如何对待优秀生

如何对待优秀生（共12篇）

篇1：如何对待优秀生

如何对待优秀生

一般情况下，优秀生都是被老师宠爱有加，而很少批评的。因为这些学生在学习上有明显优势，老师感觉不但省心，有时还可以让他们做自己的小帮手。所以，这些所谓的优秀生身上的缺点往往容易被老师忽略，如学习好而品德差，或者有骄傲自满的倾向等等。久而久之，尤如“小病不治成大病”，他们很可能有一天会转变成中等生甚至差生。可见，对优秀生的关注也是十分重要的。下面举两个我班曾经出现的案例。

案例一：黄雪霜同学的毛遂自荐 开学初的班干部改选课上，当轮到选举纪律委员时，学习成绩优秀且表现力特强的黄雪霜同学积极主动地举手说：“我选我”！说实话，在老师眼里，他当纪律委员不是不可以，但没想到的是，跟另两名同学公平竞争的结果，他落选了。这是因为在大多数人眼里，别的同学更符合当纪律委员的要求。当时，我心里还隐隐为他感到遗憾。但这是民主评选的结果，我还是宣布了他的落选。没想到的是，他当场就表现出极度的不服气，所有的肢体动作和语言都是那么冲动。这太让我失望了，我心里想：群众的眼睛是雪亮的，他的确不配当班干部！他的品行不够格！可是，当我再次将目光投向黄雪霜时，我发现他的眼里除了生气和不服以外，还有难受。立即，老师的责任感提醒我：这个孩子正经历因为上进与自负的矛盾所造成的痛苦，他需要帮助。于是，我劝慰说：“黄雪霜同学，你敢选自己，说明你比大多数同学更具有当纪律委员的资格，因为你不但学习好，而且大胆，敢于表现自己；但你没能最后获胜，说明你在某些方面跟别人还有一定的差距，还需要进一步努力。只要你能看到自己的不足，取长补短，说不定下一次的纪律委员就该是你了”！听了老师的话，他才稍微平静了。但我知道，由于情绪太激动了，这个孩子并没有完全从心底接受现实，他还有可能在怨恨老师和同学。下课后，我又单独找他进行了耐心细致的交流：一方面让他看到，虽然自己自荐失败，但在老师眼里，自己还是有许多优点的；另一方面让他明白，自己之所以自荐失败，是因为自己身上有不符合当班干部的缺点，如太自以为是，缺乏谦让、大度的优良品德等。可以说，这次的经历对黄雪霜同学内心的冲击是巨大的。在接下来的一段时间，我特别密切地关注着他的表现，他慢慢地变了，遇到事情时，他比以前更冷静；在与同学的争执中，他不再轻易断定是别人的过错„„一学期下来，黄雪霜同学不但品行有大幅度提升，而且学习成绩也有明显的进步，完全可以位列优秀生的行列了，我真为他高兴，也为自己当初没有粗暴地批评这个孩子，小心翼翼地保护了他的上进心而长舒一口气。

案例二：他也被老师处罚了

何宇同学在咱们班除了书写质量平平以外，很多方面都是顶瓜瓜的角色。综合起来评价，几乎是无人能比。但正因为仗着学习上基础较好，这个孩子上课很容易管不住自己，有时还会影响周围的同学。对中年级的孩子，上课是有纪律要求的，如有违反就会受到一定的处罚。有一次上课，何宇明显违反了纪律，我当时毫不犹豫地比别人更严厉地处罚了他。让人出乎意料的是，这个孩子不但没有产生反感情绪，反而显得心悦诚服，仿佛精神受到了洗礼一般。接下来的表现再也不像过去那样骄傲自满，而是以精益求精的态度对待学习。

尺有所短，寸有所长。优秀生也是孩子，当他们的缺点暴露出来的时候，班主任更应该针对具体情况作出公平、恰当的处理，既不能偏坦他们，更应该保护他们的上进心。

篇2：如何对待优秀生

在日常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的“问题学生”，对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，很“安全感”，不会让老师担忧。因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题。正是这种 “一俊遮百丑”的现象，往往成了教师身旁的一枚“不定时炸弹”。

优秀生因为成绩突出，所以受到的表扬多，批评少，教师所看到的优点多，缺点少。由于认识上的偏差，导致教师情感上的偏爱，形成了教育的误区。也致使优秀生过高地估计自己在群体中的作用，以致产生“唯我独能，高人一等”的错误思想。因此，教师要善于施计，如引导他们多进行课外阅读，教给阅读方法，形成师生互动的趋势，让他们在阅读中升华情感，树立正确的思想观；要给他们提供展示的平台，给于新的起点。

教师应该关注优秀学生的行为举止，多开展一些竞赛活动，让他们明白自己角色，学会与人合作，重新认识自己。优秀生自我感觉良好，但心理承受能力却比其他同学更弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。如何赏识优秀学生，需要教师的细致。对优秀生的过多的呵护，往往“折断”了他们原本该坚硬有力的翅膀，使他们经不起风浪，受不起挫折，他们的社会适应能力和社会竞争能力是很低下的。缺乏健康的心理素质所造成的人格、心理上的缺陷使他们成为了“庸才”，这是一种多么大的悲哀啊。因此，在教育中，我们应注重对优秀学生进行必要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力。还应引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左右逢源，常深得到老师器重。一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平，提高他们抗击挫折的信心和能力。由于优秀学生在平时得到老师、同学过多的重视，小小的心灵就容易产生自傲的心理。教师在赏识优秀学生时，应该从他们的细微之处着眼，做好他们细致的工作。

对优秀生的思想、行为如不及时引导，他们就容易产生骄傲自大、目中无人的不良倾向。教师要经常提醒他们，让他们以人之长比己之短，使他们感到别人身上也有自己应该学的东西，使他们不产生甚至不萌发骄傲情绪；

教师还要重视平时对他们一言一行的正确培养，这样才有利于他们健康人格的形成，才能使班集体的凝聚力大大加强；

教师还应对他们进行理想教育，懂得21世纪是人才竞争的社会，让他们具有一定的耐挫力。许多老师结合自己的亲身体会，谈了如何正确关注优秀学生，如何赏识优秀学生等等有价值的设想。的确，一些优秀学生在美丽光环遮蔽下掩盖了一些不健康心理，即使是一些比较外显的问题，也往往被教师十分宽容地一笑置之。这样造成优秀学生在思想、道德、行为出现种种的不良现象，特别在他们遇到挫折时，心理承受力较差。我认为平时教师要多一双慧眼，关注优秀学生细微的变化，及时发现问题，讲究教育方式，用谈心、鼓励、家访等方法给于正确引导。

对于优秀生言行举止傲慢、目中无人的现象，教师要善于施计，巧妙利用课外资源，引导他们学习，让他们在学习中受到教育，引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。对于一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中，心理上变得特别敏感和脆弱，耐挫力差，所以教师在平时可以采取一些挫折教育，锻炼他们的意志和心理 承受力。

篇3：如何正确对待网络语言

一、 网络语言的组成情况

我国自1990年大力发展网络研究和应用后,由活动在网络虚拟空间,具有自主、开放、包容、多样和创新特点的网民逐渐创造和形成了中国的网络语言。

我们在感受其带来新鲜、个性的同时,也能够深刻地感受到网络语言对传统语言文字带来的冲击。纵观网络语言的方方面面, 其组成大致可分为以下四种情形:

1.汉语谐音词语 ,由汉语谐音构成。如 ,“童鞋”(同学 )“酱紫”(这样子 )“竹叶” ( 主页 ) “偶” ( 我 ) 等等。

2.新造词语。由汉字构成的新词 。新造词语为网络语言中最有创造力的部分, 也可算是最传神的部分。如,“美眉”(美女、妹妹)”“东东”(东西)等等。

3.数字谐音词语。用数字谐音来表达意思 。如 ,“201314”(爱你一生一世 )“7456”(气死我了 )“9494”(就是就是 )“596”(我走了 )等等。

4. 缩 略词语 。 将字母缩略拼写成为新词 。 如 ,“mm”(妹妹 )“jj”(姐 姐)“gg”(哥 哥)等 等 。

这些词的新义和新用法, 折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景, 却也是对传统语言的一种挑战。现在网络用语已经走下网络平台,走进了现实生活,学生作文里也时常出现网络用语,此类词语让老师们常常不得不“皱起眉头猜测”,他们为学生的用语规范感到担忧, 这也无疑是学校语言文字工作中的问题和困难。

二、如何正确引导学生规范使用网络语言

1.引导学生使用规范用语 ,正确对待网络语言 。

首先, 要从思想上解决学生滥用网络语言的问题。受网络语言冲击最大的是学校,对于规范语言文字学校责无旁贷,学生的好奇心理、攀比心理、显示自我的心理会使一部分学生把网络语言当作一种个性,一种炫耀自己的资本。我们要让学生明白,不规范的语言表达会给我们的语言学习带来负面的影响, 学不好自己母语的学生没什么可炫耀的。教师应引导学生认识到那些不规范的语言表达形式会造成正处于语言学习阶段的学生对语言的感悟力和运用能力的下降, 不可盲目模仿。同时,要教给学生们正确的语言使用方法和规则,培养学生们热爱祖国语言文字的热情。

其次, 帮助学生运用辩证的眼光来看待语言的发展。因为语言在一定程度上反映了社会现实,它是变化的、发展的,那些能经得起时间的考验,充满活力的新生语言如果得到了社会的认可, 而且对社会产生积极影响的话,我们也应该去接受它,毕竟它在一定程度上是我们这个信息化网络时代的反映,我们可以充分享受那些通俗易懂、诙谐生动的网络新生语言带给我们的愉悦。但同时要去粗取精、去伪存真,保持语言文字特有的规范性,但这种规范性是存有弹性的,并不是僵固不变的,不是僵死的规范。

2.依据 《 国家通用语言文字法 》 宣传 , 营造规范的网络语言大环境。

网络语言已真切地走进了我们的生活, 同时也无可避免地走进了教育教学工作中。社会发展越快越迅猛,语言就会不断被丰富被更新,它进入人们的生活需要一个逐步被接受的过程。因此, 对网络语言,宽容比扼杀更加重要。2001年颁布的《国家通用语言文字法》已实施多年,如果全社会都来宣传、贯彻、执行这一法规,对于规范社会用语,很多问题就会迎刃而解了。

网络语言已真切地走进了我们的生活, 我们应该用公正、客观、发展的眼光来看待网络语言的影响,既不能一棍子打死,也不能不加甄别全部拿来。只要能积极引导,趋利避害,网络语言对于汉语言的发展肯定是有利的。我们应规范网络语言,让语言变得更加绚丽多彩。

篇4：如何对待动物就是如何对待同类

还记得前几年吗？山东的枣庄、蒙阴等地出现了“野狼”，顿时舆论沸腾。狼并非凶恶，一群猪将其围起来，就变得弱不禁风。后来发现，这哪里是狼，而是一只可怜的哈士奇。

想当年，狼的存在被看做是人类生存的反面——人要生存，就得打狼，大尾巴狼的故事尽人皆知，狼外婆是恶人的代名词。而今，遍寻荒山，狼的踪迹全无，而若有一只狼突然窜出来，短暂的惊恐之后，就会有更多的人惊呼，狼的出现说明自然生态逐渐恢复。

老子说：“天地不仁，以万物为刍狗”，在自然法则面前，人相对于其他生命，并没有理所当然的特权。

刘瑜的一篇文章，标题叫《老鼠，作为证据》。文章说，有一只老鼠，在厨房里被粘板粘住了，垂死挣扎。这让她想起了另一只也是被粘住的老鼠，叫了两天才死去。她还想起自己小时候，有一只老鼠被邻居老爷爷用开水烫死了。

这些事搁在任何地方，可能都稀松平常。灭鼠嘛，好像没什么不对，作者也没说不该。让她受不了的是：一，生而为鼠，并不是它的过错。二，如果一定要死的话，为什么不能让它死得痛快一点，不那么备受折磨呢？文章说：“便是‘龌龊’如一只老鼠，也会痛，也会绝望，也会挣扎。更糟的是，它的痛，也会传染给你。”

易中天说：“如果动物侵犯了人权，威胁到人的生存呢？也要善待吗？也要。即便万不得已，比如出现了鼠疫、鼠灾，也不可虐杀。为什么？因为虐杀即虐待，虐待即残忍。不仅是对别人或动物的残忍，也是对自己的残忍。你想嘛，虐待的事情都做得出来，还有什么做不出来？正所谓‘是可忍孰不可忍’。”

他接着说：“一个人，今天能虐待老鼠，明天就能虐待狗，后天就可能虐待人。因此，为了保证人不受虐待，必须反对虐待动物。这不是什么‘动物福利’或者‘狗权’（动物权），反倒是‘人权’，是人与人的关系，是社会问题。”

恻隐之心，要从善待动物做起。而且，只有当所有人都不再忍心虐待动物时，人与人之间的和谐关系才能真正建立起来。否则，下一个被按倒在床，挖肝取肾抽胆汁的，没准就是我们自己。有人甚至说，虐待动物的事件在拷问着我们。拷问着我们的天良和人性，也拷问着我们的国民性。

篇5：如何对待优秀生

那一天，我带着儿子小森爷去游乐场途中，经过一条走廊，看见了一位小孩子独自一人坐在中间的地板上哭，整个长廊没有看到大人，森爷安静的走过去想问那个孩子是不是找妈妈?!要不要帮忙?!

突然转弯处躲着一位妈妈探出一个头，严肃的喊着“你过不过来?”很明显就是孩子的妈妈，孩子就是坐在地板上哭不愿意过去，然后那位妈妈就躲回转弯处偷看着她的孩子，等待着孩子会因为害怕而过来找他!

这应该就是之前孩子闹脾气，妈妈哄不好，想利用这样短暂的消失，希望孩子害怕而妥协。

回顾过往，我也用过这招的，而且止哭是有些效果。可是，看到刚才那位妈妈的表情，我发现真心不好看。我想我那时候也一样的可恶，甚至更加丑陋!

当孩子大庭广众下反复撒泼、哭闹的时候，常常能听到家长大吼的说“你走不走?不走我走啦!”“你还哭?你再哭我走了!”等等离开恐吓的言语……

我理解此时此刻的家长面对孩子反复哭闹，已经失去了理智，那一声怒吼已经是当下想到最急切的方法了，但不得不说，这也是最愚蠢的方法。因为周围所有的人都在看着你和孩子这一幕吐血连续剧的演绎，这样的举动并不是丢脸这么简单，它还是伤害孩子自尊心以及破坏你们亲子关系的利刃。

作者：森滴妈咪

篇6：对待人生的态度优秀作文

用正确的态度对待人生，你的生活便会更添精彩。在处理事物上，你用正确的态度对待，你的生活会变得更加精彩，面对人与事你若能够用正确的态度对待，生活便会添加许多乐趣。以前有个读书人，他总是每天都生活得开开心心，他对人，总是用亲和的语气，从来不因为自己有事，而对他人有不耐烦的表情。对待事物，他总是要件事处理好之后，才却去干下一件事，因此，他的.生活每天都很精彩。

用正确的态度对待人生，你便会获得许多意外的财富，曾经有位老者，他对待人生总是非常认真，态度也非常好，但是，别人总是说他，不须要这么认真，他说：“只有用正确的态度对待人生，你才会获得许多意外的财富。正是因为我对待人生的正确态度，我获得了心灵的满足，获得了许多真心的朋友，这不正是我的一笔意外的财富吗?

用正确的态度对待人生，你才有可能取得成功，世界上许多名人，正是因为他们对待人生的正确态度，才获得如此巨大的成功。孟德尔不正因为他的正确态度他的碗豆杂交实验才获得成功的吗?牛顿不正是因为他的正确态度他的牛顿定律才取得成功的吗?因此，用正确的态度对态人生吧，这样，你才有可能像名人，一样取得伟大的成功。

篇7：优秀作文：对待生命的层次

苏联作家奥斯特罗夫斯基有一句名言：“人的生命只有一次。”其实不只是人，地球上所有的生物都是如此。无论是人类、动物、植物，失去了生命也便消失了，没有谁能够获得拥有第二次生命的机会，所以无论是人类还是动植物，它们的生命都要受到重视，更要受到尊重。

说到尊重，这也只是一个主观性的词汇，能够对其他进行“尊重”的，也只有人类自己。

有的人形容别人的大善，便会说他“善良到连一只蚂蚁都舍不得踩死。”这样的形容真的是很令人感动，在我们生活中也不乏有人为保护动植物而牺牲自己很多利益的人，这是因为他们尊重生命，平等地看待生命，并不因为一些动植物生命力不如人的旺盛而认为它们卑微，而是因为它们的弱小而保护它们。看到这样的人的事例，我们常常会对他们肃然起敬，这样的`尊重生命，应是对待生命的最高层次了吧。

人作为地球上最有头脑的生物，成功地主宰了这个世界，若要做到珍爱身边的一切生命的确很困难，但是有些人珍惜别人的生命甚至胜过珍惜自己的，那么这种境界也是很高的，翻开我们的报刊杂志，总能找得到一些赞扬为了救人不顾自己安危的人的文章。感动中国的十大人物中便有一位舍己救人的英雄，为了救一名自杀的女青年，从大桥上跳入只有零上几摄氏度的水中，虽救起了自杀女青年，却失去了自己年青的生命。这样的尊重生命，感动了整个中国，也是对待生命的第二个层次。

由于各种压力导致我们的社会旧时常有人自杀，他们往往认为结束了自己的生命便结束了所有的痛苦，自古以来，人们都是对自杀的人很鄙夷的，无论死掉的人有何种原因，他们结束了自己，却把无尽的痛苦留给了尚在人世的亲人与朋友。中国有一句古话：身体发肤，受之父母，不爱惜自己的人不仅是不尊重自己的生命，还是对亲人极大的不负责，就像孟祥斌所救的那位落水女青年，事后也是后悔不已，带着全家人向孟的妻子跪下，请求他的原谅。

篇8：谈如何对待后进生

从教20多年, 也担任过班主任, 在教学过程中也在不断探索如何转化后进生的良策, 取得了良好的成效, 愿与同行们分享。

一、对后进生要有爱心

爱者, 心之力也。爱能感化一切, 有爱就有一切, 爱后进生, 就像呵护一朵花, 当他渴望你为他浇水的时候, 就赶紧掬起一捧清泉, 为她解渴。

后进生因学习差, 又经常做错事, 得不到老师、家长的喜欢, 也得不到同学们的认同, 甚至不管做什么事都被认为是错的, 于是产生极大的自卑感。在中学这个年龄阶段, 学生都喜欢表现自己, 引起别人的注意, 好的方面表现不出自己, 那只能以破坏纪律, 做一些不好的事来吸引别人的注意, 在他们看来, 老师找我谈话就是要训斥我, 无非是自己又多了几条罪状。于是他们紧闭心扉, 不愿与老师交流, 这时我们老师只有用爱心才能打开这把心锁。

有一位学生很聪明, 但学习成绩不好, 一直上课捣乱, 无心学习, 老师对他只有批评, 没有表扬, 他也知道老师看不起他, 自己得不到大家的理解和应有的尊重, 所以自暴自弃。了解到这些情况后, 我常利用课余时间找他谈心, 从学习生活上给予他无微不至的关怀, 让他感到老师没有歧视他, 把他和优等生一样看待。他喜欢打篮球、排球, 我就鼓励他积极参加班队活动, 为班级荣誉做贡献, 结果他在篮球比赛中为班级获得第二名立下了功劳!借此表扬他的努力, 使他树立信心, 消除了自卑心理, 增强了学习的信心, 学习成绩也逐步提高。

二、对后进生要有耐心

人无完人, 更何况没有长大的学生, 有一点毛病, 犯些小错误总是难免的, 做老师、班主任一定不能急躁, 不能因为一件小事就大发脾气, 要耐心地教育学生, 给他们修正自己错误的时间, 不时地引导他们。这要求我们老师要看到学生的每一个优点, 欣赏每一个学生的闪光点, 赞许他们的每一点进步, 发现了及时鼓励和表扬, 呵护他们的每一次与众不同。

有一位后进生, 学习成绩差, 在学校常欺负弱小同学, 但上课有时较认真, 发言比较积极, 有时回答也比较准确。在一次班会课上, 我特别表扬他发言积极这一点, 要求同学们学习他的这一优点, 同时指出他平时欺负弱小同学的坏行为要不得, 以后努力改正。经过这一表扬, 确实有了变化, 学习有进步, 坏行为也减少了。但过了两个星期, 他的坏毛病又复发了, 我多次跟他谈心, 鼓励他参加班级的活动, 使他的精神集中到有益的活动中去。在一次班级的拔河比赛中, 我有意让他当领队, 在比赛中, 他指挥得当, 调配有方, 使我班战胜了对方, 为班级争了光。为此我大大赞扬他的组织能力, 同学们也对他产生了好感, 慢慢地他的威信在同学们中树立起来了, 成绩也有了提高。

三、对待后进生要细心

心之细, 行即妥也。全面地了解每一位学生, 包括家庭情况、脾气个性、兴趣爱好、身体状况、心理品格等, 需要的是老师的细心, 细心观察每一位学生的一言一行必须做到两点:

1. 对后进生的思想状况, 心理活动的情况了如指掌。

如果不了解学生心理想的是什么, 也就无法对他们将会干什么做出准确的判断, 根本无法及时采取相应的策略, 这要求我们必须及时与学生沟通, 多和学生交流, 成为他们的一员, 多听学生说话。其实师生间很容易沟通, 我们不妨把自己的内心向学生倾吐, 这时学生会明白老师也是常人, 也有喜怒哀乐。在你向他倾吐时, 学生会觉得他们得到了尊重, 知道了自我, 产生了自信, 他们也会把老师看成自己的朋友, 向你说心里话。这样在师生之间架起了一座尊重理解的桥梁。

2. 对后进生的学习、生活等情况有全面细致的掌握。

学习上是否偏科, 成绩水平高低稳不稳定, 课内听课、课外作业情况都要细心地观察, 针对不同学生采取相应的方法———谈心或家访。既要关注后进学生, 也不能忽略“好学生”, 了解“好学生”成长环境, 总结其成功的经验作为后进生学习的榜样。

篇9：如何对待错误

船员们的好奇心被高高地吊了起来，大家都想知道这只小盒子里到底装的是什么东西。可老船长从不让大家看。

老船长退役这天，大家涌进驾驶舱，恳求老船长：罗伊·里格斯，请打开盒子吧。盒子打开了，大家看了过去，里面只有一张纸，上面写着：

“左边；左舷。右邊；右舷。”

“每次发出指令的时候你害怕出错吗?”大家疑惑地看着老船长。

在错误发生之前，好像没有谁会想到自己会出错。如果你最近出过什么重大的失误，那么你就需要听一听罗伊-里格斯的故事。

1929年的一天，佐治亚大学和加州大学争夺玫瑰杯橄榄球赛冠军的比赛激烈地进行着。上半场比赛开始不久，加州大学一位名叫罗伊·里格斯的球员犯了一个严重的错误。他接住球后一时糊涂，竟然跑向了相反的方向!队友赶紧疾跑追他，一直追了65码远，在他眼看就要为对方的球队送上几分的时候，扭住了他。可正因为罗伊的这次失误、佐治亚大学一下子获得了巨大的优势。

上半场比赛结束，队员都去了更衣室。罗伊用毯子裹住肩膀，坐在了墙角，双手捂着脸哭了起来。

尼布兹·普莱斯教练心里很矛盾，不知道怎样对待这个男孩。下半场比赛马上就要开始了，他看着全体队员，坚决地说：“小伙子们、上半场的全班人马继续参加下半场比赛!”

队员们走出了更衣室。只有罗伊没动。教练回头喊了他一声。可他依旧缩在墙角那里。普莱斯教练走到他身旁，说：“罗伊。你没听到我的话吗?”

“教练，”他说，“我不能去了。我毁了您、毁了学校，也毁了我自已。我没脸再面对台上的观众，也无法挽回损失了。”

这时，普莱斯教练把一只手放在了罗伊的肩上，说：“罗伊，站起来；回到队伍中去。比赛刚刚进行到一半。”

罗伊·里格斯站了起采，回到了比赛场地。场上的众人会告诉你。他们从没看到过哪一个橄榄球手象罗伊在下半场比赛中那样所向无敌。

老船长接着说：

如果下次你也犯了一个错误。最好记住处理错误的三个办法。

A——承认你的过失，并且承担因此而造成的损失。不要企图把责任推卸给他人或什么客观备件。如果你只想推卸责任。你就永远无法解决问题。

B——善待自己。游戏只进行了一半。这不会是你第一次失误，也不会是最后一次，但，你仍然是个负责并且仔细的人。而且。当你以后想起现在的失误时，也许只会一笑了之，所以现在你的态度要积极一些。

C——纠正错误，继续前进。纠正错误也许意味着你要改正自己的一些缺点，如果需要的话。“智慧的人不会把永不出错看成是一件好事。”中国的哲学家王阳明说过。“相反，他们相信人有改正错误的能力才是一种美德，并藉此来不断提升自己的修为。”现在，不要再惧怕犯错误。虽然有些错误可能非常让你难以承受，可如果你按照上面三个办法去做的话，多数的错误至多只会成为你以后生活中的一个笑谈。

编辑杨逸

篇10：如何对待优秀生

正确对待班级管理中的“优秀生”和“学困生”，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。“以人为本”的管理，说到底就是人的管理。要班主任工作实践中，我觉得正确对待班级管理中的“优秀生”和“学困生”，是搞好班级管理的关键。一、一碗水要端平

即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优秀生”和“学困生”应使用一个标准。通常“优秀生”易受到偏爱，而“学困生”常使老师产生偏见。所以班主任“执法”，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长“优秀生”的坏习惯，压抑“学困生”的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、真正地爱学生

老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁、尊重、信任、理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“学困生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，决不能因为一点过失而让孩子在指责中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优秀生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的就一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、架起信任的桥梁

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更用心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、调动积极性

一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开班干部、课代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优秀生”、“学困生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。

篇11：如何正确对待差生

在现在的课堂里，几乎每个班级都会产生一些所谓的“差生”，因为他们成绩差，所以被学生和老师瞧不起，给他们起一个共同的名字，叫“差生”。有些老师为了提高班级的平均分和及格率，就拼命地给这些学生补课，可效果甚微。所以，到最后有些老师就干脆放弃这些学生，让他们自生自灭。所以，放弃这些差生是不可取的，每一个有良知的老师都不会放弃这些学生，会尽自己的能力帮助他们。要改变这些“差生”，我认为老师应有这三心：

1、爱心

作为一名教师，从事的是“传道、授业、解惑”，传播人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术、还要有一颗爱心。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱。处于学习后进状态而又有过错的学生往往有沉重的思想负担，他们由于担心受到或曾经受到人们严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚、敏感、有戒心、有敌意”，常常主观地认为教师不喜欢自己、轻视自己、厌弃自己，所以他们对待教师，即使真正关心他们的教师也不愿意接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。

为了消除后进生的心理障碍、教师应当晓之以理、动之以情，给他们温暖和疏导，以诚相待，付出心灵的关爱，使他们在学习与生活中亲身体会到教师的善意，相信教师是“捧着一颗心来，不带半根草去”的真心实意，这样才能缩短师生之间的距离，使他们能把教师当成知心人，心悦诚服的接受教育，因此教师应像园丁爱护培育每一株花木那样关爱呵护每一位学生。

2、信心

后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去了自信心和进取心。我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。学差生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。

所以在后进生的转化过程中，①培养学生的学习兴趣、激发学生的自信心是十分重要的。课堂上不提问或很少提问后进生而经常提问尖子生，这是司空见惯的。这种“厚此薄彼”的做法加重了后进生只能陪坐陪听的自卑感，因此教师应多给后进生一些“偏爱”。让他们觉得在老师的心目中他们并不是“弃儿”由此看到希望，而希望之火一旦点燃，就会产生自信心，就会推动后进生的学习态度，学习效果向良性方面转化。②对待差生，我们应该多多鼓励他。因为在他们的世界里，自己已经是差的，还要被人忽略，这样，就会伤害了他们的自尊心。我们应该要跟差生多多沟通。了解他们的兴趣爱好。因为，学习，可以从他们的兴趣开始。这样，他们才喜欢学习。

3、耐 心

学差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学差生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。

篇12：学生如何对待爱情

（一）中学生接受爱情教育的必要性

随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。

由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们身体发育加快；青春期的来临，他们在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”。

爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水”，变“堵”为“输”。进入青春期后，对异性的朦胧情感是人的生命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段特别的美丽。我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。

（二）什么是爱情

一天，苏联教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿问了他一个问题：“父亲，什么叫爱情？”和所有的父亲一样，苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他没有回避，而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情，并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听：

在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到，上帝在创造人后曾三次来到人间。第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳，土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美”，他从他们的眼神中读到了“爱情”；第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”，他读到了“忠诚”；第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西”，那是“心头的记忆”，是对永不会逝去的爱情的追念。真正的爱情是经得起时间检验的，正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀，造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情，虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”，这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。爱情也是人类所独有的，文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”，“爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美和力量，一代一代地相传。”的确，只有人才能够爱，爱情是人类文明的产物。“爱情是什么”这个问题看似简单，实则深奥无比，苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质：人类生存繁衍，相互忠诚，永远怀念，这就是爱情，人类所特有的爱情。

中学生恋情的特征及负面影响

《被爱打扰的日子》是一部全面描写中学生早恋的青春小说。吴一舟把笔触伸向被人有意忽略的中学生爱情领域，讲述了一群高中生在青春萌动期所发生的一个个朦胧的爱情故事，并提出了鲜明的口号：“毕业了，再相爱！”为什么要提出这样的口号？我们先来看看中学生情感的特征。

1、朦胧性：首先，正是那种说不清、道不明的感觉，使得少男少女之间的感情具有着独特的朦胧性。之所以说它朦胧，是因为畅游在青春小河里的青少年，还没有懂得什么是真正的爱。真正的爱不仅仅是一种情感，更是一种责任和义务，是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容，牺牲。而此时的你们有能力承担起这份爱的重任吗？有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱，也许你只是喜欢那个他（她）的外貌，你只是忘不了他的声音，他打球的动作，他走路的样子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是钟情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飘逸的长发。很中学生的恋情由外貌的吸引开始的，往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的。

2、单纯性：认为爱至高无上，认为爱就是一切，往往把爱神圣起来，纯粹起来，根本不管其他因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系，就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观，在现实生活中肯定是行不通的。“物资决定意识”这是唯物主义哲学的一个根本观点。对于成年人来说，谈恋爱、找对象，爱情并不是惟一的因素，还有其他方面的考虑，比如经济、地位。但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。这是你们的优点，但同时这也是你们的缺点，因为你们还缺乏生活经验，在现实生活面前，你们天真的幻想往往会碰得头破血流。很多人因为过早的恋情纠葛而不学无术，荒废了学业，如果将来一事无成，你所爱的人愿意和你一起喝西北风吗？

3、冲动性：他们在恋爱过程中，往往凭自己的情感来左右自己的行为，经常感情用事，不太考虑自己应注意什么，应遵守什么，应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顾一切，而一旦出现矛盾，便很快翻脸，甚至分手。这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾，使双方的关系不时出现裂痕。他和她曾经都是很优秀的学生，高二上学期期中考试以后，他们的名字在校园文化长廊的光荣榜上相遇了，互相倾慕使他们走到一起，一开始就不可收拾，写情书，送礼物，私自出去约会，成绩一落千丈。高考中，他们心目中的理想大学已经变得遥不可及，女孩觉得无脸见人，寻死觅活，女孩的家长找到男生要他负责，男孩的父亲一气之下把儿子毒打了一顿，男孩离家出走，两个学生耽搁了自己的前途不说，两个家庭视为仇人，爱情无果，前途无望，致使他们终生悔恨！

4、盲目性：他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的，几乎没考虑自己应找哪一种人，不该找哪一种人，带有很大的盲目性。有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独，有的是为了面子（如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子），还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一种性欺骗，一旦达到目的就见异思迁，草草收场，根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向，甚至走入许多误区。2004年上海某中学一个高一男生与就读某职校的一个16岁女生结识，不久开始谈“恋爱”。两个多月后，男孩提出分手。然而，此时女生已怀孕，女孩提出三条解决的办法：把这事告诉男生的父母；继续和她谈恋爱；给她10万元损失费。这三条男生都无法接受，他只是一个劲儿的催促去医院做人流，女孩很害怕，坚持不去。男生思来想去，觉得无路可走，于是找来初中同学做帮手杀掉了女生。两个花季少年就这样毁了自己的一生！

5、不稳定性：青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化，从而引起爱情的变化。假如你在15岁时开始谈恋爱，那么离法定的结婚年龄也还有近10年左右的时间，而在这10年左右的时间里，将会发生多少不可预知的变化啊，而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。很多的事实也表明，早恋的人往往并不能永结同心，和你一起慢慢变老的那个人往往并不是你青春期爱慕的对象，“永远爱你”只不过是早恋时的天真幻想和一句难以实现的空话罢了。

曾有一个读高二的男生，很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个男孩有一个被他称为“哥儿们”的父亲，因此，男孩并不犹豫，就将这件事告诉了父亲。父亲听后，对儿子说：“爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。但你说今后你还要读大学、研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比她更好更优秀的女孩，怎么办？”男孩说：“可是要让我离开她，我会感到很痛苦。”父亲说：“初三时我给你买的随身听呢：？”男孩回答说：“你不是给我买了一个更高级的吗？我早把它送给别人了。”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话是什么意思。最后他说：“爸爸，什么都别说，我懂了。”这个男孩从父亲的话里，明白了爱是需要等待的。因为只有等待，才会找到心智真正成熟后的幸福爱情。这就像树上的苹果，性急的人不等成熟就去采摘，结果只能尝到青涩苹果的苦味；如果耐心等待，当它成为又红又大的苹果时，就能品尝到它的甘甜。伊甸园的爱情之果，是精神之果，幸福之果，更不是随意能采摘的。因此，每一个准备步入爱情殿堂的人，都需要认真地问自己：“爱，我准备好了吗？

从上面的分析中我们可以得出一个结论：中学生不要过早开启爱情之门。当然谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚气十足，他们在经济上尚未独立，他们的生活还不能完全自立，离开了父母就无法生活，还是一个100％的消费者，还处在学习文化技能的紧张阶段，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早；其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远，他们的生理和心理还没有真正成熟，这样一个身心都正在成长中的孩子，过早的恋爱常常会酿出苦果，造成以下几个方面的影响：

（1）影响学习，磨灭理想。每个中学生都有远大的理想，宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人材，甚至是栋梁之材；任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。中学阶段，正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此，每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础；应该树立远大的人生理想 , 努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠.必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情 , 极可能葬送了青少年的才能、事业和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影响身心，有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟，一方面如果早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。同时，他们的思想上会产生很多负担，影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的学生，也可能会变得孤僻、冷淡，在心理上出现超年龄的现象；另一方面，由于中学生涉世不深、阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。因此，在辨别人和事、在处理人际关系时，往往草率行事，一时感情冲动，压过理智，与异性确立了爱情关系，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 可能会对对方产生不满 , 进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况，会引起青少年失望的情绪，使之消沉、甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。

（3）影响他人，亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现越轨过火行为，甚至造成不可弥补的损失 , 造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。你要知道爱有时候会变成一种伤害，就像我们喜欢一朵花儿，因为爱她，就会产生一种占有的欲望，把花儿从树上摘下来，促使她过早的凋零，枯萎，这时候爱就变成了一种伤害。

爱情之花是圣洁的 , 只有到了一定年龄，正确理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永远盛开。对于青少年来说 , 在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好防线，拒绝接受和传播爱情的种子。

（四）中学生如何对待爱情（1）用理智战胜情感。

人的大脑里有一个天平，一边装着感情，一边装着理智，当我们用心所爱之时，也要用心所思。爱和被爱都没有错，错在时间和空间上。你现在是读书的黄金时间，你从走进高中的那天开始，就在一步一步向高考靠近，你已经没有退路，你要对自己负责，对明天负责，同时也是对爱情负责。一个8岁的小男孩对自己的母亲说：“我好喜欢我们班上的一个女同学，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书，到时候才可以赚钱买这些东西，你才有资格去爱她。”这位母亲说的话是很有道理，爱一个人就是要给他（她）幸福，如果你现在还没有能力给他（她）幸福，就要努力地去创造给他（她）幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。你将来才可以赢得甜蜜的爱情！有的同学暗恋一个人，我想提醒你：你现在千万不要去打扰他（她），不要去破坏他（她）平静的生活！爱一个人就是对他好。对他好就是给他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你认为善意的好！不管他（她）现在是不是也喜欢你，你都不要去惊动这份唯美而圣洁的感情，你可以把他（她）拥在记忆深处，默默的把他（她）的名字呼唤成一首美丽的小诗，悠悠的把他（她）的肖像倾诉成一曲清丽的小调，甚至把与他（她）的点点滴滴精致成一串串回味无穷的故事！请你把他（她）当成一幅画，远远的，悄悄的去观赏吧！（2）把爱情变成动力

有一天一个学生在网上问我：“老师，我收到了一个异性同学的书信，心里很不安，早恋可怕吗？可耻吗？您收到异性朋友的信是什么时候，您当时是怎么处理的？”我很感谢这个同学把我当成了朋友，我告诉他：“早恋不可怕，更不可耻，但你们都还太小，正是读书长身体的年龄，而不是恋爱的季节„„记得那年当一张高考分数单把我的大学梦撕得粉碎的时候，比我低一年级的一个男生给我写了一封信，表达了朦朦胧胧的爱情，说真的他喜欢我，我也喜欢他，和他在一起，我真的很开心！可是我觉得高考落选的我根本就没有资格谈及“爱情”，再说他很快也要面临高考，我不能去打扰他。我便装聋买傻没有理睬，那时候我已经回到家乡，在一个山村小学当了教师。于是我们相约“明年高考场上见！”为了人生的理想，为了心中那个美丽的梦，我每天都要工作学习到深夜1点多，我用理想激励自己，用更勤奋的学习转移兴趣，我每天都有看不完的书，做不完的作业，有时候为了一道难题我要跑很远的山路去请教，我们严格遵守“高考前不写信，不见面”的承诺，每当我精疲力竭的时候，只要一想到那个美丽的约定，我就觉得有无穷的力量。我没有功夫去梳妆打扮，舍不得花一点时间去玩耍嬉戏，时间过得真快，第二年我们双双走进了高考，我们都如愿以偿的实现了理想！”很多年过去了，尽管我的初恋有花无果，但是我们当初对于爱情的态度是正确的。每当回忆的小舟划过这段港湾时，我依然觉得很温馨，很甜蜜！把爱情变成动力是一种不错的选择，在我们的身边，在我们的校园里，也一定有这样的同学“相约在大学”！我愿意诚心诚意的为这样的同学祝福！（3）把爱恋变成友谊，这是一种值得倡导的异性交往方式。有人问：异性间有纯洁的友谊吗？我想答案是肯定的。我们来看看以下几个同学是怎么对待自己的情感的：

第一对，他们平时都是自顾自地学习，他们在大家面前也就是和一般的同学一样，如果不是有人透露，还没有人知道。但因为是真正的，所以无论人家怎么说，都是从容面对。这是事实，他们也不反对。你爱怎么说怎么说去，我们走着我们的路。他们都是城里的同学，每天也就是放学后才会一块走，其他都很平常。成绩是很正常地起起落落，后来分班他们不在同一班，慢慢地，就走远了，成为很关心对方的好友。不知道他们的心路历程，但相信他们走得很理智，很明白自己的选择和行为。因为自己的喜欢而勇敢地面对自己的心，所以开始；因为自己的清醒而冷静地把握自己的学习，所以正常；因为自己的平静而恬然地作出放弃，所以结束。真的很佩服他们，一切都处理得很好。女孩说：“我最终还是选择我的学习。毕竟那是一生都不会离开我的。”男孩说：“什么也没多想，她愿意就行。”

第二对，他和她都是活跃分子，在班上本来就很耀眼，是大家注目的。两人实在是有太多的共同语言，无论什么都见识过，知识面很广，两人被说成一对很正常。他们俩依旧很要好，依然活跃在各个场合。他们还拿自己开玩笑，就像自己不是大家的谈论对象一样。他们的结局是：两人一直是好朋友，很铁很铁的那种。一方有难另一方绝对帮忙到底，只要一句话：咱是不是朋友？他说：“她是个可爱的女孩。我能帮她为什么不帮？她也帮我许多。”她说：“我一直把他当弟弟看。”

第三对，他和她是同桌。学习成绩差不多，各有天赋，性格上极为投缘，相互探讨是经常的事，还能相互开玩笑。本来是什么也没有的。可有一天突然间，全班哄传着他们的“绯闻”。他她都莫名其妙。很凑巧老师换位子，就把他换走了。自此两人没有再说过话，没有再交往，就连最基本的同学之间有可能的联系都被互相避免了。两人见面就互相避开，在听到谈论对方时就离开，就好像有一堵无形的墙立在他们中间。“逃开”以证明自己的清白似乎是他们应付舆论的共同选择。他们的结局呢？他她的成绩都很好，现在都考上了不错的大学，只不过还是没有联系，坚冰依旧未碎。他沉默，对过去的这段回忆。她说：“这是我一生的遗憾。为什么当初我不勇敢一点去面对？如果能的话，我就有一个很好很好的朋友了。可是，已经无法从头再来„„”

我不知道你们会欣赏那一对，但是同学在对待爱情的问题上都很有分寸，都做出了对自己有利的选择。喜欢和爱不是让对方难过，不是让自己痛苦。喜欢为什么不做个无话不谈的好友，知己？那样才能无私地为朋友分担忧愁，才能轻松地为朋友付出。为什么要把那份沉重的责任揽到自己稚嫩的肩膀上？把异性当成一个和你一样的平常的人，忘记他的性别，从精神的层面去欣赏，你会发现，那里有一片更自由更坦荡的天空任你遨游，你将拥有更多能够理解你，欣赏你，喜欢你的异性好友。那时，你就会明白，喜欢并不一定要以恋人的形式表达。把事情想得简单想得单纯一点，把自己的视野放得宽阔放得高远一点，就能好好地处理和异性的交往问题。