航天遥感器的辐射度精度分析（精选8篇）
篇1：航天遥感器的辐射度精度分析
未来中国卫星遥感器的发展分析
介绍了国外对地观测系统的发展历程和趋势,重点研究和归纳了中国的气象、海洋、农业、灾害、资源、环境等重大发展问题对空间遥感的需求.在此基础上,提出了中国未来空间遥感器的.发展建议,可为中国对地观测卫星技术的发展提供参考.
作 者：岳涛 HUANG Yumin 刘品雄 HOU Yukui 周一鸣 YUE Tao HUANG Yumin LIU Pinxiong HOU Yukui ZHOU Yiming 作者单位： 刊 名：航天器工程 ISTIC英文刊名：SPACECRAFT ENGINEERING 年，卷(期)：2008 17(4) 分类号：V474.2 关键词：空间遥感 卫星遥感 遥感应用 空间遥感器篇2：航天遥感器的辐射度精度分析
航天器编队飞行动力学模型和精度分析
航天器编队飞行动力学是基于相对轨道动力学方程的研究.文章首先采用动力学和运动学两种方法,推导出相对轨道动力学精确模型.根据是否存在假设和不同假设条件,给出编队飞行四种动力学模型,然后比较这些模型的优缺点,最后以数学仿真结果,对各种动力学模型精度进行分析比较.
作 者：林来兴 车汝才 LIN Laixing CHE Rucai 作者单位：北京控制工程研究所,北京,100080刊 名：航天器工程 ISTIC英文刊名：SPACECRAFT ENGINEERING年，卷(期)：200817(2)分类号：V529关键词：航天器 编队飞行 动力学 模型精度
篇3：航天遥感器的辐射度精度分析
1 粘弹性表面活性剂压裂液的成胶与破胶机理
粘弹性表面活性剂中含有长链疏水基、亲水基这两个不同分子结构的基团。处于纯水介质之内时, 水相就会对长链疏水基产生排斥, 与此相反的是亲水基会迅速扩散到周围的水相之中, 最终形成包裹长链疏水基在内的低黏度球形胶束;而处于盐介质之内时, 反离子, 例如卤素离子、水杨酸根等, 就会屏蔽水界面的电荷以及表面活性剂胶束, 还会与表面活性剂分子形成强烈的缔合作用, 从而使球形胶束转变为蠕虫状胶束或者是柔性棒状。在表面活性剂的浓度到达临界点的时候, 蠕虫状胶束或者柔性棒状就会互相缠绕、凝结, 从而形成与胍胶聚合物交联冻胶体相似的、粘弹性比较到的空间网状结构, 从而起到支撑剂的造缝作用、携砂作用;在遇到地层中的油、气、水的时候, 表面活性剂中带有的亲油基、亲水基就会使油、气、水逐渐在胶束体中发生增溶现象, 导致网状胶束结构出现膨胀现象, 继而崩解, 最终形成黏度非常低的球形胶束, 粘弹性表面活性剂压裂液就会实现自动破胶。
2 粘弹性表面活性剂压裂液的制备
21 世纪初期, 通过实验, 制备成功的粘弹性表面活性剂压裂液就多达10种, 分别是:陈馥等人《无聚合物清洁压裂液的实验室研究》中的长链脂肪酸衍生物甜菜碱表面活性剂压裂液;江波等人《耐温VES压裂液SCF的性能》中的SCF;刘伟等人《VES~80 清洁压裂液实验研究》中的VES~80;任晓娟等人《FRAC~1清洁压裂液体系的性能和应用》中的VES~70、FRAC~1;王满学等人《低伤害清洁压裂液VES~1 的研制与应用》中的VES~1;崔会杰等人《清洁压裂液室内研究》中的VES~Ⅰ、VES~Ⅱ;陈凯等人《新型清洁压裂液的室内合成及性能研究》中的EA~22;王国强等人《清洁压裂液在煤层气井压裂中的应用》中的VES~SL。上述VES中, 有些种类的适用温度比较低, 因此, 需要采用下述方法提高其耐温抗剪性, 以满足高温压裂施工的实际需求:第一, 提高VES的浓度, 例如由原来的百分之一点五提高到百分之六点零之后, 就能使VES的耐温性能从60摄氏度上升到90摄氏度;第二, 可以在非离子型的表面活性剂之中增添交联剂, 就能使VES的适用温度上升至100摄氏度;第三, 通过在含有阳离子的表面活性剂之中适当地增添含有阴离子的表面活性剂, 就能使VES的适用温度上升至120摄氏度;第四, 在高分子型表面活性剂之中增添胶束促进剂之后, 就能使VES的适用温度上升至140摄氏度;第五, 采用低分子醇类、非水溶性有机醇类以及两性表面活性剂卵磷脂复配体系, 就能使VES的适用温度上升至150 摄氏度, 低分子醇类主要包括丁醇、丙醇、乙醇、甲醇及其混合物, 非水溶性有机醇类主要包括环己醇、正癸醇、2~乙基己醇及其混合物。
3 粘弹性表面活性剂压裂液的性能
根据VES流变性实验表明, 将93 摄氏度作为分界点, 在其之前, 随着温度的升高, VES的黏度也会随之增加;在其之后, 随着温度的升高, VES的黏度反而会下降。在115 摄氏度、120摄氏度以及170s~1的条件下, VES的黏度在25.0毫帕·秒和25.0毫帕·秒到37.5毫帕·秒以上, 充分满足VES最低携砂黏度小于等于25.0毫帕·秒的的要求。将96摄氏度作为分界点, 在其之前, 随着温度的升高, VES的流变指数也会随之增加;在其之后, 随着温度的升高, VES的流变指数反而会有所减小。而VES的稠度系数则与此相反, 在96 摄氏度之前, 随着温度的升高VES的稠度系数会减小;在96 摄氏度之后, 随着温度的升高VES的稠度系数会增大。这体现了VES的具有非常良好的粘温流变性, 造缝能力、携砂能力也比较强。
4 结语
综上所述, 本篇论文主要对粘弹性表面活性剂压裂液的成胶与破胶机理、制备、性能的研究进展作了综述, 望有所帮助。
摘要：粘弹性表面活性剂压裂液 (VES) 的主要组成部分有稳定剂、激活剂、盐溶液以及表面活性剂季铵盐, 是斯伦贝榭公司研发的一种无聚合物压裂液。粘弹性表面活性剂压裂液无需使用杀菌剂、交联剂以及破胶剂等, 与常规压裂液相比, 粘弹性表面活性剂压裂液的使用量比较少, 因此对地层造成的伤害也比较小。本篇论文主要探讨了粘弹性表面活性剂压裂液新技术的研究进展, 以期对相关研究及实践工作提供具有参考价值的理论依据。
关键词：粘弹性,表面活性剂,压裂液,新技术,研究进展
参考文献
[1]王均, 何兴贵, 周小平, 王萍, 关兴华.粘弹性表面活性剂压裂液新技术进展[J].西南石油大学学报 (自然科学版) , 2009, 02:125~129+189.
[2]刘忠运, 颜娜, 伍锐东, 刘霜.粘弹性表面活性剂压裂液在低渗油田的应用现状[J].化学工业与工程技术, 2010, 03:39~43.
篇4：航天遥感器的辐射度精度分析
关键词： 高精度测量； 不确定度； 比对； 归一化偏差
中图分类号： TH 721 文献标识码： A doi： 10.3969/j.issn.10055630.2012.02.002
引 言
在现代化生产高速腾飞的今天，工业生产模式发生不断进化。作为经济发展，科技进步和社会发展中的一项重要技术基础，计量技术也发生日新月异的进步。生产的发展，经营管理的改善，产品质量和经济效益的提高，都与计量息息相关。就工业企业来说，计量贯穿于生产、经营的各个环节，没有准确的计量，就没有可靠的数据，也就谈不上高质量的产品。
今天，越来越多的测量理论，越来越高的测量精度，越来越开放的学术环境，造就了多元化的测量手段。这时，如何选择合适的测量设备，如何评判各种设备的测量结果，如何看待高精度设备间的测量差异，成了新的课题。下面以高精度曲轴、凸轮轴测量仪，多功能圆度测量仪和高精度三坐标测量机为测量工具，对曲轴的圆度测量进行对比，探讨在测量某一尺寸时，设备间的差异性及设备的选择。
1 高精度测量仪介绍
1.1 高精度曲轴、凸轮轴测量仪
ADCOLE 1200是美国ADCOLE公司生产的专业高精度曲轴、凸轮轴综合测量仪，如图1所示。
1200型检测仪通过跟踪在被测件翻动时随动件的移动距离，对被动件进行测量。实际上，ADCOLE系统采用一种双频激光发生器。激光发生器在约相差2 MHz的两个频率发出光束。当系统处于静止状态时，在干涉仪重合的两光束的相位差会以与频率差相同的速率，即约2 MHz，进行循环。干涉仪移动导致的相位变动仅需加到该信号，或从该信号减去（这决定于移动的方向）。来自激光发射器的测量信号和参照信号被输进加减计数器的两个输入值，这样即可自动获取位移和方向的数值。
精度：0.2 μm
1.2 多功能圆度测量仪
5 结 论
从测量数据分析，ADCOLE测量仪、圆度仪和三坐标测量机在测量曲轴圆度时其精度都是满足要求的。即使测量结果有一定的偏差，但也在可以允许的范围之内。从测量状态看，ADCOLE在测量时是两头顶尖对好，工件旋转测量；而圆度仪和三坐标测量机则是工件不动，测头移动，ADCOLE的测量方式更符合曲轴加工时的状态。从采点精度与数量考虑，ADCOLE与圆度仪在测量时采点精度及数量要大大超过三坐标（ADCOLE测量仪与圆度仪为3 600个点，上述例子中三坐标的采点数量手动设置为36个点，当然也可以多设置，但是相应的时间要大大增加，使得效率大为降低）。
综上所述，从测量精度来说，ADCOLE测量仪和圆度仪的精度都非常高，在测量形状公差时更具优势，而三座标测量机则更适合用来测量位置公差，在测量形状公差时略为逊色。根据测量仪器的选用原则，选用测量仪器应从技术性和经济性出发，使其技术特性适当地满足预定的要求，既要够用，又不过高[10]。与圆度仪相比，ADCOLE测量仪精度高、测量时间短、机器及其配件相对便宜，测量曲轴通用性更强（适应各种曲拐半径要求）。因此，从测量效率及企业成本考虑，ADCOLE测量仪更有优势，是测量曲轴的最佳选择。圆度仪精度最高，图像效果尤为出色，能满足各种分析需求。但作为专业圆度测量仪，机器及其配件颇为昂贵，适合专项问题分析使用。根据上述例子，也可以此类推，进行其他设备或其他尺寸的对比分析，从而为生产中遇到类似问题提供解决方案。
参考文献：
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[5] 鮑国华，卞汝锦.汽车前照灯检测仪示值误差测量结果的不确定度评定[J].上海计量测试，2002，36（8）：12-28.
[6] 刘志敏，叶怀储.气动量仪测量不确定度分析[J].计量与测试技术，2009，36（6）：69-70.
[7] 赵自文.电子专用测试设备测量不确定度来源分析[J].计量与测试技术，2009，72（11）：72-74.
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[10] 全国质量专业技术人员职业资格考试办公室.质量专业综合知识[M].北京：中国人事出版社，2009：221-222.
篇5：航天遥感器的辐射度精度分析
液位测量技术应用广泛，常用的测量方法有浮子法、电容法、超声波法等。其中，电容式液位传感器由于其动态响应好、稳定性强等优点，常被应用于航空航天领域，其测量原理是通过检测液体中两个电极间的电容值来获取液位信息。
随着航天运载器推进技术的发展，低温液体推进剂由于其无毒、无污染的优点被各国广泛使用。航天运载器升空过程中对低温液体推进剂的监测和测量的手段很多，电容式液位测量法是最常用的方法之一。为了保证液位测量结果的准确性，需定期对所使用的液位传感器进行校准。本文围绕航天运载器低温液位校准技术展开研究，针对电容式液位传感器设计了一种测量范围为 0～2 m 的液位校准装置，该装置能模拟低温工作环境，其基本原理是采用比较法实现对电容式液位传感器的校准。低温液位校准装置工作原理与结构
本文设计的应用于电容式低温液位传感器的校准装置的工作原理是：在地面模拟航天运载器升空过程中液位的变化，根据相对运动原理，保持液位不变，通过校准装置带动电容式液位传感器上下移动，采用比较校准装置的测量结果与被校电容式液位传感器的测量结果的方式，来实现校准目的，并且可采用更高精度的双频激光干涉仪对所设计的校准装置进行校准，而双频激光干涉仪可送至国防科技工业一级计量站或省级计量测试机构校准，从而可将电容式液位传感器的测量结果溯源至中国长度计量基准，建立航天运载器所使用的电容式液位传感器的完整溯源链，以保证测量结果的准确可靠。低温液位校准装置的误差分析
为了实现电容式液位传感器的校准，根据计量学理论，将低温液位校准装置的测量精度设计为被校电容式液位传感器测量精度的 1/3～1/10，故所设计的低温液位校准装置的最大允许误差设计为 0.6 mm。为此必须对该校准装置测量过程中的误差源进行分析。在测量过程中，误差源主要来自测量装置误差、环境误差、方法误差和人员误差 4 个方面，具体表现为标准量误差、阿贝误差、热变形误差等。
2.1 标准量误差
低温液位校准装置通过测量光栅、伺服电机、导轨和滚珠丝杠组成闭环控制系统，实现连接杆的精确定位，所得测量信号被测量光栅读取，因此标准量测量光栅的示值误差11?(x)及连接杆定位误差12?(x)成为该校准装置的标准量误差的主要来源。
2.2 阿贝误差
低温液位校准装置的升降机构通过连接杆同时带动测量光栅的指示光栅和电容式液位传感器，测量光栅的标尺光栅粘贴在升降机构的立柱上，因此校准电容式液位传感器时的测量中心线不与基准测量光栅的运动轨迹共线，测量过程中由于连接杆上下移动，从而使连接杆摆动而产生阿贝误差。低温液位校准装置的精度设计
3.1 等作用原则的初步精度设计
根据上述对低温液位校准装置的误差来源、机械结构及所设计的具体精度要求的分析，对低温液位校准装置的精度进行设计。
3.2 标准量误差设计
标准量误差来源主要是测量光栅的示值误差和瞄准误差。根据选用的测量光栅的测量精度，取测量光栅的示值误差11?(x)?31.5 10 mm??，且可应用高精度的双频激光干涉仪对测量光栅进行校准。测量过程通过连接杆移动实现，则连接杆定位误差12?(x)可控制在21.0 10 mm??。因此，标准量的误差较小，可以将其精度要求适量提高。
3.3 阿贝误差设计
低温液位校准装置的升降机构通过连接杆同时带动测量光栅的指示光栅和电容式液位传感器，测量光栅的标尺光栅安装在升降机构的立柱上，因此校准电容式液位传感器时的测量中心线与基准测量光栅的运动轨迹不共线，测量过程中由于连接杆上下移动时发生摆动而产生阿贝误差。结 论
篇6：航天遥感器的辐射度精度分析
城市居住单元建筑拥挤度环境遥感分析--以厦门市为例
居住单元的建筑拥挤度是居住单元环境评价的重要方面,而高分辨率卫星影像所提供的丰富的细节化的.空间信息使得从居住单元的尺度研究建筑拥挤度成为可能.结合房地产估价理论和地统计学中的半变异函数方法,基于高分辨率遥感影像的特点创造性地构建了4个指标用来评价居住单元的建筑拥挤度,并选取了厦门市的5个典型居住单元对这些指标的可用性进行了检验.结果表明上述4个指标能很好地从不同角度刻画建筑拥挤度,为高分辨率遥感在环境评价中的应用提供了新的方向.
作 者：程承旗 喻新 郭仕德 马廷 CHENG Chengqi YU Xin GUO Shide MA Ting 作者单位：程承旗,喻新,郭仕德,CHENG Chengqi,YU Xin,GUO Shide(北京大学遥感所,北京,100871)马廷,MA Ting(中国科学院地理科学与资源研究所资源与环境信息国家重点实验室,北京,100101)
刊 名：北京大学学报（自然科学版） ISTIC PKU英文刊名：ACTA SCIENTIARUM NATURALIUM UNIVERSITATIS PEKINENSIS 年，卷(期)：2005 41(6) 分类号：X21 关键词：高分辨率遥感影像 建筑拥挤度 居住单元篇7：航天遥感器的辐射度精度分析
一种空间光学遥感器的主镜展开机构
分块可展开光学系统的相关技术是空间光学遥感领域当前的研究热点之一.文章设计了一种环扇形剖分主镜的`展开机构总体方案.为了满足主镜展开机构的高重复定位精度要求,定位装置采用了点接触的运动支承;中央子镜与旁瓣子镜之间的锁紧力通过控制步进电机转角的方法来控制,以降低系统的复杂性;为了提高机构运动可靠性并尽可能减少润滑剂对光学镜面的污染,运动副表面采用了MoS2固体润滑剂方式;经Solidworks软件仿真,该主镜展开机构无结构干涉,能够实现主镜的收拢和展开功能.
作 者：孙国鹏 刘志全 SUN Guopeng LIU Zhiquan 作者单位：北京空间飞行器总体设计部,北京,100094刊 名：航天器工程 ISTIC英文刊名：SPACECRAFT ENGINEERING年，卷(期)：16(5)分类号：V243.5关键词：展开机构 主镜 遥感器
篇8：航天遥感器的辐射度精度分析
关键词：小学数学,探究性学习,兴趣,反思,评价
《小学数学课程标准》明确指出, 数学学习应让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识产生、形成与发展的过程。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见, 探究性学习已经成为小学数学教学的主导思想。那么, 如何使探索性学习成为学生学习数学的主要学习方式呢?经过多年的教学实践和思考, 笔者认为要想使探究性学习取得实效, 在教学实践中必须从以下几方面入手:
一、利用问题, 激发学生探究的欲望和兴趣
心理学研究表明:合理的质疑是学生思维的起点, 是学生学习的内驱力, 它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态, 因此, 在教学中利用小学生好奇、好胜的特点, 想方设法创设良好的问题情境, 激发学生探究欲望, 来调动学生的主动性和积极性。如“能被2、5 整除的数”的教学中, 先让学生任意说出几个自然数, 位数不限, 教师就能立刻判断出这个数能否被2、5 整除。实践后, 学生从不信到信, 同时也产生了深深的疑问, 这时, 老师揭开今天所要学习的内容, 拿出事先准备好的学具, 让学生分成学习小组共同进行探讨研究。又如在教学平行四边形面积时, 教师先用数格子的方法与学生一起来数出平行四边形的面积。然后教师设问“:是不是所有的平行四边形我们都用数格子的方法呢?”学生均说太麻烦, 而且有时还不太准确, 师再问, 那么你们能否研究出求平行四边形面积的方法呢?此时, 学生好胜心上涨, 都跃跃欲试。这样, 以研究“平行四边形面积计算”为内容的探究活动拉开序幕。
二、引导学生在猜想与验证中开展探究学习
数学猜想是数学学习中的一种重要的思想方法, 是根据已知的事实和数学知识, 对未知量及其关系所作的一种似真判断。任何猜想都要经过验证, 才能确定其是否具有普遍意义。猜想验证的过程, 也就是学生主动参与数学知识探索的过程。正如牛顿所说:“没有大胆的猜想, 就没有伟大的发现。”因此, 在课堂上教师应创设一种“猜想”学习的情境, 让学生用自己的思维方式大胆猜想。如教学“能被3 整除的数的特征”这一课时, 教师首先让学生猜一猜“什么样的数能被3 整除。”结果学生根据已有的知识和经验作出了种种猜想:有的学生认为个位上是3、6、9 的数能被3 整除;有的学生认为个位上的数能被3 整除, 这个数就能被3 整除;还有的学生认为各个数位上数字的和能被3 整除, 这上数就能被3 整除……, 对于学生的猜想, 教师均给予鼓励。同时种种不同的猜想结果, 又激发学生进行验证的需要。
三、引导学生实践应用, 在合作交流中增强应用数学的意识
《数学课程标准》指出:“数学在现实世界中有着广泛的应用, 面对实际问题时, 能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略, 探索其应用价值。”探究性学习也注重把探索成功的知识应用到解决问题的实践中去, 实践应用仍然是一个探究过程, 是一个让学生把知识转化为能力的过程, 教师要创设环境, 设置出经过探究才能解决的实践问题, 让学生在实践中得到能力的培养。如在教学完百分数应用题后, 我给学生留了这样一道作业:老师现在想买一套新房, 请你们调查走访一下, 帮老师参谋, 买什么样的房型和选择几年期的贷款较合适?下星期利用数学课要讨论一下。学生们利用星期天进行调查并设计好方案, 在课堂上争先恐后, 从根据家庭人员的组成确定房型的选择, 到每月应根据家庭的收入来确定还贷方案, 讨论的非常热烈。通过这道开放性的问题应用练习, 学生不但巩固了所学的知识, 同时还在解决问题的过程中进行了多种能力的培养和发展。
四、进行评价, 培养反思能力
数学从某种意义上来说, 是一种体验教学。教学就是要给学生提供更多的、足够的机会去反思, 去体验探究发现的“过程”, 在探究和反思中开展各种评价, 通过组织学生自评, 互评及师生互评, 增强学生主动参与探究的自信心, 如学习完圆锥体积计算方法后, 教师要组织学生进行评价“, 圆锥体积的计算方法, 是你们经过自己的主动探索、实验发现的, 回顾发现圆锥体积计算公式的过程, 谈谈你的想法或收获。教师可适当提示, 在探究三角形面积计算公式时, 发现三角形面积正好是等底等高的四边形面积的二分之一, 利用旧知识找到三角形面积的计算方法。同样, 面对计算圆锥体积的新问题, 联想到圆柱体积的计算方法, 通过探究可发现圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一, 从而发现圆锥体积的计算公式。学生通过自身的积极探究, 不仅能增强学生学习的动力和自信, 而且还能掌握获取新知识的方法, 提升自身的学习能力。
总之, 探究性学习是一种高级形态的学习方法, 教师在教学中要充分树立学生的探究意识和培养学生探究兴趣, 注重学生的探究思维和发散思维的引导, 注重探究性学习在实践中的应用, 只有这样, 学生的创新意识和应用数学的实践能力才能得到培养和提高。
参考文献
[1]李城兵.中小学数学, 中小学数学杂志社, 2004年7-8期
[2]丁慧.对探究性学习策略的认识, 新疆人民出版社, 2005年4月第2版