基础写作题（通用6篇）
篇1：基础写作题
雅思基础作写作题
1. You are an university student who are living in the accommodation at the campus. One day you find something wrong with your accommodation. So you write a letter to the House Officer to tell them what happened, the reason you think, what you decide to do, and whether if it is right.
2. It is wrong that our government pay more money to the artist projects, for instance, there are more and more paintings and sculptures appearing at the public places, because there are more important thing to do. What‘s you opinion? Do you agree or disagree with it?
3. writing to an English speaking college about qualification, accommodation, fee, what courses do you want to choose and why.
4. Participating in a sport is as important for psychological health as it is for physical condition and social development.
5. You have left college. But you didn‘t say goodbye to your friendwho live in the room with you because he had a course at that time. Write a letter to him to appology and tell hem how you spendthat days before you leave and how you get home. Then invite him to visit you.
6. Some people say the parents should except school to conduct their children‘s behavior and tell them what is ‘right‘ or ‘wrong‘. Others say schools should take this responsibility. Please give your point about it.
7. Write to the agency officer and complain about the rent car which has sth wrong. Tell them the problems of the car you rentfromthe agency and your requiring.
8. As the developing countries and the third world countries, there are a funds, how to use it? Invest in the basic education or in the high-technology, for instance, computer? What‘s your opinion?
9. You are a foreign student. Write to the Student Union, introduce your hobbies and interests and ask information of clubs and societies. You want to join a club or society enjoy your time when you study there.
10. Fast food is developing more and more popular. It replaces other traditional food. Some people think it is good, some people disagree with it. What‘s your opinion about it. Give some reason of your opinion.
11. A friendwill visit Beijing. You will meet him at airport. But for some reason, you have to be late. Explain the reason. Since you haven‘t meet each other, tell the friendwhere you will meet and how to recognize each other.
12. More and more children‘s writing & math ability are affected by computers and calculators. We should limit the use of those tools. Disagree or agree.
篇2：基础写作题
《学记·大学》载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”虽然《大学》中的“大学”不是我们今天意义上的大学，但这一明德亲民、止于至善的大学之道却永远是大学教育之精神所在。
大学是追求人生至善的“圣地”，是通过精神自由交往，提升人性的“精神之都”。
请就以上材料，写一篇文章。
写作要求：
(1)自选角度，文体不限，题目自拟；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实，选材合理；
结构完整，语言流畅；
书 写规范，文面整洁。
(3)不少于1000字。
范文：
是否在每个人的心中都存在着一个大学梦？ 有这个梦，在我还很小很小的时候，对我来说，大学。有一种特别的吸引力。我觉得大学是一个神圣又遥远的殿堂。我什么时候才可以跨入？很远很远。到了高三我才惊觉大学离我越来越近了，我必须付出我的努力去追求我的梦想了 每当亲戚朋友来访都会问我：“你长大了想考什么学校啊？”每次我都不回答，但是每次有人问我时，我对大学的向往更深，“清华”“北大”对我的吸引力就越深。于是我就梦想着，有一天我可以考上“清华”“北大”。
更近一步了吗？ 随着时间的流逝，我慢慢地长大了，我也明白了什么是大学，更明白了“清华”“北大”所代表的意义。但是我不想放弃我的梦想，我想我可以用我的努力来实现我的梦想，我想我有这样的能力。
于是，在小学时期，我一直努力学习，拼命的学习。不出我所料，我果然能得到很好的成绩而升入初中。我想，也许，我离梦想更近了一步，或许我可以圆我的大学梦。
现实和梦想的碰撞 升入初中，我还是如同小学一般，为了我的大学梦而努力。然而事实是残酷的，就犹如一个晴天霹雳，在一次考试中，我考了个不及格。对我来说这是一个不小的打击，这也是现实和梦想的第一次碰撞，但是我不愿放弃，我想只要我更加的努力，一定可以考上我心目中的大学。
现实不会因为某人的意志而逆转。有了第一次的失败，就会有第二次，第三次……我开始感到恐惧，我害怕我考不上清华大学或北京大学，我开始注重成绩，所有的能提高成绩的方法都用上了，但是似乎没有多少用处，我还是会失败。我开始感到了迷惘，我开始怀疑这个梦想能否实现，我开始犹豫放弃。但同时我又感到不甘心，我想到了小学的六年，我想到了我考得好的时候。我咬咬牙，决定继续努力拼搏，为了我的梦想，为了能够实现我的大学梦。
梦想的权利 于是在现实和梦想的拔河中，我跌跌撞撞的升上了高中。升到高中后，听着老师问的犹如天书的讲课内容，看着同学从容不迫地回答问题的神情，我感觉到愈来愈迷惘，我甚至会想我是否永远也考不上了“清华”“北大”。在迷惘的同时，我感到了与迷惘同样增大的不甘。我开始徘徊在坚持和放弃之间，我就象同时被两股力量拉住，夹在中间的绳子。
在我犹豫不决的时候，我忽然发现有个以前考的比我还差的同学梦想着考上“清华”，还为此而努力。我觉得很奇怪，问他：“你梦想是‘清华’？你成绩这么差怎么考得上清华？”他很奇怪，反问：“你怎么知道我考不上‘清华’？虽然不是努力了一定可以成功，但连试都不试试，你怎么知道结果？”我听了他的一番话，我忽然不再感到迷惘，并且有了更大的信心。是啊，努力了不一定会有结果，但是连试都不试一试，甚至连梦想都没有，怎么可能会实现呢？连梦想都不敢有的人是不会成功的。我暗暗下定了决心，无论在未来的高中生活中有什么困难在等着我，我不会再迷惘，也不会再徘徊，我要为了实现我的大学梦而努力奋斗。因为无论是谁，身处何方，都有着梦想的权力！2．阅读下面一篇文章，根据要求作文。
请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对文章展开评论，写一篇文章。
目送 龙应台 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；
好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；
我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪人一扇门，倏乎不见。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；
我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。
博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。” 我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
我总是在暮色沉沉中奔向机场。
火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。
写作要求：
(1)自选角度，题目自拟；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实；
结构完整，语言流畅；
书写规范，文 面整洁。
(3)不少于800字。
范文：
这本书是台湾作家龙应台的作品，给我最深的感受的一句话--我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你:不必追。
在看电视的时候，演员高亚麟也说过这样的话，父母是我们和死神之间的一堵墙。父母在，我们并不觉得死神可以离得近。当父母离开之后，那种震撼，无所适从，都是一种心灵的丢失。当父母面对我们，当我们面对父母。
回想起小时候的叛逆，和父母的争吵，上大学的时候会想着远离父母，越远越好，甚至并不想再见到父母。中国式感情的表达，以及中国式与父母相处之道，都是横亘在父母和子女之间的阶梯，上不去，也下不来。
初中辍学的哥哥与父亲发生激烈的冲突，父亲拿着扫帚狠狠打在哥哥身上，哥哥憋着一股子劲，这样的相处，尤其是在父子之间的相处，父亲的沉默，儿子的叛逆，都是在生活中不可逾越的鸿沟。那段时间里，家庭氛围甚是无奈。后来，当哥哥结婚生子，父亲和哥哥之间的关系才稍有缓和，或许是有了孩子之后，哥哥也渐渐明白为人父母的不容易，看着父亲渐渐花白的鬓梢，也有了一丝丝谅解。父亲刚开始对于这样的小孩子，不知道怎么下手，只是咧着嘴笑，是对新生生命的喜悦。
常常跟我妈说，家里有了小孩子之后，大人之间的话都多了，全部都围绕着小孩子，似乎跟小孩子的说话都是，吃饭饭，喝茶茶，完全是一副老顽童的迹象。
周日陪母亲去医院检查身体，随着年龄增长，她不想给我们添麻烦，有些小病痛也是独自忍着不说，不到实在难以忍受的地步是不会告诉我们的，另一方面也是不放心她带着的小孙子和小孙女。医生的意思是要先做个小手术，然后再观察，可是由于炎症，只得先去消炎吊水，过几天再来。母亲进手术室的时候，我的心情除了忐忑，还夹杂一丝的恐惧，或许随着年龄的增长，父母进医院的次数也会慢慢增加，我们以后也必须学会承受这样的忐忑和压力，但是我们依然要表现的淡定从容些，让父母看不出一点的紧张。或许这在我们这个将要到达而立之年的时刻，所能给予父母最大的回报了。
3．阅读下面一段文字，根据要求作文。
近年来，在我们身边出现了很多平民英雄：在令人震撼的76秒里忍着剧痛安全停车，保证车上乘客平安的“最美司机”吴斌；
在车祸一瞬间，为救护学生而导致高位截瘫的“最美女教师”张丽莉；
身怀6个月双胞胎跳水救人的“最美孕妇”彭伟平…… 危难之际，他们闪耀人性之光，是我们敬佩的英雄；
但在日常生活中，他们和我们一样，也是普通人。或许，我们也可以在平凡中坚守道德准则，或奉献爱心，或支持公益。总之，只要我们愿意，我们每个人都可让人性之花灿烂绽放。
请就以上材料，写一篇文章。
写作要求：
(1)自选角度，文体不限，题目自拟；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实，选材合理；
结构完整，语言流畅；
书 写规范，文面整洁。
(3)不少于1000字。
范文：
随着玻璃的破碎,他明白自己的生命正随着玻璃而破碎,他忍着剧痛,听着身后人们的惊呼,稳稳地将巴士停在路边,最后一刻打开了车门 ,他放心地看了一眼巴士 ,开了....他，吴斌，一个普通的姓名,有着一一个很普通职业 ,吐司机,将乘客们安全送到目的地是他的职责,也是他的快乐,他用微笑对待乘客,对待自己的责任,他下定决心要尽到责任，可那一-次,惟----次他失职了。
这仍是普通的一天,吴斌载着满车的客人驶向目的地,仍哼着小曲，心情不是一般的舒畅，上了高速，似乎一切都是那么顺利，可是一-块 色的不明物体从前飞来,砸碎了玻璃,直逼着在哼歌的吴斌,他还回不过神来,这物体已砸在他的右下腹部,导致他的肝脏破裂，他听见了身后乘客们的惊呼,面对着这飞来横祸,吴斌并没有慌了手脚,虽冷汗直流,却拼尽全力地将车停在路边,在生命的最后--刻 ,他踩下了门的开关,他明白自己的任务已经完成,这才放心地闭上了双眼,车上的乘客无-损伤,平平安安地下了车,这简直就是奇迹,当他们回头一吴 斌脚下的垫子早已被汨汨流出的鲜血浸染，那么的红,红得刺眼,-瞧，原来是前车飞来的铁块,吴斌用自己的生命保证了全车乘客的安全,他不曾想到自己会受人关注,也不曾想自己竟会成为“最美司机”, 他只是认为自己有责任来做这样的事。
人生最后的76秒,吴斌忍着剧烈的疼痛,硬是将车停好,再把车门打开才甘愿离开,似乎不这样,他也不愿闭上眼睛。回想我们自己,不小心蹭破一块皮就大呼小叫,怨天尤人.吴斌却是肝脏破裂，可以想象当时他那苍白的面庞,冷汗从体内冒出,他的身体决对在抽搐着,可他似乎没有因为抽搐而使巴士在“颤抖”, 他的脑海里只有-一个念头:把车停好!他用自己人生中最后的76秒,完成了这个想法。
或许,他这一次并没有尽到责任,没错,将巴士开到终点站才是一一个巴士司机的职责，而他却在半路上停止了还在运动的车轮,停止了乘客们归去的脚步，可是他也停止了自己的心跳,停止了自己珍贵的生命,他虽未尽本职工作,却做了几乎所有人都做不到的事。
吴斌，他就是我的英雄,他的一切看上去都是那么普通。可那在我们人生中普通的76秒,却是他成为英雄的有力根据,他的去世让多少人悲痛,有多少人为他送行,他就是英雄，不仅是我的英雄也是所有人的英雄!他的生命已经永远地破碎了,可他那76秒却永远也不会破碎!我的英雄!4．阅读下面一篇文章，根据要求作文。
请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对文章展开评论，写一篇文章。
归来的温馨 [智利]聂鲁达 我的住所幽深，院内树木繁茂。久别之后，房子的许多去处吸引我躲进去尽情享受归来的温馨。
花园里长起神奇的灌木丛，散发出我从未领受过的芬芳。我种在花园深处的杨树，原来是那么细弱，那么不起眼，现在竞长成了大树。它直插云天，表皮上有了智慧的皱纹，梢头不停地颤动着新叶。最后认出我的是栗树。当我走近时，它们光裸干枯的、高耸纷繁的枝条，显出高深莫测和满怀敌意的神态，而在它们躯干周围正萌动着无孔不入的智利的春天。我每回都去看望它们，因为我心里明白，它们需要我去巡礼，在清晨的寒冷中我凝然伫立在没有叶子的枝条下，直到有一天，一个羞怯的绿芽从树梢高处远远地探出头来看我，随后出来了更多的绿芽。我出现的消息就这样传遍了那棵大栗树所有躲藏的满怀疑虑的树叶。现在，它们骄傲地向我致意，俨然已经习惯了我的归来。鸟儿在枝头重新开始往日的啼鸣，仿佛树叶下什么变化也未曾发生。
书房里等待我的是冬天和残冬的浓烈气息。在我的住所中，书房最深刻地反映我离家的迹象。
封存的书籍有一股亡魂的气味，直冲鼻子和心灵深处，因为这是遗忘——业已湮灭的记忆——所产生的气味。在那古老的窗子旁边，面对着安第斯山顶上白色和蓝色的天空，在我的背后，我感到了正在与这些书籍进行搏斗的春天的芬芳。书籍不愿摆脱长期被人抛弃的状态，依然散发出一阵阵遗忘的气息。春天身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间。在我离家期间，书籍被弄得散乱不堪。这不是说书籍短缺了，而是它们的位置被挪动了。在一卷17世纪古版的严肃的培根著作旁边，我看到萨尔加里的《尤卡坦旗舰》。尽管如此，它们倒还能够和睦相处。然而，一册《拜伦诗集》却散开了，我拿起来的时候，书皮像信天翁的黑翅膀那样落下来。我费力地把书脊和书皮缝上，事前我先饱览了那冷漠的浪漫主义。
海螺是我住所里最沉默的居民。从前海螺连年在大海里度过，养成了极深的沉默。如今，近几年的时光又给它增添了岁月和尘埃。可是，它那珍珠般冷冷的闪光，它那哥特式的同心椭圆形，或是它那张开的壳瓣，都使我记起远处的海岸和事件。这种闪着红光的珍贵海螺是古巴的软体动物学家——卡洛斯·德拉托雷把它当作海底勋章赠给我的。这些加利福尼亚海里的“橄榄”，以及同一处来的带红刺的和带黑珍棼的牡蛎，都已经一点儿褪色，而且盖满尘埃了。
还有一些新居民，就是从封存了很久的大木箱里取出的书籍和物品。这些松木箱来自法国，箱子板上有地中海的气味，打开盖子时发出嘎吱嘎吱的响声，随即箱内出现金光，露出维克多。雨果著作的红色书皮。旧版的<悲惨世界》便把形形色色令人心碎的生命，在我家的几堵墙壁之内安顿下来。
不过，从这口灵柩般的大木箱里出来一张妇女的可爱的脸，木头做的高耸的乳房，一双浸透音乐和盐水的手。我给她取名叫“天堂里的玛利亚”，因为她带来了失踪船只的秘密。我在巴黎一家旧货店里发现她光彩照人，那时她因为被人抛弃而面目全非，混在一堆废弃的金属器具里，埋在郊区阴郁的破布堆下面。现在，她被放置在高处，再次焕发着活泼、鲜艳的神采出航。每天清晨，她的双颊又将挂满神秘的露珠，或是水手的泪水。
玫瑰花在匆匆开放。从前，我对玫瑰很反感，因为她没完没了地附丽于文学，因为她太高傲。可是，眼看她们赤身裸体顶着严冬冒出来，当她在坚韧多刺的枝条间露出雪白的胸脯，或是露出紫红色的火团的时候，我心中渐渐充满柔情，赞叹她们含着挑战意味发出的浪涛般神秘的芳香与光彩；
而这是它们适时从黑色土地里尽情吸取之后，像是责任心创造的奇迹，在露天里表露着爱。而现在，玫瑰带着动人的严肃神情挺立在每个角落，这种严肃与我正相符。她们和我都摆脱了奢侈与轻浮，各自尽力发出自己的一份光。
可是，四面八方吹来的风使花朵轻微起伏、颤动，飘来阵阵沁人心脾的芳香。青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过纤手，高傲的琥珀色双眸，以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。
这是忍冬的芳香，这是春天的第一个吻。
写作要求：
(1)自选角度，题目自拟；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实；
结构完整，语言流畅；
书写规范，文 面整洁。
(3)不少于800字。
范文：
我们都可能有过这样的经历，长久地在一个地方生活，（如久居的家、上了多年学的母校）对其周围的景物逐渐熟视无睹，太过适应的眼睛在熟悉的景物中解读不出任何诗意或温馨，正如一句俗语所说的一样，“熟悉的地方无风景。”然而，一旦你离开这个地方一段时间又重新归来（如久久地离家后的重又归来，毕业一段时间后的故地重游），你就会又一种新鲜的眼光去打量曾经多么熟悉的景物，譬如看着你春天经常去捉蜜蜂玩的茶花树泛着一圈圈记录逝去岁月的年轮，你的感觉会不会是老去的仿佛不是一棵植物，而是久别重逢的儿时伙伴，久久对视之后，涌上心头的是无尽的唏嘘与感叹。譬如注视你当年读书的教室和你常常一个人独自坐着遐思迩想或者对着天空发呆的石凳，以一种默默的表情，再譬如……你都会有一种别样的温馨或感动，在你曾经熟悉的地方，在你久别归来时。
智利伟大的诗人，1972年诺贝尔文学奖获得者——聂鲁达（1904——1973），这个20岁就出版诗集《20首情诗和1首绝望的歌》而一举成名的诗歌天才用他诗人的才华写出的散文《归来的温馨》，记录的就是他久别家园后又重新归来时，用一种新鲜的目光打量曾经无比熟悉的景物时，而在心底泛起的温馨的感觉，在我们读来更是一种诗意的风景。这诗意来自诗人用泛着灵光的眼睛对景物的诗性解读。更深层的因素是因为距离产生的美感和对景物的深情。
“花园里长起神奇的灌木丛，发出我从未领受过的芬芳。”在一个农夫眼里，灌木丛前的定语也许该是“讨厌”，他们被有机肥熏坏的鼻子或者被繁重的劳动破坏得差不多瘫痪的审美系统是无法感受到灌木丛发出的芬芳，然而作者是个诗人，是久别重归的游子，对家园的深爱让诗人秀口一吐，就是诗一样的风景。譬如文章里出现的栗树光裸干枯的、高耸纷繁的枝条，显出莫测高深和满怀敌意的神态、书房封存的书籍一股直冲鼻子和心灵深处的亡魂的、正与书籍进行搏斗的春天的芬芳。譬如身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间的春天。譬如书房里的各种书籍与摆设，赤身裸体顶着严冬冒出来，在坚韧多刺的枝条间露出雪白胸脯或是露出紫红色火团的玫瑰。这一切都让诗人内心充满柔情，青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过的纤手、高傲的琥珀色双眸以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。
5．阅读下面一段文字，根据要求作文。
联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。上海在中国排名第一，只有8本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。有人说，“一个不读书的人是一个缺少精神力量的人”。对此你有什么看法，请就以上材料，以“阅读”为话题，写一篇文章。
写作要求：
(1)自选角度，文体不限；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实，选材合理；
结构完整，语言流畅；
书写规范，文面整洁。
(3)不少于1000字。
范文：
如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等形态保存和延续，那么人类的精神文明又如何保存和延续呢?一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他生长的过程中，精神世界又是如何与身体的发育、成熟一道与时俱进呢?在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度 上是取决于这个民族的阅读状况。读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
古人云“腹有诗书气自华”，一个人的言行举止、音容笑貌，无-不体现了个人的气质、内涵和素养。
从三国时期，吴国的吕蒙“手不释卷”，到晋代时期，祖逖、刘琨的“闻鸡起舞”;从孔子的“学而时习之，不亦说乎”，到著名诗人李白的 “铁杵磨成针”，我们看到的，是一种对于知识执着追求的信念，-种不断开拓创新的学习精神。
读书学习是一种习惯，一种让人的心灵不断得到升华,气质不断得到提高的良好习惯。读一本好书，就像拥有-对纯洁的羽翼，让我们在文学的天空自由翱翔;读一本好书，就像听一曲激昂的乐章，让我们在生活的旅途中充满自信;读一本好书，更像挥舞一支 神奇的魔法棒，让我们的情操更加高尚，在成长的道路上越走越自信。
综观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族犹太族，平均每人每年读书64本。酷爱读书，使犹太人在亡国两千年之后，又重新复国;酷爱读书，使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家;酷爱读书，使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例。
阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象;阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。
6．阅读下面一段文字，根据要求作文。
成长，泛指事物走向成熟的过程。
在成长中，我们学会了自立、学会了自律…… 同样是在成长中，我们也学会了尊重、学会了感恩…… 有人说，成长比成功重要。
对此你有什么看法呢？请就以上材料，围绕“成长”这一话题，写一篇文章。
写作要求：
(1)自选角度，文体不限，题目自拟；
(2)文体特征突出，表达方式恰切；
中心明确，内容充实，选材合理；
结构完整，语言流畅；
书 写规范，文面整洁。
(3)不少于1000字。
范文：
蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！高中两年，不觉中我们度过6岁的花季，经历了17岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。
18岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。
成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。
在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。
站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。
曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。
篇3：话题作文:浅谈话题作文写作技巧
一、认真审题, 切合题意
话题作文是我们中高考当中比较普遍的一种题型, 下面我就以话题作文为例谈谈怎样审题。话题作文审题我们可以作如下设问:材料中的人物映射生活中的什么人、什么事?材料的主题是什么?这则材料想表现什么?赞成什么?反对什么?话题与材料是怎样的关系?话题涉及到哪些内容?涉及到哪些关系?在生活中、学习中、历史中有无类似的事例?通过这六个问题我们就可以很好的把握话题的题意, 便于学生打开思路, 踏出成功的第一步。例如:脸:可在话题范围内选择与“脸”相关的情境与问题作文。可以写爱脸, 丢脸, 变脸, 争脸, 露脸等行为, 也可以写面部整容和心灵整容, 笑脸与和谐, 笑脸和情绪, 脸与人生等关系;可以写家人的脸, 老师的脸, 名人的脸, 也可以写城市的脸, 乡村的脸, 地球的脸;也可以正面说, 爱面子是自尊, 也可以反面说, 爱面子是虚荣;可以是实的脸, 也可以是虚的脸。另外拟题在高考作文实战中也是十分重要的一环, 拟题要做到观点鲜明, 新颖响亮, 精彩, 富有文学气息。这里面实际上有两方面的要求, 第一就是题目必须观点鲜明, 让人一看就知道你的作文写什么。第二, 你的题目必须要有文采, 让人耳目一新, 给人留下深刻印象, 千万不可以话题为题目。例如《傲骨在脸》、《脸中窥世界》、《行走在跷跷板上》、《铜镜的沉思》、《蓝色蛹·金色蝴蝶》、《路是月的痕》、《一地梨花》、《照海倚天》、《谁的眼泪在飞》、《思念的泪光》、《濯洗灵魂》、《泪, 让爱透明》、《当泪流进心田》、《一代豪雄, 一颗热泪》、《雨后青山》、《“泪”过心晴》、《泪有千百味》、《灵魂苦涩的芬芳》、《采撷一滴清泪》、《干渴梦魇, 润泽喜悦》。
二、语言要通顺流畅, 形象生动, 有文采
语言第一要注意词语的使用, 第二要注意整齐句式的使用。尤其体现语言水平的几处地方:开头、结尾、举例部分、亮点部分, 这几部分要引起学生的高度注意, 这是给作文加分的几个部分, 平时要加大训练。开头要紧紧扣题, 点明中心;短小精悍;有文采。例一:有一种依恋, 它让人“相顺无言, 唯有泪千行”;有一种不舍, 它让人“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”;有一种动容, 它让人含泪“侬今葬花人笑痴, 他日葬侬知是谁”。它, 便是爱。 (使用排比整齐句式引出话题) ;例二:冥冥中有一束幽光, 渗透过邹忌、魏征的真知灼见, 渗透过城门古角、金戈铁马, 渗透过大江东去, 绿草荒原, 是一面铜镜, 嵌挂在历史庭院红漆斑驳的木门上。号角已经逝去, 铁马已经奔过, 江水涛涛东流, 原草蓑蓑离离, 离离蓑蓑……岁月在此磨成了一面平滑的铜镜, 旷世地洞察一切:人间的轮回、涅槃, 雄关漫道, 荞麦青青, 晓风残月。 (这两段极富文采, 把古人的例子、把课文当中的名句毫无痕迹地引用进来, 让人感觉似曾相识;结尾要点题, 总结全文;有文采;注意“隐”的艺术, 不可高喊口号。例如:“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回, 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。”流年似水, 时光如电地过去, 也许, 只有历史才能让“无字碑头镌字满”, 也许也只有历史, 才能最好地诠释曾国藩在天京城破, 黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话:倚天照海花无数, 流水高山心自知。 (引用、排比构建整齐句式, 最后点题) ;举例部分:构建事例式排比段, 寓叙于议中, 寓叙于情中。例如:沉稳从无欲而来。孟子曰:“无欲者, 可王矣。”无欲就是没有私欲, 做大事者, 不能因蝇头私利而毁坏全局, 只有这样才能练就出沉稳的性格, 赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲, 性格沉稳, 终修成正果, 普渡众生;诸葛孔明淡泊明志, 宁静致远, 终运筹帷幄, 功成名就。有了私欲, 心中自然无法沉稳下来, 遇事则慌, 处事则乱。霸王以一己私欲, 赶走亚父, 气走韩信, 终被困垓下, 遗憾千古, 长使英雄泪满襟。霸王之败, 后人哀之。后人哀之而不鉴之, 则必使后人而复哀后人矣。构建事例式的排比段能增强文章的文采, 或大气, 或柔和, 或说理, 或叙事;亮点部分:构建抒情式排比段或议论式排比段。例如:我抚摸着铜镜, 任时光在指间潺潺流淌。我思绪万千, 我想到, 要成就伟业, 超人的才智、执著的自信固不可少, 然而且莫忘记把这面铜镜置于起居之室, 行旅之榻, 以正衣冠, 以洁其志, 以端其行;我又想到, 铜镜有时也会沾染尘垢、水渍, 反馈给人以扭曲的信息, 使你惑于阿谀, 惑于金钱美人, 使你“舞榭歌台, 风流总被雨打风吹去”。因此, 至关重要的是人自己要有清醒的头脑, 从铜镜中汲取真善美, 扬弃假丑恶。亮点部分是体现学生水平的部分, 是展现文采的部分, 也是拉开作文分数的部分, 是作文拿高分的关键, 因此这方面的训练也要引起高度重视。
三、结构严谨, 符合文体要求
中高考中常见文体:记叙文、议论文、散文。下面着重谈谈散文的写法。首先谈谈议论性散文的写法, 那就是要做到有论点、论据、论证过程, 散文化的语言。通过大量的排比式的事例正反两方面论证自己的观点, 引用大量的诗句, 论述有理, 又不乏情味, 对同学们有很好的借鉴意义。记叙性散文要做到真情实感, 有情味, 能感人;夹叙夹议;化虚为实, 化显为隐, 化情为物, 化平为奇 (有波澜, 文如看山不喜平, 设置悬念等) 。
四、中高考前备考策略
中高考前同学们应每天积累一段精彩语言, 积累一些典型素材, 如历史人物、文学人物、体育人物、艺术人物、科学人物、现实生活中的典型人物及事迹, 适当地练习一些题目, 写好提纲, 保持应试状态, 特别注意记叙文的写法。我想只要把以上几个问题落实好, 就一定能够在紧张的中高考复习中提高效率, 取得理想的作文成绩。
摘要：写作是语文中高考一个重要的组成部分, 文章从审题、语言、结构等方面对高考作文应试技巧做了一些探讨。
篇4：基础写作原创题一篇
[写作内容]
电影名称：Cinderella （《灰姑娘》）
导 演：Kenneth Branagh （肯尼思·布拉纳）
主要演员： Lily James （莉莉·詹姆斯）
剧情介绍：善良的乡下姑娘Ella在父亲去世后惨遭妒忌心强、性情残暴的后妈虐待，但并未对生活失去信心，最终，她赢得了英俊王子的心。
主要特色：2015最新真人版，制片人们没有在创造新情节上花费过多时间，而是将重点放在了刻画细节上，力求故事更有逻辑、更加可信。
主要成就：截至3月16日，该片已在中国市场斩获约1.8亿票房，成为当前最受观众喜爱和关注的电影
参考词汇：真人版live-action 虐待mistreat 妒忌的jealous
[写作要求]
只能用5个句子表达全部内容。
[评分标准]
句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。
参考范文
Cinderella， the latest version live-action show in 2015， is a hit film directed by famous director Kenneth Branagh and starred by Lily James. The film is about a kind-hearted country girl who is mistreated by her cruel and jealous stepmother after her dad passes away. However， the girl never loses confidence in life， and eventually she wins the heart of a handsome prince. Spending little time in creating new plots， the creators focus on details that make the story more convincing and logical. By March 16th， box-office receipts for the movie have amounted to about 0.18 trillion， becoming the most popular and hottest one at present.
（作者单位：深圳新安中学）
篇5：基础写作题
答：(1)实用性文体的基本特征：
其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认；
其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说；
(2)析理性文体的基本特征：
其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论；
其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征；
(3)审美性文体的基本特征：
文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性；
文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。
2.阅读下面的短文，就文章书面语言表达文采美的“声韵美与辞藻美”、“感性美与理性美”、“朴素美与华丽美”等问题，进行分析。分析必须结合原文，可以是几个问题综合分析，也可以只就一个问题进行深入剖析。
匆匆 燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；
去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
…… 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 答：
1.是有人偷了他们;是有人指的是时间;偷字很好，很合适，说明时间不被人察觉的走掉了 2.叹息时间流逝的太快;心里应该是在考虑如何好好把握时间 3.时间对于我们来说,是无比珍贵;它悄悄的来,又悄悄的走,如果你的所作所为没有让你能够记住的话,这段时间就证明过的没有意义.所以,我们还是应该努力,珍惜时间.4.说明并分析新闻写作、理论文章写作、实用文体写作的文本思想表现形式的主要不同之处 答：在新闻写作中，其文本思想主要是某种理性的认识，但却并不在文本中直接表现；
在理论写作中，其文本思想也主要是某种理性的认识，它以论点的形式在文本中直接提出，并以观念的形态和逻辑推论的方式直接得以表现；
在实用写作中，其文本思想一般也表现为某种理性的认识，并且也是由文本直接表现出来，它主要不是靠逻辑推理的方式，而是采用陈述解说的方式来实现文本思想的直接表现。
4.阅读下面的短文，就文章结构安排艺术手法中所涉及的“分合曲直”、“疏密虚实”、“抑扬张弛”等问题，进行分析。分析必须结合原文，可以是几个问题综合分析，也可以只就一个问题进行深入剖析。
左脚爱上了右脚 他也不清楚自己是在什么时候爱上她的，或许是在主人出生的那一刻，或许更早。他一看见她就觉得幸福，那种幸福是由衷的，发自内心的。
然而左脚却不能常常见到他日思夜想的爱人。因为主人要走路，走路的时候两只脚必须要一前一后，否则便会摔跟头。
这样一来，白天，左脚就没有机会跟右脚表露他的心迹了，而当夜幕降临，繁星漫天时，疲累了一天的右脚又已早早的进入了梦乡。
那日，主人在回家的途中终于偷得半点闲暇，推开了一家咖啡店的玻璃门。
主人找了个靠窗的位置坐了下来，点了一杯咖啡，将右脚高高的翘在左脚上，一边品尝一边静静的欣赏窗外的美景。
婉转悦耳的音乐适时的响起，浪漫的气氛。左脚心想：“这正是一个千载难逢的良机，此时不说，更待何时?”于是决定鼓起勇气向右脚告白。
…… 答：佛说，当你在世间经历过生死离别后，或许你可能也就明白了，所谓的爱其实就是两人相守时的一个早安和晚安。你问了，我心里暖了…… 每当为失去你而失眠，我就会不由自主地想起一些那些快乐，快乐越多，心里也就越痛。我一直想忘记，却怎么忘记不了。大家说我这人太喜欢念旧，终究放不下过去，劝说别人的时候总是头头是道，自己遇上了就再也无法自拔。人就是这样矛盾，不光因为我是个天蝎男。其实对于星座来说我是不信的，最起码现在不会相信。也许随着时间的推移，也许因为遇到某个人，我会去相信，但不知道这天是在我遇到开始前还是开始后。
篇6：基础写作题
班 上 的 演 讲 稿。.每 学 期 末，学 院 负 责 学 生 工 作 的 领 导 都 要 给 辅 导 员 写 一 封 信，通 知
学 校 放 假 事 宜 等。如 果 你 是 负 责 人，寒 假 即 将 到 来，你 如 何 写 这 封 信 ？
3、阅 读 并 翻 译 文 言 文，然 后 结 合 两 段 文 字，谈 谈 你 对 辅 导 员 工 作 的
看 法 ： 1、《 孟 子 》 “ 性 善 ” 的 节 选 2、《 荀 子 》 性 恶 的 节 选
４、发 了 一 本 学 校 某 创 业 比 赛 的 介 绍，要 求 写 一 篇 通 讯 稿。限 ２ ０ ０ 字 ？、策 划 一 个 贫 困 生 回 报 社 会 的 活 动 方 案。
6、螃 蟹 问 青 蛙 ： “ 去 河 边 怎 么 走 ”，青 蛙 对 螃 蟹 说 ： “ 一 直 往 前 走
就 到 了 ”，螃 蟹 走 了 一 天 也 没 到 河 边，碰 到 青 蛙 时 埋 怨 青 蛙，青 蛙 指 责 螃 蟹 ： “ 和 你 说 了 是 竖 着 走，你 却 横 着 走，当 然 到 不 了 了。” 以 此
展 开，联 系 实 际，写 一 篇 不 少 于 6 0 0 字 的 作 文。、大 作 文 ： 给 你 大 概 七 八 段 文 字 材 料，内 容 是 关 于 “ 9 0 后 ” 的，要
求 自 拟 题 目，写 一 篇 1 0 0 0 字 左 右 的 议 论 文、对 大 学 生 思 想 政 治 教 育 必 须 坚 持 继 承 优 良 传 统 与 改 革 创 新 相 结 合 的 认 识、有 个 材 料 关 于 就 业 的。（1）让 你 根 据 目 前 就 业 环 境、就 业 政 策、就 业 定 位 来 说 明 高 职 院 校 应 该 如 何 发 展（2）鼓 励 高 职 学 生 下 基 层 的 利 益，（3）对 于 高 职 院 校 学 生 下 基 层，高 校 应 该 制 定 怎 样 的 长 远 发 展
机 制。
要 求 ： 根 据 以 上 几 点 写 篇 作 文，题 目 自 拟，字 说 不 少 于 1 0 0 0 字
0、你 对 当 今 大 学 生 的 思 想 状 况 的 认 识，并 说 说 你 将 怎 么 做 ？
大 概 回 答 防 方 向 ： 理 想 信 念 的 模 糊、公 民 意 识 的 淡 薄、民 族 意 识 的 蜕 化 怎 么 做 ： 改 进 陈 旧 的 思 想 教 育 模 式
1、以 “ 学 与 做 ” 为 题 写 一 篇 文
2、学 院 要 进 行 一 次 演 讲 比 赛，由 你 来 写 作 策 划 方 案，策 划 些 什 么 ？
注 意 哪 些 问 题 ？
3、每 学 期 末，学 院 负 责 学 生 工 作 的 领 导 都 要 给 辅 导 员 写 一 封 信，通
知 学 校 放 假 事 宜 等。如 果 你 是 负 责 人，寒 假 即 将 到 来，你 如 何 写 这 封 信 ？4、我 心 目 中 的 辅 导 员
5、给 出 4 个 材 料
1、小 悦 悦 事 件、湖 北 长 江 大 学 学 生 救 人
3、浙 江 农 林 大 学 学 生 国 外 救 人
4、苏 家 铭 花 儿 基 金
以 “ 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 ” 为 主 题，自 拟 题 目，写 一
篇 策 论 文，字 数 1 0 0 0 字 左 右。
6、根 据 材 料，写 一 篇 1 0 0 0 字 左 右 关 于 如 何 做 好 辅 导 员 工 作。
的 文
章，题 目 自 拟。
材 料 一 ： 胡 锦 涛 十 八 大 上 关 于 重 视 青 年 教 育 的 一 段 讲 话。
材 料 二 ： 2 0 1 2 年 各 种 最 美 感 人 事 迹，举 例 最 美 老 师，最 美 司 机 的 感 人 事 迹
材 料 三 ： 浙 工 大 的 辅 导 员 队 伍，年 轻、又 干 劲 对 学 生 负 责 等 一 段 论 述。7、案 例 分 析 ： 一 天，小 明 和 爸 爸 妈 妈 还 有 哥 哥 到 外 面 去 玩，突 然 下
起 了 大 雨，可 是，他 们 只 有 一 个 雨 衣，于 是，爸 爸 把 雨 衣 给 了 妈 妈，妈 妈 把 雨 衣 给 了 哥 哥，而 哥 哥 又 把 雨 衣 给 了 小 明。小 明 一 脸 的 迷 茫，问 ： “ 为 什 么 爸 爸 把 雨 衣 给 了 妈 妈，妈 妈 把 雨 衣 给 了 哥 哥，而 哥 哥 又
把 雨 衣 给 了 我 呢 ？ ？ ” 爸 爸 妈 妈 笑 了 笑，说 ： “ 因 为 你 最 小 啊！我 们
都 要 保 护 弱 小 的 人。” 小 明 看 了 看 大 家，把 雨 衣 披 在 了 正 在 风 雨 中 飘
摇 的 小 花 上 面。.请 问 上 面 一 则 材 料 说 明 了 一 个 什 么 重 要 的 道 理 ？.作 为 高 校 辅 导 员 的 你，从 上 面 的 材 料 中 得 到 了 什 么 启 示 ？ 请 写 一
篇 至 少 大 约 1 5 0 0 字 的 文 章。（笔 试 时 间 为 一 个 小 时）8、组 织 一 次 “ 诚 信 ” 为 主 题 的 班 会，请 写 一 篇 3 0 0 字 的 开 场 白。9、以 一 名 在 校 大 学 生 的 身 份 拟 写 一 份 入 党 申 请 书。0、假 如 你 是 某 新 生 班 辅 导 员 , 要 举 行 入 学 后 第 一 次 班 会，请 结 合 实
际 及 个 人 体 会 拟 写 一 份 班 会 发 言 及 安 排 提 纲。
1、假 如 你 所 带 班 级 有 一 名 学 生 沉 迷 网 络，严 重 影 响 其 学习及 身 心 健
康，本 着 对 学 生 负 责、对 家 长 负 责 和 对 学 校 负 责 的 态 度，请 以 辅 导 员
身 份 给 其 家 长 写 封 信 函。2、学 校 公 布 一 批 勤 工 助 学 岗 位，你 所 带 班 级 王 X
X、张 X
X 等 多 名
同 学 家 庭 条 件 较 为 困 难，且 有 意 报 名 申 报 学 校 的 勤 工 助 学 岗 位，请 你
就 此 事 向 学 校 勤 工 助 学 领 导 小 组 提 交 一 份 报 告，报 告 中 说 明 学 生 的 家
庭 经 济 条 件、实 际 困 难 和 在 校 表 现 等 情 况。
案 例 题
一、对 一 名 来 自 农 村 的 贫 困 家 庭 的 学 生 的 现 状 介 绍。
问 题 有 ：.对 其 如 何 开 展 你 的 工 作 ？
2.如 何 让 其 融 入 集 体 生 活 ？.就 此 谈 谈 辅 导 员 应 具 备 的 基 本 素 质 ？
二、讲 的 你 所 带 班 级 有 个 学 生 来 自 偏 远 小 镇，家 境 一 般，中 学 时 成 绩
很 优 秀，但 上 大 学 后 经 常 旷 课，不 跟 学 生 来 往，只 跟 一 个 老 乡 交 往，还 有 其 他 很 多 问 题。班 主 任 询 问，他 就 是 不 说，后 在 班 主 任 的 再 三 追
问 下，他 才 说 是 压 力 太 大，厌 学 情 绪 很 重。班 主 任 立 即 表 示 当 时 自 己
也 遇 到 过 这 样 的 问 题，但 只 要 克 服 困 难，后 来 就 如 何 如 何 成 功。可 这
学 生 并 没 有 改 变，以 后 还 专 门 躲 避 班 主 任。问 ： 你 认 为 班 主 任 处 理 得
如 何 ？ 假 设 你 是 班 主 任，你 会 如 何 处 理 ？
三、学 生 长 期 旷 课、集 体 活 动 中 受 伤、某 学 生 考 研 失 败 情 绪 不 稳 定 等
状 况 如 何 处 理 ？
四、有 一 个 学 生 正 常 教 学 时 间 要 去 哈 佛 参 加 某 论 坛，但 是 学 校 规 定 正
常 教 学 时 间 不 能 因 私 出 国，你 怎 么 处 理 ？
四、三 个 贫 困 生 的 问 题，一 个 “ 考 不 了 第 一 就 不 活 了 ”，一 个 “ 用 助
学 金 开 豪 华 聚 会 ”，一 个 给 家 人 里 撒 谎 要 钱 买 漂 亮 衣 服，他 们 都 是 贫 困 生。
问 题 是、他 们 存 在 的 共 同 问 题 是 什 么 ？、作 为 辅 导 员，你 怎 么 帮 他 们 ？
五、遇 到 学 生 突 然 精 神 疾 病 发 作 如 何 处 理 ？
六
作 为 0 9 级 新 生 班 主 任，如 何 开 第 一 次 班 会 ？
七、娱 乐 界 的 “ 艳 照 门 ” 事 件，海 师 大 的 “ 艳 照 门 ” 事 件，如 果 你 是
辅 导 员，如 何 做 学 生 思 想 工 作 ？
八、一 外 地 学 生，家 庭 条 件 一 般，同 宿 舍 本 地 学 生 故 意 疏 远 她，内 向，想 退 学，作 为 班 主 任，该 怎 么 处 理 ？
九、本 地 学 生 家 庭 困 难，成 绩 一 般，较 少 参 加 活 动，想 退 学，作 为 辅
导 员，该 怎 么 处 理 ？
十、如 果 一 位 同 学 不 断 与 周 围 同 学 抱 怨 学 校 评 奖 学 金、助 学 金 的 制 度 不 合 理，而 他 的 举 动 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 师 和 同 学 的 关 注，当 你 得 知
这 一 情 况 后，你 会 怎 么 办 ？
十 一、在 过 去 的 两 年 中 你 都 做 了 些 什 么 来 提 高 你 自 己 的 能 力 ？ 自 我 发 展
十 二、不 少 新 生 进 入 大 学，面 对 新 的 环 境 学习、生 活 都 不 太 适 应，有 的 出 现 焦 虑 沮 丧 的 情 绪，有 的 甚 至 想 退 学、自 杀，作 为 辅 导 员，面 对
这 种 情 况 你 会 怎 么 办 ？ 心 理 辅 导 技 能
十 三、据 五 所 高 校 抽 样 调 查，在 5 0 0 多 名 学 生 中，约 有 三 分 之 一 的 学
生 是 靠 家 庭 借 贷 上 学 的。某 校 0 33 1 % 之 间。党 的 政 策 是 不
能 让 贫 困 生 失 学，你 认 为 应 如 何 解 决 好 这 个 问 题 ？
十 四、某 辅 导 员 正 在 返 家 的 路 上 , 有 学 生 打 电 话 报 告 宿 舍 发 生 打 架 事
件 , 有 一 名 同 学 受 伤 , 流 血 不 止，事 件 有 可 能 进 一 步 扩 大。请 问 这 名 辅
导 员 应 该 如 何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。
十 五、在 入 党 推 优 中，有 一 定 社 会 关 系 的 某 学 生 亲 友，托 与 辅 导 员 关
系 密 切 的 人 打 招 呼，请 帮 忙 推 荐 该 生 入 党。但 该 生 总 体 表 现 在 班 级 中
不 占 优 势，与 另 一 位 同 学 相 比 有 较 明 显 的 差 距，因 入 党 名 额 限 制，二
人 只 能 取 一，请 问 该 如 何 处 理 ？（主 要 考 查 其 思 想 品 德 和 处 理 问 题 的 能 力）
十 六、遇 到 一 个 孤 僻 的 学 生，想 退 学，怎 么 处 理 ？
十 七、现 在 有 一 个 学 生 因 为 与 同 学 之 间 关 系 处 理 不 好 心 理 压 力 过 大 想
要 休 学 , 作 为 辅 导 员 ； 你 怎 么 看 这 个 现 象 ？ 你 这 么 劝 说 他 ?
十 八、关 于 处 理 突 发 事 件 问 题 ： 学 校 保 卫 处 打 电 话 通 知 你 ； 你 所 管 的
学 生 在 校 外 打 架 ； 造 成 对 方 重 伤 ； 现 未 脱 离 危 险 ； 请 问 辅 导 员 应 该 如
何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。
十 九、学 生 丢 了 液 晶 显 示 器 ； 报 警 了 ； 家 长 打 电 话 过 来 激 动 的 质 问 你 ；
你 怎 么 办 ？
答 案 ： 比 较 合 理 思 路
首 先 ； 辅 导 员 面 对 各 种 事 情 要 镇 定 ； 耐 心 听 学 生 的 讲 述。
第 二 ； 找 到 当 事 学 生 了 解 情 况 ； 稳 住 学 生。
第 三 ； 了 解 情 况 后 及 时 通 知 上 级 领 导。第 四 ； 做 好 善 后 工 作 ； 避 免 事
情 扩 大 化。
第 四 ； 辅 导 员 在 工 作 中 ； 应 多 与 学 生 沟 通 ； 得 到 学 生 的 信 任 ； 使 学 生
发 生 问 题 时 ； 首 先 告 知 辅 导 员 ； 可 以 第 一 时 间 了 解 问 题 ； 解 决 问 题 ；
避 免 事 件 扩 大 化。
二 十、清 华 大 学 党 委 书 记 陈 希 在 谈 及 如 何 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治
教 育 时 曾 说 过 下 面 一 席 话 ： “ 目 前 全 国 在 校 的 2 0 0 0 万 大 学 生，绝 大 多
数 出 生 在 改 革 开 放 之 后，他 们 成 长 在 对 外 开 放 不 断 扩 大、社 会 主 义 市
场 经 济 深 入 发 展、以 互 联 网 和 手 机 通 信 为 代 表 的 现 代 传 媒 手 段 蓬 勃 兴
起 的 时 期，并 且 其 中 独 生 子 女 的 比 例 越 来 越 大。在 一 些 学 生 身 上 不 同
程 度 地 存 在 着 政 治 信 仰 迷 茫、理 想 信 念 模 糊、价 值 取 向 扭 曲、诚 信 意
识 淡 薄、社 会 责 任 感 缺 乏、艰 苦 奋 斗 精 神 淡 化、团 结 协 作 观 念 较 差、心 理 素 质 欠 佳 等 问 题。” 你 对 当 前 大 学 生 的 思 想 状 况 怎 么 看，造 成 目 前 这 种 状 况 的 原 因 你 了 解 多 少，对 加 强 高 校 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重
要 性 和 必 要 性 有 什 么 见 解，若 你 能 竞 聘 成 功，针 对 上 述 现 状 你 准 备 如
何 开 展 工 作。
考 察 目 的 及 评 分 参 考 ： 考 察 面 试 考 生 对 当 前 大 学 生 思 想 状 况 的 把 握 程
度 及 理 解 程 度、对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和 必 要 性 的
认 识 程 度，以 及 今 后 开 展 工 作 的 能 力。分 为 好（4 1 ～ 5 0 分）、中（3 0 ～ 0 分）、差（0 ～ 2 9 分）三 等。
好 ： 能 全 面 准 确 掌 握 大 学 生 的 思 想 状 况，其 中 有 消 极 的 也 有 积 极 的，原 因 分 析 得 当，至 少 能 谈 及 如 下 方 面 原 因 中 的 绝 大 多 数 ：（1）市 场 经
济 的 消 极 影 响、（2）高 等 教 育 改 革 的 影 响、（3）不 正 之 风 和 腐 败 现 象
等 的 社 会 影 响、（4）高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 机 制 的 影 响、（5）当 代
大 学 生 自 身 要 求 不 严 等。对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和
必 要 性 的 认 识 准 确。对 今 后 工 作 的 开 展 很 有 针 对 性、措 施 具 体、方 法 得 当。
中 ： 对 大 学 生 的 思 想 状 况 有 一 定 的 了 解，能 谈 出 上 述 原 因 中 的 大 半。
对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 性 和 必 要 性 有 一 定 的 认 识。对
今 后 工 作 的 开 展 有 一 定 的 针 对 性、措 施 也 有 一 些、方 法 还 算 说 的 过 去。
差 ： 对 大 学 生 思 想 状 况 的 了 解 一 知 半 解，仅 能 谈 出 上 述 原 因 中 的 一 至 两 条。对 高 校 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 重 要 性 和 必 要 性 的 认 识 一 般。
对 今 后 工 作 的 开 展 针 对 性 不 是 很 强、措 施 不 是 很 得 力、方 法 也 一 般。
今 年 的 面 试 工 作 马 上 就 要 启 动 了，不 同 的 职 位 考 察 考 生 的 重 点 自 然 不 同。就 是 同 样 的 辅 导 员 岗 位，去 年 的 面 试 题 我 在 这 里 发 布 出 来 了，自 然 今 年 的 面 试 题 肯 定 会 和 去 年 的 不 同，仅 供 大 家 参 考。祝 愿 所 有 笔 试
通 过 的 幸 运 儿 在 面 试 中 都 取 得 好 成 绩！
二 十 一、学 生 离 校 出 走 ； 留 下 一 字 条（上 面 的 话 不 记 得 了）； 要 怎 么 处 理 ；
二 十 二、某 日 晚 上，有 学 生 离 校 出 走，作 为 辅 导 员，你 怎 么 处 理 ？
二 十 三、班 干 部 打 电 话 报 告 班 级 同 学 与 超 市 员 工 其 冲 去，双 方 都 比 较 激 动，而 你 正 在 参 加 省 教 育 厅 举 办 的 辅 导 员 论 坛，再 过 十 分 就 就 到 你
发 言。这 时 你 该 怎 么 办 ？
二 十 四、学 生 早 恋 自 杀 怎 么 办 ？
微 观 ：
1、找 学 生 谈 心，启 发。
2、引 导 他 参 与 其 他 的 社 会 活 动 或
学 生 活 动，转 移 注 意 力。
3、安 排 好 友 陪 伴，学 生 干 部、党 员 留 意 关 心。宏 观 ：
1、从 学 校 的 爱 情 心 理 教 育，培 养 学 生 健 康 乐 观 的 爱 情 观
2、建 立 危 机 预 警 机 制，以 寝 室 为 单 位。以 党 员 为 突 破 口。
3、家 庭
教 育 在 这 方 面 也 要 承 担 一 定 的 责 任，需 要 与 家 长 沟 通，让 家 长 辅 助 教
育 与 学 生 沟 通 启 发。
二 十 五、学 生 沉 迷 网 络 怎 么 办 ？
微 观 ：
1、先 从 侧 面 了 解 学 生 的 具 体 情 况、家 庭 情 况、生 活 状 况、学习状 况 等 各 方 面。
2、以 朋 友 的 身 份 找 学 生 谈 心 交 流，启 发 学 生 树 立
积 极 的 人 生 观。
3、引 导 其 参 与 其 他 的 社 会 活 动 或 学 生 活 动，转 移 注
意 力。
4、安 排 学 生 干 部、党 员 留 意 关 心
宏 观 ：
1、从 学 校 来 看，在 校 园 内 要 营 造 正 确 使 用 网 络 的 氛 围。在 学
生 入 校 之 初 就 对 学 生 进 行 正 确 使 用 网 络 的 教 育 和 健 康 的 网 络 大 赛。
2、开 展 丰 富 的 第 二 课 堂 活 动，3、建 立 危 机 预 警 机 制 及 相 应 的 长 效 机 制，以 寝 室 为 单 位。以 党 员 为 突 破 口。
4、家 庭 教 育
智 商 与 情 商 教 育。
二 十 六、学 生 宿 舍 失 火 怎 么 办 ？
二 十 七、两 同 学 打 架 闹 矛 盾，如 何 处 理 ？
二 十 八、学 生 作 弊 如 何 处 理 ？ 如 何 教 育 ？
微 观 ：
1、对 该 学 生 的 教 育
2、对 其 他 学 生 的 教 育
座 谈
宏 观 ：
1、注 重 诚 信 教 育 ： 环 境 学 院 举 行 此 次 “ 诚 信 宣 誓 仪 式 ” 目 的
是 向 同 学 们 强 调 按 时 还 款 的 重 要 性，强 化 同 学 们 的 诚 信 意 识。希 望 和
学 校、银 行、社 会 一 起 构 建 一 个 诚 实 守 信、按 时 还 款 的 良 性 循 环 体 系。
2、考 试 及 教 育 体 制。
3、考 前 教 育
说 教
以 作 弊 为 题 的 辩 论 赛
4、班 干 部、党 员 的 模 范 带 头 作 用
二 十 九、你 辅 导 的 一 个 学 生 家 境 贫 困 又 不 愿 意 申 请 助 贷，你 怎 么 做 工 作 ？
三 十、深 夜 有 一 陌 生 男 子 在 你 所 辅 导 的 女 生 宿 舍 楼 下 大 喊 ： “ 请 你 原
谅 ” 不 肯 离 去，你 怎 么 做 ？
三 十 一、大 学 宿 舍 起 火，烧 死 四 位 女 生 事 件。你 作 为 辅 导 员，如 何 处
理 这 件 事 ？
三 十 二、学 生 跪 地 求 爱 事 件 如 何 处 理 ？
三 十 三、学 生 被 强 奸 如 何 处 理 ？
三 十 四、某 辅 导 员 正 在 返 家 的 路 上 , 有 学 生 打 电 话 报 告 宿 舍 发 生 打 架
事 件 , 有 一 名 同 学 受 伤 , 流 血 不 止，事 件 有 可 能 进 一 步 扩 大。请 问 这 名
辅 导 员 应 该 如 何 处 理 才 最 有 效 ?(考 查 考 生 组 织 协 调 能 力、应 变 能 力、责 任 心)。
三 十 五、在 入 党 推 优 中，有 一 定 社 会 关 系 的 某 学 生 亲 友，托 与 辅 导 员
关 系 密 切 的 人 打 招 呼，请 帮 忙 推 荐 该 生 入 党。但 该 生 总 体 表 现 在 班 级
中 不 占 优 势，与 另 一 位 同 学 相 比 有 较 明 显 的 差 距，因 入 党 名 额 限 制，二 人 只 能 取 一，请 问 该 如 何 处 理 ？（主 要 考 查 其 思 想 品 德 和 处 理 问 题 的 能 力）
三 十 六、据 五 所 高 校 抽 样 调 查，在 5 0 0 多 名 学 生 中，约 有 三 分 之 一 的
学 生 是 靠 家 庭 借 贷 上 学 的。某 校 0 33 1 % 之 间。党 的 政 策 是 不
能 让 贫 困 生 失 学，你 认 为 应 如 何 解 决 好 这 个 问 题 ？
(1)加 大 宣 传 力 度，创 造 良 好 舆 论 环 境。
(2)以 政 府 投 入 为 主，同
时 依 靠 社 会 力 量，多 渠 道 筹 集 资 金 资 助 贫 困 生 ； 考 试 大 提 供 有 计 划 地
组 织 勤 工 助 学 活 动 ； 建 立 健 全 奖 学 金 制 度 ； 建 立 特 殊 困 难 补 助 制 度。
(3)进 一 步 健 全 贷 学 金 制 度，适 当 增 大 借 款 额 度，延 长 还 贷 时 间 ； 逐
步 建 立 贷 学 金 回 收 的 机 制。
三 十 六、突 发 事 件 预 案
为 有 效 预 防 校 园 暴 力 事 件 的 发 生，及 时 处 置 危 及 学 生 安 全 的 各 类
恶 性 事 件，有 效 地 控 制 事 态 的 扩 大，切 实 保 障 广 大 学 生 生 命 与 财 产 的
安 全，维 护 学 院 正 常 的 教 育、教 学、工 作 和 生 活 秩 序，特 制 定 本 预 案。
一、突 发 性 事 件 范 围
1、事 件 类 ： 群 体 性 斗 殴 事 件，学 生 集 体 上 访 事 件，罢 课 事 件，未 经
批 准 的 集 会、请 愿、示 威、游 行 事 件，各 类 伤 亡 事 件 等。
2、案 件 类 ： 涉 及 我 院 学 生 的 暴 力 犯 罪 案 件，影 响 较 大 或 数 额 较 大 的
盗 窃 案 件，纵 火 案 件，毕 业 生 离 校 时 打 砸 玻 璃、破 坏 学 校 公 共 物 品 等 案 件。、事 故 类 ： 涉 及 我 院 学 生 安 全 的 交 通 事 故 和 其 他 重 大 恶 性 事 故 等。
二、校 园 宿 舍 出 现 不 法 分 子 或 打 架 斗 殴 等 突 发 性 事 件 的 处 置
1、及 时 报 告
上 述 突 发 性 事 件 发 生 之 后，有 关 人 员（所 有 知 情 同 学，尤 其 是 学 生 党
员、学 生 干 部、宿 舍 长）要 马 上 将 事 件 发 生 的 时 间、地 点、经 过、危
害 程 度 等 情 况 及 时 向 辅 导 员 汇 告，并 由 辅 导 员 及 时 向 学 生 处、保 卫 处
和 主 管 院 长 汇 报。
2、先 期 处 理
发 生 突 发 性 事 件 后，除 了 向 院 领 导 报 告 外，可 先 期 采 取 以 下 措 施 予 以 处 置 ：
（1）迅 速 组 织 人 员。学 院 有 关 人 员 得 到 消 息 后，必 须 火 速 赶 到 现 场，并 组 织 有 关 人 员 负 责 先 期 处 理，阻 止 事 态 的 进 一 步 扩 大。辅 导 员 应 在
第 一 时 间 赶 到 现 场。
（2）组 织 保 护 现 场。到 达 现 场 后，采 取 应 急 措 施，迅 速 划 定 现 场 保
护 范 围。除 抢 险 救 灾 人 员 外，严 格 禁 止 无 关 人 员 贸 然 闯 入 现 场，为 现
场 勘 察 和 事 件 调 查 提 供 良 好 的 条 件。
（3）积 极 抢 险 救 灾。事 件 现 场 如 有 人 员 受 伤，在 保 护 现 场 的 同 时 应
迅 速 组 织 人 员 抢 救 伤 员，将 伤 员 送 往 医 院 急 救。
（4）抓 紧 调 查 取 证。在 保 护 现 场、抢 救 伤 员 的 同 时，辅 导 员 应 及 时
进 行 现 场 调 查 取 证，了 解 事 件 的 真 实 情 况，并 做 好 笔 录 和 调 查 工 作，为 查 清 事 件 的 原 因 和 经 过 提 供 第 一 手 材 料。
3、善 后 工 作
（1）先 期 处 理 之 后，应 将 整 个 事 件 的 经 过、应 急 处 理 措 施 及 需 要 帮
助 解 决 的 问 题 向 院 领 导 续 报。听 取 院 领 导 指 示 之 后，再 做 好 善 后 工 作。
（2）对 重 大 突 发 性 事 件 要 进 行 总 结。对 突 发 性 事 件 发 生 接 到 通 知 而
不 及 时 到 位 处 理 的，将 追 究 有 关 人 员 的 责 任。
三、关 于 学 生 食 物 中 毒 事 故 的 处 理 预 案
1、事 故 的 预 防
（1）学 院 要 加 强 食 品 卫 生 工 作 的 管 理，进 一 步 完 善 食 品 卫 生 安 全 管
理 制 度，落 实 有 效 措 施，责 任 到 人。
（2）加 强 食 堂 从 业 人 员 的 管 理。按 规 定 做 好 从 业 人 员 的 体 检 工 作，加 强 从 业 人 员 的 培 训 和 教 育 工 作，严 禁 无 证 人 员 上 岗。
（3）加 强 食 品 操 作 程 序 的 日 常 管 理。食 堂 和 食 品 供 应 部 门 要 严 格 把
好 食 品 质 量 关，杜 绝 不 洁、变 质 及 三 无 产 品 流 入 我 院。
（4）加 强 对 学 生 的 教 育，教 育 学 生 不 吃 无 证 摊 贩 的 不 洁 食 物，培 养
良 好 的 饮 食习惯。
2、事 故 的 处 理
（1）一 旦 发 生 事 故，当 班 老 师 应 组 织 人 员 及 时 将 病 员 送 往 医 院 就 诊，并 及 时 向 院 领 导 汇 报，并 根 据 情 况 制 定 工 作 方 案，落 实 人 员 分 工。
（2）及 时 做 好 食 物 中 毒 事 件 的 专 项 登 记 工 作，包 括 ： 班 级、人 数、姓 名、发 病 日 期、主 要 症 状、处 理 情 况 等，并 配 合 医 院 等 部 门 做 好 调
查 工 作。
（3）积 极 做 好 中 毒 学 生 的 就 医 陪 护 工 作，及 时 联 系 学 生 家 长，如 实
向 学 生 家 长 阐 述 事 故 经 过，并 认 真 做 好 学 生 家 长 的 工 作，争 取 学 生 家
长 的 配 合。
（4）与 保 险 公 司 取 得 联 系，认 真 做 好 理 赔 工 作。
四、学 院 火 灾 事 故 应 急 处 置 预 案
1、可 能 引 发 事 故 的 原 因
（1）学 院 电 路 老 化 或 乱 拉 乱 接 临 时 线 造 成 ；
（2）违 章 使 用 电 器 造 成 ；
（3）食 堂 操 作 不 当 造 成 ；
（4）易 燃 易 爆 物 品 使 用 及 管 理 不 当 造 成 ；
（5）违 章 点 燃 明 火 造 成 ；
（6）乱 扔 烟 蒂、玩 火 造 成，等 等。
2、预 防 措 施
（1）根 据 消 防 工 作 有 关 法 律、法 规，结 合 学 院 实 际，制 定 学 院 消 防
安 全 管 理 制 度，落 实 学 院 消 防 安 全 责 任 制。
（2）加 强 对 学 生 的 消 防 安 全 教 育，普 及 消 防 知 识，组 织 学习正 确 使
用 灭 火 器 材 以 及 掌 握 逃 生 的 方 法。
（3）消 防 设 施、消 防 器 材、消 防 栓 及 消 防 通 道 应 符 合 要 求。加 强 消 防 安 全 的 检 查，发 现 问 题 及 时 整 改。
3、接 警 报 警 处 置 程 序
工 作 时 间 发 生 火 灾 时，发 现 者 除 1 1 9、1 1 0 报 警 外，迅 速 报 告 院 领 导，院 领 导 指 挥 各 组 立 即 行 动 关 闭 电 源 ； 夜 间 或 学 生 宿 舍 发 生 火 灾 时，发
现 者 要 大 声 呼 救，立 即 打 1 1 9、1 1 0 报 警 电 话，在 报 警 的 同 时 应 立 即
组 织 灭 火 并 报 告 院 领 导。、应 急 疏 散 的 组 织 程 序 和 措 施
（1）起 火 点 有 学 生 时，发 现 者 和 听 到 报 警 者 应 迅 速 打 开 通 道，有 组
织 地、迅 速 地 疏 散 学 生，如 火 势 已 蔓 延，要 稳 定 学 生 情 绪 以 等 待 救 援。
（2）相 关 人 员 应 立 即 到 达 各 指 定 位 置，要 安 慰 管 理 好 学 生，不 使 学
生 走 失、走 散。
（3）如 有 伤 者 要 及 时 送 往 医 院 救 治，并 及 时 通 知 学 生 家 长。、现 场 保 护 和 处 理
（1）火 灾 后 应 保 护 好 现 场，协 助 公 安、消 防 部 门 进 行 事 故 现 场 分 析，查 明 原 因。
（2）火 灾 发 生 时，领 导 要 亲 赴 一 线，指 挥 人、财、物 及 时 到 位，迅
速 传 递 有 关 信 息，尽 量 保 证 学 生 生 命 安 全，使 损 失 减 少 到 最 小 程 度。
五、传 染 性 疾 病 应 急 处 理 预 案
1、预 防 方 法
学 院 应 普 及 卫 生 知 识，利 用 广 播、海 报、橱 窗 等 各 种 形 式 做 好 预 防 传
染 性 疾 病 的 宣 传，正 确 认 识，做 好 防 范，培 养 学 生 良 好 的 个 人 健 康 生
活习惯。、处 理 程 序
一 旦 发 生 传 染 性 疾 病，应 按 下 列 程 序 处 理 ：
（1）凡 有 以 下 情 况 的 ： 出 现 个 别 传 染 病 病 例 或 疑 似 病 例 的 ； 短 时 间
内 出 现 发 热、咳 嗽、腹 泻 等 不 明 病 因 的 群 体 症 状 并 急 骤 增 多 的 ； 其 它
需 要 报 告 的 防 疫 情 况，学 院 应 立 即 在 第 一 时 间 内 由 疫 情 责 任 报 告 人（院 长 或 授 权 人）以 电 话 及 书 面 信 息 上 报，并 积 极 配 合 政 府 和 卫 生 部
门 共 同 调 查 处 置。
（2）积 极 组 织 学 生 到 医 院 就 诊，并 落 实 患 者 的 隔 离 工 作，加 强 密 切
接 触 者 的 观 察 工 作 以 及 环 境 消 毒、饮 食、饮 水 等 有 关 紧 急 控 制 措 施，防 止 事 件 扩 大。
六、学 生 突 发 重 病 时 应 急 方 案、发 现 突 发 重 病 同 学 必 须 及 时 向 辅 导 员 汇 报。、辅 导 员 必 须 及 时 组 织 人 员 将 突 发 重 病 的 同 学 送 住 医 院，并 安 排 相
关 同 学 守 护 病 人 直 至 病 人 脱 离 危 险。
3、及 时 向 系（部）领 导、学 生 处 和 院 领 导 汇 报 情 况，以 取 得 领 导 的
指 示，同 时 应 通 知 该 学 生 的 家 长。
七、毕 业 生 离 校 时 酗 酒 滋 事、破 坏 学 校 公 共 物 品 等 案 件 的 预 防 和 处 置、预 防 措 施
（1）加 强 毕 业 生 离 校 前 的 思 想 教 育，大 力 开 展
“ 毕 业 生 文 明 离 校 ” 活 动，使 毕 业 生 在 离 校 期 间 能 够 做 到 以 下 几 点 ： 自 觉 遵 守 校 规 校 纪，爱 护 校 园 环 境 和 公 物 ； 注 重 文 明 行 为，不 酗 酒 滋 事，不 影 响 低 年 级 同
学 的 学习和 生 活 ； 友 好 坦 诚 地 处 理 同 学 之 间 的 矛 盾 和 隔 阂，不 冲 动，不 感 情 用 事。
（2）注 意 毕 业 生 会 餐 秩 序，辅 导 员 跟 班 会 餐，提 醒 学 生 不 得 酗 酒。
预 防 措 施 ：（安 师 大）.开 毕 业 生 主 题 班 会。召 开 以 毕 业 生平安、文 明、愉 快、有 序 离 校 为
主 题 的 班 会，班 会 要 开 得 隆 重、热 烈、祥 和、温 馨。.“ 梦 想 接 力 ” 系 列 活 动 ： 开 展 学习、考 研、求 职 等 系 列 交 流 活 动，为 低 年 级 同 学 树 立 身 边 可 敬、可 亲、可 学 的 榜 样，激 励 低 年 级 同 学 奋
发 向 上、健 康 成 长。.师 生 交 流 系 列 活 动 ： 召 开 师 生 茶 话 会、毕 业 生 欢 送 表 彰 会、优 秀 毕 业 生 代 表 座 谈 会，院 领 导 老 师 走 访 毕 业 生 宿 舍，举 办 师 生 联 谊 赛、毕
业 生 晚 会 等 活 动，营 造 浓 郁 而 温 馨 的 离 校 氛 围，使 毕 业 生 倍 感 母 校 的
热 情 与 温 暖。.毕 业 生 典 礼 ： 毕 业 生 典 礼 要 开 得 隆 重、庄 严、热 烈，要 让 毕 业 生 深
受 教 育、终 身 难 忘，发 挥 典 礼 仪 式 的 育 人 作 用。事 前 要 制 订 毕 业 生 典
礼 方 案（时 间、地 点、参 加 人、主 持 人、发 言 人 和 要 求 等），事 后 要
做 好 宣 传 和 总 结。
2、处 置 方 法
（1）在 毕 业 生 离 校 期 间，当 酗 酒 滋 事、打 砸 玻 璃、打 架 及 毁 坏 学 校
公 物 等 案 件 发 生 时，辅 导 员 要 在 第 一 时 间 赶 到 现 场，对 学 生 进 行 心 理
疏 导 和 安 抚，以 控 制 形 势，防 止 案 件 进 一 步 扩 大。辅 导 员 还 应 根 据 实 际 需 要，决 定 是 否 拨 打 报 警 电 话 以 请 求 援 助，并 及 时 将 事 情 发 生 的 简
要 情 况 上 报 系（部）领 导、保 卫 处、学 生 处 和 院 领 导。
（2）接 到 院 领 导 指 示 后，各 部 门 应 立 即 采 取 措 施，配 合 做 好 案 件 的
处 置 工 作。
（3）对 于 违 反 校 规 校 纪 的 毕 业 生，学 院 将 加 重 处 理，扣 发 其 毕 业 证
及 学 籍 档 案，不 予 办 理 毕 业 手 续。
八、学 生 大 规 模 集 聚 或 游 行、示 威 的 应 急 处 理 预 案
1、此 类 事 件 的 处 置 原 则
（1）坚 持 原 则、依 法 处 置。要 在 了 解 事 件 起 因 和 发 展 过 程 的 基 础 上，在 涉 及 到 大 是 大 非 问 题 上 坚 持 原 则，不 能 姑 息 迁 就，同 时 在 处 置 中 也
要 按 照 相 关 的 法 律 法 规 进 行 认 识 和 处 理。
（2）灵 活 机 动、视 情 而 定。学 生 大 规 模 集 聚 或 游 行、示 威 事 件 的 应
急 处 理，由 于 涉 及 人 员 多、涉 案 人 员 情 绪 较 为 激 动，要 以 规 劝、说 服
教 育 等 缓 和 性 措 施 和 谨 慎 地 使 用 强 行 隔 离、带 离、疏 导 等 强 制 性 措 施
相 结 合 以 达 到 处 置 目 的。
2、此 类 事 件 的 处 置 程 序
（1）事 件 发 生 后，学 院 应 迅 速 组 织 相 关 人 员 第 一 时 间 赶 赴 现 场，维
护 现 场 秩 序，开 展 说 服 教 育 工 作，防 止 过 激 行 为 发 生。
（2）学 院 相 关 部 门 迅 速 摸 清 现 场 情 况，并 根 据 现 场 情 况，报 请 院 领
导 确 定 是 否 请 求 警 力 支 援。
（3）各 系（部）、保 卫 处、学 生 处 等 相 关 部 门 根 据 职 责 分 工，立 即 组
织 开 展 相 应 工 作。
3、善 后 工 作
（1）查 明 事 件 的 组 织 者 和 挑 头 人 员，根 据 事 件 的 规 模 和 危 害 程 度 及
造 成 的 损 失 进 行 相 应 的 政 纪、法 律 处 分。
（2）以 组 织 学习、讨 论 等 方 式 端 正 参 与 者 的 认 识 和 态 度，消 除 不 良
影 响，防 止 反 弹 和 复 发。
（3）组 织 整 理 整 个 事 件 过 程 的 材 料，向 上 级 部 门 汇 报 请 示 并 作 出 处 理。
三 十 七、大 学 生 存 在 哪 些 恋 爱 问 题 ？ 如 何 应 对 学 生 的 恋 爱 问 题 ？
存 在 的 恋 爱 问 题 ：
1、恋 爱 学 生 的 人 数 在 急 剧 增 加，低 年 级 参 与 人 数 在 增 加，出 现 低 龄
化 趋 势。、恋 爱 期 间 性 行 为 增 多。
3、学 生 不 能 摆 正 恋 爱 与 学习的 位 置，早 退、旷 课、厌 学 现 象 增 多 ，甚 至 造 成 多 门 课 不 及 格 , 不 能 顺 利 毕 业 ； 也 有 的 大 学 生 社 会 阅 历 浅 , 心 理 承 受 能 力 较 弱 , 而 期 望 值 又 高 , 容 易 冲 动。一 旦 失 恋 , 往 往 造 成 爱
情 悲 剧 : 伤 害 对 方 的 有 之;自 杀 的 有 之;精 神 分 裂 的 有 之;厌 恶 俗 世、破
罐 破 摔 者 也 有 之。.恋 爱 的 周 期 缩 短，频 率 加 快。
对 策 ： 1.加 强 爱 情 观 教 育 , 引 导 学 生 树 立 正 确 的 爱 情 观。.大 力 加 强 校 园 文 化 建 设 , 倡 导 校 园 文 明 行 为。健 康 有 益 的 校 园 文 化
生 活 满 足 大 学 生 的 情 感 要 求 , 是 消 除 大 学 生 学习的 枯 燥 感 和 情 感 方 面 的 孤 独 感 , 培 养 大 学 生 健 康 情 操 , 珍 视 快 乐 人 生 的 良 好 方 式。
3.加 强 学 风 建 设 , 注 重 舆 论 引 导。要 帮 助 大 学 生 树 立 远 大 的 理 想 , 告 诫
他 们 要 以 学 业 为 重 , 人 生 中 很 多 阶 段 不 容 错 过 , 而 大 学 的 学习阶 段 更
是 应 该 珍 惜 , 学 校 应 大 力 宣 传 和 表 彰 努 力 学习、积 极 工 作 的 学 生 典 型 , 引 导 学 生 把 主 要 精 力 投 入 学 业。
三 十 八、如 果 一 位 同 学 不 断 与 周 围 同 学 抱 怨 学 校 评 奖 学 金、助 学 金 的
制 度 不 合 理，而 他 的 举 动 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 师 和 同 学 的 关 注，当 你
得 知 这 一 情 况 后，你 会 怎 么 办 ？
三 十 九、不 少 新 生 进 入 大 学，面 对 新 的 环 境 学习、生 活 都 不 太 适 应，有 的 出 现 焦 虑 沮 丧 的 情 绪，有 的 甚 至 想 退 学、自 杀，作 为 辅 导 员，面
对 这 种 情 况 你 会 怎 么 办 ？ 心 理 辅 导 技 能
四 十、假 设 你 的 学 生 喝 醉 酒 了，要 打 你，怎 么 办 ？
四 十 一、假 设 你 的 学 生 拿 着 刀，走 进 宿 舍，问 其 他 同 学 借 钱，你 得 到
消 息 后，如 何 处 理 ？
四 十 二、学 生 宿 舍 失 火 了 怎 么 办 ？
四 十 三、大 学 生 考 风 考 纪 案 例 分 析 :
在 期 末 考 试 即 将 到 来 之 际，为 了 引 导 全 班 同 学 树 立 良 好 的 考 风 考 纪，班 主 任 余 老 师 决 定 举 办 一 次 关 于 考 风 考 纪 的 主 题 班 会。本 次 主 题
班 会 由 余 老 师 和 班 长 刘 云 一 起 主 持。首 先，余 老 师 介 绍 了 本 次 班 会 的
主 题 ； 接 着，刘 云 总 结 了 以 前 班 里 发 生 的 考 试 违 纪 现 象 和 后 果 ； 然 后，每 组 派 一 位 同 学 谈 考 试 作 弊 的 动 机 和 后 果 ； 最 后，全 班 集 体 起 立，举 右 手 宣 誓。以 诚 信 作 保 证，在 期 末 考 试 中 不 作 弊。
你 认 为 这 样 组 织 主 题 班 会 效 果 会 好 吗 ？ 结 合 主 题 班 会 设 计 的 要
求 谈 谈 你 的 看 法。
参 考 答 案 ： 这 样 的 主 题 班 会 效 果 不 好。
．
班 主 任 只 是 简 单 地 介 绍 了 班 会 的 主 题，采 用 的 也 仅 仅 是 苍 白 无 力 的 说 服 式 教 育，对 于 逆 反 心 理 较 强 的 中 学 生 来 说，效 果 甚 至 是 可 能 适 得 其 反 ； 班 主 任
应 从 人 格 的 高 度，选 用 恰 当 的 案 例 点 明 考 试 作 弊 是 人 格 低 下 的 表 现，作 为 高 素 质
人 才，这 种
行 为 是 应 该 绝 对 杜 绝 的 ；
．
班 长 与 同 学 代 表 仅 仅 讲 述 了 作 弊 的 现 象、动 机 与 后 果，并 没 有 起
到 教 育 的 作 用。
班 主 任 应 让 学 生 自 由 的 讨 论 的 基 础 上，引 导 学 生 总 结 出 考 试 作 弊 违 背
了 公平原 则，对 于 那 些 努 力 学习，认 真 复习，一 丝 不 苟 的 同 学 不 公平，严 肃 考 风 考
纪 为 大 家 公
平竞 争 提 供 了 保 障 ； 再 组 织 学 生 表 达 “ 严 格 遵 守 考 试 纪 律，杜 绝 考 试
作 弊 ” 的 态
度 与 决 心，这 样 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果。
四 十 四、大 学 生 兼 职 受 骗 案 例 分 析 :
“ 积 累 社 会 经 验、挣 点 零 花 钱、为 父 母 减 轻 经 济 负 担、打 发 无 聊 的
假 期 生 活。” 大 学 生 利 用 假 期 做 兼 职 大 多 都 是 出 于 这 些 目 的，然 而 一
些 不 良 商 家 利 用 他 们 涉 世 不 深、不 计 酬 劳、不 知 如 何 维 权 等 事 实，使
得 大 学 生 在 兼 职 时 上 当 受 骗 的 事 情 频 频 发 生。某 大 学 2 0 0 6 级 学 生 小
陈 在 期 中 考 试 后 就 开 始 联 系 寒 假 兼 职 了，可 是 直 到 期 末 考 试 她 还 没 有
找 到 合 适 的 工 作。“ 从 1 1 月 1 0 日 开 始，我 先 后 去 了 三 四 家 中 介 公 司，都 让 我 先 交 押 金，然 后 等 消 息。” 小 陈 说，几 经 考 虑 之 后，1 1 月 1 2 日，刚 参 加 完 期 中 考 试 的 她 就 和 同 学 一 起 来 到 了 街 道 口 的 某 大 厦 上 的
一 家 中 介 公 司，每 人 交 了 1 2 0 元 的 “ 信 息 费 ”。当 时 工 作 人 员 表 示，她 们 一 年 内 都 可 以 享 受 公 司 提 供 的 招 聘 信 息，可 两 个 星 期 过 去 了，中
介 公 司 并 没 有 主 动 给 她 们 提 供 信 息，她 打 电 话 询 问 时，中 介 找 了 几 个
公 司 让 她 们 去 面 试，而 面 试 后，她 们 才 发 现 这 些 公 司 都 在 报 纸 上 登 了
招 聘 广 告，并 没 有 委 托 中 介 来 招 聘。
据 小 陈 介 绍，像 她 这 样 交
了 中 介 费 却 找 不 到 兼 职 的 同 学 太 多 了，由 于 他 们 没 有 那 么 多 的 间 和 精
力 与 中 介 交 涉，拖 了 一 段 时 间 后 就 只 好 放 弃 了。
结 合 主 题 班 会 设 计 的 要 求 谈 谈 你 的 看 法。
参 考 答 案 ：、在 新 生 入 学 教 育 中，学 院、辅 导 员（班 主 任）都 会 不 断 提 醒 学 生，提 防 虚 假 招 聘，但 很 多 涉 世 不 深 的 学 生，依 然 会 掉 入 “ 陷 阱 ”。
家 境 贫 困 生 活 压 力 大、经 历 单 纯 容 易 轻 信、对 招 聘 陷 阱 了 解 不 够，这
些 都 是 大 学 生 遭 遇 兼 职 骗 局 的 主 要 原 因。
2、由 于 大 学 生 和 中 介 之 间 的 关 系 不 是 劳 动 关 系，只 是 合 同 关 系，并 不 在 劳 动 法 保 护 范 围 之 内，因 此 一 定 要 选 择 合 法 的 正 规 中 介。最 好
对 这 个 中 介 有 所 了 解，看 看 他 是 否 有 固 定 的 营 业 场 所，办 公 设 备 的 软
硬 件 配 备，工 作 人 员 的 多 少，是 否 有 营 业 执 照、职 业 介 绍 许 可 证 等 相
关 的 合 法 执 照 证 件，还 有 把 中 介 老 板 等 人 的 电 话 记 好。在 工 作 之 前 把
押 金 问 题，工 资 问 题 都 谈 好，特 别 是 押 金 的 退 回，工 资 发 放 时 间 等。、要 熟 悉 相 关 就 业 政 策，用 人 单 位 无 权 收 取 求 职 者 抵 押 金、风
险 金 等 费 用，兼 职 单 位 要 求 交 纳 押 金 时，一 定 要 小 心 谨 慎，不 要 上 当。
4、如 果 发 生 求 职 纠 纷，要 采 取 友 好 协 商 的 方 式 解 决，若 上 当 受 骗 可
到 相 关 劳 动 部 门 进 行 投 诉，也 可 以 采 取 法 律 手 段。
5、建 议 学 生 通 过 中 介 公 司 求 职，尽 量 不 要 一 个 人 去，多 邀 请 几 个 同
学 做 伴，万 一 出 现 问 题 也 气 壮。学 校、老 师、同 学 介 绍 的 兼 职 信 息 源
相 对 可 靠，网 络、小 广 告 和 大 街 上 偶 遇 的 信 息 源 具 有 很 大 的 危 险 性。
若 是 女 生，首 先 要 考 虑 安 全 问 题。建 议 女 同 学 不 要 找 离 学 校 太 远 的 地
方，同 时 考 虑 兼 职 的 环 境。比 如 做 家 教，如 果 学 生 住 的 地 方 很 偏 僻，或 者 附近经 常 有 无 业 游 民 出 现，建 议 不 做。另 外，高 校 通 过 举 办 讲 座、宣 传 展 板、印 发 小 册 子 等，同 学 们 掌 握 相 关 知 识，提 高 自 我 保 护 能 力
和 警 惕 心 理，是 解 决 这 一 问 题 的 根 本 途 径。
6、最 后 要 提 醒 大 家 现 在 是 二 十 一 世 纪，坏 人 不 再 像 六、七 十 年 代 的
电 影 演 得 那 样 都 长 得 一 副 鼠 头 鼠 脑、贼 眉 贼 眼，骗 子 脸 上 也 不 可 能 贴
着 “ 我 是 骗 子 ” 的 标 签，他 们 的 骗 术 也 与 时 俱 进，像 现 在 的 高 科 技 一
样 日 新 月 异，让 人 防 不 胜 防，请 你 打 起 百 分 之 一 千 的 精 神。
四 十 五、在 危 机 案 例 处 理 时，辅 导 员 应 该 做 些 什 么 ？
答 ： 1.第 一 时 间 赶 到 现 场 ；
2.现 场 勘 查 维 护 疏 散 ；
3.紧 急 报 告
上 级 部 门 ；送 往 医 院 实 施 抢 救 ；
5.立 即 通 知 学 生 家 长 ；
6.2 4 小 时 全 程 监 护。.办 理 住 院 手 续 协 助 警 方 调 查 记 录 受 伤 情 况。
8.继 续 照 顾 受 伤 学 生，与 家 长 进 一 步 沟 通。
四 十 六、如 何 做 好 学 生 紧 急 事 件 预 防 ？ 应 从 哪 几 个 方 面 入 手 ？
答 ： 1.提 高 认 识，立 足平时。在 学 生 日 常 教 育 和 管 理 中，要 树 立 三
个 观 念 ：（1）树 立 “ 防 不 胜 防 也 得 防 ” 的 观 念 ；（2）“ 树 立 ” “ 管 了 没
用 也 要 管 ” 的 观 念 ；（3）树 立 “ 说 了 不 听 也 要 说 ” 的 观 念
2.从 严 过 细，构 建 预 警 机 制（1）建 立 组 织 有 力、运 转 高 效、职 责 分 明 的 组 织 机 构，形 成 及 时、快 捷、畅 通 的 信 息 沟 通 网 络。（2）构 建 心
理 预 警 机 制。（3）制 定 紧 急 事 件 应 急 处 理 预 案。（4）完 善 日 常 工 作 机
制。A
建 立 并 逐 步 完 善 “ 重 点 人 档 案 ”，对 可 能 发 生 情 况 的 学 生 或 事
件 做 到 心 中 有 数（学 业 方 面 ； 生 活 方 面 ； 择 业 方 面 ； 治 安 方 面）。B
建 立 以 党 员、党 支 部 为 主 线 的 信 息 采 集 机 制，辅 之 以 辅 导 员 定 期 宿 舍 查
访。
C
完 善 信 息 沟 通。
D
建 立 心 理 健 康 协 会，普 及 心 理 健 康 知 识。
E
简 历 每 周 信 息 通 报 制 度。
F
辅 导 员 应 保 持 全 天 候 信 息 畅 通，保 证
在 第 一 时 间 能 够 接 报 消 息，到 达 紧 急 事 件 现 场。
四 十 七、接 到 学 生 紧 急 事 件 报 告 以 后，应 该 怎 么 办 ？
答 ：
1.第 一 阶 段 ，以 情 入 手，稳 定 当 事 人 情 绪 和 事 件 的 局 面。
（1）辅 导 员 立 即 赶 到 现 场，保 护 现 场，防 止 事 态 蔓 延。
（2）依 据 事 件 性 质 和 程 度 不 同，选 择 拨 打 1 1 0，1 2 0，1 9 请 求 救 援。
（3）迅 速 成 立 临 时 工 作 组，现 场 指 挥，处 理 工 作，防
止 事 态 恶 化。
（4）事 件 稍 趋 稳 定 后，与 相 关 人 员 谈 话，初 步 了 解 事 发 原 因。
（5）在 事 发 3 0 分 钟 之 内，将 事 件 及 初 步 调 查 情 况 向 主
管 部 门 和 领 导 报 告。
（6）事 发 当 日 之 内，形 成 书 面 材 料 上 报 学 校 相 关 部 门 及 校 领 导。.第 二 阶 段，分 析 事 件 性 质，明 确 相 关 责 任，以 理 服 人。
（1）启 动 紧 急 事 件 工 作 组，分 工 负 责 家 长 接 待，信 息
沟 通，事 件 跟 踪 处 理。
（2）根 据 事 件 处 理 情 况，每 天 安 排 一 次 协 调 会，以 确 定
下 一 步 工 作 重 点 和 方 案
（3）将 事 件 的 真 实 情 况 在 一 定 范 围 内 进 行 通 报，以 正 视
听，防 止 以 讹 传 讹。
（4）协 助、配 合 学 校 保 卫 处、学 生 处、公 安 机 关 确 定 事 件 性 质。
（5）根 据 事 件 性 质 向 家 长 通 报 事 件 的 起 因、初 步 鉴 定 结
果，同 时 听 取 家 长 的 意 见，并 把 沟 通 情 况 报 告 学 校。
（6）做 好 家 长 的 情 绪 安 抚 工 作
（7）将 事 件 的 处 理 过 程 进 行 翔 实 记 录，并 汇 总 成 书 面 材
料 上 报 相 关 领 导。.第 三 阶 段
在 学 校 领 导 的 指 导 下，依 法 办 事，依 法
结 案，做 到 快 捷、准 确、不 留 隐 患。
（1）辅 导 员 要 配 合 学 校 根 据 事 件 的 最 终 性 质 认 定，组
号 家 长（或 学 生）的 解 释 及 协 商 处 理。
（2）与 家 长（或 学 生）签 署 事 件 处 理 备 忘 录 或 协 议。
四 十 八、如 何 协 调 与 处 理 紧 急 事 件 中 几 个 主 体 之 间 的 关 系 ？
四 十 九、典 型 学 生 紧 急 事 件 应 对
答 ： 校 园 火 灾 ；
交 通 事 故 ；
校 园 治 安 ；
疾 病 防 控 ；
安 全 稳 定
论述题
一、从经济发展，综合国力和国际关系角度谈谈2008北京奥运会举 办对中国的重要意义？
二、给出了六种社会思潮，包括民主社会主义、自由主义、新左派、消费主义、新民族主义、文化保守主义，让你选择三种，谈一下其思 想主张及对当代大学生的影响。（这道题有点难，就按照自己的理解 扯吧，我选了民主社会主义、自由主义、消费主义）
三、阅读两段文言文，然后结合两种观点，谈谈你对学生工作的看法。
1、《孟子》“性善”论的节选
2、《荀子》“性恶”论的节选。
四、如何做好学生辅导员工作？
五、如何加强德育实效性？
六、你对辅导员工作的设想？
七、结合德国最近发生的校园枪击案件，谈谈你的感想。
（我是站在一个辅导员的角度谈辅导员怎么处理校园突发事件的，说 如果我是那学校的辅导员我会怎么样怎么样„„，咳，不知面试官觉 得怎么样„„）
八、俗语说“吃一堑长一智”，请结合你的自身经历谈一谈。
九、针对大学生痴迷网络这一现象，请你做一个活动策划
（我说了三个活动，一是全校辅导员跟学生谈心，二是学校相关部门
对校园周围环境整治清理，三是请深陷网络陷阱不能自拔的学生做报 告，让听讲的学生写心得体会，大家说这样行吗？？？）
十、学生工作中最难解决的问题是什么？你怎么解决？
我认为最难解决的问题是学生就业问题，这不仅是学校关注的问 题。家长关注的问题，更是全社会都在关注的问题。如何解决大学生 就业困难的问题，我认为可以从以下方面进行探讨：
1、社会重视，政府支持，学校力行。
政府可以通过一系列的措施增加大学生就业的岗位；学校把学生 的就业问题放在学校发展的首位，多增添各式各样的就业培训，实践 等机会。
2、学生辅导员在学生进入大学开始，加强对学生进行就业思想 的指导，在学生大学期间的学习过程中，能够正确引导学生树立正确 的就业观，等等。
3、学生要认清自身的长短处，对自己有科学合理的审视观，既
不好高骛远又不卑微低下。积极规划自己的学业计划，专业学习之余，多参与社会实践，增长知识，等等。
十一、哪个阶段辅导员工作最重要，如何开展？
辅导员工作最艰难的部分是如何把握新生入学教育，使学生更快 适应大学生活。
1、新生入学教育包括：校史、专业、校园环境的熟悉等
2、请毕业或在校的优秀学生与新生进行交流，传授经验与指导 如何规划大学学习。
3、参与校园、社会实践活动等等
十二、请说一件 你曾经组织过的最成功的活动？
（主要考察辅导员个人组织能力）
十三、对于跨校区办学，如何开展工作？如何加强学生的安全意识？
十四、如果你班里有一名贫困生，父母外出打工，他最近沉迷网络，你作为他的政治辅导员你将怎么对他进行思想教育？
十五、高校思政教育的原则，党的思想路线，社会主义核心道德规范 内容，科学发展观的涵义，社会主义核心价值体系，八荣八耻内容，进行高校辅导建设的意义，改革开放取得成绩成功的根本原因，什么 是现代管理。
十六、特殊专业的学生，文化成绩很差，也不想学，如果你是辅导员，怎样提高他们的兴趣与成绩。
1、树典型、立榜样
2、物质精神奖励
3、思想教育
十七、如何调动工科学生的活动积极性，协调他们学习与工作的关系。１ 领导重视、宣传学生工作的意义。２ 抓典型、树品牌，使学生 工作深入人心。３ 开展丰富的与专业相关的学生活动，调动积极性、吸引更多人参与。４ 选拔优秀的学生干部，给与培训，提高素养； 提高其工作效率和学习效率 给与适当激励
十八、高校毕业生面临就业难,工资水平不高的情况下,公众对教育的 投资热情降低，读书无用论充斥校园，作为辅导员怎么办？
这涉及到教育体制改革的问题，但是看现在本科及研究生就业率不如 职业院校和大专的形势，也说明了一个问题。我们培养出来的人才在专业技能上不能适应社会的需求。作为辅导员我们在今后的管理教育 工作中，要加强对学生多方面能力的锻炼及综合素质的提高。同时，我们还要加强学生对求职能力的培养，加强学生对求职现状的了解。
十九、学生早恋自杀怎么办？
微观：
1、找学生谈心，启发。
2、引导他参与其他的社会活动或学 生活动，转移注意力。
3、安排好友陪伴，学生干部、党员留意关心。宏观：
1、从学校的爱情心理教育，培养学生健康乐观的爱情观
2、建立危机预警机制，以寝室为单位。以党员为突破口。
3、家庭教育 在这方面也要承担一定的责任，需要与家长沟通，让家长辅助教育与 学生沟通启发。
二十、学生沉迷网络怎么办？
微观：
1、先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。
2、以朋友的身份找学生谈心交流，启发学生树立 积极的人生观。
3、引导其参与其他的社会活动或学生活动，转移注 意力。
4、安排学生干部、党员留意关心
宏观：
1、从学校来看，在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学 生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。
2、开展丰富的第二课堂活动，3、建立危机预警机制及相应的长效机制，以寝室为单位。以党员为突破口。
4、家庭教育 智商与情商教育
二十一、学生宿舍失火怎么办？
二十二、学生打架闹矛盾如何处理？
二十三、学生作弊如何处理？
微观：
1、对该学生的教育
2、对其他学生的教育 座谈
宏观：
1、注重诚信教育：环境学院举行此次“诚信宣誓仪式” 目的是向同学们强调按时还款的重要性，强化同学们的诚信意识。希 望和学校、银行、社会一起构建一个诚实守信、按时还款的良性循环 体系。
2、考试及教育体制。
3、考前教育 说教 以作弊为题的辩论 赛
4、班干部、党员的模范带头作用
二十四、关于感恩教育的思考感恩是中华民族的传统美德，成为我国 传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应 引起广泛的关注。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层 面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知 恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感 恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人 的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的 实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情 感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。我们就通过 这三个层面来分析感恩教育的实施。
1、从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的 建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认 识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大 自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师 长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。
教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖 掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教 材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的 恩惠。.从情感层面培养学生感恩意识。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。可 以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系 列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感 恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促 进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。
3.从实践层面引导学生感恩于行。实施感恩教育目的就是要培养
学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来 报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及 的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影 响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引 导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在 日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具 体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。社会转型对学校德育也提出了机遇和挑战，西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，感恩教育既要 继承优良的传统文化，又要超越传统，要反对儒家感恩意识的扩大化，又要重视中西文化的优化融和。值得宽慰的是，社会舆论已经开始注 意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。许多专 家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些 学校也在积极开展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式颁发了 第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生 守则》第六条。相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将 起到积极的作用。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全 力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树 常青。
二十五、你怎么理解“以人为鉴”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你 怎么办？
二十六、如果学生在宿舍可能赌博，如何开门？如果学生认为你侵犯 他隐私怎么办?
二十七、如何看待各种职业资格考试？
二十八、叙述一下你的五年职业规划是什么？
二十九、你认为高校辅导员应该具备的素质是什么？
三
十、期末考试即将来临之际，某班主任组织一次主题班会，由班长 主持，班主任简单讲一下考试纪律，班长讲了考试作弊的严重后果，然后大家发言，讨论考风考纪的重要性，最后大家举手宣誓，坚决遵 守考试纪律。你认为这次主题班会是否能达到效果？
三
十一、论述：“管理就是服务”你怎么看？
三
十二、大学生“宅”现象的原因和影响因素；采取措施
三
十三、列举5个以上2012年的国内外大事，选择3个，分析共性，对大学生思想政治教育的启示。
三
十四、如何看“学生工作无小事”
三
十五、学校的学风建设和党建工作目前存在哪些问题，应该如何改 进？
三
十六、紧紧围绕全面提高大学生素质开展辅导员工作
一、紧紧围绕提高大学生素质开展辅导员工作素质教育的迫切 需要已经决定了它是教育内容的重要补充，人才成长的外部环境。
学生政治辅导员负责学生的思想教育、日常行政管理、班集体建 设、学风建设、党建工作等等，我在做好日常工作的前提下，侧重开 展了以下几方面的工作:
1、建设好一个强有力的班委会和团支部队伍。这是班级学生工
作的关键，是提高大学生素质的前提。班委会和团支部作为班集体的 领导核心，其成员的个人素质和工作作风以及相互之间的协作对于全 班风貌的形成是很重要的。
2、建设良好的班风和学风是提高大学生素质的基础。学风建设
是班风建设的核心。通过定期举办学习经验交流会和无补考寝室的评 比活动以及科技大比拼等多项活动充分调动学生们的学习热情和实 践动手能力。以事实告诉学生，让学生影响学生，使同学们充分认识 到学习的重要性，真正把学习当做自己的事情。
3、加强党建工作，为提高大学生素质提供保障。
4、丰富多彩的科技创新活动是提高学生素质的重要途径。
5、对后进同学的个别教育也是提高大学生素质不可忽视的一面。通过与心理咨询相结合的方式，适时适地的开展个别教育，通过分析 考试成绩、与家长及时取得联系的方式，及时找出那些成绩不太理想 的同学问题之所在，在班级里选拔那些成绩优异、热心助人、心理健 康水平较高的同学配合老师工作，一起来帮助那些成绩不太理想的同 学。这样通过树先进、抓后进、带中间的方式全面提高学生素质，不 让一个学生掉队，让同学们都健康成长。
二、工作中的几点体会：
1、关心爱护学生是做好辅导员工作的前提。都说辅导员工作是
个良心活，的确如此。首先要发自内心的去关心学生、爱护学生，树 立全心全意为学生服务的意识。
2、努力提高自身素质，发挥自身特长是做好辅导员工作的优势，也是我体会最深的地方。
3、良好的自身形象是做好辅导员工作的帮手。
三十七.谈谈你对现代大学理念的理解；
三
十八、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？
目前大学生的心理问题有：学业问题、情感问题、就业问题、人际问 题和新生适应问题等
三
十九、如何解决学生在学习上遇到的困难？
四
十、辅导员工作在政治教育中的地位和作用。
四十一在工作中你会如何利用党员和学生干部？如何开展日常工作? 四
十二、如何处理学生的突发事件？
四
十三、你怎么理解“以人为鉴”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你 怎么办？
四
十四、组织一次“诚信”为主题的班会，开场白如何说？ 四
十五、如果学生在宿舍可能赌博，如何开门？如果学生认为你侵犯 他隐私怎么办?
四
十六、如何营造班级的学习氛围？
四
十七、对学生进行思想政治教育的方法和途径有哪些？
四
十八、学院要进行一次演讲比赛，由你来写作策划方案，策划些什 么？注意哪些问题？（大意）
四
十九、如何看待各种职业资格考试？
五
十、谈谈通才教育和专才教育的理解；
五
十一、谈谈科学教育和人文教育的认识
五
十二、结合本人实际谈如何做好辅导员工作
五
十三、谈谈你对辅导员工作角色定位的理解，并结合自己的专业特 色谈谈你将如何开展工作？
五
十四、谈谈你对学分制下班级管理的看法？
五
十五、金融危机下，你如何帮助弱势学生就业？
五
十六、当今大学生常见的心理问题有哪些，你将如何帮助他们？
五
十七、叙述一下你的五年职业规划是什么？
五
十八、你认为高校辅导员应该具备的素质是什么？
五
十九、校园文化建设有什么意义？
六
十、勤工俭学的意义？
六
十一、社会主义本质？
六
十二、“管理就是服务。”请谈谈你对这句话的理解
六
十三、党员数量和党员质量的关系
六
十四、大学生如何实现个人价值
六
十五、学风建设中作为辅导员应该做些什么？
六
十六、如何搞好班集体建设
六
十七、如何做好一名专职辅导员，谈谈你的看法。
六
十八、请你谈一谈辅导员与一般教师的相同和不同之处。
六
十九、要做好学生工作，首先要对工作的对象有着清醒的认识和 准确的判断，这是做好工作的前提。请谈谈你对当前大学生的思想状 况的认识。
七
十、新生入学后将面临一系列的不适应问题，请你就此问题作出 分析并谈谈作为辅导员的你应该如何去帮助解决。
七
十一、结合自己的工作实践，辅导员应当如何充分利用校园文化的 特点发挥其育人作用？
答： 大学校园文化与大学生的日常学习、生活密切相关，对大学生 的思想、行为都产生着潜移默化的持续性影响。
校园文化的特征：
（1）校园文化的继承性与创新性；（2）校园文化的相互交融性。
（3）校园文化的高雅性和多元性；（4）校园文化载体的多样性。
良好的校园文化对置身其中的大学生具有重要的育人功能。这种育人 功能体现在以下几个方面：
（1.）有助于提高大学生的思想境界。
（2）.有助于促进大学生的心理健康；
（3）.有助于规范大学生的日常行为；
（4），有助于开拓大学生的综合素质。
七
十二、校园文化的基本形态：
答：精神文化、物质文化、制度文化、行为文化
七
十三、构建和谐校园文化的总体要求、基本理念、基本任务？
答：1.总体要求：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文 化的前进方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以 实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核 心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价 值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力 建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足 大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠 接班人提供强大的精神动力，使高等学校称为发展中国特色社会主义 先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
2.基本理念：
以人为本；（2）求实创新；（3）明礼诚信；（4）文化活力
3.基本任务
建设校园政治文化是灵魂；（2）建设校园道德文化是基础；
（3）建设校园学术文化是核心
（4）校园文体活动是助推。
七
十四、辅导员应如何把思想教育工作和心理健康教育有机结合起 来？
答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致 的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践 活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。通过各种活动，加强 大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长 的良好氛围。
2.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要 普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课 中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。要结合实际，有 针对性地开设相关选修课程。要不断丰富心理健康教学内容，改进教 学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效 果。
七
十五、261.如何做好学生紧急事件预防？应从哪几个方面入手？
答：1.提高认识，立足平时。在学生日常教育和管理中，要树立三 个观念：
树立“防不胜防也得防”的观念；（2）“树立”“管了没用也要管”的 观念； 树立“说了不听也要说”的观念
2.从严过细，构建预警机制
建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。
构建心理预警机制。
制定紧急事件应急处理预案。
完善日常工作机制。A 建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生 情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面； 治安方面）。B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以 辅导员定期宿舍查访。C 完善信息沟通。D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。
E 简历每周信息通报制度。
F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到 达紧急事件现场。
七
十六、接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？
答： 1.第一阶段, 以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。
辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。
依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。
迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。
事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。
在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。
事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。
2.第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。
启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。
根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和 方案
将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹。
协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。
根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长 的意见，并把沟通情况报告学校。
做好家长的情绪安抚工作
将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。
第三阶段
在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、准确、不留隐患。
辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组号家长（或学生）的 解释及协商处理。
与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。
七
十七、如何开展第二课堂
第二课堂对于学生的成长成才有着不可替代的作用。充分发掘第二课 堂的育人功能，对于塑造学生健全的人格，培养学生的综合素质，形 成健康向上的精神风貌具有重要的作用。开展第二课堂要从以下几个方面做起：
第一，抓队伍。第二课堂活动的开展主要依靠党团组织、班级和社团 等组织来进行，一支信得过、靠得住、有凝聚力、工作扎实的学生干 部队伍是第二课堂活 动得以有声有色开展的基础。辅导员要做好学 生干部的选拔和培养，通过他们发挥骨干带头作用，调动全体同学的积极性和主动性，从而发挥第二课堂对于学生成才 的促进作用。
第二，搭平台。首先，搭建一个加强思想政治教育的平台。大学生的 思想政治教育至关重要，第二课堂对于学生成长成才的重要作用决定 了第二课堂的开展必 须加强思想政治教育，如在重大节庆日和纪念 日开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律。其次，搭建一个培养良好道德情操的平台。如深 入开展“创建文明 校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，引导 大学生从一言一行做起，养成文明行为。最后，搭建一个提高综合素 质的平台。这是开展第二课堂的重要内容，可以通过办好大学生科 技文化节、大学生“挑战杯”，大学生艺术节、大学生运动会等等活 动，从而实现学生综合素质的培养。
第三，建制度。完善的规章制度是活动得以开展的保障，开展第二课 堂同样需要以制度建设这保证。将第二课堂的各项活动的规范化、制 度化，使各项活动有规可依，有章可循，从而促进第二课堂活动顺利。
七
十八、在学分制条件下，如何加强学生宿舍管理工作？
答：实施完全学分制后，学生宿舍管理的外部环境和条件发生了变化，为了更好的发挥学生宿舍在人才培养中的辅助作用，有效的实现学生 宿舍管理目标，需在思想上进一步认识学生宿舍的功能与地位，把握 完全学分制改革创造的机遇，促进高校学生宿舍管理工作的加强与完 善。
1、要确立现代的管理模式, 树立以人为本的服务思想。本着“一切 为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，让大学生有一种在家的感觉，让宿舍的每一面墙都能“说话”, 使学生宿舍具有浓重的文化色彩。
2、要建立一支高素质的高校学生宿舍管理队伍,使他们不仅要懂管理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应 社会化的要求。
3、构建以学生宿舍为基本单位的学生管理新模式。实施完全学分制 以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构 建新的管理模式。
4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍管理制度。
5、强化宿舍的学习功能。
6、建立适应完全学分制的学生住宿流动管理模式。对学生按系分学 区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的兴趣、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低 年级学生往往更需要学校引导。
7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分 制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间 在各方面存在个体差 异。在学生宿舍管理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。
七
十九、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？
当代大学生常见的心理问题包括以下六个方面：
1、生活适应问题
2、学习问题
3、人际交往问题
4、恋爱和性心理问题
5、性格和情绪问题
6、神经症
做为辅导员，我觉得应该从以下几个方面进行处理：
1、开展大学生心理问题筛查工作，建立大学生心理档案。对于有心 理问题的同学，在学习、生活中给予多一点关注，帮助他们提高心理 素质。
2、开展形式多样的心理健康教育宣传活动，营造增进心理健康的良 好氛围。
第一，开设心理健康方面的课程；
第二，举办有针对性的讲座和工作坊
第三，举办心理健康宣传日、宣传周和宣传月活动；
第四，建立学生、辅导员和心理咨询老师三级工作机制。
3、充分发挥专业心理咨询服务的作用，对于心理问题较严重的同学，引导其到心理咨询中心咨询，以获得专业的帮助。
八
十、做为一名学生辅导员，你如何帮助班中的贫困生？
贫困生在日常的学习和生活中，不仅面临着经济困难，也承受着 较大的心理压力。因此，对贫困生的帮助不能仅限于物质和经济 帮 助，同时也要加强对精神的鼓励。在帮困过程中，实现帮困助人工作 由简单的“经济资助”向“育人成才”转变。因此，做为一名辅导员，对班里的贫困生我的帮 助将从以下方面进行：
1、以素质拓展为依托，促进学生保持心理健康
由我搭建平台，让贫困生展示自己的所长，让他们在这样的活动中获 得自信，并增进与他人的沟通，从而使其保持良好的心理状态，促进 他们全面发展。
2、以助学贷款为契机，培养学生诚实守信品质
由于受各种因素的影响，部分大学生的诚信意识比较淡薄。我会利用 助学贷款的机会，对贫困生进行诚实守信教育。
3、以勤工助学为载体，培养学生自强不息精神。
八
十一、如何解决学生在学习上遇到的困难？ 要解决学生在学习上的困难，首先要弄明白学生的学习困难是什 么？是学习方法不对，是学习目标不明确，是学习兴趣问题，还是存 在学习障碍。
第二，针对不同的问题做出不同的处理。
对于学生中存在的学习方法不当问题，可以请高年级的优秀生做经验 交流，将自己学习的宝贵经验传授给低年级同学；在每一次考试结束 时，都组织学生开学习经验交流会；特别是对新生，应该让他们明
白大学与中学在学习目的、学习方式等方面的不同；辅导员要对学习进行学习方法上进行指导，让学生探索适合自己的 学习方法。
对于学习目标不明确的问题，要引导学生认识到学习是学习最重 要的事情，对自己的成长成才具有重要的作用，要明确自己的学习目 标，并根据目标选择适合自己的学习内容、学习手段，最后达到目标。
对于学习兴趣问题，首先要让学生明白兴趣是最好的老师，引导学生 找到自己的兴趣所在，让他们积极主动地学习、快乐地学习，达到大 学生应具备的文化素质。
对于存在学习障碍的学生，要积极地与之沟通，引导其到专业心 理机构进行治疗，避免因学习问题造成其它方面的不良后果。
最后，要引导学生合理安排学习时间，处理好学习与生活、社会工作 与实践的关系。这样才能保证提高学习水平、发展各方面能力的同步 进行。另外，还要积极引导学生调整好心态，减轻其因为学习引起的 心理压力，保持健康的心理。
八
十二、在工作中你会如何利用党员和学生干部？
首先，应该强调党员和学生干部的重要作用。他们是大学生思想 政治教育的重要依靠力量和得力助手。他们与普通同学一起学习、生活，接触得更多，普通同学更愿意跟他们谈自己的心里话。通过党 员和学生干部，更容易了解和掌握学生的思想状况和心理状态，从而 有利于我们做学生的思 想政治工作。同时，党员和学生干部还起到 上传下达的作用，学校或院系的各项任务和工作需要他们传达，也需 要他们协助贯彻和落实。所以，在工作中利用好党员 和学生干部将
关系到辅导员工作的能否顺利进展和开展好坏。
对于如何利用党员和学生干部，我认为：
第一，要会选人。从学生当中挑选出能够胜任各个职位的合适人选，使他们都能够在自己的职位上兢兢业业，认真负责，为同学们服务，做辅导员的好帮手；
第二，要会用人。一个好的领导者不在于他自身多么优秀，而在于他 会用人，能够充分发挥所用之人的特长和优势，做到人尽其用，从而 协作完成好各项工作 和任务。在工作过程中要充分发挥党员和学生 干部的模范带头作用，不断调动他们的积极性和主动性，让他们能够 以身作则，为同学们树立良好的榜样。
第三，要会培养人。高校的主要职责是育人，学生党员和干部是辅导 员的工作助手和培养对象，辅导员要以学生的发展为本，注重对他们 “养用结合”。要为 学生党员和干部提供足够多的实践机会，加强对 他们工作方法的指导和工作技能的培训。学生有自己的兴趣爱好和未 来发展规划，辅导员一定要为其留出足够的时间 和发展空间。
八
十三、如何应对学生的恋爱问题？
存在的恋爱问题：
1、恋爱学生的人数在急剧增加，低年级参与人数在增加，出现低龄 化趋势。
2、恋爱期间性行为增多。
3、学生不能摆正恋爱与学习的位置，早退、旷课、厌学现象增多, 甚至造成多门课不及格,不能顺利毕业；也有的大学生社会 阅历浅，心理承受能力较弱,而期望值又高,容易冲动。一旦失恋,往往造成爱 情悲剧:伤害对方的有之;自杀的有之;精神分裂的有之;厌恶俗世、破 罐破摔者也 有之。.恋爱的周期缩短，频率加快。
对策：1.加强爱情观教育,引导学生树立正确的爱情观。
2.大力加强校园文化建设,倡导校园文明行为。健康有益的校园文化 生活满足大学生的情感要求,是消除大学生学习的枯燥感和情感方面 的孤独感,培养大学生健康情操,珍视快乐人生的良好方式。
3.加强学风建设,注重舆论引导。要帮助大学生树立远大的理想,告诫 他们要以学业为重,人生中很多阶段不容错过,而大学的学习阶段更 是应该珍惜,学校应大力宣传和表彰努力学习、积极工作的学生典型, 引导学生把主要精力投入学业。
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十四、11、谈谈如何应对大学生网民?
当今社会，网络与大学生成长之间的关系日益密切，大学生是网络用 户中的重要群体，网络成为大学生学习生活的重要空间。网络是把双 刃剑，它对大学生的成长成才具有促进作用，同时也给大学生的健康 成长带来消极影响。因此，要对大学生的网络行为进行有效的引导。
一、加强教育引导，营造良好氛围。
1、加强网上舆论引导，2、开展网络文明建设活动，3、重视网络法 制宣传和教育。
二、建立监管体系，约束网络行为
三、引导学生自我教育，强化自律意识。
1、树立大学生的网络文明意识，2、提高大学生运用网络的能力，3、成立大学生网络文明自律组织。
八
十五、高校辅导员的职责有哪些？（8大职责）
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确 立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟 大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目 标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思 主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心 活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强 的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方 面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握 高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时 进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护 好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学 生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就 业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学 生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工 作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多 样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
八
十六、中发[2004]16号文件全称是什么？文件中关于加强和改 进大学生思想政治教育工作的指导思想是如何阐述的？
答：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》。
指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面 落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想 信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基 础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想 政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全 面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
八
十七、中发[2004]16号文件中指出加强和改进大学生思想政 治教育工作的四项主要任务是哪四项？
答： 1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
2．以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神
教育。
3．以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。4.．以 大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
八
十八、中发[2004]16号文件中关于加强和改进大学生思想政 治教育工作的六条基本原则是哪六条？
答：(1)坚持教书与育人相结合。(2)坚持教育与自我教育相 结合。
(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。
(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。
(5)坚持教育与管理相结合。
(6)坚持继承优良传统与改进创新相结合。
八
十九、中发[2004]16号文件中指出新形势下要努力拓展大学 生思想政治教育的五条有效途径是哪五条？
答：1．深入开展社会实践。
2．大力建设校园文化。
3．主动占领网络思想政治教育新阵地。
4．开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。
5．努力解决大学生的实际问题。
九
十、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设 规定》中规定辅导员的工作要求是哪五点？
答：
（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加 强学生班级建设和管理；
（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结 合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；
（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方 法，不断提高工作技能和水平；
（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作 条件的变化，及时调整工作思路和方法；
（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学 技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学 生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
九
十一、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建 设规定》中规定辅导员的工作职责是哪八点？
答：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实 现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导学生不断 追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈 心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自 强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方 面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的
热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处 理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校 学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质 的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大 学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等 工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式 多样的教育活动；