组词二年级练习

组词二年级练习（共13篇）

篇1：组词二年级练习

组词练习

洋()从()枝()飘()福()户()

样()丛()技()漂()富()护()

领()住()层()快()记()首()

令()注()会()块()纪()道()

干()子()尺()刻()元()清()

于()仔()迟()克()院()青()

外()宁()周()多()图()服()

处()打()州()夕()国()脸()

示()场()补()术()椅()吐()

际()厂()礼()木()板()叹()

场()气()怕()理()并()华()

扬()汽()拍()里()开()化()

折()景()体()良()川()

拆()影()休()娘()州()

申()直()识()抱()纷()棵()

伸()值()织()包()份()课()

神()植()帜()饱()粉()颗()

员()抬()其()蛙()请()极()

园()治()旗()娃()晴()及()

圆()始()期()洼()情()吸()

棋()挂()睛()级()

词语接龙

1、父亲-()-()-()-()

2、看见-()-()-()-()

3、夜晚-()-()-()-()

4、理想-()-()-()-()

5、纸团-()-()-()-()

6、灵活-()-()-()-()

一字组多词

纪()()会()()打()()

粉()()棋()()样()()

民()()陆()()笔()()

松()()体()()场()()

喜()()灵()()拍()()

物()()群()()重()()

器()()飘()()壮()()

谷()()安()()

反义词

美-()冷-()贫-()黑-()进-()

快-()买-()正-()开-()好-()

上-()大-()多-()高-()粗-()

轻-()长-()左-()容易-()紧张-()

饥寒-()危险-()贫穷-()寒冷-()

暴躁-()后退-()复杂-()

近义词

快活-()平稳-()好奇-()美丽-()

中央-()特别-()急忙-()有名-()

选字填空

1、娃 洼 蛙 挂 哇

(1)小明大声喊：“多么可爱的小葫芦（）！”

(2)荷叶上蹲着一只小青（）。

(3)妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋（）（）。

(4)苍耳靠（）住动物的皮毛走遍田野、山（）。

2、清 青 请 晴 睛

(1)今天是个大（）天。

(2)（）草上落着几只蝴蝶。

(3)姐姐，（）问去少年宫怎么走？

(4)我们要保护好自己的眼（）。

(5)木桥下的河水真（）呀！

二年级语文一至三单元综合测试

一 组词语。

相（）洋（）里（）级（）

乡（）扬（）礼（）及（）

手（）知（）中（）申（）

首（）枝（）钟（）伸（）

二 照样子填空。

例：一（只）小鸟

一（）掌声 一（）巨石 一（）劳动委员

一（）高山 一（）国旗 一（）气

例：（红红）的灯笼

（）的鸽子（）的日子（）的锣鼓声

例：可爱的（小猴子）

绿绿的（）安静的（）激动的（）

例：养（金鱼）

喂（）拉（）唱（）学（）

例：（风）景（优）美

金秋（）（）（）林（）染 春（）秋（）五（）（）登

景色（）（）（）胜（）迹 鲜（）盛（）（）流不（）

三 请你画出句子意思相反中的词。

春天十分温暖，冬天十分寒冷。

爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣。

我们要不断前进，决不能后退。

四 请你在句子末尾加上标点符号。

叶子上的虫还用治（）

叶子上的虫不用治（）

有几个虫子怕什么（）

五 照样子写句子。

刘爽是我的好朋友。天空是白云的家。

我的好朋友是刘爽。

六 选择合适的字，填写到句子中。

坐 做 作 成 城 诚

姐姐（）在椅子上写（）业。万里长（）像一条巨龙。

风娃娃帮人们（）了许多好事。（）群的马儿在草原上奔跑。

七 用词组句，把句子写下来，在句子末尾写上标点符号。

王红 少先队员 和 刘明 是 2 一起 你 和 打球 我 行吗

八 阅读短文回答问题。

一直游船在水面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着

一条长长的波纹。

小洁坐在船头。她一边吃着面包，一边欣（xīn）赏(shǎng)两岸

的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只

展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑。

短文共有（）几个自然段。请用 ﹏﹏ 画出描写小洁动作的词语。

请用 画出描写浪花颜色和波纹样子的词语。

文中写山石像、、、。

你认为山石还会像。

二年级上册阅读练习

（一）湖 水

白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶......夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦，哗啦！”看，他们洗得多么干净，笑得多么痛快......1、找一找，填一填。

（）的鲜花（）的垂柳

（）的蓝蜻蜓（）的花蝴蝶

2、短文告诉我们白天湖水是，夜晚又变成。

3、你见过湖水吗？在你的眼中，湖水还像什么？

（二）小花猫

小花猫真可爱！它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的小耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线，大概（ɡi）它正在睡觉吧！再看那又黑又长的眼睫（ji）毛直直地搭在粉红色的小脸蛋上，更显出它的妩（wǔ）媚（mi）。微微上翘（qio）的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾（hān）声。俊（jn）俏（qio）的三瓣嘴稍稍向上张开，好像告诉人们，它正在做着甜美的梦哩！

1、这篇短文有 句话。短文写出了小花猫 时候 的样子。

2、短文细致地描写了小花猫的、、、和。

3、照样子写词。

又黑又长

（三）有头肥胖的大熊，依仗自己力量大，专门欺负别人。

一天，大熊看见农夫在树林旁的空地上种萝卜，就大摇大摆走过去说：“听着，长出地面的全归我！”

秋天到了，农夫扛着铁锹来挖萝卜。他把萝卜叶了给了大熊，然后挖出地下的萝卜，装上手推车回家了。大熊嚼了几口萝卜叶子，“呸！”一点儿不好吃。它连忙追上农夫，粗声粗气地说：“下次不管你种什么，我要地面下的，你拿长在地面上的。”

第二年，农夫种了麦子。收割时大熊又来了，农夫把麦子根给了大熊，把麦子装上车，拉回家去了。

大熊看着那一大堆麦子根，叹口气说：“唉，我又上当了！”

1、你发现了吗？这个故事没名字呢？你能给故事起个名字吗？相信你行的！我起的名字是。

2、这个故事一共有（）个自然段。

3、我会查字典。

要查的字

结构

部首

读音

组词

嚼

归

锹

4、我会选词填一填。

大摇大摆 高兴 五颜六色

？ 小朋友（）地拍着手。

？ 狗熊（）地走过去。

？ 妈妈买来了（）的绒线。

（四）秋 天

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！

秋天到了，果子熟了。黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。

1、短文有（）个自然段。第（）自然段写秋天到了，菊花开了。第（）自然段写秋天到了，果子熟了。

2、填上合适的词。

（）的菊花（）的苹果（）的梨

（）的果子（）的葡萄（）的香味

3、把文中表示颜色的词语写下来。

小 闹 钟

我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹人喜爱。

晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。

我真喜欢我的小闹钟！

1、我会给短文标上自然段序号。

2、我知道短文中的“好朋友”指的是：。

3、我会用“ “画出写小闹钟样子的句子。

4、我喜欢小闹钟是因为

阅读作答（11分）

小白鸽

小白鸽头上的羽毛又密又短，摸一摸，滑溜溜的。背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。肚子上的羽毛蓬松柔软，很像弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它的翅膀和尾巴上长着有长又硬的羽毛，能像折扇一样张开。

1、这段话有（）句。2分

2、小作者从、、、、五个方面写出了小白鸽全身羽毛的不同特点。

3、仿写词语。2分

又密又短 厚厚实实

4、写反义词。2分

柔软--（）张开--（）

八、小东去姥姥家玩时，弄破了姥姥家的皮球。当时没敢承认，把破皮球藏在了墙角的垃圾箱里。回家时，越想越不对，就给姥姥写下留言条。请你帮小东给姥姥写个留言条吧！

篇2：组词二年级练习

班级_________ 姓名_________

学号_________

一、同音字组词

几（）目（）一（）自（）己（）木（）衣（）字（）今（）冬（）工（）

非（）巾（）东（）公（）

飞（）

和（）里（禾（）力（合（）坐（河（）

座（耳（）生（儿（）升（二（）声（以（）又（已（）右（蚁（）

有（二、比一比，再组词

山（）

田（出（）

电（云（）

车（去（）

东（米（）

里（来（）

果（开（）

少（升（）

小（平（）水（）

做（）

作（）））向（）像（）象（）

几（）

风（）

什（）

叶（）

两（）

雨（）

木（）

本（）禾（）青（）

清（原（圆（园（）

口（）

回（）

毛（）

手（）

马（）

鸟（）

九（）

力（）

方（））））））

了（）

子（）

羊（）

半（）

正（）

业（）

生（）

篇3：低年级数学练习设计与教学初探

一、趣味性练习设计,激发学生学习欲望

在传统教学模式中,练习题目的设计形式单一,枯燥无味,而低年级小学生因其所处年龄阶段,自身注意力难以集中,加之烦琐无尽的重复练习,学生很容易失去学习兴趣,甚至对课堂练习产生抵触心理。俗话说,高兴学来的东西永远不会忘,教师在进行练习设计时应该采取多种手段增强练习设计的趣味性。首先,可借助于学生喜爱的卡通形象改变练习题的提问方式,例如,一年级上册“10 以内加减法”练习题设计时,教师可以创设这样一个情境:“鸡大婶刚刚做了7 块好吃的板栗饼,想着一会谁先来就给谁吃,这时蓝猫和淘气来看她了,鸡大婶拿出板栗饼招待他们,小朋友们想一想两个人有几种分法呢?”学生将和为7 的种种情况一一列举,教师进一步追问,“如果要求两人分得的板栗饼之差不超过两个,又有几种分法呢?”学生从方才的答案中挑选出适合的方案,教师对其进行鼓励,并进行问题延伸,“同学们真棒,蓝猫和淘气表示非常开心,正准备大饱口福的时候,菲菲也来了,这下7 个板栗饼又有几种分法呢?”小学生都有着乐于助人的心理,而可爱的卡通形象正是他们乐于帮助的对象,将枯燥的计算融入卡通小动画中,学生的兴趣将得到有效激发,主观能动性得到有效引导。

此外,还可采取做游戏的方式进行数学练习,小孩子都喜欢做游戏,相比于独自一人安安静静做题,更喜欢和小伙伴一起热热闹闹的氛围,教师可根据孩子们的喜好设置数学游戏,让学生在游戏中做好练习,巩固知识。例如,二年级上册“表内乘法”一节,在课堂练习期间,教师可组织学生玩“倍数游戏”,即第一名同学说一个不超过10 的数字作为开始,其后的学生依次加1,而遇到7 的倍数或含有7 的数字如17、27 等的学生不说话只拍手,说错了学生要在座位上给大家唱一首歌。通过这个简单的小游戏,课堂的氛围达到高潮,学生在不知不觉中熟练地掌握了表内乘法口诀,真正做到了“寓教于乐”。

二、实践性练习设计,提高学生动手能力

数学知识来源于生活,数学方法可以应用于生活,培养问题解决能力也是小学数学教学目标之一,教师在平日课堂练习设计中应尽量融入生活元素,让学生体会数学的应用价值,激发学生学习数学的内在动力。例如,一年级下册“位置的认识”教学中,教师可以以教室为主题,指出一名学生,问其他学生在他的哪一个方位,由于观察直接可得答案,教师可以加快点名速度,学生则快速作答,在高效的一问一答中将课堂氛围带至高点。经历了这一过程,学生对方位的认知感有了明显的提升,这时,教师可引导学生想一想,自己平时生活中有哪些行为与位置方向紧密联系。学生开动脑筋,想到平日里用右手写字、在街上走路要靠右侧行走等实例,在这些与生活相关的练习中,学生不仅有效巩固了课堂知识,还深入认识到数学的实用价值,一举两得。

同时,教师还可以采取学生动手实验的方式进行练习设计,例如,一年级上册“认识物体与图形”练习时,教师可在屏幕上展示一些实际生活中的物体图片,让学生分别说出每一幅图片中所包含的图形,而后,教师关闭屏幕,每次说出二至三个图形,让学生利用手中的卡纸进行绘制,还原之前屏幕上展示的物体。学生通常对自己亲手实践过的事情有着深刻的印象,设置实践性练习,既可提升学生知识掌握水平,又可提升学生动手能力,符合新课改全面发展素质教育的要求。

三、阶梯式练习设计,关注学生个性发展

正如树林里没有两片完全相同的树叶一样,每一名学生都是一个独立的个体,其知识掌握能力、运用能力、认知问题方式等都有所差异,古语有云“因材施教”,现代教学理念也强调以学生为主体,因此,在练习设计过程中,教师应注意分层次设置题目,给学生选择的空间,让学生成为学习的主人而不是被动地承受。例如,二年级下册“除法”学习后,教师可设置阶梯式练习如下:1基础练习:9÷3=____,10 ÷5= ____ ,16 ÷4= ____ ,32÷8=____;2提高练习:比较左右两边的大小,36 ÷6 □5,45 ÷9 □7,16 ÷4□27÷7;3终极练习:找出规律填写数字,2、8、□、20,2、6、□、54。学生可根据自己的能力进行闯关练习,不要求每一名学生都能一次性做完所有题目,只需每次有所进步,教师应注重对学生进行鼓励,特别是针对那些知识掌握水平较差的学生,应对其取得的每一点成功都要加以肯定,帮助其树立自信心,进而实现教学的良性发展循环。

篇4：关于“龙”的组词练习

龙年

大家在幼儿园就应该学过了，在十二生肖兄弟姐妹中，龙排行老五，前面是老四兔子，后面是老六蛇。今年是龙年，下一个龙年是哪一年呢？2024年！哦，到那时候，大家都成为大学生啦！

龙舟

龙舟就是做成龙的样子或者身上画着龙的船。“赛龙舟”这种水上体育运动古时就有，有2 000多年的历史，据说是为了纪念爱国诗人屈（qū）原。每年农历的五月初五，各地都会举行热闹又刺激的赛龙舟比赛。

龙井

龙井是杭州四大名泉之一。古时，人们认为它与大海相通，里面有龙，因此而得名。现在，人们谈到龙井，多半指的是龙井茶，而忘了它原来的意思。西湖龙井是中国十大名茶之一。

龙灯

龙灯并不是一种灯，这从它又叫“龙舞”这一点就能看出来。每到新年，人们都要耍龙灯。这龙灯是怎么耍的呢？十多个人组成的耍龙队里，一个人在前面举着绣（xiù）球斗龙，其他人举着龙，表演“二龙戏珠”“双龙出水”“火龙腾飞”等动作。耍得好的龙灯，会让人觉得这龙就像活了一样被绣球逗得团团转。

龙套

在戏曲中，总有一些拿着旗子、演小兵小将等不重要角色的人。他们往往多个一起出现，起到为主角当绿叶、烘托（hōng tuō）气氛等作用。由于戏服上往往绣着龙纹，他们就被称为“龙套”。现在，龙套可不仅仅存在于戏曲中，电影、电视上那些一晃而过、让人脸都没看清的演员也叫龙套。不过，好多大明星也是从龙套做起的呢。

龙门阵

“龙门阵”原本是古代打仗时的一种阵法，不知怎么的，现在完全变了样。在四川、重庆一带，“摆龙门阵”的意思就是聊天，但又比聊天显得亲切、热闹了许多。这就是方言的魅（mèi）力吧！

怎么样？龙的传人们，你们也用“龙”做做组词练习吧。祝大家在龙年里，龙马精神、生龙活虎！

篇5：北京课改版-四年级上组词练习

府（）（）厨（）（）佳（）（）浓（）（）

倍（）（）插（）（）

茱（）（）萸（）（）药（）（）伤（）（）研（）（）究（）（）

缺（）（）载（）（）

浆（2 偏（谢（扛（敏（翼（熟（3 顾（绪（性（寂（呢（恼（5 罢（赠（伦（踏（及（（）（（）（（）（（）（（）（（（（）（（（（（）僻（涎（）侦（捷（）战（）数（索（）内（钟（烦（享（）扉（汪（李（潭（忆（）（）

（））（）（）

（））（））（）（）

（）

（）

（））（）（）

（）

（）

（）

编（酷（材（农（7 责（即（怒（赔（负（空（努（9 瀑（啊（喻（仰（屏（涛（湃（）（）累（）（）暑（）（）尝（）（）纲（）（）任（）（）勃（）（）恕（）（）怯（）（）暂（）（）捡（）（）触（）（）叠（）（）般（）（）丈（）（）呀（）（）雾（）（）澎（）（惊湃）否（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（澎湖））（））））））））））））））））））））））））））））））））））））

窃（）（）私（）（）

危（）（）险（）（）

警（）（）肌（）（）

喷（）（）途（）（）

胞（）（）数（）葫（）（）顷（）（）缭（）（）夺（）（）锦（）（）

跺（）（）觅（）（）

融（）（）洽（）（）

敌（）（）害（）（）

掠（）（）俯（）（）

芦（）（）耀（舀（）（）凝（幻（）（）派（禁（）（）猛（）（）桦（呆（）（）巢（摔（）（）似（拯（）（）幼（嘶（）（）愣（料（）（）慢（退（）（）龟（）（）率（豫（）（）淡（媚（）（）贯（饱（）（）吁（切（）（）彻（伫（）（）捕（悲（）（））（））（）（））（）（）

（）

（）

（）

（））（）（）

（）

（）

（）

（）

迫（17 赵（拱（跨（雕（嘴（智（遗（18 镶（繁（族（敞（饰（湾（19 绒（杂（素（（）（（（（（（（）（（（（（（）（（（）县（朝（坏（缠（抵（慧（）柱（党（宴（椅（括（政（）嵌（朴（缘（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））趣（）（）绽（）（）

斑（）（）躲（）（）

卡（）（）拥（）（）

泼（）（）庐（）（）滁（）（）涧（）（）幽（）（）

渡（）（）董（）（）

仁（）（）陌（）（）26 迈（）（）微（）（）懂（）（）擦（）（）

绩（）（）奖（）（）

曛（愁（22 滥（郭（士（遂（畏（23 澄（凭（逞（移（斩（狼（25 给（圣（试（挚（裕（（（）（（（（（）（（（（）（（）（）（（（（）雁（））竽（）处（）逆（）皆（））稻（）寇（）浜（）臂（）豺（））予（）诞（）诚（）担（）援（（））（）（）

（）

（））（）（）

（）

（））（））（）（）

（）

（）

（）

励（27 洲（虚（琅（释（测（饭（标（29 殊（歇（梦（辛（杰（碌（30 踪（据（碟（胃（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）激（）亚（）琳（）构（）恳（）憾（）宾（））艰（）唐（）暴（）致（）喧（））谜（）径（）粮（）咬（）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）））））））））））））））））））））））））

罪（）（）魁（）（）

祸（）（）

征（）（）统（）（）帅（）（）兵（）（）

旦（）（）旅（）（）

阅（）（）浸（）（）

假（）（抢（）（效（）（）疗（）肤（）（）

篇6：四年级上册形近字组词练习

芒（）

栏（）

浆（）

经（）

梢（）茫（）

烂（）

桨（）

轻（）

悄（）

庄（）

烧（）

湖（）

极（）

像（）桩（）

浇（）

糊（）

级（）

象（）

忽（）

净（）

近（）

峰（）

腊（）惚（）

状（）壮（）

载（）栽（）

燥（）躁（）

到（）道（）

代（）伐（）

竖（）坚（）

镜（）境（）

篇（）遍（）

汉（）汗（）

幻（）幼（）

称（）秤（）虎（）静（）值（）植（）豪（）毫（）低（）底（）疏（）蔬（）根（）很（）保（）堡（）漆（）膝（）扑（）朴（）查（）察（）该（）孩（）惯（）贯（）痕（）进（）蜗（）锅（）趴（）扒（）招（）召（）沙（）纱（）颗（）棵（）魄（）魂（）隐（）稳（）辉（）晖（）忽（）突（）连（）联（）杆（）竿（）搜（）

锋（）瓜（）爪（）弃（）弄（）原（）源（）带（）戴（）柴（）紫（）梢（）悄（）园（）圆（）己（）已（）继（）断（）颈（）劲（）耀（）烁（）倾（）猎（）拂（）沸（）糟（）遭（）建（）健（）异（）导（）然（）燃（）疑（）凝（）宫（）官（）记（）纪（）赖（）懒（）蹲（）蹭（）铺（）捕（）益（）

虚（）

狠（）

瘦（）

顷（）

溢（）

牌（）

愉（）

融（）

厉（）

侍（）脾（）

偷（）

触（）

历（）

待（）

贪（）

辟（）

旅（）

朱（）

杖（）含（）

避（）

旋（）

株（）

仗（）

堤（）

胞（）

涨（）

租（）

振（）提（）

屯（）吨（）脉（）架（）驾（）湾（）敏（）梅（）

篇7：苏教版语文五年级下册组词练习

苏教版语文五年级下册组词练习

摇（）腾（）挫（）扑（）那（）侨（）溶（）瑶（）滕（）座（）朴（）哪（）轿（）熔（）遥（）抑（）蝉（）默（）碟（）娇（）挟（）谣（）仰（）婵（）墨（）蝶（）骄（）峡（）证（）著（）稼（）饲（）澡（）脾（）倾（）征（）薯（）嫁（）伺（）燥（）碑（）顷（）例（）暑（列（）署（挠（）勤（饶（）勒（绕（）亨（烧（）享（警（）跪（擎（）桅（似（）脆（拟（）诡（楼（）割（搂（）瞎（屡（）嫌（缕（）谦（魄（）蜂（魂（）烽（峰（）缝（锋（）逢（哄（）旺（烘（）汪（泡（）瓣（咆（）辫（菌（）诱（）躁（茵（）绣（）噪（吗（）器（）型（码（）哭（）刑（遣（）撕（）泰（遗（）撒（）秦（挨（）撤（）衫（埃（）澈（）杉（砌（）彻（）涯（沏（）切（）崖（谐（）絮（）碗（偕（）紫（）婉（楷（）卸（）宛（揩（）御（）惋（遮（）镀（）愉（蔗（）踱（踱 步）偷（度（）喻（）苍（渡（）渝（）舱（辩（）赠（）赛（辨（）增（）塞（诱（）坪（）凌（透（）评（）陵（慧（）奋（惠（）愤（摊（）供（滩（）拱（史（）靴（吏（）鞋（淘（）博（掏（）薄（傅（）搏（膊（）礴（蜿（）蹦（豌（）崩（澎（）扛（彭（）杠（仓（）棱（抢（）梭（枪（）凉（创（）椋（漆（）师（膝（）筛（栖（）浇（晒（）烧（））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））

篇8：组词二年级练习

队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一, 对一年级学生而言尤为重要, 可以帮助学生养成正确的身体姿势, 培养学生自信坚毅的个性, 全面发展学生的身体素质。然而, 目前队列队形练习内容枯燥, 教学方法单调, 教学效果较差。特别是学生总是忘记自己的站队位置, 常常为自己的位置争得面红耳赤。笔者只能一次又一次地为他们排好队伍, 并教他们识记前后左右的同伴, 但仍效果不佳。如何让学生精神饱满、兴高采烈、自觉、主动地进行队形队列练习, 如何让队形队列练习不再枯燥乏味, 发挥其应有的作用呢?笔者想到儿歌、童谣浅湿易懂, 琅琅上口, 生动有趣, 为低年级儿童所喜爱。何不用儿歌加深孩子们的练习记忆呢?于是, 笔者进行了尝试。

二、案例情节

在四路纵队集合练习时, 笔者一改以往严肃的语气, 富有激情地问学生:“大家想跟老师去郊游吗?”“想!”学生们异口同声地回答, 气氛马上活跃起来。笔者告诉他们去“郊游”应该和朋友一起分享, 现在我们一起唱《找朋友》的歌找到自己伙伴手拉着手排好队, 然后出发。“找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友”学生们唱着歌迅速地寻找自己前后左右的伙伴, 笔者也唱着歌帮助忘记位置的学生, 找到伙伴的学生也积极地帮着寻找 (通过唱《找朋友》的歌, 学生有了团结友爱、讲文明礼貌的意识, 在寻找自己位置的时候, 少了以往的推、挤现象, 教师在选择歌曲时应有目的性) 。学生的脸上闪着兴奋喜悦的光芒, 歌一遍又一遍地唱着直至全部找到自己的位置。笔者及时表扬学生的进步, 并告诉他们可以去“郊游”了, 又一起唱着《郊游歌》踩着节奏:“走, 走, 走走走, 我们小手拉小手, 走, 走, 走走走, 一同去郊游, 白云悠悠”笔者带领学生绕过榕树, 经过升旗台, 穿过篮球场, 又回到原地 (教学点评:这个情境设置是为了使学生在行进途中与前后左右的伙伴多交流, 提高孩子们的兴趣、加强记忆。) “郊游回来啦, 同学们开心吗?!”“开心!”学生们话音里全是喜悦。教学实践证明, 这个方法是可行的。趁热打铁, 笔者又问学生还想不想再“郊游”一次, “想!”回答声震耳欲聋。笔者立刻把队伍解散, 紧急集合, 学生们又唱着儿歌, 迅速寻找前后左右的伙伴, 这次集合的时间比上次缩短了一分钟, 有了明显的进步, 笔者告诉学生们他们的超级记忆让老师很佩服, 学生们手拉着手挺着胸神气极了, 等待着老师的带领。于是, 笔者又教学生如何把队伍对整齐, 并在郊游的路上也要注意保持前后左右距离。

因为学生年龄小易受外界的干扰, 在“郊游”途中有的学生会掉队, 或者踩到前面同伴的脚, 这也需要教师及时地提醒。接下来的几次集队练习, 笔者不断改变“郊游”路线, 采取不同的“郊游”地点, 保持学生的新鲜感, 使重复的练习不显得的枯燥, 保证学生的学习积极性, 体现玩中学、玩中练的教学方式。在行进途中又发现踩着音乐节奏的自然便步走学生精神饱满, 能为以后的齐步走练习做好铺垫, 一举三得 (教学点评:低年级学生因受年龄及心理等因素的影响, 上课时注意力很难集中利用儿歌和情节设置既能激发学生兴趣, 教师教得也轻松。)

对于一年级的小学生队列训练不能按严格的《队列条例》进行, 笔者把队列口令军事化转变成儿歌, 使学生熟记在心, 也收到了事半功倍的效果。在练习课上没有“立正”、“向右看齐”、“向前看”等军事化的口令, 而是以自编的童谣:“1-2挺起胸, 挺胸立正站得直;3-4前平举, 举起手来调距离;5-6右叉腰, 头向右转来对齐, 快对齐, 快对齐, 快把队伍对整齐;7-8向前看, 前后左右都对齐”来替代。先教会学生这首童谣, 再以宏亮的声音、规范利落的动作示范, 赢得学生们的喜爱, 学生也积极主动地模仿起来, 边唱童谣边配动作练习, 轻而易举地做到集队三要素:快、静、齐 (教学点评:童谣激发了学生的学习积极性, 活跃身心, 培养兴趣, 调节情感, 陶冶儿童美的情操和个性的发展, 提高练习效果, 活跃课堂气氛, 对完成体育教学任务起到良好的效果。现行课程标准下的体育教师应积极挖掘教材中的快乐因素, 将快乐带进课堂, 把健康留给学生。)

三、案例反思

篇9：杨明山词二十首

远朋千里追云袅，五月高原相媚好。流连光景戏朱颜，四季同歌衣恨少。

藏餐羌酒开心岛，伞下莺声夜色渺。缘泽春雨渐葱茏，牵手何需灵芝草。

作于2013年6月5日。时有内地友人进藏，伴游林芝、日喀则、山南、拉萨等地。四季同歌衣恨少：指藏地同一天里不时出现的或雨或雪或风或晴的天气变化。灵芝草：指白娘子盗仙草事。

鹧鸪天·题紫烟薰衣草庄园

一片清愁化紫烟。人间何得玉皇园？山织罗缦云裁锦，水振金声风送蝉。

留幻影，荡秋千，晴光蛱蝶正缠绵。诚知无计延迟暮，也寄羲和慢舞鞭。

浣溪沙·七夕

谁道七夕不可怜？漫言天上与人间。无常散聚总悲欢。 未得轻车寻老骥，安知苞黍透新甜？茸茵弦月胜神仙。

浣溪沙·雨夜即事

暑气翻腾夜未央，忽生霹雳绕兰房。风敲耳鼓雨敲窗。 恰似痴中情似火，旋如嗔后冷如霜。天涯咫尺暗思长。

朝中措·游鸟岛

重临芳渚继芳踪，秋韵染晴空。翻教长天暖调，金风幻作春融。 情人桥上，天鹅湖畔，顾笑卿卿。留影精华本色，何求万紫千红？

生查子·忆梦

盈盈清酒杯，朗朗闲庭月。静雅正山堂，婉转金丝雀。 流连光影楼，斗趣黄金叶。呵手试温情，梦醒西风烈。

蝶恋花·摄影交流会后记

看罢飞光流影去。日暮车回，逸兴深深续。况有闲人辞故里。烹鸡煮酒酬知己。 犹恨机缘如过隙。寂寞苍颜，错觉千般起。夜下温馨杯共举。斯情永炽同相忆。

作于2013年11月22日。同日，80后摄影师李馨在辽宁大学举办摄影学术交流会，介绍自2008年至2013年，在帕米尔高原用相机记录塔吉克族人民生活的史诗般作品。

减字木兰花·忆旧游

金风荡漾，谁取飞光织锦帐？曲径幽然，细语涓成不老泉。 缘来滋味，度曲吟诗同赴会。静夜何人，怅怅临池写洛神。

浣溪沙·无题

国酒青樽共雅俗，蚝鱼蚬贝忆从初。五湖烟景笑姑苏。 乍起惊雷光似昼，旋来夜雨亮如珠。人间春色有时无。

作于2014年5月24日。五湖烟景笑姑苏：春秋时期越国大夫范蠡助勾践灭吴后急流勇退，离开姑苏城，携西施泛舟五湖。

踏莎行·酬宴

瞬息浮生，三年戍旅，琵琶渐满苍凉语。孤毫写尽婉约词，不及七日藏乡曲。

沈北夕阳，昭陵夜雨，思成夏至难复去。衔杯遥向此情长，任它下泪串珠玉。

作于2014年6月27日。同月23日是笔者援藏结束一周年之日。有曾进藏朋友邀我小祝，后会于6月27日，计7人。不及七日藏乡曲：指朋友去年5月28日至6月4日在藏。

渔歌子·中伏

一抹愁云一雪山，一丝吴语一高天。风澹漾，雨含烟，五湖不泊世俗船。

作于2014年8月6日。注：中伏之末，已闻秋声，凉风渐起。想前日流火，旦夕氤氲，忽有隔世之思。所谓片言达意，足见窥斑知豹；一叶识秋，顿悟法度中存。故曰：中天冷暖，实有无形架构；世情薄厚，皆因内心取舍。册录浮名，终须大浪淘沙；人生故事，何不删繁就简。去年今日，有友曾云：一念起天涯咫尺，一念灭咫尺天涯。依稀品味辩证之间，却得异曲同工之妙。故作《渔歌子》记之。

南乡子·伤逝

何事我惊心？侬鬓幽幽初断云。细数轻分频叹息。青春。飞逝如同水上纹。 迤逦到如今。酒入红尘独自斟。进退无非驹过隙。温存。世上何人比我真？

作于2014年8月17日。见爱人头上平添白发而伤怀。

水调歌头·送子求学记

处暑带秋雨，清爽试新装。幸哉有子（女）如是，笈满过重洋。遥想光阴荏苒，总角垂髫束发，英迈小儿郎（姑娘）。孔氏温良谛，孟母育人章。 饯行酒，悄悄话，乱心房。此时休怨，且将吴语入囊箱：许你花间爱侣，切记张弛有度，道在曲中藏。鹰隼除尖喙，所得最阳刚。

作于2014年8月29日。是时儿子升学在即，遣移忧思，同寄圈中诸友。

玉楼春·秋意

月光如水添萧瑟。无意悲秋偏落寞。画堂燕去影何光？尘满新窠涂旧色。 中年休取少年错。杨柳芙蕖昏晓客。餐余愁尽欲挥毫，字未成形洇纸墨。

玉楼春·中秋

园中菊满苞新绽。雨后光盈扑小院。清凉暖步渐虚无，一曲瑶筝忽又乱。

古来今夜相思岸。咫尺天涯另一半。坡仙月比此时圆？千里同辉千古叹。

浣溪沙·忆红海滩

大道从容连碧空，半边金色半边红。秋风旖旎竞春风。 海内无波出秀界，心中莞尔是倾城。凭栏俯首笑喽兵。

卜算子·平安日与平安夜

惯赏太阳风，谁见晴明雪？许是人间天上愁，会此相融也。 人过望花桥，夜入平安夜。欲把今夕做上元，醉了梢头月。

作于2014年12月25日。同日沈阳晴空飞雪，近午方停。

采桑子·寄远

春来何处寻芳去？才过三八，又到三巴。南国忽发北国花。 古今川府边陲地。不是天涯，也是天涯。沧海巫山共晚峡。

蝶恋花·初春咏叹调

午后恹恹昏又醒。早过清明，何有侵肤冷？帘外桃花帘内情，纷扬如雪堆香冢。 常恨无常欺艳影。欲绽先零，是幸还非幸？曲曲折折千万种，长长短短皆春梦。

蝶恋花·遣悲词

恨喜悲无端邂逅！瞬息阴阳，暑里凉风透。小院篱笆方锦绣，荷锄提水还重有？ 寂寞边城空苑囿。回忆如昨，带雨花枝瘦。定是天堂寻隐士！家翁奉诏卿知否？

篇10：组词二年级练习

脱()()()冻()()()溪()()()棉()()()探()()()摇()()()野()()()躲()()()解()()()未()()()追()()()店()()()枯()()()荣()()()冈()()()轰()()()喊()()()弟()()()抽()()()终()()()谢()()()瓦()()()结()()()塔()()()冒()()()迈()()()叔()()()洒()()()扑()()()利()()()徐()()()菜()()()世()()()笋()()()呼()()()哥()()()拐()()()静()()()渐()()()泉()()()股()()()杜()()()雷()()()迷()()()锋()()()泥()()()托()()()铃()()()烧()()()宿()()()界()()()芽()()()唤()()()骨()()()浇()()()躺()()()微()()()然()()()脆()()()鹃()()()需()()()迹()()()滴()()()泞()()()摸()()()弱()()()

夏()()()应()()()该()()()岛()()()展()()()建()()()纱()()()环()()()绕()()()胜()()()隐()()()约()()()省()()()吾()()()杏()()()坡()()()钉()()()龙()()()柏()()()敬()()()度()()()束()()()单()()()扮()()()烁()()()另()()()提()()()哄()()()刀()()()仍()()()茂()()()季()()()密()()()搭()()()沟()()()恩()()()泼()()()鲜()()()凤()()()勾()()()夺()()()雄()()()辉()()()志()()()漫()()()喝()()()尔()()()使()()()盛()()()留()()()蜜()()()摘()()()够()()()寿()()()特()()()脚()()()凰()()()府()()()宫()()()伟()()()煌()()()题()()()朗()()()骗()()()求()()()便()()()

式()()()而()()()且()()()丹()()()乌()()()艺()()()显()()()忽()()()丝()()()杆()()()眨()()()涛()()()陈()()()吴()()()炉()()()绝()()()泊()()()垂()()()压()()()阵()()()蝉()()()册()()()趴()()()埋()()()质()()()忠()()()积()()()针()()()兄()()()抹()()()转()()()含()()()岭()()()银()()()流()()()乱()()()逃()()()彩()()()蜘()()()岩()()()印()()()陆()()()厚()()()导()()()稠()()()碰()()()呆()()()挤()()()斜()()()窗()()()鸣()()()烟()()()柳()()()沉()()()越()()()虹()()()蛛()()()宝()()()刨()()()铁()()()底()()()盏()()()稀()()()慌()()()商()()()拱()()()

购()()()批()()()评()()()报()()()玻()()()璃()()()拾()()()破()()()碎()()()滑()()()继()()()续()()()封()()()拎()()()聪()()()甸()()()叭()()()糟()()()肯()()()讶()()()引()()()敲()()()守()()()费()()()此()()()灰()()()冰()()()鸭()()()鹅()()()勺()()()骄()()()桶()()()胳()()()晃()()()玲()()()楼()()()脑()()()谈()()()列()()()附()()()丢()()()望()()()桩()()()讨()()()蛋()()()欺()()()翅()()()斗()()()傲()()()停()()()膊()()()荡()()()狗()()()梯()()()筋()()()派()()()蜂()()()近()()()焦()()()算()()()肥()()()厌()()()壳()()()负()()()膀()()()玉()()()

数()()()钻()()()研()()()睡()()()距()()()离()()()油()()()检()()()查()()()团()()()斥()()()责()()()炎()()()亡()()()谜()()()类()()()

篇11：组词二年级练习

组词：

把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语。今亦以指初等学校语文练习内容之一。

如：组词造句;给这些汉字组词。

小学生组词：

小学组词的题目考学生平时对词语的积累和记忆。

通常涉及到的就是常见字、形近词和多音字的组词题目。

考查形式比较灵活，单选、填空、词语接龙等题型都有可能出现。

造句的方法一般有：

1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。

练习题：

1、照样子填词。

例：一(块)石头 高(低)(可 爱)的孩子

一()诗 快()（）的泉水

一()大鱼 远()（）的月亮

2、判断，是句子的在括号里打“√”，并加上标点。(1)章小燕是我的好朋友()(2)听见了声音()(3)爸爸爱吃什么水果()(4)姐姐和弟弟一起看戏()

3、把句子写完整。

(1)要下雨了，小鱼__________________________。(2)_________________________是一对好朋友。(3)我爱______________________________。(4)__________已经__________________________。

4、用下面的词组成句子，再写下来，加上标点。(1)妈妈 奶奶 吃 请 苹果(2)山水 画 毛小波 太美了 的

(3)小蝌蚪 游来游去 湖水里 在 清清的 快活地

5、按课文内容填空。

(1)小壁虎向()、（）和（）借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条（）。

(2)牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。

篇12：组词二年级练习

形近字辨析组词：

梢（）漠（）浑（）疑（）稍（）莫（）挥（）凝（）

虎（）铺（）触（）痕（）虑（）辅（）解（）很（）

蔽（）弃（）毫（）敝（）奔（）豪（）

址（）穴（）掘（）扯（）突（）崛（）

忽（）净（）近（）惚（）静（）进（）

状（）值（）蜗（）壮（）植（）锅（）

载（）站（）趴（）栽（）占（）扒（）

腊（）拂（）糟（）猎（）沸（）遭（）

多音字组词

铺pū（）爪zhuǎ（）pù（）zhǎo（）

弹 tán（）扒bā（）dàn（）pá（）

日积月累：

正月开（）；二月开（）；三月开（五月开（）；六月开（）；栀子花开在（九月开（）；芙蓉开在（）；十一月开（遇（）偶（）倾（）顷（）

篇13：组词二年级练习

一、激发兴趣, 鼓励学生敢说、爱说

为了激发学生的说话兴趣, 我把说话训练作为重要的训练内容, 从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整, 说明白, 说条理。

比如, 学生入学的第一天, 我让学生随便说说, 来到这所新学校, 看到了什么, 喜欢什么, 叫什么, 平时都喜欢做什么, 玩什么, 吃什么等等。然后, 我让学生讲讲自己的家, 讲讲自己以前所在的幼儿园。这样不仅让学生消除了刚刚入学的紧张感, 而且为今后学生敢于说话奠定了基础。

二、利用教材上的插图, 帮助学生练习说话

低年级教材中有很多插图, 这些图画直观形象, 很能激发学生的兴趣。一年级学生是刚刚从幼儿园进入小学阶段的, 他们的学习生活开始有了转变, 即从以游戏为主的教学转变为以学习为主的课堂结构, 那么, 他们的思维也必须有一个转变过程。根据这一特点, 我在教学时, 特别注意书上的插图, 注意引导学生观察每幅插图, 尽量让他们能用自己的话把图意说清楚。如教学韵母a时, 书中的插图是一个小女孩让医生看病, 医生拿着手电筒照女孩的喉咙。看到这幅插图, 我就启发学生思考医生能对这个小女孩说些什么, 让学生说出多种可能。我最后归纳, 告诉学生, 这幅插图可以从几个方面去说:一是从小女孩去做什么想, 二是从医生这一方面去想, 总之, 说一句话离不开说谁在做什么这个要求。这样经过多次反复指导练习, 许多学生就能把图意说清楚了。如果发现学生说话不完整, 教师应让其他学生帮助他说完整, 然后再让这个学生跟着说。或者, 教师提醒学生, 使学生一个词一个词地连起来, 让他们逐步把话说完整, 最后让学生用自己的话把图意说清楚, 说完整。这样做是因为大脑的信息多数是通过眼睛获得, 因此让学生多用眼睛去观察图是很重要的。

三、利用教材上的插图, 对学生进行观察方法的训练

小学生观察图画, 往往是没有方法的, 他们说图画内容的时候也是东一句西一句。为了让学生说话有条理, 我在教学中就利用这些插图对学生进行观察方法的训练, 让学生学会有顺序、抓重点和特点地进行观察图画。比如, 在教学《雪地里的小画家》这一课时, 我先让学生自己观察图画, 说说图上都有些什么。学生回答的都是一些零乱的内容, 这时, 我指导学生分分三部分来观察:一是图上画的是什么季节?你是怎么知道的?二是按顺序, 按照从上到下的顺序观察, 先看看天空中, 再看看地上都有些什么景物。三是抓特点, 平时你看到的画跟这幅雪地上的画有什么区别, 这些小画家都指的是谁?图又指的是什么?这些画都分别是谁画的?这样引导着学生观察这幅图画, 再让学生说话, 他们说的内容就比较条理清楚了。

四、听故事, 练习说话

低年级学生特别喜欢听故事, 尤其是那些富有儿童生活情趣的故事。因此, 我就选择了一些学生喜欢的童话故事, 以及跟他们生活相接近的小故事, 比如列宁诚实的故事。我还围绕班级每周的教育重心启发学生, 从而取得了寓教于乐的效果。讲故事时, 教师应力求生动, 使学生进入角色, 在头脑中留下印象, 并让学生一边听一边思考, 然后评议。这样, 学生在听的活动中, 会情不自禁地用言语清楚表达出好与坏。但是大多数学生说话时是不完整的, 这时我就启发他们说说怎么样。经过几次训练, 大多数学生都能用自己的话给故事中某些角色做出简单的评析, 这就奠定了说话的基础。

五、组织丰富多彩的活动, 指导学生练习说话

教师应让学生走出教室, 去参加丰富多彩的活动, 比如带领学生到操场上玩游戏, 回教室后, 问他们, 游戏是不是有意思?刚才我们都怎么玩了?然后让学生互相说说。这样, 学生会有话可说。此外, 教师应多引导学生观察奇妙的大自然现象, 让学生在观察中汲取知识, 并让知识在观察中活跃起来, 从而使学生积累更多的说话材料。如一年级的教材中有一个说话训练:请以“春天来了”为开头说一段话。小学生平时都不太注意观察大自然, 对于春天的景物尽管他们非常熟悉, 但真正观察, 可能还没有。这时候, 我带领学生到大自然中去观察, 让他们看看春天都有哪些花, 开得什么形状, 都有些什么味道。学生调动多种感官去看看、闻闻, 然后我在此基础上指导学生把话说清楚。

六、指导学生续写, 改写, 仿写

教材是学生说话、写话的范例, 我在教学中注意充分发挥教材的范例作用, 在完成教学任务的基础上, 努力训练学生说话、写话。比如在学完《小白兔与小灰兔》这篇课文后, 我让学生叙说小灰兔后来会怎么说, 怎么做;学完《自己去吧》这一课后, 我让学生想象, 小鹰学会了飞翔后, 飞到了山的那边, 它会看到什么。学生说完后, 我要求他们把刚说的内容, 进行合理的组织安排, 变成一段话, 题为《山那边的风景》, 回家后, 让他们把自编的故事讲给爸爸妈妈听。