美术鉴赏开国大典

2024-04-11

美术鉴赏开国大典（精选9篇）

篇1：美术鉴赏开国大典

《开国大典》鉴赏

一、观察与描述：

1、提出问题：艺术家是谁，年代，作品的标题，规格，种类。《开国大典》是董希文的油画作品。

《开国大典》长310厘米，宽176厘米，创作于1953年，属于布上油画。

2、描述人物，动物，景物的数量，形态，表情，动作等。

《开国大典》所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。主席台上有毛泽东、朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗、陈毅、贺龙、李立

三、林伯渠、叶剑英、何香凝等56人。场面恢宏，喜庆热烈。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。表达了在中国共产党的领导下，新中国人民豪情激昂，迎接辉煌灿烂的未来。

3、描述作品给自己的感觉是什么？选择适当的形容词来描述（悲伤、欢乐、压抑、激情„）

整幅画给人呈现出喜庆热烈的气氛。

二、形式分析：

1、提出问题：为什么会产生这种感觉？

之所以这幅画会产生如此喜庆热烈的气氛是因为首先画面所表现的是新中国成立，这一振奋人心的场景，其次画面上作者为了把握建国庆典庄严喜庆的气氛。以现实主义手法为基调，大胆地打破常规，创造性地运用构图法则，人物安排做到主次分明，以强烈的色彩美和巧妙构图，取得了形式与内容的完美结合。将建国初期蕴藏在人们心中特有的蓬勃朝气和对建设美好未来的坚定信念展现得淋漓尽致。

2、构图要素分析

（1）作品的形状(长卷形，方形，竖幅，圆形构图等)作品为纵式构图。

（2）近景，中景，远景的分析（强调，减弱，夸张，变形，寓意，平衡，对称，放射，平稳，动荡，锐利，圆滑，柔弱，刚强）

《开国大典》构图最基本的特点就是有着明确的宾主之别，构图的中心不是指画面的中央，而是指表现内容的中心，构成观众注意的焦点。

画面中心：城楼上毛主席立于众之前，居主要位置，身着深色衣服，手拿演讲稿，面带微笑，笔直的站立在画面最突出的位置。在高调的天空衬托下将其伟岸的形象显得更加突出。虽然国家领导人只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。

朱德、刘少奇、宋庆龄等国家领导人位于画面左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的印象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。

此外，画家还大胆的打破常规删减了影响主体形象的柱子和宫灯，扩大了画画的空间，使城楼上的领袖与广场上的群众遥相呼应，即庄重神圣又热烈取得了形式与内容的完美结合。画家在构图场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。

（3）形式线的运用（水平线、垂直线、倾斜线、曲线、波浪线、锯齿线、对角线„）

毛主席的中心位置有五个因素都有利突出他的焦点：

一、最前面的灯笼，其灯穗很自然的随风摆动偏向毛主席头部。

二、众人头顶的（左上至右下）连线及众人脚下的（左下至右上）的连线延长的交点指向毛泽东。

三、栏杆及地毯的边线以及几个花盆的摆放也都形成有一定角度的斜面线穿过中心人物。

四、地平线在毛主席的胸部以下，突出了中心人物的胸部和头部的位置。

五、天上的白云皆以毛主席的头部内中心呈放射状分布，起到了对主体人物的良好的烘托作用。

3、色彩与技法分析

(1)总体色调（暖调、冷调、黑白灰„）画面整体呈现暖红色基调。

画面的喜庆气氛是由地毯、红柱、灯笼和广场上的红旗的红色基调所形成的，同时红色也有一种庄严与隆重的感觉，有力地烘托了开国大典的主题。(2)局部色调如何对比（邻近色、类似色、补色„）(色相、明度、纯度)单纯的色彩，强烈的对比。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。（3）作品中哪些方面制造了笔触肌理的变化(平涂，渲染、厚涂„)画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

三、背景解释：

1、提出问题：艺术家为什么采取以上形式进行创作？

是什么因素影响了艺术家的创作？

由于当时条件的限至，他只能根据现有的照片画些简写，并使得本来有较强明暗关系的照片变成处在平光中的美术造型形象，以此求得了所有人物在画面上的和谐统一。他借鉴了敦煌唐代壁画的容华贵，唐代人物画《步辇图》、《历代帝王图》的造型气质，以及明代肖像画的处理，不但将领袖们的仪表动态刻画的惟妙惟肖，而且将人物内在的气质和精神充分的体现了出来。

1、解释艺术家的民族、国家和文化特点以及作品诞生年代的历史背景，解释艺术家属于何种流派及其特点。

董希文：中国中央美术学院油画系研究室主任、教授，全国政协委员、中国美术家协会创作委员会委员和绘画组组长。

2、艺术家想通过艺术作品传递给我们怎样的讯息？作品的象征意义何在？小结艺术家创作的动机。

这幅画是政治要求与象征性手法的结合，毛泽东处于画面的中心位置，党的主要领导人也处于人物的前排，这无疑象征着中国共产党的领导，民主人士和各界代表则是全国人民大团结的象征，也是对中国政体结构的形象解释。在革命历史画中《开国大典》算是最有生命力的，它的出现正如靳尚谊所言；与当时的政治需要、画家的精神状态以及艺术上的追求是和谐统一的。

《开国大典》曾历经数次劫难：第一次抹去高岗，第二次改掉刘少奇，第三次按照指示在临摹复制的《开国大典》上删去了林伯渠。每一次改动都能听见艺术在政治的重压下沉重的喘息声，一幅画，总能折射出一个画家乃至一个时代的命运。因此《开国大典》不仅向我们展现了屹立于世界东方的巨人——中华人民共和国的诞生，也是民族油画发展史上划时代的里程碑，而且它被几次改动的坎坷经历，画面上被作为见证的明显痕迹，则永远刻下了那段另人难忘的曲折历史。

四、价值判断：

1、提出问题：作品具有怎样的艺术价值。

《开国大典》所取得的艺术成就是可观的，其重要的贡献是不可替代的。《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。

2、自己对艺术家的印象如何？自己对作品的印象如何？

作为为庆祝新中国成立而执笔作画的画家，董希文成功的《开国大典》对新中国成立这一振奋人心的消息进行了成功的创造和完美的诠释。为纪念新中国的成立留下了不可埋没的巨作。《开国大典》在手法上以近乎平涂的手法和单纯、艳丽的色彩真实的呈现出这一盛况；在艺术上，作者则力图传达一种喜庆、明朗的气氛和具有民族特色的油画语言方式作者就在内容与形式上取得了完美的统一，准确地传达出作者的创作意图。从主题上看，艺术家的意图是要表达一个新时代的开始，艺术家选取了在天安门上由国家主席毛泽东宣布中华人民共和国成立的庄严时刻。着重塑造了在画面中心人民领袖毛泽东的庄严形象，在他的身后则是一批以朱德、刘少奇、周恩来、宋庆龄等为代表的党和国家的领导人，他们自豪、喜悦的心情溢于言表。这样，作者就在内容与形式上取得了完美的统一

3、作品与近代（当代）社会的关系比较；作品与西方艺术的比较。

《开国大典》作品强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。

画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了当代民间美术和传统工笔重彩的表现手法。作者使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛。在写实手法的描绘中，画家又进行了大胆的艺术加工，如透视和光影的处理都没有严格地按西方写实绘画中的素描要求，在画面的右侧部位减去一根柱子，这些都是为了适应并强化画面主题和总体的需要，同时也适于中国广大读者的审美情趣。还应该提到的是，这些作品具有较强的装饰性和抒情性。

篇2：美术鉴赏开国大典

尊敬的各位评委老师，大家好。

我是（）选手,今天我试讲的题目是《开国大典》,下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。

一、导入

今天我们继续来学习《开国大典》，请同学们伸出小手跟老师一起书空课题。板书：《开国大典》。

二、复习。

上节课我们已经学习了生字新词，同学们都掌握了吗？请同学们拿出听写本，我们开始听写生词：请同学们互相交换听写本，对照大屏幕看一看你都写正确了吗？看到同学们自信满满的样子，我就知道大家都写对了，老师为大家点一个大大的赞。

我们一起来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。

三、新授

1949年10月1日这一天，对于每一个中国人来说都是非常重要的，新中国成立了，在天安门广场举行了隆重的开国大典。现在我们一起来观看一下，当时的典礼盛况。请看大屏幕观看录像。

看完录像，你感受到了什么？开国大典的场面非常壮观。老师，请大家当一回小记者，用你们的眼睛当摄像机，快速的浏览课文，想一想：课文是按照什么顺序来写开国大典的？请你捕捉课文中重点描写的精彩场面，用圈点勾画做批注的方式去学习，小组成员间可以互相讨论。谁先来汇报？

1组：课文是按事情发展的顺序记叙开国大典的。具体是：会场情况、典礼盛况、盛大阅兵式、群众游行。2组：其中重点写了典礼盛况、盛大阅兵式，这两个场面。哪个小组想来补充？

哦，你找到的是典礼盛况：当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，30万人的目光一齐投向主席台。这表达了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

3组：七段：当毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播传到长城内外传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。用“庄严”和“雄伟”来形容这声音不是一般的声音，这一宣告是具有重大历史意义的。两个传到也说明了这一宣告已经传遍了中华大地。

4组：从全场30万人一齐欢呼起来，全中国人民的心一齐欢跃起来。这里可以感受到毛主席的宣告震动了全中国，使全中国人民感到无比的欢喜，无比激动的心情。

同学们，你们感悟到可真深刻，那么谁能用朗读把你的感悟表达出来？读的真棒，老师也被你的朗读所感染了。让我们一起再来读一遍，好吗？

小记者们还有哪些场面，打动了你？哦，你找到的是广场上的群众在观看阅兵式的热烈场面。

“欢呼”和“鼓掌”表达了人民群众对人民子弟兵，无比信赖和无比热爱的情感。

谁还有补充？你从“喊哑”“拍麻”等词语体会到了人民当家作主后的激动心情。

当所有人看到我们国家的军队是如此的训练有素，纪律严明，群众用欢呼和掌声来表达群众对军队的热爱之情。

你能读出人民群众对人民子弟兵无比信赖和热爱的思想感情吗？你多大，真是太好了，好像把我们带到了那热烈的场面之中了。

四、主题学习

1, 孩子们，就在举国上下为开国大典而激动兴奋的时候，美国侵略军却在济州岛对中国人进行疯狂的杀戮。让我们一起走进今天的语文主题阅读《鲜血换来的升旗仪式》。

孩子们，请根据大屏幕上的阅读提示，默读课文画出让你感动的语句，并抓住重点词语谈谈你的体会，小组内交流后汇报。

2、一代又一代的人,在不同的地方一次又一次不屈不挠的把国旗升起，这诠释了一个民族的尊严和不衰的国魂，我们继续走进第二篇主题阅读《中国魂》，快速的浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容，并说一说体会。

五、总结这三篇文章从不同方面向我们表达了对祖国的热爱之情，学完这三篇文章后，你有什么样的收获呢？

六、推荐阅读

篇3：《开国大典》说课稿

大家好!

我今天说课的题目是《开国大典》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。

本组教材的主题是“走近毛泽东”, 训练重点是“学习场面描写和人物描写的基本方法, 拓展搜集资料”。

作为本组教材的精读课文, 课文记叙了1949 年10 月1 日首都北京举行开国大典的盛况, 表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情, 展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

依据新课程标准, 结合单元教学要求和本课特点, 我将本课教学目标确定为:

1.认识5个生字, 会写14个生字;能正确读写生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵、抄写课文第七自然段。

3.理解课文内容, 抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面, 体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情, 感受毛泽东的伟人风采。

4.学习场面描写的方法。

本课的教学重难点是教学目标的第3、4点。

第一课时的教学目标:

1.读准生字, 读通课文, 了解课文的主要内容, 弄清作者的写作顺序。

2.重点学习典礼的主体部分, 初步了解场面描写的方法。

3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

根据本节课的教学目标, 我采用导读法、品词析句法、朗读感悟法和情境体验法等教学方法, 引导学生结合课前收集的相关资料, 采用读、品、悟、议的方式, 走入文本, 真切体会。

下面我将详细说明我的教学过程。

课前, 我采用播放红歌《东方红》拉近学生与伟人毛泽东的时空距离, 再借助学生用一句话介绍你了解的毛主席———走近伟人, 了解伟人。

课堂教学行为我设计为四环节, 分别是释题导入, 引出大典。整体感知, 初识大典。重点研读, 感受大典和课堂总结, 铭记大典。这节课的整个教学就是围绕着“大典”展开的。

下面我具体说说各个环节的设计流程和设计理念。

第一环节, 释题导入, 引出大典, 导入课题我是这样设计的:

首先, 谈话介绍“1949 年10 月1 日, 中华人民共和国中央人民政府成立, 在首都北京举行典礼, 这就是———开国大典”课件出示董希文《开国大典》油画, 板书课题:26 开国大典, 随机指导书写“典”。齐读课题。

接着, 由“典”理解“大典”, 进而理解“开国大典”。为新中国的成立而举行的盛大、隆重的典礼就是开国大典。生再读课题。

第二环节, 整体感知, 初识大典。

学生初读课文之后, 我引导学生通过抓住描写时间的句子, 帮助学生读懂每个时间段的不同场面, 根据学生的交流归纳出开国大典的四个盛大隆重的场面, 我相机板书:入场、大会、阅兵、游行。从而理清了文章表达顺序、把握文章主要内容。最后我再小结概括课文的方法。

授之以渔, 不如授之以鱼。第三学段目标要求学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序。在这个环节中, 我引导学生学会用画表示时间的句子来理清文章叙述顺序和把各部分内容连起来概括课文主要内容的方法。

第三环节, 重点研读, 感受大典。

课文“大会”内容的学习是本节课的重点。在教学过程中, 首先, 我引导学生抓住关联词“接着”理清了“大会”这个场面的条理。根据学生的交流板书:奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告。此时文章的结构学生就了然于心。

接着, 学生默读课文5~10 自然段, 画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句, 再选择一处你感触最深的地方写下你的感受。板书:毛主席群众

在这小结里, 我出示课件, 采用范例指导学法, 让学生积极参与学习活动, 学会知识、掌握技能。

接着交流学生默读情况。根据学生的回答, 我完成本节课的板书:毛主席的动作, 出现、宣布、升国旗、宣读。群众的反应, 一阵掌声一齐投向, 一齐欢呼一齐欢跃, 一齐脱帽一齐抬头, 一阵欢呼一阵掌声。

最后我结合学生交流情况引导深入研读重点语句:课文的第七、八自然段。

第七自然段的研读我抓住文字表达上的特点:反复设计教学。通过“这庄严的宣告, 这雄伟的声音”“一齐”“传到”等词句的体会, 运用“看视频、想画面、听声音、读句子”来引导学生感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。

第八自然段的研读我设计了三个小环节:根据学生的交流, 首先出示词语电钮、瞻仰。根据“瞻”是形声字, 理解意思, 接着通过问题:为什么用瞻仰?瞻仰什么?引导学生知道五星红旗是用烈士的鲜血染成的, 它代表着中华人民共和国。指导学生有感情地朗读。接着体会两个“一齐”和“站”字。“站”的教学我是通过前面录像资料, 拉近历史与学生的距离, 使学生具备对文本自我判断的能力, 保证对“站”的理解水到渠成。最后我引用拿破仑的话:中国是一头沉睡的雄狮, 一旦觉醒世界将为之震撼。小结五星红旗升起来了, 表明中国人民站起来了。指导学生带着这样的激情再读课文。结束本环节的学习。

如此, 学生从抓重点词句体会到反复的妙处, 感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱。从思考群众心情激荡的原因联系到当时的社会背景, 进而深入文本, 体会关键字词表达的情感, 指导感情朗读。从课文的内容到写作方法的认识, 从课外到课内, 学生熟读精思, 积累语言, 对课文进行了一次深层次的理解。

第四环节:课堂总结, 铭记大典。

谈话引导学生回扣本节课的教学重点———描写毛主席动作和群众反应的语句, 师生合作朗读, 铭记大典。

接着结合板书, 总结写法。

我设计了这样的结束语:这几个场面都是先写———毛主席动作, 再写———群众反应。文中, 描写毛主席动作和群众反应的语句在其他场面里也有。下节课, 让我们再去感受伟人的形象和场面的热烈吧!最后课件画面定格在董希文《开国大典》油画上。

最后, 我说一下我的板书设计:这节课我的板书设计抓住了文章的写作结构, 突出了本节课的教学重点, 有效地帮助学生学习场面描写方法。较好地体现了我这节课的教路与学路。

篇4：回眸开国大典

天安门城楼里捡出炮弹

开国大典为何选在天安门广场，颇费了一番周折。由于已经决定在中央人民政府成立大会上要举行解放军阅兵式，所以要选择开国大典的场地，必须要考虑附带阅兵场地。当时有两个备选：一是北京西苑机场，这里之前举行过欢迎毛主席和党中央进入北平的阅兵式，这里地势开阔，搞大规模集会耍得开，而且不影响市内交通，但是缺点是离市区较远，参加开国大典的群众来往不方便，而且这里还缺一座能够容纳数百人观礼的检阅台，要单独建设，花钱也多；另一个选择就是天安门广场，天安门城楼可以当现成的检阅台，而且位于市中心，大家往来方便，不过缺点是当时天安门广场并不大而且需要清理修缮，大规模群众集结会影响市内交通。当时负责筹备的解放军华北军区将两个方案都报给了中央，周恩来经过仔细权衡，最终把开国大典定在了天安门广场。当时北京城刚刚解放，市容市貌无从谈起，光是日积月累没有清除的垃圾就有60万吨。天安门广场长年无人问津，杂草丛生，又饱经战乱，什么乱七八糟的东西都有，罗瑞卿在检查安全时竟然在天安门城楼西面的门洞里清理出了一枚炮弹。北京市就动员了数百名工人技师对天安门广场进行了大规模的清理和修整，赶在开国大典前把天安门广场修葺一新。

开国大典时数百位受邀出席的各界代表，大部分都站在天安门城楼东西两侧的观礼台上。跟现在钢筋混凝土的观礼台不同，当时的那个观礼台是临时的。

开国大典筹委会决定要搭建开国大典观礼台。由于工期紧任务重，搞永久性建筑根本来不及，建设者们便用杉树原木搭起前低后高的架子。然后在其上再铺木板，紧急建成供中外宾客登临的临时性观礼台，临时观礼台的木架子，因为是临时的，连油漆都没有，直接是原木原色。为了防止木制观礼台倒塌，使用了双层加厚木板。施工结束之后，为了测试观礼台的牢固度，建设者们专门请来一个营的工兵部队，让解放军战士集体站上去，还特别嘱咐要使劲蹦跳一番，以确保万无一失。

日本“八路”设计大红宫灯

开国大典上，天安门城楼悬挂着八个巨大的大红灯笼，为新中国的诞生平添了一抹亮色。后来我国发行的第一枚纪念邮票，中心图案就是这八个大红灯笼。

这八个灯笼的设计者是两位日本人：肖野、森茂。这两名日本人毕业于日本美术专科学校，当时是华北军区政治部文工团的美术家，抗战时期加入八路军，跟日本法西斯打过仗，是标准的“老八路”。

肖野当时40多岁，他年轻时是日本的左翼美术作家，20世纪30年代因受日本当局迫害，被迫逃亡中国。他来中国后先去了北平的日伪电影公司当美工师，一直在寻找中共地下党，终于在华北敌工部的帮助下，辗转到晋察冀军区抗敌剧社工作。在抗敌剧社，肖野把自己的画笔化作刺向日本法西斯的投枪。

森茂当时30多岁，他是美术专科学校毕业后被征入伍，成为日本侵略军华北驻屯军宣传部的一名士兵，专门负责绘制反共反华宣传画，是跟八路军打宣传战的。不过日本侵略者没有想到的是，森茂在日本国内时就接触过共产主义，派他画宣传画又需要接触更多的八路军资料，结果森茂坚定了自己的信仰，参加了八路军，把枪口对准了日本侵略者。

在距离开国大典还剩下20多天的时候，这俩日本八路接受了任务，要设计一组灯笼。他们从中国传统宫灯的造型出发，希望既能体现中国的民族风格，又能烘托出热烈的开国气氛，他们绞尽脑汁日夜不休，最终赶制出了20张草图。周恩来从20张草图中挑出了一幅，至今高懸于天安门上的大红灯笼制式由此定调。虽然说这俩日本人是老八路，但是让两个日本人来设计当时开国大典的灯笼，还是引来了一些人的反对，反对者说为什么不找中国美术家要找日本美术家。据说，当时周恩来还批评了这种狭隘的观点。

定下了灯笼样式，又遇到了难题：百般寻找也找不到这么大的灯笼，库房里也没有。这时候肖野献计说，咱们找不着灯笼，能不能找个扎灯笼的师傅？大伙又是一番苦苦寻觅，最终从西城区丰盛胡同找到了一位70多岁的老师傅。老师傅看了这俩日本八路的灯笼图纸之后，也说没做过这么大这么圆的灯笼，但是他愿意一试。最后老师傅带上俩徒弟，这俩日本八路也跟着去，大家在天安门城楼上一连三天三夜赶工，吃住都不下来，终于让喜庆的大红灯笼挂上天安门。

毛泽东的“门卡”丢了

1949年10月1日上午8点，人民解放军受阅部队进入指定地点。上午10点，30万各界群众从四面八方汇集到天安门广场。开国大典计划在下午举行，集会的人们大部分都是自带午饭：白开水和馒头。北京市给每位参加庆典的人发三块糖、两个梨，这便是新中国第一道甜点。

当时各方面人员的位置都做了精确的安排，进入天安门城楼的人都佩戴了红绸带，上面详细标注了佩戴者的职务、工作以及他可以进出的区域，这就是土法上马的门卡了。没有“门卡”想进一些特定区域，那是纪律所不允许的。开国大典当天，守天安门的卫兵就拦住了没有“门卡”的江青，始终不让她上天安门。

离开国大典还有不到3个小时的时候，毛泽东的机要秘书叶子龙突然找到大典筹备的同志说：坏了，毛主席胸前那个烫金字写着“主席”的红绸子，怎么都找不到了，不知道是夹到哪本书里了，现在主席准备上天安门了，这可怎么办！当时谁也没准备这种土制“门卡”的备份，丢了都没地方补去。最后叶子龙和钟灵赶回中南海，临时裁了一块红布，用毛笔蘸着胶水在红布上写了主席两个字，再往上撒金粉，看起来跟烫金字差不多。他们带着这张“手工门卡”又风风火火赶回天安门，把“门卡”交给了驻足天安门台阶的毛泽东。

1949年10月1日下午3时，中华人民共和国中央人民政府成立典礼正式开始，中华民族的一段崭新征程由此开启。

篇5：《开国大典》教案设计

《开国大典》教学设计

一、谈话激情，导入新课

１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

２、过渡：

（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知

１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

⑵ 反馈自学生字词情况：

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

２、质疑解疑：

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

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三、细读课文，品味理解

１、练习分段：

⑴ 默读思考：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵ 学生讨论：

明确：

课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第１段：大典前天安门广场的情况。

第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第３段：阅兵式盛况。

第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

２、披文入境：

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

３、合作研读：

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

四、布置作业

１、抄写生字，熟读课文。

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２、小组合作完成解说词：

将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

一、回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

二、研读交流

交流给“难忘镜头”配写的解说词。

１、交流“大典前的会场”的解说词：

⑴ 出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

⑵ 出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿＿＿。主席台设在＿＿＿＿。

⑶ 说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

１、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

２、到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

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（体会开国大典时盛大的场景。）

⑷ 试背给你留下印象较深的语句或段落。

２、交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词：

⑴ 小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

⑵ 通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受：

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。

出示对比句：

１、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

２、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

⑶ 通过展开思维想象，加深理解、体会、感受：

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

⑷ 通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受：

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在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

⑸ 试背你喜欢的语句或段落。

３、交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词：

⑴ 小组代表解说。

⑵ 观看相关录像资料。

⑶ 评价解说词：

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好？

① 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

② 群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

③ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

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（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

④ 天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

⑹ 试背给你喜欢的语句或段落。

４、交流”大典结束”的解说词：

小组代表解说：

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）

三、回归全文

过渡：１９４９年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

四、布置作业

１、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

２、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

篇6：开国大典预习提纲

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1、易读错的字（写出并注上拼音）：

2、易写错的字：

3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4、趣味识字：

（二）词语

1、运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

开国大典：典礼：排山倒海：迎风招展：擎着: 瞻仰：

2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读：

（一）整体感知：1.概括课文主要内容。

2、写作顺序：课文按＿＿＿＿＿进行的顺序来写，先讲大会＿＿＿＿＿＿前会场上的情况，然后讲＿＿＿＿＿＿＿＿的主体部分，再讲＿＿＿＿＿＿＿的盛况，最后讲。

（二）默读课文，完成下列问题。（1）默读课文，想一想：这篇课文为我们记叙了哪几个盛大隆重场面？试着用最简洁的语言概括出来。

请用这种方式来总结：

（2）默读课文，画出文中描写毛主席动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么？

请同学们用这样的方式来汇报：

我们组找到的描写毛主席动作和群众的反应的语句是段，下面请同学为大家朗读这一段课文。

下面请谈一下感受。从哪些词语或句子中体会到这些感受？

最后请带着他对这段文字的理解朗读他的感受。

（3）选择一处场面描写，作者是怎样把这个场面描写清楚的？

我们组选择的是这一个场面，下面请同学为大家朗读这一段课文。

下面请说一下这处场面描写？

最后请带总结一下这处场面描写的特点。

三、拓展延伸：

篇7：《开国大典》教案设计

1.指名读第2段课文。

2.学生默读、思考、讨论：

(1)在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事?

(第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。)

(2)下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样?

(说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。)

(3)毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这句话有什么历史意义?

(这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。)

(4)当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样?这说明什么?

(三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。)

(5)毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样?

(三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。)

3.齐读第2段课文。

4.归纳：(从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。)

5.联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”(毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。)

(三)指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。(这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。)

1.男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。

2.然后指名背诵。

3.用投影做填空练习。

(1)下午三点整，会场上爆发出一阵( )的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光( )主席台。

(2)毛泽东主席宣布：( )。

(3)这( )的宣告，这( )的声音，经过无线电的广播，传到( )，传到( )，使全中国人民的心( )。

(4)他读到( )这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵( )。观礼台上同时( )。

(四)小结。

(五)作业：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

第三课时

一、教学目标

(一)继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。

(二)联系上下文理解含义较深刻的句子。

(三)学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

二、教学重点、难点

(一)结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。

(二)理解文章中含义比较深刻的句子。

(三)学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。

三、教学过程

(一)学习课文第3段。

1.指名读第3段。

2.文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅?哪三种?请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

3.讨论。

说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

(1)战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。)

(2)群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。)

(3)群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

(嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。)

4.齐读第3段。

(二)学习第4段课文。

1.读课文(默读或指名读)。

2.说出这段的主要内容。

3.画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用?(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。)

(三)学习课文第5段。

1.指名读课文第5段。

2.说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思?(“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。)

3.学生齐读第5段课文。

(四)学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

(五)说出本文的中心思想。

(六)巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

(用投影出现下列句子。)

(1)他们清早到了北京车站，一下火车就直奔(走向)会场。

(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。

(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。

(七)小结。

篇8：刍议《开国大典》的艺术特色

艺术作为一种社会意识形态, 是社会存在的反映, 美术作品作为人的意识形态, 它不仅作用于社会, 也是美术家能动的反映社会存在的结果。美术作品的创作分再现性和表现性两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的, 作品的艺术形象逼真写实, 艺术家通过真实再现客观对象的形象, 表现自己对世界的认识。表现性绘画是以客观对象为媒介, 主要表达个人的主观精神, 即思想、情感或审美理想等。对画面的艺术形象予以夸张、变形的处理, 以荒诞的组合等, 创造一个新的艺术形象。这些艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距, 但仍是源于生活的, 如果没有对生活的真实体验, 不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活, 应该高于生活。

董希文说, 他在自己的作品中所追求的是按照中国传统审美习惯, 要做到“远看惊心动魄, 近看奥妙无穷”。《开国大典》表现1949年10月开国盛典, 将国家领导人和广场上的游行队伍组织到一个画面中, 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上, 代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了, 中国人民从此站起来。这庄严的声音, 响彻天安门广场, 回响在祖国大地, 震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面, 再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的庄严时刻。

画面上, 国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分, 但在暖色调的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下, 非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心, 也体现了领导全中国的核心之核心, 并与远方千千万万的群众遥相呼应, 共同为中国历史掀开新的一页。画家在构图、设色、人物等场面的处理上, 体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上, 会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家抽去了天安门门楼西侧的第一根廊柱, 在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离, 并把右边的一组红柱子搬到画面之外, 使天安门广场豁然开朗, 平添大典庄严肃穆的气氛, 更重要的是使毛主席侧身而立的形象得以舒展自如, 将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

天安门坐北朝南, 中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面, 处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角, 从而消除了逆光与背向观众的现象, 使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看, 毛主席的集团也不是面向正南方。另外, 典礼当天是阴天有雨的天气, 画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气, 使人有天遂人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动, 一般人看画时都并不会察觉, 不会去分析这些情况给人的印象是, 该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况, 非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧, 从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的“复制”, 不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型, 那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活, 更高于生活!

画家在《开国大典》中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应, 他主张大色块对比所产生的色彩感情, 此画的设色是艺术构思的整体所决定的。《开国大典》的大块色彩, 通俗易懂, 看来似乎简单, 但这大红、碧蓝和金黄 (金黄的璎珞和菊花) 是有意安排的。这些近乎原色的色素并不一般, 它们都有个性。他把汉白玉栏杆画得比较暖, 画得特别结实厚重, 而且调近了浅棕、金黄色一类的朴实的颜色, 使汉白玉有古老稳固的感觉, 这就和碧蓝的天空、崭新的大红地毯、廊柱等, 既相融合又成对比, 现出古国新生的气象。特别在色彩处理上, 强调色彩的单纯, 对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调, 使画面热烈而明快的;借鉴北欧画派细腻丰富的表现技法, 将地毯、花卉等表现得很逼真。金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节, 又与黄色的灯穗相呼应, 增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。这幅画只画阴影, 不画投影, 笔法基本上采取平敷 (不是平涂) , 画面不施光油, 尽量使它产生茸厚的感觉, 这一切都是为了服从艺术完整的需要。总之, 画中强调了物体的固有色, 减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法, 揉进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时, 还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底, 使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

摘要：本文作者对董希文的油画《开国大典》的艺术特色从各方面进行分析和欣赏使我们对这幅名作有个全方位的认识。