中心小学书写教学与评价汇报材料

中心小学书写教学与评价汇报材料（精选8篇）

篇1：中心小学书写教学与评价汇报材料

中心小学教学汇报材料

我校教学工作是围绕教育局工作要点，结合我校实际情况来开展的，我们的做法是，健全机制、完善制度，转变老师教学行为。抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。开展丰富的教育教学活动，让校园在活动中保持生机与活力。

一、规范教学常规管理，转变老师教学行为。

在规范教学常规管理方面我们是这样做的：

1、健全机制，完善制度，形成管理网络。

学校教学管理健全管理机制，形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。

2、贯彻教育方针，全面开课，开齐开足课时。

作为中心小学，我们注意全面开课，开齐开足课时。在教师任课方面，我们立争做到小科专职化。如我校体育安排2名专职，为的是响应国家重视学生体质，重视体育锻炼精神。音乐安排1名，美术1名，科学2名，英语2名，思品1名。专职老师的配备，为全面开课奠定了基础。

3、组织学习制度，强化常规执行意识。

学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，将常规的学习与武汉市教学事故处理办法结合起来，让老师们在思想上引起重视，执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。在学习中，我们期初把各年级各学科目标下达到年级到老师，老师们明确各自要完成的教学目标，让老师们做有目标，行有方向，自觉规范自己教学行为。

4、对照标准，检查评价老师常规落实情况。

依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行周查、月查制度。落实每周教研组查、每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与月浮动工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求：备课要实在，有针对性，有创新。备课要备教学理念、学生、课程资源。在设计教学环节上，有两条路，一条是教师的教路，一条是学生的学路。上完一课，要反思教学，写好教学反思。上课要体现师生互动，要有探究、合作学习氛围。作业在注重学生的良好书写习惯上，要求精心设计，既抓基础，又抓创新思维训练。教师们在教学常规上注重了投入。如：许多老师在备课上深下功夫，结合新课标精神，精心设计教案，备课有自己的风格，有创新。许多教师上课加强课前投入，上课前，准备好范字，挂图、小黑板，课堂上充分发挥教学辅助设备的作用，课堂上注意了教师角色的转变，以学生为主，积极创设合作、探究的学习氛围。课上学生的个性得到张扬，知识得到拓展，教学收到了实效。许多教师上完课，都能认真反思自己的教学，写好教学反思。对于学生的作业，教师们及时跟上进度，及时批改，对于学生做错的题，要求学生重做，教师再批改。全校教师普遍关注学生的书写，作业本上有两个等级，一个是作业等级，一个是书写等级。老师们对作业能严要求，扎实训练，有些班级作业做得好。对于单元检测，学校统一组织安排进行，教导处及时了解各班教学质量情况，检测后，蹲点领导组织任课教师及时分析，认真反思，积极改进，督促教师时刻绷紧质量之弦。

5、认真总结，树立典型，反思问题。

对本月教学常规实施情况，教导处在全校月工作总结会上进行认真总结，对教学常规做得好的教研组和个人给予肯定与表扬，树立学习典型，以点带面，促进良性循环。

二、抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。在抓课堂教学，提高课堂教学实效方面，我们的做法是，1、实行了校委会成员蹲科挂班推门听课制度，加强教学的督查与指导。学校制定了《校委会成员领导蹲科挂班责任制》，每个班每个学科都有负责的领导，蹲班领导深入课堂对所蹲点班级采取听、查、问、谈形式指导教学。每月各校委会成员下到所蹲点班级至少听每个教师一节课，听后反馈课堂教学情况，提出改进意见。平时和蹲点班级教师谈心，询问教学有关情况，及时沟通。通过校委会干部蹲科挂班，大大加强了教学管理督查的力度，做到了领导、教师关注课堂教学这块阵地，注重提高课堂教学实效的局面。

2、加强课堂教学巡视，规范教学行为，杜绝教学事故发生。

每日的行政值勤领导必须巡堂两次，并在当天的记载本上做好记载，教导处也加强课堂教学纪律巡视。及时了解学生课堂学习与教师教学情况，及时发现教学过程中存在的问题。这学期在巡堂中发现教师坐教、上课手机响铃问题，学校及时在周一全校例会上给予指出，并拿出处理意见。引起全体老师重视，防微杜渐，避免重大教学事故的发生。

三、强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。

在教科研工作方面，我们的做法：

1、发挥教研组助手作用，开展教研活动。

教研组每月配合教导处做好以下工作：（1）、检查老师们的常规。按教导处安排普查老师们常规，督促老师们做好常规工作。（2）、开展集体备课活动。各教研组按教导处安排，制订好活动计划，每次活动有安排，有准备，有记载。在活动中，同年级教师互相探讨、切磋，在处理教材，设计教法上互相启发，相互受益。提升了老师专业水平。（3）、教研组每学期组织“人人上一节好课”的赛课活动。学校教导处打印赛课评分表发放给各教研组长，每周有序安排赛课内容。各教研组长工作积极主动，每节赛课，提前出通知，并将评分表发放给评委，课后组织评委对所上的课进行评议并给予量分。老师们对这样的活动很重视，很投入，纷纷把这作为一次难得的学习机会，认真参与听课、评课，不断对照反思自己的教学，校园呈现出一股研究教学、反思教学的研、学之风。活动结束，注意总结成绩，树立典型，改进问题。对赛课的成绩各教研组认真策划出展板，对赛课成绩进行了张榜公布并树立典型。每组赛课成绩获得前三名的老师，对他们的教学设计、教学反思展示出来，供老师们观摩学习。对于赛课中优秀老师，学期末学校给予一定的奖励。

2、开展新课程的研究活动。

学校把新课程的学习与研讨做为研究的重点。要求新课程任课老师必须参加过新课程培训，执证上岗。学校业务学习要求有新课程的学习内容，教研活动既有新课程的说授评活动，又有名师授课的观摩活动，还有教学案例的评析活动。在学习与实践中让老师们感觉新课程，理解新课程，掌握新课程理念与教学方法。

3、在教研学习方面，我们注重了“走出去”。“走出去”——争取一切机会让老师们出去学习，听课的机会更是一个也不放过。平时出外有听课活动，不管听课票多贵，为了老师发展，我们都舍得。积极组织分配教师们去学习。听完课回校后，利用教研活动机会，再请这些听课教师将外出听课的信息进行传达汇报，使全体教师能了解外界教育信息，以免信息闭塞，教学落伍。

4、开展好课大讨论活动，使教师逐步形成好课评价标准。

为了课堂教学研究深入开展，结合本校的实际情况，开展了“好课大讨论”活动。在活动中，我们采取“听优质录象课”、“组织青年教师上教研课”、“集体备课”、“请有经验的教师评课”等不同方式，帮助教师感受好课内涵，形成好课标准，以提高教师自身的教学水平。通过各种活动的学习，让教师在心中逐步形成自己的好课标准。

5、积极参加上级教学比武活动。

对于上级组织的教学研究课，学校也鼓励教师踊跃参加。对于每次参赛，学校、教导处、教研组齐上阵，纷纷参与指导，帮助完善教案、组织试讲，邀请同学科教师提意见，改进课堂教学方法，比赛获得了喜人的成绩。如上学期王洁雅老师在区语文赛课中获一等奖，欧阳老师参加区英语赛课获一等奖，唐国芬老师代表江夏区参加了市级的劳动技能赛课活动，取得了二等奖。这些成绩取得，与在校磨课是分不开的。在教学同时，老师们还积极反思教学，撰写论文，论文以各级评比中成绩不错，如上学期林红兵、欧阳红、黄治国、胡洁老师获得了省级论文一、三等奖。欧阳红、王志敏老师获得了市级论文二、三等奖。陶建设、程永华老师获得了区级书法竞赛一、二等奖。

6、增强科研意识，搞好课题研究。

我校承担着湖北省教育科学“十五”规划课题《农村小学写字创新教学模式与方法研究》，区教科室指导下,在全体课题组成员共同努力下，上学期该课题已通过湖北省教育科学规划领导小组办公室组织的专家评审，顺利结题。上学期，我校又承接了国家级课题中国教育学会课题《中小学生现代学习方式研究》子课题研究，目前正组织课题组成员参与学习方式课题组研究，已取得阶段性成果。对于江夏区养成教育课题，学校组织教师到纸坊三小学习别人先进经验，回校后结合我校实际，确定了“坐、立、行、察、写”的养成教育阶段目标，安排不同年级去研究去落实。课题研究的开展，增强了老师们的科研意识，提升了专业水平，促进了教学质量提高。

四、开展丰富的教育教学活动，让校园在活动中保持生机与活力。

为了让校园在活动中充满生机与活力，我们开展了以下教育教学活动：

1、教学开放日活动。为加强学校、教师与家长的联系，每学期组织了教学开放日活动。让家长走进校园、走进课堂，了解课堂教学、课改动向，观摩孩子的学习情况，共同关注孩子学习，更好配合学校教育，同时利用“开放日”这一载体，传播教师的新课程理念，展示师生的风采。调动家长参与学校、参与班级管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理，提高教育质量和管理水平。

2、学生评教活动。为了贯彻行风评议工作精神，客观公正反映教师教学风貌，每学期学校组织了学生评教活动，学校设计了问卷调查表，组织了全校120名学生代表来参加评议，教导处对学生的意见进行认真分析归纳，把这作为改进老师教学工作的指南。出现比较严重问题的，学校要下到班级调查核实。如上学期，针对学生反映出的老师不重视术科现象，组织教导处对全校术科进行了下班级调查活动。调查结果很不令人满意，出现大面积老师不上术科情况。针对这严重的教学事故，我在全校老师会上很严肃指出老师们的违法行为，并按教学事故给予处罚，让全体老师从中吸取教训，端正自己的教育思想，转变自己的教学行为。

3、中心校对村小教学辐射活动。作为中心校赋有对村小教学的辐射作用。负责组织全镇相应学科老师到校参加教研活动，了解新课改信息，转变教育观念。这学期学校组织教导处、教研组、骨干老师到各村小检查了教学常规，对教学业务作了指导。发挥了中心校对村小辐射作用。

4、开展了“书香校园”活动。组织学生读书、读书讲故事活动。每年学生参加武汉市读书竞赛活动比较踊跃。在活动中也促进了教师、学生读书。各班制作了展示栏，展示栏上展示了学生的书、画、读书笔记、习作„„为学生提供了展现特长的平台，营造了书香校园氛围。

5．“班班天天有歌声”活动开展。这项活动从学校作息时间表上给予体现。活动得到了老师、学生、家长的欢迎。这项活动对于构建和谐校园，欢乐校园有积极意义，8、阳光体育锻炼活动开展。大课间活动得到落实，两操规范了，上学期冬季锻炼活动开展到位，老师、学生纷纷参入其中，小型体育活动开展也丰富，在活动中师生体质得到了锻炼。

五、反思存在问题：

1、教师还在搞时间加汗水模式，学生课业负担过重。

2、有部分教师的课改意识还不够，穿新鞋走老路。

3、教研活动开展主题不鲜明，为活动而活动。新课程教学研究不够。

4、阳光体育锻炼活动开展没得到落实。

六、措施：

1、抓课堂教学，以研促教，提高课堂教学质量。学校教学着力点在质量，落脚点应在课堂教学实效上。

2、解除学生过重课业负担，对学生作业定量定时，争取做到一、二年级无家庭作业，三、四年级30分钟作业，五六年级45分钟作业。学校取消12：50分的中午辅导，放孩子走出教室开展丰富的课外活动，让孩子享受童年学习生活的快乐。老师对学生课外活动作好指导与引导。

3、加强教研组建设，调动教研组教研工作的自主性、主动性，反思老师们教学中有哪些教学问题，针对这些问题来研究。研究课堂教学有效性。

4、学校关注学生发展，还学生课外活动时间，利用这些时间组织好阳光体 育锻炼活动。

篇2：中心小学书写教学与评价汇报材料

教学视导检查总结汇报材料

我校现有30个教学班，共有学生1700多人。专任教师98人，其中小学高级教师59人，大学专科学历46人，大学本科学历26人，学历达标率100%。40岁以下教师占24%，绝大部分参加了国培计划和骨干教师的培训，是一支充满活力的师资队伍。

本学期，我校在旗教育局的正确领导和大力支持下，紧紧围绕“德育立校、依法办校、民主治校、科研兴校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革，深入开展教学研究，在学校常规管理、学校教育教学质量、校本课程和课题研究等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、加强制度监管，确保课程计划落实

为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：

1、建立健全各项管理制度。我校根据实际情况修订了《长胜中心小学教学常规》、《长胜中心小学考勤管理制度》、《长胜中心小学月检月评方案》、《长胜中心小学教师月管理奖发放办法》、《长胜中心小学各类工作业绩奖励方案》、《长胜中心小学课堂教学“十不准”》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。

2、加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意后予以安排，坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。即：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

3、调整师资，小科安排专职教师。我校在按新课程标准开课的过程中发现，由于受师资条件的限制，我校的社会、科学、体育、音乐、美术等“小科”很难全部设专职教师。学校通过调整师资，挖掘潜在资源，数次变更教师任课安排，英语、科学、体育、音乐、美术、劳动等“小科”都有了专职教师，社会、科学等学科则安排了“主兼”教师。“主兼”教师由于所涉及到的科目单一或者年级单一，需要阅读的教辅材料和备课量就大大减少，为教师节约了大量的时间和精力，便于教师更好地熟悉该学科的教学，提高教学的效果。同时为保证课程落实，我们坚持教师不兼带本班小科，并做好监督管理工作，值日领导下班级核查，并定期调查学生，以保证严格按课表上课，现在按课表上课已成为学校每一位教师的自觉行为。

4、积极开展学生综合实践活动，努力开发校本课程。我们积极配合上级的工作安排，及时开展了毒品预防教育、环境教育、血防教育、安全教育、法制教育等综合实践专题教育活动，同时，继续坚持在1-6年级开设《诵诗》课程，并且定期组织相关教师对综合实践活动和校本课程的执行情况进行交流，确保综合实践专题教育活动、校本课程的开发收到实效。

二、加强教学常规管理，稳步提高教学质量

1、抓好常规教学工作。修订后的学校管理三十条和教学常规三十条下发以后，我校立即组织教师学习讨论，进一步明确教学常规要求，用它来规范教师的常规教学工作。着重抓好备课、上课和作业批改这几个环节。

为使教学常规落到实处，我校做到：（1）坚持蹲点制，学校领导深入到教师中，深入到课堂上，了解教学，指导教学，帮助教师及时解决教学存在的问题，对教学各环节认真督促落实。（2）坚持月检月评制。每个月初，学校组织专人按教学常规月检表的各项指标逐科逐人对上月工作进行检查，并通报检查的结果，进一步督促教学常规的落实。

2、改进学科教学质量评价机制。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担情况；评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优分率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况。同时，我们十分重视学困生的辅导，每学期都要求班主任及任课教师对本班学生做到心中有数，了解学生的知识技能掌握情况，从而在培优辅差中做到有的放矢，并进行质量分析，为下一阶段改进教学做好准备，有效地促进教学质量的提高。

3、重视毕业班教学管理。为了有条不紊的地开展好毕业班的各项工作，首先我们采取“两线一组”分工负责制。两线是教育、教学两条线，一组指毕业班领导小组。政教处和毕业班班主任组成思想工作一条线，另一条线由分管教学的副校长、教导处、蹲点领导和任课教师共同负责教学管理工作。毕业班领导小组由校长王叔军任组长，教学副校长为副组长具体分管毕业班工作，定期召开工作会，分析学生思想动态和学习情况，交流教学工作，制定补差补缺措施。其次，制定了毕业班教师考评方案，目的在于给他们定目标、压担子的同时激发他们的工作热情，调动他们的工作积极性。

4、狠抓兴趣小组活动。为了丰富学生课余生活，我校组建了田径队、乒乓球队、合唱团、舞蹈队、书法、橡棋、无线制作小组等十五个兴趣小组。兴趣小组活动的开展，不仅让学生感受到了学校生活的乐趣，还让学生特长得到了培养。

三、加强薄弱学科监管，规范教师教学行为

1、在师资相对短缺的情况下，我们配齐了体、音、美、科学、思品、劳动等薄弱学科的教师，力求做到薄弱学科教师专业化。目前学校基本上实行了体育、音乐、美术、科学、生存教育、综合实践等学科都有专职教师。

2、把薄弱学科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时，把薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，在外出学习考察、评先表模等方面予以同等对待，调动了薄弱学科教师的积极性，小科教学落到了实处。

四、加强教学研究，提升研究与管理水平

1、引导教师学习提高。学校积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程改革工作的研究，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围

2、积极参加教师培训活动。这学期，我校安排了吴雪莲等11名教师到潜江剧院聆听了魏书生班主任工作报告会，李慧老师到武汉参加小学语文作文教学观摩研讨会，侯小君老师到咸宁参加体育教学研讨活动；李波老师参加省数学教学观摩研讨会。教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校，带进课堂，带动了教风、学风的转变。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。我校专门制定了教研工作计划安排表，把每项工作计划落实到人。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动，认真上好“四课”，即新教师上岗课、青年教师上达标课、骨干教师上示范课、外出学习教师上汇报课，还采取推门听课、看光盘等形式开展教研活动。通过集体备课、示范课、观摩课、互听互评等活动，提高了教师的科研意识，增强了教师教育科研水平，并取得了较好的成果。

4、深入开展课题研究活动。本学期，我们继续开展农村小学生生存教育研究。开学初，学校拟定了学研究计划，课题组各成员也拟定了个人研究计划，并召开了课题研讨会。教导处根据计划安排为每位成员排好了课；由教科室牵头，编写了生存教学案例。后期，我们将组织课题组各位教师上一节研讨课，共同修改教学案例，确保今年内完成本课题。

五、加强德育工作，实现全面育人 我校始终把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、加强理论学习和德育实践研究。我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》等，同时我们还开展了德育科研活动。我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。

2、加强德育队伍建设。（1）利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立大德育观，增强德育力量。继续加强班主任队伍建设。（2）实施班主任每月例会制，通过交流取长补短，提高班级管理水平。

3、注重学生的养成教育。我校成立了“学校——社会——家庭”及“党支部——政教处——学生会——班级——学生”的德育网络。充分发挥少先大队监督岗的作用，每天早、中、晚对各班卫生及其它纪律进行检查、公示，通过开展每周一次“文明班级”的评比，学生们感受到成功的喜悦。我校邹家旭、樊冰、刘洋、郝旭蕾等同学被评为市少先队员和优秀学生。萨如拉老师被评为市“优秀辅导员”。前不久，旗团委少先队工作巡视组在检查我校少先队工作时，对我们的工作予以了充分的肯定。

4、开展多种形式的主题教育。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，对学生进行思想道德教育；充分利用晨会和班会课时间对学生进行文明礼仪、安全卫生教育；通过学校广播、校园橱窗、班级墙报对学生进行尊师、爱国、节能、环保等教育。这学期，我们学校组织开展了看爱国电影、读爱国书籍、办爱国手抄报和黑板报、进行感恩演讲等系列活动，对学生进行爱国主义的教育。

5、切实加强家校联系。为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度，召开了以“给孩子一片成长的天空”为主题的家长会，我们还将和上学期一样邀请家长走进课堂，为学校、老师工作提出宝贵意见。同时，对班主任和其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

在全体师生共同努力下，学校各方面工作都取得了令人满意的成绩。教师工作热情高，学生积极上进。比如，我校郭彦召、王文迪在旗爱国歌歌唱比赛中取得令人可喜的成绩，任玉辉老师代表我旗参加赤峰市书法艺术比赛。并获得了书法比赛一等奖。

篇3：中心小学书写教学与评价汇报材料

一、及时反馈, 实施全过程评价

教学是一个动态的过程, 在这个过程中, 学生的学习是一个不断变化的变量, 作为教师, 在进行课堂教学时, 应该全过程关注学生的学习情况, 从而对学生的学习及时做出公正、准确的评价。比如, 一些教师在课堂上喜欢自讲自话, 陶醉在自我的教学天地中, 对学生的课堂表现缺少评价, 学生表现得好不好, 教师不置可否, 没有及时做出评价反馈, 导致学生逐步丧失课堂表现的兴趣, 降低学生在课堂教学中的参与度, 导致课堂沉闷无趣。笔者在教学中, 一直非常重视对学生的课堂学习进行及时的、全过程的评价, 如, 在课堂教学中, 笔者首先会关注学生的课前预习情况, 对学生的预习进行一个评价。在正式上课的过程中, 笔者会根据学生的表现, 适时发现学生的闪光点, 给予肯定, 或适时纠正学生的错误, 给予引导, 从而对学生的表现及时地予以评价。如, 在学习“加减混合运算”时, 我曾出题10-5+6-1=?很多学生按部就班进行计算, 一个学生提出:“老师, 我可不可以调整运算的顺序, 先算减法, 后算加法, 变成10-5-1+6=?”我及时对学生的表现给予评价:“某某同学非常爱动脑筋啊, 在这道题目中是完全可以的, 不过我们也要注意, 有时, 变化运算顺序后, 可能会出现不够减的情况, 如果我把题目变成10-5+6-8=?此时改变运算顺序, 先算减法, 就会出现10-5-8+6=?就会出现不够减的情况, 这种情况我们现在还没必要去过多了解, 今后会学习到的, 所以, 我们要根据题目确定是否可以调整运算的顺序。”通过及时评价, 学生既得到了肯定, 又掌握了知识, 解除了疑惑。因此, 笔者认为, 作为教师, 必须在整个课堂教学中, 对学生的表现进行及时反馈、合理评价, 从而对学生做出正确引导, 激发学生学习兴趣。

二、结合课标, 开展多角度评价

在小学数学新课标中, 提出了多项教学目标。如“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展必需的重要数学知识”“体会数学与自然及人类社会的密切联系, 了解数学的价值”“具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”等等。这些目标中, 既有高远的目标, 也有具体的目标, 既有情感的目标, 也有能力的目标。因此, 教师在开展教学评价时, 同样要紧跟新课标, 发散思维, 开展多角度评价, 而不能仅仅以知识点的掌握程度去评价学生学习的好坏。笔者在教学中认真研究小学数学新课标中的总目标, 并详细了解每个教学阶段的目标, 在做教学评价时, 笔者会结合新课标, 结合学生的所在的年级, 针对每一项教学目标进行教学评价, 如, 对学生的学习习惯进行评价, 对学生的学习方法进行评价, 对学生的情感态度进行评价等等。从而全方位评价学生的数学学习情况。比如, 在学习“直角的认识”一课时, 有的学生提出:“老师, 我们的课桌角、黑板角都是直角。”笔者给予评价:“某某同学非常善于观察, 很好, 我们生活中还有很多直角, 不知大家发现没有, 数学与我们的生活是密切相关的, 学好数学, 我们的生活会更精彩。”作为教师, 应该从多个角度去评价学生, 这样才能多方位调动学生的兴趣, 做到“学为中心”。

三、尊重学生, 倡导多主体评价

“学为中心”包含的内容是多方面的, 在教学评价的过程中, 同样要尊重学生的主体性。在传统教学模式下, 针对学生学习的课堂评价, 其评价主体只有一个, 那就是教师, 教师的评价就是最终的评价。因此, 笔者认为, 对学生课堂学习情况的评价应该倡导多主体评价, 比如学生自己可以自评, 小组可以组评, 最后进行师评, 三者的分数有机结合, 形成最后的评价分数。比如, 在教学中, 笔者曾设计了一个“小学数学学习评价表”, 该评价表结合新课标对学生进行了全方位的评价, 包括学生的态度情感、过程方法和知识能力, 与此同时, 该评价表还兼顾了多视角、多主体评价, 将评价主体分为学生、小组、教师, 展开自评、组评和师评。通过该表的填写, 教师可以对学生的课堂学习有一个全方位、多主体评价, 避免了主观臆断, 取得了非常好的评价效果。

“学为中心”是新课改的一种趋势, 对于小学数学来讲, 同样也应该在课堂教学中做到“学为中心”, 引导学生更多地参与到教学中, 因此小学数学教学评价的改革是一种必然。作为小学数学教师, 需要灵活采用以上三种评价方式, 做到“三管其下”, 如此才能真正构建小学数学多元化课堂评价体系, 确保小学数学课堂教学的效果。

参考文献

[1]王萍.关于小学数学课堂教学评价策略的思考[J].科技资讯, 2008 (14) .

篇4：中心小学书写教学与评价汇报材料

关键词：小学生；教学理念；多媒体

新课程改革已经实施了很久，然而学校和教师往往过分注重学生的考试成绩，而无暇关注小学生书写水平的高低，小学生的书写状况总体上不尽如人意。基于以上现状，笔者对小学写字教学进行了重新认识，从小学教师应具有怎样的书写教学能力这一角度入手来进行研究。

一、树立科学的书写教学理念

小学教师应该知道小学各年段写字教学的重点是什么。《义务教育语文课程标准》（实验稿）对小学写字教学提出了要求： 低年级应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。中年级应该能使用硬笔熟练地书写正楷字，同时做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。高年级要求用硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、选择字范的能力

根据小学生的心理和生理特点，写字训练应该经历一个由浅入深、由易到难、由简到繁的过程。由于小学生写字的基础水平不均等，即使同一班级的学生之间也存在着较大的差别，所以，小学教师在运用教材时，应力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体学生都能在原有的基础上有质的飞跃。

就书体而言，笔者认为小学生应该从标准楷体入手较为合适，因为就标准楷体本身的特点来讲，其工整、规范，儿童读物、小学课本和通俗读物等等都是由楷体印刷而成，日常见得多、用得多，小学生较易掌握。

三、培养小学生临摹字范的能力

临摹字帖是写好汉字的最佳途径。小学教师必须具备较高的书写能力，教会学生临摹的基本技巧。在学生动笔之前，教师可以引导学生按一定顺序进行观察：（1）观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，注意笔画顺序及位置。（2）观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。（3）观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。总的来说，能通过观察把间架结构摆正，今后能更快速地学。临摹是学习书法最重要的基础阶段，从古到今，几乎所有的书法家都是从“临摹—创作—再临摹—再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的，从一遍一遍的临摹之中领悟其中的方法和技巧，学会临摹这一打基础的方法也是经过长期实践验证过的。

作为小学教师，其目的不是培养全体学生成为书法家，而是想让所有学生能写出一手“规范、端正、整洁”的好字，但这同样需要通过临摹来打下坚实的基础，培养小学生良好的写字习惯，掌握基本的写字技能。

四、激发小学生的书写兴趣

书写教学本身比较枯燥、乏味。而且小学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果教师只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味，就会对书写产生厌恶。所以，在小学书写教学过程中应注意对孩子兴趣的培养与激发，增强教学过程的艺术性。

小学教师在书写教学时可以首先指导学生观察汉字，采用幽默风趣的语言指导他们像观察图画一样观察汉字，为写好字作充分的准备。其次，学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，以最直观、最形象、最切实地指导。最后，教师适时地变换不同的教学方式，教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，帮助小学生掌握书写的技巧，提高写字的质量和速度。

五、采用多媒体教学手段

现代多媒体教学手段的引进，也是更新书写教学手段、激发学生兴趣的有效办法。教师可以组织学生看电视节目中的书法讲座和书法教学碟片等开阔学生视野、提高学生兴趣的极好材料。但需注意的是，计算机媒体在写字教学中始终处于辅助地位，切忌喧宾夺主。

六、合理进行评价

教师评价标准必须明确，不能凭自己的心情、爱好等来衡量学生的书写质量。小学教师采用科学的评价方法对学生的作业进行点评，让学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。笔者认为可以在写字课上或课间，在教室里当着全班学生的面进行点评，让所有的学生都明白哪些字写得好，为什么好，好在哪里，哪些地方有问题，怎样解决问题等。同时，教师在普遍指导的同时，应该及时发现班级中在写字方面有特长的学生，对他们作进一步的指导，提出更高的要求；而对于那些书写汉字入门慢的学生，教师要有耐心，切勿急躁，多鼓励给予正确引导，可以给小学生相应的红星以示鼓励，让他们体会到进步的喜悦，得到心理上的满足，提高小学书写教学的总体质量，全面提高学生的书写水平。

汉字作为中华民族的语言文字，是中华民族祖先智慧的结晶，小学教师对小学生进行写字教育，是基础教育的基本任务，也是全面实施素质教育的必然要求，其意义是不言而喻的。笔者在小学教师这一岗位，在今后的教学工作中将继续关注这一问题，加强理论研究，积极推动小学书写教学的健康发展。

参考文献：

俞芳.教师效能与书法教学的有效性.艺术百家，2005（2）.

篇5：中心小学教学工作视导汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！感谢各位领导对我校工作的指导、关怀！

我校是一所在镇党委政府高度关心支持，服务于保田镇下保田村、居委会、务工子女、其他村寨及外乡镇适龄儿童，它凝聚了各级领导和社会各界的殷切期望和诸多心血。

迎着新课程改革的东风，我校以省、市、县、镇教育工作会议精神为指导，以新课程改革为中心，按照“抓改革、促发展、提质量、树形象”的基本思路，着力做好本职工作，积极创建课堂教学新模式，并取得了点滴成效。下面，我从以下几方面向各位领导作具体汇报：

一、坚持科学管理，全面提高工作效率

多年来，我校牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不断完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，努力提高工作效率。

1、努力提高学校领导班子的整体水平。

校长坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，全学年平均听课均不少于40节，多的达到50多节，学习笔记不少于两万字，写心得不少于两篇。

2、健全完善的管理制度 制度是管理的保障。没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校先后研究制定出台了《 》、《 》、《安全教育十条基本要求》以及“路队三做到、五个不”（快、静、齐。不推拉、不打闹、不嬉戏，不掉队、不插队。）等相关内容，力求达到规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。

二、坚持以教学为中心，不断提高教学质量

课堂教学是学校教学的主渠道，我校一直坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，创建了“三三五课堂教学模式”促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现了学习方式的根本转变。

1、加强教学研究，坚持集体备课，集中群体智慧。本学期周一的集体备课时间各备课组教师能在备课组长的带领下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同研究教材，集思广益，讨论教法，努力做到“四定三统一”（即：备课组活动做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一重难点、统一教学要点），着力提高课堂教学质量。

2、改革完善课堂教学模式。我校定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行了科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平起到了积极作用。

3、发挥示范作用，举办“区域联谊，城乡合作”等大型观摩研讨活动，和枣庄师范院校结成帮扶对子，较好解决了我校师资困乏等教育教学方面的难题。通过组织骨干教师上展示课，派教师学习并送教到兄弟学校等形式，既有力地促动了教育教学改革的大力推进，又为年青教师的成长提供了平台。近两年来，我校先后组织送教到山城、西集、水泉等乡镇，得到了广大教师的一致好评。

4、完善考评办法，过程和结果并重。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进教师站好课堂，学生全面发展，取得理想成绩。在平时的教育教学工作中，全体教师付出了辛勤的劳动，学生也以优异的成绩回报老师，回报学校。一年来，在国家、省、市、区组织的作文、读书、书画等各类竞赛中，我校有近20多人次获奖。

5、坚持教学开放，践行互助制度。并请家长对学校的工作、教师的教学提出宝贵意见，参与学校管理。并每学期召开一次家长会，进一步缩短学校与家庭、学校与社会的距离，促进家校联系，为展示学校风貌，教师施展才华提供一个舞台，参加活动的家长也为学校的发展献计献策，取得了良好的效果。

6、加强教学常规检查，有效的促进了广大教师做好本职工作。针对工作中存在问题，及时查漏补缺，不足的地方及时纠正，以期规范执行上级有关规定。

三、坚持科研为先，竭力提升科研层次

（一）、抓学习，提高教师的理论素养。

本学期，继续组织老师学习新课程标准及相关教育理论，将学经验与学枝能相结合，不断增强教师的事业心和责任感，不断提高教师业务素质和工作能力。主要通过“导学、自学、互学”等形式，加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（二）、搞活动，提升教师的业务水平

1、编写资料。上半年，我校组织老师，系统回顾，整理课改以来的认识和体会，在省市举办的素质教育论坛活动中交流并出版发行，为我校及全镇的课改实验工作起到积极的引领和促进作用，得到了市、区教育局、教研室领导的好评。

2、撰写论文。我们组织广大教师积极撰写教学论文，王敏、姚付玲等老师的论文获国家级一等奖，张广岩、张兆兰等老师获省一等奖，周永生、孙贻成等教师在中国教育学会组织的教学论文评比中分获一、二等奖等。

（三）做课题，提升教师的科研能力。

1、积极申报。目前承担的省级课题有：“ ”。

篇6：中心小学书写教学与评价汇报材料

—— 土顶中心小学小教部视导汇报 各位领导、教研员：

上午好！首先感谢大家光临指导，希望毫无保留地给我们留下宝贵的指导意见。下面，就我校教学工作作以简要的汇报。

一、以学为中心，强化常规管理。

1、上学期在期初备课上我做了辅导，提出了“课前、课中、课后”明确的要求。本学期，我对备课提出了备课要做到“三有” ：“脑中要有本，心中要有源，手中要有术”的要求。

2、学校制定了“三一致一创造“教案使用管理制度。

学校备课实施“线下独立备课与线上集体备课相结合的备课方法。以 21 世纪学科网为依托，以备课 QQ 群为主渠道，以主备和集体备课为主要方法，形成共享教案。为此，我们出台了“三一致一创造“教案使用管理制度。三一致即：电子教案与纸质教案设计内容相一致；课件纸质版设计与实际授课课件相一致；纸质版授课过程与实际授课过程相一致；一创造，是指对电子教案进行二次备课和授课后进行反思性二次备课。

在具体执行上监督上，我们主要从以下几方面入手：一

是加强期初、期中、期末的业务检查指导；二是定期进行随机抽查；三是加强领导深入听课检查指导。

在常规听课指导上，我们采取了“以学为中心 22311 课堂教学监控办法。即走入课堂进行两听：听课堂及教学呈现的优点与不足，听教学反思的针对性与深刻性；两看，看教案是否符合三一至一创造，看教案和本簿；三了解，了解学生学习状态，了解离异，了解留守儿童的学习状态；一测试即当堂检测；一指导：就两听两看三了解一测试提出指导性建议。

３、形成了质量检测常态化测试和质量分析制度。每学期学区至少组织三次阶段性质量检测，并及时做好质量分析和反馈指导。

４、进行了课内作业形式改革：数学实施活页式分层作业。

内容上分层，注重巩固基础知识和运用基础知识解决问题； 批改上分层，批改上关注不同层次完成情况，并作好指导记录。

指导上分层，作业反馈指导，依据不同层次的批改记录进行有针对性地指导。

习作呈现方式和批改也做了改革，实施“师生互批互改星级评价“。

二、以学为中心，积极开展校本教研活动 校本教研主要围绕“以学为中心，以小课题研究为媒介，以主题式课例研讨、反思性案例分析、阶段性测试分析、个人研究成果发布（论文、小课题研究成果）、学生学习实践活动（各种学习竞赛）等形式，提升教师执教能力，培养学生学习习惯和学习能力，打造有效、实效高效课堂。

具体做法是以“总分小”课题研究方式，打造“有效、实效、高效“课堂教学模式。

总，即以赵会臣校长的市级规划课题《构建自主学习求知高效教学模式的研究》为引领。

分，以研究“学生学习习惯和学生学习方法为两个分支，以小课题研究的形式，分年级、分学科、分课型、分教师研究学科教学模式。做到”一科多模，一模多法。今年，我们已经初步已完成了有效课堂教学的验收，开始进入了实效课堂验收阶段。

小，即小课题研究。小课题研究已经结题二十余项，学生学习方法和学习习惯的养成初见成效，有力支撑了课堂教学的高效化。学科教学模式也有部分学科和课型初见成果。（编辑成册）

三、以学为中心，构建了“立体化参与式”主题培训

所谓立体化：即分层次、分内容、分对象人人参与的培

训。

1、领导、骨干教师、教研组长分层次引领培训

学校校长、教学校长、教学主任、教研组长、骨干教师、同学科之间，分别进行专题讲座、主题培训、学习汇报，围绕学校的办学思想、常规要求、教学模式、班级管理、安全管理等进行培训。

２、对教师进行分对象、分内容培训 分对象：教学管理人员、骨干教师、青年特岗教师、老教师 分内容：

（１）教育理念和现代教育技术培训（２）学科教学能力培训

首先，加强了教师基本功的培训，使全体教师普通话、规范字等能力提高。

其次，开展“师徒结对”青蓝工程，已持续三年以上，充分发挥骨干教师和老教师的辐射作用。

另外，通过举办公开课、示范课、观摩课、基本功竞赛、小课题验收汇报、教师读书交流会等活动，提高了教师的教育教学能力。

３、“走出去、请进来”培训策略

通过开学初期初备课，教师去进修学校或长春进行培训，邀请省市骨干教师来我校送课并指导教学，通过大学区的教

研活动，较好的提高了教师的业务水平。

４、有计划的常规培训 比如，每学期初校长：办学理念办学文化建设和学校重点工作。

教学校长：教师业务方面进行培训，对教师本学期常规工作和重点工作提出具体明确的要求。

教学主任：业务指导和校本教研、课题研究、高效课堂、教学模式研究等。

５、随机应用培训：

比如进行了教师书法培训，分为软笔，由左祥呈老师负责，硬笔，由赵金友老师负责，每周一和周三第六节课进行。

还有计算机编程等等。

四、教学成果

教学质量明显提升，学生学习习惯和学习能力有所提升，教师执教能力得到了整体提高。

教学工作阶段性汇报

—— 小学教研培训部视导汇报

篇7：教学工作汇报材料南闸中心小学

——教学工作汇报材料

淮安市南闸镇中心小学

本学期,我校在区镇教育行政部门的领导下, 继续以“质量”为中心，强化教学过程管理为手段,以课堂效益为动力,以加强教师队伍建设为保证等方面狠下功夫。这学期来,我们踏实抓好每一个细节,做实每一件事情。通过全体教师的共同努力,通过扎实细致的工作,努力做好学校教育教学工作。现总结如下

一、注重校风、教风、学风建设

开学初学校要求各班结合实际扎实开展工作，加强班风建设，营造浓厚的学风氛围。全体教师严谨的教风,带动了学生学风,学校校风的好转,为学校各项教学工作的开展奠定了良好的基础。

学校经常利用国旗下的讲话和班队会课使学生认识学习的重要性和必要性，同时加强校风建设，5月份我校进行集体评议和推荐，推选周洪军老师为“淮安区最美教师”候选人，为全校树立了榜样，营造积极向上的校风。加强读书活动的开展。学校在要求学生购买必要的书籍的同时，还明确规定早护导期间，对于早到校的学生引导诵读；中护导期间，安排在学校寄餐的学生阅读；晚护导期间，引导寄宿的学生进行拓展性阅读；每周按班安排一节阅读课，由老师将学生带进阅览室进行阅读，让阅读成为一种习惯。本学期组织了“六一”文艺汇演暨读书展示活动。

二、以建设教师队伍为目标,扎实开展师德师风建设

提高教学质量,关键是师资队伍的建设。学校的发展,归根到底决定于教师队伍的素质。这学期,我们狠抓教师队伍建设,努力打造一支甘于奉献的教师队伍。

1、加强学习。我们组织教师学习新课标，积极参加省市区级组织的培训。本学期，学校参加淮安市实验小学牵头的“幸福教育发展共同体”，和清河实小、天津路小学等兄弟学校建立联系，相继安排教师参加了市区组织的教研活动和共同体的教研活动。

2、时间上予以保证。本学期，我校实行早护导、中护导、晚护导，在护导学生的同时，让学生充分自学，老师根据学生需要进行个别辅导。

3、加强教学研究。教研工作是决定学校教学质量的一个重要方面。学校开展了以教研组为主的各类公开课活动,青年教师能积极主动承担学校研究课活动。要求45周岁以下教师每人一节校内研究课，45周岁以上老师每人一节校内常态课研究；同时确保语文、数学每学期研究课不低于12节，英语每学期研究课不低于8节。教科室加强了教研活动的管理,使每次活动有目的、有计划、有记录、有实效,真正发挥其应有的作用。教学研讨活动扎实开展,取得了一定的教研成果，并积极向上级有关部门选送优秀教研论文。

4．鼓励教师读书。上学期学校为教师购买了“悦心阅读”工程的书籍，鼓励老师认真读书，做学生学习的模样，养成读书的习惯和终身学生的品性。

三、以提高教学质量为目标,狠抓教学常规管理,走质量兴校之路

1、努力提高教学质量，通过绩效工资为杠杆调动教师积极性。

本学期，学校通过教代会，再次讨论调整《南闸镇中心小学教职工绩效考核方案》和教学质量考评办法及奖励措施，将教学质量放在考核重点位置，公平公正的对教学质量进行考核。

2、实行循环式教学，加强教师责任心。

本学期之后我们计划实行循环教学，一二，三四，五六三个年龄段进行循环，加强教师的责任心。根据区教育研室的评估标准，建立科学的质量考评体系。

3、狠抓教学常规,强化过程管理。

教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此,我们在教学管理中,做好日巡课工作，要求教师做好教学五认真，要求教学一条线的同志做到“三个一”：每周一听、每月一查、每周一评。同时每月进行教学工作月检查，校长室在每月月查时进行抽查，将所查情况在教师会上进行通报，并要求整改。同时结合学校每月教学质量一测，对教学质量进行调研，向教师进行反馈。在期中组织全校质量调研，并组织召开期中质量分析会，认

真剖析不足，提出改进措施。

4、发挥骨干教师引领作用，带动教师成长。

本学期要求区级骨干教师、学科带头人做到“三个一”：一次业务讲座、一节公开观摩课、结对一名青年教师。通过骨干教师的引领，带动其他教师的成长和进步。

5、扎实抓好“培优转差“工作，全校落实基础知识过关活动。

由于种种原因,我校各个班级都不同程度地存在“差生较多、优生群体小”的现象,这对考试成绩的影响很大。但是,我们教师坚持“只讲主观,不谈客观”的原则,努力做好作业设计和批改,做好单元测试工作,一手抓差生转化,降低教学要求，提高学习兴趣；一手抓优生培养,提升作业难度，最大限度地提高学生的学科成绩。在月检测中教学质量考评突出重点两个指标：优生率和后三分之一学生的人均分；同时为了强化语数英学科基础知识掌握，每周全校各学科进行一次基础知识过关活动，同轨教师自主命题，同轨同时练习，教师进行批改和反馈，教导处进行资料存档，将基础知识过关抓在实处。

四、充分发挥现代化资源的应用

1． 加强教学一体机的使用，学校要求老师上课正常情况下均使用教学一体机，提高课堂教学效率。

2． 加强专用教室的管理。学校编制了科学、信息技术、音乐、美术等专用教室的课程安排表，并建立奖惩制度，确保老师自觉使用专用教室。

3． 学校积极开展特修课活动，助推学生素质的提升。学校按照“让每一位学生快乐发展”的要求，继续成立了书法、篮球、电子琴、足球、朗诵、英语口语等社团，充分让学生个性得到发展，努力达到师生“分享快乐教育、共创幸福人生”的美好目标。

4． 充分利用学校网站、QQ群等现代通讯工具，加快联系的密度，发挥信息化的作用，促进学校教学管理的效率改进。

篇8：中心小学书写教学与评价汇报材料

龙华镇中心小学是一所公办小学，始建于1913年，教学楼新建于2010年，学校占地3万平方米，主体建筑为6000多平的四层双面教学楼，有占地10亩的封闭式操场，校园绿化面积达3000多平方米。学校现有教学班32个，学生1814人，教师94人，其中本科学历38人，专科学历46人，中师10人，学历达标率为100%。高级职称4人,中级职称61人，初级职称29人，30岁至39岁35人。40岁至50岁41人。50岁以上的18人。全校学生入学率、毕业率、巩固率、普及率均为100%。

我校坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本、一切为了学生的发展”的教育理念，开展丰富多彩的文艺、体育活动。坚持走特色办学之路。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。教育教学成绩在全乡名列前茅，办学声誉与日俱增。

我校配套设施齐全，设有图书馆、阅览室、电子备课室、实验室、仪器室、微机室、音乐教室、美术教室、美术创作室、舞蹈室、多媒体教室、科技活动室、科技创作室、少先队活动室、体育器材室、档案室、卫生室。

在各级领导支持帮助下，学校各项工作迈向了科学化、规范化、制度化的轨道，形成了“校风优良”、“教育优质”、“环境优美”的三优特色，取得了丰硕的成果。学校先后被共青团中央、河北省少儿总工委员会、省市教委、县委政府授予“红领巾读书读报先进单位”“红旗少先大队”“省校园经济达标学校”“市体育达标学校”“河北省小学自主学习教育教学改革实验学校”“河北省现代教育技术实验学校”“衡水市竞技体育工作先进单位学校”“衡水市中小学示范学校”“县十佳学校”“衡水市校园足球布局学校”等。

我校按照上级要求，组织全体教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，并依据此标准制定《学校教师教学评估实施方案》，对学校及教师的教学工作进行了评估，其结果如下：

1.教师评估：

为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。每位教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。既充分肯定自己的优势，又要发现他人长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师教学评估的基本流程：

学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评教——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——被评估人意见

教师评估结果：

94名专任教师中优秀18人，占总数的19%，良好76人，占总人数的81%。

2.学校评估：

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。明确了学校发展的远景目标。学校教学评估的基本流程： 成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果

学校评估结果：

得分：92分。其中：教学管理22分，课程管理19分，教学条件20分，校本研修17分、评价研究14分。为达标学校。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、抓管理，促落实，强化干部队伍建设

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校教育干部和教师的共识。在学校各项工作中，教育干部都应该以身作则站在最前线，摸学情，探师情，根据学校的实际情况，有针对性地制定各类工作方案或措施，在自身学习提高的基础上，带动广大教师做好学校的各项工作。我始终认为，只有教育干部各司其职，各负其责，学校工作才能顺利进行。因些，抓好干部队伍建设，是学校工作的首要任务。

在干部队伍建设中，首先把班子作风建设放在首位，要求班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，为教师搭建公平、民主、宽松的工作平台。二是明确管理目标，把握工作大局。学校坚

持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动，扎实推进素质教育，开全课程，开足课时。三是加强常规管理。开学初，学校制定了详细的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。教育干部明确自己的职责，做到各项工作有布置，有检查，数据真实，有据可查。按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。本学期，我们在干部队伍的建设中，又提出了以下要求：（1）亲临教学第一线。根据学校实际和教育干部自身优势，自主选择授课学科，但每人担任课时数必须在12节以上。（2）每人每周亲自听课不少于3节。（3）亲自参加教研活动，把握学科课改信息。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。落实领导班子听课制度，经常深入第一线听课，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

二、以人为本抓队伍、不断提高教师素养

我校积极实施“科研兴教，质量立校”战略，着力打造一支素质精良的教师队伍。具体措施如下：

1、请进来——传经送宝。学校邀请市、县教研室孟庆娟老师、付国强主任、赵志军老师等到我校，通过听课、评课、研课、摩课等活动，把先进的教学理念教学方法传授给教师，并带进我们的课堂，极大地提高了教师们的课堂教学能力；走出去——拜师学艺。学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔眼界，转变观念。孙娟老师、尹智慧老师、李春红老师、程春霞老师等十几人次到石家

庄、秦皇岛、保定等地参加语文、数学、音乐、美术等学科的新课程理论培训。通过“走出去”学习，大家受益匪浅，为走进新课程，落实新课标，奠定了扎实的理论基础和实践基础，并先后涌现出县市级骨干教师及学科带头人8人。

2、集中学习与分散学习想结合。学校组织教师学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生的《如何做最好的教师》、朱永新的《新教育》，聆听他们的教学智慧，学《新课程解读》、《转变角色、更新理念》、《新课程呼唤新型教师》，让新的教学理念充实教师的头脑；学校还向教师提供《人民教育》《河北教育》《中国教师报》《中国教育报》《教学设计》《教师博览》等十几种报刊，方便教师查阅学习。

3、定任务，压担子，开展比学赶帮超活动。学校鼓励先进，帮扶后进，在平行班级中进行一课多讲一课多磨活动，通过做课说课，找优点找差距，带动老师们共同进步；同时在不同的年级间进行优秀教学设计及讲授竞赛，即：集合年级优势，做一节优质课，在全校各年级间进行评比。这些活动，有力地推动了我校的课堂教学改革，同时涌现出了陈霞、杨艳辉、郝立会、路红、程红丽等一批年轻的优秀教师。

4、评价机制多元化。我校彻底改变以分数定优劣的评价机制，采用多元化评价，校评、组评、生评、家长评等多评并举，在评中改进，评中提高。

三、抓科研、促课改、全面提高教育质量

课堂改革的目的，就是以学生为本，最大限度地解放学生们的感官，给他们时间、机会和问题，充分发挥他们的主动性和创造性，让学生积极地去思考，去表达，去展示。把课堂真正地还给学生。做到这些，转变教师观念创新教法是关键。具体措施就是强化学习，提高业务素质，狠抓教研活动。采用“学、讲、说、评、思”一条龙，固定时间、固定内容、固定地点、固定人员，在学中悟法、讲中利用、说中明道、评中提高、思中改进。真正打造“教师引领，学生主体”的课堂模式。通过深入学习课程改革的新理念、新精神，不断探索教学模式和教学方法。

结合“10+30”的课堂教学模式，近年来我校已逐渐探索出一条适合学校实际情况的教学步骤：创设情境---初步自学---问题切入---合作竞争---拓展延伸，使学生自由享受课堂。并能根据我校学生实际情况和学科特点，活学活用，在过去的一年里我们做了大量的工作，许多教师勇于实践，勇于探索，不断总结经验，大部分教师都能做到以学定教，优化教学过程，课堂教学注重学生学习方式的改变。

开展以校为本的教学研究，确立核心课题。我校承担的国家级课题“快乐作文”教学策略的研究’，已给予立项。通过对课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。今年，我校教师在省市等刊物上发表论文6篇，市“说课比赛”获奖教师3人，“优质课”获奖教师5人，课题立项3篇。

四、抓课外，促发展，充分张扬学生个性特长

学校设专职音体美教师，发挥这些教师的优势特长，利用相关器材，真正上好音体美课程，让校园歌声嘹亮，让学生神采飞扬健康向上，增养学生的艺术兴趣，挖掘学生的艺术天赋，丰富学生的精彩人生。我校在开全课程，开足课时的基础上，更加注重学生的文体活动和兴趣培养。

1、坚持阳光体育锻炼1小时。学校有专人负责，保证时间，做到有计划，有组织，有内容，有评比。

2、近三年来，我校成立多个兴趣小组：舞蹈、腰鼓、足球、蓝球、书法、绘画。

3、确保学生的阅读时间。除了晨读的诵读经典活动，我们还充分利用学校的阅览室，每天安排阅读课，专人负责学生图书的借阅，打造书香校园。

获奖情况：2012年我校学生马佳琦等参加衡水市艺术节舞蹈“彩云之南”获二等奖；2012年我校学生张林溪参加衡水市艺术节演唱“梦想童年”获一等奖；2012年我校学生张晨曦同学在第七届我爱祖国全国青少年才艺比赛中获“小主持人”一等奖；2012年我校合唱队在衡水市委举办的建党90周年红歌赛荣获二等奖；2013年我校学生参加景县“读书活动”演讲比赛获一等奖；2013年我校学生参加全国青少年才艺比赛“小花旦”获二等奖；2014年我校代表队在河北省“脑力冲击波”汉字大赛荣获优秀奖；2014年我校足球队参加衡水市少年足球赛荣获优秀奖。

五、抓育人，促养成，切实增强德育成效。

素质教育的首要目标就是要育好人。因此，我们始终坚持把德育工作放在学校工作的首位，把培养学生如何做人作为德育工作的重点，针对小学生年龄特点和家庭状况，研究和制订了德育工作计划，我们采取环境感染、舆论引导、活动熏陶、社会实践等多种形式，不断优化德育形式，提高德育实效。首先我们以学生的习惯养成为出发点，每周进行“国旗下讲话”，定期召开主题班会，开展“我为学校添光彩”活动，来促使学生形成良好的行为习惯，增强文明意识，学校通过“王任重展室”和“重大节日主题演讲”来培养学生的爱国意识，并教育学生“会求知、会合作、会生活、会做人、会健体、会审美、会创新”，并在每学期末进行“星级评选”活动，让学生在自己的身边找到学习的榜样。

发现的问题及改进措施

（1）教师在校本教研方面有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还需进一步学习、探索。（3）学生个人素质有待于教育、强化。

改进措施

（1）在能够保证每周不少于1小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

（3）进一步实施我校的“一帮一工程”，依靠已有的名师带动更多名师的成长与出现。

（4）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。