小学生汉字书写现状

2022-09-01

第一篇：小学生汉字书写现状

农村中学生汉字书写现状及对策研究方案

王小红

胡树林

王天辉

一、课题的提出及意义

对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢?写好字谁又看得见呢?这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》(实验稿)》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。国家的有关部门也发现了问题的严重性。教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、

1 学校办学水平评价的一个方面”。在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高： (1) 学校对写字教育的重视不够。 (2) 各学科教师没有形成合力。 (3) 电脑的普及对写字教学的冲击。

针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。通过写字教学，使学生认识书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

二、课题的核心概念及其界定

(一).课题的界定：

1.“硬笔字”泛指用钢笔、圆珠笔、签字笔所书写的字，此处不涵盖毛笔字的指导。

2.“书写能力”包括学会正确书写、整洁端正、结构合理、笔画有力、行款整齐、还要有一定的速度。

本课题旨在通过指导学生硬笔书写训练的有效策略的研究，探索写字教学的有效方法和途径，找到指导的基本思路，并以此指导自己的教学行为，使自己在研究过程中进一步转变角色，摆正位置，让学

2 生在学习中的主体地位更突出，得到真正意义上的发展。让学生写得一手好字，在语文考试中得高分。

(二).理论依据与基础：

1.理论依据：

(1).以《课程标准》为依据：语文《课程标准》中明确指出：“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高中小学生的文化素养起着重要作用”;“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”; “用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

(2).现代教育理论依据：从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养能力。从素质教育的研究来说，写字训练的开展不再把知识技能放到突出地位，而是以人为中心，全面培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新精神。

(3).弘扬传统文化理论：汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具。而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。书法的美是无限的，并且其美是因为有深度。作为炎黄子孙，提高书写能力写好汉字也是对传统文化的弘扬。

(4).实用主义理论：通过写字训练，不但能克服学生的毛躁，养成坚强品格，还能提高学生的语文考试成绩。 2.国内研究：

3 中国当代硬笔书法从上世纪八十年代初期开始滥觞后，经过二十余年的飞速发展已经逐步成为一门独立的艺术形式而存在。在此期间涌现了一大批为之跋涉不息的硬笔书法探索者，出现了各式各样的硬笔书法文化现象。自然，硬笔书法也不可避免地进入校园，深受广大青少年的喜爱，许多学校也把硬笔书法培训作为培养学生能力素质的一个重要途径。但是，近几年来，我们似乎在应试教育的道上越走越远，许多学校把写字教学给疏忽了，遗忘了 3.国外研究：

日本文字是由汉字演化而来的。在日本，书法相较于绘画等其他艺术形式更受欢迎，这可以从一种说法得到应证：棒球是日本一亿多国民的体育，而书法则是一亿多国民的艺术。日本的中小学普遍开设书法课，民间也有很多书法组织包括硬笔组织。许多人都认为，当前日本人对书法的重视程度比汉字的发源地中国有过之而无不及。

三.研究目标：

通过课题研究，使学生能在老师的指导下发挥其主观能动性，积极主动地参与写字训练，在学习中发挥个人潜能发展个性特征，养成良好的写字习惯，提高其硬笔书写能力，并使各科成绩水涨船高。

1.通过研究，提高教师的硬笔书写水平，积累教师指导学生硬笔书写训练的经验。

2.通过研究，培养学生浓厚的写字兴趣和良好的写字习惯。 3.通过对成功案例的研究，探索出适合目前中学写字教学有效的途径和方法。

4 4.通过实践研究形成具体的教学指导策略，使其具有一定的科学性和可操作性。

5.学生意识与能力的培养：培养学生一丝不苟、持之以恒、气定神闲的意志品质，培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力。

6.通过训练，使人人都写得一手好字，人人都能提高自己的语文成绩。

四、研究内容、范围：

农村中学生汉字书写现状及对策

五、研究方向和角度：

本课题在遵循新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。我们主要打算从以下几方面入手：

1、对学生写字的正确姿势的纠正与培养;

2、学生规范书写汉字的纠正与培养;

3、提高学生钢笔字书写水平的研究;

4、提高学生毛笔字书写水平的研究;

5、写字过程中学生毅力的培养;

六、研究方法

1、问卷调查法

(1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表，对我校

七、八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。

5 (2)设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对

我校40名学生的家长进行了调查问卷。

(3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名教师进行了调查问卷。

2、现场调查法

在我校

七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。

六、研究过程

本课题主要从加强教师的示范引领作用，培养学生写字兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯，找寻写好字的方法等方面去研究。以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。

第一阶段

准备阶段(2014.12-2015.04)问卷调查，了解学情。课题申报;明确成员及人员分工，建立课题研究制度，保证课题研究过程扎实进行。分析农村初中学生课外阅读存在的问题，对教师、学生进行问卷调查。了解学情，做好前测工作。

第二阶段实施研究阶段(2015.04-2015.10)分析成因，因势定策。 6 明确新课标要求，明确差距，分析成因，研究解决方法对策。定期开展专题性研讨，互相交流实施经验。积累资料，撰写论文。第三阶段结题阶段(2015.10-2015.12)总结整理，形成报告。撰写课题研究报告及有关论文。收集资料，健全资料。申请验收。

第二篇：小学生规范汉字书写计划

武台中学书写规范汉字比赛活动计划方案指导思想: 根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》和《写字教学指导纲要》要求，贯彻党和国家的教育方针,落实对中学生的素质教育,促进学生的全面发展,注重培养学生的创新和实践能力。中学生写字教学的目的：使学生会写钢笔字，培养学生正确书写汉字的能力;巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。写字教学的要求：使学生养成正确的写字姿势，学会执笔和运笔方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

一、比赛目的书写规范字是学生语文学习中必不可少的一项练习，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，准备举行本次写字比赛。

二、比赛时间: 2010年12月21日下午第六节课

三、比赛范围

七、

八、九年级全体学生在班里举行。

四、比赛要求、内容

七、

八、九年级学生用钢笔或中性笔书写，内容各年级统一写一篇课文。

五、评比标准

1、书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。

2、总分为100分 .

3、评委：学校部分领导及全体语文教师、写字课教师

4、各班取2名优秀学生 2010.12.20

第三篇：学生规范汉字书写大赛策划书

一、大赛背景：

2010 年6月12日星期六接到团委转发〈广西转发《教育部语用词关于举办第二届全国学生规范汉字书写大赛的通知》的通知〉，根据相关精神。由材料工程系承办百色职业学院学生规范汉字书写大赛的初赛和复赛。

二、大赛目的：

1、丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，充分展现书法艺术魅力。

2、促进书法爱好者之间的交流，培养学生各方面的素质，为学生生活增添活力。

3、挖掘发现我院有较高水平的书法爱好者，努力营造学校文化氛围。

三、大赛形式：

1、初赛以上交自己作品的方式参赛，由主办方组织专业评审团对作品进行评比，选择优秀作品参加复赛。

2、复赛以现场书写的方式进行，选出8份优秀作品送教育厅语委办，由语委办选出优秀作品参加全国决赛。

四、大赛时间与地点：

参展作品上交截止时间：6月24日晚上

初赛时间:6月25日

复赛时间：2010年6月28日下午

复赛地点：学院食堂2楼

五、内容要求：

1、内容要求

书写内容需选自中华经典诗文作品，必须使用规范汉字。使用繁体字、异体字、“二简字”和自造字、错别字的作品一律取消参赛资格。

2、书体要求

本次大赛共有六种规定书体：软笔楷书，软笔隶书，软笔行书;硬笔楷书，硬笔隶书，硬笔行书。其中软笔为毛笔，硬笔为钢笔。初赛不限制参赛选手书体，每位选手可以上交多份作品，但是每份作品只能使用一种书体书写。复赛时每位选手只能选自一种书体参加比赛。

3作品规格

软笔书写不超过四尺整张;硬笔不小于A4纸，初赛自备纸张，复赛纸张由主办方提供。参赛选手要有一名固定的指导老师，所有参赛阶段不能更改。

六、大赛流程

1、前期宣传及准备工作(时间为6月21日—6月24日)

(1)会议：召集各系副书记开会，传达汉字书写大赛相关事宜，并下发宣传通知书，通知相关老师和学生认真做好参赛准备。

(2)利用“校园之声”广播站进行宣传。

(3)初赛后得参加复赛的同学于6月25日(星期五)晚上9点到材料工程系09建筑3班开会。(注：参赛选手要使用何种纸张)

(4)复赛现场书写比赛时，选手现场写作的笔、墨自备，纸张由主办方提供，书写时间为30分钟。

(5)主持人：林明福

(6) 比赛时间一到，由组织部，学习部，新闻部，文艺部，负责收集作品交给评审团。

2、作品评审

(1)参展作品评展时间：6月28日

(2)现场书写比赛评奖名额：

本次现场书写比赛选出15份优秀作品，分别设一等奖1名、二等奖3名奖、三等奖4名、优秀奖7名。

3、颁奖

(1)颁奖时间：2010年6月28日16：00时。由主办方评审团颁奖。

七、经费预算：

1、三箱矿泉水：3×20=60元

2、横幅：150元

3、证书：20张×4=80元

4、宣纸纸张：50张×2=100元

5、A4纸：50张×0.3=15元

7、墨水：1瓶×5=5元(老板牌)

8、墨汁：2瓶×12=24元(一得阁墨汁)

合计：474元

材料工程系团总支、学生会

2010年6月20日

第四篇：学生规范汉字书写大赛活动总结

“中华诵•2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写

大赛”活动总结

为了弘扬祖国优秀书法文化传统，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，根据《关于举办“中华诵•2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”的通知》，学校成功举办了“书写经典，传承文明”为主题的规范汉字书写大赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大老师的大力支持，特别是语文教研组及班主任的支持。在书法比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为表彰先进、进一步推动全校师生书写规范汉字工作，现将此次活动总结通报如下：

一、高度重视制定方案

学校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校长为首的大赛组委会并认真学习领会了文件精神，经研究决定此项活动由教务处、语文教研组联合举办，还聘请了学校部分资深书法教师担任指导老师和评委。

二、大力宣传营造氛围

校领导召集大赛组委会成员商讨了比赛相关事宜，并印发了“书写经典，传承文明”规范汉字书写大赛的通知，还利用读报时间进行了广播讲话。

三、强化辅导规范到位

本次活动先在全校学生中广泛开展，首先由年级组织各班推荐书写规范，有书法基础或书法爱好的学生根据自己的特点书写相应的“书体形式”上交学校，校领导召集组委会成员对参赛作品进行筛选，选出优秀作品

四、表彰激励巩固提高

经过组委会精心组织，认真评选，最终评出优秀作品。其中一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名。校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。