优良班风 你我共建（共3篇）
篇1：优良班风 你我共建
优良班风建设策略
柳树0小学
郑丽凤
良好的班风是一种强大的教育力量，也是一种看得见的教育资源。它对班级的成员有约束、激励作用，使学生收到潜移默化的影响，不但促使学生健康成长，而且有利于良好的校风校貌的形成与建设。因此建设良好的班风很有必要。在此，在此我说一下我的几点做法：
一、接班后的首要任务----确定目标。
良好的班风必定是建立在班级的共同目标和学生的个人目标的基础上的，毫无目标的团体和个人，犹如大海中没有目标航行的船只，耗尽了能源也到达不了彼岸。第一，要确定好班级今后努力的方向，给学生一个明确的，可以实现的目标，让他们充满热情的，积极的为之而奋斗。第二，每个学生给自己定一个目标，在努力实现自己目标的过程中去实现班级目标。
我的具体做法是这样的：开学初，我和班内的32名同学制定了班级的目标及口号是：乐学、善学、勤学、会学。我又给每个同学各发了一张便利贴，让他们写下本学期你的目标是什么，写完他们贴到班级展示栏里。我发现很多同学的目标和我们的班级目标都是吻合的，他们有的希望自己的成绩能够达到95分以上，有的同学希望本学期能够按时完成老师的作业，没有旷课的情况，有的学生希望学到更多的知识......通过这样的方式让班级的目标伴随着学生的个人目标一同努力，形成了浓厚的学习氛围。
二、发现学生的闪光点，并合理利用。
班级学生各异，每个人都有各自的特点，每个人都有闪光点，如何恰当的任用班干部及组建班级活动小组，将是班级成功的关键。在班级管理中，合理用人要注意几点：第一，用人之长也用人之短，长短互补。分派一些需动脑又灵活的工作让“捣蛋鬼”们负责，如午习、路队等，既满足了他们的表现欲，又增强了他们的“主人翁”意识。分第二，因势利导，顺水推舟。第三，分工合理，责任明确。班级内部的星级评价，我分配给了班内的干部，没人分管一摊，各负其责，工作开展的如火如荼。第四，分层利用，广泛激活。为了打破以往只有好同学才能当干部的惯例，我采用了分层选拨的制度，让每一个人都有机会。第五，竞争上岗，轮换上岗。明确岗位责任制，值周班长轮流制，人人有事做、个个有职责，人人互相监督。每一个岗位学生只能连期两个学期，没有“终身制”，任期满了，通过竞选来确定另外的岗位。每一位学生都是班级的小主人，如何能让每一位学生感受到自己是班级的小主人，而不是旁观者，就是要让学生真正参与到到班级管理中来。班主任应把学生看作是班级管理的合作者和帮助者，而不是被领导者和被管理者，这样班级才具有活力，学校的教育和管理才能真正转化为学生的自我教育和自我管理。
三、把握好每一个“第一次”，强化纪律。
刚接班的时候，老师是新老师，学生是新学生，彼此都不熟悉。先入为主就是这样一种定势。班主任应该利用这种规律，把握好机会。首先，应该把握好“第一”的心理效应，上好第一堂课。讲好第一次话。开展好第一次班队活动。建立好第一个规章制度。其次，适时的表扬和批评。表扬可以提高士气，鼓励上进。批评则抑制邪气，使学生明白是非，有利于强化班风。第三，严明班级规章制度。具有良好班风的班级，总是纪律严明的班级。行之有效的规章制度，并认真落实，是强化班风不可或缺的。第四，应赏罚分明，该奖并奖，当罚必罚。
四、善于抓住教育契机。
善于抓住教育契机，不放过有利于教育学生的机会，正确引导，形成良好的班风。第一，工作应积极主动，抢在事发之前，力下在过程之中，强化在结果之后。第二，工作应果断坚决，不拖泥带水，果断的处理问题。第三，应善于抓住机遇，讲究效率。第四，防微杜渐，先下手为强，对不良的倾向和苗头，要先发制人。
五、做好后进生的转化工作。
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，转化生进生，提高“学困生”的成绩，是一个实际问题。班主任要成为生进生灵魂的雕塑师，要和生进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创设成功的机会，使生进变先进。
六、心往一处想，劲往一处使
作为学生的老师，班主任，必须得为学生“撑腰”，该出头的时候要替学生出头。我在工作中曾遇到过这样的情况：有时候老师碍于面子，当自己班的学生挨欺负或是受委屈的时候，只是一笑而过，不闻不问，这样会让学生心里产生一种不安全感。所以我的做法是，只要我的学生是对的，他受的委屈我必定会为他讨回一个公道来，在我的心中，学生的事，班级的事都没有小事，都是大事，维护他们的尊严，维护班级的尊严与荣誉比一切都应该重要。只有这样大家才能拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。
七、率先垂范
班风如何，很大程度上受榜样及楷模的影响，特别是班主任的影响，对学生起着潜移默化的影响。班主任上课迟到5分钟，主动向学生做检讨，并自罚扫地3天，到来好的班风，是班主任的垂范在起作用，做表率。其一，树立好榜样，感召学生。其二，班主任的表率作用不容忽视。其三，班主任要敢于自罚。四，班主任的垂范要表里如一。
总之，班风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。
篇2：培养优良班风, 构建和谐班级
一、加强自身修养, 注重言传身教
(一) 苦练内功, 做一名出色的任课教师, 树立高尚的师德
“心目中的好老师”是学生心中衡量教师的一杆秤, 是体现教师对学生的爱是否有真情实感的一把尺。要将高尚的师德树立起来, 一旦有了高尚的师德, 学生管理起来就会事半功倍。一个优秀的班集体身后必定有一位优秀的班主任, 而一位优秀的班主任首先是一名出色的任课教师。为了练就过硬的业务, 我平日大量研读有关班主任方面的书籍和杂志, 静下心来研究教学理论, 不断提高自己的理论修养, 并自觉在实践中运用。上课是班主任与学生交流的主渠道, 是了解学生, 同时又是展示班主任工作作风和人格魅力的主阵地。我精心准备好每一节课, 特别注重加强课堂活动的力度, 尤其关注那些后进生。在出现了明显的两极分化的情况下, 我坚持做到提问班上大部分学生。让全体学生感受到班主任在时时刻刻关注着他们, 对每一个学生都充满了爱, 让学生真切感受到班主任是那么地爱他的事业, 那么地爱他的学生, 从而很好地树立了班主任的威信, 为形成良好的班风起到良好的导向作用。
(二) 注重身教, 为学生树立榜样
在日常生活中, 我特别注意自身的模范作用, “其身正, 不令而行”“教必亲临, 事必躬亲”, 正是重视身教的良好体现。我深入学生中与他们朝夕相处, 每天与学生同时到校, 放学最后一名学生离校后我才离去。我坚持三个字“豁、拼、靠”, 尤其是在早读、午睡和放学前的20分钟。我长期不懈的坚持, 对于养成教育、培养优良班风是相当重要的。我把教室当成自己的家, 教室门窗玻璃破了, 我带领同学安上, 地面上有了垃圾, 我毫不犹豫的亲自捡起, 教室水泥地面破损, 我让同学找来水泥、沙, 然后亲自动手认真修补, 学生自然围拢过来, 看得津津有味。这些看似平常的举动, 我相信对学生将产生深远的影响。
二、协调好班主任自身与科任教师之间的关系, 这是构建和谐团队和形成教育合力的有力保障
马卡连柯说:“哪里教师没有结合成一个统一的集体, 哪里就不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长, 都是教师集体努力的结果。班主任协调好科任教师之间的关系, 是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。
(一) 维护科任教师的形象, 树立科任教师的威信
要让别人尊重自己, 首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重, 正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误, 班主任要在班级做正面的解释, 增强学生对教师的理解;在同事中不能把科任教师的失误加以扩散, 更不能以此讽刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时, 应明确地纠正学生的错误, 切不可顺水推舟、火上浇油。在班级中, 适时地向学生灌输老师都很能干的思想, 从而树立起学生对科任老师的崇敬感。学生会明白班主任的一片良苦用心而更加努力地学好各门功课。
(二) 班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一
所谓志同道合、步调一致、目标统一, 就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事, 让班级奋斗目标获得科任教师的认可, 争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限, 因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系, 劲往一处使, 力往一处发, 班级工作定会事半功倍。
三、思想品德教育领先, 狠抓学生的养成教育
成才先成人, 中学这一关键阶段正是形成道德观人生观和世界观的关键时期, 我紧紧抓住思想品德这条成人的生命线。
认真落实中学生日常行为规范和学校的班级量化细则。针对学生的种种不良表现, 结合其本人对其提出具体的要求, 由学生互相监督, 尤其是长期跟踪观察几个不受约束的学生。根据实际制定了班规班约, 如:自习课禁止制造任何声音, 不得与他人有任何交流, 不得转头或身体, 保持目光在自己的桌面上等等。为落实这些制度设专人监督, 狠抓典型。
切实落实“事事有人管, 人人有事干”制度, 班级每人都有具体的分工, 各负其责。
正确对待学校的考评。我经常在班会上讲学校的考评。但我是站在另一个高度上为学生讲的。我不苛求每周的考评都能得第一, 但我力求每位学生要养成良好的生活习惯!因为习惯收获性格, 性格决定命运!所以对每周出现的情况, 总有班干部自己总结, 找出问题所在, 找到解决问题的办法。通过这个过程让学生自觉养成发现问题、讨论问题、解决问题的习惯, 而不采用什么极端的惩罚方式来简单处理这些问题。这样大家在这个过程中, 会不断增强班级的凝聚力, 不断加强自己的自律意识。
四、建立一支高效务实的班干部队伍, 制定阶梯式的奋斗目标
一个优秀的班集体, 里面必定有一支优秀的班干部队伍, 班干部的培养在建设优良班风、和谐班集体中是一个重要环节。在班委任命上, 我注意了男女生比例的协调, 注意了班委的兼容性, 注意了本外生的比例, 并经常给他们开会指导他们的工作。我传输给他们一个信号:要营造一个快乐和谐的班集体。于是班委们注意了自己的工作方式, 并经常让学生对班委进行点评, 班委也经常通过读书活动、班会来渗透和谐的宗旨。引导班干部在工作中发挥领头雁的作用, 以德服人, 为自己树立威信, 卓有成效地开展工作。
制定激励性的阶梯目标。我根据每个时期的实际情况, 为班级制定奋斗目标, 并结合每个同学的实际帮其规划出个人奋斗目标。有了目标就有了前进的方向, 就有了动力, 并且在日常工作中不断强化, 为以后实现更高的目标打下坚实基础。
篇3：如何营造优良的班风
关键词：班集体；营造；优良
班级建设是富有创造性的工作，是由多种因素构成的，有很大的灵活性的工程。作为班级管理的主要实施者、管理者——班主任就承担着重要的角色，他既是学生与学校沟通的桥梁，又是上传下达的纽带，既是学生的良师益友，又是学校领导的得力助手。他有责任为学习者建立一个良好的班集体。下面我们就来谈一谈如何打造一个优秀的班集体。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的班，这个班的学生表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听、下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的閃光点，让他们以此为起点，迈好初一第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，本班在期末还被评为“文明班级”。
二、形成正确的舆论和良好的班风
舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念；二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。实践表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异；三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定、鼓励或制止。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人抓”的班风。
三、抓良好习惯，建优良班风
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，在十多年的教学生涯中，我深深地懂得初中阶段是人生的初级阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的关键。
班集体是一个大家庭，在这个大家庭里，每个学生都是主人，都是其中的一员，一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。打造一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。我经常利用晨会、班会、开展活动时及偶然事件的关头，对学生进行爱集体教育，让学生做到心中有集体，心中有他人。
四、让师生关系和谐，创良好班风
1.尊重热爱学生，沟通师生感情
爱是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱合理，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱，应撒播在学生集体中，镶嵌在学生的心坎上，表现在对优等生的培育，对普通生的促进，对特殊生的特殊关怀，对后进生的偏爱。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。只有这样做，我们才能不愧于自己是人类灵魂的工程师的关荣称号。
2.重师德，加强自身素质的培养与提高
教育实践经验告诉我们，教师的师德是无穷的，正如乌申斯基所说：“教师的师德对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”德育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。在实施素质教育的今天，要使学生具备良好的素质，教师首先要有良好的素质和高尚的人格，在教育实践中不断修炼自己、完善自己，提高自己的综合素质，让我们的班主任老师都能以高尚的人格在学生的心目中塑造一座永不消失的丰碑。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。只要班主任做到了真爱学生，给学生予温馨，树立良好的师德，把班主任魅力树立起来，就能建立起优良的班风。
（作者单位 江苏省宿迁市宿城区陈集中学）