初中怎样提高英语

初中怎样提高英语（精选14篇）

篇1：初中怎样提高英语

作者 | 纸盆

1、基础开始补

大多数学生英语差都是因为基础不过关导致的，所以要重点补习英语基础知识，而英语的基础不外乎英语的单词和语法句式，这些都是组成英语的最基础的东西。所以每天都要背诵英语单词，不用太多10-20个就可以了，而且要反复背诵，重复背诵，这样才能被大脑记住。

2、听力要勤练习

很多学生听力比笔试还要差，是因为我们生活中平时都不需要说英语和听英语，所以才会这样，那么从现在起要营造一个学英语的环境，每天都要听英语听力，不需要太多时间，一两篇英语文章的听力播放就可以了，锻炼你的英语语感和听力能力。

3、需要坚持不懈的学习

学习英语真的很枯燥，但是我们还是要坚持不懈的去学习，没有付出，成绩差就是你的回报，所以每天都要划分出一部分时间来学习英语，时间长了你就会发现你英语的成绩会有所提高。

篇2：初中怎样提高英语

1、外教创造环境

很多孩子不喜欢英语的原因之一是，我们在平常生活中很少能够用到英语，没有纯正的英文环境，学习起来也就索然无味了。而当前线上机构的兴起，可以和英语母语的外教交流，可以激发孩子的好奇心，从而促进学习。

2、下狠劲

真心实意想学好英语，就必须要下狠劲，哪里弱就针对哪里做苦功。

据我所知，大多数同学都记不住单词，有的同学重复了4、5遍才勉强记住。

其实，大家英语学不好的弊病在于不敢开口，那么就记单词来讲，大家一定要强制自己大声读单词，而且是在人多的地方读。

这个初中英语学习方法不少人试验过，结果是很有效的，大家可以这样做：早上晨读的`时候，穿梭在人群中进行记单词，将每个单词大声朗读至少3遍，既是读给自己听，也是读给别人听。但是，一定要保证准确的发音!

3、用巧劲

还是拿记单词来说吧，记单词的时候没必要把每一个单词都记到纯熟默写，像超纲词，大家可以稍作了解，认识就行;但对于必考词和常考词，尤其是必考词，不仅要读准，还要保证默写无误。

同时，在记必考词和常考词的时候，可以借助它们各自携带的短语来记，从而促进记忆效率和记忆能力的提升。

由于初三要复习的科目比较多，时间又相对紧张。因此，用巧劲是初中英语学习方法中至关重要的一条。

4、开脑洞

古语有言：“学而不思则罔”。思考的过程会让你不断加深对知识的理解和记忆。

大家不管是在课堂上听讲，还是自己做习题，都要贯穿思考的过程，多想一想知识点之间的关联，多思考一下习题的考察思路，每天结课之后静思10分钟左右，帮助自己提升学习素养。

篇3：初中怎样提高英语

关键词：初中英语,写作能力,有效性

一、依托文本而高于文本, 借用美文赏析, 提高语言输入信息质量

教师在真实课堂上, 有选择性地选取一定篇幅的写作范文模版, 用美文欣赏的形式呈现给学生, 在范文的精彩之处, 懂得利用启发性引导对该范文进行分析理解, 实现学生在好文好句和行文的选词、连接、表达等上面的精妙之处。在这个过程中, 教师应当注意做到:范文选取上注意题材多样化——小说片段、习作范文甚至诗歌均可;注意激发学生学习兴趣和积极思考, 学会分析文章结构以及用词提示作用;注意师生课堂教学中的良性互动, 学生参与性教学的有效实施等。古言道:熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。将学习任务中的背诵的任务渗透到欣赏形式的学习探讨中, 在一定程度上减轻了学生的学习负担, 也巩固扩大了学生现有的写作词汇, 更进一步加深了对语言学习的理解, 内化了他们大脑中已有的语言知识结构, 也就保证了基本语言输出的可能。

二、开展语境教学, 开展多样化活动, 提高写作教学的灵活性

通过语境进行词汇教学, 有益于探索学生词汇记忆的规律, 合理分配教学时间, 将单词记忆变成一种使学生有成就感的教学活动。而特殊含义和较为生僻的单词, 可在特殊语境中进行理解与记忆, 因为英语词汇的熟练掌握, 是实现灵活写作的表达和应用。此外, 情景创设的方式也能让学生通过写、说、译等自身所拥有的词汇知识转化为实际的词汇运用能力, 语境化词汇写作活动在一定程度上为获得扎实的写作基本功打下了基础。当然语境是建立在各种各样的写作教学活动中的, 我们将从以下几类课堂活动对语境教学进行理解。

利用多样化活动的开展来实现语境教学——小型课堂活动。让学生将各自感兴趣的话题写在纸上, 然后传递给其他学生, 大家在他人的话题下写上一个问题, 表达出自己想了解的内容。整理收回的全部问题, 让学生互相讨论和交流, 让真实有效的训练提高学生写作信息的组织能力。学生通过写作进行交流, 用所学途释一系列的问题, 阐明自己的观点;故事接龙。课前给定一个故事的开头, 要求学生续写, 使其各尽其能, 充分发挥想象力、创造力。在整个活动过程中主要是以小组讨论为形式, 而后, 教师对学生的讨论成果进行综合、整理和呈现, 实现学生之间的积极互动交流, 培养了语言交流能力。

三、写作训练与其他形式训练的有机配合, 提高语言的综合素质

美国作家舒伯特指出:“Readingiswriting”, 即:阅读能够促进写作, 因为对学生而言, 他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得, 从大量的阅读中获取的, 阅读不仅能帮助学生积累思想, 也能帮助他们积累语言素材。写作与改错。教师在批阅学生习作后, 归纳并整理作文中出现的典型错误, 构成一篇文章, 让学生自己发现问题, 纠正错误。该练习能使学生获得关于自己作文的反馈, 使他们获得成就感;写作与完形填空。把填空内容设计为衔接词, 可唤起学生在写作中自觉使用衔接词的意识, 从而提高作文档次。我们可以看到改错与完型为真正写作前的信心、写作的自觉意识、写作词句等结构理解的知识沉淀等方面都起到了一定辅导作用。当然, 除了上述的阅读功效外, 写作能力在听写练习和口语练习、翻译练习等能力训练过程中也应当得到有效培养。它们都是有机结合的“综合体”, 不可无意分割, 只有这样一个学生的综合语言素质和能力的全面提升才有希望。

四、实施合作学习, 互评互改、以评低改, 开展交流式的写作评价

在应用于学生就某个话题讨论、交流之外, 合作学习也可用于写作教学过程中, 学生间可以交换各自的初稿, 讨论、修改、润色他人的写作成果。通过倾听、讨论、互动话题等方式, 开拓学生的写作思路, 使得学生在写作用语的精确度得到主动提高。教师可适时地让学生发表对所交流文章的评论, 让学生的习作在更大的范围内进行交流, 借鉴彼此的长处。教师应不失时机地对学生一系列的活动进行恰如其分的点拨, 如所用的词汇中高级词汇有哪些, 段落之间是否做到了自然流畅的过渡, 理清脉络, 文中所使用的高级结构有哪些, 语言是否规范等。在学生合作学习的基础上, 师生在整个教学过程中开展互评互改、以评促改,

交流式的有效性写作评价。首先, 师生必须树立一种发展性评价观念。这种观念不仅仅关注学生学习的结果, 而且还要关注学生学习的整个过程, 使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。教学过程和教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。其次, 坚持评价主体和评价方法多样化。采取多样的评价方式, 如教师评价、同伴互评、自评等, 实现评价主体上的多样化, 而多样化评价方式上来看, 如课堂学习活动评比、学习效果自评、学生档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈、平时课堂测试等等都是形成性评价的有效方法。

参考文献

[1]辜伟节.课堂有效教学:评价的视点及其建构[J].上海教育科研.2010 (10) .

篇4：初中学生怎样提高英语听力

一、制约听力的主要因素

1.语言环境

我们知道，学习一门语言环境很重要。为什么一个呀呀学语的婴儿，成长在哪个国家，就会说哪国语言，这就是环境的影响。学习英语也是一样，对于许多学生来说，缺乏学习英语的环境，更缺乏听英语的环境。

2.英语连读

说英语和说汉语不同，英语中有许多连读，比如说：an apple, again and again, all over the world等。如果录音中的朗读者连读，对于许多学生来说听起来就有点难了。

3.一词多义

我们知道英语中有许多单词对应的汉语意思不止一个。这就需要学生在听听力的过程中作出自己的判断。比如说，dear friend和 a dear car中的dear意思就不一样，这就需要学生能够根据自己所学的知识作出判断。

4.母语干扰

许多学生在听到一段语言信息后，习惯用汉语逐字逐句的翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一定的情景，影响了理解程度和记忆效果。因此，在听听力的过程中应该注意克服母语的干扰。

二、提高学生英语听力的方法

1.创设英语听力环境

英语学习环境很重要。提高学生的英语听力，听的环境至关重要。因此，经常让学生听英语是提高英语听力的主要方法之一。课堂上尽可能多的使用英语成为初中英语教师的共识。使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节,营造英语习得环境,逐步让学生在潜移默化中提高英语听力水平。刚开始时教师说过英语后可以用汉语再翻译一遍，时间长了，学生就会对一些基本的课堂用语有所了解。教师还可以每天组织学生轮流用英语作值日报告，每天一位学生，上课前用英语为大家讲个故事、唱首歌等等的形式，这样做虽然有点麻烦，但对于学生英语听力的提高有很大的帮助。

2.听说读写齐头并进

听说读写相对独立,又相互联系,相辅相成。因此,教师在听力训练上,将它与说、读、写有机的结合起来,有所侧重,进而能够达到全面发展。学生听英语的过程中要脑耳手眼嘴并用。并不只是用耳单纯的听就可以提高听力的。为此，学生应该做到：

a.听说结合

教师可让学生听后口头回答问题,进行复述,也可先师生对话,谈论与听力材料有关的话题,然后再让学生听。

b.听读结合

可以选些简短文章,先听后读,听后可让学生回答一些问题。还有,加强朗读训练对形成语感及提高听力作用很大。

c.听写结合

听写训练可以增强学生对语言的敏感性,从而提高听力水平。教师可以采用听课文的短语、句子、段落的方式。

三、培养良好心理，营造学习氛围

良好的心理对于提高听力很重要。首先,教师要培养学生的语篇意识,使学生认识到,在听力语篇中遇到听不懂的词句完全不必着急;其次,根据语篇信息,没有听懂的这部分信息，可通过上下文作出合理推测。若能认识这几点,听者一定能够树立起心理优势。

四、运用听力技巧，强化训练

在听力教学时,不仅要让学生多听语言材料,而且要教会学生根据自己的特点采取一些方法来提高听的效率。因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提高学习效率。

1.在听前根据问题对文章大意进行预测;

2.根据上下文猜测生词词义,千万不要停下来思考；

3.注意力要集中在整体内容上,把问题与题干联系起来,掌握其主题。

4.记录重要的人名、地名、时间、日期等听后容易遗忘的内容。人名、地名用代号,长词用缩写,长句记主要成分等。

5.捕捉关键词。在对话发生的场所或人物之间的关系之间一般均有关键词。

篇5：初中生应该怎样提高英语听力

第二点是：某些英语单词的连读。比如在“精听”时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是not at all。

第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、information等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在“精听”时，一定要重点识别这些单音节单词。

第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如听到Russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。

最后，要适当地选择合适的听力材料。

篇6：怎么提高初中英语成绩

超简单的初中英语学习方法,怎么提高初中英语成绩

超简单的初中英语学习方法

一、坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

①每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。

②每天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

③每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。

④尽可能“心译”接触到的英语。如一闪而过的广告，偶尔听到的短语或话语等。

⑤勇敢地说外语，不要害怕出错。学习外语还要勇于请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

⑥抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

二、清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。现在初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要复杂一些。同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

三、重视看试卷。分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正。这一点在高年级更重要。郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿，曾经为此专门请教笔者。笔者通过了解发现，其主要问题就是出现在他经常犯同一类型的错误，即使别人给予纠正后还是重复犯，根源就是没有找到犯错误的原因。

四、每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。可以阅读一些浅显的英文刊物，像《21 st century》等。书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过查字典来解决。

五、用英语写日记。哪怕只写一两句心里想说的话或几个单词也可以。写日记就像走进大自然一样，也是开启心灵的灵丹妙药，它一旦被养成习惯，就会成为我们学习外语的好朋友。

超简单的初中英语学习方法,怎么提高初中英语成绩

怎么提高初中英语成绩?

1、重视课本

当然，中考绝对不会考课本上的文章。但是，中考一定会考课本上的单词。而对单词的真正掌握，除了要记住，还必须会用，会用才能真正记住。反复阅读课文，划出里面的关键词、短语和句型，在具体语境中去掌握它们。

然后，要习惯背诵英语课文，可以是整篇，也可以是其中一两个精彩段落，看你对自己的具体要求和实际情况来。因为，背诵是习得英语语感的最佳方法。我不知道语感这个东西是否有些人先天就具备，这是一个科技问题，至少我没有先天语感优势，我唯一能用自身经历证明的是：语感，完全可以通过后天的训练不断增强。

2、准备单词本

把课本同步资料上的重点单词、短语、句型及其用法用心摘抄到笔记本上，一周至少复习三次。你可以早自习复习，也可以睡上睡觉前过一遍，个人觉得这两个时间段复习单词效率最高。早自习时一天中头脑最清醒的时候，晚睡前记住的东西经过一夜的潜意识加工，第二天会记得格外清晰。

3、保存做过的完形和阅读

这样做的目的是，要定期翻看上面的生词注释，避免遗忘。前提是，做完每一篇之后你要把生词查出来标注在相应位置。我不建议把文章中的生词摘抄到笔记本上，脱离语境的记忆印象不深刻、记忆不持久、用法不清晰。

4、每天都要刷阅读理解和完形填空题

如果我说的前面三点你都在严格执行，那么，基本词汇量肯定是有了，基本的阅读能力也具备了，此时，你的英语成绩能保持在100-110分。如何提高到120分甚至130分呢，没错，就是阅读。你需要每天至少刷四篇阅读理解和一篇完形填空，无论繁忙还是空闲，健康还是疾病，一息尚存，你就要坚持读下去。做完题目之后，核对答案，对于错题一定要认真分析、直到彻底弄懂。

篇7：提高初中英语的方法

英语的学习历来都是把单词看作是重点的。 而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。

二、初中英语的学习，语法基础要打好

初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法也都是较为简单的。

三、英语学习需要练习

同学们在初中所学习的英语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。学习英语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。

篇8：初中怎样提高英语

听, 是对口头信息的接受和理解, 是一种最基本的言语交际的行为方式, 听力训练包括听音辨音, 听音辨形和听音会意这三种基本的模式, 所谓的听音辨音, 就是在初一阶段, 能让听者觉察出说话人在语音、语调上的特点, 分辨出其语音的正误, 并能发现所听正确的语音、语调与自己的语音、语调上差异, 由此达到自行纠正的目的, 这是语音教学的主要任务之一, 也是重要的学习方法之一。听音辨形是指听者通过对某一语言材料反复听, 达到听准其语言形式并进而达到记熟于心和进行复述的程度, 从而掌握了语言基本的知识并形成熟巧, 这就是以句型、课文为中心的综合教学中经常进行的听力训练。而听力会意则更为高一级, 就是指通过听觉活动和认知活动, 去理解说话人的话语内容, 是一种领会式的言语活动形式, 它所听的材料和体裁非常广泛, 单位时间信息量大, 不多次反复听, 听话人的注意力指集中于听力材料的内容和中心意思上, 要求听懂, 能达到指定的训练要求, 如抓住大意、某处的细节问题等等, 不要求进行复述, 目的在于扩大语言输入, 训练听的技能技巧。

经过以上的分类分析, 我们可以看出, 在初中英语听力教学阶段, 贯穿着通过听达到辨音、辨形、会意这三个目的, 那么, 为什么目前的初中学生对听力学习举得举步维艰呢?因为, 在教学过程中, 我们发现了有以下一些因素困扰并阻碍学生听力水平的提高。

二、影响学生提高听力水平的因素及对策分析

在真实自然的交际中, 言语信号的传播是快速、连续、线性呈现的, 简单的说, 言语交际, 就是转瞬即逝的, 因此, 接收和解码是一个统一的过程, 并需要高速准确的进行, 换言之, 衡量听力水平的标志是, 听力人能在说话人发出语言信号的同时, 迅速的掌握说话材料的速度与内容, 使之准确的在思维中形成反馈, 达到理解的目的。因此, 对初中学生而言, 阻碍学生听力的因素有以下几个方面:

1.听力材料的因素

在初中英语听力练习中, 我们不难发现, 这些听力材料本身都具有不同的特点, 如语音、语速、词汇、句法内容等的不同, 简单的说, 不同的说话者因其语调不同, 说话内容不同, 都对听者产生影响。因此, 近似语音对听力理解影响很大, 区分近似语音, 必须以培养辨音的能力为基础, 如果学生具备有很好的辨别能力, 即使有些词语一时听不清楚, 或者说话中由于语调关系而不明白, 也可以凭借自己对正确语音的印象记录下来, 然后再做进一步的确认。此外陌生的词语, 包括习惯性的表达、句型和语法现象以及词语的陌生用法, 这样因素往往都成为了听力练习中主要的障碍。一般来说, 如果一个句子中, 有三个以上的生词, 学生就很难掌握整个句子的意思了, 因此, 在教学过程中, 教师要合理的选择一些适合学生听力练习的听力材料进行练习, 在出现新的词语时, 应有意识的让学生重复的听, 大胆的猜词, 扩大学生的词汇量。具体的说, 教师可以采取听前预测, 反复听, 听后讲解这样循环的方法来进行, 循序渐进的提高听力训练的难度与强度。

2.听话人的因素

听话人的文化水平、外语经验、知识背景、心理状况等因素, 都会直接的影响到听力的理解, 因此, 要提高听力水平, 并不是单方面的一厢情愿, 就能如愿以偿, 这就类似于牵一发而动全身的原理, 要提高听力水平及能力, 就要从扩大词汇、熟悉英语文化、掌握英语表达语法及习惯说法等知识, 这样, 才能将问题迎刃而解。

语用学认为, 任何语音单位, 由静态存在进入动态交际过程中, 就会产生移动的语境, 即产生具体的语义。当人们利用语言时, 有的社会功能就会受到语境因素的制约, 造成意图与字面意思相背离的情形出现。很多学生反映, 在做英语听力练习中, 很多时候, 明明觉得听到的是肯定句, 或者表示赞扬的话语, 但是正确的选项则截然不同, 这又是为什么呢?以下将举例说明:

参考文献

[1]刘润清, 韩宝成.语言测试和它的方法网.北京:外语教学与研究出版社, 2009

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

[3]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

篇9：怎样学好初中英语

一､培养兴趣，树立信心。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古今中外凡成就大事者，无一不是对所从事的事业有着浓厚的兴趣。大家一开始就要把英语当成自己的知心朋友，严格按老师的要求去做，扎扎实实，一丝不苟，“梅花香自苦寒来”，相信不长时间，你就会被英国人的诙谐幽默和英语灵活多样的表达手法所吸引，从而坚定你学好英语的信心。

二､掌握正确的学习策略。

1.听。学好语音是学好英语的前提。虽然英语语音千变万化，但总共只有48个音标，每个单词的发音都是由这些音标拼出来的，因而，大家要努力学好这些音标。其次，要抓住一切机会来练习听力：课堂上听课堂用语，听课文录音，做听力练习；课后听同学朗读课文，听英语广播……。此外，也可边听英语边做家务。总之，要努力使我们的耳朵适应英语语音。

2.说。要认真模仿教师发音或录音，并大胆说出来。开始学说英语要有“三皮”精神：“硬头皮､厚脸皮､破嘴皮”，不怕出错，更不要怕别人笑话，只有多说多练，不断纠错，才能不断进步!

3.读。不仅要认真阅读课文，更要大量阅读课外文章，对于精典片段，要熟读成诵。只有大量阅读，才能培养语感，扩大知识面，提高书面表达能力，才能不断复习巩固旧知，学习新知，培养自学能力。

4.写。写是用所学英语表达自己思想的一个重要手段。刚开始时，可以从写一个词组､造一个句子入手，然后可改写课文(如缩写､续写､仿写等)。建议大家养成写英语日记的习惯，每天写点英语，哪怕只写一个句子，日积月累，必然成功!

三､勤学苦练是根本。

篇10：如何提高初中英语作文

首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。

1.加强练词造句训练

其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。

了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

2.用英语写日记

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。

二、巧记英语单词。

1、“五到”记忆法

“五到”是指“心到、眼到、耳到、口到和手到”。在记忆某个生词时,首先要“心到”。“心到”的涵义是指克服消极心理,树立信心,集中精力,绝不能三心二意;“眼到”的涵义是用眼注视生词的词形、词义和词的构造;“口到”是指朗读这个生词,要把音读准;“耳到”是指用耳听清楚这个单词的读音;“手到”是指书写这个生词。

2、音形结合记忆法

所谓“音形结合”是指单词的读音应该和单词的拼写相结合。读、记单词时应在掌握其读音的基础上,根据读音规则分析各个音素和代表各个音素的字母或字母组合,从而掌握正确的拼写形式。

3、卡片记忆法

将每课出现的生词写在一张张小卡片上,正面写词形、词性和音标,背面写汉语。然后利用一切零散时间,如课间、放学路上、坐车、等人时、睡觉前等时间,不断拿出来翻看。

4、归类记忆法

随着学习的深入,词汇量不断扩大。可以把所学单词分门别类来记忆,这样就可以形成一个个记忆群,使之系统化、条理化。

5、联想记忆法

利用词与词的类似之处进行对比,利用其差异之处进行分析,不仅能加深对新词的印象,同时又复习巩固了旧词。①同音异形异义词联想同(近)义词联想③反义词联想④搭配联想。另外,事物联想方法也挺有效。

6、构词法记忆法

掌握构词法记单词,可使词汇量迅速扩大。利用词根加前缀或后缀构成新词。利用合成法构成新词。有的单词既可用作动词又可用作名词,即不改变词形,把一种词类改用作另一种词类。

三、写作时易犯错误。

1)审题目：看到作文题不要急于动笔，要认真审题，仔细看清题目的要求。审清具体写作要求的格式、体裁、人物关系、情节、主体时态、活动时间、地点等。然后，再在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想。

2)圈要点：为了防止写作过程中遗漏要点，要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。

3)定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

4)写全文：写短文时要做到以下四个方面：

a)要尽量使用自己熟悉的句型进行写作。同时，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。b)注意语法、句法知识的灵活运用。语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的宾格形式;注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写。c)注意上下文要连贯。把写好的句子，根据情节，事情发生的先后次序(时间或空间)，使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅.d)不会表达，另辟蹊径。作文给分是以要点和语言准确度而定的。因此，如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所写句子要正确、得体、符合英语表达的习惯。

5.)改错：改错是写作部分必不可少的一个环节。检查错误应从以下几个方面入手： a)检查字数是否达到要求;有无遗漏要点。b)检查文体格式是否正确规范。

c)检查词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误。

d)检查单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等。

e)注意时态、语态、人称是否上下文一致。

四、小技巧。

是要多听，也就是多听一听磁带，看看他们是怎么构思的，给你介绍个节目：中央10套希望英语。

然后,要多学语法，要想写好作文，不会语法跟打仗没有枪一样，所以，多补语法，才可以写对句子。

接着，要积累词汇，词汇量越大，写的东西水平就会更高。

最后，要多写了，多练练，从简单到复杂，一步一步，渐渐提高。买套书虫看看，一套很好的书。

五、结语。

篇11：初中怎样提高英语

初中一年级英语作文：怎样学好英语②How to Learn English Well

English is an important subject for me.I like learning English.English is not difficult.But you shouldn’t be lazy.How do I learn English?

First, I listen to the teacher carefully and take notes in class.Second, I like speaking English with my classmates after class.It can help me improve my speaking skills.Third, I often read English newspapers and magazines.I also keep an English diary every day.

篇12：初中生怎样学好英语

关键词：英语学习、学习兴趣、学习方法

一、前言 学习英语和学习任何知识的过程是一样，是不能投机取 巧的。我们应当在刻苦学习的精神和持之以恒的决心的基础 上，去讨论学习英语的一些方法与技巧。 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来 学习新的知识。英语的学习是以课堂教学为主的，所以想要学好英语，首先要考虑到的问题是如何上好英语课，如何处理好预习――上课――复习这三点的关系；另外就是个人学习兴趣的培养和克服学习中遇到的困难和挫折的决心和信心。概括起来就是这两点：一是客观原因，就是在英语学习中一般的要求；二是个人主观原因，就是在英语学习中的个人特殊的要求。我将主要就这两方面的内容进行研讨。

二、学习英语的一般要求 课堂的教学是学习好英语的主渠道，学生应当上好每节英语课，首先必须做好预习，预习就是学生在课前的自学， 是学生对学习的一种准备，预习会给学习带来很多好处。就学英语而言，预习时可以把不认识的句子、不会读的`单词及发音记下来，找时间向别人请教或者在课堂上注意听老师讲解遇到的问题。如果，课前不做好准备，对新的内容没有大概的了解，那么在听课时就会没有重点，似乎所学内容都是新的东西，都是很重要的内容，是分不清主次的，甚至所有的知识点都成了难点，这样的学习是不会收到好的效果的。 同时，课前预习的另一个优点是自己课前能把新知识与旧知识串联在一起，进行比较、归纳，找出它们的共性和个性， 力求达到以新带旧，温故而知新。另外，课后复习是上好英语课的另一先决条件。课后要及时复习，反复刺激，及时强化，达到减少遗忘的效果。世界上的事物都是普遍联系发展的，学习知识也是如此，如何提高记忆、减少遗忘，英语教 学法上非常强调复习，要多样化地重复新与旧、前与后，通过新旧知识的交替，加深理解和记忆，系统地掌握知识以达 到灵活运用的目的。 在上好每一节英语课的同时，我们就当建立良好的师生关系。师生关系是老师与学生在教学的过程中所形成的一种相互的关系。这包括两者所处的不同地位、作用和相互对待 的态度等。师生关系不仅仅只是知识传授的关系，师生关系还将影响着师生双方的心理和个性的发展。师生关系良好是 教学的一个重要前提条件。它决定了教学过程中的各个方面，这包括教学的性质，组织学生学习的方式方法，以及对学生的德育要求和标准等。师生关系又反映了在教学过程中，老师与学生思想和行为的一种心理背景．这限定了老师与学生间的门交流与了解。

三、个人因素 个人的学习兴趣能够有效地诱发自我学习的动机，能够 充公调动学生学习的积极性。德国诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣就好比一种有效的催化剂， 能够不断地督促人们，使人们能够积极地去思维，能够主动 地去探索，有着愉快的心情进行学习，并能够取得良好的效果。而兴趣的培养只是老师在教学的过程中为学生培养是不够的，其还需要学生们进行自我培养。就如何培养兴趣，在这里我以自己多年的经验谈几点做法：首先自己要认清学习英语的现实意义和长远意义，明确学习的目的，从而产生一 种内在的动力，驱使自己不断学习，逐渐培养兴趣；其次是每一个过程都要全身心地投入，去读、去理解英语甚至每一个单词或音标，从语音的自身去找情趣。只要我们经常这样 记忆、归纳、总结，从而就能发现一些规律，从中体现兴趣的激发；www.unjs.cOm/news/559D47B9CC30ECA4.html再者从教学环境及其他可能的环境巾培养自己的学习兴趣，如经常听英语广播、欣赏英文歌曲、阅读一些英语画刊及与英语有关的其他材料等，都町以从中增加兴趣。学好英语的另

一特殊要求是要有韧性，持之以恒。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力， 有了兴趣，学习就会事半功倍．我们都有这样的经验：喜欢的事。就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。 而兴趣不是与生俱来的，需要培养。只要认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。 开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英 语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂 得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。 然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳 动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果

四、总结 英语虽然只是一种交际的工具，但其还包含很多抽象的 内容。如语法、词汇练习单调且死板，很多时候让我们感到枯燥无味，这些不利的因素就要求我们必须有一种良好的学习心态，我们应当能够有心理接受能力和心理承受能力，能够有不断克服困难和挫折，保持一贯的学习势头，进取不疲的精神。 总而言之，只要能做到下定决心学，加上正确的学习方法，将课前预习，认真听课，完成作业，及时复习每一个环节都作好了，一定能够学好英语。

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篇13：提高初中英语教学效率

一研读课标、教材, 明确教学目标

教师应研读课程标准, 明确英语课程的总体设计思路是:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导, 立足国情, 综合考虑我国英语教育的发展现状, 从义务教育阶段起, 建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标, 根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求, 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系, 相辅相成, 使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能, 也注重优化学习过程, 引导学生形成有效的学习策略和一定的跨文化意识, 培养积极向上的情感态度和价值观。义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点, 以初中毕业为终点 (即义务教育9年级) , 并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程 (包括义务教育和高中两个阶段) 按照能力水平分为九个级别, 形成循序渐进、持续发展的课程体系。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式, 力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点, 使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。

在九级目标体系中, 一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中, 二级为6年级结束时应达到的基本要求, 五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中, 七级为高中毕业的基本要求, 八级和九级是为愿意进一步提高英语水平的高中学生设计的目标。分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导, 同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。

每学期开始, 应通读教材, 了解教学进程, 了解学期总目标、单元目标、课时目标。同时还应明确《义务教育英语课程标准》是对义务教育阶段所有学生的最基本要求。

二了解学生实际, 促进学生发展

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要通过问卷调查、访谈、课堂观察, 了解学生已有的知识基础、相关的生活经验、思维以及情感、态度与价值观。分析学生共性的、个体的发展需求, 依据需求分析设计教学, 制订满足不同层次学生需要的措施。选择适当的教学方式和方法, 把握学习的难度, 调动所有学生的学习积极性, 使他们保持学习英语的信心, 体验学习英语的乐趣, 获得学习英语的成功感受, 并使他们在各个阶段的学习中不断进步。

三尊重学生人格, 构建和谐师生关系

教育成功的秘诀在于尊重学生。教育活动是双向的, 教师尊重学生, 才赢得学生的信赖和尊敬;学生尊重老师, 教师的教育活动才会卓有成效。初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观正在形成而尚未定型的时期, 他们渴望了解他人, 也渴望他人能了解自己。因此, 教师要尊重学生、信任学生、理解学生, 尊重并保护学生的自尊心, 这样才能在师生之间架起一座心灵的桥梁, 成为学生的知心朋友, 才能把学生的自尊心不断转化为上进的动力, 转化为改正缺点、纠正错误的动机, 为学生铺设台阶, 使之不断取得进步。

四合理使用多媒体, 优化课堂教学

著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”多媒体课件在教学中加入了图、声、文等信息, 使所提供的画面生动形象、声音优美、文字清晰, 能将远的拉近、虚的变实、抽象的变具体。它突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式, 使课堂教学生动化, 形式新颖化, 提高教学内容的表现力和趣味性, 从而激发了学生学习英语的好奇心, 丰富了课堂上学生的听、看、做的体验, 使教学效果有明显的提高。多媒体的使用加快了课堂节奏, 加大教学密度, 节省了大量的板书时间, 为学生提供了更多的语言实践机会。在使用多媒体课件的课堂上, 教师仍然是主导, 课件的演示过程即是教师对课堂教学情境的创设和控制, 通过无声播放、配音播放、画面定格等方式, 有针对性地对学生进行启发、引导、讲解或提问, 促进学生积极主动地参与教学过程, 营造出轻松活泼的课堂教学氛围。课件突破了口语、文字、单项训练的界限, 使口语、文字、声像结合, 生动形象地展示认识对象, 而且所接受内容的重点、难点、练习题等可任意调用、重现, 节省了板书或讲解的时间, 为新教材的知识巩固腾出了时间, 也能充分调用学生的观察能力和记忆能力。英语课堂教学要培养学生的交际能力和观察思维能力。利用多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体的优点, 可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景, 形象逼真有趣, 使学生容易进入交际角色。

五引导学生积极参与, 体现学生主体地位

课堂教学实践要体现学生的主体性, 确保学生的主体地位。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一, 不断激发学生的主体意识, 把研究指导学生的学习方法放在重要的位置, 着力培养学生自主学习的能力, 让学生自主探索、发展, 养成自主学习的习惯, 真正达到“教是为了不教”的目的。学生需要在自主实践、自我发展中提出问题, 并在教师引领下解决问题;也应该发挥开放性教学的作用, 因为开放活动与思维空间, 有利于开放学生素质培养的思路和促进学生多元智能的全面发展。

六运用评价的激励作用, 促进学生发展

教师的评价手段也是新课标中的重要内容。评价的目的是通过评价使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功, 促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息, 对自己的教学行为进行反思和适当的调整, 促进教师不断提高教育教学水平。教师在评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化, 并关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。注意采用形成性评价与终结性评价相结合的方式, 使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因为正确的评价方式和积极的评价结果不仅有利于教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评, 对学生的学习情况及时予以指导, 还能加深教师对学生能力的认识和掌握, 让学生清楚地看到自己在学习过程中取得的进步与存在的问题, 并不断通过自我反思、自我提高来促进学习。

篇14：初中怎样提高英语

一、指导学生改写课文

提高写作能力可以从简单改写课文开始，使学生产生一种“英语写作不过如此”、“英语写作并不困难”的感觉，从而克服恐惧心理，消除畏难情绪。从而提高写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。改写课文可以通过改变人称、时态、地点等从而形成新的对话或短文，使学生掌握语法内容的同时，学会掌握文章的布局、结构、表达方式。通过改写课文的练习，帮助学生增强英语写作的自信心，激发学生对写作的兴趣。

二、指导学生背诵范文

熟读课文能够更好地理解和掌握语法知识，增加单词量,可以增强学生的语感，提高口语和书面表达能力。如果学生能背诵每个单元的主题篇目，那么他们面对书面表达就不会觉得“无话好说”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生可以通过学习和借鉴范文中的句型、语法、表达方式等有效地提高写作水平。要求学生先背诵范文，然后默写范文，再结合课文进行仿写练习，学生比较容易地运用了所学句型、方位介词等完成了按自己的实际情况来。我从七年级上学期开始就这样训练学生的写作技能，经过长期的、有计划的训练，收到了较好的效果。

三、指导学生复述课文

首先让学生阅读文章，通过一系列的训练理解文章后，教师可以运用多种方法来进行复述，并给出一些关键词和关联词，让学生串联起来构建一篇小短文，学生独立完成口头复述后，然后把复述的内容整理成文，文章内容最好有针对性、趣味性，可以激发学生的写作热情。

四、指导学生多看多听

阅读与写作就好比输入与输出，没有足够的输入吸收就不可能有大量的输出，“读书破万卷，下笔如有神”，用在今天的学习英语写作上也是相通的。在日常的教学中，教师除了要求学生掌握教材中的阅读材料外，鼓励学生多读一些中学生能够接受的英文报刊、杂志外，同时可鼓励学生多收看一些英语电视节目，尤其是英语新闻节目，英语新闻。在学习过程中积累词汇、短语、句型等各种语法知识，并能做到灵活运用。

五、指导学生写作方法

提高英语写作水平，除了固牢基础外，还要注重写作方法。在动笔写作之前，头脑中要解决好“写什么”、“如何写”、“如何写好”这三个问题，注意人称、时间、地点、人物等信息。按照一定的逻辑顺序排列好，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句型。巧用连词，前后连贯。另外，还要注意格式、拼写、大小写、标点等。