美术艺术鉴赏论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《美术艺术鉴赏论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：近几年，国家的教育部制定了美术教学改革目标，在小学的美术课堂上，教师要通过培养学生们的综合素质。学校提升小学生在美术鉴赏方面的审美能力，进而通过提高小学生的审美能力，来推动美术课堂的教学改革。通过在课堂上教师优化教学策略，来逐步提高学生们的鉴赏水平，提升学生们的想象力。

第一篇：美术艺术鉴赏论文

美术鉴赏教学对学生艺术修养的培养实践分析

摘 要：美术鉴赏课通过引导学生分析、评价、鉴别、欣赏美术作品，理解作品创作初衷，感悟作品内在精神，体验作品思想真谛，陶冶学生情操，培养学生艺术修养，促进学生健康发展。

关键词：美术鉴赏;美术教学;艺术修养

高中美术鉴赏课是学生通过视觉鉴别与欣赏美术作品，获得精神活动与心理体验。美术作品是艺术家的创作成果，是学生的鉴赏对象，学生以特殊的认识活动感受、想象、理解、体验美术作品，正确认识美术作品。美术鉴赏课依托美术作品文化积淀，引发学生思考和再认识，提高学生艺术修养。

一、专题鉴赏，树立审美

专题鉴赏是高中美术鉴赏课的主要教学形式，是在一定美术作品主题的引导下，学生通过观察、分析美术作品，感知美术作品风格、内涵、文化，帮助学生从整体感知美术作品形态，继而激发学生对美术作品的想象、情感，加深学生对美术作品的理解，引导学生在美术专题鉴赏中树立审美能力。在美术作品专题鉴赏中，教师向学生揭示美术作品中的封存记忆，激发学生对美术作品的兴趣，讲述美术作品创作过程中，增强学生美术作品感知，初步领略美术作品的“美”;在美术作品专题鉴赏中，引导学生架设美术作品中各要素的关联，让学生置身作品的文化情境，理解美术作品的文化灵性，涵养学生人文精神，从文化角度理解美术作品，带领学生感受美术作品的“尊贵”;在美术作品专题鉴赏中，通过美术作品的文化力量，激发学生思考，感受美术作品辉煌，体会美术作品文化力量，帮助学生对美术鉴赏学习从点走向面。

如，“百花齐放 推陈出新——中国现代美术”教学中，我给学生讲述当代艺术家齐白石的生平背景与美术作品，是我国著名画家，是我国著名书法篆刻家，齐白石的美术作品中刚健鲜活，雅俗结合，诙谐幽默，作品呈现出用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣，用笔雄浑健拔，作品简括大气;相继给学生讲述了潘天寿、黄宾虹、李苦禅、吴昌硕等知名画家，讲述他们继承传统，创新发展，揭示美术作品的内容与特点，让学生在鉴赏学习中享受审美，获得审美。

二、随堂鉴赏，升华思想

高中美术鉴赏课教学中，教师开设随堂欣赏教学，整合美术写生、图案、手工制作、创作等课，穿插美术鉴赏教学，达成美术鉴赏教学目标，凸显思想升华教学重难点，提高学生美术素养。在美术鉴赏随堂教学中，要精选美术作品，结合教材重难点选择美术作品，帮助学生理解鉴赏重点知识，掌握鉴赏知识结构;在美术鉴赏随堂教学中，要恰当呈现美术作品，立足美术鉴赏教学内容，以科学的教学手段开展教学活动，帮助学生认识美术构图的重要性，掌握美术构图基本原理;在美术鉴赏随堂教学中，要深刻解读美术作品，在美术教学中贯穿鉴赏教学，从美术作品呈现、学生欣赏读画，到自由表达评说，引导学生从作品线条、色彩、情感等方面体味美术作品，让学生和美术作品思想碰撞，走进美术作品，再从美术作品中走出来，倾听美术作品思想情感，感受、鉴别、欣赏美术作品。

如，“形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英”教学中，笔者向学生介绍我国绘画历史悠长，可以追溯到原始社会时期的彩陶艺术，从古代绘画中采撷出壁画、岩画、帛画、陶画、花鸟画、人物画、山水画等美术作品，讲述不同时期不同美术作品的风格，通过概括性讲述古代绘画历程，详细分析绘画中的水墨、工笔、设色、写意等技法，让学生陶冶情操，感受绘画艺术的思想，领略美术作品中的情感思想，促进学生思想升华。

三、现场鉴赏，智慧艺术

高中美术鉴赏教学中的现场鉴赏是一种课外实践活动，通过美术鉴赏实践活动，让学生发现自己的不足，欣赏艺术家的美术作品，热爱美术，启迪美术智慧，养成美术艺术。在美术现场鉴赏教学中，共享学生美术作品，引导学生从造型、构图、色彩、个性等方面表达自己对美术作品的所感所想，欣赏自己美术作品，欣赏同学美术作品，发现自己美术不足;在美术现场鉴赏教学中，引领学生参与美术作品，组织学生参观美术展，观看美术技艺表演，访问美术艺术家，欣赏与感受美术现场美，了解美术作品形式美和造型特征，体会美术作品蕴含的应用象征，熏陶学生美术艺术。

如，“不到园林 怎知春色如许——漫步中外园林艺术”教学中，我先给学生讲述了建筑艺术欣赏内容，让学生感受园林作为美术作品艺术奇葩的独特之处，整合学习园林创作素材，包括自然元素、建筑小品，感受园林建筑的创作手法，学习园林“巧夺天工”的艺术魅力。为了让学生进一步感受园林美术艺术，我让学生在周末休息时间，在本地园林现场欣赏，感受自然环境中艺术的雕琢，追求园林优美意境，抒发内心情怀，窥见园林艺术文化与价值，在实践活动中，打开学生美术艺术之窗。

在高中美术鉴赏课中融艺术修养教学，通过专题鉴赏、随堂鉴赏、现场鉴赏等教学形式，提高学生美术审美能力，升华学生美术思想情感，启迪学生美术智慧艺术，培养学生艺术修养。

参考文献：

冷正强.艺术修养在高中美术教学中的重要性分析[J].新课程学习：中，2013(12)：173.

编辑 鲁翠红

作者：王丽珊

第二篇：小学美术教学与艺术鉴赏能力培养探析

摘 要：近几年，国家的教育部制定了美术教学改革目标，在小学的美术课堂上，教师要通过培养学生们的综合素质。学校提升小学生在美术鉴赏方面的审美能力，进而通过提高小学生的审美能力，来推动美术课堂的教学改革。通过在课堂上教师优化教学策略，来逐步提高学生们的鉴赏水平，提升学生们的想象力。

关键词：小学美术;鉴赏教学;审美能力

引言：

在开展美术的教学活动当中，教师不仅要给学生们讲解相关的绘画知识，以及美术的鉴赏知识。同时，还需要逐步在课堂上培养其审美观念，以及开展艺术品的欣赏，来增强学生们自身的鉴赏水平。教师通过对比中西方各类艺术品之间的区别，来逐步引导班内的学生开展艺术的鉴赏。

一、美术鉴赏概述

当前国内的美术课堂上，教师引导学生去学习整体的美术鉴赏技巧，逐步在欣赏艺术作品时，能够帮助学生们建立起基础性的美术审美能力。通过在欣赏作品时，教师引导学生将抽象化的艺术转化为学生大脑中的形象事物。在开展艺术品的欣赏当中，教师要引导班内的学生去对艺术品中的内在进行分析。通过对国内的部分小学内部的美术课堂上进行调研，发现部分小学生仍然存在一些审美能力不足的问题。因而，导致教师在实际美术课堂中的艺术品鉴赏教学活动难以开展，以及教学效果不佳。很多小学的美术教师通常使用一些比较抽象的美术专业词汇，来在课堂上讲解教学内容，这样就很难引起学生们的关注，以及给学生们听课带来了较大的难度。小学生当前的理解水平还不能够达到理解这些专业词汇的境界，也不利于学生们在艺术品鉴赏课堂上培养自身审美能力[1]。

二、审美能力提升的策略研究

(一)美术鉴赏的教学方法分析

国内当前的小学美术课堂上教师要灵活地采取一些有针对性的教学策略，教师使用现代教学方法来开展美术鉴赏活动。教师根据实际班内小学生的艺术鉴赏水平，以及对美术所掌握的基础知识状况，来使用新型的教学方法。教师要保证在课堂上学生们可以听懂自己的专业知识讲述，这样才能够保证为后期培养学生们的审美能力以及艺术品的鉴赏能力提升而建立基础。在当前国内现代美术鉴赏的课堂上，教师需要将美术的鉴赏理论应用于实际生活，将鉴赏课堂教育重心逐步向学生们日常生活转变。教师通过引用一些身边的实际案例故事，来应用于课堂教学上，这样会增加课堂与实际生活的联系，也能够诱导学生们对生活进行观察。这样通过联系实际生活的教学方式，可以有效地激发起学生们对于美术鉴赏课堂的和兴趣[2]。

例如，欣赏美术作品《麦田上的乌鸦》这堂课时，教师应用多媒体设备，给班级上给学生们播放有关课堂的照片和画作作品。教师通过灵活地掌握整个课堂内容的难易程度，来由易到难，逐步开展鉴赏教学活动。首先，教师需要让班内的学生对这幅作品有一定的了解之后，然后再有针对性地引导学生们对这幅画作上的不同部分进行研究分析。让学生们在小组内部开展讨论沟通，并让学生们在课堂上发表自己对于该画作的具体看法，学生们对于这幅画的不理解之处。最后，教师在整个美术课堂上，对学生们提出来的问题和看法、意见进行汇总。教师紧紧抓住学生们理解美术作品的整个步骤，来开展教学活动，以及设计教育计划，进而保证学生们可以充分地掌握美术作品的鉴赏技巧，以及深入地理解课堂中的内容，来逐步培养学生们的鉴赏技能。

(二)提升审美能力的策略研究

在国内的小学美术课堂上，小学生不仅需要掌握基础性的审美技巧，审美知识。同时，也需要逐步的培养自身审美能力。只有教师引导学生在课堂上对美术作品进行细致的欣赏、研究分析，并展开学生们的想象。根据作品的具体内容，来让学生联系自己的生活，才能够在欣赏作品的同时，也能够逐步地培养审美意识。此外，通过对美术作品鉴赏可以了解创作者想要给观众表达的思想情感。在欣赏作品时，教师要先培养学生们对于画作作品的观察能力，所以教师还需要教导学生们在日常的生活中留心的去发现身边的艺术品，以及促使学生们去发现自己身边以及生活中的美好事物，进而来实现提升观察能力的目的。当学生们掌握了一定的审美技巧和基础性的审美能力之后，教师就需要逐步地给班内的学生渗透美术作品的审美意识，来诱导学生们去深入地发掘美术作品中的具体细节。例如，在鉴赏《最后的晚餐》这幅画时，教师要引导学生们对画作作品中的部分人物形象先进行简单的介绍，然后再引导学生们对画作中的各个人物表情进行分析。学生们可以根据自己对这幅画作的创作背景的相关知识，来理解该作品想要给观众们表达的具体主体思想，学生们在欣赏和甄别画作时，来分析画作中是谁陷害耶稣的。

三、结束语

当前小学的美术鉴赏课堂上，通过优化自身的教学策略，以及使用先进的教学方法，来推动班级内美术鉴赏课堂的改革。教师注重提升学生们对于艺术作品的鉴赏能力，以及给学生们渗透审美意识，来锻炼学生的想象能力和創作能力。引导学生们将日常的生活与实际的课堂联系起来，来教导学生在生活中去发现美好事物，进而逐步培养其观察能力，推动小学生素质教育改革工作的推进。

参考文献：

[1]陈瑾.在小学美术教学中如何把握欣赏与鼓励[J].祖国，2017(16)：274-274.

[2]史小波.浅谈小学美术教育中的欣赏教学[J].新课程(小学)，2017(2)：45-46.

作者：赵芳燕

第三篇：浅谈小学美术教学中艺术鉴赏能力的培养

摘要：加强对小学生美术审美能力和美术鉴赏能力的培养，对学生理解抽象事物和形成创意思维、艺术思维有着十分重要的影响，可以大大推动学生感知力和逻辑能力的发展，使学生对美术课程产生浓厚的兴趣，也是提高学生的艺术修养的重要载体。新课程改革标准要求小学阶段的美术教师要在美术教学的过程中加强对学生艺术鉴赏能力的培养，通过有意识的培养和训练使学生形成美术的思维方式，以推动小学美术教学水平和教学质量的提升。在小学美术教学过程中，教师要运用各种各样的教学模式和教学方法，通过丰富多彩的教学活动来推动学生的艺术鉴赏能力的发展，从而使得小学生的个人综合能力得到增强和发展。本文针对小学美术教学中艺术鉴赏能力的培养进行研究和谈论，并对其提出相应的策略和办法。

关键词：小学美术教学;艺术鉴赏能力

小学阶段的美术课程是一门具有较强鉴赏性和趣味性的课程，教师需要在教学过程中通过不同的教学模式和各种各样的教学方法来培养学生对美术作品的鉴赏能力，教会学生如何欣赏美术作品。

一、培养小学阶段学生鉴赏能力的重要性

(一)有助于提升学生的审美能力

在小学阶段就加强对学生美术鉴赏能力的培养，可以有效的提升学生的审美能力和审美品味，可以帮助学生发现身边的美好事物。教师在进行美术课程教学的过程中，要注重对教材中的美术插图和美术作品的解读，培养学生良好观察习惯，激发学生对于美术作品和美术课程的兴趣和积极性，提升学生的学习效果。

(二)有助于提升学生的观察能力

较好的鉴赏能力可以帮助学生形成较强的观察能力。在小学阶段的美术课程教学过程中，良好的观察能力是培养艺术鉴赏能力的必要因素，教师要注重加强学生自主观察能力的培养，为学生提供自主体会和自主感受美术作品的时间和机会，从而来提高学生的学习能力和观察能力。

(三)有助于开阔学生的美术视野，陶冶情操

较好的鉴赏能力可以拓宽学生的美术视野，可以陶冶情操，通過教学活动，教师将对相关美术知识面进行有效延展，激发学生对美术的兴趣，提升学生学习美术课程的主动性和积极性，从而提升教学质量和教学效率。

二、培养学生艺术鉴赏能力的方法

(一)以学生为主体培养学生的艺术鉴赏能力

随着新课程改革的不断深入和推进，坚持学生的主体地位成为小学美术课程教学的重要教学目标。教师在进行教学设计时，一定要充分考虑学生的实际情况，结合学生成长发育的特点和实际的学习能力、接受能力来选择科学合理的教学模式和教学方法，设计相应的教学活动，从而制定出最适合学生的教学计划和教学方案，提高教学效率和教学水平。教师可以在授课过程中引导学生对不同的创作工具、不同的画质材料进行感受。学生在自主创作的过程中，教师可以对关键部分进行相应的指导，让学生在创作的过程中渐渐学会对美术作品的鉴赏。教师还可以定期组织交流大会，让学生对自己的美术作品进行介绍和解读，并且对其他学生的作品进行鉴赏和理解，以此来提高学生对美术的兴趣和热情，提高学会说呢个的美术鉴赏能力。

(二)通过对不同美术作品的解读，来培养学生的额美术鉴赏能力

学生的美术鉴赏能力是在不断地观察和理解过程中渐渐形成的，所以教师在进行教学过程中，要注重对不同种类的经典美术作品的介绍和解读，指导学生对其进行鉴赏。教师可以对美术作品中不同元素的运用进行解读，对美术作品中作者的表达方式进行解读，对美术作品中作者所表达的情感进行解读，通过在解读过程中与学生的有效沟通和交流来加强学生对美术作品的理解从而提升学生的美术鉴赏能力。

(三)运用多媒体技术教学的方法来提升学生的美术鉴赏能力

随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，多媒体技术辅助教学的方法对培养和提升学生的美术鉴赏能力起到了至关重要的作用。多媒体技术在课程中的应用，使得美术教学更加直观，更加容易理解，从而可以有效提高学生美术知识的学习效率。教师可以利用多媒体技术来播放与美术课程内容相关的图片、视频以及动画短片，也可以播放美术作品的鉴赏视频。在视听结合的过程中加强对学生美术鉴赏能力的培养和锻炼，让学生在此过程中对美术学习和美术作品有更深层次的感悟和体会。

结语：

小学生的美术鉴赏能力是学生综合素质能力的重要组成部分，对学生日后个性的发展和综合能力的提高都有着很大的影响。在教学过程中，教师应该不断的改革和创新教学方法和教学模式，为学生的美术课程学习和美术鉴赏能力的培养创造轻松愉快的学习氛围和良好的学习环境，提高小学阶段美术教学效率和教学水平。

参考文献：

[1]何婷.高职美术教学中培养学生人文精神的路径探讨[J].美术教育研究，2017(04)：94.

[2]文静子.视觉文化背景下培养高校艺术设计专业学生美术鉴赏能力教学研究[J].美与时代(中)，2016(07)： 101-102.

[3]顾丽娟.谈新课改下中学生美术鉴赏能力的培养[J].美术教育研究，2014(10)：139.

[4]刘妍静.美术教学中学生的美术鉴赏能力的培养[J].科技资讯，2014，12(13)：205+251.

[5]刘秋颖.中学美术教学中培养学生鉴赏能力的研究阶段性总结报告[J].学周刊，2011(15)：149-150.

作者：李蔓薇