1至8的乘法口诀练习题

2024-04-23

1至8的乘法口诀练习题（精选6篇）

篇1：1至8的乘法口诀练习题

关于《8的乘法口诀》练习题

人教新课标数学二年级上册：《8的乘法口诀》练习题

填()。

7×()=56()×7=212×()=16

()×()=32()×6=488×()=8

二、解决问题。(基础训练P49)

(1)每个8元，5个要多少元?

(元)

(2)一个的价钱是一个的6倍，一个多少元?

=(元)

(3)

大白兔拔了多少个?

=(个)

三、每星期工作多少小时?

(1)妈妈每星期工作多少小时?

(2)爸爸每星期工作多少小时?

以上就是人教新课标数学二年级上册：《8的乘法口诀》练习题全文，希望能给大家带来帮助！

小学频道二年级数学试题

篇2：1至8的乘法口诀练习题

（一）教学目标：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点：

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备：

教材中相应的主题图。

教学过程：

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

篇3：“8的乘法口诀”教学设计与评析

一、情境导入

1. (出示画面:小朋友搭积木的情境) 看, 小朋友搭的各种形状的积木, 多漂亮!这个小朋友搭了个长方体, 每层搭7块, 2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听? (指名回答)

2.如果老师每层都加1块, 那么一层就有8块, 两层是多少块?今天, 咱们一起来学习、探讨8的乘法口诀。 (板书课题)

评析:由小朋友们搭积木的情境导入, 既复习了7的乘法口诀, 又调动了学生的积极性, 激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。

二、探索新知

1.操作感知。请小朋友们也来摆一摆:用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体, 至少需要几块呢? (学生操作后汇报)

2.思考计算。如果摆1个大正方体需要8个小正方体, 摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的? (学生可以用连加法计算)

3.填表找规律。

(1) 观察表格, 你发现了什么? (学生在小组内说说, 再全班交流。)

(2) 能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗?

板书:1×8=8 2×8=16……8×8=64

4.尝试编口诀。

你能看着这些算式, 编出8的乘法口诀吗? (同桌试着说说, 教师巡视、指导。)

指名学生说, 教师在乘法算式后板书:一八得八, 二八十六……八八六十四。学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

(1) 师生对答8的乘法口诀, 提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?它们有规律吗?你有什么窍门? (学生交流各自的方法, 同桌再互相背一背。)

(2) 你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他? (让学生提问, 师生共同寻找方法。如:怎样记住7个8是几?可以想:6个8是48, 用48+8=56, 或者用8个8是64, 再减8得56等。)

(3) 结合完成“想想做做”第2题。

口答:7个8比6个8多 () , 比8个8少 () 。

评析:让学生动手操作, 自主探索8的乘法口诀, 在独立思考、交流汇报中, 寻找口诀规律, 深化思维, 培养自主学习能力和合作学习能力。

6.对口令。 (1) 师生对口令。现在我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句, 你们说后半句。 (边说边揭去板贴) (2) 同桌对口令。接下来, 请同桌也来做这个游戏。 (同桌对口令)

师:你们真了不起!

7.下面我们来比比谁的反应快!老师准备了一些卡片, 知道答案的小朋友请轻轻地站起来把口诀说完整再轻轻地坐下! (学生抢答)

师:小朋友真了不起, 不但自己编出了8的乘法口诀, 还根据规律记住了它们, 把掌声送给自己!

评析:游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。在游戏中, 小学生的学习活动不再是教师的“说教”, 更多的时间是在学生自主探索的过程中。在这节课中, 我采取了玩对口令的游戏帮助学生强化记忆口诀。学生不但不会觉得枯燥, 反而对他们更有挑战性。在练习中, 我插入“摘苹果的游戏”, 调动了学生的积极性, 他们很乐意参与其中。

三、练习巩固

1.想一想, 算一算:

自己先计算。想一想, 同一组题目有什么特点?

师:为什么同一组题目的答案一样? (引导学生说出:3个8再加1个8就是4个8;6个8再加1个8就是7个8。)

2.根据一句口诀说两道乘法算式。

先指名回答三八二十四、六八四十八、七八五十六、八八六十四。

师:刚才你们发现了吗, 在8的乘法口诀里有几句能写2道乘法算式, 哪句只能写一道乘法算式?你知道8的乘法口诀一共能写几道乘法算式吗?

3.摘苹果游戏。 (先出示“苹果”算式)

请同学们选择你喜欢的苹果, 先说算式再说口诀。其他小朋友跟着他一起说说口诀。

师:我们一共完成了多少道口算?你怎么那么快地告诉我, 你有什么秘诀?

4.一个成年人平均每天喝8杯水, 一个星期要喝多少杯水? (请口答)

师:7表示什么?8呢?56呢?

5.普通公共汽车每人每次刷卡8角钱, 有6人坐车, 卡里有5元钱, 够刷吗?

四、总结延伸

1.通过这节课的学习, 你有什么收获? (学生说感受, 并一起回忆8的乘法口诀) 在实际生活中, 有哪些地方用到8的乘法口诀?

2.师:你们知道一只螃蟹几条腿, 2只螃蟹呢?你能编一首儿歌吗?如:一只螃蟹8条腿, 2只螃蟹16条腿, 3只螃蟹24条腿……8只螃蟹64条腿。 (学生做拍手游戏)

评析:在儿歌中结束全课, 使课堂更有情趣, 把数学知识延伸到课外, 应用到生活中, 是数学教育的最终目的。

总评:本课根据乘法口诀的生成规律, 让学生在动手操作中理解、思考, 进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律, 让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动, 从多层面上记忆、应用8的乘法口诀, 给了学生充分的自主学习活动空间, 激发了学生主体学习的热情, 在自主探索、合作交流中, 学生的自主学习能力得以提高, 增强了合作学习的意识。整节课, 情境设计注重与生活的紧密联系, 学习活动注重丰富有趣, 培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

篇4：1至8的乘法口诀练习题

教学目标:

1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。

2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。

3.培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学策略:

1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。

2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。

3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。

4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。

一、创设情境,复习导入

师:小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?

生:奥运会。

师:请看大屏幕,这是谁呀?

生:福娃。

师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?

师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?

师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。

(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。

( )八五十六三( )二十七二( )十八

六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八

(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。

4×55×87×99×47×3

6×89×58×83×67×8

(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。

24÷630÷518÷314÷2

28÷416÷415÷512÷3

师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的。

生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。

生:想乘法口诀。

师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?

(板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商,生读。)

二、解决问题,总结方法

1.出示晶晶的问题。

师:晶晶准备很多彩旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决。

师:(出示题签)这是第一小组的问题:做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?第一组的同学谁来给大家读读?

师:第二组是做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?

师:第三组是:做了49颗五角星,平均分给7个小朋友,每人多少颗五角星?

师:最后一组的问题是:准备了27个气球,平均9个摆一行,能摆多少行?

(生读题。)

2.解决晶晶的问题。

师:你们能解决这些问题吗?

(课件提示:先在本上列式计算,然后在学习小组内交流求商的方法。)

师:请大家在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮,一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写,贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的,组长组织小组成员进行讨论,你们都是用什么方法求商的。

师:(实物投影)这是第一组小瑞写的,你来把答案说给小朋友听。其他小组的同学一定要认真倾听,因为认真倾听是一种非常好的学习习惯。你们当小裁判看看他们做的对不对。

生:56÷7=8(行)答:能挂8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。

师:其他小组都同意吗?如果你来解决这个问题,你怎么算?(在其他3组各找一名同学汇报。)

…………

师:请第一组做对的举手。

生:都做对了。

师:这是第二组小昊写的,写得非常工整。

生:56÷8=7(面)答:平均每行能挂7面。想乘法口诀,七八五十六,所以56除以8等于7。

师:其他小组有不同意见吗?

生:没有。

师:请第二组做错的举手。

生:小龙做错了。

(在抄题时,把数字抄错了,师生共同将他的错误改正过来。)

师:请你以后要认真啊!我们大家在做题时都要认真。

师:我们一起来看看第三组,小林写的,请你汇报。

生:49÷7=7(颗)答:每人7颗五角星。想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。

师:其他小组都同意吗?

…………

师:这是小童写的。

生:27÷9=3(行)答:能摆3行。想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。

师:她说的很完整,你们都同意吗?请第四组做对的同学起立。

…………

师:请同学们观察这2个算式(前2个),你发现了什么呢?

生:除数和被除数的位置调换了。

生:一句乘法口诀可以计算2个除法算式。

生:一句乘法口诀还可以计算2个乘法算式。

3.总结求商的方法。

师:同学们,你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢?

生:用乘法口诀。

生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。

师:我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。大家不但帮助晶晶解决了问题,而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,完成得都很好。

三、应用方法,巧妙练习

师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗?

生:学会了!

师:太好了,到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

师:接下来老师想检测你们学习的效果,谁表现得出色将获得参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动,好不好?

师:请大家完成书上49页做一做的习题。

(生汇报。)

师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?

生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。

生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

师:同学们有这么多的发现真了不起,由于你们的出色表现,我们共同参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

师:欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏,我们一起来看看游戏规则。

⑴发给每一排第一桌一把火炬。

⑵按火炬上题的顺序每人做一道。

⑶每人算完后向后一桌传递。

⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=8

64÷8=872÷9=8

(生传递火炬。)

师:名次不是最重要的,老师要看看大家完成得如何,请第一名小火炬手汇报计算的结果,其他小火炬手进行检查,同学们看屏幕。(课件出示答案。)都做对了吗?观察这些算式的结果,你还能发现什么吗?自己读读。

生:奥运会开幕的时间。

师:(课件演示奥运会开幕的时间及情景。)对了,这是奥运会开幕式的时间,2008年8月8日。

师:(课件出示:奥运竞技大比拼。)接下来,迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下,你们有信心获胜吗?(发题卡。)

①判断题:9×2>9+9 () 49÷7=7÷1()

②选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:()

A.7+9B.7×9

C.36÷9D.63÷7

③解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组?

(生汇报,并请学生分别说明理由)。

师:我们在做题时一定要认真审题,现在老师想把变一下,你听听该选择哪个答案?

师:用“七九六十三”这句口诀计算的算式是:()谁想好了?

生:选B 、D。

师:都做对的同学请举手,祝贺你们PK成功!

师:同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏,这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”。(课件:五环里带题、五环动画。)

小结:老师发现同学们可真了不起,有乘法、除法、加法的混合运算都计算得又准又快。你们可以称上是口算小能手了!

四、全课总结

师:同学们,今天和奥运福娃们共同上了一节数学课,用2～6乘法口诀求商的方法,熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法,你们高兴吗?

…………

反思:

以人为本,转变学生学习方式是课改的核心。新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习,要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围,让学生成为学习的主体,成为学习的发现者、研究者、探索者,真正成为学习的主人。这样,学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。这节课的设计就体现了这些思想。

首先,巧妙地创设问题情境,激发学生探究的欲望。古人说:“学起于思,思源于疑。”学生的思维往往是从问题开始的,它产生于对未知事物的探索,只有主动探索才会有创造,问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是引导学生自主学习的重要措施。在教学中,我将奥运会作为认知背景,把学生喜欢的福娃呈现给学生。整节课从始至终都以奥运会贯穿,让学生在具体的情境中,进行观察、讨论、交流,进而根据信息自己生成问题、解决问题,从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计,给学生提供了一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验到成功的喜悦。

其次,创设了合作平台,展示了学生个性的价值。让学生合作学习有利于体现学生的自身价值。在师生、生生之间的学习交流中,学生在经历获得知识的过程中,既可以获得情感、态度、价值观的体验,形成良好的个性品质,又可以养成与人沟通,倾听他人意见的习惯。因此,教师给学生提供合作的平台尤为重要。在教学中,我为学生创设了合作学习的机会,学生先独立思考,然后在学习小组内交流求商的方法,学生在这多元性、丰富性和主动性的学习交流中,明白了乘除法之间的关系,加深理解了“用乘法口诀求商”的算理,形成了比较牢固地用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。这样既张扬了学生的个性,展示了个性的价值,又培养了学生团结合作的精神。

最后,巧妙设计习题,激发学生学习的兴趣。学习新课后大脑容易出现疲劳状态,学生的注意力也不集中了,所以习题的配备一定要融入具体的情境中,要能激发学生的学习兴趣,达到复习、巩固的目的。为此我设计了“奥运火炬你传我”“奥运竞技大比拼”“奥运五环心连心”几组习题,由浅入深,既体现了习题的梯度性,又体现了习题的密度性。学生兴趣浓厚,达到了复习、巩固的目的性,整组习题学生正确率非常高。

综观全课,因为有精心的预设,学生的主体参与、合作学习,使得整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。

(作者单位:齐齐哈尔市龙沙小学)

篇5：8的乘法口诀教学设计1

教学内容：教材第75页例2 教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

教学难点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教具学具准备：乘法算式卡片，课件等。教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：昨天我们已经学习了7的乘法口诀，请同学们大声的齐背一遍。

2、师：开火车。（1——7的表内乘法的口算卡片）

3、1—7的乘法口诀同学们学得很好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板题：8的乘法口诀）

二、合作探究，达成目标。

1、教学例2（出示例2）。

师：这是学校乐队正在排练呢，从图中你知道了些什么信息？生：我知道乐队站了8排，每排有8人.同学们看看小狗是怎样算的？（出示小狗图片）

师：1排有8人；2排有8+8=16人；3排有8+8+8=24人；4排有8+8+8+8=32人；5排有8+8+8+8+8=40人； 6排有8+8+8+8+8+8=48人； 7排有8+8+8+8+8+8+8=56人； 8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人；

2、小狗狗终于算出了乐队一共有64人，你们有更简便的办法吗？对，把相同加数相加的算式写成乘法算式，更简便！

3、同学们自己想办法，写一写，同学们写出的更简单的算式也就是乘法算式，你们能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？

同学们试着说说，教师巡视指导。1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四

指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八、二八十六、三八二十四……八八六十四。学生大声齐读8的乘法口诀。

4、寻找记忆乘法口诀的规律。

生：有8句；口诀的第一个数字是一至八，第二个数学都是八，第2个口诀比第1个口诀多8，再看看后面相邻的口诀，也就是说相邻两句口诀相差8；

5、同桌拍手背口诀，师示范。

6、你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮帮他？

让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48+8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。

口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。

7、同桌之间根据记忆方法再背背8的乘法口诀。

8、课件出示，补充口诀，再根据8的乘法口诀说出乘法算式的得数。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、用口算卡片出示教材第76页练习十八第3题。

提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。