1.完美人格。伟人的最大魅力不在于他的思想和业绩，而在于这些思想和业绩所反映的人格本身。人格的完美是行政领导者具有影响力、号召力和和权威性的关键所在。亚里士多德说：与其他人比较，人们更容易和更坚定地相信完美的人，无论在什么问题上都是这样。

2.远大理想。理想促进行政领导者不断追求更高的目标。就领导行为本身而言，远大的理想是号召和指引被领导者的一面大旗，这面大旗在领导者手中挥舞得越是有力，大旗下聚集的人就越多，凝成的力量就越强。

3.坚强意志。有建树的领导人物都具有坚强的意志，而且懂得如何调动别人的意志。意志是行政领导者自我完善、克服困难、实现理想的基础。具有坚强意志的人懂得如何保持自我克制和保持勇往直前的决心。

4.高度自信。一个好的行政领导者必须能够使他的下属具有信心。要做到这一点，领导者首先自己要有信心。不论是在领导者那里还是在被领导者那里，自信心都会转化为一种强大的力量。越是具有自信心的领导，在组织中越具有号召力。

5.严于律己。组织要靠纪律来维系，而纪律要真正起作用，除纪律本身的力量外，还要靠领导者的权力和表率作用。权力属正式权威，表率作用产生非正式权威。领导者如能在遵守纪律方面高度严于律己，那就会产生一种无声的命令，从而使每个人都自觉地遵守纪律。

6.高瞻远瞩。一个只懂得现在做什么，而不懂得将来该做什么的领导者，无论如何是不会有追随者和拥护者的。真正有权威的行政领导者，都具有很强的预见力和引领被领导者的能力，能够在指出走向未来的道路时超越现在，看到未来，能够预先看到那些在事后看来一清二楚的事情。

二、行政领导者应具备的素质有：

（一）政治素质

对于行政领导者来说，政治素质是第一位的，比其他任何领导素质都重要。这是因为政治素质从根本上决定着领导的性质和活动方向。古今中外，没有哪一个国家、哪一个阶级不重视领导者的政治素质。如果行政领导者的政治素质不符合掌握国家政权的统治阶级的要求，纵然他是满腹经文的治世之子，也会被弃而不用的。一个优秀的行政领导者，在政治素养方面应该是优秀的，主要表现在：

1.要有坚定正确的政治方向。社会主义的领导者是社会主义现代化建设的决策者、组织者和指挥者，是社会组织的掌舵人。历史证明，倘若领导者领导错了方向，就会贻误和危害领导工作，招致革命和建设事业的失败。在改革开放的历史时期，在复杂多变的国际环境下，社会组织能否经受住改革开放的考验、国际间合作与冲突的考验、能否沿着正确的航道前进，会不会走到歧途，等等，这些都与各级领导者有没有正确的政治方向有直接的关系。坚定的政治方向就是坚持中国特色社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导，坚持马克思主义，反对资产阶级自由化，同一切动摇社会主义信念，削弱人民民主专政，削弱党的领导作斗争，努力把自己锻炼成为坚定的、清醒的马克思主义者。

2.要有 “全心全意为人民服务”的思想境界。在社会主义社会，各级行政领导者都是人民的公仆，要自觉地贯彻执行党的群众路线，倾听群众呼声，关心

群众疾苦，尽心尽力为群众排忧解难。因为群众是实践的主体，是历史的创造者。马克思主义认为，人民群众对社会历史起推动作用，其主要表现在以下三个方面。首先，人民群众是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，自然资源只不过是一种天生的财富，要把天然财富变为社会财富，劳动者必须掌握适当的工具，进行艰苦的劳动。劳动群众又总是不断的积累经验、改造工具，提高生产力水平，从而创造了人类的物质文明。如果没有人民群众的生产活动，不断创造出衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。其次，人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。劳动群众创造物质生活资料的生产实践，为人们从事一切精神生产提供了物质前提。生产活动是社会各项活动的基础。第三，人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用，历史上的一切解决社会矛盾的革命活动，实质上都是人民群众起来推翻旧的社会制度的斗争。人民群众对历史发展的决定作用，突出地表现在社会变革中，社会制度的新旧更替，都是通过人民群众的革命来实现的，所以，作为一名行政领导者，要相信群众、依靠人民群众的利益而奋斗。

（二）职业素质

虽然行政领导者始终与国家权力紧密联系，但与其他社会分工并无特殊差异，均属社会职业阶层，因此，优良的职业素质是对行政领导者的基本要求。行政领导者职业素质的主要内容有：

1.职业资格。职业资格包括职业阅历、经验、知识、技能、方法等基本条件。职业资格是行政领导者从事职业生涯缩影具备的个人条件，即从事领导职业所需要的领导资格。这种资格主要是行政领导者在领导岗位上的年限，所经历领导岗位的种类和时间，所充当领导角色的历程和地位等等；并具备专门业务阅历和经验，这些条件对于顺利地完成领导职责具有先决作用。

2.职业道德。职业道德作为行政领导者从政的行为规范，包括以下几个方面：爱岗敬业，有正确的职业理想，脚踏实地，不怕困难，有吃苦精神，勇于革新，忠于职守认真完成工作任务。诚实守信，信守诺言，以信立业，反对坑蒙拐骗，弄虚作假。办事公道，清正廉洁，克己奉公，反对以权谋私，行贿受贿。服务群众，端正服务态度，为群众工作和生活提供便利，抵制行业不正之风。奉献社会，有社会责任感，为国家发展尽一份心，反对只讲索取不尽义务。

3.职业成熟度。指的是行政领导者掌握职业规律、洞察世事、熟练处理事务的程度。它包括职业规律规划的熟悉程度、职业适应程度、职业胜任程度以及对本单位的熟悉程度。它是一个渐进的过程，是在领导活动中逐渐形成、发展起来的。

（三）文化素质

现代社会是信息“爆炸”的时代，是知识经济的时代，知识智力的作用日趋重要。作为一名行政领导者，首先要具备宽广的知识，这是每个领导者所必须具备的基本素质，也是提高行政领导水平的重要环节，是领导者干好本职工作的基础，只有具备了这些的基本知识，才能更好的处理日常事务，这些基本的素质主要有：较宽的知识面，懂得和运用马克思主义基本理论、一般基础科学文化知识、社会主义市场经济理论知识、现代科学技术知识和法律知识，同时也要具有从事本职工作所必需的业务知识和现代领导与管理知识，成为掌握业务知识与领导知识的“双内行”，从而适应整个知识系统既高度分化又高度综合的发展趋势，做到博与专的统一。其次要有精湛的法律知识，作为行政领导者一定要熟悉法律条文。一是要系统掌握法律知识，特别是民法，行政法以及经济法等相关知识，在行政管理体制中能够熟练地运用法律手段对日常行政事务进行有效地监控；二是在掌握中国现行法律条文的前提下，特别是各国和各地区相关法律以及国际法。同时还要认识并了解到中国现有法律条文与在处理内外政务过程中相抵触的部分而未重新立法的新情况新问题，立足国家利益，运用法律武器灵活处理；三是要严格，依法行政，依法管理。

作为一个行政领导者，自己的权利是人民赋予的，自己的行动宗旨是全心全意为人民服务，为促进社会的发展和人民生活水平的提高而努力，然而，要合理有效地促进社会的发展和人民生活水平的提高，就要具有良好的行政策略，而良好的行政策略又是源于行政领导者自身的素质。行政领导者在行政管理活动中起着重要的作用，直接影响着组织效能和工作人员的积极性。所以，一名行政领导者，应该具备宽广的知识，不断学习，只有这样，才能为更好地行政打下基础。

（四）道德素质

领导者的道德素质主要包括：正直诚实、严于律己、廉洁奉公、谦虚谨慎、豁达大度。

1．正直诚实。一是要公正坦率、忠诚老实，办事出于公心，坚持正义，坦诚布公；为人光明正大，不阳奉阴违、吹拍逢迎。二是，要求真务实，讲求诚信；

无论什么条件下，都能当老实人，做老实事，不弄虚作假；无论对内，对外，对上，对下，都能以诚相待，表里如一，讲真话，办实事。

2．严于律己。作为一名行政领导者不管是在工作方面，还是在生活方面都要严格要求自己，经常以“自重、自省、自警、自励”来检讨自己。在工作方面，尽量与同事们一起上下班，不能搞特殊化，不要认为自己是领导就可以视单位的规章制度而不见；在生活方面，更要严格要求自己，特别是在生活作风方面要自重，否则会给工作和生活带来严重的负面影响。

3．廉洁奉公。领导者要奉公守法，清正廉洁，公而忘私。作为一名领导者，应当做到“德在人先，利居人后”，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”。领导干部要充分认识到自己的责任和义务，要自觉抵制各种贪污受贿、以权谋私、争权夺利等消极腐败现象，总之，领导者做人要堂堂正正，做“官”也要清清白白。

4．谦虚谨慎。作为领导者，要能正确认识自己、估价自己，能虚心向别人学习（包括向下级），善于倾听别人的意见和建议；要懂得尊重他人（尊重自己的同事和下属），平等待人，礼貌待人，要善于理解人，关心人、团结人，领导者自受命之日起，就应谨慎从事，慎用自己的权力，切勿玩忽职守。

5．豁达大度。作为一名领导干部，要讲党性、顾大局，不计个人得失、恩怨，经得起考验，自觉抛弃个人间无原则的纠纷、瓜葛，要胸怀坦荡，有宽容精神，善于团结他人。

（五）身体素质和心理素质

1．健康的身体素质是行政领导者不可缺少的素质。行政领导者经常日理万机地处理各种行政事务，是一项高强度的社会活动，需要付出极大的体力，需要充沛的精力来应付。在应对各种纷繁复杂的行政事务中，行政领导必须与各种各样的人与事物交往，工作压力大，没有健康的身体再好的领导者有再好的能力也是不行的。

2．从个体心理素质角度来看，心理素质主要包括气质、性格、意志等几个方面。领导者的心理素质，要求具有敢于判断的气质，竞争开放型的性格和坚忍不拔的意志，在危险、风险、困难、突发事件等等面前需要领导者具有敢于判断的气质和坚忍不拔的意志，缺乏这种气质，就会错失良机，因此，作为一个行政领导者，更应具备这些心理素质。具体表现为：

（1）敢于决断的气质。任何决策都是有时效性要求的。在对客观事物充分调查的基础上，行政领导者应有不失面地、勇敢果断地处理问题的热情与气魄。

（2）竞争开放型的性格。竞争在某种意义上说就是奋力争先。领导者应有敢为天下先、善于争先的品格。领导者要与各种人打交道，要随时处理各种矛盾，这就决定了行政领导者要有开放的心态，宽阔的胸襟，公道正派的作风，团结众人一起去不懈地竞争。

（3）坚忍不拔的意志。开拓创新，难免遭受挫折、失败。只有具备不怕挫折与失败而百折不挠的毅力，才能经得起各种风浪的考验。因此，意志坚强是行政领导者必备的条件之一。

行政领导素质是领导主体最重要的内在条件，从根本上决定领导活动的成败得失。先天的生理条件是素质的基础，后天的实践活动使素质得以成型并不断改善。一个行政领导者，只有把握了作为领导者应具备的能力和素质，并在此基础上努力学习和加强锻炼，不断扬优除劣，才能使其能力和素质不断得到升华，逐步趋向完善，成为具有高效率的现代领导者。

参考文献

[1]李奇.行政领导素质论.四川大学出版社，2004

[2]李成言.现代行政领导学.北京大学出版，2003