感悟人生真谛的句子（精选9篇）
篇1：感悟人生真谛的句子
感悟人生真谛的句子
1、积极的人生不一定会使你成功，但消极的人生态度却一定会使不思进取，从而放弃一生！
2、人生，就像一杯美酒，品不出其中的味道；人生，就像一朵鲜花，嗅不出其中的芳香；人生，就像一滴泪水，看不出其中的寓意。
3、人生坎坷，风雨，永不停息。努力拼搏，战胜自己，无怨无悔。
4、人生路漫漫，生命的价值在人生之路中体现的淋漓尽致，它的意义不在于能活多少天，而是在于你怎样选择你的人生，这一辈子做了个怎样的人。
5、人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。
6、人生的选择只要有一条，人生的道路也是只能做出一条选择，选择了就有后悔可然。
7、有人说，人生就像一场旅途，我们需要在意的不是目的地，而是路边的风景。有人说，人生如梦一场，梦一场醒过来发现什么都不是。有人说，人生如戏，戏如人生，每个人只是在生活中扮演着各自的角色。
8、大千世界，人生百态。如何面对人生，是快乐，是悲伤？不能让你的人生去决定，也不是任由命运摆布着你，应该自己把握！
9、生活就是一块调色板，你选择了你喜欢的色彩，那么其色就更加美丽，人生就似一碗汤，你选择了你喜欢的味道，你才感觉有滋有味……
10、人生也好，生活也罢，严格说没有一个准确而标准的模式，我们也无须过多的依葫芦画瓢似的白描，更无须照本宣科似的呆板。生活与人生无论是谁，其定义原本就是精彩与美丽。而这种精彩与美丽，不是从一个起点到达一个什么样的终点，而是从起点到达终点过程之中，你是否选择了一种方式适合自己。
11、每个人都有选择人生之路的权利，开心也罢，悲伤也罢，带者认真对待人生的态度上路，慢慢开拓出自己的一片天吧！
12、人生就是一条路，在这个世界上没有我们之前，也没有我们自己的路，世界有了我们，也就有了我们的路。在没有开始之前，我们永远无法知道属于我们的道路有多宽，有多长。
13、人生是一条路，人生有多长，路就有多长。人生有多深，路就有多宽。我们往往无法选择人生的长度，但是我们可以选择人生的深度。我们无法预知道路的长度，但是我们可以加宽道路的宽度。
14、打开人生的第一页日历，就如掀开一张崭新的图画，岁月的年轮在春天的脚步中增长，生命在风的呼吸中升华。
15、树立高远的理想，保持不懈的拼搏，支持自己的位置，才会将人生的平衡点不断拔高，才能在人生的平衡点上创造出巨大的价值。
16、人生道路千条万条，但最后所走的，只有一条。每个人的生活都是不同的，但都要经历风雨。
17、平凡是一场惊险搏击之后的小憩，是一次辉煌追求之后的沉思。平凡是告别了无知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生这光的暗淡，不是生命之火的熄灭，不是超然物外的冷漠。
18、人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。
19、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输。但不同的是，人生不如弈棋，任何人都没有再来一局的机会。因此，在每一个阶段，都要用心思考和感悟。
20、人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。
21、属于我们每个人自己的路，在我们没有出现之前，路的不存在的。在我们降临到这个人世间的那一刻，属于我们的人生之路正式像我们铺开，也开始了我们的行走时光。道路一开始开辟的时候总是存在障碍的，总是充满着这个可能与机遇，就像人开始慢慢长大的过程，总会遇到各种的不同困难，总会有着不同的机遇与挑战。
篇2：感悟人生真谛的句子
2. 生命的小舟飘流在汹涌的大海上，狂风呼啸怒吼，而它还执着向着远方……泛波中有暗礁、有旋涡、还有大鲨鱼，然，进亦死退亦死，我选择勇往直前。或许我终将看到柳暗花明的时刻，或许我一定能抵达美丽的桃花岛。
3. 说了你又不听，听又不懂，懂又不做，做又做错，错又不认，认又不改，改又不服，不服也不说，那叫我怎么办?
4. 一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
5. 我愿有你，别无他求。
6. 人要自足常乐，宽容大度，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。要定期的对记忆进行一次删除，把不愉快的人和事从记忆中摈弃。
7. 人的一生短短几十年，就按长命百岁来算，除却幼年懵懂时期与老年蹒跚岁月，然后再除却睡眠，真正可利用来创造价值与享受生命的时间也就那么三四十年。从这里便可看出生命是异常宝贵的，应该在短暂有限的生命里珍惜能够珍惜的时间，方才不负上天赐予你的这条生命。
8. 曾经在你的世界里，我迷失了自己;现在在没有你的世界里，我找到了更好的自己。
9. 如果一段感情，没有把你变成更好的人，那么很遗憾你选错了人。
10. 我还是在等那个人，你见到他的一瞬间，一切都已经预设好，感情、印象，都已储备到位，只等你轻触那个天亮的开关。你说的每一句话他都懂，任何话题他都明白，你一交代关键词他就感觉到方位。那真是一个盛大的奇迹。这个人和你在同一经纬，神说有了光，就有了光，你们是对方的神。
11. 我们一生都需要蜕变，否则每天都在机械地循环往复。蜕变伴随着痛苦，需要我们积蓄、坚持、隐忍，在泣血中挣脱往昔的束缚，在砸碎过去的锁链中寻觅新的生机。人非生而不同，一样的起点，迥异的终点，关键取决于途中奔跑的速度。到头来才发现，你驻足的某个停靠点，亦是你人生搁浅的地方。
12. 时光流逝一去不复返，每一天都不可追回，所以更要珍惜每一寸光阴，孝敬父母、疼爱孩子、体贴爱人、善待朋友。没有朋友的人生是孤独的，不完整的，可是，因为生活的忙碌，渐渐少了联络，友谊就变的淡了，所以，抽点时间，联络朋友一起聊聊天，让情谊在笑声中升腾，当朋友遇到了难题的时候，应尽力而为，即便帮不了忙，安慰也是最大的支持。
13. 有人伤害你，你却原谅他。有人背叛你，你却想挽回。有人不爱你，你却讨好他。何必为爱委屈自己呢?一个人如真心爱你，绝不会对你忽冷忽热;一个人如真心想追你，绝不会跟你玩暧昧;一个人如真心要娶你，绝不会胡乱承诺。没有哪种爱情，需要你放弃尊严作践自己的。与其卑微的恋爱，还不如选择单身。
14. 有时候是我们自己想太多，才让自己如此难受。
15. 与自己最虚荣最美丽的时候告别，不再为容颜禁锢。像苍老一样希望，像青春一样绝望。
16. 人生得耐得住寂寞，兴致勃勃地学习，也得忍受得住孤独。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”勤奋与苦学，都将会令你的人生褶褶生辉。“天才出于勤奋”，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”都说明勤奋与苦学的巨大作用，对人生难以比拟的影响。人生深入地进行创造，甚至创新，开辟人生的丰收景象。
17. 如果，你喜欢的人不喜欢你，那么就算全世界的人都喜欢你，你还是觉得很孤独吧?
18. 积极的人绝不会因困难而坐失对自己有用的机会，逆流往往是种特别的幸运。整天溺在甜蜜中的人往往会失去挑战未来的信心和能力，终日享受随时会消失的顺利，到头来还是一样的失败。无能的富人总有穷困的一天，没有傻兔子总撞孤树。而那些经历苦难却有志的青年年，以勇敢的胸膛面对逆境，终能看见成功的彩虹。
19. 其实，我不是一定要等你，只是等上了，就等不了别人了。
20. 漫漫人生路，带奋斗一起飞翔，因为它是我一生的呵护;芸芸众生中，带奋斗一起飞翔，因为它比金钱更贵重;悠悠求学路，带奋斗一起飞翔，因为它比荣誉实在。在我成长的历程中，我很庆幸自己选择了奋斗。不论经历多少风风雨雨，我都会坚持奋斗下去。
21. 走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活必不会抛弃你，命运必不会舍弃你!
22. 你不要太难过，因为我一直都在;你不会太寂寞，因为我不曾离开。
23. 我们的生命总有过度的时候，过度的时期常有孤独相伴。害怕孤独的人，总是逃避这一时期，认为所有的苦难都经历了，人生真的是很悲剧。有的人看待人生，不把主观的思想放在主要位置，他们相信一切皆有宿命。既是你的苦难，命运自有他的安排。这世界里的一切，只要是存在了的，总有存在的理由。
24. 我们有时会错误地以为，得不到的，才是珍贵的，已经拥有的，都是廉价的。得不到的，因为缺少深入的了解，它只是一种美好的假象，展示给我们一个绚丽的外表。如果有那么一天，你距离它近了，知道了它的真相，你才发现，它和我们拥有的，竟是那么的相似。别把眼光停留在想象中，你拥有的都是你的幸福。
25. 生活还很艺术，酷爱艺术而活下去的人，到了晚年就不会太凄凉。因为会有一种理由认为这一生，活得很值，无外乎生与死，我还看透了其余的道理。人有所追求，有所不求，可求的东西不多，无非生命与真情。真情又包括了亲情和爱情。
26. 无须绝望，也无须为你不绝望而绝望，在似乎穷途末路之际，总会产生新的力量，这恰恰意味着我们依旧活着。
27. 要永远坚信这一点：一切都会变的，无论受多大创伤心情多么沉重，一贫如洗也好，都要坚持住。太阳落了还会升起，不幸的日子总会有尽头。过去是这样，将来也是这样。
28. 让奋斗之花遍地盛开;让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出;让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔;让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧!奋斗就是路，世上本没有路，走的人多了，也便成了路，人生需要奋斗，去开辟属天你的那条新航路吧!
29. 困难之所以让我们难以忘怀，其中有着它本来的意义，任何的生命，喧嚣的，还是宁静的，没有经过苦难的磨练，是始终无法成长的。只看到每天不一样的变化，那是必定的生理变化。唯美的句子
30. 如果你每天从内心里呐喊三七二十一遍“我用不着为这一点小事而烦恼”，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，内心会霍然强大起来。
31. 为情而困的人常把爱情看得比生命更重要，这很真实。生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。生命很重要，这样的人除了看到生命的价值还意识到爱情的珍贵，一旦真爱上一个人就会好好的珍惜。
32. 世上最心痛的距离，是你冷漠的说你已不在意。
33. 爱情会是对人的一生，产生巨大影响的因素。一般人的爱情很顺畅，这些人其实是不懂得真正的爱情的。一对情侣整天搂搂抱抱，那不是爱情，只是相互利用。只有失恋的人才会懂得爱情是什么，它就是在相互寻找的过程中，的一种向往。
34. 你现在正在享受的、正在体会的，才是你真正拥有的。你名义上的财富地位乃至感情再多，如果不能真实体会和品味，也等同于没有。所以，珍惜遇到的每一个善缘，真实地体会她：一缕清风，一个微笑，一只飞过眼前的小鸟，一间整洁的旅馆的房间，一丝若有若无的花香。
35. 人生，有时心如止水，静静地感受生活的宁静，百事顺利，日子和美;人生，有时波澜起伏，大起大落，时而悲伤，时而兴奋，时而痛心，时而欢喜，但是，不管怎样，一生都应该有坚强的信念，执着的目标，使你勇往直前，追求不懈。尽管一路上会有无数的挫折与失败，但是，只要努力勤奋，将会克服一个个困难，磨平一个个棱角，自己多了一份坚定，多了一份坚持，多了一份耐心，人生的路会越走越远，越走越宽。勤奋将驱除心中的阴影，迎来向往的光明。
36. 我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达你。
37. 你是我的鬼迷心窍，只有我自己知道。
38. 我年轻时想变成任何一个人，除了我自己。
39. 生活的可怕之处就是在这里，有些人可以安于现在的生活，不自卑不敷衍，也能够很好淡然地生活下去;有些人想要去远方，想要生活剧烈，不疯魔不成活，虽然累倒也活得轰轰烈烈。可尴尬就尴尬在你活在另一种生活里——不上不下的生活。
40. 许多事以温暖而美好的姿态定格，停留在你我的梦中。
41. 每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
42. 记住该记住的，忘记该忘记的;改变能改变的，接受不能接受的。
43. 流水不腐，水流百步自净，人生也如此，生命在于运动。
44. 苦和乐都是自己工作的结果。
45. 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
46. 改变不了别人，只好改造我们自己。
47. 也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。
48. 有一些人活在记忆里，刻骨铭心;有一些人活在身边，却很遥远。这个世界很大，即使是擦肩而过的陌生人，相遇时也飘散着淡淡的缘，所以，缘来是你，我惜;缘尽你去，我放。
49. 成功的道路千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。
篇3：感悟人生真谛的句子
《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文, 这一单元围绕“生命”这一主题展开。课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、静听心跳三个小故事展示了生命的意义。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命, 让有限的生命体现出无限的价值。
依据新课标的要求和学生的认知规律, 我确定了本课的教学目标:
1.熟练掌握本课生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住句子中的关键词语, 联系课文或生活实际, 体会句子含义。
3.感悟作者对生命的思考, 懂得珍爱生命, 让有限的生命体现出无限的价值。
其中我将目标2定为本课的教学重点, 将目标3定为教学难点。
二、了解学情定学法
这篇课文所讲的“生命”命题有点厚重, 四年级学生年龄尚小, 对生命的体验很肤浅, 理解起来有困难。因此, 我设计了“课题展开, 层层推进”的教学方法, 相机使用情境创设法、读书感悟法。
学法上采用“自主、合作、探究”的学习方法。
三、展示过程解意图
《生命生命》一文, 教师在教学中很容易把注意力集中在对学生的生命教育和生命认识上, 而疏忽了语言文字的学习和训练。我准备采用以下教学设计以达到生命教育和语言学习两不误的效果。
1.“生命?生命?”——激发读文。
上课伊始, 我直接板书课题《生命生命》并随机加上问号, 问学生:“看到这个板书, 你觉得应该思考什么问题?”学生会从问号中回答出:“生命是什么?”
“是啊, 生命是什么?你思考过吗?可有个人却思考过, 她叫杏林子。 (出示杏林子的照片) 根据课前搜集的资料说说你对她的了解。 (课件出示杏林子的资料) 今天就让我们跟随她一起思考生命是什么。”
这样从课题入手, 让学生带着对生命的疑问走进课文, 既培养了学生带着问题学习课文的习惯, 又激发了学生读文的兴趣和认识生命的欲望。
2.“生命, 生命, ”——表述内容。
四年级的学生此时已经具备了默读的能力, 在导入新课后可以让学生“快速默读课文, 读准生字新词, 读通句子, 并思考作者是从哪些事例中感悟出生命是什么”。本课有很多生字词 (课件出示) , 我准备引导学生借助工具书, 自学生字词。然后再指名反馈, 师生共同概括出三个事例:飞蛾求生、瓜苗抗争、静听心跳。 (适时板书)
这一环节主要是让学生初读课文, 理清文章脉络, 初步感知生命。同时落实学生的课前预习情况, 扫清字词障碍, 培养学生独立自主的能力。
3.“生命。生命。”——感悟语言。
深入研读教材选择好切入点是一节课成功的一半。本着这一理念, 我准备首先巧设问题, 引出生命。
(出示问题:“轻声读文, 边读边感受, 哪些地方是你原来没有想到的?”)
学生通过读文, 会在第二、第三自然段中找出答案。如果把贯穿始终的“没有想到”看作经线, 那么“生命是什么”的讨论和对话就是它的纬线, 我引导学生抓关键词语和句子, 联系上下文进行深入阅读。
如, 在学习第二自然段“飞蛾求生” (出示段落:“夜晚, 我在灯下写稿, 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去, 骚扰着我。趁它停下的时候, 我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力, 它就不能动弹了。但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!”) 时, 我设计这样一个思考题:“默读第二自然段, 想一想飞蛾是怎样求生的。画出重点词语, 在旁边写下批注。”这一问题的设计不仅让学生学会抓关键词理解意思, 还力求培养他们“不动笔墨不读书”的学习习惯。有的学生会从“挣扎”和“极力”两个词中理解到飞蛾很想逃走, 不放弃生命;有的学生会从作者的角度来理解, 从句子中的关联词语“只要……就……”和“稍一用力”体会到“飞蛾的生命完全掌握在我的手中, 生命是很脆弱的”等。此时可以让学生带着感受再读本段, 体会飞蛾生命的脆弱和不屈的生命体现。
2011年版课标指出:“阅读是学生的个性化行为。”学生通过对词语的理解, 可能会对本段带有三个感叹号的句子 (出示这三个句子) 表示出强烈的朗读欲望, 这个时候我们要尊重他们的情感体验, 给他们充分的读书时间和思考空间, 引导抓住重点词语读好感叹句。
在学习“香瓜苗” (出示段落:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子, 过了几天, 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光、没有泥土的砖缝中, 不屈向上, 茁壮生长, 即使它仅仅只活了几天。”) 一段时, 我准备以小组合作学习的方式, 运用上一段“找、读、议、品”的学习方法, 充分让学生自学。学生会发现“竟然”“竟使”这两个词语均表达了“想不到、很意外”的意思, 此时可以让学生试着将句子中的这两个词去掉, 进行对比阅读, 体会作者用词的准确和香瓜苗生命的顽强。
最后, 教师点拨:“写香瓜苗一段与写飞蛾一段有什么相同或相似之处?”通过合作学习, 学生会分析出瓜苗和飞蛾的处境是相似的, 求生欲望是相似的。这一环节由精讲到略讲, 由扶到放, 符合四年级学生的认知规律, 也进行了写作方法的渗透。
在学习最后两个自然段时, 教师过渡:“对于飞蛾, 生命是强烈的求生欲;对于香瓜子, 生命是顽强的生命力。作者从动物写到植物, 体现的就是生命是无处不在的。接下来, 她写到了自己。” (投影出示杏林子的照片) 50年时间里, 日日夜夜、分分秒秒, 她都在受着病痛的煎熬。 (再出示一张杏林子手的照片) 这是杏林子的一双手, 她就是用这样一双残缺不全的手在膝盖托着的小木板上, 写下了我们今天学习的这篇文章。让我们一起来把最后两个自然段读一读吧。
(出示段落:“有一次, 我用医生的听诊器, 静听自己的心跳。那一声声沉稳而又规律的跳动, 给我极大的震撼, 这就是我的生命, 单单属于我的。我可以好好地使用它, 也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定, 我必须对自己负责。”
“虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是, 我下定决心, 一定要珍惜生命, 决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。”)
这样通过照片的展示、作者材料的补充, 再通过教师情境的创设, 学生的情感得到了升华, 同时也理解了文中的句子:“这就是我的生命, 单单属于我的。”进一步强化了“生命”这一话题。
2011年版课标提出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。通过研读教材, 我发现, 课后的思考题很好地表达了编者的编写意图, 也体现了本文的重点。因此在学习这两段时, 我从课后思考题入手, 设计了这样一个问题———“这两段的一些句子有很深的含义, 让我们找出来体会体会。”
学生由于之前有了教师的引导, 会很容易地找出重点句子, 抓重点词语来进行体会。如会抓住“好好地使用”和“白白地糟蹋”进行品读感悟, 体会杏林子明白了人的生命与飞蛾、瓜苗的生命不同, 人的生命属于自己。因此她选择了“好好使用”“必须要对自己负责”的态度。再结合课后思考题, 引导学生“联系生活实际, 说一说现实中你看到什么人在糟蹋生命, 什么人活得有价值”, 学生会说出, 有的人整天沉迷于网络游戏, 看起来很轻松快乐, 其实他们是在糟蹋生命;更多的人如教师、护士等, 在不同的工作岗位上为社会为他人做贡献, 他们是在“好好使用生命”。这样与实际生活相联系, 可以让学生深入体会到生命的价值。
对于“虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话, 引导学生抓句中的反义词“有限”和“无限”来谈体会, 相机出示两句名言, 让学生品读感悟。 (出示课件)
人的生命是有限的, 可是, 为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
人, 最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候, 能够不为虚度年华而悔恨, 不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候, 他能够说:“我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业———为人类解放而进行的斗争。”
——奥斯特洛夫斯基
由此进一步让学生感受生命存在的意义, 提升对生命意义的认识, 一定要珍爱生命。 (完成板书) 这样就巧妙地完成了一个由文及人的过程, 水到渠成地突破了本文的难点。
4.“生命!生命!”——升华情感。
回读第一自然段, 引发学生对生命的深层思考。 (课件出示:“我常常想, 生命, 是什么呢?”) 通过学习你是不是已经对生命有了更深的认识呢?此时引导学生再回到文章的题目, “请你根据对课文、对生命的理解, 为题目加上标点, 并说说理由。”学生可能会加上这些标点符号谈感受 (教师指着板书) 。这样, 不仅引发了学生对题目与内容关系的思考与思辨, 还引起学生对文本情意的回味与想象。
下面请你拿出笔, 看看老师的板书, 结合课文内容写一写吧。 (出示课件)
生命是飞蛾,
生命是种子,
生命是心脏,
生命是,
……
这是对生命这一主题的概括总结, 起到了升华情感的作用, 语言文字的训练得以体现, 工具性和人文性得到统一。
5.“生命……生命……”深化拓展。
配乐, 我深情描述——“一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫, 可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为, 生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子对生命的感悟, 请你课外查找有关生命的文章, 认真读一读并试着写一写感受吧。
这样由课内到课外, 拓展延伸, 既训练了学生的语言, 又深化了主题。
四、板书设计明条理
篇4：品味语文课堂，感悟人生真谛
一、艺术的馈赠，品味的天堂
纵观课堂，我们很多教师常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，过多地强化了语文的“人文性和思想性”，而弱化了“语文本色的品味”。因此，语文教师就应深刻钻研教材，挖掘课文的艺术表现形式、抓住课文的精妙之处，引领学生悉心品味，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，让学生在感受课文人文关怀的同时，更多地体会语言艺术表现形式与思想的契合。如，《景阳冈》中施耐庵用他的一支妙笔，细腻地刻画了武松机智勇敢这一形象特征。文中“武松打虎”一段这样写道：“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”大师用“一扑，一掀，一剪”等寥寥数笔来写气势汹汹的老虎，又用“一闪，又一闪，再一闪”等简单的重复词语，来刻画武松灵活勇猛，虽说是简单的重复，却体现了大师的艺术功底，武松沉着、机智、勇敢的人物形象跃然纸上。我常在教学中引导学生反复品读文本，体会语言的妙用，这样才能品味到经典的魅力，领略到大家的风范，学习到语文的精髓，引领学生享受艺术馈赠的饕餮盛宴。
二、不同的品味，感悟的延伸
《义务教育语文课程标准》中强调指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，依据语言文字特殊的“材料”，烹饪出美味可口的佳肴来。在教学《揠苗助长》引导学生为农夫想出一个科学可行的助长方法时，学生的思想迸发出无数创新的火花。有学生说：“给禾苗施肥。”又有一生说：“先前播种优良的种子。”还有的说：“将自家的禾苗播种在土地肥沃的田里。”更有一学生说：“研究出迅速生长的禾苗品种，让它们播种后在很短的时间里就可以收获。”另一个学生很快说：“我想研究一个能够发出奇特光芒的电灯，照着庄稼让其快速生长。”其实，每一个孩子都是“烹饪高手”，要不是我打断了他们，真不知道他们能做出怎样的“飨宴”来。
三、心灵的契合，共同的创造
文章是作者感情的载体，语言文字是表现情感的主要手段和方式，读者只有品悟这些生动形象的语言文字才能做到与作者心灵的碰撞和思想的切合。有的文章语言含蓄隽永，说出来的往往只是一部分，还有一部分所谓的“弦外之音”“言外之意”，需要我们不断地去揣摩推敲，才能品味出文章意义所在。事实上，这才是至关重要的一部分，品读出文章的深刻意义能让语文课堂更加出彩。如，教学《槐乡五月》中有这样一段文字：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿跨走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”对于这段如诗一般的文字，如画一样的美景，我让学生反复朗读，走向语言深处，品味语言的“香甜”，漫步在诗情画意之中，开启“探索美的旅程”。感受语言的对仗之美，一是词语对仗“采走”对“酿出”，“香的粉”对“甜的蜜”，“白生生”对“喜盈盈”；二是语句对仗“采走了香的粉”对“酿出了甜的蜜”，“篮儿跨走白生生的槐花”对“心里装着喜盈盈的满足”。这些句式工整，朗朗上口，具有强烈的节奏感和音乐感的句子，读起来就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感到是一种陶醉和享受。体会“通感”给读者带来的艺术享受，视觉的美：白生生、喜盈盈；听觉的美：嗡嗡嗡、啪啪啪；味觉的美：香的粉、甜的蜜；景色之美：一幅美丽、幸福、祥和的乡村画卷展现在人们眼前；心境之美：“跨走白生生的槐花，装着喜盈盈的满足”其实就是每个人所追求的生活境界！这样的课堂既是感受槐乡美景和体会槐乡幸福的文本学习，更是一次调动全身感官，品味艺术飨宴，与作者共同探索美、创造美的过程。
四、品味的转化，灵感的迁移
在阅读的世界里，感悟艺术，品读人生，往往是阅读的重要目的。将作者的感悟转化成自己的思想，作者的艺术表现手法被自己娴熟掌握，这才是阅读的终极目标。我经常在语文课堂中引导学生“三动”既动口、动手、动脑，用不同感官去潜心体会文章的思想，细心品味语文的魅力，深化对文本的理解。教学《庐山的云雾》时，反复朗读课文第二自然段“庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”将语言的理解转化成头脑中的表象，并引导学生将自己丰富的想象，用双手绘制成一幅绚丽多姿的“庐山画卷”。这样的品读语言文字的过程就变成了学生想象美、创造美的过程，在语文课上培养和提高了学生的综合素质。
品味语言，品味人生。一篇优美的文章、几个新鲜的词语、一个上佳的创意、一次心灵的休憩、一个个活生生的精灵、一段段探索美的历程……便组成了节节充满滋味的课堂。
篇5：感悟人生的真谛
把它发给你最爱的人吧!真的很好啊!
第1条：爱你是一种幸福， 疼你是一种珍惜， 吻你是一种温柔， 抱你是一种浪漫， 念你是一种习惯， 想你是一种快乐， 等你是一种考验...
第2条：有一种默契叫做心照不宣; 有一种感觉叫做妙不可言; 有一种幸福叫做有你相伴;有一种思念叫做望眼欲穿!
第3条：我有眼睛 却不能随时看见你的身影 我有耳朵却不能随时听见你的呼吸 我有双手 却不能随时紧紧的抱着你 但我有一颗心 随时随地都可以想你 牵挂你的人是我...
第4条：握不到你的手， 但能感觉到你的温柔; 看不到你的脸， 但能想起你的容颜; 想见你 却是经常在梦里， 想说爱你 却只能在心里 此时此刻 真的好想你...
第5条：我要搬家了，地址是爱情市相爱路思念街520巷1314号，房东是我最爱的你，租期：无限;租金：我的爱：合约：我爱你一辈子!愿意收留我吗?
第6条：天气预报：今天到明天上午有点想你，预计下午转为持续想你，受此低情绪影响，傍晚将转为大到暴想，心情也将降低五度，预计此类天气将持续见到你为止!
第7条：生命中有你，感觉精彩; 回忆中有你，感觉温馨 旅程中有你，感觉骄傲;失落中有你，感觉坚毅;沉默中有你，感觉灿烂;一生中有你，无怨无悔!
第8条：温柔的心是送给快乐的人!浪漫的心是送给有情的人!永恒的心是送给等待的人! 愿把一颗祝福的心送给我最心爱的人!
第9条：《我好想你》这句话的意思是：《我》很珍惜这缘份《好》怀念我与你之间的默契《想》跟你说声好好地照顾自己《你》要记得我在默默的祝福着你哦!
篇6：感悟人生真谛的语录
1、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
2、很多时候，人生中最艰难的事，反而锻造了最坚强的你。
3、真正的朋友会接受你的过去，力挺你的现在，并鼓舞你的将来。
4、真正的自由是在无所依傍之时，发现无路而处处是路。能行到水穷处，坐看云起时的人才算得上自由。这不是路的缘故，是心路。
5、人生就是一条路，在这个世界上没有我们之前，也没有我们自己的路，世界有了我们，也就有了我们的路。在没有开始之前，我们永远无法知道属于我们的道路有多宽，有多长。
6、生活就是一盘棋，你需要用心去下，只有当你有资本的时候你才能赢。
7、一个人，如果你都不逼自己一把，那你根本不知道自己有多优秀。
8、我依旧只是你的一个死角，存放着无关紧要的感情。有一天我终于走累了，会回到妈妈的怀抱，她会摸着我的头发说，傻孩子，那些爱和疼痛都是假的。
9、敌人变成朋友，就比朋友更可靠，朋友变成敌人，比敌人更危险。
10、有些人，有些事，是不是你想忘记，就真的能忘记?
11、记忆就想到在手掌的水，无论你是紧握还是摊开，水都会一点一点，流淌干净。
12、属于我们每个人自己的路，在我们没有出现之前，路的不存在的。在我们降临到这个人世间的那一刻，属于我们的人生之路正式像我们铺开，也开始了我们的行走时光。道路一开始开辟的时候总是存在障碍的，总是充满着这个可能与机遇，就像人开始慢慢长大的过程，总会遇到各种的不同困难，总会有着不同的`机遇与挑战。
13、每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命;每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。
14、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
15、有人说，人生就像一场旅途，我们需要在意的不是目的地，而是路边的风景。有人说，人生如梦一场，梦一场醒过来发现什么都不是。有人说，人生如戏，戏如人生，每个人只是在生活中扮演着各自的角色。
16、人生，就像一杯美酒，品不出其中的味道;人生，就像一朵鲜花，嗅不出其中的芳香;人生，就像一滴泪水，看不出其中的寓意。
17、生活的悲剧性在于，我们老得太快，却懂事得太迟。
18、一个人单身久了，你可以满心期待着另外一个人来分享你的生活;也可以就这样品味人生中一段独特旅程：自由自在自省自爱。
19、只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，也不要输掉自己。
20、打开人生的第一页日历，就如掀开一张崭新的图画，岁月的年轮在春天的脚步中增长，生命在风的呼吸中升华。
21、生活就是一块调色板，你选择了你喜欢的色彩，那么其色就更加美丽，人生就似一碗汤，你选择了你喜欢的味道，你才感觉有滋有味……
22、无论认为活着的意义是什么，最明显的事实就是：你不希望自己不快乐。
23、人就像寒冬里的刺猬，互相靠得太近，会觉得刺痛;彼此离得太远，又觉得寒冷;人必须保持适当的距离才能过活。
24、生活，会激发你的好奇心，而这世界，则会满足你的童心。
25、人是无法在快乐中成长的。快乐只能使人肤浅，我们在痛苦中成长，蜕变才会更了解人生。
26、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输。但不同的是，人生不如弈棋，任何人都没有再来一局的机会。因此，在每一个阶段，都要用心思考和感悟。
27、人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。
28、生活中总会有波折，输了什么也不应该输了心情，因为输了心情，就等于输了所有。只要你保持微笑，生活就会向你微笑!
29、不要只因一次挫败，就忘记你原先决定想达到的远方。
30、总有一辆列车，会带你走。但去的不一定是去你想去的地方。
31、人生似树，只有删除了遗憾与悔恨的繁枝蔓节，才能找到属于自己的天空。
32、平凡是一场惊险搏击之后的小憩，是一次辉煌追求之后的沉思。平凡是告别了无知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生这光的暗淡，不是生命之火的熄灭，不是超然物外的冷漠。
33、人生是一条路，人生有多长，路就有多长。人生有多深，路就有多宽。我们往往无法选择人生的长度，但是我们可以选择人生的深度。我们无法预知道路的长度，但是我们可以加宽道路的宽度。
34、生活只有经得起平静，方才显淡泊宁静的真实。
35、把弯路走直的人是聪明的，他找到了捷径;把直路走弯的人是豁达的，他多看了几道风景。
36、每个人都有选择人生之路的权利，开心也罢，悲伤也罢，带者认真对待人生的态度上路，慢慢开拓出自己的一片天吧!
37、人生的选择只要有一条，人生的道路也是只能做出一条选择，选择了就有后悔可然。
38、积极的人生不一定会使你成功，但消极的人生态度却一定会使不思进取，从而放弃一生!
39、树立高远的理想，保持不懈的拼搏，支持自己的位置，才会将人生的平衡点不断拔高，才能在人生的平衡点上创造出巨大的价值。
40、当你真正喜欢一样东西，但它又给你带来伤害的时候，其实这是老天在考验你是否足够坚持。
41、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的;记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了;遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消失?
42、人生路漫漫，生命的价值在人生之路中体现的淋漓尽致，它的意义不在于能活多少天，而是在于你怎样选择你的人生，这一辈子做了个怎样的人。
43、人生坎坷，风雨，永不停息。努力拼搏，战胜自己，无怨无悔。
44、放风筝的感觉就好象对着一个遥远的对象，虽然距离很远，但是心总是不至于绝望。因为你知道，你手上握着这条线，就像是一种不断的缘分，牵引着彼此。
45、人生道路千条万条，但最后所走的，只有一条。每个人的生活都是不同的，但都要经历风雨。
46、人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。
47、最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的;最好的不一定是最合适的;最合适的才是最好的;最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的;最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。
48、有望得到的要努力，无望得到的不介意，那么无论输赢姿态都会好看。
49、人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。
50、那些刻在椅背后的爱情会不会像水泥地上的花朵，开出地老天荒的，没有风的森林。
51、大千世界，人生百态。如何面对人生，是快乐，是悲伤?不能让你的人生去决定，也不是任由命运摆布着你，应该自己把握!
52、人生也好，生活也罢，严格说没有一个准确而标准的模式，我们也无须过多的依葫芦画瓢似的白描，更无须照本宣科似的呆板。生活与人生无论是谁，其定义原本就是精彩与美丽。而这种精彩与美丽，不是从一个起点到达一个什么样的终点，而是从起点到达终点过程之中，你是否选择了一种方式适合自己。
篇7：感悟人生真谛经典禅语
2. 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。
3. 仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，这是永恒的至理。
4. 修行就是修正自己错误的观念。
5. 集曼陀之雅华，旃檀之凝香;祈万佛之祥光，龙天之赞唱。舒畅为地，福慧为基，悲智为梁;方便为门，六度为梯，菩提为藏。申贺新禧，祈度九殃。身心自在，智慧无量。南无阿弥陀佛!
6. 随忙随闲不离弥陀名号，顺境逆境不忘往生西方;末学合十，向同参道友恭祝新年快乐日日精进!
7. 中秋佳节即将来临，送你一尊白观音，愿你清静无染;送你一尊红文殊，愿你照彻法界;送你一尊黄财神，愿你妙手金银;送你一尊黑护法，愿你金刚摧魔。
8. 处在乱世，每个人都觉得很苦恼，如果不学佛，往往不知道怎麼作。在乱世中，最重要的是修善积福，有福的人到任何环境，都能够安定自在，所以福报非常重要，我们称佛為「二足尊」，就是讚叹佛的福报、智慧都圆满。
9. 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，(www.lz13.cn)多少人在今天已经家破人亡。
10. 胸怀坦荡，处事坦然，心宽体健，益寿延年。
11. 大海承载着佛陀的慈悲，苍穹闪烁着菩萨的智慧，愿佛前的缕缕香烟伴随幽幽的梵音，给你送去无限的祝福与祈愿：吉祥平安顺意安康!佛光普照中秋节快乐!
12. 凡遇事须安祥和缓以处之，若一慌忙，便恐有错。盖天下何事不从忙中错了。故从容安祥，为处事第一法。
13. 今日的执着，会造成明日的后悔。
14. 当你未学佛的时候，你看什么都不顺。当你学佛以后，你要看什么都很顺。
15.平日处世待人接物，都要用清净、平等、慈悲的心。慈悲要有理性、觉而不迷，不是感情用事;清净心是随缘不攀缘，凡事顺其自然。心地清净，不管环境再复杂，也能看得清楚明白;心不清净，想看也会看错。所以清净心能生智慧，这是自性的本能，我们现在失去本能，是因為妄念很多、心散乱，如果心清净，有定力，六根能力自然就恢复。
篇8：感悟信息技术与学科整合的真谛
一、找准整合切入点, 提高整合实效
枣庄市教研室的刘勇老师在说课点评时强调:“整合的玄机是在整合之外, 不要为整合而整合”。
在实际教学中有的教师认为:只要运用了电教媒体和计算机课件, 就解决了教学中的重点、难点问题;只要下载了网络资源, 就是把学习自主权交给了学生, 就是实现了信息技术与学科整合。其实这种理解很片面、是个误区。通过这次学习笔者深深认识到:信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合, 共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。因此, 整合要从改变传统教学方法入手, 探究自主学习方式, 要立足学科属性, 紧扣学科特点, 找准本学科与信息技术的联系点、切入点, 从创设教学情境、培养学生兴趣出发, 恰当、合理地运用信息技术, 提高课堂教学效率。
在数学《观察物体》一课中, 张老师从学生感兴趣的“虚拟漫游”入手, 引导学生在“清明上河园”中自由浏览、观察, 学生兴趣浓厚, 既看到了几何图形在实物中的运用, 又游览了祖国的大好河山, 一举数得!
二、“人机互动”, 彰显整合实效
信息技术与学科整合的目的是使学生具有获取信息、应用信息的能力, 培养学生良好的信息素养。在本次听课学习中, 看到了授课教师凭借多媒体信息技术平台拓展课程资源, 引导学生主动参与、探究学习, 人机互动的可喜情景。例如:赵辉老师执教的美术课《小圆点的魅力》 (获全国一等奖) , 通过自制的Flash课件把枯燥、单调的小圆点用动画的形式展现给学生, 大大激发了学生的学习兴趣。带有小圆点的生活图片的丰富运用, 较好地体现了艺术来源于生活的真谛。尤其是在习作环节, 引导学生运用鼠标的拖动功能, 把老师提前准备好的大小不同、颜色不同的小圆点自由组合, 创作出一幅主题作品。学生在处理信息、应用信息的具体任务驱动下, 自然而熟练地运用和掌握了信息技术, 同时学生的个性发挥得淋漓尽致:可爱的雪人、漂亮的小姑娘、多姿多彩的毛毛虫……一幅幅生动形象、色彩斑斓的作品展现在我们眼前, 让人赞叹!
三、发挥整合优势, 渗透思想教育
在本次观摩学习活动中, 安徽王老师执教的音乐课《红星歌》恰到好处地体现了这一点。《红星歌》是进行思想教育的优秀歌曲和典型素材。课堂上, 学生在初步感受乐曲的节奏后, 为了让学生理解歌词的词义和创作背景, 教师适时地播放影片《闪闪的红星》中的一个视频片段, 通过画面让学生体验到我们今天的美好生活是无数红军战士用鲜血和生命换来的。尤其是片中机智、勇敢的潘冬子形象, 更加激励学生奋发学习、做新时代的小主人的励志精神!孩子们的道德情感得到升华!王老师利用准备好的红军帽进行红军精神传递的小环节, 向学生灌输了“革命精神代代相传, 永垂不朽”的思想意识和道德观念, 无形之中进行了一次生动的革命传统教育。在石德芬老师的美术课《手形联想》中, 始终贯穿“困难面前不低头、团结一致度难关”“地动天不塌、大灾有大爱”的精神, 倡议人人为灾区献爱心、伸援手, 慷慨解囊、踊跃捐助。学生入情入境, 用心领悟, 动情表达, 多数学生把自己的主题作业与灾情相联系, 用画笔表达自己对灾区小朋友的关爱和祝福, 让所有在场的专家、评委、老师无不为之动容!
篇9：洞悉自然之音，感悟人生真谛
联系人：黎老师 手机：18910793688
电话：010-59766299转605
地址：北京师范大学京师科技大厦A1110室
邮政编码：100082
邮箱：zhutixuexi@joyschool.cn
网址：yuwen.xinxuexiao.com
“小学语文主题学习”实验交流QQ群，一群：202468487；二群：463959530
“初中语文主题学习”实验交流QQ群：182408609
【教学内容】
七年级上册第四单元《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》。
“语文主题学习”丛书中《石缝中的生命》和《风滚草的坚持》。
【教学目标】
1.能够通过关键句，理解文章的含义；并能够赏析文章的优美语句及其表达效果；从文中获取有益的人生启示。
2. 自主学习与合作探究学习相结合。
3. 帮助学生树立积极健康的人生观，使学生善于观察生活，体验生活。
【教学重点】
在文本品读中获取人生的有益启示。
【教学过程】
一、导入新课
“一花一世界，一叶一菩提。”大自然在带给我们美的视觉体验的同时，也不断启迪着我们的智慧和心灵。今天我们就来共同 “洞悉自然之音，感悟人生真谛”。
二、品藤萝之美，感生命之盛
请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读出感情，并试着概括文章的主要内容。
（一）处理生字词
刚才在老师巡视的过程中，发现以下几个词语大家掌握得不是很好。我们一起来学习“伫立”“枯槐”“盘虬卧龙”。
（二）文本分析
1.概括文章主要内容。
2.赏紫藤萝之盛。
3.今昔对比，物我合一，感知紫藤萝的命运强音。
出示背景：宗璞一家人在“文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束后的1982年作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，这个时候最希望看到的就是充满勃勃生机的事物。恰巧这时，这棵紫藤萝劫后重生，于是作者在其弟病逝前写成此文。
三、听蝉鸣之音，赏贝壳之精
快速阅读《蝉》和《贝壳》两篇文章说说蝉和贝壳有怎样的特点，你从中收获了怎样的人生启示。
四、联系生活，谈谈大自然带给你的启示
学了这三篇文章，说说都有哪些自然事物带给了你怎样的启发。可以是一株傲雪的梅花、一只扑火的飞蛾、一棵石缝中的小草……
五、作 业