课后说课稿有哪些步骤

课后说课稿有哪些步骤（共1篇）

篇1：课后说课稿有哪些步骤

有故事的成语

西师版小学语文第四册 保家小学 周娟

说教材

说内容：《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。教材简析

成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。教学目标

根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。

1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字

2、能力目标：正确、流利地朗读成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。

3、情感目标：培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语 教学难点：活动中识字 教学准备：图片、生字卡片等 课时安排：

这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习成语，认识16个字。第二课时会写10个字，会背成语。本课时为第一课时。说教法、学法

由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在游戏中读读、认认、说说、记记等达到教学目的。说教学过程

一、谈话导入

1、我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语呀，我想同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语

（设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。）

2、这些有趣的故事就在今天我带来的这本书里，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识他们。

二、初读课文，自主识字

1、还等什么呢？请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这8个成语娃娃。（学生自由认读，读准字音）

（1）过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了

（2）同桌读，互相纠正读音。

2、游戏：拼音小帽找主人

（1）出示带拼音生字。抽读（出示生字卡片）

（2）去掉拼音的生字。小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读（出示小黑板）

（3）拼音小帽找主人。（连一连）

3、说说你打算怎样记住这些生字娃娃。（交流识字方法）

4、送汉字娃娃回家。（多种形式检查学生认读情况）（1）抽读（2）男女生对读

（3）师生配合多种形式读

（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力，游戏既巩固了识字又活跃了气氛，让学生享受学习所带来的成功与快乐。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。

三、再读成语，领会感悟

过渡：小朋友们真会读，这些成语背后藏着什么故事呢？那我们赶快去看看吧。

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？

2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听

3、全班交流：生讲成语里的故事。

4、过渡：同学们知道得真多，看来平时积累不错，预习得也好，那我们一起来做做游戏。

5、游戏：你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（师贴出图片，生说出在课文相应的成语来）教师相机指导：根据交流的情况，老师适时地对当个成语故事进行点拨，并讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

6、带着自己的体会，有感情地读成语

（1）过渡：孩子们知道了成语里的故事，也了解了成语的意思真不错，现在，让我们再读一读成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

（2）生练读

7、美读、评评

谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导学生正确评价别人和自己。)（设计意图出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟，出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。）

四、拓展、总结

1、了解了这些成语故事你有什么想说的？

2、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？（1）前无去路，后有追兵，他们只有﹙ ﹚。（2）我们要学习古人﹙ ﹚的精神，努力学习。（3）做什么事都要量力而行，不要学﹙ ﹚。

3、今天孩子们真积极，认识了这么多有趣的成语，还想听吗？有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等，收集更多的成语故事，我们在班里开一个成语故事会。

(设计意图：通过练习丰富学生对成语知识的积累和运用。激发学生主动学习、积累成语的兴趣。)

板书

有故事的成语