英语专业社会实践总结

英语专业社会实践总结（精选8篇）

篇1：英语专业社会实践总结

在经过在校期间的团队组建，计划筹备的各项过程后，20xx年7月19日，英语乐园的队员们终于登上了开往xx的火车。xx到xx，再到xx小学，辗转300多公里，近10小时才到达，虽然一路舟车劳顿，但我们无怨无悔，希望通过这次的公益之旅，开启我们社团的公益之路！让更多人加入公益！

英语乐园社会实践的基地就是位于位于xx省xx县xx小学。关于实践地的选择，主要出于团队成员的感恩情怀，团队成员中有两名来自xx，他们希望我们大家可以一起为家乡做公益，因为，只有感恩，才可以得到别人尊重与支持。所以，在活动初期和当地领导联系的时候，得到当地有关部门领导的很大赞许，工作上给予了很大支持！

我们承认，这是我们第一次做公益活动，我们没有任何经验，但我们可以准备好他！为了把这次活动办好，活动初期准备在六月份就开始了，关于团队组建，在这里要特别说明一下，我们的成员选择都为社团精英成员，因为，只有我们实力更强，才可以保证我们这次活动顺利完成！

我们活动的主题是“送英语，送关爱，触动内心梦”，我们希望可以发挥我们社团的优势，为这些贫困地区的孩子送去纯正的英语教学与体验，引导她们如何去学习，我们在有限的时间里或许教不了太多的东西，但我们可以用我们的言传身教，让孩子们理解一些深层次的东西，去触动他们内心的梦想，引导她们，树立正确的学习态度，这也是我们活动的初衷。做公益，不是作秀！我们坚持实干精神，为了这次活动开展的更有特色，让孩子们体验到学习英语的快乐，为此，我们专门开设了一系列以英语为主题的课程，例如，英语基础，英语音乐，英语话剧，中外文化，数学课，在学习之余，注重体育锻炼而开设的体育课，让孩子们更加懂得，理解英语的学习，不再对学习英语而感到反感！

在本次活动中，我们很感谢学校对我们的支持，因为只有学校的支持，才可以给我们充足的动力，去坚持，去拼搏，去做我们想做的，所以，我们为孩子们购买了一些基本的学习用品，虽然这些东西不是太多，对他们的学习产生不了太大的影响，但这，就是我们的一份心意，因为爱，很简单！这份爱让彼此更加了解对方。理解对方，所以，我们希望把这份爱传递给他们，同时，我们也做到了！

本次公益活动历时10天，在这短短的十天里，我们做了很多，一方面，在继续着我们的教学活动，另一方面，我们团队的外联组曾先后两次到双泉乡上。拜访了双泉乡第一位民请教师陈老先生，一起聆听xx村教育的发展史，同时，也采访了很多村民，了解了这个村里的村民的教育观念的变化，同时，也特别感动，因为，一些感动，就在瞬间，这个瞬间，通过我们的录音笔也记录了下来，我们希望把这份感动传递出去，一起分享这份感动！

最后，我想说，公益不是作秀，只有脚踏实地，方能理解其中的含义，才能感受得到感动的力量！

英语乐园公益在行动，我们生命不息，公益不停！

篇2：英语专业社会实践总结

一、翻译实训课程的重要性作为实训课程的重要组成部分，实训课程对于高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高等职业教育更注重培养应用型人才。实训课程是实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥、丁刚总结了高职院校课程建设的基本原则，包括突出实践教学的原则。同时，高等职业教育比普通高等教育更注重培养学生的实践能力。也有人把高等职业教育称为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作岗位的时间是高等职业教育的重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课程，会有助于实现这个目标。翻译课程本身就是一门实践性很强的课程。没有大量的实践演练和训练，很容易理论化，失去实际意义。相反，只有通过大量的翻译和口译实践，才能在训练过程中发现和解决学生的问题，并增加一些必要的方法和技巧，如翻译中长句的断句技巧、主动语态和被动语态的互变、增词减词的翻译方法、口译中的翻译技巧、焊接技巧、句子切分技巧、句子组合技巧、延时翻译和预判技巧等。

二.高职院校商务英语翻译培训课程的现状虽然翻译培训课程非常重要，但目前高职院校商务英语翻译培训课程的发展极不平衡。

1.就关注度而言，一些高校非常重视，不仅开设翻译培训课程，还开设翻译实训室。然而，许多高职院校商务英语专业学生对翻译培训课程的建设不够重视，只是在翻译课程中增加了一些练习。一方面可能是财力物力有限;另一方面，可能是主观重视不够，一些高校根本不开设翻译课程和翻译培训课程。

2.开设翻译培训课程的高校也存在各种问题。

(1)教授翻译培训课程的教师必须具有翻译知识背景，了解基本的翻译理论、技巧和方法，最好具有商业实践背景。现实情况是，一些高校的商务翻译培训课程由纯语言背景但无翻译背景的教师授课，而另一些则由有实践经验但缺乏必要的翻译理论、方法和技巧的教师授课。结果自然不尽如人意。

(2)翻译培训班学时不足。有些院校开设翻译培训课程，但课时严重不足。结果，老师的讲课和学生的练习都不能达到令人满意的效果。

(3)翻译培训课程缺乏好的教材，教学活动的重要性不言而喻。培训教材包括培训大纲、培训说明、培训教材文本材料、培训教学软件、培训教学视听资料等。市场上缺乏这类翻译培训课程的教材，所以在教授翻译培训课程时只能选择部分翻译课程作为教材。这样一来，教学效果会受到很大影响

(4)实训室和实训基地的缺乏或不足对于实践教学的重要性是不言而喻的，商务英语翻译培训也是如此。但现实是很多高校根本没有商务英语翻译实训室和实训基地。

(5)校企联盟，产学研不够。在实践教学中，校企联盟、产、学、研发挥着重要作用。据笔者详细调查，该片现状普遍不尽人意。

3.高职高专商务英语翻译实训课程改革翻译作为语言的五项基本技能之一，在高职高专商务英语教学中发挥着明显的作用。商务英语翻译培训课程是商务英语教学的核心课程之一。据笔者详细调查，广州番禺职业技术学院应用外语系近几年的毕业生中，约有55%从事翻译工作或与翻译密切相关的工作。近年来，作者一直在跟踪该系的毕业生，为相当多的毕业生修改翻译任务，总结他们面临的主要困难和问题:广告、商业信函、合同、产品手册、公司简介等的翻译。这些都为作者的商务翻译培训课程改革提供了数据和数据支持。下面，我们将讨论高职院校商务英语翻译实训课程的改革。

1.关注商务英语翻译培训课程的核心地位和作用。翻译能力是语言的五项基本技能之一，实训课程是高职教育的特色和亮点。因此，高职院校商务英语翻译实训课程的`核心地位和作用是毋庸置疑的。我们学院的应用外语系已经把它列为必修课。在总结为期一周的商务英语翻译培训课程时，许多学生认为他们所学的知识几乎超出了一学期的翻译课程。当然这里面也有夸张的成分，我们的实训课是在翻译课之后开始的，这自然离不开翻译课学到的知识、技能和方法，但也一定程度上说明了实训课的重要作用。

2.认真制定实践教学文件，开发实践教材，对教学活动至关重要。我们必须注意它们的形成和发展。笔者认为，应重视专业指导委员会的重要作用，让其成员参与教学文件的制定和实践教材的开发。同时，应邀请其他从事翻译工作的企业参加。只有这样，发达的教学文献和教材才能在培养优秀翻译人才的过程中发挥重要作用。

3.做好翻译培训班的师资培训。众所周知，教师在教学活动中起着重要的作用。为了更好地开展翻译培训课程的教学，必须重视教师和教师培训。

(1)有业务背景但没有翻译背景的老师，可以送到相关院校培训翻译知识。

(2)有翻译背景但没有商务背景的老师，可以送到相关院校培养商务知识。

篇3：英语专业社会实践总结

通过对研究生“学习动机”的调查发现，研究生学习英语的动机已经从“学以应试型”转变为“学以致用型”。大多研究生的主要学习动机是提高英语的口语交流和实际应用能力。全球化时代对研究生的英语综合应用能力不断提出更高的要求，英语综合应用能力的欠缺已经成为制约研究生从事科学研究和学术交流的一大障碍，阻碍他们在文献查阅、论文撰写、对外交流及论文发表方面的国际化进程。研究生英语教学应建立在更高的起点上，以培养和提高研究生英语实际运用能力为目的。医学院校专业英语教学的目的在于培养学生运用英语从事医学科研及学科国际交流的能力。这就要求教学围绕“听、说、读、写、译”技能的训练展开，突出“应用型”特点。目前的医学院校研究生在从事科学研究、论文写作、国际交流时普遍存在着专业英语运用方面的问题。从医学论文的英文摘要到向国外学术期刊的投稿都不乏专业英语运用的错误，类似错误在向国外的求职求学信函和国际学术研讨会的发言中也屡见不鲜，影响了自身学术水平的提高，以及学科的“国际化”进程。所以医学研究生专业英语教学是广大医学院校面临的重要课题。经过本科阶段的学习，大多数学生掌握了一定的公共英语词汇量和基本的语法，并且有了明确的专业方向，专业英语的学习便成了这一阶段英语学习的重点。然而，目前医学研究生专业英语教学处于无序状态，大部分院校笼统地设置了专业英语课程，也缺乏专业英语考核指标。学生对专业英语的学习，局限于专业课程学习中对常用的专业词汇的记忆，以及从英文文献阅读中获取对英文医学论文的粗浅认识。如何提高学生的专业英语应用能力，平衡发展听、说、读、写、译等技能?本课题组结合医学院校研究生专业英语教学的现状，提出加强该阶段专业英语教学的有效模式———模块教学。“模块”是美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加(Michael Gazzaniga)教授于1976年提出的。模块理论应用于教学领域就是将一门学科或多门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的教学模式。这种以能力为基础的教育体系或称模块式课程自1993年引入我国以来产生了巨大的生命力。模块教学体现了应用与专业相结合的特点，帮助学生从阅读、写译和听说几个方面向实际语言运用能力方向发展。

二、模块教学的具体实施

通过问卷形式本课题组成员对医学院校研究生进行专业英语需求分析调查，以明确学生的“向往”。同时，通过访谈形式，了解医学硕士生导师对医学生在专业英语方面的要求，以明确“目标情景”。通过对学进行英语摸底来了解他们的“当前情景”。然后，通过分析，得出学生的“缺乏”。在需求分析的基础上，设定研究生专业英语教学的三个模块：阅读、写译和听说。听说是学习和掌握语言的基础。听说训练跟上了，可有效地带动读、写、译能力的进一步提高。加强听说技能训练是使研究生阶段英语学习继续深化的必要措施之一。据我们对硕士生跟踪调查反馈的情况显示，强化听说技能训练不但加强了学生运用英语和应付考试的基本能力，更主要的是，它还起到了增强学生学好英语的自信心，促使他们形成积极主动、富有创造性的学习方式的作用。针对相当一部分学生在英语学习中重知识、轻实践的不正确指导思想和学习方法，我们在教学中着重强调英语学习作为工具学科的实践性和实用性。首先要求学生跟读、模仿、大胆开口，纠正不准确的语音语调;在此基础上，让学生就视频材料用完整句子复述或回答问题，熟悉情景状况下的专业英语听说内容，为今后实际运用储备资源。

英语写作不仅仅是要准确地表达出作者的意思，力求达意，更重要的是二语产出的成果能够符合目的语的语境，契合目的语的文化背景，得到对方文化的认同，这样写作出来的作品才会洋味十足。在教学实践中，我们注重句法教学，帮助学生创作出纯正的英语式句子，避免学生因不懂得英汉的表达习惯而写出来的Chinglish。输入与输出都依赖于一定的文化背景，一种外语若没有相应的文化背景是无法突破语际间思维障碍、理解不同语言的思维方式的，更不可能熟练进行语言输出，因此，这就需要读写结合，自成一体。教师在写作中重视文化的阅读教学，增加阅读文化的比重，在阅读中培养学生善于从文化的角度把握语言规律，同时能够从英语文化背景的角度进行交际，有意识地克服母语障碍，使读写相辅相成。研究生在进入专业培训阶段，就要参加定期英语文献阅读学习，结合他们的科研方向，将一些最新的在国外核心期刊发表的论著、综述及指南发给大家，让研究生利用业余时间阅读，将不熟悉及发音不准的词汇标出，课堂上再组织大家集中时间阅读，每人读一段并翻译成中文，对难理解的内容及发音不正确部分应及时查对和纠正，可收到较好的学习效果，为写作奠定基础。

通过讲授基本理论让学生对于翻译本质树立正确认识，通过一般性题材及专业性题材的翻译实践培养学生的双语转化技能，使学生能够在基本理论的宏观关照下，自觉进行翻译实践活动。同时让学生掌握翻译技能的训练方法，明确自身努力方向和实现目标的途径，在课程结束后仍可保证自行学习和训练。

三、模块教学的成果分析

模块教学是以学生为中心的一种教学新模式。在这种教学的实施中，课题组充分挖掘现有的教学资源，加强师资队伍建设和实施小班教学，营造良好的英语学习环境，突出学生的英语应用能力的培养。选择相关课程的教材。教材做到了针对性强，内容前沿，具有代表性，难易适中，目标明确。模块教学计划和实施方案制定之后，2009—2010学年度的第一学期，选择本课题组部分成员进行实践授课，分做试验班和对照班。对照班由同一个英语教师承担混合教学;另一个班由三个不同英语教师承担不同的模块课程。进行了四个星期的实践授课后，采用问卷调查的形式收集试验班对模块课程的接受程度与反映，同时收集对照班学生对混合式教学的看法和意见，对比两个试验班学生的反馈。通过阶段测试和考评，对比对照班与试验班学生的专业英语运用能力，改变以往在成绩的评定中教师是裁判，学生只能被动接受的形式，在模块教学实践中，改革了考核方式，把模块作为考核单位，进行知识或知识与技能的双项考核。考核包括教师给定成绩和学生之间的互评和学生实地现场发挥获得的成绩，考核力求全面。以此对比和证实了模块教学的优点和作用。

从阶段测试和考评成绩来看，试验组成绩平均为88.9分，较试验前平均成绩65.3分提高了20%以上，而对照组平均成绩为72.5分，较试验前成绩66.4分提高了不到10%，试验组比对照组有了显著的增高。同时，通过问卷调查也发现，试验组在学习兴趣、写译水平、阅读水平和听说水平方面提高比率分别为89%，95%，90%，86%，较对照组的提高比率47%，60%，46%，51%都有着明显的提高。

四、结语

医学研究生教育是培养高层次的实用型医学人才。学生具备高水平的思维、高水平的知识建构与知识迁移能力，高水平的实践和科研能力，高水平的跨文化交际能力，这一切都离不开高水平的英语应用能力作为强大支撑。培养学生的英语阅读和写作能力，同时，加强专业英语的听说交流是一种语言的实际应用。分模块教学明确了学生的学习目标，鼓励了研究生学习专业英语，有效提高了学生对英语这门语言在专业中的应用，在学习过程中也产生了乐趣。通过坚持不解的学习，学生发现自己的专业英语有较大提高的时候，一种无以言表的成就感增强了其参加国际交流、提高我国在医学领域国际影响力的信心。模块教学模式改变了我们课程设置的理念和传统的教学理念，充分体现了专业性和实用性相结合的原则，在专业人才培养中实施这样的教学模式是行之有效的，课题组在这种教学模式的基础上进行医学英语专业的教学取得了较好的成绩，学风、教风和学生的学习积极性、运用语言综合技能明显提高，受到学生的广泛好评。同时也为教育工作者提供了特殊的思考路径和全新的教学视野，为专业英语教学树立了极有价值的实践典范。

摘要：模块教学是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的教学模式, 它改变了医学院校研究生专业英语课程的设置和传统的教学理念, 充分体现了专业性和实用性相结合, 激发学生能动性及自主性的原则, 对培养与世界接轨的医学专业人才起到了极大的辅助作用。

关键词：模块教学,医学院校研究生,专业英语教学,实践与总结

参考文献

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篇4：英语专业社会实践总结

摘 要： 工科院校特色复合型、应用型英语专业人才培养的关键是适当突出实践能力的培养，完善、科学、合理的特色英语专业实践课程体系的构建是实现上述目标的重要保障。针对目前英语专业虽有诸多实践课程但缺乏体系的问题，提出构建英语专业“倒金字塔”形，多维度的立体化实践课程体系，弥补了体系缺乏的不足，凸显了工科院校英语专业实践课程体系的特色。

关键词： 英语专业 特色 实践课程体系

1.研究背景

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）附录《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》（以下简称《意见》）明确指出外语人才培养存在的五个不适应，即：“思想观念的不适应；人才培养模式的不适应；课程设置和教学内容的不适应；学生知识结构、能力和素质的不适应；教学管理的不适应。”《意见》要求“要从21世纪对外语人才的需求、21世纪外语人才的培养目标和复合型人才的培养模式出发，重新规划和设计新的教学内容和课程体系”。

进入21世纪以来，高校英语专业数量激增，英语专业培养复合型、应用型人才已经成为高校外语专业人才培养的趋势，但“各院校英语专业发展极不平衡，水平参差不齐，英语专业学科建设形势不容乐观”①（何其莘，2005）。针对各院校客观存在的办学差异，唯有“因地制宜，因校制宜，自主确立人才培养模式，并选择复合的专业，努力培养出服务于本地区经济建设和社会发展的需求、受到社会欢迎、有特色、高质量的复合型外语专业人才，创出学校和专业培养人才的特色（《意见》）”。本文从实践教学体系的解读入手，分析高校英语专业实践教学体系研究现状及存在问题，现有英语专业实践课程体系模式及存在问题，试图提出构建特色英语专业实践课程体系的模型。

2.实践教学体系的解读

实践教学实际上是一个首先应用于理工科教学体系的概念，要系统研究英语专业的实践教学，自然离不开对这一概念的解读。

2.1概念理解

《教育大辞典》对实践教学的定义是：“实践教学又称实践性教学，是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、管理、实际操作、工程测绘、社会调查等。”实际教学中，不同的学者从不同学科角度进行了解读，如康涛等（2004）认为：“所谓实践教学体系，是指由低年级到高年级的所有实践教学环节，如生产劳动、专业劳动、教学实验、教学实习、科研活动、生产实习、毕业论文（设计）、社会实践等组成一个与理论教学相对独立而又密切联系的教学体系。”张耀宇（2010）从广义和狭义两个方面对实践教学体系进行了解释：“广义的实践教学体系是指由实践教学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系所构成的统一整体。狭义的实践教学体系是指实践教学内容体系，是体现在人才培养方案中的具体的实践教学计划。”唐人提出：“实践教学体系是指与专业课程体系相对应的实践技能训练体系。它以专业课程体系为基础，既与技能训练有着密切的联系，又同理论课程教学保持同步、且相互融合。但它却并不等同于纯理论教学，与其相比，实践教学则具有相对独立、理论与实践的联系、低年级与高年级的延续、课内与课外相结合的特性，是一种具有现代意义的实践技能体系。”

2.2基本特征

根据上述概念解读，不难发现实践教学体系应具备以下基本特征：首先，实践教学体系显然应该是一套与理论教学体系相对应的教学体系，该体系强调学生动手能力、应用能力的培养。其次，实践教学体系应具有延续性。实践教学体系贯穿高等教育各专业的人才培养各阶段，从低年级一直持续到高年级。

3.特色英语专业实践课程体系的构建

2000年，国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》第十条指出：“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。”同时，教育部的《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》中指出要以“实践教学”为重要指标。

3.1本研究拟解决的问题

新构建的特色英语专业实践课程体系可以有效解决以下问题：英语专业实践教学系列课程缺乏体系问题；英语专业实践教学体系与理论教学体系两张皮问题；英语专业理论教学与实践教学学时比例失调问题；英语专业实践教学缺乏体系性、层次性问题；英语专业实践教学如何保持相对独立性问题；英语专业实践教学体系构建的特色性问题。

3.2实践意义

3.2.1对促进教学工作的作用和意义

实践教学和理论教学并行不悖，是对理论教学的进一步充实和延伸，更是对理论教学效果的直接检验。与此同时，完善、科学、系统的实践教学体系是理论教学体系的有力保障。英语专业特色实践教学体系的研究，旨在通过理论研究和实践探索新时期如何通过构建相对独立的特色实践教学体系努力培养和提高学生实践能力，该项研究对教学的促进作用显而易见。

3.2.2对于提高教学质量的作用和意义

英语专业特色实践教学体系的构建将打破传统的理论教学和实践教学两张皮的局面，保持实践教学相对独立性同时，确保所建立的教学体系与理论教学体系相配套、相适应，努力构建基于平行四边形形态的多维英语专业课程体系（杨贤玉，柯宁立，2011），达到理论与实践的完美结合，全面提高教学质量，培养出既熟悉理论知识又具有较强实践能力的新时期复合型、应用型英语人才。

3.3特色英语专业实践教学体系形态构建

人才素质的全面培养应包括两个基本方面：理论知识和实践能力的培养。付红霞等（2008）在对本校三届英语专业四年级应聘回来的学生经过访谈后发现“实践是他们最薄弱的环节，用人单位非常介意他们是否实习过、有无相关工作经验”。

传统的英语专业课程体系似乎较多侧重于理论课程体系的构建，而对于实践课程体系的构建明显重视程度不够；仅在毕业前安排社会实践，对教学全过程只起到检验结果的作用，而无法对结果进行修正、补充。因此，英语专业只有通过实践型的教学体系建设，才能真正将‘应用型”落到实处。

本研究认为构建起相对独立的特色实践教学课程体系，能从根本上解决英语专业实践课程缺乏体系的问题。英语专业实践课程体系的相对独立性具体体现为：（1）独立设课：如实习，实践，实验课程；（2）课程体系的模块化；（3）课内外结合；（4）突出强调实践性。

3.3.1基于模块化、层次化的特色体系

在《大纲》中，实践课程几乎谈不上体系，除毕业论文之外，几乎无任何有关实践课程的建议，显然“这种安排使实践教学与理论教学明显脱离并不能达到培养学生应用能力的目的（杨贤玉，柯宁立，2011）”。

英语专业实践课程模块化体系的构建，首先吸收借鉴诸多模块化课程体系的理论，其次结合《大纲》理论课程模块框架构建一套与理论课程体系模块相对应的模块体系。具体而言，就是实践教学体系按照相对独立的实践教学体系要求体现模块化、特色化，保证四年不断线。

以湖北汽车工业学院为例，英语专业所有实践课程共由三个子体系、诸多模块课程共同构建而成：实践（实验）性课程体系+创新能力培养与实践体系+课外活动体系。实践（实验）性课程体系具体由以下模块课程组成：

认识性课程模块：认识实习。认识实习主要是参观东风汽车公主要生产厂，目的在于让学生具备汽车基本知识背景，为专业学习提供基础。

语言技能训练与实践课程模块：该类课程包括专业四级TEM-4强化训练、专业八级TEM-8强化训练及语音强化训练。专业四级、八级强化训练旨在帮助学生熟悉了解国家等级考试题型并进行基本训练，从而顺利通过并获得合格证书，以适应社会对英语专业学生的要求，对于训练学生语言综合实践技能帮助较大。语音强化训练保证学生纠正语音、语调问题，养成良好的发音习惯、准确的语调及节奏感。

专业实践课程模块：模拟商务谈判主要通过模拟商务谈判活动，提高学生应用外语进行商务谈判的能力。本课程实践性较强，也具有实用性，可以指导就业实际。

设计性课程模块：包括外贸实务课程设计和毕业设计。外贸实务课程设计主要通过外贸单证和实务环节作业模拟外贸业务流程，使学生能适应将来可能从事的贸易业务。毕业设计要求学生综合运用所学专业知识进行实践设计并根据实践撰写毕业论文，是高等学校对毕业生实践能力的最基本要求。

验证性课程模块：包括社会实践和公益劳动。社会实践要求学生结合专业实际了解社会对本专业的具体要求，并通过从事和参与相应的社会实践，锻炼自己并发现自身的问题与不足，促进今后学习提高。公益性社会劳动是高校的基本要求。

实验性课程模块：计算机强化训练，本课程分七个学期分散完成，分别对学生计算机能力做出不同层次要求，从计算机基础应用能力训练到高级管理能力训练，保障学生四年学习不断线，以便适应社会对毕业生计算机能力的基本要求。

创新能力培养与实践体系主要以课外形式进行，通过规定各类课外有利于培养创新意识和能力活动的学分，鼓励学生形成创新意识，培养创新能力。如参加各类专业技能等级考试，参与科技创新活动等。

课外活动体系中规定的主要活动与英语专业技能的训练实践紧密相关，属第二课堂教学活动。此类第二课堂活动不仅丰富了学生的学习，还是一种锻炼，巩固和提高了学生的英语语言应用能力。目前，英语专业的第二课堂活动内容在经过多次磨合后已逐步完善，从而形成由“一节（外语文化节），二杯（CCTV杯英语演讲大赛、挑战杯大学生创业设计大赛），六赛事（英语主题演讲比赛、英语辩论赛、英语歌曲大赛、主持人大赛、男女篮球赛、校园十佳‘名星人’大赛）”主导构成的丰富体系。

由理论课程体系与实践体系共同构建的英语专业课程体系的具体形态，按照学时比例图示如下：

图2 理论课程模块构建 图3 实践课程体系模块构建

上图中理论与实践模块分别呈现层次化，课时设置正好相反，相互补充。理论课程模块呈现正三角形态，实践课程模块呈现倒三角形态，二者结合正好构成完成的平行四边形形态，较完美地体现了实践课程体系与理论课程体系的结合，最终构建起基于模块化+层次化的特色实践课程体系。就该体系而言，理论课程体系侧重专业基础、专业理论，实践课程强化语言实践和专业实践，二者相得益彰，恰好符合英语专业人才培养的要求。

3.3.2基于多维度的立体化体系

传统的实践教学体系属于二维形态课程体系。二维形态基于模块说将英语专业课程体系进行优化，分为横向和纵向维，一般由课内实践课程+课外实践课程共同构建，其中课内实践仍然是主体。按照二维理念构建的课程体系图示化后呈如下形态：

图4 两维形态实践课程体系构建

然而，基于上述形态构建的实践课程体系似乎过于简单，未能具体体现实践课程的各方面内容。根据大多数工科院校的实践经验，实践教学部分课程在校内完成，部分在校外，如社会实践、毕业实习等。

图5 多维度立体化实践课程体系构建

如此一来，英语专业实践课程不仅在内容上得到进一步充实，而且从形态上得到深入扩展。多维立体化实践课程系的构建，既突出体现了英语专业实践教学体系的方方面面，同时注重了对学生综合实践能力的培养从而有助于复合型、应用型英语人才的培养。

4.结语

戴炜栋（2010）在第四届高等学校外语专业教学指导委员会中期工作报告中明确指出：“目前外语专业发展很快，但也有一些问题尚未解决，例如如何根据不同地域、不同院校类型办出专业特色，如何使外语专业积极为地方经济建设服务等。这些问题与我们的办学定位密切相关，需要我们进一步深入思考。”在培养复合型人才的过程中，科学规划，合理安排，因校制宜，特别是构建起与理论课程体系对应的既保持相对独立又能与理论课程相结合的完整体系，才更有利于英语专业人才的成长也能增加其适应社会的能力。

然而，要真正有效落实实践课程体系，尚需解决好以下问题：（1）实践课程体系师资队伍的建设，尤其是双师型师资队伍的建设。优质的师资队伍是实现人才培养质量的重要保证。胡文仲（2008）指出师资力量不足是目前“培养复合型外语人才的瓶颈”。（2）实践课程监控体系的建立。在多数院校的实践教学中，课内、校内的实践比较好监控，而校外、课外的实践教学明显不好监控，教学效果也会大打折扣。不解决好上述问题，实践教学质量的提高就得不到保证。

注释：

①2005年7月13日广州，何其莘在英语专业评估院校培训班上的讲话.

参考文献：

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[22]张绍杰，杨忠.外语学科博士研究生教育：问题与对策[J].中国外语，2009，（1）：4-8.

[23]张耀宇.新建本科院校实践教学体系构建研究[J].高等教育研究（成都），2010（4）：45-50.

篇5：英语专业社会实践

实践时间：2011年7月8日--2011年8月18日 实践地点：宿迁市欧洲花园成才辅导班

实践目的：通过做家教，增大自己的社交面，锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定，并体会工作的酸甜苦辣。

实践内容：教授小学、初高中英语

这是我在大学的第二个暑假，我不想回家整天看电视、上网、睡觉、颓废整个暑假，学校也布置了社会实践活动，于是在放假前就开始筹备我的暑期工作。因为我的专业就是英语师范，所以在宿迁应聘了一份英语辅导班家教工作。

我认为大学生做家教并不只是为了钱，其实，暑假做家教是对自己很好的考验，技能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是我们自身的价值能得到社会肯定，增强我们进入社会的信心。在学校里我们学到的知识在实践中体现了价值，就会有一种成就感，而这种成就感也会让我们在以后的学习中更加努力，充满动力。对于以后将从事教师这一职业的我来说，家教工作也是我不断获得教学经验的好机会。

做家教的过程，是人与人交流的过程，在这之中，我们可以提前感受下社会是什么样的，在和家长以及辅导班的负责人交流的过程中，我也可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，我要拿钱，就要认真负责的对待工作，只有把学生教好了，雇主才会心甘情愿的把钱给你，把孩子放心的交到我手上；在教学的过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的过程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。同时要想让学生喜欢自己，一方面要用爱心来教书，让学生感受到你是真心为他们好。另一方面，要不断的更新自己的知识，有足够的专业知识，才能让学生信服。在教学过程中，不断的改进教学方法。

在暑期教学过程中，凭借着我幽默的讲解风格，和学生们相处的很融洽。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和他开开玩笑。当然，来到辅导班最重要的还是学习，在教学过程中，我要求学生讲一个单词就能知道灵活运用一个单词，否则只是在浪费时间。记得高一的第一堂课，我给同学们讲了定语从句这一语法点，对我而言，当然是比较简单，然后对于刚升入高一的学生，他们对语法的整体把握不是很透彻，这一语法点也就成了他们的薄弱环节，所以我花了两节课的时间来给学生们讲这一语言点。从关系代词引导的定语从句到关系副词引导的定语从句，从非限制性定语从句到限制性定语从句，一遍遍一点点的讲，争取让每个学生都能听懂。随后的教学过程中，在讲解新知识的过程中不断的复习巩固。

忙碌的日子总是过得很快，将近一个半月的时间，就在教学的过程中度过了。暑期家教，让我体会作为家长那种“望子成龙 望女成凤”的心情。让我更深层的认识到了老师这一光辉职业，老师们对自己的学生倾囊相授，恨不得把所有知道的知识都传授给自己学生。我想，除了父母，世界上再也没有像老师这样真心真意、无私奉献，有着一种“青出于蓝而胜于蓝”这样强烈渴望的人了吧。不由得想起自己的老师，想到了老师的苦口婆心。三尺讲台，而讲台下的是祖国的花朵，祖国的未来，在教会学生知识的同时，还应塑造他们健康的人格，做一个引路人，让学生树立崇高的理想。社会赋予了教师“人类灵魂的工程师”这一称号，当我们有幸站在讲台上时，我们就应对的起那一称号。做一个对学生负责，对社会负责的老师。教学工作，任重道远。

篇6：英语专业学生社会实践报告

努力推进社会主义文化大发展

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出，当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。推动社会主义文化大发展大繁荣，同时也给大学文化建设带来了难得的发展机遇。

推动社会主义文化大发展大繁荣是我国经济社会发展在新的起点上的客观要求，是提高国家文化软实力的战略举措，是满足人民群众日益增长的精神文化需求的迫切需要。我们要深刻领会党的十七大报告提出的“推动社会主义文化大发展大繁荣”的要求，坚持社会主义先进文化前进方向，以更深刻的认识、更开阔的思路、更有效的政策、更得力的措施，大力加强社会主义文化建设。综观大学发展的历史，我们可以清楚地看到，大学一直是和时代的发展休戚与共、密切关联的，每一个时代的大学都肩负起了时代赋予的使命，成为每一个时代不可或缺的重要支撑力量。现在，大学的本质是在积淀和创造深厚文化底蕴的基础上的传承、研究、融合与创新，传承文化是现代大学的基本功能，创新文化是现代大学的崇高使命，研究文化是现代大学全部活动的基础。大学理应在文化大发展大繁荣的过程中发挥应有的作用。

大学文化是人类社会长期积累的优秀文化的缩影，是人类文化的一个重要组成部分，也是社会主义文化的重要组成部分。大学作为知识的集中地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所。大学文化建设对弘扬和发展社会主义先进文化起着重要的作用。加强大学文化建设有助于弘扬和发展社会主义先进文化，有助于促进社会主义和谐文化建设，有助于推进文化创新。推动社会主义文化大发展大繁荣，给大学文化建设带来了难得的发展机遇，也给大学的文化建设提出了更高要求。我们要贯彻落实党的十七大精神，坚持以科学发展观为指导，大力推进大学文化建设，不断提高大学的创新力、软实力和竞争力，为建设创新型国家和全面建设小康社会作出更大的贡献。

推动社会主义文化大发展大繁荣是我国经济社会发展在新的起点上的客观要求，是提高国家文化软实力的战略举措，是满足人民群众日益增长的精神文化需求的迫切需要。我们要深刻理解党的十七大报告提出的“推动社会主义文化大发展大繁荣”的要求，坚持社会主义先进文化前进方向，以更深刻的认识、更开阔的思路、更有效的政策、更得力的措施，大力加强社会主义文化建设。

作为新世纪的大学生，我们应当为高校文化的大繁荣大发展献计献策。要做好高校文化的繁荣发展，我认为应该做到以下几个方面：

一、建设和谐校园文化，完善社会服务体系

和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支柱，建设和谐校园文化是社会主义文化大发展大繁荣的应有之义。通过和谐校园文化建设，大学可以通过加强与社会的接触面，充分发挥自身的辐射作用，不断完善社会服务体系，为社会主义文化大发展大繁荣做出应有的贡献。

建设和谐校园文化，首先需要达到人的和谐。大学应当通过大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，增强社会成员的诚信意识，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等教育，塑造并发挥道德模范榜样的作用，引导教育者和受教育者自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任；通过加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，引导人们用正确方式处理人际关系；通过做好大学生思想道德教育工作，为他们健康成长创造良好社会环境；通过加强软环境建设，加强科学教育和人文教育的结合，把人文教育渗透到每个教学环节中，注重促进人的心理和谐，使人的身心得到全面、健康、和谐发展。

二、发挥教学科研优势，完善社会主义核心价值体系

推动社会主义文化大发展大繁荣，首要的是要遵从社会主义核心价值体系。而社会主义核心价值体系不是一陈不变的，它要求我们巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系的不断完善要求我们大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

三、加强传统文化教育，构筑中华民族共有精神家园

大学在弘扬中华文化，加强传统文化教育方面责无旁贷。大学可以通过多种加强传统文化教育。首先是课堂教学，大学应当鼓励学校通过专门开设传统文化课程、在其他课程中涉及、渗透传统文化等多种方式弘扬中华文化的优秀部分。其次是组织学生自觉学习传统文化。通过社会实践、参观、游览、观看音像制品、网络学习等多种形式自觉接受传统文化的熏陶。再次是教师的言传身教，让同学们耳濡目染。

推动社会主义文化大发展，要做好以下几个工作： 1坚先进文化的前进方向

2建设社会主义核心价值体系 3高举旗帜，科学发展

4建设社会主义精神文明，培养“四有”公民 5发展教育、科学、文化事业 6建设和谐文化，培养文明风尚 7发展中国特色社会主义文化 8加强思想道德建设 9立足于发展中国特色社会主义文化的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断创新，以满足人民群众日益增长的精神文化需求，丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量

作为一名新时代的大学生，历史赋予了我们新的使命：推动社会主义文化大发展大繁荣，进而实现中华民族伟大复兴。一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。几千年来，中华民族历经磨难而绵延不绝，一个重要原因就是有着深厚的文化传统和强烈的文化认同。文化深深熔铸在民族的血脉之中，始终是民族生存发展取之不尽、用之不竭的力量源泉。一个民族的觉醒首先是文化的觉醒，一个国家的强盛离不开文化的支撑，中华民族的伟大复兴必然要求文化大发展大繁荣。作为当代大学生的我们有责任有义务去完成这一伟大而骄傲的历史使命。

英语094

篇7：英语专业实践报告

姓名：

学号：2010105204

班级：英语1012班

系院：外国语学院

实践单位：

实践时间：2011年7月25日至2011年8月25日

走进了大学距离工作就不远了，工作也就成了大学生最关心的话题之一。而在现今社会，大部分用人单位在招聘时都打出 “有经验者优先”的旗号，可刚离开校园的我们最为缺乏的就是社会工作经验。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，在大一结束后的暑假里我决定去亲身体验一下真正的社会。

大学就是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵。通过社会实践的磨练，我们才能深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的“综合性大学”，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成长，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。所以，实践是我们从大学踏入社会的必经之路，也是开启我们踏入工作、适应社会的钥匙，是我们人生中不可缺少的一部分。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是来到了创锐文化传媒有限公司。在这个主要从事文化传媒和彩印包装的公司，我的专业自然没有很大的用处，所以他们给我安排的工作很简单，主要是接待客户，然后帮忙打字、复印。虽然这一个月的工作很简单，也没有用到我的专业知识，但是我真的学到了很多，很多在学校学不到而只能在社会中锻炼才能学到的知识。

一、校园生活与社会生活的差距真的很大。

记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚。尽管是大学高校，学生终归还保持着学生的身份，而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，我得去面对我从未面对过的一切。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人的优点，以提高自已的能力。在学校里也许有老师安排说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好。

校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，还必须要将所学的知识应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自由自在享受生活的人，总有着别人不知道的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。只有在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么地需要进一步充实。

二、沟通是一种重要的技巧和能力

以前没有工作的机会，与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。所以沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字，了解一个人，则需要深入的交流沟通。在社会上善于与别人沟通是需要长期练习的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间的沟通，会使工作的过程更加融洽，事半功倍。只有真正和别人交流沟通后，才有机会合作。

三、对工作要有热情和信心

其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，热情也让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。对待客户更要热情周到，要尽可能满足客户的要求，只要你有服务于他人的态度，用自己的热情去感染他人，你就会得到他人的肯定及回报。自信是对自己的能力做出的肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因可能会使自己缺乏自信。其实有没有谁一生下来就什么都会，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。热情与信心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做得更好。

四、做事要讲究条理

每当业务忙的时候，公司里的同事们虽然忙得不可开交，但是所有的工作仍是有条不紊地进行着，因为他们把所有的工作都分配得很合理，工作起来时也很有条理，所以工作时讲究条理是非常重要的。如果不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯，做什么事情都要有条理。讲究条理能让你事半功倍，养成讲究条理的好习惯，能让你在工作中受益匪浅。

五、认识来源于实践

一切认识都来源于实践，实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是也并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题，而随着这些问题的不断解决，人的认识能力也就不断地改善和提高。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学而不实践，那么所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可以为以后找工作打基础。通过一段时间的实践，因为环境的不同，接触的人与事不同，从中可以学到一些在学校里学不到的东西。我们既要从实践中学习，也要从学习中实践。不只要学好理论知识，还要不断从生活中、实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

时间如流水，一个月的暑期实践一晃即逝。这不仅是一次实践，还是一次人

生经历，是一生宝贵的财富。虽然这假期我没有在自己的专业知识、专业能力上有所提升,但是却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，也为将来更加激烈的竞争打下了坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

篇8：英语专业社会实践总结

一、重构高师英语专业实践教学体系的基本思路

构建与当前基础教育英语课程改革相适应的实践教学体系, 是提升基础教育英语教师队伍整体素质的必然要求, 也是高师英语专业的历史使命。为此, 安庆师范学院把英语专业实践教学体系改革的思路确定为:面向基础教育, 根据创新型英语人才培养目标和规格, 以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力为主线, 以培养学生的教学能力为内核, 通过整合生产劳动、见习、实习、教师技能训练、课程设计、社会实践、毕业论文、教育科学研究等实践教学环节, 将英语专业技能训练和英语教师职业技能培养有机地融合到课内外教学实践中去, 同时形成有效的实践教学质量监控和评估机制, 从而构建一套完整的实践教学体系。体系的构建遵循以下基本原则:

1. 整体性原则。

从实践教学的目标、渠道、形式、过程、考核、监控等多维度进行整体设计, 构建多渠道、多层次、立体、全方位、开放式的实践教学体系。总体框架由三个板块组成:实践教学培养目标、实践教学培养手段、实践教学的条件保障。三个板块互相联系、互相影响, 形成一个互动式的实践教学体系[1]。实践教学内容体系包括基础实践、专业实践、综合实践三个层次, 每个层次包括若干实践教学模块, 从总体上分为课内和课外两大模块。因而, 整个实践教学体系具有非线性网式立体结构的特点。

2. 师范性原则。

教学能力素质是教师专业化的重要标志, 是师范生综合素质的重要组成部分。在构建新的实践教学体系时, 我们坚持把服务基础教育发展作为高师英语教育的重要职责, 强化教师技能训练, 彰显“英语教育”特色。

3. 全程性原则。

依据学生不同的学习阶段和学习特点, 坚持基础实践、专业实践、综合实践三位一体, 从低年级到高年级前后衔接、循序渐进、贯穿全学程4年不断线。

4. 开放性原则。

拓宽实践教学渠道, 建立时间、空间、内容“三维”开放的实践教学机制。在保证见习、实习、微格教学、毕业论文等实践环节的基础上, 以组织第二课堂活动、开放教师研究项目、各级学科竞赛、学生科研立项等为平台, 积极探索与尝试有利于全面提高学生素质的实践教学内容, 建立开放式的实践教学体系, 形成大实践教学观。

二、高师英语专业多层次实践教学体系的运行

基于以上思路和原则, 学院构建了高师英语专业多层次的实践教学体系, 并建立了良好的运行机制。

1. 优化人才培养方案, 明确实践教学的目标要求。

作为地方高师英语专业, 学院把目标定位为:面向基础教育, 为安徽及周边地区培养合格的中小学英语教师。通过对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行科学有机的优化组合, 我们设计了相对独立的实践教学计划, 构建了突出“师范性”、增强“实践性”的课程体系。总体设计既突出了高师英语专业的师范性, 加强语言基本功的训练, 又注意到加强实践教学环节, 强化学生的实践能力。在课程结构上, 扩增了实践性课程的门数、学时和学分比例, 实践教学课程的开出率占整个专业教学的40%左右。

2. 改革课堂教学模式, 强化英语专业基本技能训练。

培养学生的创新精神与实践能力, 首先要促进教育思想从知识传承性教育向人才创新性教育转变, 专业课程从中心地位向载体地位转变[2]。为此, 学院积极倡导在教学中融传授知识、培养能力与提高素质为一体, 不断改革课堂教学模式, 积极采用启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方法, 重视学生在教学活动中的主体地位, 充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性, 给学生提供更多的语言实践的机会, 课堂实践活动时间达50%以上, 实现知识性课程技能化、实践化。根据语言学科的特殊性, 我们坚持采取小班教学, 确保学生在课堂上有充分的语言应用机会, 不断加强专业基本功训练。同时, 积极开展英语角、语音语调比赛、英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、英语话剧表演赛、电影模仿秀、英语文化节、读书报告会等课外实践活动和社会实践活动, 用丰富的课外活动弥补课内活动的不足, 用社会大课堂弥补小课堂的不足。

3. 完善教学技能培养模式, 全面提升学生教学能力。

学院坚持“大实践”教学理念, 打破课内外、校内外的界限, 完善教师职业技能培养模式, 努力实现三个结合:

教师职业技能训练的显性教学和隐性渗透相结合。除了在《英语教学理论与实践》课程群系统传授相关教学理论和系统地进行教师职业技能训练外, 学院对教师职业技能进行全程渗透式训练。一方面, 在课程编排上, 我们将教育类课程采取序列化编排的方式, 在大学4年中不断线地平行安排, 使学生的职业意识得到持续的强化;另一方面, 我们要求教师要把新的教育理念贯彻到日常的教学中去, 潜移默化地影响学生, 让学生能够带着现代教育理念走出大学校门, 走向基础英语教学的讲台。同时, 要求将教师职业技能渗透到日常的课堂教学组织、内容、教法的示范中去, 让学生在教师的显性教学和隐性渗透中不断掌握和汲取教学能力素质的有益“养分”, 缩短与基础教育新课程改革现实的距离。

教师职业技能训练的专项训练与实战演练相结合。学院制定了《安庆师范学院英语专业微格教学训练方案》, 要求每一位师范生在教育实习前必须接受微格教学的综合训练, 把复杂的教学行为过程分解为许多容易掌握的单一技能 (如导入、讲解、语言、提问、评价、变化、强化、演示、板书、结束、课堂组织、复习等技能) , 并对每一技能进行目标训练, 如导入新课要做到衔接性、启迪性、含蓄性、生动性、创新性等;讲授新课要做到语音洪亮、发音准确, 语速得当、富有节奏, 语调变化、抑扬顿挫, 思路清晰、表达正确, 以及表情、眼神、手势等肢体语言的正确使用等[3], 学生的课堂执教能力得到了较好的培养和发展。同时, 延长教育实习时间, 将毕业教育实习时间由原来的6周延长至一学期。为促进学生就业, 加强实习指导与就业指导的结合, 学生可以根据自己的实际情况, 选择集中实习、分散实习、顶岗实习和支教实习等多种形式。

教师职业技能训练校内外、课内外结合。在校内外结合中, 学院把中小学的一线优秀英语教师或教学能手请进来, 参与学生微格训练的指导、介绍教育教学经验、解答学生在教学理论学习和课堂教学实践中的疑惑;同时, 每学期安排一定的时间, 让学生到中小学校去开展见习、研习、校外辅导员、见习班主任等活动。在课内外结合中, 学院积极开展第二课堂活动, 加强课内外链接, 促进学生教学能力的形成。如, 通过每年定期举行的英语教学设计、教学技能大赛、英语说课大赛等, 加速学生教学基本功和教学能力的形成进程。

4. 拓展实践教学渠道, 增强学生综合实践能力。

学院积极开展以教育科研为核心的创新活动, 培养学生创新精神和实践能力。开展学生科研立项, 鼓励学生参与教师的课题研究, 将基础教育课程研究纳入学生毕业论文选题、组织学生进行教育调查, 让学生了解教育科研的基本特点和方法, 养成研究的意识、习惯, 形成可持续发展的能力, 提高学生的课程研究和创新能力。

重视毕业论文中的实践训练, 学院从建立完善的毕业论文写作规范入手, 实行导师负责制, 加强从选题、资料搜集、提纲、初稿、终稿和答辩的全程指导和监控。注重毕业论文中的研究过程及规范训练, 实现了毕业论文写作与英语写作课程的有效互补, 毕业论文与教育科研的有机融合, 使英语专业本科生毕业论文应用性有了明显增强。

学院还将社会实践纳入了教学计划和学分管理, 规定大学生必须参加社会实践活动, 实践内容涉及社会调查、“三下乡”活动、志愿服务、义务家教、校企合作, 区校共建等方面。

5. 优化实践教学条件, 加强实践教学的保障。

学院通过加强实践教学师资队伍建设、基地建设、制度建设等, 完善了实践教学保障机制, 保证了实践教学目标的实现。

为构建一支既懂基础教育又懂高等教育、既能胜任英语教学又能指导教育实践活动的“双师型”的教师队伍, 学院要求英语专业教师轮流到中小学挂职锻炼, 或定期、不定期地深入中小学任课、兼课, 深入课堂听课、评课, 了解、熟悉基础教育英语教学活动规律, 提高高师英语教学的针对性和“示范”能力, 提高指导教育实践活动的能力。同时, 积极从中小学引进具有基础教育英语教学实践经验的优秀教师和管理人员到高师英语专业担任专、兼职教师, 教授英语教学法等课程, 参与学生见习、实习、微格教学训练等实践活动的指导工作。

学校加大投入, 加强实践教学基础建设。一是加强语言实验室、外语自主学习中心、英语广播电台等实践场所、实践设备、实践软件的建设, 积极创设课内外语言学习和应用的环境, 保证英语实践教学所需的各种资源。二是积极加强校外实习实训基地建设, 构建校内外结合、一体化建设的实践教学基地体系。

为保障实践教学规范有序的推进, 学院先后制定了《外国语学院英语专业实践教学实施纲要》、《外国语学院英语专业学生教学能力训练及考核办法》、《关于加强教育实习管理的若干意见》、《外国语学院学生创新学分实施管理办法》等文件为强化实践教学环节提供了制度保障。与此同时, 学院不断强化过程管理, 全面实行实践教学的责任制、导师制和督导制, 形成了质量管理、质量监控和信息反馈三位一体的实践教学质量保障体系。

实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分, 其质量直接关系到人才培养目标的实现。多渠道、多层次、立体、开放的实践教学体系的构建及运行虽然取得了阶段性成果, 但仍然需要我们在实践中去不断完善与创新。

(王先荣, 安庆师范学院外国语学院副教授, 安徽安庆246133;曹长德, 安庆师范学院教育学院院长、教授, 安徽安庆

246133)

参考文献

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