如何提高初中生英语单词记忆能力

单词是英语的基础, 如果将英语比作是一座雄伟的建筑, 那么英语单词就是构成这座雄伟建筑的一砖一瓦。 就初中英语而言, 无论是英语单词的数量还是单词的记忆难度都是非常大, 对初中生而言背好单词不仅是学好英语的大前提, 同时也是提高学习效果的保证。 所以在初中英语单词的教学过程中我们既要让学生牢固地记住课纲所规定的英语单词, 同时也要引导学生合理掌握单词记忆方法, 提高学生的记忆效果, 从而提高学生对英语的学习能力和运用能力。

1分类背诵, 提高记忆效率

初中英语与小学英语相比最大的特点就是词汇量和词汇难度显著提升, 单词的学习速度明显加快, 所以在学习和背诵过程中学生自然会感到吃力。 “分类记忆法”是较为有效的单词记忆法之一。 根据以往的教学经验, 一些学生背不好、记不住单词并不是因为他们笨、学习能力不强, 只是因为当单词量逐渐增加时学生将过多的经历放在新单词的背诵上, 而旧单词则很容易被忘记。 当学生再去背诵旧单词时记忆负担就会大大增加, 从而降低了记忆效果。 造成这种情况的原因在于学生无法将新旧单词产生联系、没有一个明确记忆点。 分类记忆法的特点就是可以将不同的单词进行归类, 并且为这类单词制作一个鲜明的形象。 这样学生们就能根据一个形象进而顺藤摸瓜地记忆起一类单词, 从而提高英语单词的记忆效果。

如wall、desk、cinema、blackboard、zoo、stadium、store、pub等这些单词都与“house”一词的记忆点有关, 那么教师就可以引导学生首先在心中制作一个“房子”的形象, 之后以“房子”为关联点进行这类单词的记忆。 又如以“nature”这一单词为关联点, 那么有关于自然这一形象的单词就有fall、rain、cloudy、green、dry、shower、freezing、centigrade等。 对此我们不做任何硬性规定, 要让学生根据自己的思维习惯去记忆, 主要是要降低学生在单词学习和背诵过程中的心理压力, 提高记忆效果。

2利用词根, 加快记忆速度

词根记忆法是有效的单词记忆法之一, 虽然就初中英语的单词量而言词根记忆法无法发挥其显著的记忆效果, 仅仅是众多单词记忆方法中的一种。 但利用词根记忆法可以培养学生整体化的记忆思维, 使学生通过“词形”对两个以及两个以上单词产生关联, 甚至在记忆过程中可以根据自己总结出来的“词行”规律制定适合自己的词根记忆方案, 对学生日后的英语学习有着重要的帮助意义。 要想提高学生的记忆速度, 使学生形成高效的单词记忆能力和习惯, 我们就要有意识地将单词数量“减少”、将单词记忆难度“降低”。 英语单词有一个特性———关联性强, 在教学中教师应该有意识地引导学生寻找单词间的关联, 使英语单词形成体系, 从而缩小记忆范围。

词根就是最常见的单词记忆线, 利用这条记忆线学生们就能够更加轻松地将单词整理出体系。 如以ab为单词前缀, 常常有离开、相反、变化之意, 常见单词有abnormal不正常的, 就是由ab前缀与normal正常的结合而成。 以dis为单词前缀, 常常有不、相反之意, 常见单词有dishonest匿名的, 就是由dis前缀与形容词honest所组成的。 如以be为前缀常常有递进、变成之意, 常见单词有belie遮掩, 就是由be前缀与lie说谎所组成的。如以ex为单词前缀, 常常有出去、之前之意, 常见单词有expel逐出, 就是由ex前缀与pel推出所组成的。 另外, 在日常学习和记忆过程中学生们也可以根据自己发现的规律自行为一些单词穿线, 这样既可提高单词记忆效果, 而且还可以提高学生的学习兴趣, 使单词背诵变得有趣。

3合理复习, 巩固记忆效果

根据人类的记忆曲线, 在记忆后的1-3 天的记忆效果最好, 从第三天开始记忆内容会随着时间的增加而逐渐减弱, 在第十天左右一些不常被用到的记忆内容就有百分之八十被忘记。 由此看来, 我们除了要让学生记得更快、更好之外, 我们还要有意识地延长学生的记忆时间, 从而使学生对单词记得更牢、更久, 这也是提高学生单词记忆效率的方法之一。 针对这一问题我们采用“分层循环复习”的方式。 复习内容如:首先根据单词的使用频率将单词进行分层, 第一层是常用单词, 如are、useful、collect、litter等。 这些单词在日常学习中出现的频率较多, 所以一个月复习一次。

第二层是常见单词, 如operation、card、character、develop等。这些单词的使用频率稍高, 而且有明确的单词记忆点, 这类单词半个月或一周复习一次。 第三层是不常见单词、难记忆单词, 如traditional、international、dictionary等。 这类单词的记忆难度高, 而且词汇长, 日常出现频率不高, 所以这类单词可以每周进行一次记忆。 记忆方法:以词根记忆、形象记忆、发音记忆等记忆方法为主, 选取记忆效果不好的单词进行重点记忆, 并有意识地增加日常使用频率。 对记忆效果好的单词可有意识地延长记忆时间, 以降低学生的记忆负担。

4理解记忆是记牢单词的根本所在

理解了的内容, 就容易记住, 理解得越深刻, 记忆得越牢固。教单词时, 把音、形、义同时教给学生, 让学生对词有一个全面的了解, 使所教的词在一定的情景中呈现, 方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教, 使学生对词的理解具体化。 采用归纳比较的方法, 以新带旧、以旧学新, 新旧知识联系以加深理解和记忆。 通过归纳比较、前后联系, 使学生对词组有了正确的理解, 又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法, 达到温故而知新的效果, 提高了记忆力。

初中英语在整个基础教学阶段占有举足轻重的位置, 如何提高初中英语单词的记忆效果, 使学生掌握高效、特色化的单词记忆法, 这不仅关系到学生的单词记忆效率以及学习成果, 更关系到学生是否能够对英语产生足够的学习兴趣。 良好的单词记忆方法能够为学生个性化、独立化学习方法的形成打下基础, 可以从根本上提高初中英语的教学质量。

摘要：熟记单词, 是初中学生学好英语的关键所在, 也是大多学生觉得最难的一关。基于此, 本文主要从掌握读音、瞬间记忆、感官记忆、理解记忆、词根词缀记忆等五个方面讨论如何提高英语单词的记忆能力。

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