美丽的真谛作文

美丽的真谛作文（共6篇）

篇1：美丽的真谛作文

如果孩子是鸟，你就是天空；

如果孩子是鱼，你就是大海；-----------------题记 如果孩子是花，你就是春天。

爱——教育的真谛

——读《美丽的教育》有感

“面对孙蒲远老师，我心里涌动一种崇高的敬意和巨大的好奇，使我无法拒绝这本书的强烈诱惑。”，是的，正如著名教育专家孙云晓教授所说的，当我拿到《美丽的教育》这一本书时，当我翻开书本，看见一个个鲜明的案例，我就被这本书深深的吸引了，确切的说是被孙老师的的人格魅力，教育艺术所吸引。

我刚刚走上教师的岗位，也刚刚当上世界上最小的主任-----班主任。官职虽小，但任务艰巨，责任重大。自从当上班主任那天起，我每天面对着许许多多的琐事，比如谁谁打架了、谁谁作业没写了、谁谁的家长来告状了、谁谁值日逃跑了、谁谁校徽没戴等等，没完没了的琐事让我喘不过气，在这样的环境下，我的教育天空是灰色的。我从来也没有想过教育是美丽的，但孙蒲远老师却能用宁静的、美丽的心情来看待班主任辛苦的工作，她将春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，这些美好的风姿带进我们日常的教育生活之中，为我们描绘了一幅美丽的教育图画，为学生编写了一个美丽的教育童话！

为什么孙老师能创造美丽的童话？我读完《美丽的教育》这本书以后，总结出一个字——爱。那么爱是什么？孙老师用具体的行动告诉我们：

爱就是尊重 故事1：当看到后进生小郭同学举手时，孙老师激动地对全班说：“郭某能积极参与学习，我们特别欢迎，他就是念错十个地方，我也不批评他。”这暖暖的一句话里，有鼓励、有尊重，更让其他同学对小郭同学也十分尊重。结果这个孩子只在一个地方打了磕巴，没有念错一处！这个孩子爸爸原来几乎天天打他，家里几天就得买一把新笤帚，孙老师教他后，和爸爸及时进行了沟通，爸爸就再没有打过他。一天，他突然问孙教师：“孙老师，您哪天生日？”“你问这个干什么？”他哭了，一边哭

一边说：“您对我太好了„„我想长大了报答您„„我有您这样的老师觉得很幸福。”孙老师听后感动得热泪盈眶，紧紧握着他的手„„

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要尊重学生。人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。教师多一份尊重，学生就多一份自信。作为班主任对待学生，要将心比心的思考，设身处地的比较，推心置腹的教诲。让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐。唯有这样，他才能学会尊重别人。爱就是信任

故事2：有一个三年级的女生，总也不完成作业，批评也不见效果。孙老师试着用孩子的方式与她“拉钩”，约定完成作业，居然取得了成功。这位女生在日记里写道，当她不想写作业时，想起了孙老师，“老师温暖的手紧紧地拉着我，我怎么能辜负老师呢？我要守信用，不能骗人！”

孙老师的故事告诉我们：爱学生，还要信任学生。唯有信任，才能和孩子交心，才能发现每个学生的优点，才能找寻每个学生的长处，才能捕捉每个学生的亮点，以便制造机会，架设平台，让他们登台亮相，展示自我，在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。

爱就是责任

故事3：有一个女孩得了耳聋病，家长怕影响全班的平均成绩，决定让女儿退学。但孙老师执意留下她。她说：“如果我班的平均分低一些，这只影响我个人的名利问题，而这个女孩能不能上学可是她一生的问题。”孙老师让这个女生坐在第一排，看她的口型上课，终于使她读完了小学，升入了初中。后来，这个女孩顺利地参加了工作，还建立了幸福的家庭。有一天，她带着爱人来看孙老师，很感动地说：“要不是您，我妈妈说我现在只能打哑语和别人交谈，谢谢您，老师，谢谢您。”

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要承担责任。德国诗人歌德讲：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱”。也有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。的确，作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们关爱学生的生命；因为责任，我们爱岗敬业；因为责任，我们时刻用爱心召唤着学生，带着学生不断走向新的辉煌。

爱就是理解

故事4：一次，孙老师接过学生送来的一团看不出模样的用画报贴成的东西时，想笑，看着学生庄重的样子，她忍住了笑，努力发挥着自己的想象力，终于看出来了：“一个机器人！”“对极了！”学生高兴地叫道。试想，如果老师随便一句：“这是什么破玩意儿呀？”会是怎样的结果呢？

孙老师的故事告诉我们：爱学生，就要理解学生。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。

爱就是宽容 故事5：在孙老师的班里，上课的时候学生也可以去上厕所。如果去的时间长了没回来，孙老师会让另一个学生带着手纸去厕所，看看是不是那位同学碰到了什么困难？有人担心地问，您这么宽容，会不会让孩子养成一上课就去厕所的习惯？孙老师摇摇头说，几十年的实践证明，孩子们没有这样

孙老师的故事告诉我们：爱学生，还要宽容学生。宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。

通过孙老师的这些教育故事，我们知道：爱是一种信任，是一种尊重，一种责任，一种理解，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能引起人的共鸣，不足以震憾人的情感，那就不是成功的教育。而孙老师对学生的爱犹如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心灵。它虽平凡，却能在平凡中孕育着一份惊人的伟大。

可见，爱是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。为了使学生感受到我们不是亲人胜似亲人的关爱，我们应通过以下几方面传递我们的爱:

热情地面对全体学生

热情的面对全班同学，让学生感受到班主任的爱，这样学生才会“亲其师、信其师”进而“乐其师”。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验

爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，反而会对教师望而生畏、敬而远之，这些学生还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。

平等对待每一位学生

我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。这也正是需要我们用平等心去面对的现实。我们要认识到：差生也是我们的学生，我们不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。例如,下课了.许多学生围了过来,想与老师交谈,当教师面对的是优生时,教师脸上是笑容灿烂,边说边点头,流露出的是赞赏与肯定.而当差生挤过来想与教师交谈时,教师却马上眉头一皱,用不满的眼光看了他一眼,更有甚者,或用手将他推开,或自己转过身子背对此生。每个教师都应该清楚，我们的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。

因此,教师要平等对待每一位学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。

平等地对待每一位学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。

在移情中，善于与学生沟通

所谓“移情”，就是指自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪。也就是人与人之间的一种心理体验过程。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人。用“移情”这一心理互换的方法来对待学生中出现的问题，发生的事情。这样，往往可以收到事半功倍的效果。

常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师此时谈趣正浓，因此，学生刚开口说话，或说了半句，或还没有说完，教师就极不耐烦地说：去，去，去，别来烦我！教师这样粗鲁地对待学生，完全不顾及学生的情绪、学生之所想，能跟学生心心相印吗？如果教师能站在这个来报告的学生的角度去考虑一下的话，那么他就体验到学生的无助。他是抱着求助老师的希望来报告的。如教师能及时认识到这一点，体验学生当时的心情，那么不和谐的场面就可以避免了。

实际上，这里面也有一个师生理解的辩证关系。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”“我要对得起老师”“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师；对于教师来说，其实也有一个“被认同”的问题。自己的学生是不是能认可你，你在教学中是否能如鱼得水，这都取决于你与学生之间的沟通程度，沟通的成效。

人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，我们所说的每一句话，所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。是“动之以情”“以情育情”，还是“一意孤行”“惟我独尊”？显而易见，前者更能引起师生双方情感的共鸣，更能满足学生情感的需要，从而有利于师生双方的沟通。

建立新型的师生关系

在学校里的任何地方：教室、办公室、走廊……，我们经常可以听到教师说的这些话：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己；我这样也是为了你的孩子好，他的这些毛病再不改，后果不堪设想；你怎么这么不争气，总是给我捅漏子，你不会学学好吗？凡此种种，都让我们感觉到了教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢。但事实是如此吗？实际上，教师的这些话给学生留下的信息是：我不好，我没救了！至于自己究竟该如何做，学生却是稀里糊涂不明白。教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？

因此，在教育教学中，创设民主平等的气氛，建立亲密无间的新型师生关系，关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊，颇指气使，自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗？学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的学生，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。

“子系蒲公英，宁静而致远。真情做教育，把爱洒人间。”把孙老师比喻成一棵蒲公英是非常恰当的。虽然蒲公英是一种普普通通的小草，没有花香，没有树高，但是它却把种子撒向祖国大地的各个角落。无论是悬崖峭壁，还是辽阔的荒原。我们也应该发挥蒲公英的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，真情做教育，把爱洒人间。

篇2：美丽的真谛作文

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的幸福的真谛作文，欢迎阅读与收藏。

幸福的真谛作文1

我们的学校很大，到处有美丽的风景，但是有那么一处不起眼的角落，可就是那个小小的角落在我眼中却很美，很美……

我羡慕低年级同学们，因为他们有着满满的一盆生命——金鱼缸。我嫉妒低年级同学们，嫉妒他们能每时每刻看着那满满的一盆生命。

我喜欢那盆生命，喜欢他们自由自在地游来游去，喜欢他们摇摆着红尾巴，喜欢他们在炽热的阳光下为我掀起一串串小小的浪花。

我们很快就彼此熟悉。每次我的出现，他们都围着缸边转，热烈欢迎着我。

熟悉之后，我亲热地为这几条漂亮的鱼儿起了名字：最肥的那只也是最大的，所有鱼碰见他，都会“恭敬”地让开，这条鱼一定是这群鱼的首领，我称他为“王者鱼”;最活泼生命力最旺，也是最聪明的叫“小调皮”;最懒的那条常常睡觉，尾巴一动不动，静静地呆在那儿，我称他“瞌睡猪”;穿着“斑点大衣”的那条鱼很“富有”，叫“富贵斑”……..每次上学，我都会选择特意绕远路，只为看看那些活泼可爱的鱼儿。“1、2、3、4、5…….唉，为什么不多放一条呢，那你们就不孤单了?为什么不把金鱼缸扩大呢，这样你们就不会只是在这狭窄的地方游来游去?”碰巧来得早的话，我还会去逗逗他们，那时候我会拿着一截绿油油的小草，有时上面还缠着条蚯蚓或其他小虫，我把青草在他们头上摆弄，勾引他们的兴趣。“小调皮”几次被我的诱饵吸引住，跃跃欲试——“哗——”平静的水面溅起一朵朵水花。“小调皮”耍起了“鲤鱼跳龙门”，动作迅雷不及掩耳，那个姿势，叫一个帅气!而诱饵呢，早已被“小调皮”一口吞了肚。我目瞪口呆。鱼的潜力真是无限啊!

放学时，我都不跟班放学。我不是个不团结的坏孩子，只是想去看看我的好朋友是否安然无恙。

他们是最可爱的一群小精灵，为我们幸福的学校添加了一处小小而美丽的风景，每天对来来往往的学子说“加油吧，少年!”望他们就这样一直生动下去……

幸福的真谛作文2

幸福，一个令人追求的字眼，一个遥远而又接近的字眼。它使多少人为之奋斗，为之付出，可又有多少人能了解它呢？今天，就让我们做一次幸福之旅，去了解幸福的真谛。

不同的人，希望的幸福不同：饥寒的人，能温饱就是幸福；穷苦的人，能富裕就是幸福；劳累的人，能休息就是幸福；眼盲的人，能看见日落晚霞就是幸福；耳聋的人，能谛听大自然的声音就是幸福；对小学生来说，能成绩好就是幸福；对初中生来说，能考上重点中学就是幸福，能不做分数的奴隶，讨父母、老师的欢心就是幸福这种希望的幸福是美好的，但需要付出。在付出的过程中，会遇到各种困难，会使我们经受各种磨练，坚持下去，一定会拥抱幸福；放弃了，虽然不会拥有自己所得到的，但也是一种幸福，因为你不用去马上付出，可以休息。休息？？想想清楚，正确的认识自己，去做一些力所能及的事，如果你细心，你会发现，在放弃了追求同时，自己也创造了幸福。

其实，教训是一种幸福，受伤是一种幸福，失败亦是一种幸福，当然成功更是一种幸福。幸福在不同的年代，也就不同，隋唐时期的读书人，能金榜题名天下知就是幸福。不然，为何诗人孟郊四十岁得中状元却那样兴奋，且当即赋诗一首。现在的初中生能青出于蓝而胜于蓝就是幸福，能今天我以母校为荣，明天母校以我为荣就是幸福。幸福不分好坏，付出、奋斗，都是幸福，幸福在于你细心观察，仔细体会，幸福在于你真诚待友，友真诚待你。其实，幸福的秘决有很多、很多。你所拥有的、你所失去的都是幸福，只要你是一个健康之人，你比任何残疾人都有会感受到幸福，因为你所拥有的，是他们不能拥有的。幸福的事件很多，在你的一生中将数也数不清，或许你会觉得幸福往往很短暂，但请你不要失望，因为幸福无处不在，只要好好的把握，幸福一定会来到你的身边。

朋友，幸福需要你去观察、去体会、去为之努力奋斗！因为幸福的真谛就在于你的心里，在你的手中，在你的脚下。

幸福的真谛作文3

怀着一颗感恩的心，面对生活，看看生活中的一切。只要你心存感激，生活就会快乐而充实。一个年轻人丢了工作，去了国外。他到处寄求职信，但都失败了。一天，他收到一封回信。回信人指责他在不了解公司经营项目的情况下粗心地递交了申请信，并指出申请信中的句子不流畅，因此很好地嘲笑了年轻人。虽然这个年轻人有点沮丧，但他觉得这是第一封回信，证实了他的存在，回信的人确实指出了他在信中的缺点。为此，他回信表示感谢，为自己的鲁莽道歉，并感谢对方的回复和指导。

几个星期后，这个年轻人找到了一份合适的工作，是公司给他回信并拒绝了他。这是发生在我周围的真实故事。我一直以这个年轻人为例。是他感激的心感动了雇主。怀着一颗感恩的心，这个世界在我们眼里会变得更加美丽。有人说同一朵玫瑰下面有刺，真讨厌！有人说:荆棘上有花真好！看到荆棘，发现缺点，盯着不足的人注定不快乐。看到花的人有一颗感恩的心。虽然荆棘刺伤了他的手，但那些荆棘上有芬芳的花朵，所以他能感到幸福。

因此，心怀感激的人是幸福的。我们常说生活不缺少美，而是缺少发现美。寻找美不仅需要一双敏锐的眼睛，更重要的是，需要一颗充满爱的心。我想说，谢谢那些爱你的人，是他们的关心、鼓励和支持让你感受到生活的温暖和充实。

感谢那些恨你甚至恨你的人。它们让你的生活丰富多彩，曲折多变，让你在挫折面前变得更加坚强。这种爱是一种感激，爱世界上的一切，欣赏世界上的一切，用一颗感恩的心去看待一切，上面一定有微妙的东西让你心存感激。

感恩节——幸福的真正含义！

幸福的真谛作文4

幸福是一种感受，当它来临时，照亮了整个心灵；幸福是一种理解，只有理解它的人才能拥有；幸福是一种追求，多少人为它奔波，为它努力；幸福是一种永恒，只要珍惜，它将永不消逝......幸福是一种感受，当它来临时，表现最多的方式不是欢呼，不是微笑，而是由眼流到嘴角的那颗泪珠，而是心中那平静而满足的感受。

幸福是一种理解，大富翁的幸福是金钱，但得到它的同时却失去很多；贵族的幸福是地位，但却是那样的虚拟；其实幸福很简：有时他它是一个拥抱；有时它是一句“妈妈”；有时它是一朵玫瑰；有时它是阳光照在身上的那种感觉，只有真正理解它，珍惜它的人才有资格长久的拥有，而那些花大把大把的钱来“买”它的人得到的却只是一个瞬间。

幸福是一种追求。一对情人的结合遭人反对，他（她）们最有力的反驳就是：“我在追求幸福。”残疾女作家成名后，别人问她是怎么坚持下来的，什么信念在背后支持，她说：“我在追求属于我的成功，属于我的幸福，”是的，幸福是一种追求。它有高度，穷人的幸福是一顿饱饭；普通人的幸福是一个和美的家，是一个机会。不同的人为同一个目标去追求，这个目标就是______幸福。

幸福是一种永恒。只有了解它，领悟它的真谛的人才能拥有永恒的幸福。在帕美尔省后面有一座金刚山，它有一小时路程高，一小时路程宽，一小时路程深。有一只小鸟每隔一百年飞到这里来一次，在这山上磨一磨它的小嘴，要等到这整座山完全磨平，那么，这种永恒的幸福的第一秒才算过去。

或许只有历经沧海的老人才能够了解幸福；或许只有看破红尘的僧人才能诠释幸福......幸福是一种感受，一种理解，一种追求，一种永恒，这就是幸福______ 一个不为人知的真谛。

幸福的真谛作文5

幸福是什么？什么是幸福？我该怎么才能得到幸福？这三个问题，无疑占据了每个人的一生，有的人却一辈子都不了解，幸福到底是什么。

有人说，幸福就是得到自己想要的一切，有人说，幸福就是一辈子称心如意，没有一点挫折，也有人说，幸福就是得到别人得不到的东西，还有人说，幸福就是自己的愿望全部都实现……

对于这些说法，我个人觉得，是很正的三观。为什么这么说呢，因为幸福它本身就是要靠美好的生活才可以实现。但是慢慢的我开始不认同以上的几种观点了。我觉得，真正的幸福并不能依赖物质条件基础，幸福，它是一种直观感受，而这种直观感受，未必会因为生活的富裕，以及所求必得而体会到。的确，快乐可以依靠幻想，幸福一定要依靠实际。但或许很少有人想过，有的人躺在幸福的温床之中，也未必能够感觉幸福。不是有这样一个故事吗？故事讲述的是，一个穷人和一个富人的故事，穷人羡慕富人，富人羡慕穷人。

你一定会觉得诧异吧，一个富人怎么可能羡慕穷人呢？其实不然，富人的确是这样，甚至嫉妒穷人。只因为富人虽然有钱，但是却无儿无女，孤苦无依，而穷人家庭美满，却羡慕富人的家财万贯。

这个故事，听起来让人很不解，但是也的的确确体现了一种社会现象。对于幸福，每个人的理解不一样，进而造成了有的人在痛苦之中幸福，而有的人却在幸福之中痛苦。

我以前也是这样的，总抱怨自己的病，觉得自己是这个世界上最不幸福的人，但是后来，当我发现自己的病，对写作方面有好处的时候，我改变了自己的想法。我觉得，自己虽然生病了，一样可以痛并快乐着，一样可以过得幸福。

对于幸福，也许就是珍惜自己所拥有的一切，也感激自己所没有的一切，毕竟鱼和熊掌不可兼得。我们只有在人生的旅途中不断丢弃一些东西，才可以持续保持幸福的状态。而我想说，其实幸福的`真谛，就是处在幸福的状态下，能够拥有一种幸福快乐及满足的心态。

幸福的真谛作文6

幸福像花好月圆的色影，歌欢舞美的音姿的魅力，人们都向往幸福。而多数人都在怨恼幸福之神未对自身青睐拥抱。否，这常是在对幸福的追求中，放走了真实的体味，却追逐虚幻的影子，如俗话“身在福中不如福”。只要关注，就会发现幸福常是“润物细无声”地滋润身心。放学后，享受父母那温暖的唠叨和喷香的饭菜；除夕夜，一家人有说有笑，吃饺子，谈趣闻；离家前，父母的一句叮咛、朋友的一份嘱咐，不都如一丝清风，令你备感清爽与温馨吗？ 如果，我们每天早晨起床后，不用，痛苦呻吟；如果，我们的父母健在，也未离异；如果，我们不用像伊拉克的孩子们，经历了战争的苦难，尝尽了饥饿的煎熬，那我们就是世界上最幸福的人。

每当我的数学题解答失误，妈妈脸上就晴转阴，帮我演算，也有指责，我在感受灾祸中渐有进步，才从严厉中察觉幸福；每当我吃饭时，爸爸离开书拿起包过饭菜的小塑料袋擦拭桌上、碗里的油污；切掉的黄瓜头擦拭刀勺，我在感受烦琐中渐有思索，才从废物二次性利用中察觉在平淡生活、思维方式中接受智能的幸福。

每当有一事，我被师长提醒，受同学扶持，哪怕是一个眼神、一声嘘唤，以及我对谁做了稍有裨益的一点小事，那都是深深的幸福。但我还发现：被人爱是幸福，对人爱也是幸福；幸福不是单一的，而是双向的。相互的爱更能撞击出幸福的灿烂火花。当爸爸体息，我送上一杯热茶；当妈妈归来，我送上一条湿巾；当师长或同学患病，我送上一声问候，一点药剂，我都有一种体察幸福真谛的幸福感。

幸福的真谛作文7

曾经不止一次的写过关于幸福的话题，和亲情有关的，和爱情有关的，和友情有关的，甚至和人生哲理有关的，总之就是各种各样的，就是每当自己感觉自己生活过的比较惬意的时候，总能够想到和幸福，有关的话题。

甚至在自己不高兴的时候，都能够想到和幸福有关的话题，记得曾经的自己写过这样的一篇作文，幸福是一种心态，可是我却时常，心态不好！

大概每个人年少的时候都是如此吧，年少无知，却心比天高，对于一些话题，也总是过分的去夸大，幸福都是好像应该是轰轰烈烈的，而内心里藏着的那点小忧伤，却是惊天动地的！

后来随着时间慢慢的增长，自己也慢慢的开始理解了，所谓的幸福并不是爱情里的轰轰烈烈，也并不是生活中的大起大落，甚至一遍不是有人可以把你伺候的四肢不勤！

而是在人生的某个阶段，你身边值得珍惜的人都在！你爱的和爱你的人都在你的身边，你在乎的人也同样在乎着你，你爱的人也同样小心翼翼的呵护着你！

这几天大概是自己感受幸福最多的时候！前几天见了自己78年没见的好朋友，78年没见，可再一次见面却一点都不陌生，人生得知己两三，足矣！

回到家听到的依旧是老爸老妈的唠叨，可是自己也清楚地知道，人到中年，父母健在，兄弟姐妹们，和睦友善，自己的小日子也过的平平淡淡的，小孩也比较听话，懂事！

这些之前自己曾经不屑一顾的东西，现在自己静静地感受身边的这些人和事，你才会发现，所谓幸福的真谛，也不过就是在平淡的生活中，你渴望拥有的，都在你的身边！

从来都不曾离去！这就是幸福的真谛~

幸福的真谛作文8

墨子说过：“兼相爱交相利。”我觉得这也许就是对幸福的完整但不正确的解释。

那么对于幸福，谁能给出一个正确答案，幸福有时候很简单——父母回家一杯热腾腾的开水，一句贴心的问候；子女放学一句温馨的关怀，一个温情的眼神；同学脸上茅塞顿开的表情，对陌生人的友好????

可是幸福有时候却又很奢侈——对于在监狱里的人来说，也许他们就连幸福的尾巴都抓不到；对于在工地上挥汗如雨的农民工来说，家乡的黄土早已掩盖了幸福的影子吧；对于如战场的商场来说，到处潜伏着危机，幸福怕是也不会来这里拜访吧。

可是我觉得，幸福还是很简单的。即使是这样，还是有很多人脸上洋溢不了应有的幸福，许许多多的七情六欲，早已充斥着大脑血液皮肤。只因这个社会的所有陋处，早已如一个面具，遮住了幸福，以致我们看不到幸福了。

那么怎样得到幸福呢？只要不会将幸福的目标设定的很高，只要拥有发现美的眼睛，只要每天早上，都以热情饱满的心态面对这个世界，幸福就不会离你太远。

既然毕淑敏说幸福有七种颜色甚至更多，那么我相信，幸福就像是披着不同外衣的人，这些外衣有爱情，友情，亲情，温情，善良，诚实，希望，纵然幸福有许多变幻，纵然人们会在寻找时眼花缭乱，但是只要你对幸福充满憧憬，幸福肯定会悄然拜访你的。

那么有没有简单的幸福呢？我想应该是有的吧，也许当你失去现在所拥有的一切时，就会体会到幸福是什么。幸福就是你现在所拥有的。这也许就是很简单的幸福吧。可幸福经不起时间的考验，时间长了人们会忘记它，即使还拥着幸福。只有到了失去的时候才能体会的更深刻。将要失去幸福的时候，是人最幸福，也是最珍惜眼前的幸福的时候。

幸福的真谛作文9

有人问：“幸福是什么？”我想，幸福，是快乐时有人与我分享快乐；幸福，是难过时有人会来安慰我的心；幸福，是脆弱时有人会小心翼翼的保护我。其实幸福，并不是物质上的满足，而是生活中平平淡淡的一份温暖。

于我来说，能得到一份来自心中的温暖，便是幸福。我也曾虚荣过，羡慕过别人有钱的老爸，但是，在爸爸妈妈的爱面前，‘虚荣心’这样的东西，很快便烟消雾散。

从小生在农村的我，在十一岁时，被父母送到城里去上学，那时我很羡慕周围的同学，甚至是嫉妒。我羡慕他们手里花不完的零花钱；羡慕他们每天都会坐着小汽车去上学；羡慕他们享受着的物质生活。有时我会对着父母，提一些无理的要求，却并不知道他们为了我，付出了多少。

就在这年的劳动节，我要写一篇关于劳动的文章，于是我拿着纸和笔，来到了，爸爸平时劳动的地方：瓜棚。一进棚内，一股热气铺面而来，我马上脱掉了身上的外套，但还是觉得很热。心中不由想到：爸爸他平时在棚里以干就干一上午，是怎么熬过来的。压下心中的丝丝愧疚，继续寻找我要观察的人，爸爸。

找啊，找啊，终于在一排瓜秧中发现了正在给瓜花授粉的爸爸。他认真仔细的给花儿授粉，就像对待自己的孩子一样。我小心翼翼的来到爸爸的身边，观察者他连贯熟练的动作。忽然，耳边传来爸爸沙哑的声音：“欣欣，你拿着纸和笔在干嘛？”我抬起头，映入眼帘的是爸爸满是皱纹和汗珠的脸。我本想脱口而出的答案就这样堵在喉咙里，心中顿时充满了对爸爸的愧疚。爸爸似乎察觉到我此时的不同寻常，紧张的说：“怎么了？是不是身体不舒服？有没有中暑？”看着爸爸紧张的样子，再想想自己之前的无理取闹，我不由在心中责怪自己，以前怎么可以那么任性，怎么可以让爸爸那么伤心呢。我对爸爸说：“我没事如果没什么事的话我先回屋了，爸爸，早些休息。”

那天回到屋子里，我的眼泪不争气的掉了下来。

这件事告诉我，幸福不是物质上的享受，而是一份平平常常的温暖。

幸福的真谛作文10

有人说，幸福就是拥有万贯家财，大千世界任我随心所欲。

幸福在哪里？

有人说，幸福在每一处金钱所能及的地方，只要有钱，就是拥有幸福，幸福就无处不在。

难道金钱真有如此大的魔力，让人对它俯首称臣吗？难道金钱真的如此至高无尚，让人对它佩服得五体投地吗？难道有钱就真的拥有了幸福吗？

当然不是。一部分人认为有吃、有穿、有钱花，就是拥有幸福，这种想法是片面的，不理智的。现实生活告诉我们：心中拥有爱，才会有真正的幸福。

书上说，世上有一种东西可以超越生死，那就是爱。不然，为什么身体高位瘫痪的张海迪，能够从逆境中奋起，一路拼搏，取得如此骄人的成绩？不然，为什么居里夫人能够放弃申请镭的专利权，甘为祖国固守清贫？不然，为什么北约轰炸南斯拉夫时，那三位中国记者能够从容地辗转于枪炮中呢？这一切缘于爱。缘于他们对生活、对祖国、对千千万万同胞兄妹的爱。爱的力量，竟是这样的不可思议。拥有爱的人，他们会不幸福吗？他们怎能不幸福呢？他们是所有幸福者中最幸福的。

此时此刻，还有谁会说只要有钱就有幸福？真正的幸福是无法用钱去衡量的。

人生的追求是丰富多采的，物质生活的满足固然重要，但是，我们更应该追求崇高的理想、成功的事业、幸福的家庭、真挚的友谊……拥有这些美好的东西，你才会真正觉得自己是幸福的。而拥有这一切的精神支柱就是爱。

只要心中有爱，就有不干的河；只要心中有爱，就有不荒的天；只要心中有爱，就有真正的幸福！

幸福的真谛作文11

幸福是什么？我无知、我不懂。去问世间万物，倾听妖魔鬼怪的回答。

在抽新芽的松树下，问童子什么是幸福，只闻“不知”二字，踏上黄山寻答案。

在烈日炎炎之下，坐在石上问隐士，只闻“感受自然”，背上包袱继续行世界。

在枫叶翩翩起舞之时，立在桥上问王守仁，只闻“为民请命”至此继续去游大地。

在冬雪乱舞的美景中，坐火炉边与琴参谈幸福，只闻“一心报国”，觉悟不绝行于大雪纷纷。

穿四季，行历史，游世界，只求幸福的含义。与文人谈，与将军论，只想知道幸福的真谛。

行在清冷的小巷，抬头望望归家的黑燕。我看到了，看到了，这是一片美好的风景。

繁星之下，烛光之间，笔尖不停地在白纸上乱舞，民国之期，奸官如织，鲁迅在书桌上奋斗。

明灯之下，大众之间，能言善辩迎外宾，盛国之前，八国欲辱，周恩来在外交上保国颜。

浊天之下，炮灰之间。雄心壮志持钢枪，抗日抗美，血流成河，为国之士在前线前战斗。

日夜之下，嫩苗之间，不辞劳苦为民众，改革之期，汗水挥河，袁隆平，焦裕禄在农业上奋斗。

钱权如粪土，小人不当，仍不解幸福是什么。行万里路，现该破万卷书，游四大名著。

花果山腰，群猴欢嬉，王座前问美猴王，悟空嬉皮笑脸，大吼“自由！”

千里兵营，万里白骨，病床之前问孔明，孔明咳了几下，轻曰：“报国！”

上梁山，识好汉，大堂之间问林冲，林冲舞枪于堂中，大喊：“劫富济贫。”

进大观国，观风筝，花丛之间问林黛玉，黛玉葬花抹泪，涰曰：“爱情。”

观历史，游名著，识忠臣，交知己。高山流水绕于耳，噢！这就是幸福的真谛！

幸福的真谛作文12

钱奴说幸福是家财万贯，富甲天下；虚荣者说幸福是名扬海外，垂名青史；智者说幸福是一方水塘，虽然没有浩浩荡荡的水势，也不能与天空邂逅，但是却享受着那月儿的倒影，清风的吹拂，无比快乐，无比幸福当我们吃穿不愁时，请不要为了谋求财富而失去了欣赏漫天星尘的机会，当我们的眼中满是金钱荣誉时，幸福正悄然溜走

当年近古稀，坐在藤椅上的老人看着花开花谢、日出日落，仿佛世间的一切于他们都轻若浮云时，欲望已然被倒空，他们期望的不再是那必须经历风浪才能夺得的奇珍异宝，而是那平平淡淡，却实实在在的幸福。白发老人的脸上没有忧愁，有的只是孩子般烂漫的笑容，他们也曾经历过灿烂，然而灿烂的尽头却没有繁花似锦，而是荷塘月色般的平静。或许当拄着拐杖的他们沐浴在春日阳光下，抑或是和远方的孩子通一次电话他们的脸上就会堆满笑容，心中充满幸福。在他们眼中最大的幸福莫过于此。

当两人行处并肩，坐处携手时，最大的幸福莫过于在花前月下的丝丝情意；当两人依依惜别，最大的幸福莫过于一次回首，一个承诺；当两人再次相见，最大的幸福莫过于一个拥抱；当两人步入婚姻的殿堂，承诺执子之手与子偕老，最大的幸福莫过于一同分享快乐，在患难之中互相守护；当经历生离死别，幸福也许仅仅是一张照片，一段回忆或许这世界上有许多比这挚情珍贵，然而在这两个人眼中，最大的幸福莫过于此。

当父母第一次带着孩子来到公园，坐着看孩子在草坪上蹦蹦跳跳，他们相视而笑，幸福就在不经意间飘然降临；当孩子即将到学龄，父母第一次陪孩子去买文具，看着玲琅满目的文具，不禁回忆起自己的童年，幸福又充斥心房

鸟儿是幸福的，因为它能翩跹在它深爱着的天空；鱼儿是幸福的，因为它能住在水的心里；小草亦是幸福的，它能在阳光中沐浴自然的德泽。幸福的真谛，或许真的不在于你追求的东西有没有价值，而是在于你的追求能否让你快乐，即便是一草一木，在僧人眼中也皆是菩提，皆为幸福。

幸福的真谛作文13

幸福，很多人的理解都不同，有的认为是富有，有的认为能拥有健康、健全的身体，有的可能连幸福是什么都不知道。

简单的说，幸福来自于平凡生活，不能用财富来衡量是否幸福，这样做是没有意义的。

可能你还不明白，幸福到底是什么？我就举个事例来解释吧！

从前，有一富人的孩子，因家庭很富有，从小就过着奢侈的生活。

有一天，富人死了，把财产全给了他的孩子，可他的孩子却一天天的不开心，总觉得缺了点什么。于是，他去找占卜师去占卜，才发现他心里缺了幸福。

他背上行囊，去寻找幸福，可他却连幸福都不知道是什么。于是，一路上，他问所有路过的人，幸福是什么？大多数人都回答，希望自己能变得非常富有，可有一小部分人回答，希望自己能有一个健康的身体，他一直不理解，幸福是什么？

他一直走了很久，直到一天，他遇到了一位农民，他问农民：“幸福是什么？”农民回答：“跟我来。”他跟着农民走了，农民给了他一把锄头。“走，跟我下地干活！”他很不解。“我是来问幸福是什么的，不是来干活的。”“干完你就知道啦。”他努力地干活，干得满头大汗，坐在树下乘凉，这时，农民递给他一碗水，他一口喝下，这时他感觉一股暖意从心底升起，这时他终于领悟，幸福是什么？就是那干完活喝的那碗水！

是啊，幸福就是这么简单，可以是冬天里父母给你泡的一杯茶，可以是黑暗的道路旁一盏明亮的路灯，可以是黑暗中正在燃烧的蜡烛，也可以是……

幸福就是这么简单。

幸福的真谛作文14

花朵感恩大地，是因为大地给了她的鲜艳娇嫩；苍鹰感恩天空，是因为天空给了它展示自己的舞台；白云感恩蓝天，是因为蓝天给了它自由与广阔……而我们，我们又该感恩谁呢？

感恩父母！身体发肤，受之父母，是父母给了我们一切。不是吗？伤心时，安慰鼓励；开心时，欢呼呐喊；生病时，百般呵护……他们一直守护在我们身旁，不求回报。滴水之恩，涌泉相报，可是他们给予的不是一滴水，而是一片汪洋大海，“谁言寸草心，报得三春晖”啊！

感恩老师！曾子曾有避席之礼，懂得去尊重给予自己知识的人，后成一段佳话。老师传授了我们知识，教会了我们做人，把他们的青春年华，奉献给了我们，可谓是鞠躬尽瘁！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们教给了我们那么多，而我们又回报了什么呢？感恩戴德，何以为报啊！

感恩同学！朝夕相处，日久情深。跌倒时扶起你，伤心时鼓励你，孤独时陪伴你，一起并肩作战，一起度过豆蔻年华。

感恩对手！如果没有了他（她），你会有今天的成绩吗？是他（她）让你扬鞭奋进，不断提高。是他（她）一直激励着你，让你一次又一次攀上了更高的“山峰”！

感恩地球！地球是我们人类的母亲。是她赐给了我们食物与居所，无私地养育着我们，滋润着我们。羊有跪乳之情，鸦有反哺之义，动物都知道感恩，难道我们不应去感恩这位无私的母亲――地球吗？

学会感恩，你会发现生活的美好。其实一直有这么多人为我们奉献着，俗话说：“投之以桃，报之以李。”我们不应该这样吗？用自己的心与行动去感恩那些帮助过我们的人，学会感恩与回报，幸福也会变得触手可及。

花朵会感恩大地，苍鹰会感恩天空，白云会感恩蓝天。衔环结草，以报恩德，感恩其实是如此美好！

感恩——幸福的真谛！

幸福的真谛作文15

风雨兼程地走过十五个春秋，在即将步入十六岁门槛时，回首往事，内心有一种抑制不住的欢欣，面对着丰富多采的世界，我品位到了幸福的内涵，领悟到幸福的真谛。

幸福是什么？

幸福是夏日里的一杯清茶蕴意深远，回味无穷。独倚窗前，品味着苦尽甘来的甜蜜，回味着风雨人生的崎岖，我感到没有友情的天空，将是暗淡无光的。友情是漆黑夜空中的明星，他是心灵创伤的一副良药，失败时，一句鼓励的话语，将给你奋进的动力。成功时，一张欢欣的笑脸，将给你无尽的喜悦。友情架起人生的五彩桥，连接着椰角一万里的心。海内存知己，天涯若比邻岁月是无法抹去友谊闪光的辙印！

幸福是什么？

幸福是冬日里的一把火赤诚激昂，活力四射。曾经带着一分狂热，幻想着金榜提名，但是大红灯龙高高挂的成绩，却一次又一次的给我敲响警钟。曾经带着一分执着，幻想着能有习作见诸报端，但是结果了无音讯可我并不后悔，也不消沉。至少，我还能拥有同学们支持的目光，老师鼓励的话语。幸福往往会使一个屡屡失意的人顽强拼搏长风破浪今有时，直挂云帆济沧海为梦中的终点，我背负着沉甸甸的希望，阔步向前走。我坚信是金子总要闪光。到那时，我就可以自豪的放声大笑。

幸福是什么？

幸福是雨季里的一把伞温馨舒适、催人奋进。在爸爸妈妈呵护下，我日渐成熟。父母如人生旅途中的指路灯，引导我这一叶扁舟到达理想的彼岸，虽然一路上困难重重，但对于年轻生命之舟这又算得了什么？况且还有一盏指路灯陪伴在身旁。当历尽艰险到达彼岸时，我真的很幸福，感谢黑暗中的光芒，它时刻激励着我不畏风雨，勇往直前。

篇3：作文真谛

*作文中育人有五要素:1.作文材料的“文源”育人。2.作文思想内容的“文意”育人。3.作文表达形式的“文采”育人。4.写作文态度的“文风”育人。5.作文后使用的“文宿”育人。

*作文是怎样的科学过程?是“三化”过程:从生活到认识的内化, 由认识到表达的外化, 再到表达用于生活的延化。从生活中来, 又回到生活中去。

*为什么要作文?一是自我表达的需要, 有感而发, 一个是生活交际的需要, 为需而作。

*培养学生生活素养:热爱生活、创造生活、观察生活、认识生活、积累生活。

*训练学生的写具体的核心是“形象”, 也就是“话”中有“画”, 不在字的多少。

*读写应是双向结合, 读为写, 写为读。读写有近景结合, 也有远景结合。

*习作教学新程序改革必须要求学生参与习作全程。我实验创造了新程序:1.先不指导, 放手学生预作。2.教师指导移在预作后, 针对性导改。3.激发学生一文求改, 一文多改, 一文求佳。提高写文、改文、学文、评文能力。4.教师符号批改, 有用、有层、有促、有效。5.读写衔接紧密, 以读助写, 以读促改。6.习作评价, 分项设档, 加减结合, 多元评价。

*培养学生创新作文应从创新思维开启、从作文环节中训练、从作文题型上开拓。

篇4：探究职高作文教学的真谛

关键词作文教学教学真谛途径策略

作文是一种生命状态，学生写作自然也离不开这种生命状态。作文毕竟是学生自己的事，写作教学不能离开学生的个性体验和写作实践。教学中经常强调写作要感情真挚，要求作者表达自己的独特感受和真切体验，但事实上许多学生在写文章时，缺少真情实感，缺乏激情投入。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。因此，职高作文教学的真谛就是自由写作、真实写作、个性写作和创新写作。

一、营造民主和谐的写作环境，促进自由写作是作文教学的前提

许多教师习惯于将作文课上成“指导课”。其方式或是教师出题目，学生找生活，找到对题的就按套路写，找不到只好生拉硬凑。或是教师给主题，学生找材料，一旦材料本身不能体现主题，就只好在文章的结尾贴上一个点明主题的标签，给人以“牛头不对马嘴”的感觉。或是应试作文，简言之就是一种目的的扭曲——作文不是为了表达真情实感，而是为了给教师评分。扭曲的目的，只能导致南辕北辙的结果。

职高作文教学面对的是信息化时代的学生，如果还用落后的价值观来束缚他们的思想，设计好套子让他们钻，必然要陷入尴尬的境地。还学生以自由，给他们创造宽松自由的写作环境，让他们在写作的过程中精鹜八极、心游万仞，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，是人文精神在作文教学中的弘扬。

命题作文要以学生感兴趣的题目为主，可以提供多个文题供选择，对主题不要人为加以规定。并且。要尽可能让位于选题作文和自由作文。不妨采用以下选题作文形式：①“半命题+半命题”作文组合，如“_____感谢”和“感谢_____”等；②“半命题+话题”作文组合，如“我找回了_____”和话题“信念与成功”；③“半命题+材料”作文组合；④“话题+话题”作文组合，如“我就是一道风景”或“你就是一道风景”等。为了拓宽学生自由发挥的空间。可以对以往要求较死的作文题做出较宽泛的改造，追求真正的自由和开放；可以对作文的字数要求给予较大的弹性，让学生自由挥洒；还可以在对学生作文的评价中，多一份民主宽容的胸襟，多一点发现赏识的眼光，给学生阳光，让他们灿烂。

从幼稚走向成熟的职高生，其思想感情复杂多变，有时会兴奋激动，有时会莫名惆怅，有时会偏激固执，有时会标新立异。表现在作文中，不论是世态百相，还是人间真情；不论是对社会现实的忧思，还是成长过程中的烦恼，教师都应宽容看待，注重乐观教育、成功教育和心理日记的训练，鼓励学生敢于冲破心理的枷锁，尽情抒写心灵的感悟。

二、引导学生关注和感悟生活，追求真实写作是作文教学的基础

解决了“想写、敢写”的问题，紧接着就是“写什么”的问题。必须让真实成为学生做人和作文的根基。

1、让各种生活“冲击”学生的心灵。王蒙说：“当你拿起笔时，你激动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。”要引导学生从身边的事物写起，努力开掘自身的生活资源，并使之转化为写作的题材；要创设条件让学生走进生活，拥抱自然，深入社区、工厂和农村，参观学习，调查研究，搜集材料，采访人物，从沸腾的社会生活中获得直接的印象；还可以结合《焦点访谈》、《实话实说》、《东方时空》等有影响的电视栏目，开辟语文教学论坛，引领学生把眼光冲破学校有限的空间，投向较大的社会空间，向身边的生活辐射，去经历多彩的人生，培养对生活的感悟能力，为写作提供源头活水。

2、让学生立足于貌似平常的小日子，多表现寻常的生活，寻常的事和寻常的人。普通人的生存状态、日常生活中的种种物件、围绕人类的植物和动物、风习世俗、人间情怀，等等，虽然人人、时时、处处都可以遇到，但不少学生却熟视无睹，无动于衷。作文教学应还原生活中的真实，应发现平淡里的精髓，唯其如此，才能挖掘作文的“根”。

3、引导学生表达真诚的情感。关注自身、关注环境、热爱生命、热爱自然、感受善良、感受友爱……作者笔端流露的情思应在生活中反复酝酿，精心筛选，应是汰尽杂质和水份的美醇，而不是飘浮在生活表面眩目的泡沫。要引导学生努力使作文的情思具备灵魂裸露的真切感，从而为美文的诞生铺就可以附丽的基本底蕴，一批书写真实的作文才能应运而生。围绕“平凡”这一话题，有位学生这样写道：“爸爸下班回来，还没到楼梯口，妈妈便跑去开门，几乎是开门的一瞬间，爸爸便到门口，随后拿衣倒茶。天天如此，月月如此，年年如此，毫无差错!我曾惊异于妈妈为何能听出那是爸爸的声音而不是别人。妈妈总是笑笑说：‘他嘛，几十年了。那嗒嗒的脚步声谁听不出来。接着便埋头洗衣裳，留下我一个人在那里深思。”对此，作者发表了水到渠成的感慨：“生活不是大红大紫，生活不是花天酒地，生活是具体的柴米油盐，生活是人与人之间的真切关爱。”当然，由于职高学生浅薄的生活阅历，稚嫩的道德观念，尚未成熟的世界观、人生观和价值观，作文中往往出现思想感情的偏颇。教师应在肯定他们敢于描写真实的前提下，注重沟通与交流，引导他们提高认识。

三、培养学生进行个性化写作，形成写作个性是作文教学的重点

所谓“充满个性的语言”，实际上就是从作文主体的血管深处奔涌出来的生命情思，这样的语言粘连着作者的气息、韵味和血性，是有呼吸、有脉搏的活着的语言。但是，在长期的传统“规范”训导下，这样的语言从学生的作文中已很难看到了。

例如，一位教师以“惜时”为题指导作文，事先让学生谈谈自己的构思。他们大都先说时间宝贵，再说时间流逝之快，最后说要趁青春年少好好学习。教师肯定了他们的构思后，接着追问一句：“那么，准备用哪些材料来表现‘惜时呢?”学生脱口答道：“引用古今中外的名人名句。”教师追问：“能不能有一些独到的表现，能不能发表一些独到的议论?”学生茫然了。

这时，教师打开精心制作的媒体课件，电视散文《匆匆》那快速变幻的画面、略显低哑的朗读，引领学生进入了时光流逝的空间。随后，教师又播放经计算机处理过的各种自然现象视频，展示人生的各个阶段和人们辞旧迎新的画面，要求学生认真观察和感受。落叶、飞雪、花开花落、雁去雁回、爆竹声声……给学生带来了强烈的感观刺激。关闭画面，再让他们于静静地思考和感悟后，进行相互的交流和思想碰撞。最后，才动笔写作。有学生这样写道：

“我的书桌上放着一本日历，捏在手里厚厚的。感觉很充实，就像有了一大笔钱等着你去花；不像前一年的日历，撕到最后，薄薄的，在风中摇摇欲坠，使人空虚、惆怅，很清楚自己又花掉了一年的时光。的确，五颜六色的日子迎面扑来，发生着的汹涌或微波轻漾的悲

喜又被不断地甩在身后，越来越模糊。在这个物理空间里，星球在运行，城市在扩大，窗上的铁栏在生锈，每时每刻，所有事物都发生着变化，而我们的记忆中，身边的日子和遥远的岁月，并不规则地在日历上排着整齐的方阵。

也许，某些无所事事的时候正是机会。在我们关切的注视中，流逝速度会突然减慢，可以仔细看看我们珍爱的事物，是像树叶一样在风中辗转，还是像雨花石一样紧紧抓住自己美丽的颜色?我们也可以把顺水飘走的往事一一捞起，用回忆剪成美丽的窗花，随时准备张贴在明日的窗棂上。”

这篇作文令人耳目一新，去掉了“陈言陋语”，用个性化的语言表达出了学生独特的感受。

四、鼓励学生进行写作创新，培养创新思维是作文教学的难点

对生活的观照离不开主体触角的介入，个性的表达更离不开个性的情思。鼓励作文在思想内容上趋向创新，呼唤新思维，就必然要求个体生命用自己的思维触角深度介入生活。要鼓励并教会学生在思维形式上趋向发散，尤其应当主张求异思维和发散思维。

1、求异创新。大胆设想。求异思维是创造思维的本质特征。是创造活动中的主要思维形式。它可以对被人们认为完美无缺的定论持怀疑态度，提出新的观点；可以打破习惯思维的程序，从实际出发，闯出新路，写出新意。如“开卷未必有益”、“弄斧须到班门”、“不知足常乐”、“移山不如搬家”等等论题的提出，就给人以耳目一新的感觉。

求异思维可以从多方面去拓开。首先是在立意方面，不拾人牙慧，不作平庸之说，而是提出新颖而又深刻的见解，或是对一些传统观念进行剖析，从中翻出新意，既显生动活泼，又有很强的现实意义，如“失足未必千古恨”等。其次是在选材方面，尤其是议论文论据的运用，有时不就某个论据展开一般说法，而是另换角度去阐释，以求出奇制胜，给人全新的感觉。如孟母三迁的故事，一般被用来佐证“近墨者黑”，但有的学生却用来证明“近墨者未必黑”的观点。他说：假如不是孟子专心致志、一心只读圣贤书、两耳不闻闲杂事，那么即使盂母三迁，甚至四迁五迁，也难保他不受影响而变志。这样运用材料，实在是用活了，具有鲜明的个性。充满了创造的气息。

2、利用发散思维，多角度思考。发散思维是指对同一问题探求不同的、多种的甚至是奇异的答案的思维方式。它主要在揭示同一事物本质的各种现象之间的差异，或从不同的方向揭示事物发展的多种原因和结果。在作文的审题、构思中，运用发散思维，能开拓思维，突破单一的模式，充满着刨造的意识。比如，以中国女足在世界杯赛上的表现和成绩为材料写议论文，可以纵向立意，谈励精图治、艰苦奋斗、终能成功的道理；也可以从反向来跟屡战屡败的中国男足比较，谈巾帼之所以胜须眉，关键在于不骄不躁不奢不侈；还可以从横向来与美国女足的取胜比较，谈成功除了成绩之外，天时、地利等条件也是很重要的因素。也可谈内因与外因的关系。运用发散思维，思路豁然开阔，从中挑选最可发挥、最有把握写好的一种。对作文的成功是大有裨益的。

事物往往具有多面性，“横看成岭侧成峰”。让学生在作文中进行发散思维训练，从横向、纵向或者反向、侧向去思考问题，就是一个创造过程，也就是创造思维能力的训练。

3、具有批判的意识，敢言人所言之不足。这主要是体现在辩论、文艺批评等方面的写作上。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的个人，社会的发展不可想象。”批判的思维，是创造的重要内容。有批判，才会有鉴别，才可能有创造。批判的过程就是创造的开始。要让学生勤用脑筋，放出眼光，及时地发现对方的漏洞或错误，明确地提出自己的看法。或是针锋相对，致对方于无力回击之地；或是旁敲侧击，于委婉之中露锋芒；或是另辟蹊径，别树鲜明旗帜，与对方“分庭抗礼”。当然，批判能力离不开敏锐的观察力和深刻的思辨能力。除了要及时发现问题之外，还必须运用辩证法对观察对象作一番深刻的剖析，判断其美丑、善恶、正误、高下，才能找到突破口。

篇5：生命的真谛作文

一天，我在窗台边抓住了一只小飞蛾，它在我手中扑腾着它无力却又炽热的翅膀，我的手心与手指痒痒的，与此同时，一个不受束缚，敢于抗争的形象出现在我的脑海中。是啊，这飞蛾就如同那些遭受到挫折的人，但他们也如同这飞蛾一样，去抗争，而不是坐以待毙，尽管他们唯一的武器只有这小小的“翅膀”，但他们不害怕，不畏惧。我相信，他们定会成功。

在面对挫折时，需要有抗争，去打败挫折的意识，但面对命运的不公，面对着严酷的环境时，我们又能怎么办呢？

就在一个一月的冬天，天上飘着白白的雪花，大多数人们都在家里，感受暖气炉里的暖气，植物们又都枯萎了，只剩下一些洒脱随意的光秃秃的枝干。我看着这一切，心中沮丧极了，正当我失望之时，我的眼前顿时一亮，一支梅花傲立在我的.眼前，浑身的梅红泛出闪亮的银光，再披上一件银装素裹的雪衣裳，更是美丽。我非常奇怪，为什么在这大冷天的，别的植物都枯萎着，而梅花则在绽放呢？

后来，我才知道，梅花是冬季开的花。我顿时想到：在上天安排梅花在冬天开放时，它并没有埋怨，并没有颓废，而是去扼住命运的咽喉，绽放出生命中耀眼而不可思议的花朵，体现出生命非凡的价值。

篇6：笑的真谛作文

。枯燥乏味的三天过去了，他们得到的只有忧愁。年轻人看到其他人整天都笑嘻嘻的，非常羡慕，可自己却总也笑不起来。他们去请教上帝，“笑”到底在哪儿？上帝听了之后，别的什么也没说，只给了每人一句话。

“把三十亩田尽快耕好”

第一个年轻人苦笑了一下，上帝的命令谁敢不从，他只好把“笑”的事先搁在一边，去耕地。年轻人抓起沉重的锄头往地上猛地一砸，随着锄头的起落，也发出了“嗨呦”的声音。每翻一小块土地就直起腰来捶捶背，可累啦！日出日落，年轻人没浪费过一分钟。他回过头来望望已耕好的一亩地，脸上露出了欣慰的笑容。他笑了，他终于笑了，第一个年轻人找到了“笑”。

“请你帮我造一艘船”

第二个年轻人接到命令，立刻开始行动起来，他准备好了造船的工具，又去砍了几棵大树，先在家里画了一张设计图，画了又改，改了又画，然后用榔头对树又是砍又是劈的，过了七七四十九天，终于造出了一条独木船。最后，年轻人用油漆给船穿上了一件衣服，看着自己的杰作，心中不免有些高兴，

小学生作文大全

第二个年轻人也找到了“笑”。

“想办法不要让城市里出现乞丐”

听了上帝的话，第三个年轻人不免有些伤脑筋。他苦苦地想着，摆弄着桌上的铜板。“嗨，有了，我不是个富翁吗？”他拿出自己一大部分钱，奔出了客栈，来到路上大声吆喝着：“来！分钱啦！分钱啦！”一边喊一边把钱全洒在地上，一大批乞丐涌了上来，争强着……第三个年轻人以前是乞丐的也穿上象样的衣服，他也找到了“笑”。

从此，三个年轻人整天笑眯眯的，没有烦恼。

“笑”就藏在平凡的劳动中，一分辛苦一分甜；“笑”就藏在收获的喜悦中，因为付出的汗水有了回报；“笑”就藏在奉献中，