中职计算机教学经验

中职计算机教学经验（精选8篇）

篇1：中职计算机教学经验

学期的期末意味着中职学生们一个学期的技术学习到了“验收”的阶段，作为一名中职的教师，本人如果未能看到每一个学生的技术过关、过硬，那本人一定会认为自己的教学工作做得不到位了！好在期末教学工作已经完美结束了，纪念学生们技术过关的同时，也记录下本人这一学期的教学工作总结。

一、一个都不能少

这一点或许跟是不是中职教师没有什么关系，但跟教师个人的工作态度有莫大的关系。与其说本人是一个极度负责的教师，不如说本人对于学生们懂不懂我的教学、有没有全部都接受我的教学、距离完全搞懂我的教学等等这些有着莫大的“控制欲”和好奇心。在中职工作的这几年里，本人仍然没办法丢下任何一个学生，再不爱学习的学生，我都会想尽办法去教，直到实现“一个都不能少”。

二、创新教学方式

在本学期的教学工作中，本人为了让所有学生都能够更快更好的吸收本人所教授的技术知识，本人积极创新教学方式，把现在先进的教学设备以及教学方式都引进到技术教学工作中来，让每一个学生都更快更好地接受了本学期的教学，完成了这学期的学习任务，掌握了重要的技术经验。这对于未来的教学工作也有极大的启发作用，本人以后的教学都会从此出发努力，让教学更上层楼，让学生学得更有趣味。

三、手把手教学生

不只是本学期，基本上每一学期的技术教学工作中，本人都倾向于手把手教学生，这从一定程度上决定了本人的课程或者课时是要比其他老师要紧张的，毕竟学生有这么多，课堂时间又只有这么少，唯一能够提高教学进度的，也就是启迪学生思维，让学生们在上手操作之前就能够有自己的想法，到本人手把手教的时候，一点就通，从而减少教学必要的时间。本学期有许多学生因为适应了本人的教学方式，变得聪明了许多，本人便让这些已学会的学生去教还不会的学生，一个一个过关。

四、鼓励多多实践

和往常学期一样，本人在课堂教学上以及课下都会鼓励学生们多多实践，毕竟我们是中职学校，要成为的也是技术型人才和高素质的劳动者，多多实践就可以在工作之前掌握好所学的知识，多多实践也就意味着在真正工作之时，不会被现实打败。

篇2：中职计算机教学经验

------------教育教学经验总结

从事中职语文教学这些年来，我既有一些教训，也收获了一定的经验。中职语文教学和普通高中语文教学相比，有较大的不同。中职语文教学不是以升学为最终目的，而是以培养适应时代发展的中等职业人才为目的。中等职业教育学校没有巨大的升学压力,所以可以开展独具特色的语文教学。因此,根据我校的职业教学实际,结合我校学生的实际情况,总结近年来在教育教学活动中的经验教训：

一、注重语文学科的人文性,培养学生健康的身心

在教学过程中,我时刻体现以人为本的教学观,把每一个学生看做具有独立个性完整的人,允许他们有自己独立的观点,在教学中让他们有发表言论的自由。教学内容答案单一化、标准化,会严重束缚学生的思维方式,不利于学生能力的培养,与教育教学原则相违背。要尊重学生的人格和尊严,不用成绩的高低来评定学生人品的好坏,要看学生的实际动手能力和社会交往能力。让学生懂得,生活中的重大突破都是来自于全新的发现,来自于挑战现状,而不是盲目地接受现状。“学”贵于“问”。基于这一点,我在课堂上积极鼓励学生提出自己的看法和观点和学习中的问题。比如在上莫泊桑的《项链》时,就有学生提出:为什么路瓦栽夫人不把丢项链的真相告诉佛来思节夫人?如果告诉她,不是就不用受十年的艰辛了吗?我让全班的同学来回答这个问题,同学们踊跃回答,你一言我一语发表自己的看法,我都给予了肯定,并且问他们,如果是你,你会不会告诉你的朋友真相。有的学生说不会,也有的学生说会。我因势利导指出性格决定命运,同一件事情因不同的性格就有不同的处理结果。这样,培养了学生思考能力和语言表达能力,同时也增强了学生辨别是非的能力,从而帮助学生树立正确的人生观。

二、提高语文课趣味性，培养学生兴趣。

传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性也不是很高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上,将剧本改成话剧来表演,做到人人参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃。此外我在教学中结合中职语文教材应用文写作的招聘和应聘、自我介绍等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。

三、师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。

总结工作以来在教学中的经验教训，我深切地感到：中职语文应注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展的理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。

安徽省霍邱师范学校

篇3：中职计算机教学经验

一、激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”;教师是教学的主体, 学生是学习的主体, 只有富有创造力的教学主体, 才能焕发学习主体的创造力。因此, 在教学设计时要注意学生的年龄特点和生活特点, 教学内容选择要注意给学生一定的创造空间, 让学生自由发挥, 激发学生的学习兴趣。

例如:在讲解计算机应用基础教材中的word部分时, 我打破教材设置顺序, 从实际开始, 给出一张宣传小报目标样本。然后从纯文本出发, 一点一滴对文本进行字体、字型、字距、行距、段落、分栏、标题设置等美化, 插入图片、艺术字、符号等进行修饰, 学生学习兴趣很大, 在完成小报编辑的过程中, 学会了文档的排版方法;又如, 在讲授表格时, 从生活中熟悉的课程表, 学生记分册, 将学生的兴趣点燃, 将教学推向高潮, 激发了学生学习的内动力, 课堂学习效果好。

教学的最终目的是促使学生对所学的知识的理解与吸收, 并能熟练掌握和在实际生活中灵活运用, 而要实现这一目标, 就要激发学生的学习积极性和主动性, 激发学生的学习兴趣, 让他们主动去学, 乐于去学。教师在教学过程中要不断改进教学方法, 创设适当的教学情境, 运用诙谐幽默的语言, 精心设计课堂教学环节, 真心关爱学生, 让学生体验学习的乐趣, 激发他们学习的热情, 从而增强学习的信心和决心, 让他们在实践中主动探索, 从中发现问题并分析问题、解决问题, 养成勤于思考的好习惯。

二、任务驱动教学, 明确学习目标

“任务”是指我们将教学目标和教学要求设计成一系列的“学习实践”活动过程。在教学实践过程中对“任务”的设计、构思非常重要。任务设计的好坏直接决定了学生学习的效果和学习心理情绪。特别是学习情绪尤为重要。因此, 在设计“任务”时, 要很好地为学生营造一个恰如其分的以人为本的具有个性化的人文主义学习情趣和愉快的学习心理环境。在设计“任务”时还应具体考虑怎样组织学生进行任务的完成和小组协作的形成;要根据教材将所学的知识点设计成有层次的、个性化的知识任务;并根据知识点设计成能够帮助学生巩固知识, 锻炼思维, 培养自学能力和协作能力的多样性任务。任务的设计要紧紧联系他们的周围实际生活;联系他们的学习;体现任务的实践性、趣味性、人文性;要预测学生对这些任务会了现怎么样的心理反应, 以便有效保障良好的学习环境和课堂学习氛围。

例如:我在Excel电子表格教学中, 根据教材内容, 将其章节顺序重新调整, 采用超前预测法, 按照由浅入深、由易到难的顺序编排了章节内容, 分层教学, 让学生在循序渐进中体会学习的乐趣。如对一张班级学生成绩的数据表的完成。首先, 创建一张数据表, 同时体验和掌握各种不同类型的数据的输入方法;再是数据表的格式化, 对字体、字型、字号、边框和底纹等进行修饰, 制作出一张比较精美的数据表;其次, 对数据进行分析, 学会正确使用公式和一些常用函数, 求平均分、总分、排名次、及格人数统计、及格率、优秀率等;然后学习数据汇总、合并计数、数据透视、图表等, 了解其功能及其意义;通过这四个层次的学习实践, 学生对课堂学习充满了期待, 在不知不觉的通过全身心地投入, 使学生在每堂课都有新的收获和学习的成就感。事实证明, 学生参加全国计算机等级考试成绩好, 其合格率和优秀率均令人满意。

三、选择探究教学法, 培养学生创新精神

苏霍姆林斯基:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 通过学生的自我探究是学生学习的重要方式。”

探究教学法强调“探究过程”, 要求动手“做”科学, 同时要求具备科学的态度和方法。探究式教学是培养, 学生科学素养的有效的教学模式之一, 是时代发展和科学教学的需要, 也是学生发展的需要。探究教学要求老师转变观念, 教学要顺着学生的思路走, 必须体现“自主而不制主”、“指导而不主导”的原则, 要充分发掘和鼓励学生的认知方式和思考方式, 教师在主要解题步骤、方法或关键问题上引导学生思考, 鼓励学生, 提出问题, 展开讨论, 发表观点, 得出结论, 而不是教师在课堂上一锤定音, 形在权威, 这样的探究式教学才有最佳效果, 课堂教学效率在教与学过程中才能达到最佳。

例如:在讲授和练习Photoshop图形图像课程时, 给出学案和演示最终效果图, 学生根据效果图和学案进行独立思考和尝试, 教师适当引导、点拨, 让学生自己去根据效果图和学案, 尝试多种实现方法, 领悟其中的最佳操作技巧。该方法让学生的动手能力得到大大提高, 很多学生还掌握了Photoshop中大量的快捷键操作方法。在接下来的中级工考试中学生均很快顺利通过。

探究教学法要求老师在教学过程中首先要引出“探究点”, 抛砖引玉, 这个“探究点”既不能让学生对于其结果一目了然, 又不能让学生望而却步, 要让学生觉得通过思考和努力有完成的余地, 防止出现离题千里和不着边际的局面。

四、体验实践, 提高学生全面素质

学生的学习能力的提高、素质的形成, 不是靠简单说教应能一蹴而就的, 而是要经过耳濡目染, 亲身体验和实践才能达成。计算机是一种现代化的通用智力工具, 动手实践尤其重要, 计算机操作是要求手、眼、脑高度协调配合的过程, 这是培养学生综合能力的有效方法。

在计算机课堂教学中, 首先要培养学生的动手能力, 课堂教学中要让学生更多的动手练习, 让他们敢于实践、乐于实践, 在掌握计算机操作基本方法的同时还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。实践出真知, 让学生在动手过程中发现问题和解决问题。同时我还有意识地引导学生观察思考, 养成认真观察屏幕, 使用帮助信息等习惯, 使学生在实践中探究新的学习方法, 学到新的知识, 从而培养学生的观察能力和思维能力, 提高学生的全面素质。

五、营造创新氛围和情境, 培养学生创新能力

德国教育家戈特福尔德·海纳特曾经说过:“教师凡欲促进他的学生创新力, 就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会为一体的作风, 这也有利于集体力、创新力的发挥”。我在平时的课堂教学中, 敢于放下教师的架子, 用民主、平等的态度、方式和情感去了解学生, 关注学生, 让学生从内心深处喜欢老师, 使学生能“亲其师, 而信其道”。

心理学家认为, 人在心情舒畅的时候, 学习效率最高, 也最容易产生创新灵感。可见, 营造创新氛围是自主创新的切实点。

综上所述, 在计算机课程教学中始终遵循理论联系实际, 精讲多练, 让学生多动手操作, 在明确学习任务的基础上, 尽可能地发挥教师的指导作用和学生的主体地位, 以激发学习兴趣和求知愿望, 让课堂教学充满生机, 让师生关系转变为朋友关系, “三人行, 必有我师”, 鼓励学生提问题, 然后一起解决问题, 真正使学生“一课一得”, 受“启”而“发”, 提高课堂教学的效率和质量。

摘要：中职计算机信息管理专业学科内容变化极为频繁, 随着科技信息的发展而不断更新。计算机是一门技术性高、实践性强的课程, 注重的是学生动手能力和想象能力的锻炼。作为计算机老师的我, 如何利用有限的课堂40分钟, 让学生学到更多更好的知识和技能呢?

篇4：中职计算机教学经验

关键词：中职体育教学；教学经验；总结和推广

G633.96

一、中职体育教学在教学经验总结中，应当以课堂教学经验为主

1.在课堂教学中积极总结有价值的教学方法

在中职体育教学教学经验总结中，应当以课堂教学为主，具体的应当积极总结有价值的教学方法，对课堂教学中发生的各种情况和教学方法的应用情况进行有效的记录，保证良好的教学方法能够得到总结。同时通过对比的方法验证现有教学方法的有效性，保证教学方法能够对课堂教学形成一定的帮助和支持，最大程度的提高课堂教学的整体效果。因此，在教学经验总结过程中，应当对课堂教学中好的教学方法进行有效的总结。只有做好教学方法的总结，才能够保证教学经验总结取得实效。

2.在课堂教学中完整的记录教学过程

除了总结教学方法之外，由于中职体育教学与其它学校的体育教学存在一定的差别，中职学生的身体素质和个性特点比较突出，在体育教学中需要采取的教学方法也比较独特，在课堂教学中容易出现一系列的问题。对这些问题和教学过程进行完整的记录，不但能够形成第一手的教学材料，同时还能够保证中职体育教学在教学经验总结中能够达到完善性标准和有效性标准。因此，做好课堂教学过程的完整记录是总结教学经验的重要手段。

3.在课堂教学中加强对教学任务的理解

在中职体育教学中，在不同的教学目标下教学任务也是不同的，做好教学任务的理解，并且以课堂教学经验为主，是做好教学经验总结的重要措施。考虑到中职体育教学的特点及中职学生在体育课堂中的实际表现，加强对教学任务的理解，做好教学任务、教学目标以及教学实效性的总结，都能够成为总结课堂教学经验的重要方法和措施，对于提高课堂教学质量和满足课堂教学需要具有重要的现实意义。所以，在教学经验总结中，应当加强对教学任务的理解。

二、中职体育教学在教学经验总结中，应当形成系统的教学理论

1.做好基础教学经验的汇总

考虑到中职体育教学的特点以及在教学经验总结中出现的一些问题，应当将最初的基础数据以及简单的教学方法总结和教学经验总结形成系统的教学理论。具体应当做好基础教学经验的汇总，将各种教学方法、教学经验及教学过程中的成功案例进行有效的对比和汇总，形成系列的教学经验，将其上升到教学理论的层面，使基础的教学经验汇总能够尽可能全面有效满足中职体育教学的实际需要，为中职体育教学奠定良好的基础。

2.将教学经验完善化、系統化

除了要将基础教学经验进行有效的汇总之外，还应当将教学经验完善化、系统化，根据课堂教学的实际开展以及体育教学的实际经验，对中职体育教学的现有教学经验进行不断的完善，对其进行系统的研究，使基础的教学经验数据能够得到有效的归类，最终形成有效的教学经验和教学理论，保证中职体育教学在教学经验总结中能够取得积极效果，为形成系统的教学理论提供良好的方法保证。由此可见，将教学经验完善化、系统化，是做好中职体育教学经验总结的重要措施。

3.将教学经验逐步升级为可行的教学理论

经过前期的教学经验汇总以及教学经验的完善化和系统化，成熟的教学经验经过了课堂教学的验证，可以逐渐地升级为可行的教学理论，并且在升级过程中，应当用专业的教学理论对教学经验进行规范和指导，做到取其精华去其糟粕，使教学经验的升级能够与教学理论形成良好的融合，使教学经验能够逐渐地升级到教学理论，保证教学经验能够为课堂教学和其他学科的教学提供良好的方法支持和教学方向的指导。由此可见，将教学经验逐步升级为可行的教学理论，是教学经验总结的最重要的步骤。

三、中职体育教学在教学经验推广中，应注重理论与实践的结合

1.教学经验在推广中，应与课堂教学结合

基于中职体育教学实际，在教学经验的推广中，应当与课堂教学相结合。如果教学经验失去了课堂教学的验证，不能对课堂教学进行有效的指导，那么教学经验在推广中就失去了原有的价值和意义，也无法形成对教学的有力支持。因此，在中职体育教学经验推广过程中，应当将教学经验与课堂教学相结合是教学经验能够成为提高课堂教学质量的重要方法，为课堂教学提供完善的方法支持和理论保证，形成与课堂教学有效融合。由此可见，教学经验在推广中做好与课堂教学的结合是十分重要。

2.教学经验在推广中，应与学生的接受能力结合

教学经验在推广过程中，除了与课堂教学相结合之外，还应当重视与学生的结合。其中，做好与学生接受能力的结合是验证教学经验的重要方式。基于中职体育教学实际，教学经验是立足中职体育教学而得出的，这些教学经验虽然适合中职体育教学，但是对其他学校体育教学的指导作用还有待于考察。因此，在教学经验的推广过程中，做好与学生接受能力的结合，是证明教学经验是否有效以及教学经验是否具备推广价值的重要手段，只有做好与学生接受能力结合，才能够保证教学经验的推广做到有的放矢。

3.教学经验在推广中，应与教学反馈结合

基于对中职体育教学的了解，在教学经验推广过程中，除了要与课堂教学结合和与学生的接受能力结合之外，还应当与教学反馈进行有效的结合。中职体育教学经验的推广应当成为提高体育教学质量和推动体育教学发展的重要措施。但是在具体的推广过程中，应当与教学反馈进行有效的结合，保证教学经验确实能够适用于体育教学，并且在教学过程中能够得到有效的实行，最终取得课堂教学效果的有效提升。因此，教学经验在推广中应当与教学反馈相结合，提高教学经验推广的整体质量。

四、结论

通过本文的分析可知，中职体育教学要想做好教学经验的总结和推广，就应当在课堂教学中积极总结有价值的教育方法，完整地记录教学过程，并加强对教学任务的理解，同时还应当做好基础教学经验的汇总，将教学经验把深化系统化，逐步升级为可行的教学理论。在教学经验推广中，应与课堂教学相结合，与学生的接受能力相结合，与教学反馈相结合。只有做好这些方面工作，才能够保证中职体育教学经验的总结和推广取得实效，使中职体育教学经验能够得到充分的利用。

参考文献：

篇5：中职计算机教学经验

浅淡中职计算机专业的电脑艺术设计教学

摘要:随着科技的发展,电脑技术迅速普及,其中艺术设计以迅雷不及掩耳之势,挺进广告设计、建筑设计、室内设计、工业设计、视频动画等行业,它以独特的视觉表现语言,促进人类艺术发展。培训艺术设计人才是十分严峻的课题,培养中等职业技术计算机专业电脑艺术人才更值得深入探讨。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.关键词:中职 电脑艺术设计

Key words:Vocational school Computer art design

一、电脑艺术设计的概述

电脑艺术设计是指以电脑科技为基础的,设计艺术与电脑技术相结合的,一种崭新的艺术创作手段。当电脑艺术制作和新颖的设计创意之完美结合才能称之为真正的电脑艺术设计。所以电脑艺术设计人员,必须具有创作鉴赏能力、扎实的美术功底和深厚的艺术素养,同时熟练掌握电脑艺术设计软件,能够利用多种软件工具实现不同设计项目。

二、中职计算机专业学生特点

(一)中职学生的特点

目前中等职业技术学校(中职校)招生对象面向应届初中毕业生,学生的特点可以概括为:年龄偏小,文化基础差,农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13—15周岁,正值青春年华,喜欢新事物,追求时尚与美,但对社会百态不甚了解。且该学生文化基础一般很差,理解能力较弱,知识水平参差不齐,对高技术的学习有恐惧心理。加上农村生源占多数,审美鉴赏能力极低,部分学生入校前没使用过电脑,操作能力为零。

(二)、中职计算机专业特点

目前中职计算机专业划分大概有办公文秘方向、组装网络方向、多媒体设计方向。电脑艺术设计教学重点放在多媒体设计专业方向上,主要教学的软件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。软件教学方向偏向于广告设计、室内装潢设计、网页设计、动画视频设计。一般只安排有一两门美术绘图方面的专业课, 没有艺术鉴赏的课程。

三、计算机专业的电脑艺术设计教学

根据中职计算机专业学生的特点,培养电脑艺术方面人才面临重重困难,任课老师要根据学生的特点及任课的教程精心设计好教学流程内容,方能达到可喜的教学成果。本人从事计算机电脑艺术教学7年,下面结合自己的实践谈一下这方面的教学:

(一)明确教学目标,循序渐进,有的放矢

做人做事,目的明确非常重要,教师一定要根据自己的任课课程明确教学的方向,再根据教学方向精心设计教学内容。教师教学目标明确了,也要学生明白自己的学习目标。我校的“133”教学模式成效显著,即“1门课程,重抓3个理论知识点,重点训练3项技能”。例如偏向室内装潢设计教学方向的工程AuToCAD重点知识点和三大技能如下:

教师根据3个教学目标中各3个技能,重点以室内套房平面设计循序渐进地展开教学,学生明确学习任务,以掌握知识点逐渐完成技能,熟练使用软件及掌握cad室内套房设计方法,对培养室内设计人才打下了基础。

(二)、重点提高审美鉴赏能力

计算机专业学生接触电脑多,即使之前操作能力为0,通过各软件的学习后,对新软件的学习一般困难不大。但是电脑艺术设计不仅仅是几个软件的操作,重点是设计。设计必须通过设计构图表现其设计的理念。没有一定的美术构图能力有审美鉴赏能力一定是做不出好的作品出来。那么如何培养学生的审美鉴赏能力及美术构图能力呢?

1、强化学生自身审美意识的提高

审美鉴赏能力不是天生就有的,必须通过后天环境的影响和对美的事物的感知、体验和自己丰富的学识才能逐步形成。中职学生文化程度低,见识少,农村学生占多数,审美观一定会有很大的偏差,抓住中职学生“爱美”与“追求时尚”的特点,多利用生活中的例子,比如衣着打扮,贴身引导学生对美的追求,让学生自身有提高审美的意识。

2、培养学生的美学素养

1)引导学生多选择以美和时尚为主题的课外读物。

一般在学校图书馆都会有各种电影画报,卡通漫画,摄影作品欣赏,广告设计等书籍杂志,多引导学生选择,让美潜移默化于学生意识里,增强对事物美的感知。

2)鼓励学生多选修有利于提高艺术情操的公共选修课。

中职学校一般都有很多公共的选修课,鼓励学生多选择能陶治情操的课程,如音乐欣赏、书法艺术、美学、摄影、交际舞等,让学生在自然中、生活中发现和感觉美。

3)加强美术教育方面的学习

一般计算机电脑艺术设计方向课程,都会有一两门美术教育方面的专业课程。比如素描、设计基础等。这是对学生美的系统教学。一般都会传授一些美术造型技术,色彩使用规律、美术构图技术等,能增强空间思维能国,拓宽想象能力,提高审美鉴赏能力及美术构图能力。另公共选修课也有美术绘图方面的课程,鼓励学生多修,恶补美术方面的知识。

4)重视技能作品的评价,帮助学生完善作品

每次的技能作品,教师尽量进行点评。因为学生的审美观是逐步形成的。学生作品中,有好的地方也有不好的地方,通过点评,及时肯定和更正学生设计理念,帮助学生完善作品,也从实践中教会学生如何根据理念进行设计,即艺术设计。

(三)开发学生的创新思维,鼓励学生积极创作

1、培养学生的艺术创作的兴趣

艺术的创作需要灵感,灵感源于浓厚的艺术兴趣。一直都认为兴趣是人们学习的最好老师,它能激发学生的学习动力,开发学生的想象能力,挖掘学生潜能。在教学过程中,根据每个知识点寻找与学生生活中贴彻的案例,给学生一定的设计空间,让学生尽情发挥。比如在Photoshop的滤镜教学中,根据目前网络流行的非主流相片,利用“非主流头像”的案例进行教学,学生对能把自己的相片编辑成很个性的头像能放在QQ相片或网络上 产成浓厚的兴趣,便积极地发挥想象能力,寻找与别人不同的设计风格,开始了创作的过程。

2、引导学生创造性学习

老师在教学的过程,不能用公式化、程式化的方法来教育学生。因为“艺术贵在创造”,需要学生发挥丰富的空间想象能力,利用个性化的学习方法,创造性学习。在计算机专业教学中,很多老师根据教材采用呆板的案例教学,让学生的思维得不到发散,没有创作的灵感。像“FLASH沿轨迹运动”这知识点,教材中只有小球滚动这个案例,如果只学习这个案例,学生对FLASH沿轨迹运动知识点就没有得到展开,可是老师通过小球滚动案例,让学生观察小球

本身的形状阴影变化,想象小球的滚动路径,引导学生设计一下场景,这样一个小故事就出来了,学生的创作灵感出来了。

3、激励质疑,鼓励创作

巴甫洛夫说过:“怀疑,是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”在艺术教学的过程中,很多学生对设计方案进行质疑,这时老师应该耐心解释,并强调设计理念会依据对美的理解而不同,关键设计要突出主题,有思想,新颖美观。对学生作品的点评要先明确学生设计用意,不明不能断然评价,要以鼓励学生创作为主。老师要求小朋友画天空,一小朋友在一张纸上涂黑,老师气愤认为小朋友恶作据,不让小朋友画了,这样就扼杀小朋友的创作灵感和艺术设计生涯,其实小朋友画的是晚上的天空。所以艺术设计的教学,一定要科学地引导,以激励质疑,鼓励创作为原则。

四、总结

篇6：中职学校计算机教学

【摘要】由于信息技术发展迅速，许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。

笔者经过一年的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。

篇7：中职计算机教学反思

（一）计算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分体现“学生是学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

一、注重学生的学习心理

学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。

三、营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

四、培养学生的创新能力

计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。

五、让学生感受成功的愉悦

中职学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

中职计算机教学反思

（二）计算机课程就是要实现人人学有用的信息；人人都学会基本的作；不同的人在信息技术上得到不同的发展。实施计算机课程标准，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及“作”计算机的乐趣。本文主要就目前中等职业学校中计算机教学的现状进行分析，并对中等职业学校计算机教学改革提出一些看法。

一、中等职业学校计算机教学现状

面对经济和社会发展的新形势，职业教育还存在着办学模式单一，筹资渠道不畅，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题：（1）计算机教学设备严重不足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上；（2）师资匮乏；（3）课程设置和教学内容落后。

在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研究的人才通常只是少数，大量的需要的是实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该是职业教育，其中，中等职业学校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务，所以，改革现有的中等职业学校计算机教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。

二、中等职业学校计算机专业的教学改革

针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人才的需求为依据，我校年曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该方案将我校的计算机应用专业改造成以下各专门化专业：①信息处理与应用；②图形图像设计与制作；③络管理与维护。各类专业都实行学分制。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的作技能，具有解决和作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就业难的问题。

信息技术是一个高新技术领域，具有发展迅速和知识复杂两大特点。但是它涉及面极广，并且只有与各行各业结合才有生命力，这给教育工作提出了一个难题。教学的实践证明，解决这一难题的有效途径是，用“滚雪球”式的方法学习，用层次结构组织教学。按照基本目的和教学规律，认为可分为如下三个层次：

（一）教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力

当前计算机信息基础课程改革的讨论中，有人提出“应当搞与平台无关的教学”、“程序设计不要讲哪一种具体的语言”等观点。对这些见解，本人是不赞同的。实践证明，这些都是无法进行的。例如，程序设计不要讲哪一种具体的语言，如何叫学生上机调试程序？自己的程序是否正确？再者，不讲平台，一门实践性很强的课程不成了纸上谈兵了吗？ 也有人提出“教学内容不应当赶潮流，追逐新的软件”的观点。对此笔者也不敢贸然苟同。一方面，本人认为计算机信息课程的教学决不能成为某家公司的培训班，不能为某一家公司所左右；另一方面本人认为，赶潮流、追踪新技术正是计算机信息学科的重要特点，我们不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。

与此相关的一个问题是，在程序设计的教学中应该选命令式的语言还是可视化的语言？笔者认为，要看教学目的是什么。从培养学生程序能力的角度，应当选命令式的语言；从提高程序开发效率的角度，应当选可视化的语言。由于计算机信息基础教育中程序设计课的教学目的主要是对学生进行程序式思维的训练，自然应当选命令式的程序设计语言。为了兼顾提高程序开发效率，可以在用命令式的语言讲完程序设计之后，再用少量学时讲一下同种语言的可视化版本

（二）教学大纲和教材应当有明显的时间性

信息技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的教学内容的不断更新。而另一方面，由于设备、师资、专业方向等方面的差异，计算机与信息的基础教育必然是多元化的。这种多元化，除表现在教学内容上外，还表现在从计算机与信息技术发展的时间轴上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的，而只能是一个动态的跟踪过程。跟踪新技术潮流是这一学科的一个明显的特点。任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的，都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志，便于同一水平上的交流。时间上的差距，有利于形成追我赶的生动局面：对教学水平落后的职业学校来说，无疑是一种鞭策；对先进的职业学校来说，如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。本人期望能形成“1997”、“1998”、“2000”、„„等一系列不同时间性版本的大纲和教材。这个系列将描述出我国计算机信息基础教育内容不断前进的轨迹。同时它不要求把所有的学友校都拉在一个水平线上。设备先进、力量强的学校可以选新一些的大纲和教材；设备落后，力量弱的学校可以选较陈旧一些的大纲和教材。例如，选用Windows3.X作为基本教学平台，同时也兼顾了DOS。

（三）精讲多练

在全国计算机基础教育研究会上，着名计算机教育家谭浩强教授提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题，其中提出“压缩课内学时，增加课外学时是发展的趋势”。但是，具体怎么作呢？也就是说，课内与课外应当各设多少学时呢？笔者认为，应当把课时分为三部分：课堂讲授（包括习题课）、课内上机和课外上机，现阶段这三部分基本以1:1:1的比例为好。为了不增加学生的负担，每部分以2学时/周为宜。也就是说，每门课的课堂讲授应控制在40学时以内，笔者认为，教学改革的目的就是要更科学、更合理，就是要提高教学质量和效率。只要改革科学合理，大家就会理解、支持、执行的。这样细水长流，再加上以后开的计算机选修课和渗透了计算机信息技术的专业课，正好可以实现“计算机不断线”。

三、加强教法改革探索

计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知识都需要让学生在机器上进行实践作，并要求达到熟练掌握的程度。改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。

改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别是在学习Windows作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化程序设计及计算机络课程等方面都是大有必要的。

办学质量是职业教育发展的生命线，因此，强化教学管理，全面提高教学质量是教学改革的关键。现代社会对人才的综合素质、动手作和创造能力的要求愈来愈高，因此，在中等职业技术教育中，除了强化教学管理，认真抓好文化素质教育和专业理论、专业技术教育外，还应注意向学生灌输生存意识、市场竞争意识、创新意识，努力培养学生的创造性能力和敢于创新突破的能力，只有这样，才能增强中职学生的就业竞争力。

中职计算机教学反思

（三）刚踏入职业中学的大门，有多少学生不是向往能在这里学到一技之长，毕业后能够满足社会的要求，适应工作的需要，找到一份合意的工作。对口就业率有多高，特别是计算机专业的对口就业率，不用多说，相信各位同仁心知肚明。为什么会出现这种情形？学生在校学到什么，用于何处，如何以用导学，学以致用？笔者结合自己的教学，简要谈谈自己的一些看法。“学以致用”这条传承千年的办学基准，对于当代计算机教育已经不再适用了吗？

一、目前状况

中职计算机专业学生在校三年，学习的科目至少在七门以上，在短短的三年时间里，要精通所学的学科知识，几乎是不可能的，即使要达到就业岗位的要求，也是有一段距离的，直接影响学生的对口就业。当今社会分工越来越细，某一方面的专才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以计算机专业学生在就业方面而言，在计算机某一方面精通的学生比在计算机多方面知识都略知一二的学生明显占有一定的优势。

二、以用导学

面面俱到，而面面不到，给学生第一反应就是，学到的知识多但是没用，更正确的说法应该是不实用。给学生感觉就是，在学校学到的知识不能帮助学生找工作。所以笔者提出以用导学，这里的“用”就是实用的意思。何为实用呢？通俗点说，就是能帮助学生找到工作。让知识变得实用，就必须紧跟计算机信息技术的发展步伐，适应社会的发展和市场的需求，对课程进行合理设置。

目前部分学校对课程的设置及教材的选用方面不够重视，导致课程的开设跟不上时代的步伐，教材的选用更是缺乏对学生的接受能力和实用性进行必要的研究。直接造成课堂难以组织和管理，学生无心学习，导致学生专业技能不扎实，影响学生的对口就业。如何对计算机专业课程进行合理设置和对教材的正确选用，笔者认为，学校应及时组织科组教师到IT公司了解IT的发展，到人才市场去了解对计算机专业学生就业的技能要求，到兄弟学校去了解计算机专业的课程设置，并根据本地区的学生的实际情况等客观因素来开设课程和选用教材。

为了确保课程改革的顺利实施，有两方面的问题必须解决。一是计算机配置能否满足课程的需要，二是教师能否胜任新课程的教学要求。主要采取及时更新计算机和教师参加培训努力提高自身业务能力。

在“以用导学”的大方向下，结合计算机科学的知识体系，引入先进思想，改进教学方法。在教学中着重注意以下几点。一是领会现代IT教育的先进思想和理念，用现代教育思想和新课程观念指导计算机课程教学；二是引入信息化教学模式，有效改善当前的教学模式，将课堂教学、课后实践与项目建设有机结合；三是灵活采用多种教学方法，将任务驱动教学法、演示教学法、案例教学法、探究教学法等一系列信息化教学方法引入课堂，提高计算机教学效果。

三、学以致用

学以致用，就是要把学生在课本上学到的知识用于实处，去解决现实中存在的实际问题。让学生体会到知识的价值和检查自身存在的不足。“学以致用”至少应当在三个方面进行体现。一是在正常的教学中；二是学校定期组织的学生计算机专业技能的竞赛；三是学生自发组织的计算机专业技能的比赛。而在这三个方面当中，学校有义务提供一个平台去展示“学以致用”，而这个平台也将是学生的学习动力源泉。笔者认为，其实平台早已搭建好了，只是没有很好地利用它，这个平台就是学校自身的站。现在学校站主要用于对外的宣传，而对学生的专业作品的展示比较少。这么好的一个现成的平台，我们为什么不好好地利用呢？

学校可以在自身的站上，开辟一个新的频道，这个频道最少有以下功能：允许学生在线展示作品和他人对作品进行评分；允许在线组织计算机专业技能竞赛，包括学校组织和学生自发组织；实现每次对作品评分进行排名，评出优秀者，进行公告。目的很简单，可以让学生更好地体会知识的实用价值，可以激发学生不服输的斗志。正所谓“有对比，才有提高”。

篇8：中职计算机教学经验

一、目标教学法的基本内涵

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。教师以教学目标为导向, 在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动, 并以此来激发学生的学习兴趣与积极性, 激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法, 学生有一个广阔的空间, 可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感, 激发学生学习兴趣, 促使学生更加努力地学习。

二、中职英语教学实施目标教学法存在的问题和解决策略

(一) 中职学生生源广泛, 他们对英语掌握参差不齐。教师在设计教学目标时, 有时难以把握目标的难易度。教学目标既不能太难, 也不能太简单。如果教师把目标设计太难, 英语基础不好的学生会难以完成任务而对英语学习英语产生厌学情绪;如果教师把目标设计太简单, 英语基础好的学生在课堂上学不到东西而浪费时间。教师要认真阅读教学大纲, 仔细分析教材, 制定出难易适合的教学目标。

(二) 目标教学法的应用需要选用教材与其协调统一, 而中职的英语教材中真正符合目标教学要求较少。因此有些教师在尝试了目标教学后, 又回到传统的教师为主导的教学模式上。我们作为教师应该花时间和精力去编制适合中职学生的英语教材。

三、目标教学法在中职英语教学的使用方法

目标教学法的教学过程一般分为:目标制定→目标展示→目标实施→目标检测→目标达成等几个阶段。即学生通过主动学习活动, 教师进行导标、导学、导评、导练、导结, 从而达成教学目标。

以客运专业学生的英语教材的一个单元为例。选用我校校本教材的第12个单元In the Dining Car。这个单元由四组关于点餐和服务乘客的对话组成, 适合应用目标教学法。

(一) 目标制定

教师以学生学习结果的达成为线索, 以分析学生的认知特点和教材知识结构为基础制定出难易适合的教学目标。

(二) 目标展示

教师在课堂上通过情景设置来引出教学目标。教师可以充分利用多媒体等教学手段来创设学生当前的学习内容与现实情况基本接近的情景环境。例如, 在In the Dining Car这堂课上, 教师可以事先安排学生摆好桌椅。然后准备水杯、桌布、餐单等道具。利用多媒体播放和Dining Car相关的图片, 让学生用英语来描述图片内容。这样做既能引出教学目标, 又能让学生练习口语。然后播放电影点餐的片段, 然后教师展示本节课教学目标:Students make up dialogues about ordering food and how to serve people in the Dining Car on the train.And students perform their dialogues.

(三) 目标实施

首先, 教师要为完成相应的教学目标做准备。教师可以应用多种教学方法讲授知识点。然后教师围绕知识点做示范, 可以找同学做短对话, 然后播放相关视频, 从而达到以学生“知识迁移”的要求。

其次, 让学生分组学习、讨论和研究怎样合作完成学习目标。教师这个时候只是学生活动的参与者, 可以参加讨论。教师在学生需要时给出相应的帮助, 和提供一些相关的意见。

最后, 学生通过小组合作, 表演对话。

(四) 目标检测

在课堂上, 可以让学生互评学习成果。教师可以对学生总体学习情况进行评价。然后让学生填表做出评价。表格内容包括对知识的掌握和对本节课的兴趣, 还可以加上自己的意见。

(五) 目标达成

以上几个过程都顺利完成后, 那么就达到了本节课的教学目标。

四、目标教学法要遵循的原则

(一) 目标中心原则。

教学目标是教学的出发点和归宿, 课堂教学应紧紧围绕教学目标来进行。这样整堂课都不会脱离主题, 避免有些教师上课的时候碰到自己有兴趣的地方会讲很多, 重点和难点都不突出。

(二) “教为主导, 学为主体, 训练为主线”的教学原则。

教学过程是师生共同参与的过程, 并且应时时把学生放在主体地位, 把课堂交给学生, 老师是引导者和参与者。

(三) 理论联系实际原则。

通过创设和生活接近的学习情景, 使学生把所学知识与自己实际生活经历相结合, 最终实现教学目标。

(四) 优化原则。

从上课伊始到结束, 从教师的导到学生的学, 教学过程各个环节应合理搭配, 结合紧密, 过渡自然。

(五) 反馈矫正原则。

通过评价进行信息反馈, 教师及时掌握学生学习情况, 从而及时地对学生进行有效和必需的辅导。最终, 提高教学效果和质量。

综上所述, 英语教学采用目标教学法比较适合中职学生。中职学生好奇心强, 活泼好动, 喜欢在轻松愉悦的环境下学习。以学生为主的课堂教学模式可以激发学生学习英语的兴趣。学生会更好地掌握专业英语, 为今后他们所要从事的工作做准备。

摘要：随着我国经济的发展, 职业能力需求不断提高, 社会对学生英语知识的掌握也提出了新的要求。学生不仅要学会基础英语, 也要掌握专业英语。传统的以教师为主导的教学模式已经不能满足学生课堂的需要。作为教师, 我们应采用一些适合时代发展要求的新型教学法。在从事几年教学经历中, 我在课堂上采用目标教学法取得了比较好的效果。

关键词：目标教学法,目标教学法的方法,目标教学法的原则

参考文献

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[4]顾曰国主编.变化中的英语[M].北京:外语教学与研究出版社, 1993年第1版.

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