课后复习的方法有哪些

课后复习的方法有哪些（精选14篇）

篇1：课后复习的方法有哪些

课后复习时，要做好四件事：

(一)尝试回忆尝试回忆就是独立地把老师上课的内容回想一遍。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个问题?有哪些已经弄懂了?哪些不懂?哪些不完全懂?这样做有什么好处呢?

(1)可以及时检查当天听讲的效果如果自己能独立地回忆出全部或大部分内容，那就证明自己的预习和听讲的效果是好的，也就是在领会的基础上将所学知识基本上记住了。如果回忆不出来，就应当及时查找原因，以改进预习和听讲。回忆时，可以边回忆边对照书本，也可以回忆完以后再看书。为了回忆时能更加专心，回忆的线索能更清楚的展现在眼前，使回忆能有个“支撑点”，可以用草稿纸把回忆的重点简要地写出来。

(2)可以提高记忆力由于每回忆一次，都需要把头脑中“贮存”的知识“提取”一回，每“提取”一回，就能使知识强化巩固一遍。这对于提高记忆力自然是有好处的。可见，尝试回忆是一种积极的复习方法。

(3)能增强看书和整理笔记的针对性有个学生在总结中说：“通过回忆，把老师上课讲的在脑子里过一遍，记住的往往是自己已经懂得的部分，那些没有记住的就往往证明自己还没有掌握好。”这话很有道理。实标上，回忆是学习成果或者说知识巩固程度的无声表达。如果回忆不起来，当然会着急地翻书查笔记;这就不仅提高了看书和整理笔记的积极性，而且增强了看书和整理笔记的针对性，因为此时自然会把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点。

(4)能养成善于动脑思考的习惯课后复习时直接看书，要比尝试回忆“省脑筋”，但不容易留下深刻的印象，效果往往不好。而尝试回忆，要追寻思索的过程，概括上课所学的主要内容，一旦想不起来时，就要千方百计地寻找回忆的线索，这很费脑筋。一个经常搞尝试回忆的学生，不仅记忆力大增，而且能逐渐养成好动脑筋的习惯。有人说过：“人们总是逃避艰苦的思考”，我们一定不要在思考面前做逃兵。有的学生也抓课后复习，可是复习的方法却像看小说似地把书从头到尾读一遍。读书时一看就明白，但一放下书本就什么也想不起来。如果离开书就不能独立地把所学的知识回忆出来，就很难做到独立地应用这些知识。从这个意义上讲，课后的尝试回忆，也正是使所学的知识得到进一步巩固的重要方法。

(二)看教科书这是课后复习要做的第二件事，一般在尝试回忆后进行。优秀生在学习时很重视教科书的使用，他们知道，教科书是教育部门组织专家、学者、有经验的老师依据教学大纲，根据知识的科学体系，针对学生的年龄特点和社会发展的需要而编写的。一般写得非常精练、严谨和深刻，是一般参考书无法代替的。教科书是老师教、学生学的共同依据，也是老师考核学生的主要依据。如果不认真钻研教科书，不认真完成教科书所提出的基本要求，就无法掌握好中学的基础知识，也不容易使基本能力得到提高。抓住了教科书，也就抓住了基础和根本，这也正是优秀学生的聪明之处。有些学生的教科书，学完以后看上去像一本新书一样，这不仅仅是因为保管得好，更重要的是他很少使用教科书，造成学习时抓不住要点，落后于别人。由于课后复习时看教科书已不是初学，而是在预习、听讲和回忆的基础上进行的，因此对于上课已经明白和记住的部分，就不必再花很多时间了，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。看书时，可用彩笔把书上的重点部分，新概念或容易忽略的部分勾画标出，在书的四周空白处记下简要的体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句，以便以后再看时，能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。另外，在书上每出现一个新概念，就可以在教科书空白处的相应位置上把概念的名称写出来。这样，教科书又成了一本字典，复习时查找起来很方便

追问尝试回忆的过程要要细到每一个细节吗

篇2：课后复习的方法有哪些

一、扫描重点，抓住难点

复习中，考生要按照考试大纲中各知识点能力的要求，从低层次到高层次复习，对“理解”和“掌握”的知识要重点复习，同时对知识薄弱环节要进行“补缺”。复习中，不要死记硬背，还是要从单纯知识入手，自主将知识进行串联，并不断收集知识点，对知识进行归纳、整理、消化。

具体操作中，中考化学的复习可划作基本概念、基本理念、实验、计算四大块进行。

二、衍生融合知识

考生在复习时，要学会“一线穿珠”，从一个基本问题为起点，不断去变化、衍生、融合、产生新的问题，比如在复习“酸、碱、盐”时可以“盐的制法”为主线衍生出金属、氧化物、酸、碱、盐的相关知识，在以这些既联系又独立的问题来培养自身探索复习的能力的同时，还可避免重复复习的枯燥。

三、再现情景，渗透复习

在复习时，考生多参与“活动”、“操作”、“实践”和“经历”，用心去观察课堂上、生活中的化学现象，口头表述解题步骤、实验操作等(这能规范考生中考化学解答的表述)。对于课本中的各种实验不要一带而过，而应将“小事大做”，有条件的要进行重演，以此渗透相关知识的复习。

一些化学常识

铜器发暗怎么办

铜器在空气中置久会“生锈”。铜在潮湿的空气中会被氧化成黑色的氧化铜，铜器表面的氧化铜继续与空气中的二氧化碳作用，生成一层绿色的碱式碳酸铜CuCO3·Cu(OH)2

另外，铜也会与空气中的硫化氢发生作用，生成黑色的硫化铜。用蘸浓氨水的棉花擦洗发暗的铜器的表面，就立刻会发亮。因为用浓氨水擦洗铜器的表面，氧化铜、碱式碳酸铜和硫化铜都会转变成可溶性的铜氨络合物而被除去。或者用醋酸擦洗，把表面上的污物转化为可溶性的醋酸铜，但这效果不如前者好，洗后再用清水洗净铜器，铜器就又亮了。

银器发暗怎么办

银器发暗跟铜器发暗原理差不多，是因为银和空气中的硫化氢作用生成黑色的硫化银(Ag2S)的结果。欲使银器变亮，须用洗衣粉先洗去表面的油污，把它和铝片放在一起，放入碳酸钠溶液中煮，到银器恢复银白色，取出银器，用水洗净后可看到光亮如新的银器表面。反应的化学方程式如下： 2Al + 3 Ag2S + 6 H2O=6 Ag + 2 Al(OH)3 + 3 H2S

塑料和有机玻璃的粘合剂

塑料制品常出现在日常生活中，遇到塑料制品损伤，怎么办?通常的塑料制品有二类，一类是聚氯乙烯做的，这类较硬较脆，另一类是聚乙烯做的，产品较软。有机玻璃是由甲基丙烯酸甲酯聚合而成的。聚氯乙烯最好的溶剂是四氢呋喃。有机玻璃的溶剂可用三氯甲烷(氯仿)，二氯乙烷和丙酮。粘合时，可以直接用这些溶剂把塑料或有机玻璃粘合起来，或者把少量的塑料或有机玻璃溶于溶剂中，作成粘合剂，效果更佳。

石灰涂墙的学问

化石灰时，冷水会变热，石灰涂墙后，很不容易干，而石灰墙越来越硬，越来越白，为什么?化石灰时，生石灰遇水生成熟石灰，该反应是放热反应，因此冷水会变热。而石灰涂墙很不容易干是因为熟石灰[氢氧化钙]与空气中的二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。空气中的二氧化碳少，反应慢，此外，水的生成也使墙壁更不容易干了。涂墙时石灰浆是氢氧化钙，质较软，与二氧化碳反应后生成的碳酸钙较坚硬，洁白，因此当氢氧化钙全变为碳酸钙后，就硬了，白了。

墨水为什么会沉淀

篇3：尿素饲喂肉牛的方法有哪些

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

篇4：课后复习的方法有哪些

【关键词】初中生 英语 复习指导

初中生的英语学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节都很重要，每个环节都反映着一个初中生的学习习惯和学习方法，对初中生成绩的提高有着很大的影响。这其中的课后复习环节非常重要，孔子强调”学而时习之”，课后复习对初中生掌握，巩固，提高英语课堂上所学的知识有着特殊的意义。

然而初中生由于年龄小，学习的自主性欠缺，课后复习环节往往被动而缺乏系统连贯性。很多学生即使课堂认真听讲，当时掌握输入了大量语言信息和知识点，但课后不加巩固练习，很快就会遗忘生疏。所以英语作为一门语言学科，要想熟练习得，必须要在输入知识后时常温习，反复巩固，才能达到运用自如的程度。因此，教师不仅要督促学生养成课后复习巩固的习惯，更要指导学生利用科学高效的方法进行复习，从而减轻学生的学习负担，使学生的学习效果事半功倍。那么，教师该如何做呢？

一、要指导学生制定复习计划

让学生自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭，教师，同学，社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个好学生应是学习的主人，他会根据自己的特点选定有希望达到的目标。教师要培养学生自主学习的能力，指导学生参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的复习计划。

二、要培养学生及时复习的习惯

及时复习在英语学习中十分重要。人的遗忘呈现先快后慢的规律，及时复习是防止英语学习后快速遗忘的有效方法。英语的语音语调，词汇语法要靠平时日积月累的记忆背诵，这都需要学生养成及时学、及时温习、及时掌握的习惯，否则难以跟上学习进度。因此要帮助学生养成当天学习内容当天复习巩固的习惯。学习英语既然是要下苦功夫的，就要善于坚持，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒，长期坚持及时复习就能收到良好的学习效果。

三、要帮助学生将集中复习与分散复习结合起来

过于集中复习容易造成人的精神过分紧张和身心疲劳。为了消除这种疲劳，可以适当的采用分散复习，把二者有机的结合起来。要教会学生善于抓住零散的时间进行复习，充分利用时间，提高复习效率。我们不可能每天连续两个小时做一套英语题，但我们可以化整为零，把一套英语试题拆分成若干个部分。学生找出自己最薄弱的环节，集中时间重点练习突破。而已经熟练的题型则可以利用零散的时间快速浏览复习。这样做的好处是每天都可以有侧重的训练各种题型，保证了训练的连续性，而且充分利用了零散时间。和每天连续两个小时做一套题相比，这种方法既不会引起由于连续做题而造成的学习兴趣下降，也有效地舒缓了大脑的疲劳。

四、要教会学生科学的复习方式

掌握学习规律，按科学的方式复习，能起到好的效果。复习方式可以有：1.多通道（视，听，读，写，练）协同记忆；2.理解记忆；3.联想记忆；4.分段记忆；5.分类记忆；6.循环记忆；7.谐音记忆等，可结合英语的语言规律特点，灵活运用上述方式，加深学生对英语的领悟。复习还要让学生对学过的知识融会贯通，对学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸，才能催化成自己的东西，从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后，要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结，使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。

五、要让学生学会利用最佳时间复习

一日之际在与晨，早上人的头脑清醒，干扰因素少，复习和记忆的效果也好。临睡前将一天学习的内容回忆一遍，有利于记忆的巩固和良好记忆品质的形成。英语学习要掌握大量的单词，语法的知识点细碎零乱，随语境的变化还会衍生出许多特殊用法，因此记忆是学好英语不可或缺的一环。要让学生懂得根据不同学科的特点分配复习时间，把最佳时间用于记忆。

六、要指导学生建立错题档案

有时记住自己出错的地方，就能加深对正确知识点的掌握。可以指导学生用追踪错题法来进行复习，设立一个错题本，把做错的题记下来，包括完整的题目，解题的思路，知识点等，时常翻看，就能帮助学生对零碎知识点的掌握，这也不失为英语复习的好方法。

七、要鼓励学生利用现代信息技术复习

英语是语言学习，需要日积月累。但英语学习不同于语文学习，不能将所学的知识运用到实际生活中。中国的学生学英语没有学习的环境与氛围，这是制约英语学习的因素。现代科技发达，通讯设施健全，初中生通过网络可以获取大量英语学科的相关资料来拓展自己的视野。教师应引导学生适当利用现代信息技术，可以到网上下载听力自己练习，可以在网上观看英语原版的电影，这样可以弥补英语学习环境和氛围不足的缺限，有利于强化学生对英语所学知识的复习。

指导学生搞好英语学习的课后复习，还有更重要的是帮助学生明确学习目的，提高学习兴趣，养成自主学习品质，具备独立地获取知识的能力，这都是教师应掌握的，也是教师需要不断学习的基本功。

参考文献：

[1]蔡理想.初中英语总复习方法初探[J].福建教育学院学报， 2004，11：93-94.

[2]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].外语教学，2007，9：182.

篇5：高中政治的复习方法有哪些

看题目以自己的心情是否舒畅为标准。如果越看越有味道，越做越来劲，就一鼓作气搞点它。如果做着做着就心烦意乱、头脑发热、甚至一片空白，赶紧刹车。保证良好的心情做下面的浅题。

2、“会跳的麻雀有虫吃”

高考试卷难免会有一两道较麻烦的题目，要心中有数，“把精力留给会做的题”，学会跳过难题，因为“我难人难，我不畏难，我能避难，回头不难”。“会跳”就是要学会取舍，适当的放弃，轻装上阵，反而更易成功。

3、“天下没有不透风的墙”

“风”指材料信息(题眼)。信息(题眼)分为两种：直观(显性)和隐藏(隐性)。做题技巧：欣然接纳题目的“直言不讳”(关键词)，细心品味题眼的“暗送秋波”(隐藏信息)。命题者如果图表出难了，就考虑在选项上降低难度，无论如何掩饰其意图，都无一列外必须要向考生或透露、或暗示、或提示些信息，比如图表复杂，就用等量组合，如果再用不等量组合，其难会徒然增加几倍。

任何难题，同学们都可以“跳一跳就能摘到苹果、桃子”。那种盲目求深、求难、求怪的题目，就是所谓“超纲”。若出这种题，除了丧失此题目的考试意义外，无非就是炫耀命题者的水平高深莫测。

4、“技多不愁，艺高胆大”

技艺一：例如，高度概括出积极财政政策和适度宽松的货币政策的本质，一句话就是“增支减税，降息放水”。只有这样才能达到扩大内需的目的和发挥其作用。

技巧二：注意答案选项中使用了过度、过头、过分的词语，形成了绝对化、单一化、片面化、孤立化、静止化的语气。凡是选项用了“唯一、绝对、纯粹、就是、不可能、无法”等词汇，要特别小心。

篇6：初中语文期末复习的方法有哪些

1、“精典型”：针对学生的实际，某些知识和能力学生掌握得较扎实，复习时可以淡化。有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关资料进行强化训练，而所选的内容要具备典型性，这样既注意对知识点的涵盖面，又能通过训练，掌握方法。如对语段的阅读训练，力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。这样就能“以一当十”掌握规律，培养能力，取得“举一反三”的教学效果。

2、“新方式”：将语文知识点按板块复习，把课内和课外相关同质材料串连复习训练。这样知识点集中，系统性强，给学生以强刺激又打破了平时的单元式教学，对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。如在复习时我通常会进行“知识抢答”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定的分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行奖励。而内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，学生乐此不疲，老师也能收到预期的效果。

3、“明理由”：对于学生训练题的讲评，老师的最终目的不是学生把题解答正确，而是追究和指导学生怎样得出这个结论的(即解决问题的思路和方法)，这样的复习教学才能达到“使学生掌握规律、方法”的高度。如对于试卷评讲，教师解说命题的意图，评价试卷——逐题讲评分析，订正错误(可由学生评讲试卷和解题思路、方法，老师作适当点拨启发)——教师小结考试情况，分析典型错误。

4、“重实践”：语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平，而要使学生具备以运用知识解决问题为标准的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，教师要把“讲”压缩到“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步提高能力。教师必须运用一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构的复习教学模式，这样学生的主体地位才得以充分地体现。以阅读训练为例：确立目标(教师提示复习的知识要求、范围、方法)——提示内容(由师生共同梳理知识，把握难点)——实践训练(学生根据需要整理资料或完成训练题)——信息反馈(统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法)——回授小结。

怎么进行初中语文的复习

第一，抓关键，突出重点。要打破原有教材的章节界限，根据知识的内在联系，重新科学地组织教材。阶段性复习牵涉的内容多，范围广，不能平均分配力量，必须明确抓住重点、难点，运用不同的方式、方法科学地进行归纳、总结，注意知识的迁移，让所学知识形成知识网络， 形成能力。

第二，解决疑难问题。在阶段性复习时，学生会在某些问题上有疑难，还有可能存在某些知识上的缺陷和错误，如果不及时解决，势必形成学习上的障碍，使学生丧失学习上的动力，以致加剧分化现象。因此，要有针对性地进行剖析、讨论和分析来排除学生的疑难，纠正认识上的错误，及时补救知识上的缺陷。

复习时运用多样化的复习方法则会使学生感到新颖生动，容易激发智力活动的积极性。采用什么形式的教学方法进行复习，则根据教材内容的编排特点和学生对教材的掌握程度，选用合理的、相应的、科学的方法。

初中语文的复习，可采取以下几种方法：

(1)总结复习法。总结复习法除了带领学生对知识结构进行系统总结外，可以采用一连串提问的方法进行复习。针对学生反馈，回答的结果，做归纳概括。

(2)分类复习法。分类复习法是根据教材内容的不同进行分类复习。可以根据记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、作者、年代进行分类复习。分类复习的优点是条理比较清楚、线条明朗，便于学生识记。

(3)归纳列表复习法。归纳列表法是一种将各种有关知识按照一定的规律和秩序组成的体系。它采用编列提纲、列表解、绘图表等方法进行复习，将所学知识加以系统整理，以实现知识的系统化。

(4)竞赛复习法。竞赛复习法可以激发学生参与的激情以增强其竞争意识，充分调动了学生的积极性。因为初中语文识记比较多，运用这一方法，能有效地检测学生对知识的识记。复习时，可以采取抢答、背诵、默写等形式进行。

篇7：高效的高考物理复习方法有哪些

梳理

首先你要明白你都学过哪些东西，哪些是需要理解需要计算的，哪些是要靠记忆的;哪些对于高考来说是重点，哪些只是涉及到一点概念性的东西。

根据你的说明，你的问题主要在电磁学部分以及动能部分。你可以把这几部分的知识点都列出来，自己在大脑中过一遍，然后形成一个整体的印象。

做题

理综中的物理部分应该主要就是三大块：选择，实验以及大题;要增强物理，就从这三部分入手。先从较容易拿分的入手，比如实验题中有一些比较简单的填空，你要增加答对;对于实验题中比如读数，实验步骤类似的题目你多做几个之后就会有感觉，这样慢慢地就可以积累起来实验题的答题思路。

接下来就是选择和答题。这对于物理部分是重点。因为你时间已经不多，而且基础也有所欠缺，需要做的就是真正地弄懂每一道基础题，而不要贪多。很多学校的高三多多少少都会有一点题海战术，但是如果你做了很多题，一些基础知识都不知道，那无异于是在浪费时间。

总结

篇8：课后复习的方法有哪些

1.编制生活化习题, 总结课堂上所学的知识

习题练习是小学数学教学中必不可少的一项内容, 也是对课堂知识的一个有效总结。在实际教学中, 教师一般习惯于让学生做课本上的习题, 但是由于教材编排的限制, 课本练习的内容略显枯燥, 难以激发学生复习课堂上所学数学知识的兴趣。因此, 教师在给学生布置练习题时, 应尽可能使习题生活化, 让学生觉得要做的练习题比较新鲜、有趣, 以增加通过复习顺利解答相关练习题的动力, 进而引导学生归纳总结课堂所学的数学知识。

例如, 人教版小学数学一年级上册“二十以内进位加法”一课中, 可在前几章知识的基础上增加一些难度, 需要学生用心理解进位的真正意义。由于本课内容的难度与前面几个章节相比提升了不少, 因此学生在学习的过程中, 显得有些吃力。在课后的习题练习中, 教师应尽量将习题创设得新奇、有趣些, 在内容 (或题意的表述) 上尽量用图片来表达。例如, 9+5=?一题, 可配合漂亮的喜羊羊动画图片来进行加法的运算:“”通过色彩鲜艳的卡通图片, 调动学生的学习兴趣, 提高学生课后复习实效。

由于小学生比较贪玩、好动, 因此教师要在教学过程中多下功夫, 具体可将课堂教学与游戏相结合, 让学生在快乐的游戏活动中学习数学知识。

2.微课引导, 点化课本重点难点

微课是新课程改革下教学创新的新模式, 它可有效地提高学生的学习效率, 是信息技术与现代教育相结合的产物。在学生的课后复习中, 通过观看微课, 可有效地降低学生理解、掌握抽象知识的难度, 使学生摆脱了课本的束缚, 灵活运用闲散的、零碎的时间进行复习, 轻松掌握课堂上所学的知识内容。

例如, 人教版小学数学二年级下册“两位数减两位数”一课中, 本课的重点和难点就是两位数的退位减法。由于本节内容较难, 学生容易出现错误。在这部分内容的教学中, 多数教师会用一堂课的时间详细讲解相关知识。这样一来, 留给学生复习的时间也就减少了, 不利于学生熟练掌握课堂上所讲的知识内容。为了有效地解决这个问题, 可设计学生课后复习用的微课, 让学生课后观看, 以提高学生复习的有效性。例如, 用动画和竖式相结合的方式进行讲解。 在“45-19=?”一题中, 可设计“45 只小鸭子拿走了19只还剩下几只?”的情境, 并将竖式计算和小鸭子计数相结合, 引导学生理解掌握重点难点知识。

在微课制作过程中, 应注意微课语言要通俗易懂, 微课内容不应太难, 如果语言过于严厉、内容过于复杂, 会使学生对课后的微课复习失去兴趣。教师在制作微课时, 应考虑学生的心理发展规律, 从而制作出符合学生需要的课后复习微课, 提高学生的复习效率。

3.网络辅助, 促进知识交流沟通

随着科技的发展, 网络已经进入了千家万户, 有效地缩短了人与人之间的“距离”, 加速了信息的流通。新时代下的教师, 要跟上时代发展的步伐, 在教学过程中, 应利用一切可以利用的资源, 提高学生的学习效率。在学生的课后复习中, 可以鼓励学生借助现代网络技术学习知识、沟通信息、交流学习体会。

例如, 在人教版小学数学二年级上册“乘法口诀”教学中, 乘法口诀是学生学习数学知识的基础, 但是也是学生学习的难点。这与二年级的学生年龄有一定的关系, 由于其年纪小, 不喜欢进行枯燥的背诵记忆。对乘法口诀的背诵, 大多数学生的表现是很被动的, 因此也增加了教师教学的难度。教师在学生的课后复习中, 可鼓励学生使用qq或者微信软件进行交流。学生通过信息的交流、沟通, 解决自己的问题, 同时也可以调动自己的学习兴趣, 提高学习的效率。例如也可以将小组合作学习与课后的微信相结合, 通过微信群进行背诵提问, 或者开展小组内的竞赛, 让学生喜欢背诵, 并努力去背诵乘法口诀, 进而提高学生的学习效率。

网络的作用具有两面性, 一方面能加速信息的流通性和扩大信息的传播面, 另一方面容易让学生沉迷于网络之中, 严重影响学习。因此我们要巧妙应用网络, 让网络成为学生学习的工具, 帮助学生学习。

4.师生互动, 提升数学课后复习效率

学生在课堂上的学习需要教师的讲解, 这要求教师对每个学生的知识基础、个性特征都有一定的了解。另外由于课堂时间有限, 很难照顾到每个学生, 因此在学生课后复习的过程中, 教师需根据学生对知识的掌握情况, 及时与学生互动, 帮助学生解决课堂上的疑难问题。

例如, 在人教版三年级“正方形、长方形的面积计算”教学中, 可在课堂上详细讲解本课知识, 但是由于本节课的内容具有一定的抽象性, 加上学生理解能力上的差异, 不少学生对本节课的内容掌握得并不理想。教师可在学生课后, 利用聊天工具与学生沟通, 并为其设计不同的任务。例如, 对于理解能力强的学生, 可以通过交流互动, 让他们做难度稍大的习题;对于理解能力差的学生, 可以进行详细的讲解;对于那些懒惰的学生, 要及时提醒他们背诵概念等。在与学生交流的过程中, 教师要注意自己的语言内容和语气, 要与学生进行平等的交流, 提高学生的学习效果。

摘要：课后复习是数学课堂不可或缺的环节, 教师可从“编制生活化习题, 总结课堂上所学的知识;微课引导, 点化课本重点难点;网络辅助, 促进知识交流沟通;师生互动, 提升数学课后复习效率”四个方面进行小学数学的课后复习。

篇9：课后复习的方法有哪些

1.现状和问题。

复习是一门很重要的学问。对学生来说课堂上认真听课很重要，但课后的复习也同样重要。复习是掌握知识、提高水平不可缺少的环节，我们老师由于没有过多的经验借鉴，使老师的复习方法单一机械，对于复习，老师的概念就是把所学的知识全部灌输给学生，导致复习课以老师说、学生听为主，形成“老师为主，学生为辅”的复习方法。久而久之更形成老师不喜欢上复习课，学生厌烦复习课，老师很辛苦收效却甚微。鉴于此，我们把小学数学学习中的“课后复习”提出来作为研究课题，旨在“老师为主，学生为辅”的课后复习方法在今后的数学教学中有一个实质性突破，提高学生的学习效率，提高教学质量。

针对原来我校数学老师对课后复习的方法对7位老师作了一次问卷调查。

复习以老师为主，全程老师讲学生听，枯燥乏味，会造成听觉疲劳，导致学生缺乏兴趣，结果“事倍功半”。而“学生为主，老师为辅”能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。兴趣有了，身心轻松，学习愉快，知识接受也快并记得也深刻，老师只需要在疑难处点拨一下，嘴也不酸了，工作轻松还“事半功倍”，为何老师却不为之呢？

2.意义及价值。

小学生正处于好玩的阶段，很容易把所学知识忘记，所有教会学生课后复习非常重要。国内外的小学生学习方法很多，但是，不一定适合到每个学生，特别是乡村小学生。因此，整合传统的学习方法，深入探究创新小学生数学课后复习方法，寻找适合小学生个体的复习方法，让学生爱学习会学习，提高学习效果，提高学生的自学能力，正是师生共同探究的古老而又崭新的课题。

二、课题研究的目标

1.通过研究，改变教师的教学理念，提高数学课堂教学效率。

2.通过研究，总结出针对小学生数学学习的成功的复习方法，让学生学会学习，热爱学习，高效学习。

3.通过研究，促进学生自学能力的提高，真正成为学习的主人

三、课题研究的内容

根据课题目标，结合本校教师与学生的实际情况，本课题围绕学生对数学科课后复习的方法，科学有序、切实有效地开展下列活动：

1.组织学生开展复习方法经验介绍交流活动，让学生展示现有的成功的复习方法，综合归纳成功的学习方法。

2.组织学生开展学优生与学困生学习方法现状对比，查找成功的复习方法和失败的复习方法的原因。

3.组织学生结合实验资料，通过经验介绍、网络媒体等渠道，探索成功的复习方法，推广成功的学习方法。

4.和其他实验学校之间互相推广成功的学习方法。

5.培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力及学习效率。

四、课题研究的过程

1.准备阶段：2014年9月25日-2014年10月25日。

搜集资料，学习文献，分析数学学习课后复习中存在的问题。初步确定课后复习基本模式，拟定课题研究方案。

2.探索阶段：2014年10月30日-2015年9月。

第一阶段：问卷调查

问卷调查学生对“老师为主，学生为辅”及“学生为主，老师为辅”课后复习方法的接受程度和原因。

两种复习方法哪种更受学生欢迎呢？我们对我校二年级36名学生做了一次问卷调查。

调查结果与表1对比，老师常用的方法学生却不喜欢，并且喜欢“老师为主，学生为辅”的6位学生学习成绩较差，较懒。由此可见，“学生为主，老师为辅”的复习方法更科学，更切合实际，更被学生接受。

第二阶段：实验研究

课题组利用长时间对学生进行分组实验，研究比较“老师为主，学生为辅”“学生为主，老师为辅”两种复习方法对学生学习的影响及作用。

二年级36位学生随机分成两组，每组18人，用两个单元进行教学实验。两种方法交换实验。

第一单元测试后，我们把两种复习方法与学习组交换，过一个月后再次对学生进行测试。

通过反复实验两种复习方法在课堂中的应用，效果明显，“学生为主，老师为辅”复习方法完胜。

五、研究的结论

1.实验结论：“学生为主，老师为辅”的复习方法是小学数学学习方法中课后复习最有效的方法。

2.理由陈述：

（1）“老师为主，学生为辅”方法是由老师把所学知识全部灌输给学生，学生没有思考的空间，调动不了学生学习的积极性、主动性，老师只关注课本，不关注学生，课堂气氛沉闷，方法单一，容易造成学生厌学情绪。

（2）“学生为主，老师为辅”的复习方法能调动学生学习积极性、主动性，能培养学生自学能力，激发学习兴趣，激发学习潜能，尊重学生个性差异，使学生爱学、会学。

篇10：各科高考备考的复习方法有哪些

建议每天坚持用7-8分钟做前四题基础练习

雷永东分析，今年高考语文考纲说明与去年相比没有大变化，只是个别题型示例不同，因此，今年语文学科备考的重点与往年一样。

最后阶段，雷永东考生从四个方面下功夫：一是再次认真研读《高考语文考纲说明》，关注考试范围和要求，要关注题型示例及样卷。“这些都能让我们对高考试卷的考点分布、难度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们今年高考题目的命题方向。”他表示，今年是广东自主出题最后一年，试题设置应该相对稳定。

二是认真研读、广东高考语文试卷，熟悉高考语文试卷考点分布和出题思路，做到成竹在胸。

三是适度练习，建议考生每天坚持用7-8分钟做前四题基础练习，利用各校语文科在冲刺阶段准备的少量套题，根据自己实际情况，有选择地利用，查漏补缺。

四是整理高三学年已用资料，梳理考点知识规律。如实用类阅读讲义和文学类阅读讲义，注意各种文体特点和思考回答的规律;日常堂上作文的范文，总结借鉴别人的优点;基础练习资料，对于积累型的题目要强化，规律型的进行梳理;上高三以来的大考套卷，要看自己的优点与不足，并自觉提醒扬长避短等。

理科

复习不要过难过偏看题要动手演算

“广东高考理数近三年的试题趋向稳定，考生反响较好，20理数命题组有调整，但变动不大。”赖淑明分析，基于此，最后阶段备考，应落实相关题型和方法的训练，重视体现新课标的题型和方法。也可稍微了解一下全国卷理数考查的题型特点。

赖淑明建议，每天的数学学习可分两个部分。一个部分是回归，回归课本的概念、知识点和定理，回归错题本，浏览自己做错的题，梳理和归纳自己的易错点，回归典型的题型和方法，保证形成完整的知识和方法体系。另一个部分是坚持训练。每天坚持至少40分钟的训练，做几道选择或填空的题和两道大题，保持题感。同时，浏览近三年的广东高考理数试题，熟悉高考题的考查特点。

赖老师提醒考生，理数复习注意不要过难和过偏，重点还是要复习常规题型和方法。不要以做题代替复习，知识、方法、题型和易错点的回归很重要。不要只浏览，不动手演算，这样复习的效果不高，而且会失去题感。

此外，考生要关注6道大题的评分细则，争取答题规范上不失分。重视草稿纸按题号顺序书写，保证运算时不烦不躁，做到运算上不失分。平时形成良好的审题习惯，尽可能做到审题不出错。培养多角度的自我检查方式，出了错误才可以自我补救。

文科

改正一个错误比多做一道新题作用大

麦永刚认为，最后阶段的复习应以纠正错题为主，通过改错发现自己哪些数学概念还没理解，哪些方法还没有掌握。“从以往备考的经验和很多过来人的体会来分析，改正一个错误比多做一道新题作用大得多，因为犯错基本都是常犯的老错，注意改正了，对提高分数帮助很大。”

他认为，经过几轮的复习，现在掌握的知识都可以应付高考。因此，老师应引导学生理顺知识脉络，如函数与导数绝对是高考命题的重点，在考试中占有较多的分数。而对于学生而言，要把学到的知识点都好好回忆一下，“自己掌握的就要保证不再出错。”麦永刚提醒，最后一个月再去思考一些难的知识，考生可能一下子掌握不了，还把心情给搞坏了，那就是得不偿失了。

“避免失分，最好的办法就是规范答题，越简单的题目越要详细叙述。跳步容易被扣分，特别是最后计算出错，前面又没写完整，扣分是很重的。”麦永刚强调，字不一定漂亮，但书写要整齐，方便自己回看，也给改卷老师一个良好的印象分。

英语

整理错题要加入自己的独立思考

对于英语科，聂文彦同样认为，作为广东省最后一次自主命题，在形式、内容和难度上都会具有一定的稳定性和延续性，命题指导思想也不会有太大变化，会继续立足基础，以能力立意。

聂文彦支招，在最后阶段，应以整理错题、梳理提炼笔记和寻找增分点为主。整理错题时要多回看做过的一些经典例题，如广州市的一测和二测试题，并加入自己的独立思考。

如何回看整理才高效?聂文彦举例，如要回忆当时这道题为何会错，命题人有何命题意图，自己是否彻底弄清楚题目所考查的知识点还是似懂非懂。此外，梳理提炼笔记的时候建议对照《高考考试大纲的说明》上的功能意念项目表和话题项目表进行梳理。考试大纲中列明的3500个考纲词汇要仔细排查，并仔细研究近几年的高考真题，最好用完整的两个小时进行真题的限时训练。

他提醒考生们，尤其要进一步改善细节，尤其是一些低级的语法和拼写错误，避免不必要的失分。提升书写水平是也很重要的，因为书写清晰、整洁、美观是高分作文的重要因素。基础薄弱的同学可以多背记些好的短语句型，熟悉文章结构。“基本结构出来了，字写的清楚工整了，再加上一些恰到好处的词汇、短语，分数不会低了。”

篇11：语数外有效的复习方法有哪些

1.数学考试切勿忽视了课本，考试前一定要与孩子一起把要考内容分类整理，理清脉络，在心中形成网络系统。

2.习题!习题!习题!重要的事说三遍，数学永远离不开习题，要每天做适当的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。

3.要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生。。

微小但容易犯的错误

1.半圆的周长和圆的周长的一半有区别(半圆要加直径)

2.无盖的水桶，水池，金鱼缸，水槽等，求表面积时一定要减少一个底面积

3.求大数比小数大几分之几的方法：(大数—小数)÷单位“1”的量

4.近似值问题

【例题】一个数的近似数是1万，这个数最大是____【错答】9999 【正答】14999【评析】四舍五入得出的近似值，不仅是“五入”，还有可能是“四舍”。

5.比的问题：注意前后项的顺序

【例题】一个正方形边长增加它的1/3后，则原正方形与新正方形面积的比为【错答】16：9 【正答】9：16【评析】谁是比的前项，谁是比的后项，一定要睁大眼睛看清楚!

6.单位问题：注意单位的一致

【例题】某种面粉袋上标有(25kg加减50g)的标记，这种面粉最重是____kg.【错答】75 【正答】25.05【评析】很多孩子没有看到kg与g的单位不一致，直接给出了75的错误答案。

7.解方程问题：括号前面是减号，去括号要变号!移项要变号!

篇12：小学英语的期末复习方法有哪些

作者|十一

首先，就要有复习目标和复习计划，在复习前把需要复习的内容安排好，有一个明确的目标，然后根据实际情况制定一个可行的计划，合理安排时间，有序的进行复习。千万不要想到什么就去复习什么，这样会很容易造成某个知识点的遗漏。

其次复习要有合作性，不要让孩子一直处于被动接受知识的状态，可以在教学中多培养孩子的自主学习的能力，鼓励他们多动脑筋，换一下教学方式的位置，让孩子当课上的主人，调动他们的学习主动性。

篇13：一道课后习题引发的数学方法

问题求函数的值域.

解法1利用函数的有界性

解法2利用数形结合法

∵, ∴-y表示定点Q (2, 0) 与动点P (cosx, sinx) 连线的斜率, 显然动点P的轨迹是单位圆, 由图易知 (图略) .

当PQ与单位圆相切时, -y取得最大值或最小值

解法3利用三角变换法

令, 则由万能公式, 得

①等价转化法:由

(上述利用平均值不等式求值域)

②判别式法:由, 得3yt2-2t+y=0 (*) .

∵x∈R, ∴, ∴ (*) 有解, 即Δ≥0,

∴4-4×3y×y≥0 (上述利用判别式法求值域) .

易知时, y'<0,

∴y在上为减函数;

∴y在上为增函数;

∴y在上为减函数,

④单调性法:在中当t=0得y=0;当t>0得, 易知上是减函数, 在上是增函数, ∴

当t<0时, 易知在上是增函数, 在上是减函数,

又函数在R上连续, ∴

解法4利用转化法求值域

的几何意义是定点Q (2, 0) 与动点P (cosx, -sinx) 两点连线的斜率k, 而动点P (cosx, -sinx) 在圆心为原点, 半径为1的圆上, 其方程为x2+y2=1, 显然当PQ所在直线与圆相切时取最值.

设过Q (2, 0) 的直线方程为y=k (x-2) ,

由消去y, 整理, 得

解法5利用等价法由, 得.去分母, 得

令cosx=t, 则变为 (y2+1) t2-4y2t+4y2-1=0 (*)

∵x∈R, ∴t有解, ∴ (*) 式中Δt≥0即16y4-4 (y2+1) (4y2-1≥0) .解得

篇14：课外学习数学的方法有哪些

关键词：课外 学习方法

对学生来说，数学的学习包括课堂学习和课外学习。课堂学习只是数学学习的一部分，是学生接受知识的过程；而课外学习是学生对教师讲解知识的理解、吸收和升华的过程，因此课外学习也是小容忽视的问题。那课外学习到底有哪些学习方法呢？对于这个问题，我们课题小组专门对在校的高三学生和部分大一的学生进行了问卷凋查，通过分析，归纳，整理，总结得出了如下的高中的学生课外常用的学习方法。

一、能够自己当小老师

这个是大部分的学生在课外消化老师讲解的知识内容常用的方法。听懂了不等于你会了，你会了不等于你能够做的对，只有你自己能够给自己或者别人讲明白才叫你真正掌握了。老师比学生数学水平高，小仪是解题能力高，数学素养也高。因为他们天天给学生讲题，讲的炉火纯青，融会贯通，知识点高度系统化。如果同学们也经常给他人讲题，尽量给人讲清楚，讲明白，那么就能进入数学老师的思维，在做考题时，就能很容易明白出题者的意图。

二、制作一个高质量的“改错本”和“整理本”

这是几乎所有的有经验的老师都侣导也是几乎所有的优秀的学生都在实行的方法。很多同学在做题的时候容易出现“思维定势”。同学们经常错同样或同类的题，而考试时，往往就考这样的题。只要在平时作业、测验当中，筛选出这样的易错的题目，加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法对比的记录下来，并写上自己的反思或体会，天天看，加深印象，这样考试就能少丢分，也能得高分。

“整理本”的作用在于帮助学生对整体知识的把握，构建知识框架，让知识能够更加的系统化和条理化。只要在每一章结束之后，同学们能够用“树形图”将基本的概念定理和一些典型的题目整理完整，经常地拿出来看一看，那么学生们就会对知识更加的明了系统，可以加深学生对知识的理解记忆。

三、跳跃学习法

这种方法非常适合我们那些基础比较差的同学。所谓跳跃学习法，就是用跳跃的方式跳跃到“目前所学的地方”.其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面小懂的地方也就会了解。我们很多的学生都有这样的误解“基础很重要”，那就要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要从头开始回到基础上来。这么想就很容易放弃学习数学。但是高中数学的特点是各个章节既是相互关联，又是相互独立，例如立体几何，解析几何都是相对来说独立性比较大的章节。因此我们在学习数学的时候完全可以倾尽全力把目前所学的部分弄懂，因为只要把这个地方弄懂，前面那些疑难之处，届时也就会自然而然地理解了。例如解析几何中的曲线与方程，我们如果能够把这章学习好了，那么对我们前面的函数的理解也是一个很好的促进。

因此，对于基础小好的同学，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识小理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，跳跃在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

四、借助电子产品辅助学习

随着现在的科技越来越发达，网络越来越普及，越来越多的电子产品逐步的应用到我们日常的学习和生活中。从最初的电子词典到现在的平板电脑，电子产品的发展也是日新月异，功能越来越齐仝。特别是现在网络进入到千家万户以后，电脑让远程教学成为了一种常态。现在的很多的学生平板电脑公司与一些名校合作，在网上学生小仪可以听到整堂整堂的课，而且还可以问问题，一些小会做的题目还可以在网上找到非常详实的答案，学生用起来非常方便。许多成绩比较差的学生完全可以依靠电子产品进行查漏补缺。

五、增强数学能力.提高考试分数

我们这里所说的数学能力主要是指会的题一定要做对的能力，它包括数字计算的能力、习惯、准确性、自信心等。很多学生考后讲：“题目很简单，考的还不错”，但结果出来分数却不高。什么原因呢？“着急了”“不仔细了”“马虎了”原因有很多种，如何解决，大多数人不清楚。

经过分析学生做的选择题的结果，我们发现，在相等难度的情况下每个学生每次考试错的题目数量都是差不多。为什么会出现这种情况，我们认为还是归咎于学生的“思维定势”。

分析会的错了的原因有一下几种：

（1）心态。很多同学考试的时候心态很急躁，生怕考不完。做题时，一看会做，就快做，省点时问去做不太会做的，一着急就容易错。

（2）小喜欢用草稿纸。可能是小学的时候养成的习惯，小少的学生喜欢用心算，但是进入高中以后，步骤比较多，计算量比较大，特别容易错。这类计算错误在考试的失分中占的比重是很大的。

（3）思维的跳度大。很多同学平时做题时跳步太多。小用草稿纸，使劲跳步，久而久之养成习惯，小跳步难受，不出错就怪了。

（4）考试的一些解题的技巧非常的缺乏。通过以上的分析，我们发现，学生考试失误的原因主要还是在于平叫的训练不到位。“功夫在平叫”，因此学生在平时做题目时，就要养成好的解题习惯，做题时在心里强迫自己“不动笔就小动笔，只要动笔，做题题目就要做对”，并且有计划的做一些专项的训练题，比如选择题，填空题，定时定量，规范答题。久而久之就可以慢慢的提高自己的解题能力了。

六、记忆习惯的培养

记忆分类：瞬时记忆、短时记忆、永久记忆。

爱宾浩斯遗忘规律：一个人的记忆，经过一晚后，会忘掉80%。这是大脑的自我保护功能。因为它不知道哪些是真正有用的知识，除非我们特意加强的记忆。

（1）睡觉前10分钟，把当天的重要事情梳理一遍，起床后5分钟，再重复一次，那么你的记忆将会得到有效巩固。