好班风（精选14篇）
篇1：好班风
国，要有国法以治天下;家，要有家规以首孝悌;校，要有校纪以严管理;班级当然也要有一个好的班风，一个好的班风是会带动全体同学一起努力，共同进步的源泉，它像一个标准的尺子来衡量着我们每一名同学。
一个好的班风，应该体现在尊师、守纪、团结、勤奋等很多方面。
尊敬老师是每名学生最基本的道德素质，是中华民族的传统美德。老师传授我们知识，教导我们做人，她把每一名学生当成她自己的孩子，尽职尽责。我们尊敬老师，不仅仅是每天向老师打招呼那么简单，而且课上要认真听老师讲的每一句话，都记在心里，让她知道，她为我们的付出没有白费，我们会以最好的成绩回报我们的老师。
遵守纪律是一个好班风最基本的素养，我们生活在这个大集体里，就应该把班级的纪律时刻牢记在心里，时刻提醒自己不要违反、不违背。上学不迟到、不早退、课堂不影响老师讲课、下课不打闹等等，遵守纪律从身边每一件小事做起。
团结友爱是每一位老师都会对学生谈到的事，我们生活在班级里，做什么事只有团结在一起才会成功。运动会上我们为同学加油，鼓励运动员不要放弃，这就是班级团结的最突出表现;同学之间互相关心，互相帮助，才会得到荣誉感。帮助学校成绩低的同学提高成绩、为困难同学献爱心，让我们在温暖、和谐的班级里茁壮成长。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话说的就是勤奋上进，一份耕耘，才有一份收获。在学习中我们谁都不甘愿落后，都要向着好的目标、高的标准迈进。如果我们在考试时候失误了，请不要气馁，一定要鼓足勇气，不仅要被失败打倒，因为成功是99%的勤奋和1% 的汗水。
有了好的班风我们的学习是快乐的，是积极的，希望我们每一名同学都学习、生活在好的班风氛围里，让我们向着正确、积极、健康的方向不断前进。
篇2：好班风
今年是我从教20年以来第一次接手一年级，这些孩子刚刚从幼儿园升入一年级，在行为习惯方面的约束力还不强，大部分学生需要一段时间去适应小学的学习和生活。刚开始总是感觉到力不从心，无从下手，通过不断地摸索、观察、学习，我发现低年级养成教育的重要性，学生只有养成好的行为习惯和学习习惯，我们的教学工作才能得心应手。下面结合近一月的教学管理工作浅谈几点做法。
1.形成良好的坐姿与站姿
养成良好的行为习惯，先从基本的坐姿开始。上课听讲时，要求学生面向老师挺胸抬头，双脚并拢，双手背后；上课写字时，要求学生挺胸、直腰，两小臂弯曲向内平放于课桌上。这样的基本坐姿，不但能使学生集中注意力、精神焕发，而且表现出学生对任课教师的尊重。面对几十个神采奕奕的学生，教师声情并茂地讲课更有利于知识的传递，良好的师生互动就这样形成了，良好的课堂纪律也形成了。一开始，总会有那么几个同学跷着二郎腿、斜着眼睛看老师上课。这时班主任要耐心引导，时常表扬坐姿好的学生，树立榜样，以点带面，慢慢地全班同学的坐姿就都端正了。
从每周的升旗仪式开始，形成良好的站姿。升旗仪式是一件非常庄严的事，要让学生对国旗有敬仰感，先从良好的站姿开始，军人般的笔挺站姿就成了一项基本要求。我让学生观看国旗护卫队的操练视频，请体育老师讲解军人的站姿要领，经过一周的强化训练，在学校的升旗仪式上，我所带班级学生笔挺的站姿、笔直的队列，成了操场上一道亮丽的风景线。
2.形成良好的物品归放习惯
学会物品归放有序是养成良好的做事习惯的开始。上课时，课桌上只放课堂的必需品，且要求排列有序，这样听课、阅读、书写就比较便利，不会杂乱无章，也可避免学生做与上课无关的事，以保持良好的课堂纪律。课后将所有物品放回抽屉，起身放凳。使学生渐渐养成习惯，让学生身心愉悦地在整洁有序的环境中学习。
3.形成良好的礼仪习惯
篇3：好班风
一、好班风———班级管理工作成功的一半
人们常说, “家和万事兴”。其实一个班级就像一个家庭一样。老师是父母, 学生是儿女, 有良好的班风, 可以使“班和”, 让学生有个良好的生活和学习氛围, 要做到“班和”, 我觉得以下几点不可缺少:
1. 尊重孩子
要想人敬己, 必先己敬人。虽说孩子小, 但他们也有自己的自尊心。如果你不尊重学生, 随心所欲地辱骂孩子, 这样不但教育不了孩子, 反而使你在孩子心目中的地位有所降低, 有的孩子甚至会和你产生敌对情绪, 那你如何更好地团结同学, 开展工作呢?
2. 善于挖掘孩子的闪光点, 并让其闪光点熠熠生辉
寸有所长, 尺有所短, 每个人都有自己的优缺点, 及时并勤于挖掘孩子的闪光点, 并加以表扬, 这可以增强孩子的自尊心和自信心, 从而使他们在学习和生活中充满干劲, 充满希望。但须注意的是, 要防止走极端, 不要让他们在赞美声中迷失了自己;还要提醒孩子不要骄傲, 并在鼓励的同时, 提出新的要求和希望。
3. 团结就是力量
我们都知道, 大雁有一种精神, 它们无论何时何地都能做到行动一致, 团结合作, 有一定的纪律性和协作精神。推及到教育方面, 学生也要学习大雁精神, 学会宽容, 在处理同学矛盾时本着“多一个朋友比多一个敌人好”的原则, 把大事化小, 小事化了。人们常说“冤家宜解不宜结”, 同学之间发生了矛盾, 老师应及时解决, 而不可姑息, 否则会酿成不良后果。
同学和睦了, 团结了, 班风好转了, 不管是学生还是老师, 心境都是愉快的, 学生就会乐意学, 老师乐意教, 形成良性循环, 使班级管理体制迈上一个新台阶。
二、改革———注入班级管理工作中的一股新生力量
墨守成规、闭门造车, 往往会僵化一个人的思维, 阻碍创造力的发挥, 而善于改革、乐于创新的人将高瞻远瞩, 会永远立于不败之地。我在班级管理工作中也尝试了如下改革, 取得了良好的效果。
1. 打破班长一人独裁制, 实行班长轮流负责制
一个班只有一个班长, 可以使这个班长高度集权, 充分发挥“第二班主任”的作用, 但这样往往不能让班长找到自己管理中的不足;况且, 久而久之, 也易使其产生一种“高高在上”的感觉效应;另外, 他没有竞争对手, 永坐班长之“宝座”, 也不能更快地提高他的管理水平。因此, 我打破了班长一人独裁制, 而实施了班长轮流负责制, 但因学生管理能力的不同, 并非人人都能轮到, 人人都能当班长。我选取固定的几个品学兼优且在同学心目中有一定地位的同学来充当。让一部分人先“富”起来, 也就是让一部分人先学会管理, 管得精、管得细, 再由他们来带动其他同学。班长每周轮流一次, 在其负责期间, 我们称他为“执行班长”, 他将是班级管理中的主要负责人, 管理班级事务, 登记班级好人好事, 坏人坏事, 给班主任反映工作并作一周小结, 在班会上发表演讲等。当然, 这几个班长是班级的脊梁, 一周只一个班长主要负责, 其他人鼎力相助。
2. 实行生活委员竞争、轮换制
生活委员, 几乎每个同学都能轮到。他们主要是管理学生在宿舍、餐厅、活动时的纪律。也是每周轮换一次, 负责管理、登记、总结一周来的工作。在生活委员的选举上, 我主要是按照“毛遂自荐, 发掘新人”的原则。
总之, 我尽量做到事事有人管, 人人有事管, 人人有人管, 人人能管人。这样, 即使我不在场, 学生也能帮我管理班务工作。
三、班会———净化学生心灵的一剂良方
班会是班级管理中不可或缺的内容。班会开得好, 可以增强学生的自我约束力, 增强班级的凝聚力。而针对班级出现的现象, 有实效地开班会, 更是一种行之有效的管理良方。
比如有段时间我发现我班的某些同学自我约束力不强, 老师在的时候, 似乎很规矩, 老师不在场, 有些学生就乱来了:课间追逐打闹, 排队时也有离队现象等。针对这些现象, 我就召开了“自觉———纪律的内化”这一主题班会, 并进行了广泛的讨论, 在会上, 我看到个别同学因意识到自己的错误而羞愧地低下了头。后来, 学生在纪律方面对自己的要求就更高了。
篇4：培养好集体 树立好班风
培养好集体，树立好班风，是班级思想政治工作的重点，也是班主任管理好班级的起点，这也是我从事班主任工作最深刻的体会。那么这项工作如何开展呢？我具体做法和体会是：
一、确立全班的奋斗目标，促进良好班风的形成
好的班集体，都是一个人人争当"三好"学生，使班级成为先进班的共同奋斗目标。我也不例外，一开学，我根据"尊师守纪，勤奋学习"的校风，结合我班实际，向全班学生明确提出我班的奋斗目标，必须形成一个"文明向上、好学、团结"的班集体。为此，我经常利用班队活动课和其他可以利用的时间，组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学校的各项规章制度和文明班评比条例，从学生的日常生活细节抓起，如学生的仪表衣着、出勤情况、清洁卫生、作业缴交、课堂纪律、成绩考察等等，并且坚持不懈地一抓到底。经过一段时间的强化训练，学生良好的行为习惯逐步形成，班级工作开始走上正规，全班学生都为这个目标团结奋斗，促进良好班风的形成。
二、挑选和培养班队干部，形成班集体的核心
班集体是有组织有领导的。只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
我每接一个班都认认真真挑选和培养班队干部。中、低年级选班干部的时候，大多是选女同学，选成绩好的、选最听话的学生，但是这样的学生又往往是谨慎有余，活力不够，能力不强。因此，我非常注意培养男同学，注意培养干部的组织、管理能力。如我选一位性格浮躁、好动的小恩同学当值日生，当时科任老师不同意，但我认为小恩同学虽有以上的缺点，但我从跟他的谈话中，发现他有很多优点：上进心强，听从老师的教导，有一定的组织和管理能力，乐意为班上、为大家服务。所以我选了他，并鼓励他把值日生当好。工作上给予他具体的指导和帮助，提高他的自信心和工作能力，在班上树立他的威信。渐渐地，他由一个大家认为浮躁、好动、不够自觉遵守纪律的学生变成了一个爱集体、关心同学、听老师的话、成绩优良的好学生。
其次是精心设计好班级计划，并按计划实施，有步骤、有计划地展开工作。坚持做到"四个一"：①每人一计划，开学初，人人制定一份学习计划。②每天一表扬，每天抽出五到十分钟时间表扬班内一天或当天的好人好事。③每周一评比，一周来凡是品德、学习、劳动等方面表现较突出的同学，都能得到小红花三朵。④每月一活动，根据每月制定的活动计划，开展形式多样的班队主题活动。让学生在活动中锻炼自我、健康成长。这样，班内很快就出现了人人讲文明、自觉遵守纪律，个个争做好事的喜人局面，真是好人好事层出不穷。
三、开展互助友爱，互帮互学的活动
我经常这样启发教育学生：在一个班里，每个人在思想、学习、生活上总是会遇到困难的，总是需要别人帮助的，只有在团结友爱的班集体中，大家才会感到温暖，才能较快地进步。如班上的小志同学学习基础差，我指定同桌的小丽同学每天辅导他。在小丽同学的热心帮助下，小志同学的学习成绩很快赶上来了。再如班上的小明同学不慎摔伤，我便叫两个同学轮流照顾她，每天扶她到厕所大小便。因此，家长都非常感激，对我说："你们班上的学生真热心。"
在每年期末复习期间，为了使后进生赶上去，我要求班队干部"三好"学生，优秀少先队员都要主动关心和帮助后进生，还采用学生之间"结对予"的好办法，组织先进帮后进，先进的同学意识到自己帮助后进生的责任，大都主动去找自己帮带的对象，经常利用课余时间互帮互学，由于后进同学感到了集体的温暖，从而逐渐产生对班集体的热爱，向好的方面转化。过去的学习比较后进的小华、小婷同学，在同学的帮助下，发奋努力，他们在期末语文、数学成绩都得了90多分。一件件互助友爱、互帮互学的好人好事，有力促进了班集体的团结向上。因此，我所带的班级的学习成绩居同级前列。
四、树立榜样，推进后进
班上有良好的学风和班风，必须先有典型的形象和榜样的力量，后进生的不良行为，在很大程度上因为没有良好的行为规范作指导，没有优秀的榜样带路。我们作为班主任，除了自己以身作则，起到模范带头作用外，班上还要树立典型的榜样，因为榜样的力量是无穷的，对后进生有较大的影响作用。例如：我常常把自己的學习过程告诉他们，鼓励他们只有认真学习，争取优异的成绩才有出路。班上树立了东东、乐乐两人的典型形象，在班会课上经常讲述他们的先进事迹，使后进生感到学有榜样，行为规范。后来班上的小佑、小铭等经常不完成作业，甚至讽刺打击进步同学的做法也改变了。不仅会完成作业，且书写也认真了。但是后进生的转化工作不可能是一、二次的思想教育就能做好的，往往会出现反复、甚至多次反复。但我没有因此就认为"朽木不可雕"，而是耐心地帮助、教育他们，时时借助榜样的力量，推动他们上进。
以上这些都是班主任必须做到的，也是培养好集体，树立好班风不可缺少的因素。今后，我要继续努力探索这方面的学问，把工作做得更好，使学生在优秀的班集体里健康成长。
参考文献：
[1]陆文香.《浅谈班主任工作经验--如何培养良好的班风》2011
篇5：班风学风班风学风建设总结
学风，就是学习的风气。是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。
本学期以来，结合学校“博学 力行 守正 拓新”的校训，在领导和班主任的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在本次的学风建设月活动中，认真完成了班风学风建设。现将本学期的主要学习工作情况作如下总结。
一、工作回顾
1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。
2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向辅导员反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。
3、辅导员经常深入学生之中，重视与学生的思想交流谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极惊醒针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。
4、认真组织班级积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。
二、具体事项
（1）召开“学风建设”主题班会
我班在学习委员还有团支书的策划下，组织了“学风建设”主题班会，开展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。
（2）加强考勤制度
学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和辅导员沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。
（3）定期召开班委会，各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。
(4)班长，团支书，学习委员不定期与班主任进行班级上各方面的交流，我们的辅导员老师也尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在我们学风建设的过程中及时的有针对性的给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。
三、存在的问题
1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者发起者的办事方法有关的。
2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟的上时代的步伐的，我们应该看到差距。对于新闻，杂志，报纸等大多数人涉及的都很少。
3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。
篇6：营造良好的班风
---营造良好的班风
隆盛中心校
杨华林
作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”班主任工作是千头万绪的,但我认为营造良好的班风又是班集建设的重要一环。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：李含，张小妹，但建军等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了 2
错误，会主动跑来向我认错，如：李佳佳，邓艳等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。
第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第七、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。
篇7：班风活动方案
为深入挖掘“家风”、“校风”之间相辅相成的关系，引导学生深入理解“家风”、“家教”的重要内涵，自觉将家风家教与自身言行结合起来，促进优良校风建设，少先队决定于近期集中开展“承家风、扬校风、树班风”系列活动，现将有关事项通知如下：
一、活动主题
承家风
扬校风
树班风
二、活动时间
2014年4月1日—4月18日
三、活动内容
1、“承家风、扬校风、树班风”签名活动
活动时间：2014年4月2日
简介：引导学生认真学习校风、班风内容，郑重填写自己的家风，并填写好家风调查问卷。使学生深刻认识到家庭成员、同窗之间相互教育、相互影响、相互激励的美德与幸福的内在联系，为构筑和谐校园做出积极贡献。参加年级：1--6年级
2、“承家风、扬校风、树班风”主题班会
活动时间：2014年4月3日—4月4日
简介：各班组织召开以“承家风、扬校风、树校风”为主题的班会活动。也可以根据调查问卷的内容展开讨论。使学生了解更多优秀的传统思想，激励学生加强规范言行，发挥自身力量为班集体添彩，从而形成一个团结、向上、积极、乐观的班集体。活动组织：1--6年级各班自行组织。
要求：每班填好班会记录，以年级组为单位上传班会记录照片至学校邮箱。
3、“好家风”家长代表进课堂讲座活动
活动时间：4月9日--10日
活动组织：1--6年级各班自行组织。
要求：每班请至少3名家长进行讲座，谈谈自己家优良的家风和传统，所讲内容应对全班同学有所启发。
每班填好班会记录，以年级组为单位上传班会记录照片至学校邮箱。
4、“承家风、扬校风、树班风”主题文化园
活动时间：2014年4月7日—4月11日
简介：文化园主题鲜明，形式不限，建议同学们把自己和父母在家一起讨论、制作的,带有全家福照片和写上家风、家规的卡片贴在展示墙上。
5、“承家风、扬校风、树班风”主题活动展示比赛
活动时间：2014年4月16日下午一楼小会议室（第一节课开始）简介：1-6年级学生代表可以用用演讲、表演、朗诵等多彩的形式诠释心目中的好家风、好班风、好校风。每班一个节目。奖项设置：设立一、二、三等奖。
6、“德开好家风”评选活动 活动时间：4月18日
评选要求：家长能在孩子心灵深处播下文明的种子，培养良好的个人习惯，传承文明礼仪的美德。孩子忠厚诚信，知书达理，孝敬父母，能做一个遵纪守法、有道德、有用处的好人，为社会贡献正能量。要求：每班对日常中表现突出的家庭给予参加“德开好家风”的评选机会，最终每班推选一名家庭上报学校。
四、工作要求
1、加强组织领导。各班级组要高度重视此次活动，做好各项活动（赛事）的参与工作。
2、广泛动员参与。各班级要切实做好组织动员和活动推广工作，最大程度吸引学生参与到各项活动中来，充分发挥他们的主动性、创造性。
3、切实落实执行。各班级要对主题班会等活动的开展情况进行总结，下一步继续引导广大学生将优秀传统落实到日常生活和学习中去，为创建良好校风打下坚实的基础。
篇8：小议班风建设
如何创建良好的班风?做为班主任, 至少应当做好以下几项工作。
1. 言传身教, 身体力行
孔子曰:“师者, 人之模范也。”班主任要以其敬业精神、负责的工作态度、良好的自身表率, 给学生树立良好的楷模。凡是要求学生做到的, 首先自己一定要做到, 要以自己的模范行为影响和激励学生, 使学生从中悟出立身做人的道理, 促进班级形成一种积极、奋发、向上的心理环境。所谓:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行”, 也正在于此。班主任“言传身教, 身体力行”的示范作用, 有助于学生优良品质的形成, 有助于良好班风的养成。
2. 真情关爱, 架设桥梁
爱是师之魂, 是培养良好班风的前提。关爱学生, 就要了解学生, 贴近学生, 用平等的眼光看待学生, 用合谐的氛围感染学生, 用“亲情”温暖学生, 用民主的方式管理学生, 只有这样才能在师生之间架起一座感情的桥梁, 教师才会被学生接受和理解, 教师对学生进行的教育才能取得预期的教育效果。比如, 我班里有个开朗、乖巧的小女孩, 最近不知为什么, 脸上失去了笑容, 我觉得这里“有事儿”, 就主动找她交谈:“当老师是你的朋友吗?朋友之间还有什么不能说的呢?告诉老师你怎么了?说不定我还能帮上你的忙呢!”这时, 她伤心的眼泪夺眶而出, 原来是她的父母闹离婚。是啊, 幼小的心灵怎么能承受得住大人间感情的纠葛呢?于是, 我多次和她促膝谈心, 让她明白她现在的主要任务是学习, 至于父母的事, 最好由他们自己解决;当然孩子也可以做一些力所能及的事让父母高兴满意, 从而缓解父母紧张的关系。“乌云”被师爱的春风吹散了, 她又回到了欢乐、开心的轨道。
3. 树立榜样, 典型引路
榜样的力量是无穷的。雷锋、黄继光、邱少云、张海迪、赖宁等榜样感染了一代又一代的人, 一代又一代的青少年就是在他们这些榜样的激励下成长起来的。因此, 在班风建设中要重视榜样的力量。大到一个集体, 小到一个班级, 相对来说都有先进与后进之分, 后进变先进的演变是一个由点到面、由少数到多数、由自发到自觉的渐进过程, 最后形成一种共同的、约定俗成的习惯或风气。在这个渐进过程中, 榜样就好比“多米诺骨牌”的第一张牌, 第一张发挥作用, 其余的骨牌就会产生连锁反应, 形成“多米诺效应”。所以, 在班风建设中要充分发挥榜样的示范作用。班主任要善于观察、善于发现班级里各个方面的榜样, 为全班树立起生动的现实典型, 并通过学习典型, 激发学生积极向上, 产生出新的榜样, 新的榜样再树立为典型, 如此往复, 而良好的班风就是在这个“如此往复”中渐渐形成。需要注意的是, 在班风建设中要重视班级干部队伍建设。班级干部是班级的中坚力量, 他们既是班级的管理者, 又是班风建设的实践者, 他们往往就是“多米诺骨牌”的第一张牌。
4. 关注差生, 促其转化
差生也叫后进生, 通常是指那些学习不努力, 学习成绩差, 思想不求上进, 道德品质较差的学生。差生在班级中所占比例虽少, 但影响力确很大, 他们常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。因此, 在班级建设中要关注差生, 鼓励差生, 促其转变。首先, 作为班主任要捕捉差生身上的闪光点, 多表扬, 少批评, 想方设法增强差生的自信心和自尊心。其次, 作为班主任要平等地对待每个学生, 关心每一个学生, 不偏袒优生, 不漠视差生, 这是班主任在班风建设中重要的一环。从心理学的角度看, 差生心理脆弱、自卑、没信心, 所以班主任要切忌伤害差生的自尊心, 要耐心引导他们, 激发他们上进, 重塑进取之心。
5. 创设环境, 净化心灵
篇9：好班风的营造
抓住时机。作为一个班主任，营造良好的班风，一定要抓住时机，抓住机遇。从时间上说，这个时机和机遇就是刚建班或者刚上任的时间，从第一次和学生见面和发言开始，第一次是学生听得专心，记得牢固，也是给学生留印象最深刻的时机，所以一定要抓住这个“深刻”的第一印象。一开始就要明确班级的方向和目标，为达到目标所拥有的保障，即纪律要求。这些都要列清单一样，一款一款陈述清楚，表达明白给学生，让学生一款款印记在脑子里，作为以后的管理依据。做到班级管理有“法”可依，依“法”办事。避免“执法”的随意性。抓住了这个时机，让学生明确班级的要求后，就为营造好班风打下了基础。
确立目标。有目标才有方向，有目标才有追求，有目标才不会走弯路。所以我们营造班风时要明确提出班级的奋斗目标，让每个班级成员都看到班集体的前进方向。这个目标可以是班风目标，也可以是考试目标；这个目标可以分解到每个班级成员，分解到每个人。有了目标后，每个人都为自己或为班级的目标而奋斗，如果达到了这个效果，好的学习气氛自然就形成了。
宣传教育。为营造好的班风，教师还要运用励志的文章故事、视频图片、班会集会等不断地对班级所有成员进行有效的宣传教育，而且每周一次，教育一次能管一周。这些励志活动可以学生自己搞，也可以教师搞，励志事例可以来自互联网、来自报纸杂志、也可以来自班中的个案实例，但一定要生动、要典型、要紧贴班级的主题目标，要有代表性和感染力，对全班学生有教育意义和作用。用这些活生生的典型和事例鼓励我们的学生向着班级的总目标前进。这样就能把班风培育好维持好。
树立榜样。榜样有航标的作用，有方向标的功能。树立榜样是树正气、是彰显正能量的体现。榜样还有促人前进的动力，对好班风的形成起到凝聚力量的作用。树榜样要注意典型性、历史性、恒定性、代表性和可学性。在每次考试或者活动之后，对表现优秀，表现突出，表现完美的学生进行表扬或者表彰。表扬表彰方式多种多样，可以是口头的，可以是颁发奖状的可以是提议上级表彰，也可以出海报等等。这是张扬正气，鞭达邪气的有效举措，可以促使好班风的形成。
加强监督。加强监督，及时了解学生的思想动态，及时纠正学生的偏差，让他们沿着正确的方向和便捷的路径抵达目标。我们主要从学生的言行、表现、作业、作文、日记等途径去观察、了解和分析学生的思想品德的动态，对班风形成有利的就张扬，对形成班风不利的我们就要遏制。由于一个班级几十号人，班主任没法时刻跟班，更不能跟踪每个学生，所以监督要依赖学生，依赖学生干部，依赖室友，也就是学生之间的相互监督。
以细见大。透过现象看本质，事物由量变到质变。所以我们从学生的言行举止和表情语气等细微之处可以看出他们的思想和品行。如果平时发现这些细微之处有不雅迹象，我们就要加以纠正和实施教育，以免它们扩大化；更不能听之任之，以免引起数量增加而发展到质变。当然，我们对这些细微的事情的处理要理智，讲究方法讲究方式，不能简单粗暴，更不能让事情扩大化。而要耐心点到即止，改正就行，不影响班风，不把班风向坏的方面引导就行。
班容仪表。班容仪表是班风好坏的风景线。好的班风一般来说地面清洁，桌椅整齐，桌面书籍规整，窗户、讲台、黑板、板报等尘埃不染，扫把、垃圾铲摆放整齐有序，能给人以舒适的环境和心旷神怡心情；学生的穿着得体，容装清纯，青春焕发，精神饱满，神态爽朗，思维敏捷，斗志昂扬。这些班容仪表是班风形成的表现，反过来也促进班风的建设。它可以使班风更加浓厚，更加牢固，更加结实。
篇10：大学班级班风口号
1、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
2、知行合一，慎思笃行;务实求真，勤勉致知。
3、好学思辨晓理，勤奋求实建功。
4、创优良学风，正优良教学持续。
5、非励学无以笃志，非拓新无以致远。
6、行以求知，学以致用。
7、吾生也，有涯;吾知也，无涯。
8、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
9、学风关系你我他，建设学风靠大家。
10、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
11、乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
12、勤学苦读，求真知;深思明辨，建学功。
13、勤学善学，以知识浇灌岁月;好学乐学，以学习充实青春。
14、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
15、传承南财文明，弘扬法律精神。
16、以德为行，以学为上。
17、树立优良学风，远离网络游戏。
18、学海无涯，奋揖者先。
19、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
20、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
21、凭踏实筑基础，以灵动结奇葩。
22、造烛求明，读书求理。
23、多思以修身，勤勉以治学。
24、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
25、丰富知识，完善自我，服务社会。
26、我的大学我做主，学习学习再学习。
27、求真务实，开拓创新。
28、创业维艰，守成不易;攻关无畏，治学有恒。
29、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
30、以学为荣，学优为荣;关注生活，规划人生。
31、业精于勤，勤而能奋;行成于思，思则必学。
32、扬求是新风，树学风新貌。
33、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
34、天道酬勤看今朝，地势笃行盼此时。
35、在学习中，思索人生;在思索中，享受学习。
36、明德于心，化成于身，寓教于行，求善求真。
37、讲文明，树新风，优良学风立心中。
38、讲自律，促团结，树新风。
39、求知求实，力行力思。
40、人生有尽，学无止境。
41、立摩天之志，筑长城之身，博万家之长，报祖国之恩。
42、华工书香溢满园，桃李芬芳遍中华。
43、公平为本，和谐为家;尚学成仁，创新成真。
44、孜孜求索，熠熠人生。
45、博学睿思，明辨笃行。
46、执勤奋做笔，蘸创新为墨，筑华园蓝图。
47、良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。
48、学海无涯，有风则行。
49、饱看精校尽风采，更览华工搏扶摇。
50、专心听课、安心读书、潜心思考。
51、做真人，学真知，求慎思，践真行。
52、学以修身，学而思进。
篇11：班风学风班级口号
班风：敬、静、净、竞、进
班风：勤能补拙，集思进取
班风：遵章守纪，积极进取，共耻共辱
班风：态度决定一切;细节决定成败。
班风：守纪、团结、拼搏
班风：勤奋乐学，团结拼搏
班风：好学守纪，文明团结
班风：积极进取，团结合作
班风：团结协作、永争第一
班风：尊重信任，理解团结
班风：竞争不是比谁努力，而是比谁更努力
班风：团结进取，拼搏创新
班风：诚实团结，共同进步
班风：自律、自信、自觉、自强
班风：自律、自强、团结、互助
班风：求诚、求勤、勇于创新
班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。
班风：团结友爱，自律进取
篇12：班风承诺书
三、规范着装校服，发型符合学校统一标准，不佩戴首饰，不带手机、mp3、管制刀具。
四、注意公共卫生，不乱吃、乱丢、乱停、乱吐、乱摆、乱放、乱倒、乱贴、乱画和乱写，不践踏草坪;
五、教室内保持安静，文明学习，不大声喧哗;公共场合轻声交谈，校园内不追逐打闹，文明就餐;
六、勤劳俭朴，不铺张浪费，节约用水用电;
七、爱护公共设施，不损坏公物;
八、接受学校老师、学生会干部、清洁纪律监督岗的监督、管理;如被抽调为清洁纪律监督岗我要按学校要求履职。
我签名，我承诺，我宣誓，做一个诚实守信，文明守纪的人。
承诺人签名：
篇13：小处着眼优化班风
一、调查研究, 全面了解学生
全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。因为班主任工作是一项繁琐、费时的工作, 仅靠班主任自己单枪匹马, 要想把四十多个个性不同的学生管理好是远远不够的, 这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍, 协助班主任开展班级工作。所以我在开学初便让每位学生写好自己的一份“简历”, 介绍他们的心理需求、个性特长、学习情况等, 根据他们的自我介绍, 我选出了一支强有力的班干部队伍。具体分工时又划分出了纪律组、劳动组、板报组、生活组、体育组等其他兴趣小组。结合我班实际, 我们制定了“文明团结, 发奋求实”的班风。事实证明, 他们在日后的工作中都发挥了很好的榜样作用。
二、正面教育, 积极引导
哲人詹姆士曾说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定, 在对少年儿童进行教育的过程中, 坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定, 采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。”所以我在平时的教育教学中, 一直坚持以正面教育为主。对课堂上几个经常要讲话、捣蛋的学生, 我就会说:“×××同学, 请你协助老师看一下, 是不是刚才有同学不在听老师讲课?”说罢, 他会红着脸认真听老师讲课。所以, 一有进步我就表扬他们, 鼓励他们。时常利用班会课的校广播让德育处、教导处进行表扬, 这样学生上好课的积极性就更高了, 不仅能够认真地遵守课堂纪律, 而且还非常想把功课学好。如我班的王同学就是非常典型的例子。经我多次谈心并委以重任, 王同学担任了我班的纪律委员, 从此, 他变化很大, 从初一时四门功课中三门不及格到现在五门功课中一门不及格, 而且还撤消了处分。他的工作也很出色, 在他的带动下, 班级的纪律又上了一个新台阶, 获得了学校的一致好评。
对于学习能力较弱的学生, 更要耐心教育, 积极引导。例如, 我们班有一个初一休学的学生陆某, 家境贫寒且成绩较差, 人长得又矮又胖。我发现自从她进我们班后, 她变得寡言少语。班上的一些男生一直对她冷嘲热讽。针对这一情况, 我先是号召全班同学帮助经济有困难的学生就要从身边的陆同学开始;对个别经常要欺负她的男同学, 我都耐心地做思想教育工作。通过上述工作, 陆同学开朗了许多;在期中考试中她前进了十多个名次;在校运会上她取得了实心球第二名的好成绩。
对学生的思想认识问题, 同样也不能简单地批评压制, 要循循善诱, 以理服人。如我班在2010年9月30日的国庆文艺汇演中, 共有六位同学在没有向老师请假的前提下就溜回了家。事后我没有当着全班同学的面狠狠地批评他们, 训斥他们, 而是逐个地找他们谈话分析, 告诉他们这与旷课的性质并没有分别。作为一个班集体, 我们应该思考怎样发挥好集体的作用, 何况这是一次庆祝我们国家成立六十周年的活动。通过教育, 他们意识到了自己的严重错误, 主动地写下了保证书并当着全班同学的面检讨自己, 反省自己。因为对问题及时、妥善的处理, 所以我班随意的旷课现象就没有发生了。
三、关爱学生, 尊重学生
教师如果要做到尊重学生, 就要真心地去关爱学生。教师只有对学生有了满腔的关爱, 才会去尊重他们, 才会去关心他们的成才和他们人格的健全发展。对那些有不良习惯、成绩较差的学生, 我们不能歧视, 而应该从积极发现他们身上的闪光点着手, 给予鼓励, 激发他们积极向上的愿望, 因为后进生的转化工作直接影响着一个班级的好坏。例如, 我针对班上的潘同学、吴同学成绩都较差但又好表现的特点, 推选潘同学为历史课代表兼值日组长, 推选吴同学为英语组长。从他们两人的工作来看, 都表现得相当认真和积极。当然, 由于他们长期形成的性格特点和行为习惯的表现, 工作过程中经常出现反复是再所难免的, 但我没有放弃对他们的教育。针对他们两人的情况, 我每天随身带好一本笔记本, 记录下当天所发生的事情, 然后利用放学前的时间当着全班同学的面读一遍。有一次, 吴同学推说肚子痛想出去, 我就在班上读道:“今天上午, 吴××声称肚子痛, 由妈妈陪同去医院看病。”过后, 他自觉找我承认错误, 说今天上午的事是撒谎的, 希望老师能原谅他并保证以后不会再犯。潘峰的转变也很大, 因为他好动好讲话, 我把他安排在第一排坐位上, 每节课都要点他来回答问题, 每天都要找他谈心。尽管他思想上转变了许多, 想学愿学的情绪也逐渐增加, 但是他还是不太自觉, 抵制诱惑的意志力较差, 而且经常要闹情绪。经过老师的不断开导, 他已从初一时课堂上放鞭炮到现在初二时课堂上能积极举手回答老师的问题。最终所有老师和同学都为他们的进步而欣喜, 他们的学习兴趣也提高了, 工作的干劲也更大了。
四、以身作则, 言传身教
俗话说:“言传不如身教。”班主任的好思想、好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶, 学生会照着样子学。这样就会缩短由知到行的转化过程, 从而更快地完成知行转化。我在这方面感触较深。比如, 我们班的包干区一直是我最头痛的地方, 里面有一个大垃圾箱, 旁边还有很多的砖头等建筑垃圾。为此我亲自参加劳动, 边劳动边指挥。学生看着我不顾脏、累地带头干, 也都干得热火朝天, 这次劳动为以后班级的大扫除树立了典范。我班的包干区卫生现在已经是我们班学生的自豪。
班主任“为人师表”, 作为学生目光的焦点, 班主任应切实认识到自己言谈举止在学生中产生的影响。我们要培养学生的创造力, 不是靠空洞的说教, 而是用自身的行动来感召学生。因此, 在穿着打扮、仪表仪态上, 我本着朴素大方的要求, 从不追求时髦和怪异。我教育学生衣服只要干净、整洁就可以了。在胸卡的佩戴上, 我每天都戴在身上, 为此我还要求学生天天戴好红领巾、胸卡。在卫生习惯、行为习惯的养成上, 我更是起一个带头作用, 看到纸屑弯腰捡起, 帮助学生一起擦窗、扫地等, 学生也都干得很认真。总之, 在思想、道德、文明行为等方面, 我努力使自己成为学生的表率。
一年来, 我坚持从以上几点出发, 从身边不经意的小事做起, 不管是班级的纪律还是班级的常规工作都有了明显的进步, 使班风得到了优化, 同时也获得了学校老师和领导的肯定。诚然, 我在班主任工作方面还有诸多的不成熟, 特别是对待问题学生的管理上是我今后应该更加努力的方向。但我并不惧怕, 因为路是靠人走出来的, 我很想也很爱做好这一份工作。
摘要：班主任作为班级的组织者和建设者, 要想使一个有几十个人的班级成为一个优秀的班集体, 让学生得到健康的发展, 班主任起着重要的作用。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。本文从了解学生出发, 从细微处入手, 探讨如何关爱尊重学生, 不断激励他们并加以积极引导, 促使其进步及如何通过努力, 逐步形成良好的班风。
篇14：班风建设点滴谈
正如由于存在个体差异，不能将人才标准统一一样，我们也不能将班风的标准统一化。但是好的班风应该有共同之处：第一，有利于培养学生的学习能力，使学生学会学习，善于学习。在终身学习的社会大环境下，没有学习能力，就无法适应社会发展。第二，有利于培养学生的责任心，这是做人最基本的准则。每个人在社会上生存都要承担一定的社会责任，而责任感淡薄正是目前独生子女占多数的中学生的一大弱点。应该教育学生对自己的行为负责，对家人及身边的人负责，对社会负责，这样的人将来走上社会才能成为真正对社会有用的人才。第三，有利于培养学生适应社会、适应环境的能力。主观意识强烈，心理复杂而脆弱，协作沟通能力较差是目前中学生的通病。随着现今社会环境日趋复杂，如果没有自我心理调节能力，没有良好的心态和豁达的胸襟，就无法在社会中生存。第四，有利于培养学生的创新精神和能力。要鼓励学生求新、求异，允许学生在学习过程中产生“荒唐”的想法，培养学生科学的思维和动手的能力。在这些“有利于”的大前提下，各班可根据实际情况，审时度势，给班风“定位”。
班风应该是理性思索后的产物，具有严肃性和可持续性，要对学生的长远发展负责。形成良好班风的途径是多种多样的。除了传统的制定班规、讲评优劣外，还可以采取以下方法：
1．班主任的教育指导。处在心理不稳定期的学生，虽然每天都在接收大量的外来信息，但是能对他们产生较大影响的还是班主任的教导。班主任既是学生的老师，又是相对比较了解他们的“大伙伴”。班主任如果能经常有计划、有目的地与学生平等、面对面地交流，学生就会非常乐意与之沟通并建立信任关系。班主任的主导作用发挥得好，学生就会受益多多。
2．学生的自我教育。在学生进行过一些活动之后，一定要组织他们“回头看”、“横向比”，使学生养成不断总结经验教训的好习惯，启发学生深入思考，以促进其提高。学生自我教育可以采用开主题班会、活动总结、经验交流等方式。在此过程中，班主任可与学生一样做认真的参与者，而不是主持人。这项工作做好了、做实了，对学生的触动会很大。教育家苏霍姆林斯基说过：“人，只有当他了解自己时，才能教育自己。”自我教育就是不断寻求思想意识上的制高点，只有将学生的主观能动性调动起来，才能使其自觉地将目标付诸实践。自我教育是教育成功的最高阶段。
3，建立科学、恰当的竞争、激励机制。在班级中，奖励什么、惩罚什么，如何奖励、如何惩罚，都应取得大家的共识，把握好这个“度”，它就会像杠杆一样发挥出巨大的作用。对于学习积极主动的学生，当众一句适当的夸赞必然会引来一片羡慕的目光；关心集体的学生，其身影必定会成为大家关注的对象。没有竞争，就分不出优劣；没有激励，前进就会缺乏内动力。
4．建立班级文化氛围。办板报、布置教室、确定班训等，都是静态的文化氛围；举办有益的课外活动，如：联欢会、郊游、参观、球赛、技能展示等，则是动态的文化氛围。不论是静态的文化氛围，还是动态的文化氛围，只要是高雅、活泼的班级活动，就能全面展示学生个人的才华，陶冶学生的情操，和谐人际关系，最终形成高度凝聚的火团，来照亮每一位学生前进的方向。
(作者单位：木兰县教育局)