秒的认识课后反思

第一篇：秒的认识课后反思

《秒的认识》课后评课

《秒的认识》观课感悟

这节课给我的感觉就是一气呵成!老师引导得好，学生回答得好。 整堂课优点有很多，浅谈几点。整堂课以问题为主线，引导孩子学习新知。比如我觉得非常好的两个问题“你能用你喜欢的方式表示下秒针的节奏吗?”“在钟表上你还能找到其5秒吗?”“从12走到11，秒针走了多长时间”。第一个问题，学生给出了“当当当”“点头点头”“跺脚跺脚”这些让人意想不到的答案。第二个问题非常具有启迪性，一般老师在学生找到秒针走一大格表示5秒，就结束了追问。可是贾老师又追问了下，启迪学生思考，也让老师学到不少。学生也竟然用自己的语言表达清楚，“从12和1之间的一个刻度到1和2之间的一个刻度，只要是走了5小格，秒针就走了5分钟”。第三个问题能激发学生深入思考，秒针是顺时针走，不能想当然说出5秒，因此是55秒。而我们一般课堂上都不会涉及到超过30秒的问题，但是这样的问题却是学生值得研究的问题。让学生因为一个问题深入思考一次，比让学生多做很多题有收获的多!

人体计时器活动的设计是本节课出彩的地方。让学生先估计，然后再计时，让学生切身体会到了时间的进度，同时又让学生得到了放松。

最后让我能够学习的就是，练习题之间老师的衔接。“老师就要考考大家了”“秒非常短，但生活中1秒却可以做很多事情”等，老师的过渡，提高了学生做题的欲望，调动了他们的积极性。这一个细节很值得老师学习。 最后，主持人提问，“一节课到底应该有多深”。我认为，一节课深不深，取决于老师用心，只要老师用心，学生总会给我们呈现一个意想不到的答案。

第二篇：《秒的认识》教学札记-反思

教学札记之三年级数学上册《秒的认识》

许昌市齐庙小学扈军峰

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、联系实际，感受数学

数学来自生活，又为生活所用。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开始由“神六升天”的录像引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。

2、给学生足够的探究时间和探究空间

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。例如，我设计了同桌互相介绍自己带的钟表这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”。在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

3、让学生在探索中感悟

在课堂教学中，教师要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，非常强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，且培养学生的探索精神。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。借助活动让学生体验一段时间，由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。.

许昌市齐庙小学扈军峰

2009年10月30日

教学反思之三年级数学上册《秒的认识》

作为一名新教师，这是我第一次执教的校优质课，不免有些紧张。之前也听几节《秒的认识》，以及看过几篇优秀的教案。对这节课的模式有了初步的设计。在刘校长的关心下，韩老师、周老师等老教师的深入辅导下，我也设计了一个具有自己风格的教案。但是在执教起来，也有很多问题值得我深入的反思。

一、精准的提问，精准的语言

在上这堂课的时候，有些提问是无效的。课堂的每个环节不是单单依靠提问就可以生成的。比如说：同学们，你知道这种表的名字叫什么名字吗?(出示电子表)我依次叫了4个孩子回答这个问题，孩子仍然没有答出让我满意的答案，终于第五个孩子说出这种表的名字，叫电子表。这个环节，我的目的是想为学生介绍更多与关于表的知识，这也不是这节课的知识点。教师“咄咄逼人”的提问，反而会让学生感觉紧张，在无形当中也增加了不必要的难度。提问的语言也要准确，有时我的提问目的性不强。在今后的教学工作当中，我也要反复的揣摩我每一个问题的提问。

二、运用知识的牵引学习新知

我们在学习新知识的时候，应该首先了解到学生以前有的知识，在原来知识的基础上，给予学生以 引导学习新的知识。这也是我教学当中所不足的。由于我对教材的不了解，往往我做不到“承上启下”的效果。前后的知识联系不上。就本堂课而言，略显孤单，单薄。所以学生学习知识的时候不容易形成完整的体系。这也是我今后要注意的。

三、教态要大方自然

刚开始导入新课的时候，由于课间出现了一点小问题，所以造成了我的紧张。我的这种紧张也传染给了学生，所以开始我提问的语气显得比较严肃。课堂气氛就无法一下子达到高潮。声音要洪亮，语气要坚定!我每堂课都不断的提醒自己。

每一堂课都在不足和反思中提高。这次的不足，在今后的教学生活中我也会更加注意，并且想出好的方法将其解决。希望我的每一堂课都比以前更精彩!

许昌市齐庙小学扈军峰

2009年10月30日

《秒的认识》教学反思与改进措施

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。由于时间单位比较抽象，不能像长度单位和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教学中我注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会分和秒的实际意义，掌握有关时间的知识。本课借助网络资源生动、直观、信息量大的优势，有效激活学生的生活经历与体验，把秒的概念从感性材料的积累中逐步抽象出来，并回归具体应用，使学生既巩固了新知，又发展了能力、增长了见识，受到了思想教育。

我上完《秒的认识》这一课时，有几点心得

一、在生活中感受。

数学来自生活，又为生活所用。将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开始由激动人心的“嫦娥一号”飞天成功的录像引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更激起他们探索新知的欲望。

二、在探索中感悟。

在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，非常强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。让学生进行估测验证,不仅提高学生的学习兴趣,且培养学生的探索精神。我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。又如：在体会1秒的长短时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。通过数数、拍手、眨眼、回头„„等活动让学生建立“秒”的概念。为了让学生初步体会“1秒”的价值，我还为同学提供了丰富的资料，拓宽同学们的视野，如借刘翔获得世界冠军;飞机每秒约行250米;卫星每秒约行7900米等同学们在吃惊中自发的呐喊要珍惜每一秒钟。

三、在活动中体验。

每个学生都是独立的个体，对秒的认识都有自身的特点。比如，引导学生用“一种声音”、“一个动作”来表示“1秒”的时间，用自己的方式估测一个活动。认识了秒后，我让学生通过做各种活动来体验1分钟的长短：如折纸、画画、读文章、写字、做口算题、拍球、数脉搏跳动等。使学生很容易体会到1分的概念。

四、在拓展中提高。

本课安排三个层次性训练。让学生初步学会正确使用时间单位;让学生灵活运用1分=60秒的知识解决问题，从而加深对此认知的理解;提高其解决问题的能力。最后通过欣赏“钟表的历史”，进一步让学生体会秒应用的广泛性，了解比秒更小的时间单位，既拓展知识，又激发了学生学习的兴趣。

通过这次讲课，有了不小的收获，同时，在上课过程中，也存在着许多不足之处，但我想在以后的教学中我会努力钻研教材，使课堂教学生动有效。为了进一步提高课堂有效性，我会在课堂上要进一步提高敏锐的机智，对于学生的精辟、独特回答，要进行有效引导、反馈，这样才能上出更加有效、高质的教学效果。 教学经验还要从教和学中获得，牢牢抓住每次上课和听课的机会，为以后的教学工作积累更多的经验。我仍将不断更新教育观念，努力变革教学方式，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

第三篇：认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思

《认识钟表》的课后反思

江口中心校

沈荣端

本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时。这一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间的观念。

本节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生在听、猜中营造学习氛围。通过创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时，并使学生在情境中受到思想的启迪，懂得要遵守时间以及从小要珍惜时间的良好习惯，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，去发现钟表上的各个部分名称及特点。

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，“你在哪里见过钟表和你在哪里见过用电子表示法来表示时间的?”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应该更到位些，时间安排不是很合理，今后在这方面要注意。使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。

《认识钟表》的课后反思

江口中心校

沈荣端

第四篇：《分数的初步认识》课后反思及点评

课后反思：

一、根据学生年龄特征，创设了有趣的问题情境。

对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中，我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验，学生学起来亲切、有趣、易懂。

二、加强了动手操作，降低了认知难度。

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识，学生加深了对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

三、加强了与生活的联系，强化了实际运用。

数学来源于生活，又应用于生活，本节课注重联系实际，从生活中搜寻素材，如：常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。

在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾，有的教学环节还有待完善。比如在“估一估”这个教学环节的最后没有引申到“平均分成的分数越多，每一份就越小”。再如，自己的语言还不够简洁等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实、有效、精彩的数学课。 点评我校耿老师的课：对于《分数的初步认识》这个课题,相信各位老师都很熟悉,但也是我们教学中值得深思的一节课，自己的课感觉上的还比较成功，但听了同年级耿老师的课,我有种耳目一新的感觉。全课一气呵成,在游戏中学习,在活动中巩固。充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”。同我的课相比较，

她的课主要体现在：

1、本节课的教学设计“以学生的发展为本”为主旨，注重学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。具体体现在以下几点：

(1)自主探究，着眼一个“探”字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自已的方式去主动学习。例如;表示一半时，让学生尝试着想办法用一个符号或其他方式去表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生自主学习和发展。

(2)巧妙引导，贯穿一个“疑”字。教师要善于在教学中使学生在没有疑惑处生疑惑，把学生思维引到焦点粘，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如，当认识了1/2后，教师引导学生思考：除了能折出这个图形的1/2，你还能折出它的几分之一呢?当理解了几分之一的意义后，再一次引寻学生思考：在这个几分之一的基础上再多涂上几份颜色，又能创造出一个几分之几呢?这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。

(3)实践能力，突出一个“动”字。在课堂上，让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动脑、动手，更重要的是通过“动”了解知识的形成过程，另外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

2、创造性地使用教材。如利用教材的情境图来引出新课，在教学完1/2的意义后，对1/4的教学进行了改动，直接让学生利用1/2的经验，自已动手创造出一个几分之几，这比教材的编排更具有挑战性，更能激发学生的创造性。

第五篇：秒的认识

《秒的认识》教学设计

教学内容：

人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。 时分秒教学的设计理念：

注重实践，给学生体验、感悟、经历的机会。时间观念的建立是教学的难点。对于三年级的小学生，很难从直观上去感受，为了切实，逼真地感受时间的长短，通过静静地听秒针的声音，认真地观察秒针、分针、时针的走动和用一分钟做不同的事，在活动中让学生亲身感受和体验到了1秒、1分的长短，这是教师无法用语言表达所代替的。而作息时间表的制定，使时间观念的建立更加深入，更有意义，提高到了一个新的层次。

学情分析：

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标：

1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学过程

(一)创境激趣，导入新课。

1、同学们，今年的10月1日我国发生了什么重大的事情吗?(嫦娥二号成功发射了，)对了，让我们一起来看看那激动人心的场面吧!(画面演示嫦娥二号发射倒计时，这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1)

2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例，)

3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识

(二)合作探究，获取新知。

1、观察钟面，认识秒针和1秒。(画面演示：钟面)

(1)师：你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)

师：那秒针是怎样计时的呢?请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的?(播放课件)

师：秒针走1小格是多少时间呢? 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 板书：秒针走1小格是1秒。

2、体验感受1秒。

师：1秒到底有多长呢?我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。

2、借助钟表，体会1秒：

(1)同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听;如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?

(2)投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?(电脑、汽车、计算器、银行等)

(3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

3、根据体验，谈“1秒”的感受。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看(课件演示)：

(1)气式飞机每秒飞行500米

(2)火车每秒约行55米

(3)小汽车每秒约行20米

(4)卫星每秒飞行7900米

(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样?(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀，我们可不能小看这短短的一秒!那么现在你们对时间有什么新感受呢?谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

3、认识几秒。

(1)钟面演示，秒针从12走到1。

师：“滴嗒、滴嗒”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?

小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。

师：秒针从12走到1是5秒，那么从几走到几也是5秒呢?(学生讨论后发言)

再看秒针从2走到4，走了几秒?(10秒)再接着看，从6走到12，经过了多少秒?(30秒)为什么?

(2)你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说，再指名说)

4、游戏活动，估算几秒。

跳绳活动，估算几秒。

师：前几天，我们班举行了一次跳绳比赛，我们班的某某同学以一分钟跳了--下的好成绩，夺取了 班上的第一名，那么下面我想请某某同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。(学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。)

(三)探索猜测，发现1分=60秒

1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)

2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。(画面演示：伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢?仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60)师生一起得出结论：板书1分=60秒

3.游戏活动，感知一分。

师：接下来，请同学们估计一下，你们在一分里能做哪些事情呢?下面，我想请同学们做一分钟的口算题，请你们先估一估，一分钟能做多少道口算题? 生;

师：每个人 把自己估计的题数记在心里，。记住了吗?那么一分到底能做多少道题呢?我们一起来试试吧!请同学们拿出口算纸，准备，开始。

停!同桌交换，我们一起对答案。对的打钩。汇报交流，全班一起说。

(四)、巩固练习，深化时、分、秒概念。

师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，还知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢?(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?(秒)好，下面我来考考你们。课件演示：

1、做一做，在()里填上时、分、秒：

(1)小朋友大约每天睡9()

(2)系红领巾大约需要20( )

(3)煮饭大约要25( )

2、综合应用(这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读)

小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。)

3、趣味智力题：

(1)一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)

六、全课总结：

今天，我们学习了什么?通过学习你知道了哪些知识?对我们学习、生活有什么帮助?

同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

七、板书设计：

秒的认识

秒针一小格1秒

1分=60秒