部编版一年级教案《7.大小多少》

部编版一年级教案《7.大小多少》（精选11篇）

篇1：部编版一年级教案《7.大小多少》

7.大小多少

一、教学目标

《大小多少》是一首儿歌，共四个小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物之间“大小”、“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

二、教学目标

1、通过归类识字、图文对照等方法会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识两个新偏旁：反犬旁和鸟字旁。正确书写“牛、鸟、小、少、果”5个生字和“竖折折钩”新笔画。

2、正确、流利地朗诵儿歌，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。

三、教学重难点

重点：通过多种形式帮助学生认记本课12个生字。难点：初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用。

四、教学准备

多媒体课件和生字卡。

五、课时：2课时

六、第一课时教学过程

（一）创设情境，练习说话，学习生字

1、秋天到了，到处是一片丰收的景象。我们的好朋友冬冬邀请我们一起到他的老家去做客。你们想去吗？

听到你们热情的回答，冬冬特别开心，他说只要能通过“对对子”挑战就能和他一起去老家。你们有信心通过吗？

对对子：

高——矮 胖——瘦 美——丑 冷——热 大——小 多——少

孩子们，你们可真厉害，全都是“对对子”高手！谁能告诉老师，这些对子里藏着什么秘密呢？（生：意思相反的、反义词）我们今天要学习的课文题目就藏在这些反义词里。请大家拿出小手，和老师一起书写课题——7.大小多少。

2、我们通过了冬冬的考验，来到了冬冬的老家。哇，这里多么美丽啊！有可爱的小动物，还有可口的水果……老师忍不住把它们请到了课堂上。

（1）出示第一组图画说话训练

同学们，在冬冬的老家，看到了什么？（生：黄牛、猫）（黑板上贴图画——黄牛、猫以及相关的生字卡片）这是我们的三个生字朋友——黄、牛、猫。借助拼音读一读。

（黄，三拼音节，比较难读，与班级里姓黄的同学的“姓”结合）（2）出示第二组图画说话训练

冬冬家可不止这些动物。还看到了什么？（生：鸭子、小鸟）（黑板上贴图画——鸭、鸟以及相关的生字卡片）（3）出示第三、四组图画说话训练

除了动物，冬冬家还有好多水果呢！你看到了什么？（生：苹果、枣子；桃子、杏子）（黑板上贴图画——苹、果、杏、桃、枣以及相关的生字卡片）

3、在冬冬的老家，我们看到了好多好多不曾看到的景象。老师把他们全请来了。（课件出示）和你的同桌说一说自己在冬冬老家看到了什么吧！聪明的孩子能把看到的都说进去。（生表达，师提示分类说）

（二）初读课文，读准字音，注意“一”声

1、冬冬家的景物可真多啊！它们有的大，有的小，有的多，有的少，我们快去比一比吧！请大家把语文书翻到68页，看到课文。

2、要想读好这篇文章可不容易。冬冬来帮助我们了。

冬冬提示：“一”像一个魔术师，总会变换声调。有时读第一声，有时读二声，有时读第四声。

（学生读课文，老师巡视，了解情况）谁想当播音员，读给大家听听呢？（生个读、齐读）

（三）集中识字，认识偏旁，渗透“类别”

1、孩子们，你们的声音可真好听。冬冬为了奖励你们读得那么认真，他把今天的生字宝宝全部请到了现场，我们一起去认一认吧！

2、老师教苹、杏。哪一位小老师能像我一样带着大家读呢？（小老师教读，学生跟读。师讲解反犬旁、鸟字边。）

3、小老师们可真厉害，生字一点儿没难倒你们。冬冬提高了难度，把生字宝宝放进了课文的词语里，不知道你们还能不能通过挑战？（男女生比赛读）男孩子们，女孩子们，你们发现蓝色词语与红色词语有什么不同吗？（词语分类：水果、动物）

（四）学习量词，熟读课文，比大小和多少

1、冬冬又来考验我们了，他在在词语宝宝的前面加了一个（），你们快去文章里找一找，该填上什么？

出示：

一（）黄牛一（）猫 一（）鸭子一（）鸟 一（）苹果一（）枣 一（）杏子一（）桃

括号里的叫做量词，它是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。使用量词很有讲究，每种物品都有自己的专属量词。（举例：一朵花、一棵树、一件衣服、一支铅笔等）

2、这些动物，植物是来比大小多少的。你们看哪儿多，哪儿少，什么大，什么小？

出示：

大——小 多——少

一头黄牛一只猫 一群鸭子一只鸟 一个苹果一颗枣 一堆杏子一个桃

3、一群和一堆都表示多，有没有区别呢？老师帮助你们一下，三五成群(出示图画：一群狗，一群小鸡，一群鱼，一群兔子。)一堆，表示很多，还堆积在一起。（出示图画：一堆米，一堆衣服，一堆书，一堆火，一堆雪。）读一读“堆”。（生读后发现“堆”说明物品，“群”说明小动物的，有生命的）

4、我们这节课学的生字、词语朋友真不少。生字、词语都认识了，也知道了课文内容，肯定能把课文读得更好了。（生齐读）

（五）学写生字，归纳总结，送量词歌

1、今天我们和冬冬一起去他的老家游玩了一番。不仅看到了许多景物，而且认识了很多的生字、词语，读会了课文。和你们共度了快乐的一节课，冬冬特别开心，他特意送来了一份特别的礼物——鸟（出示鸟的字源图）。

2、书写鸟字。鸟是独体字，笔顺要注意。第三笔是点，第四笔横折折钩，横折稍稍要拉宽，最后一横要拉长。（师提示书写姿势一尺一寸一拳远）

3、巡视指导个别学生写的字，帮助改正。

4、冬冬与大家共度了愉快的一节课，临别他把这首量词歌送给了我们，提醒要在生活中积累量词，别用错量词闹笑话。

出示：

一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵大树，八朵花，九架飞机，十辆车。量词千万别用错，用错就要闹笑话。

篇2：部编版一年级教案《7.大小多少》

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

一年级上册

第五单元

7《大小多少》

难点名称

通过归类识记等方法识记生字。

难点分析

从知识角度分析为什么难

一节课里有12个生字要掌握，对一年级的学生而言，数量是大的，其中还有翘舌音，后鼻韵音的发音难点的生字要读准字音，这是难点。

从学生角度分析为什么难

一年级的孩子，认字量少，面对每课都出现的十几个生字容易混淆和遗忘，在词汇量少的基础上，生字发音对一年级的孩子也有难度。

难点教学方法

通过词语识字，文中识字，课外拼音读物识字，生活中识字。逐渐扩大识字量，养成良好的识字方法。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入

孩子们，今天，我们一起走入一户农家小院，去玩一玩!

板课题:大小多少

师:认真看老师写课题，请齐读课题一遍。

知识讲解

（难点突破）

二、观察图画，认识事物，学习词语

1、师:请同学们观察课本中的图，你认为这个农户小院怎么样?生：……

师:说说小院里都有什么?生：……

师评:同学们观察得好，说得更好!

2、师:现在，老师手里有一些词条，都和农家小院有关系呢!你们能认得吗？生举手回答......师评:嗯!这么勇敢啊!这是自信的表现。

师抽词条，请生认读。

师评:没有学，你们就认得，说说你们是怎么认识的?生:

……

师总结:识字学习其实就是在我们生活的点点滴滴之中。

3、师:除了他们的好办法，借助拼音认字更是我们小朋友常用的一种方法。

你们也想像他们一样了不起吗?请打开课本，读读，记记吧!生：……

4、师展示大屏(书中脱拼音的词语）

师：站起来，看大屏，考考自己都会认了吗？认会啦！请坐！不会认的同学接着认！生：……

师评：老师在这里要夸夸你们，认得快的同学能等着慢的同学，慢的同学也能一直坚持到底！这也是一种相互关爱和尊重！老师真为你们小小年纪的这种做法而骄傲！

5、师：哪位小老师来带大家读？

生汇报，师生相互指导：后鼻音：杏：xing苹：ping

翘舌音：只：zhi

少：shao

师总结：课文中有我们熟悉的一种水果叫杏子，在我们的生活中，有许多词语中有“子”，读轻声，例：桌子、凳子、本子、儿子……（师生共同完成）

师：词语也是能读出感情来的！师范读！学生跟读，学生齐读！

6、师：生字离开了词，还能读准吗？(抽读字卡）学生齐读，双列

火车读，单列火车读。

三、学习童谣，积累词语。

1、师：院子里的动物和水果们都跑到韵文里来啦，它们在干什么呢？

读读课文，你就知道啦！

请打开书，自由读文，注意读书的要求：①读准字音，读通句子。②遇到生字多读几遍。（要求师生共同口述）

2、生汇报：它们干什么去啦？师相机板书：大——小多——少

3、师：大和小，多和少，它们是两组一一反义词！(等生一起说出）

师;聪明的你们还知道哪些反义词？生：……

师评：小朋友们，你们可真了不起啊！通过反义词可以一次记住一对字、词呢！这也是一种好的记字、积累词语的方法。

四、自主识字，教给方法

1、师展示大屏（韵文中的生字）看看这些生字，你还有什么好办法记住它们？

2、同桌相互交流记字方法，师巡视。

3、指导回答，师生共同评价总结。

4、生汇报，师相机完成附板书。

五、学习韵文

1、师：小朋友们的记字方法真是又多又好，课下咱们继续交流。现在，我们请四个小朋友一人一节来读读韵文，谁先来？(汇报的同学给别的小朋友提倾听要求）

2、指名读，评价。

3、师：你们评价得这么好，相信读得更好。

4、学生再次汇报读。

5、师：老师也想和你们比一比呢！师读。

6、学生自由练读。

7、师：看同学们都得这么起劲，老师也想加入进来，咱们来对读吧！

师生对读。

8、同桌相互对读。

9、师：看！韵文脱了拼音上大屏啦，我们站起来自己读读吧！(生自由读，读完的自由坐下）

10、师：还想读吗？男女生对读。

课堂练习

（难点巩固）

六、趣味摘果

1、师：同学们，学习在课堂里，还在我们的生活中，下课后，与家人和小朋友还可以继续在游戏中学习认识生字！

2、师：我们就要告别这可爱的农家小院，让我们再次带着喜悦之情，读读这篇韵文吧！

3、全班齐读。

4、师：小朋友们，今天的表现真是出色，好客的小主人要让你们尽情地采摘知识之果呢！(带有本课生字的各色果子）希望你们带回家，与爸爸妈妈品尝，谁来？

5、学生上台摘果，读字，组词，学生跟读。

6、师：读对了！果子全拿走！哦，他满载收获回家喽！谁再来！

小结

七、发出倡议，自主学习

1、师：我们带着收获的喜悦就要离开农家小院，可是，学习并没有结束。生字宝贝就在我们的生活里，就等着喜欢交朋友的你去打招呼呢！

板书设计、识字7

大小多少

大——小

篇3：部编版一年级教案《7.大小多少》

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：部编版一年级教案《7.大小多少》

解放小学

史向洁

一、第一课时教学目标

1、正确流利有感情朗读课文，认识12“、少、黄、牛”等12个生字，会写“小、鸟”两个字。

2、认识笔画竖折折钩。

3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”，知道反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与飞鸟和家禽有关。

4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词“只”，学习正确使用量词“只”。

5.初步感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

二、教学重点：认识12“、少、黄、牛”等12个生字，会写“小、鸟”两个字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。教学过程 第一课时

一、游戏导入

1.同学们，上课之前我们来玩一个游戏，好吗，这个游戏的名字叫做反义词对对碰，小朋友们，快让我们一起玩游戏吧，男生提问，女生回答。今天，老师给同学们带来一篇小韵文，课题里也藏着两组反义词，让我们一起去看看吧。板书课题，《大小多少》请同学们跟老师一起齐读课题。谁知道，这里面藏着那两组反义词,(大小多少)，你真聪明。2.认识多少两个字

请同学们观察两组图，谁的体型大，谁的体型小？（牛的体型大，猫的体型小）。你真会观察。再来看这两幅图，谁的数量多，谁的数量少？

2.引学：杏子的数量多，桃子的数量少。您能用多组个词吗？（许多 多少）哪位小老师领着我们读一读。谁能用许多说句话。

你能用少组个词吗？（多少，少见）哪位小老师领我们来读读，谁能用多少说句话。

二、初读课文，（一）初读课文

1、同学们，你们知道的真多，下面让我们一起走进这篇小韵文吧，先听老师读读一遍课文。

2、。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

自读要求：（1）.读准字音，读通句子，（2）.一边读一边圈出本课的生字。3.谁能给老师读一遍课文，你读的真流利

4.哪位同学能给我们读一遍课文，其他同学注意听，等他读完后给他纠正。4.再次朗读课文，要求：1.读准字音，读通句子。2.找出文中都有哪些事物。谁能来说说，你找到了哪些东西。（黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃）

同学们找的真准啊，有一个小朋友说，其实啊这些东西，他家里都有，同学们，想去他家看看吗？看，他来了。这个小朋友说啊，他只想让聪明好学的人来家里做客，所以他给我们出了几道题想考考我们，看看我们是不是聪明好学的人，小朋友，请你们大声告诉他，你们是不是乐于学习的人，好，那咱们就一起去闯关吧，去他家里做客吧。

三、学习生字 1.热身题

这个小朋友说了，他设计的关卡都和下面这些生字有关，同学们，谁能先来做第一个闯关者，给我们读读这些生字，表表决心说我们一定会顺利通关。谁来读第一组，第二组，第三组，真棒，开火车读读。现在老师把拼音去掉了，你还会读吗？

你们真棒，仔细观察这些生字，请你从中找出的动物，水果。谁找到了？动物有猫，鸭，牛

水果有苹果、杏子、桃

你找的真准，热身结束。闯关开始，老师说3.2.1我们一起说加油，给自己打打气好不好。3.2.1.加油。下面小朋友我们一起去闯关吧。

2.第一篇 动物篇

黄牛

猫

鸭

1.看，小朋友在这里给我们出示了3个古老的文字，图画文字，图画文字大多是象形字，是中国最古老的造字方法，古人用图画的形式来描述他想表达的物体。这三个字就是我们刚刚找到的那三种动物。让我们一起去看一看吧。

2.学习牛

你猜，这是什么字。牛：你能用一个词来说一说你见过的牛吗。（黄牛

奶牛

水牛）请我们班男生来读一读这些词语，女生再来读一读。你们读的真棒，3.学习黄

看，老师给大家也带来了一只老黄牛，黄，表示颜色（出示黄色），生活中，还有什么事物是黄色的吗？ 4.学习猫

你认识这个字吗？猫：左边是食肉兽，表示猫也是一种食肉动物，右边的苗表示猫的叫声像苗。你还知道哪些带有反犬旁的字（狼、狗、猪、猴），观察这几幅图片，你猜一猜，带有反犬旁的字都和什么有关。反犬旁的字与动物有关。请你用一个词来形容你见过什么样子的猫。（花猫、白猫、黑猫，小猫）

我们认识了黄牛，认识了小猫，老师把他们放回到课文中，你们还认识他们吗。全班读一下这一小节。男女合作读。同学们真棒 5.学习只

看课文中给的是一头黄牛，一只猫，像头，只这样表示人，物体或动作数量的词我们管它叫做动词。物体的体积较小，我们可以量词只，你还知道哪些事物可以用到量词只，（一只猫，一只鸟、一只鸡、一只猴）。

5.学习鸭

鸭：形声字，左边的甲表示字音，也可表示鸭子的叫声。右边的鸟表示鸭子属于鸟科动物，是他的偏旁，叫鸟字边，看老师出示的这几个带有鸟字边的字，他们都和什么有关（鸟字边的字与飞鸟家禽有关）

生活中你见过什么样的鸭子？ 6.学习边

看图，是左边的鸭子多，还是右边的鸭子多？（左边）

这里的边表示方位，除了左边，右边你还能说出几个带有边的方位词吗？（上边、下边、前边、后边）

看，小鸭子也游回到了我们课文中，你们还认识他吗。全班读一下这一小节。男女合作读。同学们真棒

8.游戏巩固。这三种动物都认识了吗，如果认识了，那老师要来考考你们了（大屏出示动物名字）

闯关成功，你们真的是太棒了，老师对你们越来越有信心了，让我们再接再厉，再来闯一关吧。

第二篇 水果篇

苹果、杏、桃

这个小朋友为我们准备了三种水果

1.苹果：出示图片，看，这是什么水果？你吃过苹果吗，你能从形状，颜色，味道这三方面给我描述一下苹果吗？（苹果是圆圆的，红红的，吃起来甜甜的）2.杏：谁有好方法记住它。谁能大声的拼读一下，能给杏组个词吗？谁能领着我们读一读这两个词语。

3.桃：形声字，木表义，表示他是一种果树，右边的兆有预兆的意思，春天桃花的多少预兆着果实是否丰收，本义指果树。谁能用桃组个词。看老师为你们准备的词语，男生读一读，女生读一读，全班读一读。看，可口的水果放回到课文中了，让我们快来读一读吧。4.游戏巩固

三种水果你都认识了吗？如果认识了，请大声的喊出他的名字。漂亮的烟花送给你们，恭喜你们又闯过一关。

四、游戏巩固生字

1.看，漂亮的气球来了，如果你喜欢这些气球，请你大声读出气球上的生字。我们来开火车读一读，看谁读的又快又准。

2.同学们，把生字放回到课文里，你还认识它们吗？请同学们齐读课文

五、学写生字 小

同学们，小字一共有几笔？仔细观察，每笔都应该在哪个位置上。第一笔竖勾在竖中线上，左右的两个点都应该压在横中线上，小朋友伸出你们的双手，和老师写一遍，好，在语文书上描一遍，描完后在写一遍

鸟，仔细观察鸟字在田字格中的位置，第一笔撇在哪个位置上，第三笔点压在竖中线上，一个新的笔画，竖折折钩，横向的折要在横中线的下方，拉长。最后一笔横也要拉长。

小朋友伸出你们的双手，和老师写一遍，好，在语文书上描一遍，描完后在写一遍

好，哪位小朋友愿意上前边来展示一下你的字。

六、总结 同学们真厉害，无论什么样的关卡都难不倒你们啊！你们闯关成功了，小朋友对你们的表现非常满意，他愿意让我们所有人都去他的家里做客，下节课，让我们一起走进这温馨的农家小院，看看，这位小朋友都准备了什么来欢迎我们吧。教学反思：

本节课教学时，我运用现代化的教学手段来创设情境，引导学生以闯关的方式学习生字，使教学变得生动、活泼、感染力强。教学开始以游戏形式导入激发学生学习兴趣，快速进入本课教学。通过字理识字，归类识字，让学生从生字起源，从生活中学习生字，加强学生对生字的记忆，同时及时进行适量的游戏巩固识字。

篇5：部编版一年级教案《7.大小多少》

部编版 大小多少

教案设计

设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

．制作本课的生字卡片，制作多媒体。

2．熟读课文，预习生字。

课时安排

课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

．教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

学习韵文，识记“大”“小”。

．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

老师范读，同学认真听准字音。

学生自由读。

这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

黄牛和猫比，谁大？谁小？

苹果和枣比呢？

4．用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

学习“多”“少”。

．请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

3．用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

牛、果：竖在竖中线上。

鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

教学反思

篇6：部编版一年级教案《7.大小多少》

7大小多少

执教：闽侯县实验小学陈瑶

教学目标

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏。2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词 3.正确、流利的朗读课文。教学重点

通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点

熟记生字词读音和字形；会写笔画竖折折钩。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.（1）出示图片：今天的生字宝宝都藏在了这幅图中？你们发现了吗？ 一一出示图中词语：红枣 苹果 黄牛 花猫 桃子 杏子 鸭子 小鸟

（2）小老师一人读一行。

（3）归类：水果类 动物类。（课堂小活动）

2.（1）出示课文中所有生字，带有拼音，小老师带读。一人带读一行。

（2）请小朋友提醒字音。

3.字音归类：翘舌平舌 后鼻 轻声

4.（1）去掉拼音帽子齐读读一遍（2）开火车读 5.为生字找朋友：组词 教师总结归纳： 多（多少）（众多）（大多）少（少见）（少数）（很少）黄（黄牛）（黄色）（黄金）边（边上）（水边）（天边）果（苹果）（果树）（果子）桃（桃树）（桃花）（桃子 6.（1）图文认识象形字：牛

（2）出示动画：牛

（3）认识新的偏旁：反犬旁和鸟字旁（4）熟字加偏旁：猫

边

鸭

苹

杏（5）小活动：加一加的方法认识新字。

三、书写指导“小、少”

本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。

①“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。

“小” 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托 住整个字。②教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。③书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。

四、总结：今天我们学习了课文的第1、3小节，并学会了书写“小、少、”等生字，小朋友们真是了不起，我们回家再继续复习巩固。

五、布置作业

篇7：部编版一年级教案《7.大小多少》

1、学会 z c s三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。

2、学会 zi ci si3个整体认读音节,能读准它们的四声。正确书写。

3、读准 z c s与其他韵母组成的音节,掌握拼读方法。

4、认识整体认读音节。引导学生运用前课学过的拼音方法自己练习拼读。

激发拼音兴趣。重点难点：

zcs的发音及准确拼读zcs与其他韵母组成的音节。教学过程：

一、复习旧知，引出新知

师:今天早上,老师收到了许多拼音宝宝的来信,先将这些信送出去吧!收到信的小朋友马上走到讲台前来。(“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信。打开你的小信箱,赶快接收这封信”)。

1、声母(卡片)bpfdtq

2、韵母卡片:u a o i 整体认读卡片:yi wu yu

二、学习声母

1、学习声母z(1)出示图 你看到了什么?能用完整的一句话来说说吗?(2)、写字的“字”读得轻一些短一些就是声母“z”的读音。

2、你有什么好办法记住声母z?(儿歌:写字写字zzz,像个2字Z Z Z)

2、学习声母c

（1）出示表音表形图。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像 “刺”。

教师范读c。c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。

3、学习声母s（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：蚕儿吐丝s s s，丝瓜丝儿s s s。

教师范写，学生书空描红。

三、学习整体认读音节

1、声母zcs还有一个最要好的朋友,只要一见面,就不分开,不管设么时候都是肩并肩的,想看看吗?

出示zi ci si

2、它们是整体认读音节,怎么读呢? 教师对比示范朗读:z—zi c-ci s-si 小结:声母z c s的发音轻短,整体认读音节zi ci si的读音长一些、响亮一些。

练读整体认读音节zi ci si的四声。

四、拼读练习za zu zuo

ca cu cuo sa su suo

五、指导书写

1、教师范写,学生观察:占哪个格?由几笔写成?

2、学生描红。

3、随教师范写仿写。

声母z和音节zi在书写上有什么不同? 师:音节zi是一个整体,书写时要写紧凑,两个字母不能分开。学生描红,练习书写,教师巡视指导。学生自学书写ci si

六、游戏:猜谜语

七、认识字词句。读好句子。

1、比一比。出示字词句，在比较中明白：“学”是一个字；“学生”是一个词语；“我是小学生”是一个句子。

2、说一说。你在哪里见过这个“学”字？本课的生字条里有几个字？除了“学生”这个词语，它们分别还能组成什么词语？你在哪一课见过“我是小学生”这个句子？你能用“学生”说些什么句子？

3、读词语和句子。

八、读儿歌。

1、读正确。

2、读流利。

四、小结

篇8：部编版一年级上《秋天》教案

一、學情分析：

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主，教師指導為輔の學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己の生活體驗，從而感受秋天の美，並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁，從而引導學生初步感受漢字の形體美。

二、教學目標：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆劃，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天の一些特徵。4.認識自然段，並嘗試給課文標段。

5、培養學生觀察大自然の興趣，激發學生熱愛大自然の情感。

三、教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”の不同讀音。

2、背誦課文。

四、課前準備

1．製作課件、生字詞語卡片。2．秋天樹葉の實物。3．大雁圖片。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩の畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗の大自然中，去欣賞那迷人の景色。2．播放秋季美麗景色の圖片，引導學生欣賞美麗の畫面。

3．你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎？你又有怎樣の感受呢？(相機板書：秋天)4．小結：是呀，美麗の秋天到了，那可真是迷人の景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成の，也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌，也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

Fpg

Fpg 3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．教師範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識の生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。

6．教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況，要求能讀准字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母anの讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段の朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀准字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖，一邊朗讀課文の第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同の字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件)過渡：這些小寶貝就是樹葉。看，它們の形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什麼好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀！(4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎？(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎？

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語，表達就更生動了。

Fpg

Fpg 課件出示：一片()一片()一片()(6)想像情境，指導朗讀。

你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

過渡：秋天到了，身邊の景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文の第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行の，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧！播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字の。(6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人の正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”の字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作，出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記：人＋雲＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字の變調。

(1)細心の同學發現了一個有趣の問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗の季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)Fpg

Fpg 1．指導讀好感歎句。

這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？ 2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景の畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那麼涼爽，金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳の歌聲，我們不禁感歎道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣の秋天，你是怎樣の心情？(3)帶著這樣の感受，讀出自己の心情吧！3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞：秋天、秋季。了：運用數筆劃の方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。4．齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字の書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。(2)啟發學生自己看田字格字帖，找准每一筆の位置。(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生の書寫情況相機指導。3．運用遷移法學習“子”の書寫。

(1)教師先示範“子”の書寫，教師示範並口述橫の書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。3．熟讀課文。

4．小結：秋天是一個美麗の季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。

第二課時

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

Fpg

Fpg 1．學習撇、捺の寫法。

我們首先來練習兩個筆劃の書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃收筆處在一條直線上。(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。

引導學生明確“大”像人の正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格の中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃の位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好の寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語遊戲 1．摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收の圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗の季節，還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。2．找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新の部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現の眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋 樹 葉 會)

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天の變化，提煉出關鍵字語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵字語，想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。

Fpg

Fpg 5．小結方法：背誦也是要有方法の，抓住關鍵字語、想像畫面，都是不錯の背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸，佈置作業。1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過の秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中の畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天，並寫上一句話。3．小組內交流。4．全班內展示。5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己の可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？ 板書設計：

秋天

美

教學反思：

篇9：部编版一年级语文上册教案

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么?

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写，k两笔写成。

(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h

2、教学h的发音，记清形。

(1)范读，跟读，齐读。

(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

(3)指导书写，一笔写成。

(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(八)小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第 二 课 时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?

3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)

(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。

(六)巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：dDuDō→duō tDuDō→tuō nDuDō→nuō(自由读，指名读，齐读)

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第 三 课 时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节 ，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

【教学总结】

我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。

一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。

本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。

二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。

2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时)，激发学生的拼读兴趣。

3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况。

篇10：部编版一年级语文下册教案

知识目标：

1.认识11个生字：集 妞 镰 绳 姜 蒜 蜡 粗 猛 辣 吓;会写2个字：吓 跳。

2.通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

教学重点

1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段

幻灯片 卡片

教学方法

多媒体辅助法 讲授法 讨论交流法 自学法

教学活动

一、导课：

同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了?(学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……)市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。(板书：赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词，说句话吗?请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么?

二、听读课文，体会感悟

1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?

2.领读，师读一句生读一句。

3.标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报，师出示电脑板书。

(梨甜 镰快 菜好 枣红 绳长 糖甜香 姜辣 画好看 蒜大 蜡粗 猪叫)

三、随文识字，记忆字形。

(1)找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。(出示实物或图片)

(3)找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读

2.拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)

3.你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)

篇11：部编版一年级教案《7.大小多少》

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

重点

正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

难点

读好儿化音，会写“雨”字。

1.识字写字。

教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固。本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。

2.阅读理解。

有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。

3.表达运用。

在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。

教学准备

1.准备生字卡片。

2.搜集关于小动物的图片资料。

3.多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

3.正确朗读课文。

一、谜语激趣，导入新课。

1.猜谜，激发学生兴趣。同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。

绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

指名猜一猜。

出示谜底：青蛙

同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:

同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？

指名回答。

总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。（相机板书课题）

7青蛙写诗

学生齐读课题。

3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“冖”。

写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。

诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。

导入环节，犹如一出戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，检查识字。

1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。

学生自由读诗歌。

2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。

（1）学习生字。

写

诗

点

要

过

给

当

串

们

以

成①指名学生把这些字大声读出来。

②交流识字的方法。

识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

“加一加”的办法识字：辶+寸=过。组词:过去、过来、过年。纟+合=给。组词:送给、给你。

运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……

（2）学习生词。

诗人

诗歌

以前

以后

你们

他们

写字

写作业

逗号

池塘

水珠

省略号

（3）认识标点符号。

逗号，句号。省略号……

感叹号！引号“”

这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？

指名读。

现在请同学们跟教师读，并跟着书空。

导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中。识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。

三、学习课文。

1.学习第1小节。

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

(1)指名朗读第1小节，作出评价。

(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

2.学习第2、3、4小节。

(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。

(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。

(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(4)出示第2小节，指名朗读。

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。）

(5)出示第3小节。

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。）

大家想一想谁还可以当句号？

（6）学习第4小节。

小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略号。）

(7)你还知道哪些标点符号？

指名说一说。

3.学习第5小节。

（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

青蛙写的诗只有一个字“呱”。

(2)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

课件出示：

青蛙的诗写成了：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象。

四、布置作业。

请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画。

通过布置画一画的作业，让学生回顾课文的内容，进一步巩固对小标点们的认识，识记它们的形状，培养学生总结的能力和想象的意识，不仅激发了学生写作业的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。

第2课时

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.会写“下、雨、个、们”4个字。

一、复习梳理，巩固生字。

1.复习生字。

写

诗

点

要

过

给

当

串

们

以

成（1）

自读、小组内读、全班汇报读。

写诗

雨点儿

不要

过来

给你

当作一串水珠

我们

可以

成为

（2）

全班开动小火车，读生字词。

低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系。

二、精读课文，细读感悟。

1.品读第1小节。

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

（1）师问生答。

师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？

生：下雨了。

师：是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来。

（师指导读:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？

(2)启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说。

预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。雨点儿落到水里。雨点儿落到青蛙身上。还有小蝌蚪，小鱼儿身上。

师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？

生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服。

师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？

生：我会很高兴，很开心。

师：谁能带着自己的感受读这一小节？

2.理解朗读第2～4小节。

(1)青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？

板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、省略号。

思考:它们是怎么帮忙的？

小蝌蚪

逗号；水泡泡

句号；一串水珠

省略号。

（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

你们发现了什么？

小蝌蚪真像逗号。

大家再看，你们又发现了什么？

水泡泡圆圆的，像一个个小句号!

（师指导读:多有趣，多有意思啊!）

谁能带着感情读一读第2、3小节？

大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠一起组成了省略号。

为什么不说一个水珠呢？

理解词语“一串水珠”。

省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略号。

“我要给你当个小逗号。”

“我能当个小句号。”

“我们可以当省略号。”

（3）引导学生体会同一个意思可以用不同的表达方式。

（4）指导分角色朗读课文。有那么多的小伙伴来帮忙，小青蛙的这首诗啊，肯定特别有意思，找同学分角色读一读。

指名读。

（5）朗读第5小节。

有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，同学们快看！

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

请同学们大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？

青蛙写的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。

引导学生再读，读出不同的语气。

启发想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

学生自由想想青蛙“呱呱”的内容。

三、拓展延伸。

(1)多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号？

圆圆的（），当个句号；一串（），当个省略号；（）带着小尾巴可以当个小逗号。

（2）大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

本环节我把识字与理解诗文结合起来，同时进行多种形式的朗读指导，加上启发拓展与想象，发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。同时利用课件图片激发学生学习的热情，引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。这样长期训练，学生语言文字的运用能力也会得到很大的提高。

四、指导写字。

1.指导书写“雨”字。

(1)观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置，强调“雨”字是独体字，中间的四个点的方向要一致。

(2)学生交流写字时的注意事项。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生练习书写，教师巡视指导。

2.指导书写“们”字。

(1)观察“们”的间架结构和在田字格里的位置，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(2)学生交流注意事项。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生练习书写，教师巡视指导。

3.指导书写“下、个”字。

(1)观察“下、个”的间架结构和在田字格里的位置，强调“下、个”是独体字。

(2)学生交流注意事项。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生练习书写，教师巡视指导。

引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯。

本文是一首轻快活泼的儿童诗。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生展开想象，正确朗读课文。

在导入的环节，我利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容中，进入课堂情境之中。识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。学生运用多种方法识记生字，既培养了学生的识字能力，又激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验，并且做到了对字词的及时复习巩固。低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系。