探究提高初中英语阅读课堂活力的方法

初中阶段是学生英语学习的关键期,英语语篇阅读是英语学习的主要内容之一, 也是初中英语教学改革所关注的热点。阅读是英语学习过程中的一项重要内容,也是许多初中学生学习英语的难点。新课改的实施,促使许多教师在英语阅读教学方面进行深入探索与实践,并取得了显著成果,但依旧有部分教师在英语阅读教学过程中,采用“翻译———语法”的方式实施教学,严重影响了学生阅读的积极性与主动性,使得英语教学效果极其不佳,对此,笔者在这方面进行了一些有益的探索,并在实践中取得了较好的效果。

1激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是教学有力“催化剂”,是学生学习动力的不竭源泉。当代的英语教材已经关注到学生感兴趣的课余生活话题,而为什么在课堂上却对这些内容并不感冒,作为一名合格的初中英语阅读课教师必须明确区分教材内容与教学模式使得学生不感兴趣的情形。因此,英语阅读教师应当深入探讨如何改进教学模式,使得学生喜欢的内容以学生喜闻乐见的形式出现在课堂上。在初中英语阅读教学中,教师要结合教学目标,积极创设与“主题”相关的、学生们感兴趣的、尽可能真实的语言情境,为其提供语篇相关的文化背景,激发学生的语篇阅读兴趣,使学生积极主动地进行语篇的阅读和理解。教师可以采取多种有效手段创设情境:可以通过对插图的描述引入本单元阅读话题,激发学生内在的学习动机;或者是借助多媒体教学手段创设语篇阅读情境,营造语言学习的良好氛围。

2营造良好的阅读氛围 ,提高学生阅读的乐趣

阅读理解专项训练时,建立一种平等、和谐的教学氛围很重要,要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的师生合作,生生合作的学习状态。同时,课堂上教师的评价对学生来说是至关重要的。因此,我们不要吝啬激励性的语言,回答对了要及时给予充分的肯定或表扬,回答错误或不完善,也要避免使用生硬和具有刺激性的批评语言,要保护学生的自尊心,使学生易于接受。同时,教师要善于以问题为载体,以联想式和发散性思维训练为主线来组织教学,围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计,通过引疑、激疑、质疑,引导学生从观察、猜想中提出问题,发现知识的内在联系,参与到结论产生的过程中去,积极主动地获取知识。

3发挥学生的主体地位

学生在英语阅读学习中的主体地位是不容置疑的。但受传统教学模式及中考的影响, 很多初中英语教师过于关注考试,只顾埋头于学生“分数”,忽视对学生阅读能力的培养,整个教学甚至沦为教师自导自演的独角戏。学生被教师强按着牛头喝水似的进行英语阅读学习,又怎么有可能找到英语阅读的乐趣呢,更不可能实现从“要我学”到“我要学”的转变,学生自主、探究、合作能力也无从培养。如果学生阅读过程中缺乏应有的主动地位, 将使得教师对于阅读文章和习题的讲解变成向学生填鸭式灌溉法输入知识的枷锁, 缺乏主动性的学习必然是学生对于课堂内容失去兴趣与耐心的导火索。

4转变传统的教学方法

4.1 情境教学法

在英语阅读课堂上建构有趣味的情境, 让学生在体验情境中,通过感知、体验、参与、合作等方式,实现课堂教学的目标,掌握课文的词汇、语法和句式,完成对材料的认知,能够有效激发、吸引和调动学生的学习热情,培养对英语的综合应用能力,提高英语教学有效性的同时能够使学生感受到学习英语的乐趣与成功的喜悦。

4.2 动态视频资料解读文章

多媒体能够对学生的眼球形成强劲的吸引力, 教师搜集学生感兴趣的与教学内容有关的视频资料, 可以在每一章节阅读教学中,描绘相关背景知识,激发学生兴趣。当英语词汇、语法和句式转化成动态的视频出现在学生的面前通常能够使学生产生丰富的联想,学生与文章之间的陌生感自然随之锐减。

4.3 丰富主题阅读活动

对英语课本阅读中出现的主题, 教师通过动态视频吸引学生注意后,引入更多的阅读素材,只有使学生在思维层面有了自己的主见后,才能活学活用,将知识举一反三。教师应当善于设计依托课本阅读内容的引人入胜的问题, 让学生的好奇心带动起阅读兴趣。

4.4 分组阅读赏析

建构主义理论认为知识是学习者在一定社会环境下, 借助他人的帮助,通过建构的方式获得的。同时,初中学生的学习习惯并未完全养成,学习能力稍显不足,也十分适合采用分组合作的教学模式。学习小组组内成员共同协商、讨论,学习小组之间相互汇报、交流,学生们共同分享阅读成果,共同完成阅读任务,密切配合、相互促进, 有效提高了学生自我学习英语语篇的效果,更好地完成了初中英语阅读教学目标。

总而言之,新时期,中学生心理、生理上正处在闭锁性和孤独感伴随的重要变化时期, 这就要求中学英语教师能够依据中学生学习英语的动机, 注重在英语阅读教学中培养和谐友爱的师生情感, 科学运用和谐的师生情感通过多元化的教学模式进行英语教学。初中学生阅读技巧的训练需要循序渐进, 持之以恒。广大教师应当结合初中英语阅读教学的实际,在建构主义教学理论的指导下,探索初中英语阅读教学的新思路,采取多种有效策略和方法,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高初中英语阅读教学课堂的活力, 从而提高初中英语阅读教学的实效性。

摘要：初中阶段是学生身心发展的重要时期,更是其英语学习能力培养的关键时期,因此初中英语教学工作面临的巨大的挑战不言而喻。随着英语教学改革的深入,阅读理解在初中英语教学中所占比重已开始越来越大。阅读教学是初中英语教学的重要内容。作为一线英语教师,应当深入探索英语阅读理解教学规律,研究适合初中学生的阅读教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性。培养学生对语篇的接受和理解能力,提高初中英语阅读教学的有效性。

关键词：探究,初中,英语,阅读,活力,方法