如何调动预备役官兵积极性

如何调动预备役官兵积极性（精选6篇）

篇1：如何调动预备役官兵积极性

文章标题：如何调动预备役官兵积极性

预备役部队是以现役军人为骨干，以预备役人员为主体的武装集团。在这支部队中，预备役官兵的工作积极性和主动性如何，对部队建设有着至关重要的影响。因而，作为预备役部队来说，一定要想方设法，把广大预备役官兵的工作积极性调动起来，保持下去。为此，做到以下“三个统一”十分重要。

把尊重预备

役官兵政治荣誉与物质需求统一起来。市场经济条件下，重视发挥物质利益的驱动作用，是调动工作积极性的一个重要方面。为此，对预备役官兵在工作中做出的贡献要大力宣传、及时表彰，同时，也要把物质奖励与精神奖励挂起钩来。比如，在对预备役官兵的待遇方面，有些省区已实行了津贴制度，也有一些地区规定，预备役官兵同现役军人一样，享有游园免费等待遇，这就使参加预备役部队的光荣感有了实实在在的体现。

把预备役官兵履行部队职责与个人发展统一起来。预备役官兵在部队干得如何，要与本人在地方的政绩挂起钩来，与提拔使用挂起钩来，以此调动广大预备役官兵的工作积极性。

把对预备役官兵的硬性管理教育与加强沟通联系统一起来。事实说明，要想落实好预备役工作，加强对预备役官兵的教育管理，充分发挥其主观能动作用，还必须加强与他们思想上的沟通，不能光来“硬”的。要知道他们在想什么，忙什么，需要什么，即要求他们积极参加预备役部队建设，也理解他们在地方工作的难处，包括家庭生活困难，做到动之以情，晓之以理，管理上硬之有度。

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篇2：如何调动预备役官兵积极性

开展执勤岗位大练兵是为消防部队打牢业务基础、苦练基本功、提高部队战斗力的重要举措；也是提升消防部队整体战斗力的必然途径。而调动战士训练的积极性则是确保练兵成效的重要手段，所以如何才能提高官兵的训练积极性便逐步成为了当前急待解决的一个课题，下面我就“如何调动官兵练兵活动的积极性”结合自己工作以来遇到的问题谈几点自己的感想：

一、官兵在岗位练兵活动中积极性不高的原因及表现

（一）敬业精神不佳。部分官兵政治信念淡化，缺乏立足岗位建功立业的意识和干劲。一是精神状态差，不思进取。来当兵没有一个明确的目标，满足于混日子，干工作出工不出力，能躲就躲，能逃就逃，没有全身心地投入做一件事情，不求无功，只求无过。这部分同志事情也做，但不尽力。训练场上也能训练，数量也足，但质量不高，效果不好，抱着一种消磨时间，等下课的消极态度。特别是在中级士官队伍中有些同志存在越发严重的混日子观念，中级士官的成长中都经历了多年的当兵过程，至少是八年以上的兵龄，按照常理来说本应该从军事业务素质上和灭火、抢险救援经验上都应当成为基层部队的佼佼者，当好其他战士的领头人。但是，有的中级士官并没有摆正自己的位置，认为当兵这么多年了，该吃的苦也都吃了；该干的活也都干了；该训练的也都练了，到了这时候应该是享清福的时候了，可以大小事情都高高挂起，堂而皇之地当起了老爷兵。二是价值观扭曲，攀比、享受观念侵蚀思想。少数同志认识上存在严重错误，不珍惜在部队接受锻炼的大好时机，而是比福利，比贪玩，怕吃苦，怕吃亏，追逐名利，谋求享受。不是在战友之间比谁比谁干得多，谁比谁业务好，而是比谁的手机好，谁偷懒的多。

（二）个人素质不高。这和近几年关系兵增多，部分关系兵“困难户”可能执勤岗位练兵成绩不怎么样，但到评先入党等一些敏感问题时，一个电话打来，可能他一样入党考学。这无疑是对其它刻苦训练同志工作积极性的一种打击。部分“困难户”本身身体就不符合当兵的条件，而是通过关系来当兵的，“螺旋腿”他不可能完成体能训练中的立位体前屈，“平板脚”在22分钟内他也很难跑完5公里。这部分同志无论他们怎么练，达标的要求离他们还是很遥远，这时他们的积极性也没有了。

（三）干部队伍风气的好坏。部分中队管理松散，干部管理方法简单粗暴，中队环境压抑，官兵关系不融洽，战友之间不团结，道德行为明显滑坡。有的干部对自身要求不严格，平时侵占战士利益，让战士为自己办私事，品行不端，讲话不文明，举止失水准。这些也影响着部分官兵训练工作的积极性，他们把对中队环境的不满就可能带到训练场上。

（四）部分同志心理失衡。从主观方面来讲：面对市场经济快速发展和日益突现的“金钱至上”观念，部分战士心理上受到一定的影响，他们和外面比报酬，和领导比工资。比赛中有物质奖励的，他们训练积极性高一点，没有物质奖励的就不练或没有工作积极性。他们中还有的同志在部队也只是一种过渡，对一切无所谓，对入党考学也不感兴趣，自己不想留在部队，只是家人要求送来煅炼的。从客观方面来讲：近几年来基层部队各项工作任务十分繁重，尤其是“11.15”大火以后，上海消防部队更是站在了风口浪尖，检查组是一个接一个，开展的活动是一个连着一个，白天训练了，晚上还要背一大堆的理论知识和竞赛题目，在他们压力达到一定限度时，他们心理也容易产生不平衡。正是这种不满情绪的支配下，一定程度上导致部分同志工作积极性不高。

二、调动官兵在执勤岗位练兵中工作积极性的对策

（一）加强政治思想工作，增强官兵的责任感。在思想认识方面，注重科学引导，不唱高调子、戴高帽子、摆花架子，让战士认识到练兵不是为领导练，也不是为他人练，就是为自己练。面对纷繁复杂的练兵课目，瞬息万变的火场情况，中队将深入推进消防铁军工作作为提升消防部队整体素质和提高战斗力的必然途径，建立在保卫国家和人民群众利益、维护社会稳定、促进社会和谐这一崇高的目标上来。使官兵们产生高度的责任感、使命感，积极的投身到训练当中去。

（二）干部身体力行是调动官兵训练积极性的前提和原则。常言到：“没有平庸的人，只有平庸的管理”。干部作为管理者，其行为对官兵的情绪、心理和行为影响极大。好的管理者本身就是调动官兵工作积极性和创造性的重要因素，干部只有在学习中找得到快乐、工作中放得开手脚、生活中经得住诱惑，以实际行动树立起廉洁、务实、公正、奉献的形象，塑造人格魅力，才会有威信和感召力，才能充分调动官兵的积极性和创造性。作为基层干部要了解每名官兵对现实需求、对未来的期望和效价、对公平现状的评价。要求战士争先创优，基层干部必须先要有争先创优的决心和信心。这样，基层干部就可以一种无形的人格魅力感染大家，激励大家。所以在执勤岗位练兵过程中，首先我们干部要充分认识消防执勤岗位练兵的重要地位，高度重视，认真负责，切实抓出成效。再次，要身体力行，率先垂范，加强自身体能和业务技术训练，掌握消防器材装备的使用方法，通晓灭火的基本战法，熟知社情，不断提高灭火和抢险救援的综合素质，为部队岗位练兵带好头，做出好样子，用基层干部的良好形象和模范行动，带动和促进岗位练兵工作持续健康发展。

（三）坚持典型引导，营造良好训练氛围。要注重在训练中培养、选拔身边的典型，充分发挥先进典型的引导示范作用。通过选拔一批业务精通、实绩突出的业务尖子，充分激发战士训练热情。积极树立先进典型，让全体官兵学有榜样，比有标杆，奔有方向。营造浓厚的学习先进典型氛围。要让先进典型不仅政治上得荣誉，而且经济上得实惠。从而充分激发每一位官兵崇尚先进、争当先进、超越先进的意识，激发官兵从事消防工作的责任感和使命感，使其产生强烈的爱业、敬业、乐业意识，满腔热情地积极投入到训练工作中来。目前，基层消防中队之所以岗位练兵热情不高，其主要原因，我认为就是对先进典型培养、宣传重视不够，忽视了先进典型的重点培养、先进事迹的进一步宣扬。结果，使官兵想学无榜样，想比无对手，想钻无气氛，难以产生“一花引来万花开”的效应，难以形成争先创优的良好氛围，甚至出现对先进人物讥讽、挑剔、不服气的现象。因此，要高度重视做好先进典型的培养工作，以此激发广大官兵岗位练兵的积极性和创造性。

篇3：如何调动教师的积极性

一、不断为教师设置新的目标, 使教师有新的追求

目标是每个人奋斗的方向和动力, 每个教师都有一颗火热的心, 都有一种高尚的理想追求, 都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望, 作为学校的管理者应以多种方式激发教师, 充分调动教师的积极性, 让教师把自身的发展与学校的发展目标紧密联系起来, 引导他们在实现学校总目标的同时, 让每个教师都能得到不同程度的发展。具体在学校管理上, 就是要不断地为教师设置新的目标, 使教师有新的追求。如果学校不注意持续地为教师设置新目标, 就很容易造成教师有安于现状的满足感, 影响教师的进步, 学校的发展。所以, 学校不断地为教师设置新的目标, 让每一个人都感到自己与学校发展的目标有差距, 教师就不容易满足于现状, 就会不断进取, 追上学校前进的步伐。但设置新目标时要注意: (1) 个人目标与集体目标要统一。从而从最大限度地挖掘教师的潜能。 (2) 设置目标的难度要适中, 如果过低会对教师失去吸引力, 起不到激励作用, 调动不起教师的积极性。如果过高, 教师即使非常努力工作也难以达到, 就会失去信心, 自动放弃, 同样起不到激励作用。所以目标的制定一定要考虑学校的实际和教师的能力、水平。总之, 目标越具有吸引力就越能激发教师的积极性。

二、关心、满足教师的正当需要, 不断激发教师工作的积极性

作为学校领导者, 要经常深入到教师中间, 去了解和研究教师在各方面的需要, 并有针对性地去创造条件尽量满足, 充分调动广大教师的工作积极性。

由于教师职业活动的特殊性, 决定了教师具有自己独特的需要。

一是发展的需要。由于教师是人类文化知识的传播者, 肩负着“传道、授业、解惑”、“为人师表”的历史重任, 这就要求教师不断学习先进的教育理论, 丰富自己的知识经验, 不断提高自身的政治、业务水平, 不断适应新的教学内容、教学形式的需要, 灵活运用科学的教学方法, 扩大自己的知识领域, 锻炼自己的教学技能、技巧, 以提高自己的教学水平。因此, 学校领导者必须为教师的发展创造有利条件, 不断满足他们对知识的苛求。加强校本培训、教学研究, 采取请进来、走出去的办法, 多组织交流学习活动, 以及通过定目标、压担子等手段为教师提供发展的平台。

二是自尊的需要。教师总是希望通过自己的努力, 去完成教学任务, 并希望因此得到社会的尊重, 学校领导和学生的认可。“教师的自尊集中表现在他们要求社会对自己的权利、业绩、形象给予尊重。”所谓权利尊重主要是专业权利、工作权利、参与管理权利等受到保护;所谓业绩尊重, 就是要求正确评价其工作成绩;所谓形象尊重即人格尊重, 包括维护其声誉, 肯定其正当言行等。“士为知己者死”, 知识分子最渴望得到的是理解、尊重和信任, 这也是他们在事业上拼搏的力量源泉。

三是成就的需要。教师的成就感往往表现在获得愿望实现、任务的完成以及探讨新事物的创新感, 大多数教师在自己的工作岗位上, 都能任劳任怨, 倾注智慧, 力求创新和取得良好的效果, 他们往往把通过自己教学能力的提高以达到学生的进步和成才, 作为自己最大的成功。因此, 作为领导者, 要多开展质量量化评比、赛课、学术研究论坛等活动, 为教师展示自我提供机会, 满足他们成功的需要。

三、引导教师参与学校管理, 以民主激发教师的积极性

让教师参与学校管理, 赋予教师更多的权利和更大的责任, 是学校民主管理的最直接体现。参与学校的管理也是一种激励手段, 对教师来说, 无论是正式或非正式的参与都具有积极作用。

教师参与学校校务的决策和管理将会极大地满足教师的自尊心, 强化他们的归属感。教师参与学校的校务会议能强化教师的动机, 从而在执行时给予更多合作与支持。教师参与学校管理的决策过程有助于他们增强决策的认识和理解, 减少误会, 使决策在执行过程中减少阻力。教师参与学校管理本身能提高教师工作的主动性, 对自己参与的决策有一种义务感, 对自己承诺认可的目标和工作不能实现会感到内疚。因此教师为履行自己的义务就会积极主动地工作, 为实现目标而努力。

篇4：如何调动学生的积极性

一、调控教学目标

教学目标是教学系统的核心要素。每一节课，每一个教学层次（单元），教师都应该有明确、具体的教学 目标。

（一）确定教学目标。教师应明确一堂课传授什么知识，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求过高会 挫伤学生学习的积极性；要求太低会阻滞学生智力的发展。所以，要把教学目标控制在学生的最近发展区，以 促进学生思维的发展。例如：“百以内的加、减法口算”这部分内容，第一节课的教学目标可确定为让学生学 会两位数加、减一位数（不进位、退位）的计算方法，掌握相同数位上的数相加、减的算理，并引导学生类推 出三位数加、减一位数的方法，培养学生开拓知识的能力。

（二）调控教学内容。教学内容是一个完整、有序、发展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学目标 的实现来安排，排斥与目标无关的内容。教学中，教学内容总是经过分解而分散在各课时中进行传授的，教师 应在全面统筹的基础上，合理安排每节课的教学内容。所以，课堂教学必须交给学生一个科学合理的知识结构 ，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。把握了教学内容主要的、本质的东西，每堂课的教学目标也就能做 到集中、具体、确切，把有限的４０分钟用到完成核心的教学任务上。

（三）调控教学过程。教学过程是教师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制 过程。它归根结底是学生的认识发展过程，教师要及时了解学生学习活动的情况，应注意效果的检测，收集信 息反馈，及时处理反馈信息，及时发出控制信息，以便发现问题及时调整教学措施，务求教学目标的全部实现 。教学过程的调控最终要体现在学生学习过程的自我调控上。教师必须对来自学生的反馈信息反应敏锐、判断 准确、评价及时。

二、调控教学时间

一节课的内容，应在４０分钟内完成。教师要根据课的类型，学生生理、心理特点，适时调整教学过程， 合理分配教学时间。整个学期的教学目标，应在九年义务教育教学大纲规定的时间内实现，决不能靠“加班加 点”来实现。因此，要不断改进教学方法，提高４０分钟的教学效率。在教学单位时间内，学生能够学习的知 识量，各个年级是不同的，即使是同一年级在不同时期或不同班级也不尽相同。例如，一年级新生，认识“１ ０以内的数”时，一般一节课控制在１—２个数为好。第二学期认识“百以内的数”时，能在一、二节课中完 成。而到了二年级认识“万以内的数”，学生可利用已有知识来学习，只须揭示读、写数的规律即可。显然， 知识量是逐步增加的。教学时间的控制，主要是防止时间过紧或过松。控制的方法是在安排教学时准确估计所 用时间，略微留有余地。

三、调控学生的练习作业质量

练习作业是教学的重要环节，客观存在不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而且有助于学生智力的发展 和能力的提高。练习作业不能以量取胜，而应以质取胜，所以调控学生的练习作业时，应注意：

（一）质的控制：练习作业须有针对性、启迪性，使每一道习题都能练有所得。这就要注意习题的难度，既 不能太难，也不能太易，还可以根据不同层次的学生，设计不同层次的练习。练习作业的布置，教师要精心设 计。练习作业设计一定要目的性强，要围绕教学目标，有助于巩固基础，突出重点，突破难点，发展学生的思 维能力。在开始时可以做一些低难度的练习，使不同程度的学生都能掌握基本的知识和技能，中间应以基本题 为主，最后可以在练习中孕伏渗透后面将要出现的知识内容，以降低后续学习的坡度，使学生对知识的消化循 序渐进，层层加深，促进学生智力的发展。

（二）量的控制：应以少胜多，切忌搞题海战术。课外作业应严格控制在教学计划规定的时间内，要真正做 到减轻学生的过重课业负担。否则会造成学生怕学、厌学，影响完成作业的质量效果。

四、调控学生的学习过程

学生学习过程的控制是教学成功与否的关键所在。一个完整的学习过程，实质上就是学生吸收信息并输出 信息，通过反馈（评价）知道正确与否，并进行自我调控的过程。当教学过程与学生认知规律相符时，就能充 分激发学生的学习兴趣，较好地理解知识内容，达到预定的教学目标。如果学习过程违反认知规律，教学效果 肯定不好。教师要把学生的学习过程分为三个阶段：观察、体验、感知；思考、归纳、抽象；应用与开拓。教 师应根据教学经验，对学生学习过程中可能出现的错误思想或可能发生的学习障碍，采取相应的对策，防止错 误思想的形成，扫除学习障碍。例如：学生认识圆周率π，先让学生每人准备一些线和大小不等的圆纸片，上 课时让学生用线在纸片圆周绕一圈，再将所得的线拉直，去度量该圆的直径，学生就会发现不论圆的大小如何 ，周长总是直径的三倍多一点，从而得到了π的近似值。教师再说明历代数学家的研究测定，π的近似值约是 3.14。学生理解了圆周率的知识后，让他们去计算圆的周长，并解决具体问题，这就符合学生的认知规律 ，可获得较好的教学效果。

综上可见，教师要对学生的认识活动过程进行实际跟踪，及时了解自己所输出的信息，哪些已经达到了教 学目标，哪些还没有达到教学目标，教学的难点是什么，等等，以便在教学过程中适时进行教学调控。此外， 教师还要对学生的学习情绪、智力与非智力因素情况做到心中有数，以便因材施教。

篇5：如何调动员工积极性

如何调动员工积极性

【课程背景】：

很多企业感慨员工执行力不强。企业员工执行力是否强大，取决于一项基础：员工愿意干，具有积极性。

人力作为一种资本，具有主观能动性的特性，如何针对这这一特性来经营人，是现在老板与管理者面对的问题。在80年代，经营企业靠资源，90年代靠资本，2000年靠信息技术，未来十年靠得是谁更会经营好人。

调动全员积极性，使全体员工想干，成为企业领导具体领导能力的体现。本课程将从三个独特的视角来阐述作为管理者如何从三个根本方面经营好人，从根本上焕发员工主观能动性，使员工为企业干变成为自己干。

【授课方式】：讲授+视频+案例分析+小组研讨+讲师辅导点评+模拟演练

【培训对象】：企业总裁、总经理、总监及部门经理

【授课时长】：2天

【本课程与其他同类课程区别】：

1、讲师的大集团企业副总主抓领导素质能力提升经历使效果更有保障。

2、一改其他课程仅停留在沟通，鼓励赞美等外在方式上的隔靴搔痒，而是真正面对调动全

员积极性的根本原因入手，从根本上解决管理问题

3、课程所用案例，活动等均出自讲师实际工作经历以及针对企业前期调研，而非杜撰，抄

袭或固定模式。课程真实性、针对性、实用性、实效性更强。

4、课程中融合大量的实际工作中的具体问题进行剖析，结合着解决具体问题的处理方案使

各种方法接地气，学员掌握具体运用的方法

5、课堂上现场即可对学员提出的具体问题提供解决方案，当场实用有效。

6、灵活运用多种培训手段：精彩故事、视频资料分析、现场模拟演练等，使参训者在笑声

中成长，在触动中进步，在实际中自由运用，真正提高业绩。

7、如预算允许，在授课后3个星期进行针对性应用辅导教练，可保证效果固化。

【课程大纲】：

一、现代企业员工现状

1.案例研讨分析：牛总企业的状态

2.环境变化对管理

3.提出的新要求 快速变化的主题

4.当代社会中的组织环境

5.当代组织中的员工

二、员工满意度与积极性

1.员工不满意对组织的影响

2.对企业生产力的影响

3.对企业成本的影响

4.MOT与情绪工作

5.案例分析：星巴克文化

6.案例研讨：缘何员工没有积极性和责任心

7.员工积极性的三大来源

三、调动员工积极性的三大杀手锏

1.如何与员工建成利益共同体

1)分配机制保障积极性

2)长远利益与短期利益驱动

3)小组研讨：如何制定利益激励机制

2.如何与员工建立荣誉共同体

1)成就激励的魔法

2)激励晋升机制保障积极性

3)如何建立各项评优，PK机制保障积极性

4)奖罚机制保障积极性

5)小组研讨:针对本企业或团队设计各项成就激励措施

3.如何与员工建立精神共同体

1)精神聚众的威力

2)如何使员工获得5大体验调动积极性

3)思想建设5大手法

4)管理者进行思想工作方法案例剖析

5)小组研讨：本企业建立思想建设的措施

四、团队激励应用技巧

1.了解员工工作的动机

2.有关需求的排序

3.对不同类型的员工进行不同的激励

4.不同的员工需要不同的激励方法－四个群体的不同激励方法

5.激励能力3步教练法

6.互动练习：激励技巧运用

五、激励员工的7个步骤

1.为员工画个“金饼”

2.确定一个明确的目标

3.树立员工的信心

4.明确如果目标达到，他们能得到什么

5.创造积极参与的工作环境

6.小组研讨：本企业或本团队建立民主激励的措施

7.激发他们的热情

篇6：如何调动职工积极性

决定企业经济效益的因素是多方面的，但在诸多因素中，人的因素却是任何企业经营者都十分重视的重要内容。

人的积极因素是一种巨大的潜在能量，据调查，当前影响职工积极性的因素主要表现在以下几个方面：

首先从企业职工方面看，主人翁意识不够强，个别职工不是把自已看成是企业的主人，不是把企业看成是赖以依靠的“家”，而是把企业看成是索取报酬的地方，主人翁意识与参与意识淡薄。其次，个别企业的领导者自已的位置没摆正，自身素质不高，领导艺术欠佳，影响了职工的积极性。三是企业经济效益滑波，负债经营，影响了企业许多福利措施的落实，调动职工积极性的物质基础脆弱，影响和消弱了职工队伍的生产积极性和企业的生产发展后劲。

当前，我们把社会效益放在首位，实施面向群众服务的工程，把和谐创建活动同群众性精神文明创建活动结合起来，才能调动职工的积极性，下面提几点拙见：

一、加强职工队伍的思想建设，培养良好的企业精神。职工队伍的精神面貌是企业生存发展的精神支柱，是企业的生命之魂，是比物质资料更重要，更珍贵的精神财富，在做好经常性思想教育的同时，还应注重抓好职工队伍的企业精神的培养。想企业所想，急企业所急，自觉地维护企业的信誉和利益，在工作中学先进、争先进，培养员工永不衰退的斗志。

二、利用目标激励法，诱导职工的工作积极性。职工的积极性从心理学的角度出自需求心理的满足与否，把企业目标与个人合理要求有机地结合起来，将职工的个人需要转化为企业需要和社会需要。

三、重视职工情绪，适时思想疏导。企业要充分调动职工的工作积极性，还必须重视职工的各种情绪，因为积极的情绪可以提高人的活动能力，消极情绪则涣散斗志，大力加强宣传鼓动，使积极因素始终引导推动企业的发展，积极疏通引导，变消极因素为积极因素，以愉快轻松的心情和精神面貌投入到企业的生产活动中。

四、关心职工生活，提高凝聚力。企业领导者注意关心职工生活是调动职工积极性的重要环节。“人心齐，泰山移”职工是企业的主体，在为职工办实事、办好事、排忧解难中使职工体会到企业的温暖，促使职工牢固树立企业就是“家”的思想，有意识，有目的地培养职工的主人翁、责任感意识，把职工的思想牢牢地吸引住，职工便会自觉地为企业积极工作。

五、提高素质树形象。在调动职工积极性的诸多因素中，领导者的素质也是一个重要因素，领导者处理问题的方法、言语和行为及其形象直接影响着职工的工作热情。企业的领导者既是经营决策者，更应当是职工的服务者，领导为企业着想，为职工着想，就得到职工的爱戴，职工工作积极性就高，反之就失去职工的依赖，职工就没有积极性，企业就没有效益，这就给我们当今领导者提出了一个深思的课题：是当官老爷，还是做职工的知心朋友，是以人为本，共建和谐“家庭”，还是做孤家寡人。