新闻的课后题（精选14篇）
篇1：新闻的课后题
一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn
2.①锐气 税收 ②芦荻 获取 ③悲哀 衰老 ④歼灭 纤维 ⑤击溃 遗留 ⑥蓑衣 衷心
3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在内。②好。“不料”一词褒贬鲜明，充满了嘲讽，同时也显出了我军的神勇;③“歼灭”是把敌人消灭掉;“击溃”是把敌人打得溃不成军，不一定消灭。连用两个词表现了不同的作战结果，语气准确、简洁。④“树木”是建立稳固的根据地;“森林”是扩大了根据地;“生了根”是根据地巩固了;“枝叶茂盛”是赢得人民群众衷心拥护。体现语言的生动、形象。
4.A C D C A
二、(一)5.不料 首先 已
6.B 7.真实，及时。
8.句(1)前半句
9.歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断
篇2：新闻的课后题
《包拯》
包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，包拯包拯除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中数老皆来劝勉。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以对。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
篇3：新闻的课后题
随着新课程实施的推进, 教师在应用新课程理念设计课堂教学的能力不断加强.特别是在新课的教学中, 大部分教师非常注重问题情景的创设, 营造学生自主学习、自主探究和合作学习的课堂氛围, 把握生生、师生间的互动, 注重师生间的平等交流.在例题设计上, 注重层层设计, 注重变式、螺旋上升, 适应不同层次学生的需求.但在新课程背景下高三的复习课怎么上, 这是大家一直在思考、比较困惑的问题.
新课程倡导教师应改进教学方式, 努力创设有利于学生“自主探索、合作交流”学习的问题情境, 通过体验数学发现和创造的经历, 领悟数学的数学方法和数学的本质, 培养他们的创新意识及提出问题、分析问题和解决问题的能力.课堂教学不仅要注重结果, 更要注重学生的学习过程.笔者针对自己的一堂课的反思, 谈一点个人的看法:
二、情景的叙述
下面描述的是笔者在一堂高三数学复习课《直线方程》的教学过程.
问题1:△ABC的三个顶点为A (-3, 0) , B (2, 1) , C (-2, 3) , 求: (1) BC边所在的直线方程; (2) BC边上中线AD所在的直线方程; (3) BC边上的垂直平分线DE的方程.
设计目的:回顾直线方程的各种形式, 及针对实际情况选择适当的形式对求直线方程是最好、最快的.
变式1:求过点B, 且与原点到直线的距离为2的直线方程?
变式2:已知直线l过点C, 且在x轴上的截距是y轴上截距的2倍, 求直线l的方程.
设计目的:让学生掌握直线方程的各种形式中有一定的适用范围, 利用待定系数法时首先要考虑一下特殊情况是否符合题意.
问题2:如图, 过点P (2, 1) 作直线l, 分别交x, y正半轴于A, B两点.当|PA|·|PB|取得最小值时, 求直线l的方程.
设计目的:直线方程形式的选择和解题方法的训练.
生1:直线方程选用点斜式, 设直线l:y-1=k (x-2) (k<0) (解略) .
生2:直线方程选用截距式, 设直线方程为: (解略) .
生3:设直线l在x轴、y轴上的截距分别为a, b (a>0, b>0) , ∴A (a, 0) , B (0, b) , ∴.
要使原式取得最小, 当且仅当, 即, ∴a=3, b=3.∴l的方程是:x+y-3=0.
生4:设, 过点P作PE⊥x轴于E, 作PF⊥y轴于F.
师小结:在解决有关问题时, 我们尽可能地从不同的角度进行解决, 这样有利于提高我们的解题, 有利于提高解题速度, 同时要注重解题方法的选择.
师:刚才我们已给定在|PA|·|PB|取得最小值时, 可以有唯一确定的直线方程.接着我给出下面的问题, 请同学们思考.
变式:过点P (2, 1) 作直线l, 分别交x, y正半轴于A, B两点, ________ (你认为添加什么条件时?) , 可以确定直线l的方程.请其他同学给予解答.
(不到几分钟, 学生纷纷示意表示自己已想到可能的条件.)
生1:给定斜率k=2或倾斜角α=60°或给定一点P (-1, 2) 等.
生2:点P是线段AB的中点或三等分点等.
生3:给出△OAB的周长为6.
生4:给出△OAB的面积.
生5:给出|OA|+|OB|的值. (对于生4、生5说的涉及有最小值的问题)
……
师:由于时间关系, 我们不可能进行一一解答, 请同学们回去后把上面的各种情况, 由同学们自己选择进行解答.
三、课后反思
作为复习课, 我们必须要思考的是在落实“双基”的同时, 又能提高学生的各种能力和思维.同时要提高学生学习数学的兴趣, 在复习课上不要让学生有一种“炒冷饭”的感觉, 应让学生有一种“全新”的感觉.我反思如下:
1. 基础知识以何种方式展示, 如何帮助学生优化知识结构
复习课是在学生原有认知和经验的基础上进行教学的, 对某些知识已有所了解, 但可能模糊或淡忘, 知识的掌握可能是零乱的, 但学生的自我感觉“不错”.如果简单地说教, 学生感觉索然无味, 这样会影响课堂的复习效率.因此在设计问题时, 在知识的易错点、易混点处设计一些问题, 学生通过自己做题, 体会到“错”了, 对知识的产生重新认识, 这样达到了复习的目的, 收到了预设的效果, 通过再认知, 完善知识网络.
2. 怎样提高学生的解题能力, 完善解题过程的自我评价
数学教学离不开解题教学, 特别在高考中可以说解题技能的较量, 在每年的高考试题中有相当数量凝聚命题者的经验与智慧的原创题.对学生来说, 碰到这些情境陌生、形式新颖、结构精巧的题, 又要在短时间内作出准确的解答, 对学生的要求是比较高的.因此, 在复习课的习题设计中, 设计一题多解的问题, 让学生通过解题体会运用知识解决问题的方法, 从不同角度和层次思考问题, 活跃了思维的广度和深度, 培养了提出问题和解决问题的能力.这就需要在平时的课堂教学中注重对学生解题方法的训练, 对同一个问题启发学生从多角度、多方面的思考, 对多种解答方法作出合理的评价, 找到问题解决的最优的方法.
3. 如何利用已有的知识经验, 培养学生提出问题的能力和创新意识
在复习课通常大都是由老师给出题目, 学生思考、解答, 再作评价.学生基本上属于被动接受知识, 提出问题的能力很难得到提高.我发现在复习课时, 设置一些开放性的问题, 让学生参与到编题中, 会起到意想不到的效果.当然, 这也体现了尊重学生、信任学生的教学原则, 大大地调动了学生的学习积极性;同时, 是学生对问题认知的过程, 加深了对问题的理解, 培养了思维的发散性, 也激发了探究问题的好奇心, 极大地调动了数学研究的积极性, 培养了学生自主学习的意识和创新能力.
4. 如何利用知识的纵横联系, 拓展学生的思维空间
在新授课时, 由于受知识点的制约, 我们设置的习题往往侧重于某个知识点的巩固与练习, 或者对概念、定义、公式等问题的理解和掌握, 或者在知识的重、难点处设置一些题目, 这些题目的选取整体上比较简单, 学生也比较容易解答而在高三复习课设置题目时要注重知识的迁移, 使单一知识向复合状态发展, 把相似的问题进行合理的归类, 达到“做一题带一串”的目的, 促进学生知识的系统化、条理化, 提高复习的综合效能.
在选题上注重了互相联系, 循序渐进, 渗透“转化”的数学思想, 培养学生化新为旧、化繁为简、化难为易的能力;渗透“数形结合”的数学思想, 培养学生解决问题的能力.在例题的讲解上, 立足通性通法, 注重对学生思维能力的培养.在分析和解决问题时, 要揭示问题的本质, 抓住解决问题的关键, 使学生能站在理性的高度思考问题, 培养学生良好的思维品质.在习题设计上, 注重问题的层次性、开放性、科学性, 让学生真正参与到课堂中来, 发挥主体作用.让练习与知识的建构相互促进, 让复习课堂充盈着师生智慧、灵性与创造力!
参考文献
[1]马德高主编.全线突破[M].济南:山东省地图出版社, 2007.
[2]黄安成.数学总复习追求的境界:融会贯通[J].中学数学, 2006 (11) .
篇4：语文教学中课后题的灵活运用
在具体的课堂教学中，课后题的地位因教师的认知程度、重视程度不同而变得起伏不定，要么题题落实，浪费时间；要么略讲一二，一笔带过，无形中课后题成了课文的尾巴，附属品甚至累赘，失去了其让学生思考、领悟的独特价值。这样的实际效果，我想一方面是没有真正研究新教材的编排体系，一方面是教师本身对语文课程基础性和选择性精神理解不够造成的，是有悖于编者的良好意图的。
如何在教学中灵活、有效地利用课后题？我认为首先需要钻透教材，其次要根据学生实际和教师教学风格以及文章本身特点，大胆剪切，重新组合，以灵活性、辐射性、开放性原则，因地制宜，巧妙运用。我在具体的语文课堂教学中进行了这样一些尝试：
一、拓展课后题，加强基础知识
从近几年的高考分析可以看到，文言文越来越强调学生的翻译，其分值从过去的5分提到了现在的8分，学生文言文翻译能力的提高迫在眉睫。文言文单元每一课的课后第二题是辨析多义词含义，第三题一般设置为翻译句子或段落，这恰好是我们有效利用课本资源加强基础的有利时机。于是让学生完成第二题，并要求学生根据古汉语词典中的释义，补充题中未涉及的义项，然后翻译题中的多义词含义，以及所在句的句子翻译，并强调以直译为主，意译为辅。与此同时，我还结合学生实际和课文重难点，在第二题中补充相关语句、语段的翻译，通过拓展性的基础练习来强化对课文内容理解，强化对重难点词的把握，强化对五种文言句式的熟知。
小说、散文、戏曲等单元的基础知识，我让学生在课后习题中补充上重点词语，易错词语，优美句子识记等题型，夯实基础，让学生实实在在得益于课内。
作文教学是我们语文教学的重点，我们同样可以借助课后题，丰富学生想象，激发写作欲望，培养写作的基本技巧及能力。
《陈情表》中，我们还可以将课后的谈忠孝的开放性题改成作文练习，围绕“孝”写一个片段作文，字数不少于300字，要求用整句。
围绕新教材课后题，根据学生实际，找到学生基础训练的落脚点，让学生在巩固基础的同时，应变能力也得到了加强，因为基础越扎实越能够在复杂的题型中获得灵感。
二、借助课后题，把握文章内容
新教材中的小说单元和文言文单元的课后第一题，其设计都和文章内容紧密相连，这主要是帮助学生迅速地把握课文。《登泰山记》课后第一题设置有三个小问题（⑴找出课文第二段的登山路线；⑵文章景物描写的顺序；⑶第四、五段的内容大意及这样写的好处）我让学生完成翻译的同时借助该题也把握了对课文内容的理解，在上课评定时，也顺势完成了板书，真可谓一题多用。
当然，戏剧单元的剧情所涉及的课后题还可以借助学生的表演等其他方式来把握，以便让课后题变得有声有色。
三、利用课后题，加强情感体念
新课标强调学生的自我认识，自我情感体念，自我精神成长，强调“以生活示范生活，以激情感动激情”。
新教材第四册的《陈情表》一文融情于事，强烈的感情色彩是其一大特色。在学生完成了翻译，领悟了作者的孤苦无依之情与祖母相依为命的深厚亲情后，文本设置了一道开放题“中国古代统治者注重以孝治国，忠孝两全往往被看作一种传统美德。参看下列资料，说说你对这个问题的看法”。针对我班学生实际知识结构水平以及不理解父母的现状，我设置了这样几个问题：1、结合课文和题中所给材料，谈谈你是如何看待李密的孝情。2、父母或长辈对你的真挚关爱中，最让你感动的是什么？3、谈谈你对孝的认识。要求将内容整理成文字。因为在开放题中强调了学生自身对孝的感悟、反思，所以同学们作文中写出了充满真情实感的句子。
“孝是一首余韵不绝的歌，把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动人们的心弦，孝是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着澎湃的激情。
孝让我体会到母爱的博大，孝让我成熟，孝教我理智。
爱源于孝！”
“年轻妈妈蹲在地上一边给母亲洗脚，一边说：‘妈，烫烫脚对身体有好处......．’一阵风铃。孩子端着水，说：‘妈妈......洗脚......’这就是孝，我看过之后，确有给父母洗脚的冲动，接下来，是将要流下的泪珠。”
对于其他一些开放性的课后题，我们也可以以类似的方式“重视学生理性思考的能力，让他们用自己的眼光去看，用自己的脑子去想，用自己的语言去表达“。
四、用课后题，拓展课外阅读
语文课程中，应开阔学生视野，让学生认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。
《守财奴》课后第三题提到了古今中外文学画廊中的众多守财奴形象：严监生、乞乞可夫、阿巴公等，利用学生对此的浓厚兴趣，让他们任选一位查阅相关资料，或上网或到书店或到图书馆，在课堂上简介认为最为精彩的情节，并谈谈理由。之后，我还利用语文课堂的时间及课外时间安排学生读中外优秀文学作品，让学生接触多民族、多国家、多地区的作家、作品，接触不同思想、文学流派和风格的作家、作品，在比较、撞击中培养学生独立思考、判断的能力，。与此同时，给学生推荐了2004年福建卷的优秀作文，让学生写一篇《我眼中的文学人物》一文，让课外阅读化为具体的文字形式，使学生在文字中提高认识，深刻领悟。
篇5：养花的课后题
养花的课后题
一、将下列词语补充完整。
（）花（）草（）（）不理 自（）自（）三（）五（）
（）风（）雨 腰（）腿（）（）（）夜游 有（）有（）
二、根据课文内容将下面句子补充完整。
（1）我不爱养奇花异
草。
（2）养花可以锻炼身
体。
（3）养花也有伤心的时
候。
三、写出每个自然段的段落大意。
第一自然段： 第二自然段：
第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段： 第七自然段：
四、回答问题。
篇6：科学是美丽的课后题
事实是：科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。常人为什么没有感受到呢?这恐怕与科学家有一定的关系吧，也许是他们沉浸于科学美中，自得其乐，忘记与大众分享了。但也有例外，李政道近年来频频撰文著书，极力宣传科学美。他曾经请了著名画家李可染、吴作人、吴冠中等作画描绘物理学的内涵美，这引起了科学界和艺术界的注目。
旧金山大学的天文物理学家琳达·威廉斯，为宇宙的瑰奇美景倾倒，决定利用业余时间传播科学美。威廉斯对《纽约时报》记者说：天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的诞生更美丽?还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽?威廉斯说得好!让我们继续下去：还有什么比原子中云深不知处的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的DNA双螺旋更具活力美?还有什么比纳米世界中用原子砌成的纤巧结构更具精美?
威廉斯为科学美所启迪，开始写科学诗。《纽约时报》于2000年6月4日刊登了她的一组诗，下面是其中的一首：
碳是女孩之最爱／黄金确实很宝贵／但不会燃起你心中之火／也不会使火车长啸飞驰／碳是地球上一切生命之源／它来自太空的陨石／构成一切有机物质／在大气层中循环往复／钻石煤炭石油总有一天用完／能构成一切的将是碳纳米管／碳是女孩之最爱
钻石是女孩之最爱是美国流行的谚语，威廉斯扩其意而用之，从碳元素的一种特殊结晶形态钻石，推广到碳的各种形态。女孩爱钻石，无非是爱钻石首饰之光华夺目价值连城，用以炫耀自己雍容华贵的外表美。威廉斯以诗意的语言，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。较之原谚语，这是艺术的升华，意蕴更为丰富。
不仅物理学是美丽的，数学也是非常美丽的。早在古希腊和古罗马时代，艺术家就发现了人体的曲线美。现代派的雕塑家和画家以他们的作品表现了几何形体的视觉美，毕加索晚期作品中频频出现的怪异人像两个鼻子三只眼睛等等，据说其灵感来自数学中超越现实三维空间的抽象高维空间。数学家以叠代方程在复数平面上产生的分形图案之奇幻迷离、千变万化，使艺术家也叹为观止。
科学迫求真理，揭示宇宙万物的真相及其变化规律。真正的科学家都懂得：真理是简单的，而且越是深层次的、适用范围越是普遍的真理就越简单。简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。科学家在追求真理的过程中，锲而不舍，孜孜以求。常人往往认为苦，其实他们虽然辛苦却乐在其中。科学家顿悟和突破后的快感乃先睹为快享受前人从未见过的瑰丽美景。
科学是美丽的!你同意吗?
1.科学是美丽的，请解说它在本文中的多层含义。
2.结合上下文，理解文章引用碳是女孩之最爱这首诗的作用。
3.理解第三段中加方框的语句，调动你的知识积累，在它后面仿写一句话，要求内容恰当，句式一致。
还有什么比原子中云深不知处的电子云更具朦胧美?
还有什么比生命之梯回旋曲折的DNA双螺旋更具活力美?
还有什么比纳朱世界中用原子砌成的纤巧结构更具精致美?
4.为了更好地传播科学知识，让大家感受科学的美，除了文中提到的绘画、写诗等途径外，你还有什么好的创意?请用简洁的语言陈述你的创意。
创意：
陈述：
《科学是美丽的》答案：
1.①科学本身的内涵美②科学家在追求真理的过程中感受到的美。
2.这首科学诗用诗意的语言赞美碳的实用价值及其对生命循环重要性，使读者形象地感受到了科学的内涵美。
3.①还有什么比生命之源叶绿素中的绿色秘密更具神秘美? ②还有什么比数学中九宫格更具魔幻美?
篇7：课文雪儿的课后题答案
雪儿
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的.身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
篇8：新闻的课后题
这篇小说在选作课文时,删去了开头和结尾两部分,现照录如下。和同学讨论一下,保留与删去这一头一尾,表达效果有什么不同?
原文开头是:
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我说:
这个穷汉使我回想起一桩故事,这故事,我一直记着不忘的,我这就讲给您听。事情是这样的……
原文结尾是:
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。
此题的设计角度很好,呈现出开放的态势,有利于培养学生的合作探究能力,体现出课程标准的教育理念。编者说,设计此题的目的是“让学生了解小说叙事手法的效果”,并给出了这样的参考答案:“保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的角度述说,故事套故事,增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。删去开头和结尾,能使小说情节线索清晰,不枝不蔓,主要人物关系表现得更清楚。”笔者认为,从师生的思维视野、阅读目的、接受渠道和探究能力的角度看,参考答案无疑是合情合理的,符合探究题的解答要求。但从作者的创作角度来看,不但过于单薄肤浅,就题论题,架空分析,更主要的是没有真正揭示出作者的表达意图。
从叙述手法的角度来看这篇小说,钱理群先生的分析,比较精辟透彻,见解深刻,这里不妨借来用一下,并做出简要分析【参见《中学语文教与学(初中读本)》2008年第11期】。钱先生认为,《我的叔叔于勒》一文从叙述者和叙述视角的选择来看,形成了五个层面的“看”与“被看”的关系:
第一层面:“我”的父母这样的成年人是怎样看于勒叔叔;
第二层面:“我”怎样“看”父母这样“看”于勒叔叔;
第三层面:“我”怎样看于勒叔叔;
第四层面:作者莫泊桑在“看”:童年的“我”若瑟夫如何看于勒叔叔,成年的父母如何看于勒叔叔,以及成年的若瑟夫如何看于勒叔叔这样的穷人;
第五层面:生活在当下社会的我们怎么看于勒叔叔以及小说中的种种“看”。
这五层“看”与“被看”的关系,不是并列式的,而是层层递进的关系,一环套一环,环环相扣,逐步把小说的深层含义揭示了出来。站在这样的大视野来看,删节后的教材只能够解读出前三种“看”与“被看”的关系。而对后两层重要的“看”与“被看”的关系,由于教材编者的删除,被人为地遮掩住了。这是一种不完整的文本解读,和断章取义、削足适履相差无几,也是引起一些人质疑的主要原因。因为第四层面作者莫泊桑在“看”,是显在的价值信息,而被作者这样一删,变成了潜在的价值信息,由于学生的阅历有限,因而不能准确地解读出作者的表达意图,从而导致连锁反应,第五层面“当下社会的我们”也就很难看清楚作者的用意何在。
要想准确地解读出作者的表达意图,就需要回到原始文本当中去。好在课程标准教材已经意识到了这个问题,作了及时的补充,让师生通过探讨被删除的内容,来理解莫泊桑为什么会在开头和结尾加上一段看似多余的文字。实际上,作者是在不动声色的构思设计中,表达出了自己的看法:认同成年若瑟夫的观点和做法,对现实成年社会对人的评价标准,以及人与人关系中的拜金主义倾向,持批判和嘲讽的态度,对在孩子身上仍然保留的纯真的亲情之爱,则显然有一种较强的亲和力,并期待着能够上升到“爱一切不幸者”的人道主义的高度。而这也正是小说的主题所在,也是我们学习此文的一个主要目的:要让学生在幼小的心灵里学会关爱一切不幸者,并将这一关爱的种子始终伴随着自己成长而永远保留,随时付诸实践,撒播人间。可惜编者过于强调从学生的解读意识出发,而把作者的表达意识给忽略了,实在不应该,所以应该进行修补完善这一不足之处。
篇9：第一章课后补充题
1. 任意写出5个正数和5个负数，分别把它们填入相应的大括号内.
正数集合：{…}
负数集合：{…}
2. 若钟表的分针顺时针旋转45°记作-45°，则120°的意义是.
3. 下列说法正确的是（）.
A. 圆周率π一定是正数 B.-a一定是负数
C.+a一定是正数D. 3+a一定是正数
4. 已知A地海拔高度为100 m，B地海拔高度为50 m，C地海拔高度为-100 m，问：哪个地方最高？哪个地方最低？
5. 某海边的一段堤岸高出海平面12m，其附近的一建筑物高出海平面50m，海里有一潜水艇在海平面以下30m.如果以海边这段堤岸为基准，记为0m，那么建筑物及潜水艇高度各应如何表示？
二、习题1.2补充题
1. 请写出一对互为相反数的数：和．
2. 若a与b互为相反数，则a+b=．
3.-（-3）是的相反数.
4. 绝对值大于2且小于5的整数是.
5. 一个正数增大时，它的绝对值，一个负数增大时，它的绝对值.
6. 最大的负整数是，最小的正整数是，绝对值最小的数是.
7. 在数轴上，点M表示的数为-2，将它先向右平移4.5个单位长度，再向左平移5个单位长度到达N点，则点N表示的数是.
8. 如果有理数a、b满足|a|=5，|b|=4，且a < b，那么a=，b=.
9. 小明不小心把墨水瓶弄倒了，墨水流到了他画的数轴上，请你根据图1中的数据判断墨迹盖住的整数共有多少个.
10. 某车间生产一批圆形机器零件，从中抽出6件进行检验，比规定直径大的记为正数，比规定直径小的记为负数，检查结果如表1（单位：mm）.
表1
哪个零件最好？怎样用学过的绝对值的知识来说明什么样的零件好一些？
11. 有理数 a、b 在数轴上的位置如图2所示，试比较 a、b、-a、-b 的大小，并用“>”把它们连接起来.
三、习题1.3补充题
1.+3比-3大，比-2小9的数是，零上24℃比零下24℃高℃.
2． 在-13与23之间插入三个整数，使这5个数中每相邻两个数之差都相等，则这三个数分别是.
3. 下列说法正确的是（）.
A. 两个有理数的和为正数时，这两个数都是正数
B. 两个有理数的和为负数时，这两个数都是负数
C. 两个有理数的和一定大于其中一个加数
D. 两个有理数的和可能等于0
4. 一个数与-3.6相加的和是-0.36，那么这个数是（）.
A.-2.24B.-3.96
C. 3.24D. 3.96
5. 计算--+.
6. 从一批机器零件中取出10件，称得它们的质量如下（单位：kg）：205，200，185，206，214，195，192，218，187，215.以200 kg为标准，可得这些零件的质量与标准质量的差为（单位：kg）5，0，-15，6，14，-5，-8，18，-13，15.计算这些零件的总质量.
7. 小明做一道习题，步骤如下：
-8+19+-7+-4
=［（-8）+-］+19++［（-7）+（-）］+［（-4）+-］
=［（-8）+19+（-7）+（-4）］+［-++-+-］
=-1.
小明的做法受到了老师的表扬，他这样做的依据你能说出来吗？
请你依照小明的做法计算（-3 000）+（-2 999）+6 000+-1.
四、习题1.4补充题
1.-9-3× =.
2. 用“＞”或“＜”填空：
如果a ≠ ０，那么a·a0，a·（-a）0；
如果a < b < 0，那么a·b0；
如果a < 0 < b，那么a·b0.
3. 下列各组数中，互为倒数的是（）.
A.-2和2 B.-2和
C.-2和- D.-2和|-2|
4. 在-2，3，4，-5这四个数中，任取两个数相乘，所得积最大的是（）.
A. 20 B.-20 C. 12D. 10
5. 如果一个数的相反数与这个数的负倒数相等，则这个数的绝对值等于（）.
A. 0 B. C. 1D. 2
6. 如果abc < ０，a+b+c > 0，则a、b、c中负数有（）.
A. 0个 B. 1个
C. 1个或3个 D. 3个
7. 计算：
（1）（-5）×33×（-2）； （2）1.2×-.
8. 利用两种方法计算-+×（-12），并体会哪种方法更简便些.
9. 规定运算A＠B=A×B×（-B），试计算：
（1）4＠5； （2）（-3）＠（-5）.
10. 已知|x-3|+|y+1|=0，求（x+y）（x-y）的值.
11. 在建设桥梁时，设计人员通常要考虑“热胀冷缩”对桥梁的影响.某桥梁在常温（20℃）下，预留空隙长度为15 mm，温度每升高或降低1℃，空隙就缩短或伸长0.000 4 mm，求温度为零下5℃时桥梁空隙的长度.
12. 在下面等式的□内填数，○内填运算符号，使等式成立（两个算式中的运算符号不能相同）：
□○□=-12； □○□=-12.
五、习题1.5补充题
1. 在式子-2中，指数是，底数是，读作.
2. 一个数的平方等于9，则这个数是.
3. 全世界人口大约为6 100 000 000人，用科学记数法表示为人.
4. 将5.496 48四舍五入精确到百分位的近似数是（）.
A. 5.496 B. 5.50
C. 5.5 D. 以上均不正确
5. 在-（-8），|-1|，-|0|，（-2）3这四个数中，负数有（）.
A. 4个 B. 3个
C. 2个 D. 1个
6. 下列各组数中，相等的一组是（）.
A.-33和（-3）2 B. 32和23
C.-23和（-2）3D. （-4×2）2和-4×22
7. 计算-14-（-3）2+33-（-2）2.
8. 计算-9+5×（-6）-（-4）2 ÷ （-8）.
9. 利用计算器计算下列各题：
（-3）1=-3，（-3）2=9，（-3）3=-27，（-3）4=，（-3）5=，（-3）6=……
你发现（-3）n的个位数有什么规律？（-3）2 008的个位数是几？
10. 根据《2000年全国教育事业发展统计公报》公布的数字，到2000年年底全国约有初中学校63 900所，在校生约为6.256×107人.
（1）如果在校生每人每年节约0.5元，那么，他们一年一共可以节约多少钱？
（2）建设一所希望小学大约需要25万元，用这些节约的钱可以建多少所这样的小学？
11 . 探究问题：你能比较2 0072008和2 0082007的大小吗？
为了解决这个问题，我们先研究它的一般形式，即比较nn+1与（n+1）n的大小（n是正整数）.首先，我们分析n=1，2，3，…时的结果，经过归纳，猜想出上面问题的结论.
（1）通过计算，比较下面各组两个数的大小（在横线上填>、=或<）.
1221，2332，3443，4554，5665 ……
（2）由第（1）题的结果，经过归纳，可以猜想出nn+1与（n+1）n的关系是.
（3）比较2 0072 008和2 0082 007的大小.
（答案在本期找）
篇10：再见了,亲人的课后题
再见了,亲人的课后题
《再见了,亲人》是九年义务教育小学语文第十册第二单元中的一篇讲读课文,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练同学语言文字的好文章,也是训练同学朗读的好教材。
如何根据教材提高同学语文整体素质动身,促进同学听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是：
1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给同学理解内容,体会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开始,先结合地图简单地向同学介绍了课文的写作背景,这样有利于同学对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让同学进行有感情的朗读。这样不只让同学整体感知课文内容,更重要的是一开始就让同学走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。的文章
2、注重体现字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解我不是议到外表,而是做到了字不离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先让同学从字面去理解,并说出比喻意,然后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁遇到了困难？遇到了怎样的困难？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎样送的？通过理解这个词,使同学理解了整段内容,对句子的理解,我抓住课文的重点句子让同学改变说法,并把改好的句子与原句进行比较,体会句子在文中的含义、作用,并通过理解重点句子而牵一发动全身,使同学理解了整篇文章的含义。
3、提出的问题有概括性。比方在分析第二段时,我提出小金花是个怎样的小朋友？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括了出来,同学带着这个问题去学课文。通过讨论学习,把小金花的特点分析的很透彻。
4、注重朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其意自见”可见读的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有自由读,有个别读,有齐读,让同学从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体会文章的思想感情。
5、注重培养同学想象力。该文语言凝炼,为培养同学的语感,我引导同学联系课文内容,启发他们展开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积累。如启发同学想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段,通过朗读引导,让同学想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景,这样不只对同学理解课文很有协助,而且培养同学的想象力。
篇11：《彩色的翅膀》课后训练题
一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
迎着朝阳(zhāo cháo) 开花结果(jiē jié)
扇动翅膀(shān shàn) 瓜秧拖蔓(màn wàn)
播种希望(zhǒnɡ zhnɡ) 傍晚时分(pánɡ bànɡ)
气氛沉闷(mēn mèn) 轮流照看(kān kàn)
二、火眼金睛(辨字组词)
讯( ) 陪( ) 拖( ) 撒( )
迅( ) 赔( ) 施( ) 撤( )
三、补充词语。
1.填写动词。
(分享)果实 ( )婴儿 ( )光芒
( )气氛 ( )秘密 ( )来历
2.填写量词。
一( )瓜子 一( )瓜秧 一( )暴雨
篇12：月迹课文的课后题
1、查工具书，掌握下列词语的音、形、义。
砌 掬 款款 屏气 累累 倏忽 袅袅 羡慕 嫉妒 粗糙 清清晰晰 面面相觑 相依相偎
2、积累叠词。在里填上适当的叠词。
（1）院子的中央处，是那棵（）的桂树，（）的枝，（）的叶，桂花还没有开，却有了（）的骨朵儿了。
（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后（），到了头发梢儿上，添了一种（）的（）的感觉。
3、积累动词。在（）里填上适当的动词。
（1）我想：月亮里，地该是银（）的，墙该是玉（）的。
（2）我们都（）这那杯酒，果真里边就（）起一个小小的月亮的满圆。（）着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地（），使人可怜儿的样子。
二、再读感悟。
1、按下面的提示，将文中所描写的几幅画概括出来。
中堂赏月图→ → → 。
2、文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？ 失望→ → → 。
3、感悟主题。在下面一段话的横线上填上适当的词句，就是对这篇文章主题的概括。想试一试吗？
本文通过记叙一场有情趣的 活动，展现了美丽的月色，赞扬了孩子们 ，表达了孩子们追求美好事物的 。同时告诉人们： 。
4、你认为奶奶在文中扮演了一个什么角色？
三、分析探究
1、“我们这些小孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”这句话道出了孩子们的一个共同特点，这个特点是什么？
2、奶奶给我们说了一个又一个故事，为什么又“突然”说“月亮进来了！”？
3、文中对桂花树的描写有什么作用？
4、“我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了:‘月亮在这儿!’”将这句话中的“大呼小叫”改成“大喊”好不好？说说你的看法。
四、精彩点击
文章第三部分写孩子们在树下争月亮很有诗情画意。仔细阅读这一部分（“奶奶瞧着我们”至“竟寻出了院门”），独立完成下面的思考题。
1、“傻孩子，那里边已经有人了呢。”一句中，“傻”字应该读出怎样的情感？
2、说说下面一句话是联想还是想像。
哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
3、“我们”为什么嫉妒三妹？
4、你能将“我们”嫉妒三妹时的心理活动写得更细致一些吗？
五、读写结合
你对月亮有怎样的情感？在月夜你一定也做过一些有情趣的事，读了这篇优美的文章，难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗？
参考答案：
一、1、略
2、（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2)袅袅 淡淡 痒痒
3、（1） 铺砌 （2）看 浮 捧 颤
二、
1、院中寻月图 树下争月图 河边得月图
2、喜爱 渴望 满足
3、寻月活动 美丽纯洁的心灵 纯真愿望 美属于每一个人，人人都应该拥有美
4、孩子们追求美的领路人
三、1、富有好奇心 2、奶奶是在有意引导我们去寻月，去寻美
3、为下文作铺垫
4、不好。“大呼小叫”写出了弟弟十分惊喜，想引人注意。
四、1、喜爱
2、想像
3、因为三妹最先拥有月亮 ，他们也想拥有
4、符合情景即可
篇13：论“读题时代”报纸新闻的标题
在当今“读题时代”, 报纸特别注重“包装”标题。标题制作不单纯是一个新闻技巧问题, 在激烈的报纸市场竞争中, 它已成为吸引读者眼球, 增强报纸竞争力, 争夺文化市场, 宣传党的方针政策, 彰显国家实力的一个重要手段。因此, 我们很有必要研究“读题时代”报纸新闻标题的意义和特点、撰写报纸新闻标题的原则和方法。
“读题时代”报纸新闻标题的非常意义
“看书看皮, 读报读题。”在今天这个快节奏的现代社会中, 报纸读者大多是标题浏览者。据美国1990年的调查发现, 56%的读者只读标题, 25%的读者读过全文。现在距离这个调查已过19年, “读报读题”的情况更甚。当今社会已经进入了“读题时代”。
法国新闻理论家贝尔纳·瓦耶纳指出:“新闻工作者的职业也可以说是一半搞新闻, 一半搞诱惑。新闻的好坏还得看它吸引力的大小。” (2) 胡乔木说:“首先要讲究标题, 报刊上那么多文章, 谁知道哪一篇好, 都要先看标题, 标题好就能吸引住人。” (3) 新闻的标题是记者、编辑对最有新闻价值内容的浓缩、概括、提炼和再创造。标题高度概括新闻的基本内容 (事实和思想) , 用以吸引读者、影响读者、帮助读者和方便读者阅读新闻, 理解新闻。新闻标题对读者是第一视觉冲击波, 对传播信息、表现主旨、沟通读者、调动读者的注意力和引导舆论具有举足轻重的非常意义。
“读题时代”报纸新闻标题撰写原则
“读题时代”撰写报纸新闻标题应当遵循一些基本原则, 这些基本原则包括突出新闻价值、体现宣传价值、注重实用价值和追求审美价值。
1.突出新闻价值。如:
就我国内地出现首例输入性甲型H1N1流感病例作出重要指示
胡锦涛:全力制止疫情在我国传播
(《华西都市报》2009-05-12头版)
由美国回四川探亲的一名中国留学生11日被确诊为我国内地首例输入性甲型H1N1流感病例。中共中央总书记胡锦涛对此高度重视, 作出重要指示。胡锦涛强调, 鉴于当前甲型H1N1流感疫情仍在一些国家和地区蔓延, 我国也发现首例输入性确诊病例, 必须引起我们高度重视。要进一步加强领导, 继续抓紧做好应急响应的各项工作, 科学、有效地实行卫生防范措施, 全力制止疫情在我国传播, 确保人民群众身体健康和生命安全。截至北京时间5月10日21时, 世界卫生组织发布了有关国家和地区甲型H1N1流感疫情最新数字, 其中墨西哥确诊病例1626人, 疑似病例3954人, 死亡45人;美国确诊病例2254人, 死亡2人。四川的首例确诊病例对中国极具新闻价值。
2.体现宣传价值。报纸是舆论的工具, 宣传的喉舌。这种宣传的对象可以是事, 可以是物, 也可以是人;宣传的价值可以突出事件的意义, 可以表现事物的作用, 也可以凸显人物的呼吁, 如:
帮帮陈佩斯 (《新民晚报》2007-02-25)
这则消息呼吁国家有关部门, 或者企业界的有识之士, 从爱惜人才、扶助中国喜剧事业、促进中国文化繁荣的角度出发, 出资帮助陈佩斯建立“陈佩斯喜剧院”。
3.注重实用价值。报纸新闻不仅要为国家利益服务, 也要为平民利益服务, 因此必须注重新闻的实用价值, 如:
权威专家:奥运题材是收藏的价值保障 (《成都晚报》2007-01-31)
这条消息告诉读者, 2005年发行的《北京奥运会倒计时1000天》纪念封, 具有较高的收藏价值;刚刚面市的《生肖瑰宝》是奥运历史上第一套生肖奥运纪念卡, 也有较高的收藏价值保障。
4.追求审美价值。毋庸置疑, 新闻主要追求“真”的意义;但不可否认, 新闻也要追求“美”的价值。因为味同嚼蜡的标题、缺乏审美价值的新闻, 不会受到读者的青睐。新闻的审美价值包含:情趣美, 即内容的情感、人性和趣味之美;语言美, 即语言的精粹、生动雅致之美;结构美, 即标题的音乐性、匀称性和灵活性。如:
纸鸢飞舞春意闹乍暖还寒须添衣 (《诸暨日报》2007-03-03)
“读题时代”报纸新闻标题的撰写方法
“读题时代”撰写报纸新闻标题的方法林林总总, 变化无穷, 但常见的有效的方法主要有下列几种。
明旨法。所谓明旨法就是开门见山点明新闻的主旨, 使读者对新闻主题内容一目了然。如:
88万元叫卖“小金猪”域名 (正题)
淘宝网:不违法, 但买家需擦亮眼睛 (副题)
(《新民晚报》2007-02-25)
2007年属中国传统生肖年“猪年”, 于是有关金猪的网名风行一时。小金猪.com、小金猪.net、小金猪.cn, 一套“小金猪”系列中文域名在淘宝网上喊出了88.888888万元的天价。卖主自称会把所得收入的10%捐献给徐州慈善基金会。淘宝网方面提醒, 买家购买时要小心。
悬念法。制造悬念法是指故意“卖关子”, 以期引起读者强烈的关注。这种方法在中国古典小说中常常运用, 在当今“读题时代”, 为了增强新闻的竞争力和吸引力, 在撰写报纸新闻标题时也可以借鉴。如:
麻省理工学院研究者的诡异试验:让死人开口唱歌
(《南方都市报》2002-07-04)
看见这个标题, 读者一定会迫不及待地读完全文:死去的人怎么会唱歌?原来是研究者把人工智能技术加入录像制作, 将死人的影像依照声音做出口型, 这样就可以“唱歌”了。这一技术有着更广泛的应用前景:语言训练、帮助聋人学习说话, 或者创造更加鲜活的虚拟人物, 或者方便未来的配音工作。
谐趣法。阅读本身应该是一件快乐的事情, 人们都乐意接受诙谐风趣的文章标题, 希望对内容能一睹为快。如:
你的身体值多少钱?
(《江南都市报》2006-04-04)
这个标题不乏谐趣意味, 使人浮想联翩:人的身体是无价之宝, 岂能以钱衡量?文章却别出心裁, 从分析人体的化学构成及其含量的价值, 再加上人的皮肤的价值的角度, 推算出人的身体的含金量, 可谓“名副其实”。
借题法。“借题”就是借题发挥, 即利用人们较为熟悉的歌名、书名、影视名、名言警句等, 借用这些佳作名篇的影响力, 为自己的新闻标题造势, 从而达到吸引读者的目的。例如有一篇报道洋酒营销的文章, 就用了借题法:
洋酒:掀起你的盖头来
(《科技日报》1999-06-18)
反笔法。反笔法即反笔作章、小题大做。小题大做是用于原本平淡无奇的消息, 记者、编者为了引起读者的注意, 采用反笔作章的手法, 让人急于了解整篇文章的内容。如:
七旬老太怀胎30载
(《新民晚报》2007-02-23)
该消息报道的不过是一个特殊的病例:某省一位72岁的女病员因左髋疼痛去检查, 发现右下腹部有一肿块, 疼痛史已经30年了, 手术后确诊是一个钙化了的宫外孕。如果我们将这条新闻冠以专业化的标题《七旬老太腹部肿块30年》则会大为逊色。
点化法。即引用或点化名人名言、妙语警句、方言格言, 这样能使文章题目韵味十足, 光彩夺目。如:
纸鸢飞舞春意闹乍暖还寒须添衣 (《诸暨日报》2007-03-03)
“春意闹”源自宋祈《木兰花》“绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹”;“乍暖还寒”出自李清照《声声慢》“乍暖还寒时, 最难将息”。这则标题引经据典, 运用高度凝练、情景交融、虚实相生、神形兼备的表现手法, 表达了句外之象、弦外之音, 营造了迷人的意境。
总之, 在当下这个生活节奏不断加快、报纸竞争日趋激烈的“读题时代”, 调动一切可以调动的手段和方法, 撰写好报纸新闻的标题, 是一件有益于读者、有利于报社、有功于国家的要事, 窃望记者和编辑深思远谋, 付诸实践。
摘要：当今社会已经进入“读题时代”, 报纸新闻标题能够传播信息, 表现主旨, 吸引读者和引导舆论。报纸新闻标题具有信息量大、冲击力强、相对独立等特点。因此, 撰写报纸新闻标题应当遵循突出新闻价值、体现宣传价值、注重实用价值和追求审美价值的基本原则, 运用开门见山法、幽默风趣法、借题发挥法、制造悬念法、营造意境法、小题大做法、引经据典法、变换角度法等有效方法。
关键词：读题时代,报纸新闻,标题撰写,信息量,审美价值
注释
1 范敬宜:《总编辑手记》, 《当代传播》, 2000 (6) 。
2 贝尔纳·瓦耶纳:《当代新闻学》, 北京:新华出版社, 1986年版。
篇14：巧借课后题，促学生能力发展
如何在教学中灵活、有效地利用课后题？
一、依托课后题，加强基础知识
基础知识是小学语文的一个重点，每篇课文后都有基础知识的练习，不过比较简单，只有“读一读，再抄写”、“读读背背”等这样的类型题。但语文考试时对基础知识的要求要求越来越高，也越来越灵活。比如，要默写古诗，试卷上会这样问：六年级了，如果让你用一句古诗来概括你在六年的学习中获得的某种感受，那么你会说： 为了缩小平时教学和考试时的剪刀差，我就以课后题为基础题进行拓展，补充题型给学生做。例如学完《明天，我们毕业》，要求填成语，设计这样的题：我们即将毕业，同学们一定对美丽的校园和朝夕相处的老师和同学有着深深的眷恋。我们的校园 、 ；我们的老师个个 、 ；同学们在这里刻苦学习， ； 。又如学完古诗《冬夜读书示子聿》，增加了这样的题：这首诗中告诉我们们学习要勇于实践的诗句是： ； 你还能想到哪些这样的诗句 ； 。这样，通过拓展性的基础练习来强化对课文内容的理解，强化对重难点的把握，有利于学生打好基础。
二、扣住课后题，训练思维能力
教材中每篇课文后的最后一题都是阅读训练，包括联系语境理解词语句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
《给家乡孩子的一封信》课后最后一题是这样的问题：说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情？（我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。）
句子的理解一直是学生的难点，每一张试卷都会出现，且分值不少。这句话的理解必须联系上下文，否则就会十分的困难。我让学生反复读这句话的上下文，去找相关的句子，找到前一句：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。看到后面一句：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们的生活其中的社会添上一点光彩。学生在一遍遍地读书中，找到关键词“奉献”、“添光彩”，便能理解该句话的意思。在总结学法时，他就能得到这样一条经验，理解重点句子可以通过研读上下文去感悟。
学生通过自己的活动，得出解题的方法，可以使它上升为感性的层面，阅读能力自然而然也就提高了。
三、利用课后题，丰富情感体验
新课标强调学生的自我认识，自我情感体念，自我精神成长，强调“以生活示范生活，以激情感动激情”。
《月光启蒙》一文融情于事，强烈的感情色彩是其一大特色。在学生学完了文章，针对我班实际知识结构以及不理解父母的现状，我设置了这样几个问题；1.父母或长辈对你的真挚关爱中，最让你感动的是什么？2.谈谈你对父爱或母爱的认识。
问题强调了学生自身对爱的感悟、反思，所以同学们都写出了充满真情实感的句子：“母爱无私，母爱无言，母亲的爱让我长大，教我成熟！”“年轻的妈妈蹲在地上，一边给母亲洗脚，一边说：‘妈，烫烫脚，对身体有好处……’”
这样，就让学生在丰富的情感中受到潜移默化的影响。对于其他一些开放性的课后题，我们也可以以类似的方式“重视学生理性思考的能力，让他们用自己的眼睛去看，用自己的脑子去想，用自己的语言去表达”。
四、拓展课后题，提高阅读能力
语文教学应开阔学生的视野，让学生认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。
《我们爱你啊，中国》课后第四题要学生说说熟悉的祖国的山水。学生对此有浓厚的兴趣，让他们任选目标查阅相关资料，或上网或到书店或到图书馆，在课堂上简介自己感兴趣的山水。
之后，我还利用语文课堂的时间及课外时间安排学生进行课外阅读，为他们打下坚实的文学底蕴。实验已证明：只有当学生的阅读量达到了课本的4.5倍时，才有可能形成语文的自学的能力。重视什么，抓什么，学生便会有什么。于永正老师带的实验班，学生人均背古诗文100多首（篇），还有的能背300多首（篇）。至于阅读的其它书报根本无法统计。他们中的不少人到了中学、大学都是佼佼者，不能不说与小学打下的语文功底有关。著名小学语文教育家张庆先生说：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文。”