小班数学教案比较多少

2024-04-29

小班数学教案比较多少（共14篇）

篇1：小班数学教案比较多少

比较多少活动目标

1学习用重叠法和并置法比较两组物体的多少。

2能边操作便用简单的语言讲述把两组物体变成一样多的方法。3乐于仔细观察，积极参与操作活动活动准备

1幼儿每人一套实物；碗4个，勺子3把，每人一套实物卡片；桌子4张，椅子5张。2能够匹配的实物卡片若干，如；袜子和鞋子、桌子和椅子、女孩和裙子、书包和书、被子和盖子等。活动建议

1指导幼儿玩操作游戏“喂喂小动物”，学习用重叠法比较物体的多少。引导幼儿将小动物从左到右排队，说一说小动物爱吃什么，并将他们爱吃的食物一个对一个的叠放在小动物图片的上面，看看小动物和食物是不是一样多。

2指导幼儿操作“桌子和椅子”卡片，学习用并置法比较物体的多少。（1）教师讲故事《好朋友》，引导幼儿感知相关物体之间的匹配关系，说出袜子和鞋子，碗和勺子，桌子和椅子是好朋友。

（2）请幼儿操作，用并置法比较桌子和椅子的多少（3）引导幼儿讨论；桌子和椅子一样多么?怎样将桌子和椅子变成一样多？教师根据幼儿的介绍演示并置法。

3指导幼儿玩卡片游戏“找找好朋友”，运用重叠法、并置法比较物体多少。如；选择袜子卡片的幼儿，找出袜子的好朋友——鞋，然后选用重叠法或并置法比较他们的多少 4指导幼儿玩找朋友游戏，比较男女小朋友的多少（1）引导幼儿讨论；怎样比较男女小朋友的多少（2）幼儿随音乐做找朋友的游戏，比较多少

幼儿随音乐做动作，音乐停止后，一个男孩和一个女孩拉好手。引导幼儿观察比较男孩和女孩的多少，并用语言表述谁多、谁少

篇2：小班数学教案比较多少

2、感知并区分多、少和一样多。活动重点学习一一对应的方法比较两组物体的数量活动难点感知并区分多、少和一样多活动准备 1、《小朋友的书，数学》2、自制教具活动过程教学反思活动环节预设时间观察比较1、取下《小朋友的书，数学》：“操作卡片四”数一数每一张卡片上物体的数量，把数量相同的卡片放在一起，想一想用什么数字卡片来表示。

2、有的卡片放在一起，请幼儿比较。那一堆多那一堆少?

3、说一说，请对的小朋友讲一讲他是怎么来区别的

二、游戏一“穿围裙”

穿上围裙的“妈妈”请来家里的小动物小狗和小白兔给他们喂食物，利用一一对应的方法找食物：一只小兔一棵青菜，一只小狗一根肉骨头，比较出物体的多少。

游戏二“举卡片”

根据教师的语言指令卡片。比如：

教师举一张2只小熊卡片，说：和我一样多的卡片举起来。

再如：

教师说举一张3只西瓜的卡片，说：比我多(或少)的卡片举起来。

比一比谁举的快、对。

三、操作活动“认一认、连一连”

利用《小朋友的书，数学》，请幼儿观察图片，将数字1、2、3、4、涂上喜欢的的颜色，并将数学与一样多的物体用线连起来。 10分钟

15分钟

5分钟

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。

我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，穿上围裙的“妈妈”请来家里的小动物小狗和小白兔给他们喂食物，利用一一对应的方法找食物：一只小兔一棵青菜，一只小狗一根肉骨头，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

篇3：小班数学教案比较多少

读:就是认真读题,弄懂题意。认真读题是解答应用题的关键。小学一年级的学生在读题时不能边读边思考,他们往往找不准题目中的数量关系。因此,在教学“比……多”、“比……少”应用题时,首先应引导学生通过观察、比较事物、图片等直观教具,认准相差数。例如,利用图片出示5朵红花和3朵黄花,启发学生回答:“红花和黄花一样多吗?哪种多呢?红花比黄花多几朵?黄花比红花少几朵?”通过演示,让学生认识到当一个较大数和一个较小数进行比较时,较大数比较小数多的数,就是较小数比较大数少的数,也就是两数的相差数。在此基础上,进一步组织学生自己动手,摆一摆实物,画一画比较图,以加深对相差数的认识。其次引导学生通过读题来理解题意,知道题中讲的是什么,已知条件之间、条件与问题之间的关系。

画:就是画出图形或线段图来帮助学生理解,分析题目中各个部分之间的数量关系。例如,白兔15只,黑兔5只,求白兔比黑兔多几只?可以画线段图:

结合上图引导学生得到结论:把白兔和黑兔同样多的部分去掉后就是白兔比黑兔多的只数。

说:就是学生读了题目后,复述题目中的主要内容,已知条件和问题,以及对题目中数量关系的分析。当学生对相差数有了比较清楚的理解后,就要进一步训练他们理解“比……多”、“比……少”的两种形式表示相差数的口头表达能力。例如,出示6朵红花,5朵黄花,提问:“红花和黄花相差几朵?如果要用‘谁比谁多几朵’或‘谁比谁少几朵’表示这个相差数,该怎么说?计算方法有什么不同?怎样列式?”同时教师应抓住“多多少”、“少多少”的关键句,反复练习,使学生在做题时自觉地把“多多少”、“少多少”联系在一起去思考。最后还要指导学生对解答过程进行检验。

二、引导学生弄清楚谁和谁比

出示情境图所提供的“作业评比”信息,由“小雪比小磊多得几朵红花?”引导学生思考:小磊比小雪少得几朵红花?为了帮助学生更好地掌握解决这类问题的方法,要求学生认真看图。由小雪、小磊、小华等人在作业评比中所得到的红花,引出“小雪比小磊多得几朵红花”的问题。在学生搞清楚小雪、小磊、小华各得多少朵红花的基础上,再读左边和右边两个小朋友所说的话。让学生仔细观察图,并选择信息,进而提出问题。最后让学生根据图上的信息,用小木棒摆一摆,把小雪的12朵和小磊的8朵一一对应起来,让学生从直观上去认识“谁和谁比”,判断“谁多”“谁少”。学生自由思考“谁和谁比,谁多谁少,怎样比”后,让他们说出:小雪比小磊多几朵,其实就是求两个数的相差数,也就是从大数里面减掉与小数同样多的部分。让学生知道用减法计算可以解决求两数相差多少的问题,进一步明确比较多少的方法。分析较大数和较小数的关系,找出较大数能合成哪两部分,联系加减法的含义,确立算法。启发学生总结解决求两数相差多少数学问题的具体方法:一个数比另一个数少几,也就是另一个数比这个数多几。加强求一个数比另一个数少几问题与求一个数比另一个数多几问题的联系,从而加深对这类问题中数量关系的理解。

三、进行课堂练习,提高解题能力

由于一年级学生年龄小,理解能力差,必须设计相应的基本练习题,帮助他们理解题意,分析数量关系,最终真正理解和掌握解题方法。课堂练习的时候,首先要学生摆一摆,比一比,掌握“同样多”的概念。其次要分清哪个多,哪个少,要求学生说出多的可分为哪两个部分的练习,以加深谁与谁比、谁比谁多、谁比谁少的理解。最后进行变换说法的训练。学生读了题目后,可以启发引导学生变换说法。例如,

●比▲多几个?换句为:▲比●少几个?将原题一变,让学生读后议一议,讲一讲,句子变换后有什么区别?这样训练,能帮助学生更好地理解题意。

因此,在教学中,要重点让学生知道这类题目的三种问法:1.甲比乙多多少?2.乙比甲少多少?3.甲乙两数相差多少?教师要让学生养成认真读题,根据数量关系确定算法的好习惯,进而从整体上把握解题思路,掌握解题方法,提高解题能力。

篇4：《比较水的多少》教学设计

学情分析：三年级学生对“水的体积的多少”有一定的认识，但不能明确知道水的体积，对确切表示水的体积的数字有些陌生。在探究活动过程中，应让学生了解水是具有一定体积的，进而认识新的实验器材—量筒，并学会用量筒测量水的体积，培养学生科学严谨的态度。

教学目标：

1.引导学生经历典型的科学探究过程，能够提出问题并通过交流提出进行简单探究活动的大致思路；能够运用多种方法比较溶液的多少，使学生学会用一种方法比较不同溶器中水的多少，初步学会使用量筒，理解毫升的含义。

2.培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。

3.培养学生注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的态度。

教学准备：3个塑料瓶（大小高低不同）、3个相同的玻璃杯、1个量筒、1条纸带、弹簧秤、注射器、记录纸若干。

教学重点：利用多种方法比较水的多少。

教学难点：使用量筒比较水的多少。

教学过程：

一、导入

我们在口渴的时候都会想到喝水，现在请同学们拿出你们的水杯，我们来进行一场喝水比赛，比赛结束后我们来评比一下谁杯里剩的水多，谁杯里剩的水少，并说出你们判断的理由。

学生比赛，学生汇报，进行评比。

老师在你们每组的桌子上准备了三瓶水，请同学们研究一下，哪个瓶子里的水多，哪个瓶子里的水少？

（板书课题：比较水的多少）

学生汇报：一样多、1号瓶多、2号瓶多、3号瓶多。

二、感受新知

（一）确立实验内容

1.怎样才能验证我们的猜测呢？教师引导学生分组观察、猜想、讨论，选择自己喜欢的表达方式和实验材料。

2.小组汇报研究方法

（1）用同样的容器盛装（选择实验材料中一样大的玻璃杯）；

（2）用手掂；

（3）倒入一样大的瓶中；

（4）用弹簧称称。

3.共同探讨方案的可行性，修改方案，将方案补充完整。

（二）进行实验验证

1.讲述实验要求；

2.小组按照实验方案进行实验，教师巡回指导；

3.小组进行汇报展示记录单；

4.教师总结：刚才同学们帮老师比较出了2号瓶中的水最多，看大家预测的数据你们有什么发现？

（三）认识量筒

现在，我们可以初步比较水的多少，但是精确吗？如果我们想知道准确的数字要怎么办？

老师给你们带来了一个朋友，它能帮助我们，告诉我们水有多少的准确数字，它的名字叫量筒。（板书：我的好朋友—量筒）

1.认识量筒

人们为了准确测量液体的多少，制作了这种带有刻度的玻璃杯—量筒，仔细观察它，看看你有什么发现？我想问问同学们，你们知道这些刻度、数字都用来做什么？

教师指导：上面的刻度表示液体的多少，也就是液体的体积，液体的体积单位用毫升表示（ML）。

2.学习使用量筒

（1）使用量筒必须放平稳；

（2）要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数；

3.指导学生练习演示读数；

4.用量筒重新测量3个瓶中水的体积，记录结果；

5.学生分组实验；

6.交流结果，展示测量记录。

教师总结：我们这节课探究了怎么测量水的多少，并认识了一个新伙伴—量筒。在实验中我们知道了在进行科学实验时一定要严谨、细致，通过这节课的学习你能测量液体的体积了吗？

三、知识拓展

现在要交给你们一个任务，老师给每组同学准备了3个小盒子，有一个正好能装进15ML的液体，回家利用量筒找出这个小盒子是哪个？下节课告诉老师好吗？

篇5：小班数学教案比较多少

活动目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。

2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

3、培养幼儿对计算活动的兴趣。

4、有兴趣参加数学活动。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1、一条围裙，小兔、小狗、青菜、肉骨头图片;

2、矿泉水瓶、茶杯、书、盘子、小桌子;胡萝卜、鸡蛋。

3、音乐

活动过程：

1、妈妈、小兔、小狗的出现，引起幼儿参与活动兴趣。

(1)、看看，我变成谁啦?(师穿围裙)妈妈穿上围裙要做事情啦!

(2)、(出示小兔)咱们家养了小兔子，妈妈要给小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱们家有几只小兔子?(两只)妈妈喂了几棵青菜?(两棵)让我数一数，看宝宝数的对不对。

(3)、听听，谁在叫(播放小狗叫的音乐)是谁呀?(出示小狗)小狗也饿了，它们也想吃东西了，宝宝们，小狗爱吃什么呀?(肉骨头)那妈妈要准备几根肉骨头呀?请一个宝宝来说一说为什么?为什么要准备三根?那妈妈要准备几根肉骨头才能让每只小狗都有一根肉骨头呢?(三根)你们都叫我准备三根(出示肉骨头)，那好，那请你们帮我数一数啊!正好这里有三根肉骨头，那我们来看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨头。

(4)、老师小结：小兔和青菜一样多，小狗和肉骨头一样多。

2、和桌子上的物品作比较。

它们还和什么一样多呢?(矿泉水瓶、茶杯、书、盘子)

(1)、随幼儿的回答，两个物品之间作比较。

(2)、师幼小结：小兔子、青菜、矿泉水瓶、盘子和书一样多都是两个;茶杯和小狗、肉骨头一样多，它们都是三个。

3、幼儿游戏活动：捡鸡蛋和拔胡萝卜，感受一一对应的方法。

小兔和小狗都喂好了，可妈妈还有好多事情要做，你们愿意帮妈妈的忙吗?宝宝听好啊!

捡鸡蛋：

(1)、老母鸡在鸡窝里下了很多的蛋，妈妈想知道鸡蛋和宝宝是不是一样多。

要求：宝宝听着音乐走过去，音乐一停，每个宝宝就拿1个鸡蛋。

幼儿开始捡鸡蛋游戏。播放音乐，宝宝捡鸡蛋开始。音乐一停，拿到鸡蛋的宝宝坐到位置上给妈妈看看，宝宝们把鸡蛋轻轻拿好。

(2)、互相看一看，你们是不是都有啊，都是1个。赶快告诉我。鸡蛋和宝宝怎么样啊?(一样多)

(3)、是的，老母鸡下的蛋和宝宝一样多，太好了。妈妈(拿起篮子)来收了。

老母鸡生了好多的蛋都给你们吃，是不是啊?

拔胡萝卜：

那宝宝听好了，妈妈还在地里种了许多的胡萝卜，妈妈也想知道胡萝卜和宝宝是不是一样多，可是萝卜地里这里有点远，待会咱们听着音乐怎么样啊。(跑步)

(1)、要求：音乐一停，宝宝捡1根胡萝卜，找到胡萝卜的宝宝坐到位置上。

(2)、幼儿开始拔胡萝卜游戏，发现少了一根胡萝卜。

给妈妈看一看，是不是每个宝宝都有一根胡萝卜?看看谁没有?这个宝宝没有，胡萝卜怎么样啊?对啊，怎么少了一根啊。我们一起去帮他找找。现在，胡萝卜和宝宝怎么样啊?(一样多)

师拿起篮子：放进篮子。

师小结：你们可真能够，有帮妈妈捡鸡蛋，有帮妈妈拔胡萝卜，妈妈看到你们做这么多事情，可开心了。

4、送礼物。

(1)、妈妈有一些小礼物要送给你们，快看妈妈准备了什么礼物?那妈妈想知道这个小红花和宝宝是不是一样多?

(2)、谁能想出一个好办法呢?用什么方法能知道小红花和宝宝是不是一样多?每人发一个，是个好方法，我来试试哦。咱们来一起数一数，来了20个宝宝，那妈妈要准备几朵小红花。那20个宝宝和20朵小红花是不是一样多啊?那妈妈就来试一试是不是一样多。小红花和宝宝怎样啊?一样多哇!你们贴上小红花可真漂亮啊!漂亮宝贝们，我们走喽。

教学反思

这节课讲的是小班数学比较多少，目的是让孩子掌握一一对应的方法。

活动开始，我拿出两种颜色的气球来引起幼儿的注意。让孩子说出是红颜色的多，还是绿颜色的多。大部分孩子都能准确地说出来，接着我进行小结，让孩子初步了解一一对应的方法。

另外为了能够更好地吸引孩子的注意，我还准备了小弟弟图像，帽子，红花等教具。帽子四顶，红花三朵。整节课下来感觉课堂气氛比较好，幼儿也较积极的参与，效果较理想，不足之处就是没有让每位幼儿都操作，还有少部分幼儿没有完全掌握。对于这一点还需改进。

目的是基本达到了，轻度学生基本掌握，中度学生初步掌握，可还有很多不足的地方，比如，游戏这一环节，学生的情绪激昂，他们可能注重的是游戏本身的趣味，而忽视了活动能给他们所带来的认识。还有鼓励做得太少，虽然知道有些学生是用猜的，但是也是应该给与表扬，至少参与其中了，不能给予忽视。这节课突出的瑕庇是玩与学的结合不是那么的理想。通过不断的反思，我想今后，我会在教学中不断有突破的。

篇6：小班数学教案比较多少

设计意图：

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

教学目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

教学准备：

图片3张、纸偶2个、记号笔、铃铛、凳子

教学过程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。

老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。

二、出示礼物，感知物体的多少。

今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了许多许多礼物。

出示图片①：跳跳兔收到了什么礼物？萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？

出示图片②：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？

教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？

出示图片③：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？

三、游戏：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学jiefangjun绕着凳子走，铃声停马上坐下，一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。

⑵、抢凳子的游戏好玩吗？老师还要带小朋友门去外面玩，我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子必须找1个男孩子做朋友。看看谁最能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。

教学反思：

这节课讲的是小班数学比较多少，目的是让孩子掌握一一对应的方法。

篇7：小班数学教案比较多少

【活动目标】

1．让幼儿在操作活动中运用重叠对应、并放对应、连线对应等方法，比较两组物体的多少。

2．培养幼儿的动手能力和比较能力。

3．初步培养观察、比较和反应能力。

4．引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】水果、碗盘、彩色扣子、操作板、彩笔、图片若干。

【活动过程】

1．幼儿开火车进教室。

师：每个小朋友坐了一张椅子，还有椅子多吗？比一比，小朋友和椅子谁多？谁少？

2．师以故事的形式引入新课。

师：今天老师带来了一副画，小朋友看漂亮吗？图画里有谁？(快思教案网 )我们来听一听图画里的故事好吗？（师清讲故事一遍）

师：小朋友来猜一猜，是红萝卜多还是白萝卜多呢？用什么办法可以知道谁多谁少？（请幼儿上来示范比较）

小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应的方法。

3．师：花园里红花和黄花谁多谁少？用什么方法来比？（师重点介绍用连线对应比较）

4．分组操作：第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？

5．小结：比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应、连线对应的方法，还有其他又快又好的方法吗？比如：老师这里有一袋红花片，一袋绿花片，谁能用最快最好的方法分出谁多谁少？

【课后反思】

1.取得的效果分析。

a比较多、少、一样多，是小班数学活动感知集合类的内容，也是平时生活中经常运用到的，如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多，是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动，如何在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢？我在材料提供时，充分考虑了幼儿的年龄特点，在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？这三组材料难易不一样，我让幼儿轮换组活动，让幼儿都去尝试操作练习，满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。

b本次活动重点突出，教师重视了每个环节的小结表述，数学概念清楚，明了。

C课堂气氛活跃，幼儿轻松愉快地获得了知识。

2．改进策略：

A挂图出示比较传统，用课件比较生动形象。

B教学过程中,当孩子的回答有偏差时,教师首先要尊重孩子的思维，然后顺应孩子的思维再引入，效果会更好。

小班数学活动教案及反思《比较物体数量的多少》这篇文章共3340字。

《小班数学活动教案《比较大小》》：小班数学活动教案《比较大小》适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验数学集体游戏的快乐，按大小特征排序并进行相应的匹配，快来看看幼儿园小班数学活动《比较大小》教案吧。

篇8：小班数学教案比较多少

我备“ 比较水的多少”一课,经过了三个阶段:备课标,备教材, 备学生。下面逐一讲述。

一、备课标

课标的总目标是科学课的最终目标,它科学课学习的方向,科学课的每一课都承载着总目标赋予的任务。为了顺利地完成教学任务,科学课教师首先要认真研读课标,将课标的内容落实到每一节课中去。“ 比较水的多少”一课主要是引导学生用多种方法探究比较水的多少。可以实现总目标其中一项内容:了解科学探究的过程和方法。在具体的操作中我是这样做的:( 1) 训练学生运用已有的知识做出自己对问题的假想答案。在“ 比较水的多少”一课中,我先为学生准备了大小差不多、形状相差很大的两个杯子,引导学生猜测杯中水的多少。学生从水位的高低上判断水的多少后,注意到杯子的形状不同。这样学生又开始怀疑自己的猜测了。思维的矛盾激发了学生进一步探究的欲望。同时让学生猜测经历“ 肯定—否定”的过程。( 2) 训练学生制订简单的科学探究活动的计划。本课重点就是引导学生用多种方法设计实验方案。我为学生精心准备了很多材料摆放在桌子上,不要求学生都用上,仅仅起到启发学生思维的作用。希望学生在这些材料的启发下想出各种各样的实验方法。 ( 3) 为了培养学生大胆想象的科学态度,我注意不用过多话语影响学生的想法,给学生留下思维开放的空间。 ( 4) 在引导学生设计实验的同时,对于其他学生提出的不同意见我同样给予重视,加以鼓励和表扬。让学生感到对别人的结论提出质疑也是很重要的。相反对于有些学生表现出来的没有根据的想法,要及时给予纠正, 在交流过程中我顺着他的思路一直追问下去,直到他碰壁为止,让他自己否定自己。 ( 5) 在学生交流思想的过程中,我注意培养学生尊重他人意见的习惯。现在的孩子特别爱表现,在倾听他人意见时没有耐心。为此我采取了很多办法,比如,能对他人的意见提出异议的同学加分;要求在他人没有讲完话时,不能随便插话等等。

提问时同时给内向、寡言的学生一些机会,让大家尽量都能参与到讨论中来。

二、备教材

课标中关于教材的论述为“ 用教材教”而不是“ 教教材”。“ 用教材教”就是需要教师吃透教材的意图,灵活处理教材。“ 比较水的多少”一课教学目的是引导学生经历探究的全过程。 ( 1) 教材的开头出示了三只大小形状不同、装水的多少也不同的瓶子的照片,目的是想引发学生思考哪一瓶水多, 哪一只瓶里的水少。在教学实践中,我发现三只瓶子给学生之间的交流增加了难度,削弱了学生的交流热情。经过思索,我用两只杯子代替了三只瓶子。为了体现课改的思想,我又进行了进一步的调整,为了体现学生的自主学习, 把教师准备水替换成学生自己倒水。为了增加人文教育的色彩,我提议给辛苦一天的父母倒杯水。经过改动,学生的积极性高涨,学生之间的交流畅通了。( 2) 本课探究的重点是学生用多种方法设计实验方案,目的是培养学生的创新能力。学生在设计实验方案时大致是从两方面思考:体积、重量。学生头脑中对水的多少的比较时常定位在水位的高低上。水位高水多。这时就要引导学生选取大小相同的容器盛水。重量也会被个别同学提出,这时需要引入天平。学生对天平并不陌生。但使用起来繁琐。为节约时间起见,教师演示使用天平就可以了。 ( 3) 设计实验方案,这一环节体现了科学课程的“ 开放性”。教学过程跟随学生的学习过程,紧贴学生的学习要求。无论学生用什么方法,只要能够说出道理,教师就要给予肯定。 ( 4) 比较水的多少实际上就是要用同一个标准来衡量 ,渗透着对比试验中控制变量的思想。教师只要把握好这一点,就能游刃有余地引导学生进行探究。 ( 5) 交流结束后,为了激发学生对交流活动的认可,教师可以说:“ 经过交流,我们的收获可真大呀! 没有大家的讨论行不行?”继而引发学生思想上的共鸣。认识到交流的重要性。紧接着进一步引导学生思考“ 多的一瓶水比少的一瓶水多多少呢?”目的是引入量筒,让学生认识到使用工具比感官更有效。感受到科学的内涵———精确的重要性。量筒的使用对三年级学生来说是一个难点,学生从没有接触过。在学生使用之前,教师应详细地介绍量筒的使用方法,并且演示给学生看。比较水的多少,这个教学过程分三步:先用比较的方法认识“ 水”的多少;接着鼓励学生用多种方法进一步地比较;最后引出量筒,教学过程的设计以学生原有的认知为起点,由浅入深,符合学生的认知规律,易于被学生接受。

总之,科学教师拿到教材后要仔细弄清活动设计的意图,特别是发现活动的科学内涵,体会其中的精妙之处,对灵活处理教材、驾驭课堂教学将起到举足轻重的作用。

三、备学生

三年级学生对水的性质( 颜色、味道、气味、形状等) 已经有了一定的认识,在此基础上学习“ 比较水的多少”,教学重点放在了探究学习方面,让学生体验整个探究过程:提出问题—形成假设—设计研究方案—实验探究—整理分析—得出结论—后续研究。三年级学生知识面不宽,同时存在很多认识误区,对问题有一些感性、零碎的体验。实践动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力、对比实验能力都处于刚起步的阶段。科学探究活动的重点适合设定为一个,科学探究的层次也应该是较低的。比如:“ 比较水的多少”一课,活动的重点放在设计实验方案这一环节上,而不是多个。在设计实验方案的过程中,教师的引导、学生的质疑都降低了探究的难度。教学中为了更好地体现学生在探究中的主体地位, 教师应发挥好主导作用。在实际教学中,我从语言、材料两方面引导学生探究学习有了一些体会。( 1) 语言引导。“ 比较水的多少”一课,我先设计了给父母倒水这一环节,进一步想引导学生判断两杯水的多少。学生倒完水后,我问:你们组是怎样倒的? 结果有一位学生说自己是缓缓倒的。为什么学生会答非所问呢? 反思后,我改问:你们是怎样分的? 学生有的说给爸爸分得多,有的说给妈妈分得多,有的说分得一样多。学生和我的思想终于合拍了。我赶紧问:你实际上分的水的结果和你想的一样吗? 立刻激发了学生探究的欲望。通过这节课,让我认识到教师语言的重要性,备课中教师细扣每一句话才能有效地发挥教师的主导作用,促进学生主体地位的发挥。反之,浪费教学时间,教学效率低。( 2) 材料的引导。给学生准备实验材料也是一件颇有讲究的事。让学生给父母倒水, 我特意准备好两个杯子,结果杯子准备的太大了,倒水用去了很多时间,而且两个杯子大小悬殊太大,没有激起学生探究的欲望。第二次教学,我精心准备了杯子,倒水时间缩短了,由于杯子形状不同,很难立刻分辨出水的多少,学生的探究热情调动起来了,很快地投入到下一个学习环节,教具的两次准备深深地教育了我。精心准备教具也是教师主导作用发挥好坏的关键之处。

现在教学提倡“ 弯下腰来倾听学生的心声”,这样做便于发现学生思维的轨迹,也要适合师生之间的感情交流。师生关系强调尊重,老师尊重学生、学生尊重老师、学生尊重学生,目的是创建师生之间和谐、平等的关系。对于三年级学生学习中表现出来的好奇心强、敏感好动、自律性差、与他人合作意识淡薄等特点,在这个大环境下,如何帮助学生克服这些弊病? 我认为教师应该把组织教学工作做得更细致、更周到些。比如:学生活动之前,对于活动纪律提出严格要求,约束学生的言行,并不断地监督学生的贯彻执行情况。让学生在一言一行中感受到科学学习的严肃性, 逐渐使学生形成严肃认真的学习态度,在班集体中培养良好的学习氛围。

篇9：《比较水的多少》教学设计与评析

教学目标：

1．引导学生经历典型的科学探究过程，能够提出问题并通过交流提出进行简单探究活动的大致思路；能够运用多种方法比较溶液的多少，学会用一种方法比较不同溶器中水的多少，初步学会使用量筒，理解毫升的含义。

2．培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。

3．培养学生注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的态度。

教学准备：饮料瓶4个、弹簧秤、带提环的杯子、同样大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯、针管等。

教学流程

一、导入

桌上有四个装着自来水的瓶子，分别是1号瓶、2号瓶、3号瓶、4号瓶。四个瓶子中，2号和3号相比，瓶子一样，但3号的水位要高一些；3号和4号的水位一样高，1号瓶比4号瓶大，但4号瓶的水位比1号高。

师：(指着讲台上贴有号码的四个瓶子)哪个瓶中的水最多?你们的桌子上也有同样的四个瓶子，请仔细观察一下。

师：同学有这样几种观点，第一种认为1号瓶中的水最多；第二种观点认为4号瓶中水最多；还有一种想法，认为这两个瓶中的水一样多。到底谁的观点正确?

[评析：教师设疑激发学生的学习兴趣，从而引出问题。]

二、设计方案，实验探究

1．师：用什么办法证明自己的观点是正确的?每小组自己设计几种实验方案。

[评析：在不具备一些数学知识的情况下，学生进行对比实验设计是有相当难度的，在这里要给他们宽裕的时间进行思考讨论。]

2．汇报。

生：用两个一样大小的瓶子来量，谁的水位高，谁的水就多。

师：为什么非要两个一样大小的瓶子?

生：如果瓶子的大小、粗细不一样，就量不准了。

师：看来，标准必须统一。我们把它记录下来。

生：另外取一个瓶子，在瓶子上面画上刻度，就可以用这个瓶子来比较水的多少了。

生：把3号中的水倒一些，让它和2号中的水一样多。再把4号和1号中的水倒入2号和3号中，看看谁的水位高，谁的水就最多。

……

生：拿几个一次性杯子，分别倒入1号和4号瓶中的水，谁的杯数多一些，谁的水就最多。

3．确定实验所需材料及注意事项。

师：请同学们确定实验所需要的材料?做这个实验还要注意什么?不能让水漏出，你有什么方法?

生：再倒水时注意对准瓶口不要将水倒外面。

[评析：以上环节主要是让学生相互交流，在思辩中确定和完善实验方案。]

4．学生上台取材料，开始实验，教师参与其间。

[评析：学生实验并做记录，分析实验结果并得出结论。]

5．汇报交流。

师：现在再来说一说，哪一个瓶里的水最多，你是怎么证明的?

生：我们小组通过将1号和2号瓶中的水分别倒入标有A、B两个一样大小的瓶子来比较。在实验中发现B号瓶的水面比A号瓶的水面高，最后我们小组认为2号瓶中的水比1号瓶中的水多。

师：这个小组回答的语言完整，逻辑性强，其他小组呢?

……

[评析：此时的汇报就是让学生进行有根有据的说明问题，即用事实说话。]

三、认识量筒

1．师：比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。你认为哪种方法最科学、最简便?

生：用两个一样大小的瓶子来量最简便。

生：瓶子上面画上刻度的最简便。

2．引入更简便的仪器量筒及使用方法。

师：在测量水的多少时用量筒来测量是比较方便的，那么在用量筒测量时需注意什么?

生：轻拿轻放、视线与液面水平。

[评析：在用多种方法比较水的多少后，有必要评价一下每种方法的科学性和简便程度。对方法的选择，当然是越简便越科学越好。选择设计用最简便最科学的实验方法，是良好科学素养的体现。]

3．用量筒分别测量四个瓶子中的水，记录在表格中。

师：现在同学们用这种方法来测量四个瓶子中的水，看哪个瓶中的水多?多多少?

(学生实验操作。)

[评析：实验操作技能是科学素养的重要组成部分。仪器量筒是科学测量的常用和简便的工具，对学生进行实验操作技能训练是非常必要的。]

4．实际运用。

说一说在日常生活中都见过哪些标有毫升(mI)的商品?

四、拓展

篇10：小班数学教案比较多少

设计意图：

《比较物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较并能探索出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念有一定的认识，让幼儿学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下基础。

活动目标：

1、通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。

2、培养思维的灵活性和动手操作的能力。

3、探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

塑胶垫若干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。

活动过程：

一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。

1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。” 让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。

2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”

二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进行简单的记录。!.快思.教案网!

通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。

三、小结

引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。

活动分析：

这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的游戏贯穿活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要出发，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

篇11：小班数学《数数有多少》教案

【活动目标】

1、能手口一致地点数10以内的数。

2、对点数活动产生兴趣。

【活动准备】

1、动物园门票每人一张。

2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。

【活动过程】

一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。

点数9个小朋友。

师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场。请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快。

①幼儿自主排队。

②男女小朋友相互点数人数。

师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个?记住要从小红旗开始。(男孩子数女孩子)再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致。

二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数。

(1)示范数10的数。

师：瞧，这是谁呀?让我们看看有几只?

(2)提出操作要求。

师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物?

(3)幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。

(4)评价――请几名幼儿点数自己的操作材料。

师：你的是什么动物?请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个?数完后追问：你数到了几个?

(5)挑战：点数15以内的数。

动物园又来了许多动物，可是这么多数也数不清，谁愿意上来帮我数一数?

三、结束情境。

师：时间不早了，动物园要关门了，请小朋友把动物放回笼子，来排队吧!

【活动反思】

《数数有多少》的目标是：

1、能收口一致地点数10以内的数。

2、对点数活动产生兴趣。

课前所思：

目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱，正好本周主题是春天，小朋友都有去动物园玩的经验，所以定位在去动物园的情景。

课堂实践：

我带着15名小朋友进入场地后，以“进动物园要排队”的形式，让男孩、女孩排在分别排在小红旗后面，并且相互从小红旗处数数，看看“男孩、女孩各有几个?”点数完毕后，和小朋友一起学习了10的点数后，提出要求：请把这些玩具在小红旗上面排队，边排边数看看一共有几只?小朋友自主选择后，我个别邀请几位上前操作。最后以动物园要关门，请小朋友带好动物，跟随我出教室。

课后反思：

整个环节可以说是没出什么乱子，小朋友井然有序并且操作的时候也都正确无误，似乎没有难处。而创建的情景也符合生活化的`目标!在第一个排队数的时候应该让孩子数。在小朋友操作的环节，我给予的材料都是10以内的数，但在点评时没有拿出10的整数;另外课后延伸也可以加上10以外的挑战项目，让小朋友尝试。

篇12：小班科学游戏教案《知多少》

【活动目标】

1、引导幼儿用一一对应的方法比较物体的多和少。

2、培养初步的分析、比较能力。

3、让幼儿在活动中体验做小主人的`快乐。

【活动准备】

小凳子、葡萄、西瓜等水果卡片、小汽车音乐、小口杯、动物头饰、小球、布娃娃。

【活动过程】

一、智力游戏：小司机快快坐下来。

1、导语：小朋友想当小司机吗?今天老师带你们做个有趣的游戏：小司机快快坐下来。

2、介绍游戏规则：圈内放三个小凳子，请四名小朋友当小司机，放音乐，小司机围着小凳子转圈，音乐一停，小司机赶快找凳子坐下来。

3、游戏开始：先放音乐，再停下来。

问：

1、小司机都坐下来了吗?

2、有一个小司机为什么没有坐下来呢?{引出：小司机多，小凳子少。}

二、情景表演：小班请客。

师述：刚才小司机把小汽车开到我们小班来了，还给我们带来了三位小客人，请你们看看是谁来了?{小客人上场}

1、我们和客人打打招呼{老虎、小猪、小老鼠好，请坐!}

2、客人来了，我们要给客人倒杯茶，哪位小朋友来招待客人?

3、客人都喝茶了吗?为什么?{客人多，茶杯少。}

4、老师还买了许多水果招待客人你们看看有哪些水果?{出示水果卡片}

5、认识水果：葡萄、西瓜。并比较两种水果那种多，那种少。

6、找一名小朋友上前找水果给客人。先找葡萄。问：客人都有葡萄了吗?为什么?{葡萄少，客人多。}

7、再找西瓜。问：客人都有西瓜了吗?{都有}。西瓜找完了吗?为什么?{西瓜多，客人少。}

三、活动延伸：游戏{互送礼物}。

1、让小客人把礼物{小球}送给小朋友，比较得出{小朋友多，礼物少}。

2、回送礼物，让小朋友把礼物{布娃娃}送给小客人，比较得出{礼物多，客人少}。

四、活动结束：

篇13：小班数学教案比较多少

【活动目标】

1、能手口一致地点数10以内的数。

2、对点数活动产生兴趣。

3、了解多与少的相对性。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

【活动准备】

1、动物园门票每人一张。

2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。

【活动过程】

一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。

点数9个小朋友。

师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场。请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快。

①幼儿自主排队。

②男女小朋友相互点数人数。

师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开始。（男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致。

二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数。

（1）示范数10的数。

师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？

（2）提出操作要求。

师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？

（3）幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。

（4）评价——请几名幼儿点数自己的操作材料。

师：你的是什么动物？请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个？数完后追问：你数到了几个？

（5）挑战：点数15以内的数。

动物园又来了许多动物，可是这么多数也数不清，谁愿意上来帮我数一数？

三、结束情境。

师：时间不早了，动物园要关门了，请小朋友把动物放回笼子，来排队吧！

【教学反思】

《数数有多少》的目标是：1、能收口一致地点数10以内的数。2、对点数活动产生兴趣。

课前所思：目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱，正好本周主题是春天，小朋友都有去动物园玩的经验，所以定位在去动物园的情景。

课堂实践：我带着15名小朋友进入场地后，以“进动物园要排队”的形式，让男孩、女孩排在分别排在小红旗后面，并且相互从小红旗处数数，看看“男孩、女孩各有几个？”点数完毕后，和小朋友一起学习了10的点数后，提出要求：请把这些玩具在小红旗上面排队，边排边数看看一共有几只？小朋友自主选择后，我个别邀请几位上前操作。最后以动物园要关门，请小朋友带好动物，跟随我出教室。

课后反思：整个环节可以说是没出什么乱子，小朋友井然有序并且操作的时候也都正确无误，似乎没有难处。而创建的情景也符合生活化的目标！在第一个排队数的时候应该让孩子数。在小朋友操作的环节，我给予的材料都是10以内的数，但在点评时没有拿出10的整数；另外课后延伸也可以加上10以外的挑战项目，让小朋友尝试。

这节课，考虑的还不算太全面，虽然达到了目标不过也不算太精细，希望下次能再接再厉，考虑到位有突破！