小学生正确的书写姿势

小学生正确的书写姿势（精选10篇）

篇1：小学生正确的书写姿势

正确的书写姿势

儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。初入小学，跑、跳都很自然和协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。所以很多一年级的同学执笔的方法不是很规范。

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。另外如果儿童握笔方法不正确，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼睛近视等问题。良好的执笔、书写方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。各位家长平时要多留意自己的孩子执笔方法和姿势，配合老师帮助刚入学的孩子掌握正确的握笔方法。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈五十度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

身体的姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，眼睛离书本大约一尺，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。

另外，特别提醒各位家长：笔是学生学习的必需用具。低年级学生主要用铅笔写字，小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有一定关系。笔杆太短，学生为了能看得清楚，只好低歪着头、扭着身子写字。因此，当铅笔用到原长的1/2时，应加笔帽，以增加其长度。

平时，当孩子要写字时，大家首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。相信只要耐心指导、持之以恒，孩子们一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势.

篇2：小学生正确的书写姿势

一、指导思想

巩固前一阶段各班书写姿势训练成果，班班参与评比，人人争取过关。同时，为教师辅导学生积累材料。

二、过关安排

1.时间：12月8日、12月15日 下午1:00―1:30

2.人员安排：

年级 检测人员 时间 年级 检测人员 时间

备注：检测人员所在班级请副班主任下班。

3.各年级书写内容可选用教导处参考内容（见书写参考内容），也可各班自行准备。语文教师根据书写内容可让学生先自行练习，在正式过关前利用时间就书写的行款等进行指导。

4.检测人员进教室后逐个检查书写姿势、握笔姿势。每人检查两组，统计出每班合格人数，以及过关率。（相关表格交z）

三、准备工作：

每人自备笔。（低年级铅笔、中高年级钢笔）。

总务处提供书写纸。

四、书法大赛相关要求

1.各班收齐作品，每班评选出5――10张作品参加硬笔书法大赛。注意：作品背面用铅笔注明详细通讯地址、所在学校及班级、辅导老师、邮编、联系电话，并附近景生活照一张。于12月17日前交张晖萍。

2.凡作品如有错字、别字、多字、少字、繁简混用等问题，一律不予评奖，请教师关注用字规范。

3.各校区可参照南校区方案执行，也可自行安排。

4.12月20日前，交丹阳市中小学书法研究会。

五、书写参考内容（见附）

附：书写参考内容

一年级

一去二三里烟村四五家亭台六七座xxx十枝花

人有两个宝

人有两个宝双手能做工大脑会思考用手又用脑才能有创造

（一年级选可选2首书写，其他年级三首。教师指导行款、版面，安排要美观。）

咏鹅

鹅鹅鹅曲项向天歌

白毛浮绿水红掌拨清波

古朗月行

小时不识月呼作白玉盘

又疑瑶台镜飞在青云端

风

解落三秋叶能开二月花

过江千尺浪入竹万竿斜

寻隐者不遇

松下问童子言师采药去

只在此山中云深不知处

所见

牧童骑黄牛歌声振林樾

意欲捕鸣蝉忽然闭口立

李凝幽居

闲居少邻并草径入荒园

篇3：如何培养幼儿的正确书写姿势

一、充分发挥教师的积极作用

(一 )教师正确的引导。这个班我已带了近四年 ,我对他们非常严格,为了给孩子入小学奠定坚实的基础,我从抓好幼儿正确的书写姿势入手。书写是一个比较枯燥的活动,我首先从激发幼儿的兴趣入手, 运用幼儿握笔基本要领图片引导幼儿观察,旨在通过观看错误的书写姿势造成的驼背、驼胸、近视等现象的图片、录像,让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便,从而自然地引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势,激发幼儿对书写的欲望。幼儿对书写有了欲望,接下来我就教幼儿正确的坐姿。在书写前我每次都要求幼儿训练规范的坐姿,每次都用这首小儿歌监督幼儿:“坐要正, 胸要挺, 两脚要放平。头要正,肩要平,腰不成弧型。”幼儿的姿势正确了,字才会写得工整,这首儿歌是帮助幼儿练习正确坐姿的最好方法,可以提示幼儿怎样坐才是正确的坐姿。开始练坐时, 幼儿不习惯,什么样的坐姿都有,但会一直监督,久而久之幼儿的好习惯便养成。当幼儿的坐姿基本养成后,我再教幼儿正确的握笔姿势:“右手握好笔,左手轻按纸,身体坐端正,写字能开始,写字姿势很重要,手离笔尖一寸远,胸离桌沿一拳远,眼离本子一尺远,姿势好看身体健。”这个口诀我会在幼儿书写前反复念,以便纠正幼儿的书写姿势。我把规范的书写姿势和握笔方法当做一项常规练习,以便引起幼儿的注意。这样幼儿既有明确的认识,又能自我检查书写姿势是否正确。

我在幼儿平时书写的过程中发现, 造成幼儿错误握笔的原因有二:一是握笔的习惯;二是手指力量不够。因此幼儿进行书写练习时,我会对幼儿的不良书写姿势重点作个别指导,在书写过程中不断纠正。

(二 )根据学龄前幼儿的生理、心理特点可知 ,学龄前儿童的注意力集中时间不超过10分钟,因此我在设计书写课程时,合理安排幼儿的书写时间及书写量。过长、过多的书写容易造成幼儿身心疲劳和厌学, 影响幼儿正常的身体发育与心理健康。但对于动作特别慢的幼儿或幼儿兴趣浓厚时可以适当延长时间,但也不会超过10分钟。

(三 )艾宾浩斯遗忘规律表明 : 比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。我根据这一规律,为孩子设计了一系列教学活动, 以便把生硬的教学活动转化为幼儿易于接受的形式。例如角色扮演活动,每次书写课时,我都会安排3名幼儿扮演老师,观察、指导其他幼儿的书写姿势,从而既增强幼儿的责任意识,又调动幼儿书写的积极性,让幼儿在活动、体验中感受身心成长的快乐。

(四 )良好的班级文化建设 , 能调动学龄前幼儿尽快学会正确的书写姿势。我利用课余时间,分别为孩子设计正确和错误书写姿势挂图,并在挂图中对正确的手、眼、身体等部位用绿色笔进行圈点,对错误的手、眼、身体等部位用红色笔进行圈点,让幼儿一目了然地分辨出哪些是正确的书写姿势,哪些是错误的书写姿势,进而有意识地纠正不良的书写姿势。

在课堂教学中,我会给书写姿势正确的幼儿照相,洗出来贴在墙上事先设计好的表格中作为奖励, 而没有得到奖励的幼儿,我会口头表扬他的进步,激励他更进一步。通过一系列的班级文化建设,我班在园内已形成自己的特色,成为其他班学习的榜样。

二、调动幼儿的积极性,引导幼儿主动参与

在培养幼儿正确书写时,我们持之以恒地观察,并有针对性地进行指导,发现不良姿势随时帮助改正。而且经常让幼儿用手去量一量,如,“一寸、一拳、一尺”,多进行正面强化,我不会说:“你怎么又把头低下了”,这些话不仅毫无作用,而且会无意中伤害幼儿的自尊心,所以,我多以表扬的形式激励幼儿以便幼儿积极参与。例如:多鼓励坐姿规范的幼儿,为幼儿树立榜样,给做得好的幼儿发朵红花、小粘贴等小礼物,激励其他幼儿努力地做好。对开始做得不好的幼儿,后来有进步的幼儿,做到及时发现及时进行肯定和表扬。我还会让幼儿自觉检查自己的握笔姿势是否正确,让幼儿互相监督、互相评价;及时发现榜样引导其他幼儿向榜样学习, 及时肯定幼儿正确的姿势,增强幼儿的自信心,使幼儿在互动的气氛中掌握正确的书写姿势,充分调动幼儿正确书写姿势的主动性和积极性。

三、实现以学校教学为主,家庭协作配合的模式

我除了在班级督促幼儿正确的书写姿势外, 我还会和家长联系、沟通、一起交流,让家长回家监督幼儿的书写姿势,我认为要养成幼儿正确的书写姿势,需要不断强化学习。除了我们对幼儿开展这些活动外,家长也要了解正确的书写要求,使家园保持一致,既充分发挥家长的积极作用,又及时巩固教学效果,达到事半功倍的效果。

我还通过家长会与家长沟通, 给家长播放幼儿在幼儿园书写姿势的录像, 让家长领会到幼儿已经初步养成良好的书写习惯,同时也需要家长的配合。通过家长会的沟通,幼儿家长体会到良好书写姿势的重要性,并通过幼儿家长的配合,为孩子创造良好的书写环境。

篇4：浅谈小学生的书写姿势

【关键词】写字姿态 正确姿态 处置方案

识字写字是小学生学习语文的基础，它是小学阶段的一个重要任务。要想写好字，首先要有良好的坐姿，这一点很多学生都没做到。大多数低年级学生的坐姿都很好，可到了中高年级，有一半的学生坐姿不端正。那么形成许多学生不正确的书写姿态的成因有哪些呢？什么样的姿态才是正确的呢？如何才能矫正不正确的书写姿态呢？

一、形成不正确书写姿态的缘由

（一）学生执笔之初缺乏正确的引导

有的学生在上学之前曾经由家长教他们拿笔写字了，但没能教他们正确的执笔方法和写字姿态。进入小学后，由于有的老师培养正确书写姿态的观念不强，仅仅停留在笔画必需横平竖直、结构工整、坚持“三个一”上，无视书写姿态的正确引导。

（二）学生客观能动性不强，缺乏自制力

有的学生对把握正确书写姿态的看法不够，缺乏自制力。即使老师讲清楚正确的书写姿态，但因书写量大，肌肉疲惫，缺乏自制力，一朝一夕握笔手型和坐姿变了自己却不知道，久而久之，便养成了不良书写姿态和习气。

（三）有的老师没有以一向的要求去强调书写姿态

小学生的书写姿态没有定型，当老师教给他一个正确的书写姿态后，并不是万事大吉了，还要不时地提示他们坚持正确的书写姿态。每一位老师都有责任不断地提示每一位学生的书写姿态和书写手型。而在日常教学中，各科老师没有持之以恒的去强调孩子的书写姿势。

（四）学生课业负担重，无暇顾及书写姿态

教师为了提高效果，布置大量的课内外作业，学生疲于应付完成作业，不得不提高书写速度，再加上老师和家长没有及时关注书写姿态，学生在不知不觉中书写姿态渐渐变形而恍然不知。

二、正确的书写姿态

正确的写字姿态不仅能保证书写自如，提高书写水平，而且还能促进学生身体的正常发育。写字姿态包括坐姿和执笔姿态。正确的坐姿是：下身平正，两肩齐平；头正、稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，手臂与身体的夹角为50度，左手按纸，右手执笔，纸要端正。概括起来是“头正、身直、臂开、足安”。这里强调的是小学一、二年级普通用铅笔书写，用铅笔书写时要留意写一笔，悄然转动一下再写，这样既让小学生还没有发育好的手指肌肉以逸待劳，不易疲惫 ，又让铅笔尖坚持圆滑，书写起来流利，线条粗细分歧，挺拔有力。

三、书写姿态不正确的结果

众所周知，坐姿不正确会招致远视、斜视、驼背等疾病的发作，而执笔不正确，最直接的结果是基本笔画不规范，书写质量的下降，手指发麻，手臂酸困。

在正确的执笔姿态下，大拇指、食指、中指都能最大水平的灵敏。这样笔杆才能灵敏，最后是笔尖灵敏，再加上锲、而不舍的练习，才能达到轻重缓急、挺拔有力、刚柔相济、收放有度的效果。反之错误的姿态使得手指僵硬，身体井井有条，写出来的字也就僵硬、井井有条，毫无美感可言了。

四、如何培养正确的书写姿势

（一）教师用自己良好的书写习惯影响学生

小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的言传身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、工整的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。因此我校要求教师尤其是语文教师首先练就一手好字，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

（二）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

小学生写字姿势不正确，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，我校打算从以下方面努力去做：

1.编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；C心平气和，态度认真”，让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校帮助学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

2.查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。

3.树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

4.家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长齐抓共管，会收到了良好的效果。

篇5：学生书写姿势转化心得体会

曾霞

良好的书写习惯包括书写姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。其中，书写姿势是良好书写习惯的基础。

作为一名教师，每天都会看到孩子们写字。多年来，在新接的班级中没有看到几个孩子的坐姿和执笔姿势是正确的。学生的坐姿和执笔姿势可谓是姿态万千、五花八门：握笔握的笔尖上，离笔尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；写字时只用右手，而左手去干别的事；还有的学生作业本斜着放，身体弯曲;头离桌面太近,几乎是趴在课桌上；歪头斜肩，侧着脑袋写字；胸部太贴近课桌，手腕横着写字„„。试问，连写字的姿势都不正确，写的字会好看吗？写字姿势不正确不仅关系到是否能把字写好，而且还关系到儿童身体健康和正常的发育。错误的握笔姿势会严重影响学生的视力。卫生部近视眼重点实验室主任诸仁远教授表示：该实验室目前调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。儿童青少年近视眼95%是缘于错误的握笔姿势。这是多么可怕的数据啊！错误的坐姿则会引起学生脊椎弯曲，斜肩、偏头。错误的写字姿势还可能引起学生手指畸形。因此，矫正学生不良的坐垫和执笔姿势刻不容缓！

对于学生书写姿势不正确这个问题，我展开了调查访问，通过调查，造成这种现象的原因可归纳为以下几个方面:

1、学生执笔之初缺乏正确的引导，现在的孩子在入学之前已经由家长教他们拿笔写字了, 很多家长不了解正确的书写姿势，教了孩子错误的执笔方法和写字姿势。

2、教师不重视纠正学生的执笔方法和写字姿势。进入小学,进行正规的书写训练,然而有些老师培养正确书写姿势的观念不强, 只要学生会写字就够了,平时很少或者几乎不提醒学生注意书写姿势。

3、学生课业负担重。教师为了提高成绩,布置大量的课内外作业,学生疲于应付完成作业,不得不提高书写速度,再加上教师和家长没有及时关注书写姿势,学生在不知不觉中书写姿势慢慢变形而恍然不知。

那么，对于已经养成错误书写姿势了的学生，应该怎样纠正呢？在向有经验的老师请教后结合学生书写姿势不正确的原因，在过去的这一学期我是这样做的：

1、让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，借助一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”

2、经常提示、提醒学生的坐姿。上课伊始，学生们都能努力做到坐姿正确，回答问题也能积极踊跃。可到书写时......写着、写着，头埋了下来，腰背驼了下来，更可气的是个别学生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭着的，我快步上前，帮助纠正，提醒，并时时对表现好的学生提出表扬，让其他同学也向表现好的同学学习。

3、布置作业时控制好作业的量，要求学生作业时用正确的书写姿势书写。

4、开家长会时向家长展示正确的书写姿势，讲解书写姿势不正确的危害，请家长一起纠正学生的错误书写姿势。

通过一学期的尝试，学生的书写姿势有了明显的转变，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的现象，更不存在写字时只用右手，而左手去干别的事的现象。但是歪头斜肩，侧着脑袋写字；胸部太贴近课桌的现象还时有发生。在今后的工作中，我将一如既往地纠正他们的写字姿势，把这个工作当成教学目标之一。

篇6：小学生正确的书写姿势

――关于小学二年级学生书写姿势的调查问卷分析报告

一、 调查目的

2011版《语文课陈标准》强调“各学段写字评价都要关注学生的写字姿势与习惯，引导学生提高书写质量”。二年级学生已进入小学的第二年，在一年级里老师对学生的写字姿势进行了一年时间的训练与纠正，但在这学期发现很多学生的姿势不正确，课堂上大批学生还存在着趴得低、歪着头、坐不端等各种问题，甚至还存在着握笔姿势错误的现象。

另据碑林区保健院对我校学生的身体检查中学生的视力结果显示：2010年9月学生视力正常的占到全校人数的61.64%，不正常的占到38.36%，其中轻度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2011年9月学生视力正常的占到全校人数的55.97%，不正常的占到44.03%，其中轻度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;两年来呈明显下降趋势。当然，这个原因是多种多样的，但作为学生，每天早上8:15到校，到下午3:50放学，再加上晚上在家的学习时间，每天的大部分时间在学习中度过，这与学生的书写姿势关系密切。

随着二年级学习的结束，学生将会开始使用钢笔书写，如果铅笔字没有打好基础的话，很难适应钢笔的书写，再加上随着年级的升高，学生的书写量随之加大，书写质量也难免会随之下降，因此抓好二年级这个转接的年级尽快纠正学生的姿势非常必要，对于学生达到“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”的课标目的也会起到事半功倍的作用。

发放问卷一方面期待家长提供关于学生个人的书写情况介绍，作为教师参考的一个资料，便于发现和总结学生的普遍问题，便于在平时教学中对学生因材施教，进行针对性的辅导;另一方面发放问卷是为了引起家长的足够重视，使之关注学生，关注孩子的书写姿势的问题所在，了解正确的指导以及纠正的方法，学会在家庭中正确指导孩子规范姿势、规范书写，形成家校齐抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、 调查方式

本次调查采取的是随机发放问卷调查。于10月22日由老师将问卷发给我校二年级三班、二年级四班一共70名学生，再由学生带回家交予家长填写，10月23日在学校收回。对家长发出问卷70份，收回67份。

三、 调查结果

1.您感觉您的孩子喜欢写字吗?

答案

A非常喜欢

B 一般

C不喜欢

D  讨厌

所占百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您认为孩子的写的汉字如何?

答案

A很好

B较好

C 不好

D很差

E说不上

所占百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您认为孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?

答案

A学校教师指导

B专业训练

C学生个人的天赋

D学生学习的能力

E其他，请填写：（                ）

所占百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多写多练：6

老师对孩子的鼓励：1

学生的态度：3

监督：1

4.您清楚小学生正确的握笔和书写姿势是什么吗?

答案

A清楚

B不清楚

C不知道

所占百分比

89.6％

10.4％

5.据您观察，孩子的握笔姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.据您观察，孩子的书写姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您经常在家里指导、纠正孩子的握笔和书写姿势吗?

答案

A经常

B偶尔

C不纠正

所占百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不纠正”和“不常纠正”的原因是什么?

答案

A纠正不了了，已经定型了

B不会纠正,不知道怎么纠正

C感觉无所谓

D没有时间

所占百分比

23.3％

25.6％

0

20.9％

9.您认为纠正孩子的书写姿势有必要吗?

答案

A有

B无

C无所谓

所占百分比

100％

10.您孩子写字姿势的主要问题是什么?

答案

A握笔太紧

B握笔太松

C握笔太低

D手腕

弯曲

E大拇

包住食指

F中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔

所占

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

G书本歪斜

H头歪斜

I眼睛离书本太近

J腰背挺不直

K 全身肌肉紧张，不在放松状态。

所占百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

L胸紧靠桌沿

M其他，请填写（                                     ）

所占

百分比

37.3％

11.您在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是什么?对于纠正孩子的书写姿势您有哪些建议?

在这道问卷题的回答中，45个学生家长反映在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是：“刚刚纠正，总是记不住，过一会儿又反复”“经常说，经常忘”“不能坚持正确的书写姿势，要不停地说教”、

“握笔已成习惯，纠正不过来”、“习惯成自然，很难纠正”，这是学生家长、我最困惑的一个问题。

同时，家长们还提出了很多很好的建议，如：

1、多讲多说

2、常常给孩子鼓励、多表扬。在课堂是那个谁的姿势保持得最好，时间最长。奖励小红星。

3、学校和家长监督，学校和家长要强化交流合作，家长配合学校共同帮孩子纠正坐姿，养成良好习惯。

4、在学校与其他同学开展评比，激发孩子的上进心，并要严格要求。从而掌握正确姿势

5、向家长宣传、指导正确的姿势

6、学校组织学生互相观察书写姿势，互相提出问题，让学生清楚地认识自身问题

7、老师多指教。学生重视老师教的。在学校老师应及时纠正孩子的姿势。家长说的次数多了，孩子烦，

8、常写常练

9、从思想上要学生引起重视。经常性地提出书写姿势的重要性。

10、孩子拿笔写字不能太早，首先讲解姿势，给其一个既定的想法，亡羊补牢往往效果不佳。

这些建议都给了我教学方面很大的启发!

四、 调查分析

1、 100%学生书写姿势存在问题。所有家长填写了孩子在书写姿势

方面存在的问题，而且存在两个以上问题的孩子占到了99%.

2、 存在的问题是各种各样的，有普遍性。

(1)对问卷中学生书写存在的问题按照百分比的大小进行分析如下：

眼睛离书本太近58.2%;握笔太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上这三个问题是学生普遍存在的。

握笔太紧43.3%

头歪斜37.3%胸紧靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

书本歪斜14.9%

全身肌肉紧张，不在放松状态10.4%

中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔9.0%

手腕弯曲7.5%

握笔太松1.5%

(2)据课堂的观察，与调查问卷相符，绝大多数的学生的书写姿势存在问题。

所以，学生的书写姿势必须引起我们教师的足够重视，纠正学生的不良姿势，刻不容缓。

3、学生家长对于纠正孩子的不良姿势这一工作高度重视，对积极配合学校做好此项工作态度积极。

调查显示100%的家长认为“纠正孩子的书写姿势有必要”，在感觉“纠正不纠正无所谓”为0，说明对纠正学生的书写姿势的重视程度非常高。

4、 学生家长对于纠正孩子的不良姿势需要教师的专业指导。

家长中  “不会纠正,不知道怎么纠正”占到了25.6%。另外调查显示有分别有41.8%、65.7%的家长认为自己的孩子书写姿势、握笔姿势是正确的，分别有89.6%、50.7%的家长认为自己是清楚正确的握笔姿势、书写姿势是什么，然而在“您孩子写字姿势的主要问题是什么?”我列出了在教学中我发现的学生写字姿势存在的诸多问题，在答案中100%的家长填写了孩子的问题。这另一方面说明了很多家长对于正确的书写姿势是并不清楚的。

5、纠正学生的不良姿势是个长期的工作，不可能一蹴而就，要坚持不断地做，才能使学生养成习惯。

孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?49.3%的家长认为取决于学校教师的指导，31.3%认为取决于“学生的学习能力”。还有部分家长认为要多写多练;老师对孩子的要多鼓励;学生认真的的态度也很关键;还需要我们教师跟家长的监督。

五、 带来的启示及教学建议、教学思考

1、 纠正学生的不良姿势必须引起我们教师的足够重视。

2、 充分利用家长这一宝贵资源，与家长密切配合，家校形成合力。

3、 指导学生家长对学生的不良姿势进行纠正。

4、 要长期坚持，关键是要帮助学生养成良好的书写习惯。

六、 具体做法：

1、 对学生强调良好的姿势的重要性。

2、 发放坐姿图，便于家长提示。

3、 告知家长正确指导方法

4、 发放《周记录表》，动态评价，自我、家长、教师多方面评价，家校互动

5、 抓住课堂主阵地，教师多鼓励，多想办法。

家长感言摘录：(部分)

1、当今天填写这份调查表时，我有看到了希望，国家教育职能部门和学校老师如此关心低年级小学生的书写、写字问题，对国家和个人都是大好的事情，除了家长督促，学校加强教育，让孩子从此重视并认真做好。

2、谢谢老师让家长填表调查，很必要。

3、一方面加强孩子在学校正确写字姿势的养成，另一方面作为家长加强孩子在家好习惯的培养和监督，我认为只有双方共同努力，我们的孩子一定会越写越漂亮，中国传统的优秀文化一定会继承!

篇7：让一年级学生养成正确写字的姿势

针对这一现象，我将制定一下计划，使学生养成良好的书写习惯。

1.必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而激发学生写字的兴趣。如东晋大书法家王羲之等，教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

开展形式多样的教学形式与活动竞赛来激发学生写字的兴趣。（1）作业星级制。（2）小组竞赛。（3）个人竞赛。（4）定期办作业展览等。

2.要养成正确的写字姿势和执笔方法。

为学生编通熟易懂的顺口溜；平时注意表扬鼓励

3.充分利用课堂教学过程，随时提醒、指导学生正确书写。

（1）、结合多媒体示范演示，体会书写美。

（2）、培养学生在写字前细心观察的能力。

（3）、严格和适度的训练，培养良好的书写习惯。

（4）、培养学生欣赏，相互学习的好习惯

定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学低年级学生特点生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，让学生看到自己的进步，增强自信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。

学习新生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，并且利用课堂有限的时间提高效率。因为我知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。学生在初学写字时，我时刻关注他们的

写字姿势，让孩子养成一种正确的习惯。当学生的姿势不正确时，我经常会走到他的身边示范正确的写字姿势，手把手的.帮他把姿势摆端正。为了让孩子的父母关注孩子的书写姿势，我每次家长会都会诚恳地告戒家长，如果你的孩子书写姿势不正确，他写得越多对他的发展越有害。同时，为了巩固学校的良好教学效果，我在布置家庭作业时，总会最后写上一句“注意写字姿势。”这样，无论是家长，还是学生看到这句话时，一定会想起老师的叮嘱。

4．有效的利用竞赛激发学生写字欲望，正当“写字小能手！”

（1）小组竞赛。每周四的中午写字指导课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人可得到一个“小动物”。学期结束时进行小组奖励。

（2）个人竞赛。每个月进行一次写字比赛，前五名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

研究的方法：

（一）针对错误的书写姿势的成因可采取以下措施进行矫正

1.对造成书写姿势错误客观因素的限制

（1）要矫正错误的书写姿势，也要从源头抓起。

（2）教师在教学过程中始终要注意正确写字姿势要求的一贯性，一旦发现不正确姿势要及时督促其改正。

（3）让班主任、家长了解和掌握正确的写字姿势，从平时做起，从细节做起，从每一刻做起。

2.创设良好的外部环境，形成用正确姿势写字的良好氛围

（1）可以发动全班同学对写字姿势进行相互监督。发现不正确的姿势及时指出，令其改正，让不正确的写字姿势没有发展空间和可能，这是一个很好实施的办法，也是一个有效地办法。

（2）利用家长学校、家长委员会向家长培训写字姿势的重要性及正确的写字姿势，形成学校、家庭的教育合力。

篇8：为学生的错误书写姿势开良方

一、聚焦·现状———小学生书写姿势千姿百态

目前, 在我校四千多名学生中, 有89%的学生书写姿势不正确, 令人担忧。经调查发现, 学生的握笔姿势主要有大拇指包扣式;拇指、食指内侧贴夹式;拇指尖、食指尖低捏式;四、五指齐握笔杆式;;三、四指紧贴手心式;笔杆紧靠虎口式等等。更令人震惊的是, 在三至六年级的学生中, 竟有92%的学生眼睛已有不同程度的近视。作为一名教师, 每当在课堂上看到那一双双稚嫩的眼睛被挡在厚厚的镜片之后时, 我的心中就如同打翻了五味瓶, 深感我们对学生养成教育的忽视已严重影响到了下一代的健康成长!因此, 矫正学生的不良书写姿势迫在眉睫!

二、反思·原因———导致学生书写姿势错误的根源

1. 过早提笔写字, 指导不当

经调查本校一年级的536名学生发现, 有不少孩子的家长“望子成龙, 望女成凤”心切。42%的孩子在跨入幼儿园大门之前, 就已经接受了父母的书写指导, 但他们却并未留心指导书写姿势, 还有部分家长的指导是不正确的。51%的孩子的书写姿势是在幼儿园小班学写字、学画画时形成的。为了争创名校, 不少幼儿园都把“让幼儿学会多少个字”作为自己的立园之本, 却并未重视如何让幼儿学会正确握笔这一教学内容。孰不知, 这种做法为学生书写姿势的形成埋下了祸根。

2. 学生缺乏写字兴趣

在二十多年的教学实践中, 我发现大部分教师的书写意识逐渐淡化, 造成学生写字兴趣淡薄, 加上学校的写字教学已被多种教学形式所取代, 教师的现场书写演示逐渐消失, 学生更是没有了写字的兴趣。

3. 书写量不均, 影响姿势

在以教育质量为中心的教育形势下, 好成绩成了大家一致的追求目标。教师布置的超量作业使学生超负荷地书写, 造成他们对书写的厌倦, 进而抹杀了他们的书写兴趣, 最终导致其书写姿势的畸形。

4. 缺乏指导, 评价片面

“身要坐直、纸要放正、拿稳笔杆, 不紧不松……”在这个网络时代, 不知是否还有人记得这首有关写字的歌谣?随着自身书写意识的微妙变化, 教师已不再去关注学生的书写姿势, 表现到教学过程中就是教师更注重学生的书写结果, 既很少关注学生的书写过程, 又很少将书写效果追溯到孩子的“双姿”上, 久而久之便导致了学生书写质量的低下, 使他们养成了不良的书写习惯。

三、点击·对策———强化正确姿势, 促进健康发展

1.提高认识, 激发兴趣

如今, 不少师生都认为“字写得漂不漂亮并不重要, 只求写得顺手, 写得快, 写得对就行, 至于怎样写无关紧要”。这种观念若不彻底转变, 矫正工作将无法顺利开展。因此, 在教学中, 教师要不断提高学生的书写意识, 激发他们的书写兴趣, 让其清楚地知道“提笔即是练字时”。我们的具体做法是: (1) 经常组织开展各种形式的书法竞赛活动, 以多种途径激励学生。 (2) 积极营造校园文化氛围。如通过手抄报展评等方式来熏陶学生。 (3) 高度重视写字特长生的培养, 以典型案例引领学生。 (4) 无论课内课外, 或在姿势上还是书写效果上, 我们都尽量及时发现并表扬学生的点滴进步, 使其将矫正书写姿势的行为转化为一种乐趣, 形成一种良性循环。

2.牢记要领, 系统训练

在学生形成矫正书写姿势的动机时, 教师应趁热打铁, 及时教给学生正确的书写要领和矫正方法, 并利用课堂进行系统训练, 全面培养他们良好的书写习惯。

(1) 强化正确的坐姿和握笔姿势。身体坐正, 两腿自然平放, 头和上身稍向前倾, 眼离书本一尺, 胸离桌沿一拳, 手离笔尖一寸, 两臂平放在桌面, 右手执笔写字, 左手按纸, 纸要放正, 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形, 手的支撑点在腕骨上。

(2) 持之以恒, 进行系统训练。以上动作要领, 学生不难掌握, 但要长期坚持却很困难。如何让学生长期坚持正确的书写姿势, 是矫正学生不良习惯的关键。训练初期, 教师一旦发现其姿势变形, 要不厌其烦地及时提醒, 反复强调, 予以纠正。与此同时, 教师还应着重培养学生自我调控和互相提醒的意识, 让其在学习写字时注意自查自省, 并让他们互查互纠, 最终形成正确的书写姿势。

3.注重指导, 养成习惯

书写是语文教学的组成部分, 低年龄段的起始教学尤为关键。为此, 我们应加强对学生坐姿和握笔姿势的指导, 以及书写兴趣的培养, 更要联合各科教师齐抓学生的养成教育, 让学生在潜移默化中形成良好的书写姿势。

4.适量练习, 提高要求

作为一名合格的教师必须明白, 过多的作业会大大扼杀学生的书写兴趣, 使其刚形成的正确姿势逐渐变形, 所以教师一定要严控作业量, 只有作业量适中, 才能有效地巩固学生矫正的效果。

5. 注重评价, 逐步完善

“一切教育活动最终都要接受评价。”写字教学也不例外, 以往写字课的评价体系只注重教师在课堂上的活动情况, 而忽视了对学生书写的要求。因此, 在评价体系上我们要做到将平时评价、阶段性评价与期中期末评价相结合, 为学生搭建个人成果展示的平台, 让他们都有机会得到锻炼, 使其形成正确的书写姿势。

6. 数管齐下, 人人重视

正确书写姿势的形成是克服不良行为习惯的过程, 这一漫长的过程需要一定的意志和毅力。小学生的自控能力不强, 加上时间长收效慢, 很容易产生厌倦和畏难心理。因此, 除了让学生与班主任步调一致外, 我们还急需各科老师、各位家长的协作和参与, 让孩子们不管在什么场合都要努力做到“三个一”。如果家长能与孩子们一同读书练字, 更能收到事半功倍的奇效。

篇9：小学生正确的书写姿势

笔者在平时的教学过程中对本班学生的写字姿势进行过调查，发现学生在写字方面存在许多问题，归纳起来主要为：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。

1.写字姿势不正

⑴歪头写字。⑵前胸紧靠书桌。⑶写字时跷二郎腿。⑷双腿悬空写字。⑸单腿悬空写字。⑹身体歪斜写字。⑺右手悬空写字。⑻左手放在桌下写字等等。

2.执笔方法不对

⑴用食指第一节捏笔。⑵用拇指第一节全压住笔杆。⑶用拇指关节处或拇指第二和食指第一节握笔。⑷捏笔手指与笔尖距离过近或过远。⑸小指外伸等等。

3.书写习惯不好

⑴写错字后不擦，直接涂画已写下的笔画。⑵总写错字，对橡皮形成依赖。⑶将书本斜放。⑷课桌上堆放杂物。⑸看一笔写一下，字不成整体等等。

书写习惯正确与否，不仅影响着写字教学的质量，而且对学生的身心健康也有着重要的影响。

二、成因分析

孩子为何有不良的写字姿势呢？原因有很多方面，但大多还是与最初使用铅笔时形成的定势、习惯有关。在幼儿园时，学生使用水彩笔画画，涂时大多手腕用力，教师并不强调执笔的正确姿势，这样对入学后训练学生正确的铅笔执笔方法干扰很大，不太容易纠正。其次，我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的，他们正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，学生在刚开始时基本能注意自己的写字姿势，但随着时间慢慢地推移，尤其是在其他同学完成作业后，学生就往往容易忽视良好写字姿势的保持，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。还有，我们对低年级学生的铅笔情况也进行过调查，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；有笔杆直径达1cm以上的，也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执笔习惯的形成。

三、改进策略

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

那么，如何有效培养学生的写字姿势呢？它是个循序渐进的过程，为此，本人采取了如下措施以规范小学生的写字姿势：

1.从“小”入手，明确正确的写字姿势

这里的“小”是指从细微的一言一行、一举一动上注意养成学生正确的写字姿势。什么是正确的写字姿势呢？写字姿势包括写字时的坐姿和执笔方法。

正确的坐姿是：（1）身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸面保持一尺远距离。（2）腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；两臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成“八字形”，按住纸左边。

正确的执笔方法是：（1）大拇指与食指分别从左右夹住笔杆，离笔尖约一寸，中指甲根侧贴住笔杆，无名指、小指稍微自然地向掌心弯进去。（2）掌心空着，不能握实拳。（3）笔杆斜靠在食指根部关节处，与纸面成40度，向右倾斜。

总体来说，正确的握笔方法可概括为“三个一：一拳、一尺、一寸。”正确的坐姿应该概括为“八个字”：头正、肩平、腰直、足安。

2.教学有序，训练正确的写字姿势

“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，为此，本人在班级中形成了一套对写字姿势的阶段性要求，强化学生的意识，切实落实正确的写字姿势。

（1）在写字前老师给予明确的要求，学生练唱写字歌。为使学生牢记规范的写字姿势，本人针对一年级学生的年龄特点编了一首握笔姿势儿歌教学生唱，让学生熟记成诵。刚开始每次写字都要背诵一遍。这样，耳提面命，时间久了，印象自然也就深刻了。

（2）结合游戏，寓教与乐，“拿起-放下-拿起”，速度由快到慢进行比赛，评价标准是写字姿势是否正确，给予学生一定的奖励。

（3）学生互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。例如，在平常的写作业或上写字课的过程中督促和检查写字姿势，在班级中采取轮流的方式进行，生与生在相互督促中学习、成长，自然而然地会去注意。

3.家校配合，保持正确的写字姿势

要养成学生一个好的写字习惯是非常不（下转第39页）（上接第29页）容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。

为了使学生养成姿势正确的写字习惯，本人利用开家长会、家访等机会和家长取得联系，请家长配合，监督，经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到习惯成自然的境界。

篇10：如何帮助学生做到写字姿势正确呢

一、长期督促。

我觉得无论在何时何地，都要让学生养成“提笔即是练字”的好习惯。我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。应在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中去，具有“提笔即是练字”的这种意识。但有时作业一多，特别是双休日，学生就忘记这一点了。怎么办呢？于是，在学校里，就要和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，稍有不良倾向，就提醒学生改正，养成认真书写的好习惯。在家里，让家长配合。让家长督促孩子注意写字的姿势，时时提醒他们。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

二、学生体验

对于长期督促不见效的学生，就让他们亲自体验，看看到底哪种姿势好。如：总愿意拿着笔尖写字的学生，可以让他们这节课一直拿着笔尖写，拿着笔尖自然看不到自己写的字，于是身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生定会感到很不舒服。这时就可以告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌边有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的执笔姿势和写字姿势。

三、学会欣赏

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。所以当学生中有写得非常认真的作业或是办得特别漂亮的手抄报时，课后可以让学生下来欣赏，看到别人写出这样的字,他们一定会羡慕。这时可以不失时机的告诉学生，人家之所以能写出这样的字来，就是因为写字姿势非常正确．相信学生们定会跑去与这些同学切磋一番，在欣赏别人正确写字姿势的同时，对自己也是一个很好的促进．