识字7大小多少教案设计(精选12篇)
篇1:识字7大小多少教案设计
识字7 大小多少教案设计 设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(1)老师范读,同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸的手大,我的手小。飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
教学反思:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
篇2:识字7大小多少教案设计
教学目标:
1、认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重点:
1、掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2、朗读书写,背诵课文。教学难点:
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学时间: 一课时 教学过程:
一、举例导入,揭示课题
1、出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3、教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1、课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)认读“黄、牛、只、猫”。(2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
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2、课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
3、学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1、师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小 多——少)
2、比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)
3、比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多,什么少。(板书:鸭子——多 鸟——少;杏子——多 桃——少)
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
4、认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说
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反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)
教学反思
篇3:识字7大小多少教案设计
识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。
因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。
教学目标:
1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。
2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。
3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点:
识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。
教具准备:
多媒体课件、《习字册》
教学过程:
一、复习导入新课
1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
2.板书课题:识字7, 生齐读。
【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】
二、借助图画, 初知偏旁和韵文
1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?
2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)
3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。
会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。
4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。
【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】
三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字
1.了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?
看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)
你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。
2.了解“衤”的演变过程。
(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。) 认识裙。
(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)
你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。
(3) 指名读, 齐读这组词。
(4) 连起来诵读第一二两行。
【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】
四、看图读韵文识字, 理解词语
1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。
神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。
祝福:请学生说一句祝福的话。
祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。
【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】
五、小结
1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?
2.齐读词语。
【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】
六、自主识字, 指导书写。
1.出示生字, 指名组词读。
2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?
3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。
4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。
5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。
【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】
【教学反思】
《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。
苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。
摘要:本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。
篇4:《识字7》(第一课时)教学设计
[关键词]教学设计 识字写字 字源 自主
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)31-008
【教学目标】
1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字,会写“羊、犬、草”三个一类字。
2. 学习从字源出发学习生字的方法。
3. 能正确流利地朗读儿歌。
【教学重难点】
1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字,会写“羊、犬、草”三个一类字。
2. 能正确流利地朗读小儿歌。
【教学准备】
1. 查找“马、羊、犬、牧”的相关信息。
2. 课件。
【教学过程】
一、情境激趣,导入新课
1.出示牧民在大草原放牧的视频。
2.请学生说说:从刚才的视频中,自己看到了什么,感受到了什么。
3.教师小结:真是一派“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的游牧美景。今天我们要从中学几个生字。
【设计意图:动态的视频最能吸引低年级学生的视线。运用视频导入,为本次识字教学创设了一个大草原的情景,使学生的学习不是呆板的,而是鲜活的。同时,视频的主题与本课识字内容相符,为学生的学做了厚实的铺垫。】
二、古今结合,字源识字
(一)学习象形字“马、羊、犬”
1.出示“马”“羊”的古体:。这两个字我们在《认一认2》和《认一认4》中学过,你还记得吗?
2.请学生指读,并说说:自己是怎么认出这两个字的。
(在学生说话的过程中,教师要指导他们把话说具体。如,什么笔画像牲畜的什么部位等)
3.你都知道什么马?什么羊?(预设:千里马、赤兔马;白马、黑马、枣红马;山羊、绵羊、羚羊,喜羊羊……)说得好的小朋友奖励读相应的字。
3. 我再来认识一种动物(出示:),猜猜它是什么动物。
4. 出示字形演变过程:
5. 猜出它是什么动物了吗?(学生能说出来,教师就表扬;不能说出来,就出示“狗”字)
6. 指读“犬”。“犬”就是狗,我们在《认一认2》中曾经学过“狗”字。
7. 你认识那些字和“犬”字很像?(预设:太、大)你有什么好办法记住“犬”字?(教师要引导学生将“点”的位置记牢,如,点像尖尖的狗牙,点像嗅觉灵敏的狗鼻子等)
8. 在生活中,你知道有哪些类犬?(预设:警犬、导盲犬、牧羊犬……)奖励说得好的学生指读“犬”字。
9. 表扬说得好的学生:小朋友的眼睛可真亮,一下子就发现了这些牲畜的特点。古人和大家一样,根据它们的样子画了下来,并逐渐演变成了我们看到的字,这样的字叫做象形字。
10. 开火车读好“马、羊、犬”。
(二)学习会意字“牧”
1.出示图片:
2.说说图上画了什么。(预设:一只手里拿个根小棒,要去打牛;一个人拿了棒,准备放牛……)
4.再出示。找到哪个部分是“牛”,哪个部分是“手”,哪个部分是“小棒”了吗?
5.教师一边指着字中相应的部分,边说:这只手拿根棒,准备放牛;在古时候,放牛就叫“牧”。
6.出示“牧”字,指读,开火车读。最后强调:“牧”的意思就是放牛。
7.谁能给“牧”字找找朋友?(扩词预设:放牧、牧牛、牧草、牧场、游牧……)
【设计意图:天津师范大学田本娜教授曾说:“在识字教学中充分运用汉字构字规律,就会大降低汉字教学的难度。”课文首先出现了四幅实物图,四个古体字和四个楷体字。编者暗示了教者可以从字源入手,帮助学生从文化本源上理解字义,从而识字。同时,识字时将新旧知识联系起来,从已知的走向未知的,由简单的过渡到较难得,也为低年级儿童的识字创设坡度。】
三、顺学而导,初感儿歌
1.有个小朋友很羡慕牧民,他也想放牧。看,他来了。出示书本图片:
2.教师拿出“马、羊、犬”的生字卡片,请学生上来贴在图片的相应位置上。
3.“马”字该贴在哪里呢?(预设:贴在小朋友骑的竹竿上。如果学生没贴出来,教师给出答案)这个小朋友把竹竿当马骑,我们把这根竹竿称为“竹马”。
4.小朋友骑着竹马,为我们带来了一首儿歌。请小朋友们自由朗读。注意:要读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
5.学生自读课文。
6.检查字词读音。
(1)出示带拼音的词语:
gān la hái quē hēi nǐ ba
竿 啦 还 缺 黑 你 吧
zhú cǎo dì
竹 草 地
(2)指名读,相机正音。注意“啦”和“吧”的轻声,“你”不要读成“lǐ”。“竹”是翘舌音,“草”是平舌音。
(3)去掉拼音读词语。
(3)开火车读。
7.儿歌共有几句话?你是怎么看出来的?(预设:共有两句。根据句号和感叹号看出来)
8.逐句学习。
(1)请学生朗读第一句。
(2)正音,注意“的”和“啦”是轻声。
(3)读了这一句,你知道了什么?(引导学生把话说完整,如:谁在哪里干什么)
(4)请学生朗读第二句。
(5)理解“缺”,就是少的意思。
(6)教师指导朗读长句的节奏,必要时范读:
还缺∕一条∕牧羊犬,
小黑∕小黑∕你来吧!
(7)读了这一句,你知道了什么?
9. 指名读整首儿歌:哪位读书小能手能把儿歌完整地读好?
10.齐读儿歌:多么活泼可爱的小朋友呀,让我们一起来把这首儿歌读好。
【设计意图:识字是读好儿歌的基础,学生自学也是教师引导的前提。因此,本设计本着“先学后教,顺学而导”的原则,让学生灵活自主地学习儿歌,教师仅在重难点处作点拨,充分发挥学生学习的主观能动性。】
四、群组认知,练写生字
1.课文读好了,让我们请出这节课要写的生字宝宝。出示:羊、犬、草。
2.你还记得它们吗?开火车,读好生字。
3.仔细观察这三个字,看看它们中都有共同的一个笔画。(预设:横画,长横)
4.在这三个字中,横画很重要,重要的笔画叫“主笔”。让我们来一一写好它们:
(1)教师范写“羊”:三横长短不一,但间距相等。最后一笔最长,稳稳地托住上面两横,竖在竖中线。
(2)教师范写“犬”:先写一个大,横画中等长,撇捺要伸展,点在右上方。
(3)教师范写“草”:扁扁草字头,下面一个早。两根长横画,下面横最长。
5.学生书写。
(1)复习正确的书写姿势:身正、肩平、臂开、足安,“一拳、一尺、一寸”要做到。
(2)描红,临写。
6.实物投影出示学生作业,反馈评价。
【设计意图:语文新课程标准提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。“寻找共同的规律,写好不同的汉字”正是本设计培养学生读帖本领、掌握书写技能的重要任务。同时,一年级正是培养良好习惯的关键期,教师一定要保证每个学生在正确的书写姿势下写好每一个汉字。】
篇5:识字7大小多少教案设计
曾秀青
教学目标:
1、认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭、边”7个生字,知道“大-小”,“多-少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
2、会写“小、少”两个字。
3、会读儿歌。教学重点:
认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭、边”7个生字,知道“大-小”,“多-少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。课前准备:
多媒体课件、生字卡片、一些实物 教学过程
一、游戏激趣,引入新课。
1、教师以“比较游戏”引入新课。出示苹果和枣的图片。
师:老师给大家带来了一张图片,大家观察一下,图上画了什么东西呢? 生:图上画了苹果和枣。
师:我们来比一比看看谁大谁小 生:苹果大,枣子小。
师:再来看看第二张图片上画了什么? 生:图上画了草莓和桃子。师:谁多谁少呢? 生:鸭子多,小鸟少。
2、揭示课文题目,板书课题。
师: 今天我们就来学习7《大小多少》(板书),会读书的小朋友跟老师一起来写课题。
二、感悟课文,学习课文。
(一)、自读课文,1、借助拼音读课文,要求将字音读准,句子读通。
2、对照生字表,圈画生字。
(二)、再读课文,给课文标出小节。
(三)、边比边学,同步识字,学习第一节。
1、多媒体课件出示:
师:今天森林里进行了“比一比”大赛,最先出场的是谁呢?出示图片。生:黄牛和小猫。
师:你真聪明,那谁来猜一猜比赛的结果。生:黄牛大,小猫小。
2、学习第一节。(出示第一节)师:谁来读一读? 生读
师:你读得真好,看来预习得很认真。请你当小老师带大家来读一读吧。
3、指导学习“黄、牛、只、猫” 师:这一节里藏着几个生字宝宝,你能找到吗? 生:黄、牛、只、猫 师:
4、再读第一节
师:生字宝宝我们已经认识完了,现在老师把它们送回句子中,你还认识它们吗?我们一起来读一读。生读第一节。
师:我请个小朋友来演黄牛,一个小朋友来演小猫,谁来演? 生上台表演。黄牛:一个大 小猫:一个小 黄牛:一头黄牛 小猫:一只猫
师:还有谁愿意上台来表演,我请坐姿端正的小朋友上台来表演。师:表演得真不错,黄牛带男生来读,小猫带女生来读。师:你们读得真棒,现在有没有同学能够背出来了? 生:……
师:你们真厉害,这么短的时间就把句子背出来,老师给你们颁发一个通行证,得到老师的通行证的同学可以去参加动物们的比赛哦!
(四)边比边学,同步识字,学习第二节。
1、出示图片 生观察图片
师:第二场出场的是谁呢? 生:小鸭和小鸟
师:谁来猜一猜,比赛的结果是什么呢?谁多谁少? 生:小鸭多,小鸟少。师:你观察得真仔细。2、读第二节
师:哪个小朋友愿意来读一读? 生读
3、学习生字
师:这句话中藏着哪些生字宝宝呢? 生:多、少、鸭
在学“少”的时候,对比小,写“小、少”两个字。逐个学习生字
4、再读第二节
生字宝宝我们已经学完了,现在老师把它们送回去,你们还认识吗?男女生比赛读,表演读。
(五)、归纳学习,引导学生找出两对反义词。
1、我们已经把两节学完了,里面藏着几对反义词,你能找到吗? 多—少,大—小
2、再读课文 全班拍手读。
三、巩固识字。
1、出示放气球的游戏,检测识字情况
篇6:7 大小多少 教学设计
这是第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元,学生认识了象形字,初步感受了汉语的音韵特点。在本单元,学 生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直 观手段,激发学生的识字热情。
随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识 记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时,要充分借助学生已有的识字经验,运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识 字成果。
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗 朗上口。
配合儿歌,有 4 幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
一、识字写字 1.识字。
本课 12 个生字,可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式,熟读课文,掌握字 音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式,先认识事物,读准事物名称,再进入课文 学习。本课生字中,“苹、杏”是后鼻音,“枣”是平舌音,“鸭子、杏子”中的“子”,要 读成轻声。
在字形上,“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关,木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁,建立形义之间的联系,并结合认识鸟字旁和反犬旁。“黄、猫、鸭、果”4 个生字有极为相近的部件,学生很容易都看成“田”,要加以区别。也可 把认字建立在感知图文、认识事物的基础上,把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主,在识记生字时,要充分利用学生已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。如:
(1)图文对照,学习象形字“牛”。(2)熟字加偏旁。如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。(3)偏旁归类。如,“杏、桃”。(4)事物归类。如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。(5)反义词。如,“多—少”。(6)一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。词语举例:
多:多少、众多、大多 少:少见、少数、很少 黄:黄牛、黄色、黄金 边:边上、水边、天边 果:苹果、果树、果子 桃:桃树、桃花、桃子 2.写字。
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字,都有写在竖中线上的支撑笔画竖或 竖钩。“小”和“少”字形接近,可以适当比较。教学时,可以先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处,领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用,然后教师示范书写,学生练写。本课要写的字,可以和熟字组成新的常用词语,学有 余力的学生可以写一写。如,“小手、小虫子、不少、水 牛、果子、水果、小鸟、水鸟”
一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照、自主识字等多种方法,认识“多、少 黄 牛,只,猫,鸭,苹 果,杏,桃”12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。2.能正确书写,会写“小、少,牛,果,鸟,”等5个生字和竖折折钩1个笔画,尽量写美观,3.用普通话正确朗读课文,背诵课文。
4.通过学习课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
5.初步了解“个、只群堆积,科”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
6.在小组中能试着合作,看图片仿编课文。
二、教学重难点
教学重点:正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。教学难点:了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
1识字方面:通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。
2理解与积累方面:通过事物的理解认识、比较,去学会识字、学会反义词,认识量词,运用量词。小组合作方面:合作、探究学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。
4书写指导方面:指导学生书写的过程中,采用象形字归类识记,引入小口诀辅助学生写好新笔画,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察,激发兴趣 1.同学们,看看这两幅图,你能比出什么来?(鸭子大,鸟小,鸭子多,鸟少。)2.大小、多少都是通过比较知道的,今天我们就来学习《大小多少》。伸出右手食指,跟老师一起写课题,指名读课题 齐读课题
4.课题中还藏着两组反义词,聪明的你一定发现了吧。(大和小,多和少)【设计意图】通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字,分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词,激发学生主动识字的兴趣。(二)初读课文,识字学词 1.自读课文,自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来,水果也是如此,请同学们自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。读完坐端正。2.学习词语。
课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。
课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。3.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。(2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗? 课件出示:狗、狼、狐狸。
(3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。(4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。课件出示:鸭。(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?(6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。4识记生字:
同位两个相互说一说,你用什么好方法记住了他们?说完坐端正。
交流识字方法
【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌互相组词,当小老师教字。(三)指导书写“鸟”
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。(2)教师范写,重点指导用三看观察“鸟”的字形。
小撇立起来,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。小点是眼睛,竖折折钩要写宽,橫的左边长出来。3.学生用三看练写,教师巡视。4.写字展示,评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字,通过甲骨文的引入,学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽,学生较难把握,容易写成上下同宽,通过教师的范写,让学生注意到在田字格中的占位,帮助学生写好字。(四)学习课文,整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了,再读读课文,这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话?(4句话)3.指名读。请4位同学来读一读,其他同学听一听他们读得是否正确。(五)再读课文,积累量词 1.学习“头”“只”两个量词。
(1)指名读第一句,找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如:一头猪、一头驴等。(3)量词“只”我们很常用,你能再说出几个这样的词吗?(4)我们一起读读并记住它们吧!课件出示:一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。【设计意图】通过介绍“头”的使用方法,帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词,使学生学习并积累带量词“只”的短语,通过说句子加以运用。2.了解量词“群”“堆”的意思。
(1)这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)(2)许多只鸭子在一起,就可以说“一 鸭子”。还可以说“一群什么”?(3)(出示一堆杏子)想想这要怎么说呢? 还可以说“一堆”什么? 老师小结:看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。3.了解“颗”的意思,区分“颗”“棵”。(1)(课件出示枣子图片)这是什么?(2)(出示图片:一颗粉笔头、一颗糖)这些又是什么?(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(4)小而圆的像颗粒似的东西就可以用“颗”表示。(5)谁来填一填这个量词? 课件出示树的图片:一()树
(6)虽然也是“棵”,但这两个字不一样,表示的物体也不一样,“棵”一般用在植物类。【设计意图】“颗”和“棵”是同音字,意思不同,不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结,学生就很容易区分这两个字的不同用法了。4.朗读课文,背诵课文。(1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。
(4)自由读,加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。
(六)拓展运用,仿编课文 1.小组合作,仿编课文。2.小组汇报。3.评价
篇7:识字7大小多少教案设计
一、教学目标
《大小多少》是一首儿歌,共四个小节。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物之间“大小”、“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、教学目标
1、通过归类识字、图文对照等方法会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识两个新偏旁:反犬旁和鸟字旁。正确书写“牛、鸟、小、少、果”5个生字和“竖折折钩”新笔画。
2、正确、流利地朗诵儿歌,了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用,学习并积累带量词“只”的短语。
三、教学重难点
重点:通过多种形式帮助学生认记本课12个生字。难点:初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用。
四、教学准备
多媒体课件和生字卡。
五、课时:2课时
六、第一课时教学过程
(一)创设情境,练习说话,学习生字
1、秋天到了,到处是一片丰收的景象。我们的好朋友冬冬邀请我们一起到他的老家去做客。你们想去吗?
听到你们热情的回答,冬冬特别开心,他说只要能通过“对对子”挑战就能和他一起去老家。你们有信心通过吗?
对对子:
高——矮 胖——瘦 美——丑 冷——热 大——小 多——少
孩子们,你们可真厉害,全都是“对对子”高手!谁能告诉老师,这些对子里藏着什么秘密呢?(生:意思相反的、反义词)我们今天要学习的课文题目就藏在这些反义词里。请大家拿出小手,和老师一起书写课题——7.大小多少。
2、我们通过了冬冬的考验,来到了冬冬的老家。哇,这里多么美丽啊!有可爱的小动物,还有可口的水果……老师忍不住把它们请到了课堂上。
(1)出示第一组图画说话训练
同学们,在冬冬的老家,看到了什么?(生:黄牛、猫)(黑板上贴图画——黄牛、猫以及相关的生字卡片)这是我们的三个生字朋友——黄、牛、猫。借助拼音读一读。
(黄,三拼音节,比较难读,与班级里姓黄的同学的“姓”结合)(2)出示第二组图画说话训练
冬冬家可不止这些动物。还看到了什么?(生:鸭子、小鸟)(黑板上贴图画——鸭、鸟以及相关的生字卡片)(3)出示第三、四组图画说话训练
除了动物,冬冬家还有好多水果呢!你看到了什么?(生:苹果、枣子;桃子、杏子)(黑板上贴图画——苹、果、杏、桃、枣以及相关的生字卡片)
3、在冬冬的老家,我们看到了好多好多不曾看到的景象。老师把他们全请来了。(课件出示)和你的同桌说一说自己在冬冬老家看到了什么吧!聪明的孩子能把看到的都说进去。(生表达,师提示分类说)
(二)初读课文,读准字音,注意“一”声
1、冬冬家的景物可真多啊!它们有的大,有的小,有的多,有的少,我们快去比一比吧!请大家把语文书翻到68页,看到课文。
2、要想读好这篇文章可不容易。冬冬来帮助我们了。
冬冬提示:“一”像一个魔术师,总会变换声调。有时读第一声,有时读二声,有时读第四声。
(学生读课文,老师巡视,了解情况)谁想当播音员,读给大家听听呢?(生个读、齐读)
(三)集中识字,认识偏旁,渗透“类别”
1、孩子们,你们的声音可真好听。冬冬为了奖励你们读得那么认真,他把今天的生字宝宝全部请到了现场,我们一起去认一认吧!
2、老师教苹、杏。哪一位小老师能像我一样带着大家读呢?(小老师教读,学生跟读。师讲解反犬旁、鸟字边。)
3、小老师们可真厉害,生字一点儿没难倒你们。冬冬提高了难度,把生字宝宝放进了课文的词语里,不知道你们还能不能通过挑战?(男女生比赛读)男孩子们,女孩子们,你们发现蓝色词语与红色词语有什么不同吗?(词语分类:水果、动物)
(四)学习量词,熟读课文,比大小和多少
1、冬冬又来考验我们了,他在在词语宝宝的前面加了一个(),你们快去文章里找一找,该填上什么?
出示:
一()黄牛一()猫 一()鸭子一()鸟 一()苹果一()枣 一()杏子一()桃
括号里的叫做量词,它是用来表示人、事物或动作的数量单位的词。使用量词很有讲究,每种物品都有自己的专属量词。(举例:一朵花、一棵树、一件衣服、一支铅笔等)
2、这些动物,植物是来比大小多少的。你们看哪儿多,哪儿少,什么大,什么小?
出示:
大——小 多——少
一头黄牛一只猫 一群鸭子一只鸟 一个苹果一颗枣 一堆杏子一个桃
3、一群和一堆都表示多,有没有区别呢?老师帮助你们一下,三五成群(出示图画:一群狗,一群小鸡,一群鱼,一群兔子。)一堆,表示很多,还堆积在一起。(出示图画:一堆米,一堆衣服,一堆书,一堆火,一堆雪。)读一读“堆”。(生读后发现“堆”说明物品,“群”说明小动物的,有生命的)
4、我们这节课学的生字、词语朋友真不少。生字、词语都认识了,也知道了课文内容,肯定能把课文读得更好了。(生齐读)
(五)学写生字,归纳总结,送量词歌
1、今天我们和冬冬一起去他的老家游玩了一番。不仅看到了许多景物,而且认识了很多的生字、词语,读会了课文。和你们共度了快乐的一节课,冬冬特别开心,他特意送来了一份特别的礼物——鸟(出示鸟的字源图)。
2、书写鸟字。鸟是独体字,笔顺要注意。第三笔是点,第四笔横折折钩,横折稍稍要拉宽,最后一横要拉长。(师提示书写姿势一尺一寸一拳远)
3、巡视指导个别学生写的字,帮助改正。
4、冬冬与大家共度了愉快的一节课,临别他把这首量词歌送给了我们,提醒要在生活中积累量词,别用错量词闹笑话。
出示:
篇8:识字7大小多少教案设计
课题
大小多少
课型
新授课
教材分析
《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)
2.生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“多、少”等8个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
学习重点
认识“多、少”等8个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣,引入新课。(用时:5分钟)
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目,板书课题。
1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏,完成后汇报。
2.学生齐读课题。
二、边比边学,同步识字。(用时:24分钟)
1.多媒体课件出示:
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件,引导学生进行比较大小。
(1)黄牛与花猫哪个大?哪个小?
3.指导学习生字“黄、牛”。
(1)课件出示生字。
(2)教师指导读。
(3)指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
(1)出示鸭子和小鸟图片,引问:谁多?谁少?
(2)多媒体课件出示“多、少”两个字。
(3)教师指导读。
(4)指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词?
1.学生认真观察画面,说出事物名称“黄牛、花猫”。
2.比较后回答:
(1)比较后回答黄牛大,花猫小。
(2)学生回答黄牛大,花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
(1)观看课件。
(2)教师大声读一遍。
(3)学生跟读。
4.学生学习生字“多、少”。
(1)学生认真观察图片,根据图片说出物体的多少。
(2)学生观看课件。
(3)学生跟读。
(4)2~3名同学做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
5.学生口头组词。
1.比一比,说一说。
黄牛()
花猫()
2.我会说。
晚上,天上的星星(),月亮()。
3.给“多、少”口头组词。
多()
少()
三、学习儿歌,巩固识字。(用时:7分钟)
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌,引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
1.学生听儿歌。
2.学生找出“多”和“少”一对反义词。
3.学生练习读儿歌。
4.学生以小组为单位进行儿歌表演。
4.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
四、巩固识字。(用时:4分钟)
1.用卡片认读生字,做“开开门”游戏。
2.出示一些物品,让学生用“××多,××少”的句子说话,进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
1.学生做游戏,大声读生字。
2.学生先说给同桌听,再举手汇报。
5.比一比,说一说。
多
少
教学反思
本课教学充分利用了课文的情境,借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片,有效地帮助学生产生对生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴趣,降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望,让学生在学习中体会探索的快乐,感受意思相反的词语,明确大、小,多、少都是相对概念,必须在比较中才能明白,进一步体会合作识字的快乐。
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画。
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。(用时:15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下
里外
大小
多少
二、认真书写,掌握笔顺。(用时:17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。(用时:8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
篇9:识字7 教案教学设计
教学要求:
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、 识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、 会本课5个生字。
2、 比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
词语卡片教学挂图
教学过程:
教学过程 自我加减
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图,依次取出相应的词语认读。
2、 出示:
神话祝福祖先裙子衬衫
(1)自由读
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、 看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(4) 齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示:
麻雀老雕大雁
(1) 自由读
(2) 看图片说说这三种鸟的名称。
(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业:
第二课时
课时目标:
3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
词语卡片教学挂图
教学过程
教学过程 自我加减
一、 复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、 看图,图上画了什么?
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸
(1) 自由读词。
(2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3) 指名读,齐读。
(4) 理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引
导学生看图理解词语的意思。)
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()
(5) 齐读词语。
(6) 出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、 学生看笔顺图,记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
我的教学反思:
篇10:《识字7》教学设计-教学教案
学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。课前准备
师生各自准备本课的生字卡。激趣导入 1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!高──
明──
胖──
美──
新──
忙──(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。2.教师范读课文。初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。6.同桌互读互听互纠正。再读课文,感悟内容
1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。3.学生质疑,教师引导解疑。
4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。练习写字
1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。学生描红,临写。拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。附:
篇11:识字7大小多少教案设计
1、 教学目标2、 :
1、 认识 “护”“牢”等10个生字,2、 掌握 “丛”“拍”等8个生字。
3、 准确、熟练地朗读拍手歌,4、 读出节奏感。
5、 激发学生爱护动物的情趣。
3、 教学准备4、 :
1、 课件
2、 动物名3、 称的卡片、动物图片、磁铁
5、 教学过程:
(1) 导入
今天老师要带小朋友到快乐的动物王国去玩玩,在那里我们要结识许多的动物朋友,愿意吗?不过得先知道它们的名字,不然多没礼貌呀!他们的名字就躲在我们的书里面,想去读读吗?
(2) 初读课文,(3) 学习词语
1、 请打开语文书122页,2、 自学课文,3、 借肋拼音朋友读读拍手歌,4、 不5、 会读的地方可以请教同6、 桌小朋友,7、 也可以请教老师。开始吧!
8、 学生自学课文,9、 师巡回指10、 导。
11、 学习词语
①课件出示所有词语:
师:先自由读一读,待会儿要请小老师带读。(学生自读)
②小老师带读。(以卡片出示)
师:小老师不仅要把他们的名字读准确,还要提醒小朋友要注意的地方。
(例:百灵 要注意“灵”是后鼻音,大家跟我读:百灵。(齐读)
③师:小老师带读读得这么棒,去掉拼音,也能念得这么好吗?
A、 开小火车读。
B、 指C、 读。师:谁想一个人来读读这些动物名D、 字?
E、 齐读。
④贴图片游戏
A、师:刚才,小动物们悄悄地跟庄老师说,你们把他们的名字念得太好了,他们正迫不及待地想和你们见面呢!(你们想吗?)但是他们一个个可调皮了,早就偷偷地躲在了小朋友的课桌里,只要你们亲切地喊一声,它就会出来和我们见面的。
B、师:先让我们来看看美丽的孔雀吧!(师把孔雀名字的卡片贴在黑板上)
一起喊吧:“孔雀孔雀在哪里?”(生齐喊)
下面拿到孔雀的小朋友跑上来,说:“孔雀孔雀在这里。”
然后生把图贴在孔雀名字下面。(直到贴完八幅图)
(4) 理解感悟,(5) 随文理解字义,(6) 记字形。
1、 师:仔细看看上面的小动物,2、 他们还是一对对的好朋友呢!请你再读
读课文,当当小侦探,把他们都找出来吧!
3、 教学6句话。(按照学生的回答顺序出示下面的句子)
①教学“孔雀锦鸡是伙伴。”
师:你们找到谁和谁是一对好朋友?
生:孔雀和锦鸡是一对好朋友。师出示“孔雀锦鸡”图。
师:为什么说它们是一对好朋友呢?
生:因为它们都有美丽的羽毛。师出示句子“孔雀锦鸡是伙伴。”
师:孔雀和锦鸡多漂亮啊!而且还是一对好朋友呢!谁能把这句话也美美地来读一读呢?(指读,女生读,齐读。)
②教学“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师:你还找到了哪一对好朋友啊?
生:雄鹰和大雁是一对好朋友。(师出示“雄鹰和大雁”图)
师:为什么呢?
生:它们都是飞翔在天空中的。师出示句子“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师:是啊!蓝天是雄鹰和大雁共同的家。
▲学习生字“翱翔”: “翱翔”是什么意思?(生)观察这两个字,你有什么发现吗?(都是“羽”字旁,因为飞翔要用翅膀飞的,跟羽毛有关。)
师:是啊,雄鹰张开有力的大翅膀在天空中翱翔,多自由啊!谁能把这句话读好?(指读,男生读,齐读)
▲理解“会写字”:“会写字”是什么意思?
师:是啊!大雁多聪明啊,会在天空写字,我们来赞美赞美它吧!(齐读,女生读)
师:把这两句话连起来读一读吧!(齐读)
③教学“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”
师:第三对好朋友找到了吗?
生:老虎和熊猫是一对好朋友。师(师出示“老虎和熊猫”图)
师:为什么说它们是一对好朋友?
生:因为它们都生活在丛林中的。(师出示句子“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”)
师:对呀,深山丛林是老虎和熊猫共同的家。
▲理解“丛林” 教学“丛”:出示“丛林”师:怎么样的地方可以叫“丛林”?(生说)师: 谁有好方法记住“丛”这个字?(生说)
师:瞧,丛林中的老虎多威武啊,同桌小朋友读一读这句话吧。(同桌读,男生读,齐读)
▲理解“嬉戏”: 师:熊猫在竹林里嬉戏,(点击“嬉戏”)读一读。“嬉戏”是什么意思?(玩耍)熊猫在竹林里会玩些什么呢?(生 说)
师:多可爱的熊猫啊!自己读一读这句话吧。(自由读,女生读,齐读)
师:把这两句话连起来读一读吧。(齐读)
④教学“黄鹂百灵唱不休。”
师:还有最后一对好朋友是谁呀?
生:黄鹂和百灵是一对好朋友。(师出示“黄鹂和百灵”图。)
师:为什么?
生:因为它们都喜欢唱歌。(师出示句子“黄鹂百灵唱不休。”)
▲理解“唱不休”:师:(点击“唱不休”)“唱不休”是什么意思?(生说)它们会唱些什么呢?它们的歌声可好听了,让我们也来学学它们,把这句话读得很好听,谁想读?(指读,同桌读,齐读)黄鹂和百灵还送了一首歌给我们呢?想听听吗?
(7) 朗读课文
1、 播放课文录音。
2、 听后,3、 师:它们唱这首歌是想告诉我们什么呢?(指4、 说)
师:是啊,森林多美啊,小动物生活在那里是多么地自由自在,我们可不要打扰它们!
5、 让我们象黄鹂和百灵一样来唱唱吧。(齐读,同6、 桌读)
(8) 写字指(9) 导
师:我们不仅认识了许多的小动物,参观了它们的生活天地,还认识了很多生字宝宝。一起来读一读。(出示卡片)齐读。
师:这些是要求我们会写的字,你有什么好方法记住它们?(生说)
观察这些字,你有什么发现吗?(生说)
(师重点指导左右结构的字的书写规则:左窄右宽)
师:接下来我们要写一写“物”和“猫”,有什么地方要提醒大家注意的?(生说)
师范写。
篇12:大小多少教案
1.认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。
【教学重点】正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字,了解生活中的事物。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩,学习使用数量词,认识简单的反义词。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?
(图略)
2.教师:这节课咱们就来比一比它们的大小多少!显示课题:大小多少,板书课题(7大小多少)。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
(1)出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
(2)注意读准:翘舌音“少、只”,前鼻音“边”,后鼻音“黄、苹、杏”等。
(3)识记生字
图文对照,学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如,“杏、桃”。
事物归类。如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如,“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。词语举例:
多:多少、众多、大多少:少见、少数、很少黄:黄牛、黄色、黄金边:边上、水边、天边果:苹果、果树、果子桃:桃树、桃花、桃子
(4)学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁,与犬科和一些哺乳类动物有关;“鸭”是鸟字旁,与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)书写时注意:
“小”第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
“少”第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。
“牛”第一笔是短撇,第一横略短,第二横要长,竖要出头,写在竖中线上。
“果”先写“曰”,再写“木”,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折要拉宽些,最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图:鼓励学生自主识字、合作探究识字;书写的讲解较为细致入微,很好地规范了学生的书写,为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》,我们学习了生字新词,认识了量词,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词,初读课文,认识了反义词和量词,这节课,我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用?
通过比较,我们感受到了事物的大小,这是一组反义词。(板书:反义词:大-小)
我们还认识了一些量词:“个、只、头”,它们和我们平时的表达习惯有关。
(板书:个、只、头)
(2再自读课文第二、三、四小节,画出其中的量词。
(学生画出量词:群、只、个、颗、堆)
(板书:群、只、个、颗、堆)
(3)教师介绍什么是量词?
量词:指表示人、事物或动作的单位的词,如:“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写:
练例:一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
(5)读一读,记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师:通过朗读,知道不同的量词有不同的搭配对象,注意不要用错。
(6)在2-4小节中找出另一对反义词来。(板书:多-少)
【设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念:反义词指意思相反或相对的词。
运用:如:大-小,多-少,这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用,课堂拓展
1.朗读课文,背诵课文。
(1)朗读时,注意读出儿歌的节奏:
一个大,一个小,一头黄牛/一只猫⌒。
一边多,一边少,一群鸭子/一只鸟↗。
一个大,一个小,一个苹果/一颗枣⌒。
一边多,一边少,一堆杏子/一个桃↗。
(2)注意读准“一”的变调:
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平。在去声前念阳平,在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声,其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文,记住每一组用到的反义词和说到的事物,试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌,了解量词的使用,试着把儿歌背诵下来。
【设计意图:总结全文,诵读课文,加强积累,复习旧知,巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词:个、只、头、群、颗、堆
反义词:大一小 多一少
课后反思
成功之处:
1.本节课导入环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
不足之处:
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