大小多少教案初稿

大小多少教案初稿（通用12篇）

篇1：大小多少教案初稿

7大小多少

教学总目标

1、能通过归类识记、图文对照等方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字；认识“反犬旁、鸟字旁”2个偏旁；会写“小、少”等5个字和“竖折折钩”1个笔画。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，背诵课文。

3、了解“大小”和“多少”两组词的对比关系。

4、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

第一课时

一、教学目标

1、通过归类识记、图文对照、字源识字，认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”8个生字；认识“反犬旁、鸟字旁”2个偏旁；会写“小、少、牛、鸟”四个字。

2、借助汉语拼音正确朗读课文。

3、初步了解“大小”和“多少”两组词的对比关系。

二、教学重点和难点 【重点】：正确朗读课文。

【难点】：初步了解“大小”和“多少”两组词的对比关系；会写笔画“竖折折钩”。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件，黄牛，猫，鸭子，鸟等图片。

四、教学过程

（一）观察图片，揭示课题

1、观察导入小练习1图片，引入“大小”概念。（1）教师引言：同学们，看，画上画的是什么？（出示课题小练习1）（2）它们哪个大哪个小？

2、教师小结并板书“黄牛（图）大 猫（图）小”。

3、观察导入小练习2图片，引入“多少”概念。

（1）教师引言：同学们，再看看，这幅图上画的是什么？（出示课题小练习2）

（2）它们哪个多哪个少？

4、教师小结并板书“一群鸭子（图）多 一只鸟（图）少”。

5、教师揭示课题，并板书，学习生字“多、少”，初次提示“小、少”2字书写。（点击出示课题）“多”

（1）拼读，正音。

（2）点击课题生字“多”，通过字源识字，学习“多”字的由来，发现“多”字上下字形相同，记忆字形。

“小”

（1）提示中间笔画是竖钩。（2）左右两点方向不同。“少”

（1）正音，读准翘舌音。

（2）观察字形，和“小”有相同部分。

（3）板书，提示注意“少”中间是竖，不是竖钩。

6、齐读课题《7 大小多少》 【说明】本课一共有12个生字，识字量很大，所以要在教学中做到分步落实识字，在教学各个环节中渗透教学，将识字教学分成几个板块实施。在揭示课题中，结合媒体图片和生活经验，引出“大小”和“多少”，初步感知两组词语的对比关系。其中有“多少”2个生字，通过字源讲解，记忆字形；通过对翘舌音“少”的正音，强化字音教学。对于“少小”两个本课要写的字，通过笔画讲解和对比，让学生初步了解这两个字的书写要点。

（二）整体感知，初步了解课文内容

1、听课文朗读，边听边记：课文中出现了哪些动物和水果。

2、指名交流，根据学生回答，出示对应的图片：黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。

3、再次听课文朗读，边听边记：谁和谁比。

4、指名交流，根据学生回答，将对应图片排序。

5、集中认识生字“黄牛、猫、鸭、鸟” “黄”

（1）齐读，开火车读，正音，三拼音。“牛”（1）拼读

（2）字源识字，从字形演变识记。“猫”（1）拼读

（2）认识“反犬旁”，和学生一起交流已知的反犬旁的字，引导学生初步了解反犬旁一般都是和动物相关。

“鸟”（1）齐读，开火车读，正音，三拼音。“鸭”（1）拼读

（2）认识“鸟字旁”，和学生交流已知的鸟字旁的字，引导学生初步了解鸟字旁一般都和鸟类有关。

“黄牛、猫、鸭、鸟”（1）总结这四个都是动物。（2）随机出示文字，开火车识字。【说明】

本课有很多小朋友可能不熟悉的动物和植物，课文配图能够帮助他们轻松了解这些动植物，并且通过观察图片，初步了解大小和多少的概念，激发学习兴趣。

在这个阶段适时地加入了生字教学，通过图片识字法认识“黄牛”，通过归类方法识记“猫、鸭、鸟”，同时引导学生初步认识反犬旁和鸟字旁，感知偏旁代表的含义。

（三）借助拼音朗读课文，初步了解量词“头、只、群”

1、借助拼音，自读课文第一节。

（1）带领学生回忆课文“秋天”，复习“一”字读法。

（2）借助汉语拼音读通课文，读准生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。

（3）边读边想：黄牛和猫比什么。

2、指名读第一节，正音。

3、交流思考题，把相应的词语板书在对应的动物图片后面。（1）看媒体课文主题图，说说黄牛怎么样，猫怎么样。（2）老师板书：“大小”。

4、齐读第一节，引导感知量词“头、只”。（1）板书“一头”、“一只”。

（2）老师讲解“头”和“只”的区别，说明“头”一般用于大型动物，“只”一般用于小型动物。

（3）老师带读：“一头大黄牛”，“一只小猫”，强化学生对于“头”和“只”作为量词的区别。

（4）课堂练习4第一页，通过图片和提示，引导学生正确使用量词“头、只”。

（5）学习生字“只”

a)正音，复习整体认读音节，读准翘舌音。

5、再读第一节，背诵

（1）老师带领做动作，朗读第一节。（2）配合板书提示，背诵第一节。

6、齐读第二节，引导感知量词“群、只”。（1）根据拼音朗读第二节。（2）边读边思，为什么鸭子多鸟少。

（3）引导学生回答“一群鸭子多，一只鸟少”、“一群鸭子比一只鸟少。”初步了解“多少”的对比关系。

（4）课堂练习4第二页，通过图片和提示，引导学生正确使用量词“群、只”。（5）学习生字“边”。

a)拼读，正音。

b)给生字找朋友，“这边，那边，上边，下边”，感知“边”的字义。

7、再读第二节，背诵

（1）老师带读：一边（多），一边（少），一群（鸭子）一只（鸟）。（2）小组互读。

（3）根据板书提示，背诵第二节。

8、【说明】

通过观察图片，引导学生初步了解大小多少的概念，同时了解大小和多少是比较出来的。通过老师讲述，帮助学生初步了解“头、只、群”的量词概念，并且通过练习，加深对于量词的理解。

在这个环节，安排了对于生字“只、边”的学习，复习整体认读音节；通过和熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

（四）复习生字，教师指导写字

1、教师用“摘苹果”游戏复习今天所学生字。

2、指导书写生字“小，少，牛”

（1）观察字形，明确关键笔顺，重复强调“小少”的区别。（2）学生描写，教师巡视，纠正书写姿势，指导书写要点。【说明】 端正姿势，培养习惯，树立“提笔即是练字时”的意识，是一年级写字教学的重点。教学时，不要急于让学生动笔，可以先复习生字的笔顺，引导学生观察字形结构，明确关键笔画的位置，接着由老师示范，讲解要点，规范了握笔和书写姿势后，学生开始描写。

（五）布置作业

1、复习今天所学生字。

2、朗读课文。

3、背诵第一、二节。

附：板书设计

7大小多少

一头 黄牛（图）大 一只 猫（图）一群 鸭子（图）多 一只 鸟（他）

第二课时

一、教学目标

1、在语境中正确认读“苹、果、杏、桃”4个生字；会写“果”。

2、熟读课文，背诵课文。

3、初步了解“个、颗、堆”等量词的正确使用。

二、教学重点和难点 【重点】：背诵课文。

小 少

【难点】：初步了解“个、颗、堆”等量词的正确使用。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件，苹果、枣、杏、桃子图片，生字卡片

四、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、教师导入：昨天我们学了哪些动物，一起来读一读。（开火车读生字卡片“黄牛、猫、鸭子、鸟”，复习生字。）

2、教师引导学生背诵第1、2节。

3、教师引导：上节课我们比了黄牛和猫谁大谁小，一群鸭子和一只鸟谁多谁少，猜猜今天我们来比什么。【说明】

通过识字游戏复习第一课时中学到的字词，不仅能帮助学生提高对字词的掌握程度，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们更好地投入到新的学习活动中去。通过背诵课文，检查学生作业完成情况，同时为导入本课时新课做准备。

（二）朗读课文，合作探究

1、朗读第3、4节，继续了解“大小”、“多少”两组词的对比关系。（1）自由读，引导学生注意“一”的读音，读正确。（2）边读边思，什么和什么比。

2、交流思考题，引导学生说说什么比什么怎么样。（1）根据交流结果，随机出图：苹果、枣、杏子、桃。（2）学习生字“苹、果、杏、桃”。

“苹”

a)正音，后鼻音

b)字源解说，教师解说由于苹是指一种苹草，所以是草字头。“果” a)拼读。

b)借助字形解说，果字是树木上长果子，所以是木字旁，复习学过的木字旁的字。“杏”

a)正音，后鼻音。b)归类，木字旁，果树。c)说说用什么方法记忆生字。“桃” a)拼读

b)归类，木字旁，果树。

（3）引导学生说说什么比什么怎么样。根据回答，板书“大、小”，“多、少”。

3、反义词对对碰游戏。

（1）教师带读词语“大小”、“多少”，解说：像这样的词语在语文园地四中也学过几组，我们一起来玩个对对碰游戏。

（2）教师：我说大。生：我说小。

教师：我说多。生：我说少。教师：我说上。生：我说下。教师：我说开。生：我说关。教师：我说正。生：我说反。

【说明】

通过游戏的形式，让学生进一步感知反义词的概念，巩固了本课所学的两组词语“大小”、“多少”。

4、朗读第3节，初步了解量词“个、颗”（1）指名读第三节。（2）老师带读第三节：一个（大），一个（小），一（个苹果）一（颗枣）（3）引导学生发现新量词“个、颗”

（4）解说：苹果是大大的，所以我们说一（个苹果）。齐读：一个苹果。引导学生交流还有什么事物可以用“一个”说。（一个足球，一个西瓜）

（5）解说：枣是小小的、圆圆的，所以我们说一（颗枣）。齐读：一颗枣。引导学生交流还有什么事物可以用“一颗”说。（一颗星星，一颗糖，一颗珠子）

（6）引导学生总结：一个苹果比一颗枣大，一颗枣比一个苹果小。板书“一个，一颗”

5、根据板书提示，背诵第3节。

6、自由读课文第4节，合作探究（1）找一找这一节中的量词。

（2）边读边思，说一说这一节中什么比什么怎么样。

（3）学生交流：一堆杏子比一个桃多，一个桃比一堆杏子少。教师板书“一堆、一个”。

（4）解说：堆是指物品堆起来，像图上这样就是一堆杏子。引导学生交流日常还看到什么是一堆一堆的。（一堆沙子，一堆土，一堆雪）

（5）引导学生说说桃子为什么用“个”，复习量词“个”的解说和用法。

7、根据板书提示，背诵第4节。【说明】

量词使用是本节课中的难点，特别是“个、颗、堆”的理解和区别，老师需要重点讲解这几个量词的区别和使用场景，运用实际生活经验，引导学生初步了解这些量词之间的区别。

在本段学习中，通过拼音拼读读准“苹、杏”两个后鼻音字；通过归类识字法认识“苹果、杏子、桃”。

（三）游戏练习，复习巩固

1、教师带领学生做课堂练习分一分，先读一读苹果上的字，以旧带新，复习旧字，巩固新知；让学生把带有词语的苹果按照要求分一分。

2、根据板书提示，背诵课文。教师可以带领同学做动作背诵课文。（如，第1节说到大，可以两个胳膊从上到下大大地画圈，说到小，两只手可以握拢，说到黄牛，两只手在头顶做犄角状，说到猫，两只手在嘴边做胡须状。第3节，说到苹果可以两只手画一个大圈，说到枣，可以食指拇指合拢成一个小圈。）

3、学生成对互相背诵。【说明】

本课段落结构相似，且有重复性，所以通过熟读，提示，帮助学生快速背诵课文。教师可以通过图片提示，甚至动作的提示，帮助学生背诵的同时，加深对于“大、小、多、少”成对词语和“头、只、个、颗”等量词的感知。

（四）复习知识，指导写字。

1、2、运用课堂练习3，复习本课生字和所学的偏旁。运用课堂练习5，指导“果、鸟”两个生字的写字练习。

（1）媒体示范，指导“鸟”字书写笔顺，新笔画“竖折折钩”书写要点。观察“果”字，找出关键笔画。

（2）学生练习书写，每个字练写两遍。（3）学生互评。【说明】

通过复习，巩固本课所学生字和偏旁。做到生字以不同形式不断复现，强化学生记忆。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写。在写字的时候，注意培养学生书写习惯，写字前先仔细观察生字笔顺和位置，然后再落笔书写。

（五）布置作业

1、复习本课生字。

2、背诵课文。

3、读读课后第二个练习题。附：板书设计 大小多少

一个苹果（图）大 一颗枣（图）小 一堆杏子（图）多 一个桃（他）

少

篇2：大小多少教案初稿

这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

活动目标

1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

3、能够用完整的语言讲述比较结果。

重点难点

重点：学会比较大小的方法。

难点：能够组织语言，表述自己的想法。

活动准备

各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

活动过程

一、情景导入：

兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

二、基本部分：

1、果园到了，采收水果，

2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的?

3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小?

4、总结：区分大小的方法。

5、学习儿歌：《大和小》

6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

三、结束部分：

区分大和小的重要作用。

四、活动延伸：

篇3：读书的多少和写作的大小

20世纪70年代初，我刚上小学。这个时期要想读一本课外书，真是太困难了。现在回想起来，当时几乎没有课外书读，这种情形，一直持续了近十年。印象里，我读过为数不多的几本小人书，其中一本叫《虎子敲钟》，封面都被我翻烂了。虎子为了按时替父亲敲响生产队早上出工的铁钟，晚上不敢睡觉，吃辣椒提神，辣得龇牙咧嘴，这个细节，我现在还记得。我还津津有味地读了一本借来的书，名为《副词、虚词、连词》。书是很早以前出版的，书页发黄，字体是繁体，书中举的例子，引用的全是名家的话语，或是名著中的句子，我从这本书中知道了巴金、老舍、冰心这些大作家和他们的著作。然而在那个年代，他们的书是禁书，我看不到。后来，我得到一本书——《有永动机吗?》，是1957年出版的，内容主要讲物理方面的一些原理，我一遍又一遍地读，倒也获得了一些基础知识。假如那时我能读到一些天文学方面的书籍，就不会闹出一个大笑话了。那是一天早晨，我走在上学的路上，太阳又红又大，如剪纸剪下的一样。我看得入丁迷，突然有了一个发现：太阳右边往下一点儿，有一个黑点!这可了不得，我觉得世界上就我一个人看到了，如果别人也看到了这个现象，我就失去了出名的机会。当天在课堂上，我无心听课，给北京天文台写了一封信，报告了这个重人消息。然后，我天天等待回音，也盼望得到奖励。一个月后，我收到了回信，信中说我的这利，精神很可贵，只是这种现象，叫太阳黑子，是天文常识。许多年后，我写了一篇散文，题目叫《我发现了太阳黑子》，专门回忆这件事。

过去没有书看，逮住一本，就专心致志地看。如今书多了，我也变得“挑食”了，对于中意的书，我细心看，重复看；有的书，翻翻就过去了，只是了解个大栅。我觉得，人的精力和时间有限，在生活节奏快得让人跑步才能赶上的信息时代，博览群书变成了一个难以实现的愿望。但是，我们可以根据自己的喜好，有选择地读。比如文学类的书籍，我主要读中外名著，像《西游记》《三国演义》《茶花女》等名著，我几乎每年都读一次，这对我来说是一种享受，也得到了很多启发。单是《西游记》中的各式各样的植物，它们的名字、形态、生长的环境，作者都写得很具体、形象，这就让我明白了一个道理，不能在写作时简单地用“花草”来代替大自然中植物的丰富和多样。我喜欢鲁迅的著作，他的敞文、杂文、小说、书信、日记、译著等，我都仔细阅读，就是想全面了解我心目中敬仰的作家。从而在心中树立一个立体的鲁迅肜象。这样，对于鲁迅的为人为文，我就有了自己的判断。曾经有人主张重新评价鲁迅，甚至出现了诋毁他的言辞，在我看来，鲁迅的伟大，是谁也动摇不了的，作为中国骨头最硬的人，鲁迅永远是中华民族不死的魂魄。我的这些观点，是建立在对鲁迅了解的基础上的，不是被别人左右的。我觉得这样读书，才有意义。对于一些所谓的畅销书，我一般不看；对于别人说好的书，我也不盲从。我说的要多读书，不是什么书都读，要建立个人的阅读体系，读与写作相关的书，也常常读一些闲书、杂书，只要读出趣味，读得下去，我都愿意读。

我说的读书的多与少，就是从书海中选择自己喜欢的图书，静下心来阅读，在阅读中享受读书的快乐。

小时候，我没有什么课外书读，无法享受阅读的快乐，只好在和小伙伴们的培戏中寻找快乐。我喜欢在外疯跑，遇见什么，总要探个究竟。记得我上学的学校，在一个高高的土台上，叫上寺台，教室都是平房，讲台旁边，盖着一块木板做成的盖子，下而是什么呢?上着锁，打不开，看不清，我觉得很神秘。听高年级的同学讲，下面是地道，这更让我好奇。一次上体育课，同学们在学校的院子中间发现一个地道入口。我大胆地钻入地道，猫着腰，往深处爬。地道里黑得什么也看不见，我爬了很长时间，看到一丝亮光，就凑上去看，发现自己竟然来到了我上课的教室的下面!隐隐听见几个同学在说话，我怪叫了几声，就顺着原路爬了回去。回到教室，发现受到惊吓的同学正在向老师汇报地道闹鬼的事情，而浑身是土的我，自然暴露了恶作剧者的身份。老师让我写一份深刻的检查，这也许是我第一次真正意义上的写作。在这之前，我写作文，都写一些很大的内容，题目一般是“祖国”“春天”等。我用的都是一些我平时摘录的所谓的好词，写得很空，往往把作文写成穿着花衣服的衣服架子。即使写亲人，也学着书本上的腔调，要写出父母的伟大言行，结果只能编造。而这份检查，我写了爬行在地道里的感觉，里头的黑暗、潮湿，落在我头发上的黄土，自己的心跳，我的惊慌和冒险的刺激，都写出来了。当然，我得承认自己不应该在地道里乱喊乱叫，还保证今后决不再犯类似的错误。检查交上去了，老师是不可能表扬我的。但是，很多年后，当我为写作不能提高而苦恼时，我想到了这篇检查。反思自己写作的不足，我发现，一味追求宏大的场面，总想包罗万象，结果往往相反，写出的文章没有血肉，没有灵气；而写小的，写细微的，写不起眼的，写被忽视了的，把这些写足写透，集合起来，反而更能体现出一种境界，表现出辽阔的生活画面。

我在写一个人的时候，一般会仔细观察，发现他平凡的一面并找出他的特点来，然后再动笔。比如这个人有一句口头禅，总爱在每句话开头的时候说“哦”，这就是他说话的一个特点；他抽烟，总喜欢把烟嘴在水里浸一下，这就是他行为的一个特点，等等。而这些特点，都和这个人的性格相关。我写了许多有关家乡的文章，其中的一条河、一个院落、一棵树、一顿饭，都是从小处写。这样写，实际上难度很大，对于我的观察力、表现力，甚至记忆力，都是一种考验。把这些“小”，的方面生动地写出来，集合在一起，就成了“大”的生活场景，以“小”见“大”，才能触动读者的神经，和读者产生共鸣。

我说的写作的犬与小，就是从“大”处着眼，“小”处落笔。一滴水里看世界，一粒沙中有乾坤，这个道理古人早就说明白了，我只是在努力实践而已。

作家登台

第广龙，1 963年生于甘肃平凉，现居西安，中国作家协会会员、中国石油作协副秘书长、甘肃省文学院荣誉作家。

篇4：大小多少教案

教学目标：

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

2.会读儿歌。

学前准备：

1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

(2)引导学生说说自己的发现。

(3)同学指导书写汉字“果”。

(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

(1)范写“”和“”。

(2)领写“小”的笔顺。

(3)在田字格中范写“鸟”。

(4)教师巡视，展示优秀示例。

三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

教学反思：

篇5：大小多少教案

教学目标： 1.知识与技能

认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”两个生字。2.过程与方法

通过图文对照，正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。3.情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点 ：正确朗读、背诵课文，通过加一加等方法，识记生字。教学难点：了解“大小”“多少”的对比关系。初步了解量词的运用。教学课时：一课时 课前预习：

1.自主拼读课文，读准字音，读通句子。2.用自己喜欢的方法识记生字。教学过程：

第一课时

一、创设情境（举例导入，揭示课题）

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比两张红花纸，哪张红花多，哪张红花少。2.通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：像这样表示意思相反的词叫反义词。4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、自主探究

1.课题里藏了一对生字宝宝，他们长得很像，你发现了吗？ 2..生对比小、少。3.教师教写，观察占格。

小：一笔竖钩，二比点，三笔点，三笔写成小小小 少：一笔竖，二笔点，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少

4.课文里还有许多生字宝宝呢，我们快来认识一下吧。出示生字，指名当小老师拼读，学生跟读。5指名读后鼻音。

6同桌两人用加一加等方法记一记吧。7.生汇报，相机指导犭和鸟字边。8.开火车读词语，学生跟读。9.去掉拼音男女生赛读。10.摘苹果游戏。

三、合作交流 1.谁来给大家读一读第一小节，注意读准字音，读通句子。指名学生读，指名学生回答谁大谁小，谁多谁少。2.用同样的方法学习剩下的小节。3.去掉拼音读课文。

4.如果让你填一填你能填对吗？四人一小组交流讨论如何给课文填量词。

5.请学生边读边填，提问，你发现这些词的特点了吗？ 像这样表示事物数量的词叫做量词。

四、拓展提升

当小作者续编课文。

五、总结评价

篇6：7 大小多少教案

教学目标：

1.熟读课文，了解课文意思。

2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。教学重难点：

引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。课前准备：

1．制作多媒体课件。2．熟读课文，预习生字。教学过程：

一、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

二、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

书写“少”的笔顺。

示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

三、齐读课文

四、布置作业

五、板书设计：

大---小 前---后7

大小多少

篇7：大小多少教案

教材分析：

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标： 1.学会“大”“牛”“多”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

2.初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。

教学重点：读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。教学难点：读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。课前准备

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排1课时。教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

布置作业：

1.背诵儿歌：儿歌 田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2.用“多”“少”练习说一句话。

板书设计：

大小多少

教学反思

篇8：一年级语文大小多少教案

教学目标：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

重点：

认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。

难点：

1.认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

教学准备：

1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2、儿歌图谱，音频。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。” 2板书课题：大小多少

二、出示目标 三．自主学习

学生自读课文，不认识的字用拼音拼一拼。四．探究学习，展示质疑

1、教师出示图片(中有关的小图片：老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。

提问：1.你都认识它们么?

2.它们都叫什么名字呢?” 3.仔细观察一下它们，你发现了什么?

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

5、创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面，试着创编。” 同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果 五．达标检测

一、选一选，连一连。

只 头 个 堆 颗 群

一（）牛 一（）鸭子 一（）猫 一（）枣 一（）杏子 一（）桃

二、照样子，填一填。

①多 ②小 ③去 ④地 ⑤关 ⑥黑 大—（②）开—（）少—（）天—（）白—（）来—（）

三、看拼音，写词语。

xiǎo niú duō shǎo shuǐ guǒ fēi niǎo yì tóu

六、小结

篇9：7.大小多少教案定版公开课

执教：薛冬文 指导教师：罗文英

教学目标：

1.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”8个生字，认清字形，理解字义；认识反犬旁“犭”，鸟字边“鸟”2个部首；能正确使用量词“只”。

2．知道多和少，大和小是意思相反的词。学会比较生活中常见的动物。

3．能正确、流利地朗读课文，认识生活中常见的动物，激发学生热爱生活的感情。教学重难点:

诵读课文，认识生活中常见的动物进行比较。教学准备：

教师：多媒体课件、儿歌视频《大小多少》 学生：预习课文，认识常见的动物。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。2.从图中你发现了什么？

3.教师导入:一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少），这节课，我们就一起来比较一下生活中常见的事物。

设计意图：让学生观看《大小多少》的动画视频，激发学生的学习兴趣。

二、随题认字，书写生字 1.齐读课题。

2.认读生字多，口头回答反义词。3.书写生字“小、少”。

① 认读“小”，组词，复习笔画竖钩和点。

竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

② 认读“少”，组词，撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

③ 比较“小、少”提示：小字去钩撇来到。④ 示范书写，讲清楚每一笔的位置。⑤ 提醒学生书写的姿势要端正。⑥ 教师巡视，对个别学生予以指导。⑦ 展示点评。⑧ 再次练写。

设计意图：通过认读比较，探究汉子的形状、结构、笔画，使学生变被动接受学习为主动的探究学习，激发学习汉字的兴趣，培养写字能力。

三、学习韵文，认识生字 1.学习第一小节

过渡：小朋友们真棒，看到你们出色的表现，有两只小动物迫不及待的想来认识你们了。① 出示“黄牛”认读组词。

② 出示“猫”，拼读组词，认识反犬旁。③ 出示“只”，数量词，学以致用。

一（）青蛙 两（）小虫 三（）兔子 五（）小鸡 ④ 读词组：一头黄牛、一只猫认读，什么东西用头什么用只？ ⑤ 选一选：一（）大象

一（）兔子

⑥ 出示第一小节，各种方式读。⑦ 拓展运用。

小朋友们还会哪些反义词？看谁最棒！教师出示几组物品比较，并让学生找出教室里的反义词。2.学习第二小节

① 出示第二小节，齐读。② 学习“边”，拼读，组词。③ 学习“鸭”，认识鸟字边。④ 学会比较多少。⑤ 再读第二小节。

设计意图：随文识字，提高学生的识字能力，使识字变得生动有趣。

四、结合实际，复习巩固

小朋友们太厉害了，老师奖励你们，一起去参观动物园。1.动物比拼大会。

出示两组动物图片进行比较和仿写：

一个（），一个（），一头（），一只（）。一边（），一边（），一群（），一只（）。

2.复习生字

① 帮鸭妈妈认出小鸭。② 摘苹果游戏。

3.复习课文1—2小节。

设计意图：通过不同的复习，检查学生对生字的掌握情况，提高他们的识字能力。

五、课堂小结

1.教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物，学会了用大小多少比较，下节课我们认识一些爱吃的水果。

六、作业设计

1.熟读课文1-2小节，唱给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书“小、少”。板书设计：

7、大小多少

篇10：大小多少教案初稿

2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读已教的汉字。

2、“开火车”边读边书空。

3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

二、看图说话。

可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

三、拼拼读读。

让学生自由看图，读音节认生字。

指名试读，共同正音。

五、字词教学。

鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：

读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。

让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。

马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫’就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。

牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

六、指导书写。

马：“￢”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

七、复习巩固。

1、认读卡片。

2、口头组词。

马：马车、马路、马上。

牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

第二课时

教学目标：

1、学会“小”“少”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。

教学过程：

一、复习检查。

二、拼拼读读。

让学生自由看图，读音节认生字。

指名试读，共同正音。

三、字词教学。

自学“小”“少”。

小：教学笔顺规则“先中间后两边”。

少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。

四、巩固练习。

1、用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。

2、口头组词。

3、出示一些物品，让学生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

五、作业指导。

篇11：大小多少教案初稿

一、教学目标

《大小多少》是一首儿歌，共四个小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物之间“大小”、“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

二、教学目标

1、通过归类识字、图文对照等方法会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识两个新偏旁：反犬旁和鸟字旁。正确书写“牛、鸟、小、少、果”5个生字和“竖折折钩”新笔画。

2、正确、流利地朗诵儿歌，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。

三、教学重难点

重点：通过多种形式帮助学生认记本课12个生字。难点：初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用。

四、教学准备

多媒体课件和生字卡。

五、课时：2课时

六、第一课时教学过程

（一）创设情境，练习说话，学习生字

1、秋天到了，到处是一片丰收的景象。我们的好朋友冬冬邀请我们一起到他的老家去做客。你们想去吗？

听到你们热情的回答，冬冬特别开心，他说只要能通过“对对子”挑战就能和他一起去老家。你们有信心通过吗？

对对子：

高——矮 胖——瘦 美——丑 冷——热 大——小 多——少

孩子们，你们可真厉害，全都是“对对子”高手！谁能告诉老师，这些对子里藏着什么秘密呢？（生：意思相反的、反义词）我们今天要学习的课文题目就藏在这些反义词里。请大家拿出小手，和老师一起书写课题——7.大小多少。

2、我们通过了冬冬的考验，来到了冬冬的老家。哇，这里多么美丽啊！有可爱的小动物，还有可口的水果……老师忍不住把它们请到了课堂上。

（1）出示第一组图画说话训练

同学们，在冬冬的老家，看到了什么？（生：黄牛、猫）（黑板上贴图画——黄牛、猫以及相关的生字卡片）这是我们的三个生字朋友——黄、牛、猫。借助拼音读一读。

（黄，三拼音节，比较难读，与班级里姓黄的同学的“姓”结合）（2）出示第二组图画说话训练

冬冬家可不止这些动物。还看到了什么？（生：鸭子、小鸟）（黑板上贴图画——鸭、鸟以及相关的生字卡片）（3）出示第三、四组图画说话训练

除了动物，冬冬家还有好多水果呢！你看到了什么？（生：苹果、枣子；桃子、杏子）（黑板上贴图画——苹、果、杏、桃、枣以及相关的生字卡片）

3、在冬冬的老家，我们看到了好多好多不曾看到的景象。老师把他们全请来了。（课件出示）和你的同桌说一说自己在冬冬老家看到了什么吧！聪明的孩子能把看到的都说进去。（生表达，师提示分类说）

（二）初读课文，读准字音，注意“一”声

1、冬冬家的景物可真多啊！它们有的大，有的小，有的多，有的少，我们快去比一比吧！请大家把语文书翻到68页，看到课文。

2、要想读好这篇文章可不容易。冬冬来帮助我们了。

冬冬提示：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第四声。

（学生读课文，老师巡视，了解情况）谁想当播音员，读给大家听听呢？（生个读、齐读）

（三）集中识字，认识偏旁，渗透“类别”

1、孩子们，你们的声音可真好听。冬冬为了奖励你们读得那么认真，他把今天的生字宝宝全部请到了现场，我们一起去认一认吧！

2、老师教苹、杏。哪一位小老师能像我一样带着大家读呢？（小老师教读，学生跟读。师讲解反犬旁、鸟字边。）

3、小老师们可真厉害，生字一点儿没难倒你们。冬冬提高了难度，把生字宝宝放进了课文的词语里，不知道你们还能不能通过挑战？（男女生比赛读）男孩子们，女孩子们，你们发现蓝色词语与红色词语有什么不同吗？（词语分类：水果、动物）

（四）学习量词，熟读课文，比大小和多少

1、冬冬又来考验我们了，他在在词语宝宝的前面加了一个（），你们快去文章里找一找，该填上什么？

出示：

一（）黄牛一（）猫 一（）鸭子一（）鸟 一（）苹果一（）枣 一（）杏子一（）桃

括号里的叫做量词，它是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。使用量词很有讲究，每种物品都有自己的专属量词。（举例：一朵花、一棵树、一件衣服、一支铅笔等）

2、这些动物，植物是来比大小多少的。你们看哪儿多，哪儿少，什么大，什么小？

出示：

大——小 多——少

一头黄牛一只猫 一群鸭子一只鸟 一个苹果一颗枣 一堆杏子一个桃

3、一群和一堆都表示多，有没有区别呢？老师帮助你们一下，三五成群(出示图画：一群狗，一群小鸡，一群鱼，一群兔子。)一堆，表示很多，还堆积在一起。（出示图画：一堆米，一堆衣服，一堆书，一堆火，一堆雪。）读一读“堆”。（生读后发现“堆”说明物品，“群”说明小动物的，有生命的）

4、我们这节课学的生字、词语朋友真不少。生字、词语都认识了，也知道了课文内容，肯定能把课文读得更好了。（生齐读）

（五）学写生字，归纳总结，送量词歌

1、今天我们和冬冬一起去他的老家游玩了一番。不仅看到了许多景物，而且认识了很多的生字、词语，读会了课文。和你们共度了快乐的一节课，冬冬特别开心，他特意送来了一份特别的礼物——鸟（出示鸟的字源图）。

2、书写鸟字。鸟是独体字，笔顺要注意。第三笔是点，第四笔横折折钩，横折稍稍要拉宽，最后一横要拉长。（师提示书写姿势一尺一寸一拳远）

3、巡视指导个别学生写的字，帮助改正。

4、冬冬与大家共度了愉快的一节课，临别他把这首量词歌送给了我们，提醒要在生活中积累量词，别用错量词闹笑话。

出示：

篇12：大小多少教案初稿

教学目标：

1、通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

2、正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，初步感受“头、只、颗”量词的运用，试着创编儿歌。

3、背诵课文1、3小节

重点：通过识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12生字，会写“小、少、牛”三个生字。学习偏旁反犬旁、鸟字边

难点：正确朗读课文，了解“大小”的对比关系，试着创编儿歌。背诵儿歌1、3小节

一、导入

1、小朋友们，上课之前，我们先来玩一个对对子的游戏。老师说出一个字，你来说出它的反义词。我说黑，你说白，上？大？多？（随机表扬：你的反应真快、你真聪明）

2、我们要学的课文就藏在刚才的对子里。这节课，我们就来学习《大小多少》相机板书课题，出示PPT。请同学伸出手，和老师一起书写课题。

3、谁来读课题？相机表扬：你把少这个翘舌音读得特别标准。

谁也能像他这样读？相机评价：你把小的第三声读得特别标准。

齐读课题

二、初读

请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出本课要学的生字，并多读几遍。

1、相信同学们已经读熟练了。老师先来检查生字词

出示

黄牛 猫

鸭子 鸟

指名拼读（相机评价：你读得真标准/真响亮）指名直接读（相机评价：把后鼻音读出来了）

红色的字是我们要认识的生字好朋友，你有没有什么好办法记住他们？ 请生自行回答，师相机点拨。并相机学习猫、鸭。

识记猫

预设：会说反犬旁

你的预习真充分。跟着老师说：反犬旁 反犬旁

不会说

老师要带你们认识一位新的偏旁朋友 反犬旁

出示图 你们瞧，这多像猫的动作呀

跟着老师说：反犬旁 反犬旁

猫就是左边反犬旁，右边是苗。PPT 总结：有时候，偏旁是帮助我们记住生字的好办法

你们还知道哪些带有反犬旁的字？（评价：都能认识这么多字，真是了不起）

你们看这么多字都带着反犬旁，我们可以发现，反犬旁的字跟什么有关？

四条腿、有皮毛的动物有关

识记鸭

它的偏旁是什么？

跟读“鸟字边” 你还知道哪些有鸟字边的字？ 鸟字旁的字一般都和鸟禽有关系。

我们已经和它们交朋友了，谁来完整地读一读？

2、第二排的生字好朋友看到小朋友们这么热情，它们也迫不及待地出来了。

苹果 枣子 杏子

桃

指名拼读 你把苹果的苹，后鼻音读得特别准确。

指名读 评：你把另外一个后鼻音也读准确了。范读：杏子的杏 谁来读？指名2个（评价：你读得真准确/好听）

这排红色的字，是我们要认识的生字好朋友。你有没有什么好办法记住他们？ 谁想说说，你有什么办法记着哪个字？

小结：是呀，这些都是记住生字的好办法，一起再来读一读吧。

3、把生字朋友摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？谁来试试？指名1个。其他同学边听边思考：你发现了什么小秘密（一排是动物，一排是水果）

男生读动物，女生读水果

三、认识了这么多生字朋友，回到课文，你还认识他们吗？请小朋友们大声朗读课文，边读边思考，是谁和谁比？用横线画出

（一）1、老师把我们今天要学习的儿歌请到黑板上了。

老师请4位坐得最端正的小朋友来课文。其他同学仔细听，听听有没有读准确。

要注意了：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第四声。评价：你们都读准确了。

2、是谁和谁比，相信你们已经找到答案了。谁来说？

指名 PPT反馈 板书（评价：你的小眼睛真亮）

3、这首儿歌共有几个小节？ 一共有四个小节，因为每个小节中间都有空开一点。所以我们要停顿两拍。一起读一读吧。

（二）学习1小节

1、出示黄牛和猫的图片

师：你看到了什么？PPT出示 一（）黄牛 一（）猫 强调：把话说完整 我们还能说一头什么？生回答 相机点拨：只有大的动物才能称作头

我们还能说一只什么？生回答

相机评价：你们都认识了这么多动物，你的课外知识真丰富。

2、有一天，黄牛和猫碰面了，他们说要比一比！比什么呀？（比大小）你认为谁大？谁小？

3、是呀，从外形看，黄牛体型高大，小猫身材矮小了！怪不得，我们课文说

出示

4、朗读指导：指名读 相机评价：老师听到你强调了大，黄牛真的好大啊！

谁也想来读？评价：老师听到你把猫读得好小啊！

（若生读不出来）听你们读，老师也忍不住想来读一读了。师范读 谁能像老师那样读 齐读

5、拓展：我们也来当当小诗人吧！

出示图示 大象 兔子

出示一边大，一边小，一头----.一只------.难度更大了

一边大，一边小，------------------。

学习3小节

看到黄牛和猫比得这么起劲，苹果和枣子也要来比一比。瞧，它们来了。

1、出示苹果、枣

谁来说，我看到了什么？我看到了一（）苹果和一（）枣子

还能说一颗什么？要注意，相机用手势表示：圆圆的，小小的，用颗。

2、瞧，它们在比什么？ 比大小

出示课文 谁来读？评价：你的朗读真到位，听到你强调了大小

男女生合作读 现在，请男生来读上面的一句，女生读下面的。男生起

调换下

3、我们用果子也来比比大小吧！

出示 西瓜

梨

一边大，一边小，一只----,一只------.直接说，谁会说？ 一边大，一边小，------------------。

4、课文内容掌握了吗？那现在我们就要来玩个闯关游戏了。第一关：比默契

老师请同桌间配合读，一个读上面一句，一个读下面一句。还可以加上动作。现在请你们自己读，等下请最认真的一组同桌来表演。立正 一起来边读边做动作吧 第二关:比记忆 谁想来挑战？

（出示图画和部分文字）一个（），一个（）一头（），一只（）指名2个 再来 难度大大大

（出示图）

指名2个 第三关：享成果

恭喜你们闯关顺利。最后，我们一起合作读一读吧。老师读上面的，你们来读下面的。

四、指导书写小、牛、果

1、快乐的时光总是短暂的。今天这节课，我们学习了（字卡出示 齐读）这几个生字。

现在，生字好朋友要回家了。让我们先把小送回家。仔细观察小，你有什么要提醒大家的？ 师范写，生书空。强调笔画位置。

生练习，描两个写两个。强调：注意握笔姿势和写作姿势

2、把小送回家了，还有一位生字朋友呢。它特别贪玩，你知道它是谁吗？（出示牛）（评：一下子就交出了它的名字）

我们先来看看，小牛是怎么变化的。（PPT出示，本来有两个弯弯的角，一条长长的尾巴，慢慢的，就变成了了现在的样子。）你能不能在牛的汉字中，看出牛的哪些部位？

这个弯弯的像什么？这个长长的竖像什么？（评价：你的想象力真丰富）

现在，就把它送回家吧。先看看它的位置。牛角在哪里？短横？长横？ 师范写，生书空。强调笔画：长横在横中线上，身体在竖中线上。生书写，师巡视指导。

展台点评。写正确 一颗星，写端正 一颗星 写漂亮 一颗星。

3、果也急急忙忙地出来了，它请你们赶紧送它回家。瞧，果的果，上面一个扁扁的日，下面一个木。是呀，果子挂在枝头。赶紧一起来学写一写吧。

师范写，生书空。强调笔画

五、小结

今天我们不仅仅认识了新的生字词朋友和偏旁朋友，还知道了大小多少谁跟谁比，大小怎么比。下节课我们将和他们展开更有趣的学习，了解多少怎么比，再深入学习学习量词如何运用。让我们期待下节课的相遇吧。

板书设计

7.大小多少

黄牛

猫

鸭子

鸟

苹果

枣

杏子