教育信息服务

教育信息服务（精选8篇）

篇1：教育信息服务

教育服务领域信息资料

（填报范围：所有公办学校）

一、学前教育

1、幼儿园基本信息：幼儿园名称： ；教师 人（专任教师 人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称 人、一级职称 人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历 人、大专学历 人、中专学历 人；幼儿园占地面积平方米，校舍建筑面积平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房平方米、其他用房平方米；幼儿园评级信息： ；2013年秋季学期预计招生幼儿 人；幼儿园详细地址： ；校长：，联系电话：。

2、其他信息：教育质量管理信息，幼儿园入园指南和收费标准。

3、填报要求：①幼儿园基本信息以园为单位填写；②幼儿园评级信息根据实际情况填写，如：县级示范幼儿园、省级一类幼儿园、省级二类幼儿园、省级三类幼儿园、省级示范幼儿园、国家级示范幼儿园；③教育质量管理信息，幼儿园入园指南和收费标准以县为单位填写。

二、小学教育

1、小学学校信息：学校名称：水城县玉舍镇转山小学；教师8人（专任教师8人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称5人、一级职称3人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历 4人、大专学历 1人、中专学历3 人；学校占地面积2253平方米，校舍建筑面积1549平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房62平方米、其他用房平方米； 2013年秋季学期预计招生一年级学生 12人；学校详细地址：水城县玉舍镇转山小学；校长：王登平，联系电话：***。

2、城区学校的招生划分。

3、教学质量管理信息，本地居民和外来人口的入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准。

4、填报要求：①小学学校基本信息以校为单位填写；②城区学校的招生划分，教学质量管理信息，本地居民和外来人口的入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准，以县为单位填写。

三、初中教育

1、初中学校信息：学校名称： ；教师 人（专任教师 人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称 人、一级职称 人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历 人、大专学历 人、中专学历 人；学校占地面积平方米，校舍建筑面积平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房平方米、其他用房平方米； 2013年秋季学期预计招生七年级学生 人；学校详细地址： ；校长：，联系电话：。

2、中心城区小升初政策计划解读，城区学校的招生划分。

3、教学质量管理信息，本地居民和外来人口的入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准。

4、填报要求：①初中学校基本信息以校为单位填写；②中心城区小升初政策计划解读，城区学校的招生划分，教学质量管理信息，本地居民和外来人口的入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准，以县为单位填写。

四、外来务工人员子女教育：

1、县内政策法规、入学指南和收费标准。

2、填报要求：以县为单位填报。

五、特殊教育：

1、特殊学校信息：学校名称： ；教师 人（专任教师 人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称 人、一级职称 人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历 人、大专学历 人、中专学历 人；学校占地面积平方米，校舍建筑面积平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房平方米、其他用房

平方米；学校详细地址： ；校长：，联系电话：。

2、特殊教育入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准。

3、填报要求：

①特殊学校基本信息以校为单位填写；②特殊教育入学、转学、休学、复学、借读政策和指南，收费标准以县为单位填报。

六、高中教育

1、高中学校信息：学校名称： ；教师 人（专任教师 人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称 人、一级职称 人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历 人、大专学历 人、中专学历 人；学校占地面积平方米，校舍建筑面积平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房平方米、其他用房平方米； 2013年秋季学期预计招生高一年级学生 人；学校详细地址： ；校长：，联系电话：。

2、收费情况

七、职业教育

1、职业学校信息：学校名称： ；教师 人（专任教师 人），正高职称 人、副高职称 人、中级职称 人、一级职称 人、二级职称 人，研究生学历 人、本科学历

人、大专学历 人、中专学历 人；学校占地面积平方米，校舍建筑面积平方米，其中教学及辅助用房平方米、行政办公用房平方米、生活用房平方米、其他用房平方米； 2013年秋季学期预计招生高一年级学生 人；学校详细地址： ；校长：，联系电话：。

2、开设专业：

3、收费情况：

八、交表时间及方式：2013年6月10日前，以电子版形式传到基教科244950934@qq.com邮箱中。

九、完全中学分初中和高中填报，九年一贯制学校按初中填报。（本次填报为所有公办学校，请注意要按学校分别填报，不能用Excel填报，只能用word文档填报。）

篇2：教育信息服务

服务平台管理办法

第一章 总则

第一条 为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于严格机关、单位互联网站和政务新媒体信息发布管理的有关规定，进一步落实党管意识形态及网络意识形态主体责任，加强对**区教育系统互联网站和新媒体信息服务管理，规范互联网和新媒体信息的采编、发布及管理等服务行为，保证**区教育系统互联网网站和新媒体信息服务健康、有序的发展，根据**区宣传部《关于加强党务政务新媒体应用和管理的通知》(*党办[2016] 97 号)《关于印发〈党委（党组）意识形态工作责任制实施细则〉的通知》（*党办〔2016〕133号）《关于印发<**区党务政务网络平台管理办法(试行)>的通知》(*党办[2017]145 号)及相关法律法规，结合**区教育系统实际，制定本管理办法。

第二条

本办法中所指的“互联网信息服务”包括以单位（学校或校内各部门）名义建设、认证并 1 作为单位平台运行的官方网站、政务微博、微信公众号，QQ群、单位APP、客户端等互联网、新媒体宣传平台向上网用户提供信息的服务活动。

第三条

本办法中所指的“信息服务管理”是指**教育系统互联网站和新媒体类信息采编、审核、发布及安全管理等内容。

第二章 组织机构

第四条

按照“分级管理、逐级负责”和“谁发布、谁审查，谁负责”的原则开展互联网站和新媒体教育信息的服务管理工作。

第五条

**区教育局成立由主要领导为组长，分管领导为副组长，由机关各室（中心）和各中小学、幼儿园校（园）长为成员的互联网站和新媒体信息服务领导小组(见附件 1)，组织领导全区教育系统互联网站和新媒体信息服务管理工作；领导小组下设办公室，负责全区教育系统互联网站和新媒体信息的行政管理和监督指导工作；**区电教中心设立互联网站和新媒体信息服务工作部（见附件2），负责全区教育系统互联网站和新媒体信息服务管理的业务指导、流程规范、内容巡查、技术管理及人员培训。

第六条 各校（园）相应成立由校长为组长、分管校长为副组长的互联网站和新媒体信息服务领导小组，组织领导本校（园）互联网站和新媒体信息服务工作；并设立相应的互联网站和新媒体信息服务工作部，负责本单位互联网站和新媒体信息的定编、报批、发布、管理等工作。全区各级民办教育机构参照本办法，做好本机构的互联网站和新媒体信息服务工作。

第三章 内容要求

第七条

发布内容限定的范围：能准确、及时地反映本系统、本学校（部门）各项工作最新动态，包括教育政策、教育管理、教学教研、师生活动以及按照国家法律规定应向社会公开、让公众了解和使用的信息。

第八条

发布内容更新的要求：**教育资源公共服务平台、各学校网站、微信公众、QQ群、微博等应不断完善栏目设置，及时更新信息内容，确保信息的时效性、准确性和权威性。

第四章 发布规程

第九条

互联网站和新媒体信息发布必须遵循“逐级审核，逐级把关”的原则，建立编辑、责编、主管领导三级审核制度，所发信息必须经本单位主要领导或分管领导审查批准，并按照一定的工作程 3 序，完善和落实信息登记、审批责任制，建立相关纸质台账。未经审核的信息一律不得发布，确保网上信息安全。

第十条

互联网站和新媒体信息发布必须做到及时、准确、快速，对需要审核的信息，原则上做到 2 个工作日内进行审核，审核通过后立即发布，以保证互联网站和新媒体信息的时效性和丰富性。

第十一条

各校（园）应加强本单位网站互动类栏目管理，对教育局政务平台上涉及到的网友咨询，各校（园）应按要求及时回复。

第五章 安全管理

第十二条

确保信息内容安全。校（园）互联网站和新媒体平台应依据《中华人民共和国保守国家秘密法》、《互联网信息服务管理办法》和《互联网电子公告服务管理规定》等有关保密的法律、法规，建立健全网站信息安全管理制度，坚决杜绝有害信息的扩散，严禁涉密信息上网，防止泄露国家秘密，坚决避免发布的信息引发误解误读甚至争议炒作，严防发生信息发布失信、侵犯个人隐私、影响社会稳定等问题，切实维护党和政府的公信力。发布的信息不得含有下列内容：

（一）反对宪法所确定的基本原则的；

（二）危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的；

（三）损害国家荣誉和利益的；

（四）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；

（五）破坏国家宗教政 策，宣扬邪教和封建迷信的；

（六）散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；

（七）散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的；

（八）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

（九）含有其他法律、行政法规禁止的内容。

第十三条 禁止擅自发布中共中央、国务院文件(包括以中央办公厅、国务院办公厅名义印发的各类文件)、自治区党委、政府文件(包括以自治区党委办公厅、政府办公厅名义印发的各类文件)和固原市委、政府及**区委、政府文件全文、摘要或消息稿。发布重要公文类信息需报教育局办公室审核。如确需刊登应当从人民日报、新华社等中央新闻单位或中央人民政府网站、**日报等自治区主要新闻单位或自治区人民政府门户网站转载。

第十四条

转载其他机关、单位的文件,应当从该文件的制发机关、单位官方门户网站或该机关、单位授权的媒体转载，转载页面上要准确清晰地标注转载来源网站、转载时间、转载链接等。

第十五条

微博问政、舆情应对。各校（园）要高度重视政务舆情回应工作，切实增强舆情风险意识和危机意识，严格落实回应主体责任，切实做好舆情监测收集、分析研判、归口报送、应对处置、主动回应等工作。建立互联网信息发布应急制度，出现紧急舆情，做到及时、有效处理。处理微博问政、网上舆情信息时，要准确、真实,并第一时间上报教育局，处理过程中注意信息保密工作，严禁 5 外泄。

第十六条

对信息发布工作开展自查自纠，对已刊登的信息进行清理，迅速删除内容不当和失信的信息，消除泄密隐患，消除可能引发负面舆情的潜在因素；对信息发布中保密审查和内容审核工作存在的薄弱环节，要迅速制定改进措施，认真做好整改工作。

第十七条

任何单位和个人不得利用网站、网页开设的电子公告系统、聊天室、论坛等发布、谈论和传播国家秘密信息，不得在QQ工作群、微信群谈论、发表违背国家、自治区、**市、**区及教育局规定的有损民族团结、有损本单位系统形象等言论。

第十八条 各校（园）要健全信息安全工作制度，加强日常巡检和节假日、重大政治活动、重要敏感时期的应急值守与实时监控；要加强技术防护手段，健全安全防范体系，提高网站安全防护能力。

第六章 考核评比

第十九条

**区教育局将互联网站和新媒体信息服务工作纳入年度考核评比，与业务工作同安排、同检查、同落实，对出现信息管理事故的单位，取消当年优秀单位和个人评优选先资格。

第二十条

各单位如出现本办法所规定的违规信息，应立即进行整改，将按有关规定追究相关单位和责任人责任。整改不到位，将暂时关闭其网站、微博、QQ群、微信等平台。

第七章 附 则

第二十一条

本办法由**区教育局负责解释。

第二十二条

篇3：教育信息服务

高校图书馆读者在使用图书馆的过程中, 都会使用图书馆的参考咨询服务, 不同层次的读者对参咨询服务的需求也不一样, 信息咨询服务工作一直是高校图书馆的主要核心业务。参考咨询服务在网络环境下更能体现出图书馆的增值服务、特色服务, 在深层次服务方面更能体现图书馆在学校发展中的重要作用。读者信息素养教育工作也是信息咨询服务的重点工作, 工作进行得顺利, 不仅能提高咨询服务工作的质量, 还能促进读者的学习与科研工作、促进学校的教学与科研工作。

1 信息咨询服务与读者信息素养教育

1.1 信息咨询服务

信息咨询服务通常也被称为参考咨询服务, 是图书馆帮助读者利用馆藏文献资源寻求知识情报的服务。1876年美国伍斯特公共图书馆馆长塞缪·斯威特·格林在《图书馆员与读者的个人关系》一文中强调对寻求知识信息的读者提供个性化帮助的重要性, 最早提出“参考咨询工作”的概念。格林馆长提出了图书馆参考咨询服务的4大职能:一、指导读者如何使用图书馆;二、答复读者请求;三、帮助读者选择资源;四、提升图书馆在社区的地位。从4大职能可以看出, 参考咨询工作的中心任务就是图书馆对读者进行信息素养教育, 提升读者的信息素养, 提高读者文献资源的使用, 为高端读者提供深层次的个性化服务。随着科技的发展和信息社会的进步, 图书馆也从传统图书文献服务转变为网络环境下的读者服务, 参考咨询服务也从面对读者的服务转变为网络环境下的文献信息服务, 高校读者已广泛使用图书馆的参考咨询服务。

1.2 信息咨询服务与信息素养教育

信息咨询服务与读者信息素养教育是高校图书馆谈论较多的两个概念。

信息素养 (Information Literac) 是一种基本能力, 是一种对信息社会的适应能力, 主要包括信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养教育, 是指培养读者对于信息的态度、搜集处理信息的能力以及在实践中对信息的应用等。

提到图书馆的读者服务, 人们首先想到的是图书馆的信息咨询服务。在图书馆的各项服务当中, 信息咨询服务最能体现图书馆的服务增值和知识信息资源提供者的价值。信息咨询服务是包含在信息素养教育当中, 与读者信息素养教育是一种包含关系, 即信息咨询服务是信息素养教育的一部分。信息咨询服务直接为读者提供一种获得信息的方法或途径, 而信息素养教育则从读者的需求入手, 重点培养读者获得信息的能力。从这里可以看出, 提高读者的信息素养教育非常重要, 读者的信息素养教育提高了, 不仅可以大大减少信息咨询服务, 节省图书馆的运作成本, 还能使其成为读者所具备的一种终身技能, 使读者终身受益。高校图书馆的信息咨询服务工作为读者提供信息素养教育的同时, 也为读者提的个性化的信息咨询工作。

2 信息咨询服务与信息素养教育在高校图书馆的现状

2.1 强化部分信息咨询服务, 弱化读者信息素养教育

由于信息咨询服务工作中有多项工作是有偿服务, 可以为图书馆创收, 重视部分信息咨询服务成为必然。而读者信息素养教育是一项长期工作, 周期长、无量化标准、成效不能及时显现、无收益。作为图书馆信息咨询的一项长期工作, 不受重视也是一种必然。过多强化有偿信息咨询服务也让部分读者依赖信息咨询服务, 降低读者收集、分析、使用信息与科研的能力, 增加图书馆信息咨询的工作, 增加图书馆运作成本。

2.2 读者信息素养教育中注重数字化信息素养教育, 轻视纸本文献信息素养教育

电子计算机和电子阅读设备的广泛普及, 电子资源存储与使用格式的日益完善, 电子资源的检索方便快捷、使用阅读方式灵活等优势明显, 使得电子资源正在逐步深入广大读者的学习、科研生活。高校图书馆引进的电子数据库越来越多, 种类也丰富, 图书馆信息咨询服务在资源使用宣传方面也向电子资源侧重, 使得读者信息素养教育也向数字化方向侧重。相对的, 对纸本资源的使用宣传不够重视, 存在弱化现象。现今高校图书馆都是复合型图书馆, 纸本资源与电子资源并重, 纸本资源在几十年的积累下形成数量巨大、品种丰富的馆藏, 是学校和读者的资源宝库。由于纸本资源阅读的舒适性、阅读的习惯性, 在高校有着广大的阅读群体, 读者信息素养教育也不能忽视纸本信息资源的使用教育。

2.3 读者信息素养教育常规化, 培训课程少、个性化少

高校图书馆信息咨询服务在读者信息素养教育中的形式也是多样的, 但也逐渐流于形式, 成了常规服务, 面广点少, 缺少个性化, 缺少读者的主动参与。图书馆入馆教育普及面大, 但对读者只有一次。数据库培训讲座次数多, 而读者受众少, 普及面不足。文献检索课程开设不足, 有些高校为选修课程, 相当多的高校或学院并未开设。

3 改进高校图书馆读者信息素养教育工作、提高读者信息素养的方法与途径

读者信息素养教育工作在高校是一项系统教育工作, 学校、教师、图书馆都应发挥相应的作用。而图书馆在读者信息素养教育方面起着重要的作用, 作为高校的3大支柱之一和读者学习科研的重要支撑, 图书馆应在紧跟社会科技与信息技术的发展的同时, 改进工作方式、方法和途经, 提高读者信息素养, 为读者的学习和科研提供助力。

3.1 领导重视并大力支持图书馆开展读者信息素养教育

加强读者的信息收集、接收、分析和应用能力, 符合国家深化教育改革的精神, 是国家教育改革的必然趋势之一。信息素养已成为现代人才的一种基本生存能力, 高校还没有给予足够的重视, 培养的重视度和各方面的支持力度明显不足。所以领导要更新观念, 要把信息素质的培养和专业素质的培养放在同等重要的位置。在课程安排、讲座培训经费、场地、人材培养引进等方面还要给予图书馆大力支持。图书馆也应从自身做起, 对上级部门和外界进行广泛宣传图书馆培养教育理念, 在读者信息素养培养理念上, 在培养计划、培养方式、培养观念、宣传组织方式方面进行改进、宣传和推广, 使读者信息素养教育与读者信息需求、当今社会信息技术的发展相适应。

3.2 高校图书馆是读者信息素养教育的培养课堂

首先, 培养读者自我学习的信念, 提高自控能力。信息教育和网络、计算机等关联较多, 开始读者会觉得学习方式新鲜有趣, 有很大的热情。教育中应注意读者迷恋网络游戏或聊天、看视频等倾向, 注重培养读者良好的自控能力, 引导读者的学习兴趣和习惯非常重要。培训中强化学习信念, 对信息保持长久的注意力, 使读者养成正确使用信息的良好习惯。

再者, 培养读者对信息的敏感程度和判断能力, 使读者能够从海量信息中找到自己需要的、感兴趣和正确的信息, 培养读者检索信息的方法和技巧。

3.3 图书馆读者信息素养教育的计划

高校读者在高校学习时间里, 图书馆应根据读者学习时间制定读者信息素教育计划, 根据读者各学习阶段、专业和学习科研对信息的不同需求设定相应的培训课程或讲座培训, 普及培训与专业培训结合。具体实施以信息咨询部为主体, 建立相应的对口学院联系机制, 依托学科馆员, 针对学院专人负责开展针对性的宣传和培训工作和计划的实施。

3.4 读者信息素养教育方式方法的改进

建设浓郁的信息教育氛围, 培养读者对信息检索的意识和兴趣, 培养自主探究式或协作式学习, 开展研究性学习都是培养学生信息素养的重要教育方法。

第一, 开展读者利用图书馆教育。利用讲座、参观演示、网上学习和竞赛等方式对刚本科新生和新入学研究生进行图书馆入门的指导教育、进行信息知识、馆藏资源的宣传和信息利用的基本教育。使读者一入学就能了解图书馆, 掌握利用图书馆、获取文献信息的基本方法使读者学会中图分类法的基本知识, 掌握利用索书号、书名、著者等不同信息查找资料的文献检索的技能, 并进行图书馆专业理论知识的教育, 为读者信息素养教育打好基础, 培养读者利用图书馆的习惯。

第二, 开设文献检索课, 进行信息利用、摘编的能力教育。文献检索课是教育部规定大学生必修的一门方法、技能课, 学校开设的信息基础理论课不能取代文献检索课。图书馆主动开设文献检索课, 通过这门课的学习, 使本科生和研究生能够掌握信息检索的方法并运用到专业课程的学习过程和实习过程, 把理论与实践、科研相结合, 激发信息需求, 增强信息意识, 提高利用信息能力。

第三, 组织学生参与图书馆信息服务工作。让高年级学生参与到图书馆的信息服务工作中来, 组织和引导低年级学生的培训讲座、竞赛、座谈沟通等工作, 充分发挥图书馆的职能, 提高学生的信息能力和组织能力。

3.5 高素质高校图书馆馆员队伍的建设

馆员业务素质、职业道德水准决定着图书馆开展读者信息素养教育的水平, 图书馆加强对图书馆员的业务和职业道德培养、教育, 强化他们的信息意识, 扩展他们的信息知识, 提高他们的信息能力, 才能更好地为读者提供服务。

3.6 新技术应用于读者信息素养教育

高校图书馆应充分利用巨大的馆藏文献信息资源优势, 以多种形式开展读者信息素养教育, 使其成为高校图书馆今后的工作重点之一。微信、QQ、邮件、学科服务平台、读者论坛、手机图书馆、阅读机等服务都能进行图书馆资源宣传、读者信息素养教育与资源使用推广工作。

高校图书馆馆藏多学科、多种类型、多种载体的文献信息资源, 是读者学习和培养创新思维的第二课堂, 也是读者信息素养教育的重要课堂。图书馆应改变被动教育方式, 在向读者提供文献信息同时, 也帮助读者获取有效的信息。主动培养和引导读者的信息素养能力的提高, 主动体现图书馆的信息枢纽功能与文化中心功能。

摘要：文章探讨在信息环境下图书馆信息咨询工作对读者信息素养的培养和教育, 提出改进图书馆高校读者信息素养教育工作、提高读者信息素养的方法与途径。

关键词：信息咨询,信息素养,读者教育

参考文献

[1]于丹辉.联合参考咨询网的实践与思考[J].图书馆论坛, 2008 (3) .

[2]刘玲玲.浅析图书馆参考咨询工作[J].科技情报开发与经济, 2004 (2) .

篇4：教育信息服务

近年来，信息技术发展迅速，信息技术产品、网络技术产品、移动技术产品、数字技术产品等新型资源、工具以及服务等运用到教育教学中来，推动了信息技术与教育教学的深度融合，促进了相关流程优化与再造，变革了传统教育理念、模式与方法，支撑和引领了教育创新发展。教育信息化推进教育现代化成为了共识，教育信息化作为国家战略提到了一定的高度。当然，教育信息化不能简单的理解为仅仅是教育的技术手段和装备的现代化，它实际上涉及到教育理念、教育体制、人才培养模式、教育教学方法和内容。

针对教育信息化的推进发展，刘延东副总理在2015年11月的教育信息化电视电话会议上提出了：“教育现代化的核心目标就是提升教育素质，推进教育公平，教育现代化要取得重要进展，就必须发挥信息化的支撑和引领的作用，要把教育信息化作为重要的引擎，全面带动教育现代化。” 2016年是“十三五”开局之年，国内教育信息化的推进发展必将加大教育信息化资源的建设和教师信息化培养，必将从以硬件建设为核心转变为以发展应用为核心；必将从注重信息化的基础设施建设转变为注重信息化设施应用的效能；必将从注重信息技术的表面应用转变为注重各学科教学质量和促进学生学习能力的提高；必将从注重个别学校的实验转变为实现教育均衡发展的区域规模应用，从而真正实现教育信息化“革命性”的目的。

但是，从目前区域地区教育的现状来看，教育信息化的推进发展受基础研究、人才编制、师资培训和服务能力等方面的制约。企业来参与教育信息化建设，由于缺乏标准导致了信息系统之间不能兼容以及大量的同质化重复建设情况，在很多方面难以达成共识。为此，“北京教育信息化产业联盟”这家由国内教育信息化产业内具有一定代表性、影响力和知名度的产学研单位组成的，具有国内社会团体法人资质的“教育信息化产业创新合作组织”和“教育信息化服务机构”的正式成立就成为了一种选择和必然。据了解，该联盟本着“服务教育信息化、服务教育信息化产业”的核心理念，坚持“融合、应用、创新”的方针，依据教育部关于教育信息化的“顶层设计”，组织会员单位共同编制了“为区域教育信息化建设提供实施服务，为区域中小学用户提供更加数字化、系统化、智慧化的教育信息化优质资源和服务”的具体实施方案。

一、联盟成立后的主要工作

1.标准研发

目前国内教育信息化的发展核心是在教学，教学的核心在于资源支撑。鉴于目前各区域使用教材的版本不同，造成了整体上的资源研究不够深入、资源体系性不强。另外资源的颗粒度及标引体系也需要标准，为未来的基于知识服务的知识体系建设及互相连接做积累。为此，联盟成立后的主要工作是：以编制“团体标准”方式，组织研究和制定学校的资源应用参考标准和各企业资源提供的参考标准，通过构建基础资源平台和资源架构，实现初步的资源可管理和资源可交换分享并能做到初步的资源深度应用。

2.标准化用户体系平台研究

目前由于教育信息化属于战线比较长的产业，不可能由一家企业来完成所有信息化的建设，所以各区域和学校需要多家企业的系统配合来完成教育信息系统的构建。为此，联盟将组织研发统一标准用户接口体系，争取第一步做到联盟内的企业产品之间能统一用户接口，从而为用户无障碍使用各家产品提供服务。

3.资源和课程体系研发

依据国家三级课程体系，由应试教育向素质教育转型，联盟将组织业内的产学研机构，根据用户的课程开设需求，研发素质提升类课程，通过为用户提供标准课程，降低课程开设对于教师的依赖，推进素质教育的实施。

二、联盟对区域中小学教育信息化的服务

1.提供教育信息化建设咨询服务

针对各区域在教育信息化建设过程中，缺少从架构和应用层面进行开放性设计，导致了在区域范围内大而全，反而造成相对封闭的局面，联盟组织业内专家学者和产学研机构，提供开放性平台设计以及相应的教育信息化建设的专业咨询服务，为后续的建设扫清障碍。

2.教师、教育管理者信息素养提升培训

联盟与区域教育研究部门合作，组织全国一线知名的教育技术、教育信息化专家的专题讲座，为区域教育管理者和中小学教师提供从理论到观摩到实践的培训，帮助形成教育信息化新常态下的教育教学途径，使之乐于、善于利用信息技术开展教学和管理等。

3.地方课程体系研发

联盟联合相关研究机构，为区域课程体系的开发和基于信息技术的支持提供咨询服务和开发服务。力争让每个地方课程能覆盖到每所学校，让每个学校任何教师都能借助信息技术手段完整授课，降低课程对于教师的依赖。

4.推动“区域中小学名师工作室”建设

“名师工作室建设”是区域开展教学研究的一个重要举措，借助联盟学术委员会的力量，借助信息技术手段，服务区域开发建立“教育信息化资源建设与应用名师工作室”，开展课程研讨，课程听评课及备课服务，建设符合区域中小学课堂教学的优质数字资源，推进“一师一优课、一课一名师”活动，针对各学科做针对性的专家咨询服务。

5.“区域中小学智慧校园学校”课题服务

联盟通过智慧校园建设应用相关课题研究，给予学校专家指导和技术服务，帮助学校建设数字校园数据中心，实现从环境（包括实验室、教室等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化、智能化数据采集与统一管理。

6.基于出版资源的数字内容整合服务

依托国家的出版科研机构，联盟组织集合本联盟的出版企业会员，通过数字资源开发和标准统一，为区域的教育信息化资源平台里面注入专业的出版资源，建设K12数字资源管理应用平台，包含“图书资源展示平台、学生个性化数字书房、学校数字图书馆以及教师书店”等四部分，以达到中小学用户学会通过各种客户端等方式，判别、获取、评价和选择所需求的教育教学资源信息的效果，实现资源精品化，并打通资源和应用之间的鸿沟，为老师快捷应用资源扫清障碍。

三、联盟服务单个中小学校用户

1.网校通项目

可为学校和教育机构提供海量内容资源下载，解决学校在资源建设方面投入巨大、服务器维护不便、教学资源匮乏等诸多问题，目前拥有数百万套教育教学资源，每日可更新资料近数千套，可以帮助学校快速提升教学质量，增强学校竞争力。

2. e卷通项目

可为教师打造的智能在线组卷产品，智能组卷系统与数百万道题库资源的巧妙融合，帮助教师随时随地在线搜题、组卷、出卷，减轻日常教学负担，提升教学效率。

3.云服务项目

可为教育行业主管部门打造的一套云服务平台，这是一套完整的教育信息化教学应用和管理应用的服务体系，为提高教育教学质量，提高行政管理水平和效率，促进教育均衡发展，提供平台级服务。

4.精品课项目

可为教师、学校提供精品视频课程的服务平台，由中高考研究专家团队参与制作，集合国内百强重点学校一线优秀教师，重磅推出的“微而高效”的精品课程，以帮助青年教师快速提高授课技巧，让普通中学共享名校教学经验，提升教学质量。

5.酷口语项目

可为中小学生提供的移动端口语同步练习及语音评测APP，内置多版本中小学生英语教材内容及丰富的课外拓展内容，通过人机交互式跟读练习，进行发音准确度智能评分，成为中小学生贴身又贴心的口语私人教练。

6.直播课项目

可为教师提供在线的直播交流分享平台，并结合阶段教育热点，推出了高考改革名家讲坛，共同探讨高考改革方案、学校改革措施和预测高考命题方向。

7.智能硬件项目

可为学生定制开发的智能手表、手环，可以随时知道学生的具体位置、健康情况和学习情况等，佩戴时尚、传递关爱，学校省心，家长放心。

8.咨询服务项目

联盟随时接受区域内的中小学校关于教育信息化建设的咨询，提供“一对一”式的定制服务。

面对“十三五”，面对“2020年实现教育现代化”的目标，北京教育信息化产业联盟秉承开放的姿态，通过“社会组织”的服务模式，整合专家研究，企业开发，资源服务的资源，为国家教育信息化的“服务全局、融合创新、深化运用、完善机制”建设目标做出贡献。

篇5：教育信息服务

——南华初级中学教育信息化应用典型案例

高台县南华初级中学是一所九年一贯制学校。目前，学校共有中小学生及幼儿1093人，教师127人，教学班57个。近年来，学校高度重视信息化建设工作，把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。总结近年来信息化工作的经验，可以总结为：增加教育投入，加快条件改善；强化学习培训，促进技能提高；提升应用效能，提高教学质量；加强规范管理，完善运行机制。

一、建设德育网络平台，打造德育文化

学校是一个育人的地方，我们的教育宗旨是培养德智体美劳等全面发展的社会人才，其中德放在第一位，教育首先要学生学会做人，让学生有一个健康的人格。应该说教育学生养成良好的品德很重要，所以德育教育是学校的灵魂，是学生健康成长和学校的工作的保障。传统的德育教育一般形式单一，随着信息技术的普及和发展，学校教育也随之信息化地发展，在信息技术环境下学校的德育教育也更加形式多样丰富，无论是德育的内容，还是德育的方法和手段都发生了重大的变革，德育教育的效果也大大的提高。

1.结合学校工作安排，学校每学期都会把《开学第一课》作为德育安全教育的同步课堂。

2.传统的德育工作模式可能对学生已经没有太多的吸引力，而信息技术条件下的德育模式和手段更有吸引力，德育内容可以用文字、声音、图片、动画、视频等方式展示和辅助，学生可以全方位、多角度地感知德育内容。例如：主题班会、班队会活动日、一些知识性和普及性的教育内容，采用视频或电影结合讲座的形式，德育教育的效果更佳。3.利用网络资源，构建校本德育课程。为了在潜移默化中增强德育教育效果，学校安排了班会课视频观看，内容包括感恩教育演讲系列（《爱祖国》《爱父母》《爱老师》）、《钱文忠解读<三字经>》、《钱文忠解读<弟子规>》《于丹<论语>心得》等，把德育教育和文化积淀结合起来，不断提升德育教育效能。

4.利用网络进行德育宣传与教育，一定程度上提升的德育教育的空间，然而立足本位的网络健康与安全教育也不容忽视，正确的引导学生健康的浏览网页，学习知识、提升素养，所以网络的管理与净化某种程度上提升了学校管理的水平。

二、建设智能服务平台，打造管理文化

1.学校建立了学校网站，栏目设置合理，内容丰富，更新及时，涵盖了学校教育教学的方方面面，具有较强的交互性、生动性和实用性。在学校网站主页框架基础上，建立了各办公室、教研组、班级、教师、学生等不同层次的子网页，力求从不同侧面发挥校园网作用，反映我校教育教学风貌。及时维护学校网站，通过校园网进行校内通知、新闻发布、教研交流、重大事项公示等。实现了办公、管理、教学、服务的一体化。

2.学校建立微信公众平台，在学校与家长，教师与学生之间的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，构筑学校、家长、学生间的沟通桥梁，实现校园文化建设从实体化向网络化覆盖的转变。

3.学校建立了各职能QQ群平台，实施数字化办公和云资源共享，学校按照部门管理和服务职能，安排相关负责人建立了智能服务交流平台，并严格群管理，服务职能群的建立增强的工作的务实高效，提升了服务质量，拓宽了教师交流，精简了一些机械性上传下达的流程，增强了工作的实效性，也加强的监督管理。

4.在合理高效利用信息化资源的同时，我们依托学校数字化管理平台和校园网，将学校的日常管理工作和教学工作纳入了信息化管理范围，实现了学校管理的优质、高效。学校还建立微信公众平台，在学校与家长，教师与学生之间的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，构筑学校、家长、学生间的沟通桥梁，实现校园文化建设从实体化向网络化覆盖的转变。

三、建设教育资源平台，打造课堂文化

1.教师及行政办公室的电脑配置实现了一人一机，全校46个班级全部都实现了“一体机”模式的班班通，11个教学点幼儿班为“交互白板”模式的班班通。学校及教学点全部光纤接入，目前校园宽带200M左右、班均带宽5M,有线无线网络全覆盖实现了“校校通”。目前，建成微机网络教室4个；“三通两平台”建设和规模化应用效果良好；学校正在使用智慧课堂教学平台、校园管理智能平台。全校共有教学用计算机173台，生机比4.7：1，师机比1:1，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化，满足了学校信息化教育教学的需求。

2.共享资源，全面提高课堂效益。运用国家教育资源公共服务平台及各类网络资源，建立校内资源库，实现“优质资源班班通”。充分利用“畅言教学通”平台，进行网络备课、授课和课后辅导一体化，利用各种资源、平台、软件辅助教学，全面提高课堂教学效益。

3.注册空间，构建学习型的网络环境。教职员工和学生注册了甘肃省基础教育资源公共服务平台和学校网站的个人空间，开展了教育教学资源上传、交流和在线“晒课”等活动，构建教师人人有空间的网络平台，推动了教育模式的创新与变革。为师生创建了一个学习型的网络环境。

四、建设特色发展平台，打造艺体文化 1.信息化应用之于音体美教学，明显的增加了趣味性、直观性、高效性，解决了教学中只有教材和教师的说教的教学模式，无形中拓宽了信息获取资源、开阔了感悟空间，南华初级中学由于是农村学校，美育专业教师相对匮乏，在这种教育基础下，接受过转型培训的教师要想打好孩子们的艺术素养基础，借助网络资源有效提升课堂教学，无疑是最有效的一种方式。

2.信息技术应用之于班级艺术特色、社团艺术培养都起到了不可估量的作用，在全校范围内开展“班级艺术特色”活动，力争使全校“班班有特色，人人有特长”，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，努力实现“素质+特长”的教育目标。学校确立“以艺辅德，以艺益智，以艺健身，以艺促劳”的艺术特色办学思路。面对19个社团、17个班级艺术特色训练，仅仅依靠一两名音乐、美术教师是没有办法开展的，学校避其专业教师缺乏之短，扬信息化网络教学资源之长，有效的补了美育教育中的短板，如今，学校美育教育取得了不错的发展，还是得益于信息化资源的有效应用。

五、建设网络评价平台，打造评价文化

1.教师教学评价平台，南华初级中学每学期期中、期末前，都会组织学生对前半期教师教学进行评价，评教活动只随机通知学生学号参加，杜绝教师从中作安排，组织学生在微机室通过针对性的问题回答与评价，筛选主要、关键信息，梳理成教师教学情况反馈表，上报校委会，针对存在的问题采取集体通报、当面约谈等形式，有效地促进了教师从教行为和课堂教学行为的规范。

2.学生网络综合素质评价体系，2016年，学校按照中小学生核心素养新要求，重新完善修订了《南华初级中学学生综合素质评价方案》、《南华初级中学学生综合素质评价细则》，在完整的评价结构体系下，预计今年建成南华初级中学学生综合素质网络评价系统，建成后，学生综合素质评价将不再受时间、环境、空间等诸多因素的制约，学生、教师、班主任、家长、村社可以在规定时间段内随时随地对同学进行评价。

篇6：教育信息服务

建设基本要求

一、运行机构及职责

为了保证江苏省基础教育公共服务体系的有效运行，明确由省电化教育馆（省教育信息化领导小组办公室）负责全省公共服务体系运行机制的建设、管理工作；市、县（市、区）电教机构负责相应区域的运行管理工作；各级各类学校负责本校的运行管理、服务工作；参与运行的社会机构承担相应的运营工作。

二、运行内容及管理

省教育厅公共服务体系运行的门户网站为“江苏教育资源网”，其中“江苏省基础教育教学资源服务平台” 共享平台面向师生及家长，主要功能为教育教学资源汇聚、审核与发布及开展各项应用活动；“江苏省教育管理服务平台”主要运行为教育管理与服务的内容；“江苏教师教育网”主要运行教师专业发展、教师培训的内容。各市、县教育局以相应的地域网络及共享平台参与运行；各级各类学校以校园网及相应的应用平台参与运行。运行实行分级管理，省电化教育馆负责管理省级门户网站与省级共享平台；负责建设包括资源审核准入、应用活动审核批准、身份认证、系统访问安全、数据访问安全、数据完整性保障等运行安全保障系统。市、县（市、区）电教机构负责管理相应区域门户网站与共享平台，网络建设、平台建设、技术支持等运行服务保障系统。各级各类学校负责管理本校校园网与相应的应用平台。

三、运行服务及费用

在基础教育主管部门指导下，各地以电教机构、运营商、专业教育服务公司相互合作的模式，建立基础教育服务公益化与适度市场化的运营机制。

篇7：教育信息服务

非常感谢您在百忙中抽空填写本问卷。本问卷旨在调查北京市中小学教育信息化服务体系建设现状和问题，了解学校对体系建设的需求和期望。请根据贵校信息化建设的工作经验、体会及实际需求，对问卷问题作如实回答。本问卷仅为研究使用，您的一切信息将被严格保密，请您放心作答。

以下选择题除单独注明为多选题外, 均为单选。请您选择符合您角色特征以及您所知道的问题回答。

“北京教育信息化服务体系及核心问题研究”项目小组

基本资料：

您在贵校信息化建设中担任的职位是（）

A.主管校长；B.信息技术中心主任 C.学科教师； D.信息技术教师； E.信息技术教师兼网管、系统管理员等；E.其他

您的工作职责主要是（）

A.学校信息化规划和管理； B.教学管理； C.网络维护和技术支持； D.学科教学； E.其他

一、学校信息化规划：以何种方式和途径促进学校制定全校信息化规划

1、贵校认为学校教育信息化规划（）

A.非常重要； B.重要； C.一般； D.不重要； E.无所谓.2、贵校如果制定本校教育信息化发展规划，下面哪些因素更重要（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多4项）

A.学校内部信息技术负责人；

B.区（县）、市信息中心支持；

C.高校领域的教育技术专家支持；

D.学校内部一线骨干教师提出明确的需求；

E.学校办学理念与办学特色的反映；

F.校长的支持；

G.核心业务部门的领导对学校教育信息化的支持；

H.其它

3、贵校在未来3~5年内教育信息化建设的重点为（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多3项）

A.提高网络基础设施，包括提升带宽、无线覆盖、视频监控等；

B.提高师生终端设备的拥有率；

C.开发和部署涵盖管理、教学、学习、德育、家校互动、创新应用探索等各类应用系统；

D.开展教师信息化教学能力培训，以校本教研推动教师开展信息技术与课程整合的能力；

E.提升全校师生信息化素养；

F.构建学校领导力体系，校领导重视、核心业务部门领导对学校教育信息化的理解和支持；

G.推进学校现有系统的应用，提升信息化建设的应用成效；

H.其它

二、信息化建设机制：校外及校内范围内，信息化建设机制的整体评价

4、从贵校的实践来看，推进教育信息化建设的外部机制是否完善（）

A.非常完善； B.完善； C.一般； D.不完善； E.很不完善.5、从贵校的实践来看，推进教育信息化建设的内部机制是否完善（）

A.非常完善； B.完善； C.一般； D.不完善； E.很不完善.三、学校信息化建设服务队伍：学校信息化建设服务队伍的整体状况

6、贵校学生人数教师人数电教、网管或信息技术教师等技术人员总人数。

7、贵校当前所拥有的软件系统数目。

8、贵校当前网络、设备及系统维护的人员是（）

A.完全由校内教师负责； B.部分由校内老师负责，部分由公司负责； C.完全由公司负责； D.其它方式

9、支持贵校当前教育信息化发展的技术人员数量合理人数应该是。

10、贵校是否赞同将学校现有的服务器汇集到区（县）信息中心，并由区县信息中心负责服务器的运行、维护，同时，提供给贵校按需而配置服务器数量()

A.非常赞同； B.赞同； C.无所谓； D.反对

四、学校信息化运行与管理（设备、系统等）：学校信息化设备和系统运行与维

护的服务需求

11、贵校当前用得最好的信息系统为（最多3项）（1）

（2）（3）

12、上述系统用得好的原因（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多3项）

A.满足了教育教学业务需要； B.运行得很稳定； C.领导重视和要求使用； D.系统使用的支持服务很好； D.其它

13、贵校当前用得不理想的信息系统为（最多2项）（1）

（2）

14、上述系统用得不理想的原因是（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多3项）

A.不满足教育教学业务需要； B.运行得不稳定； C.领导不重视； D.系统使用的支持服务不好； D.其它

15、从支持学校里现有的信息化业务系统运行来看，服务是否足够（）

A.非常好； B.好； C.一般； D.不够.16、如果第15题选C或D，请回答。

服务不够的原因（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多2项）

A.缺合适的技术人员队伍支持； B.缺经费支持； C.缺少足够的此类社会服务； D.其它

五、学校信息化领导力体系：学校信息化领导力体系校长及学校相关核心职能

部门。基于哪些因素促进学校信息化领导力体系的形成17、您认为学校信息化领导力体系在学校教育信息化发展中的地位是（）

A.非常重要； B.比较重要； C.一般； D.不太重要.18、影响学校信息化领导力体系形成的主要因素包括（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多2项）

Ａ.学校领导信息化观念和素养； B.上级行政部门的引导和规范； C.对校长信息化建设培训的力度； D.学校核心业务部门信息化建设的执行力； E.学校核心业务部门信息化建设的协作程度；F.其它

六、教师专业发展（教研）：从学校教师的角度看，教师的专业发展如何能够整

体迁移到信息化教学环境中来

19、根据您的经验和需求，目前教师培训中需要重点加强的培训内容是（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.信息技术与课程整合的理论； B.信息技术与课程整合的学科案例学习；C.各种信息技术工具的学习； D.数字化教学资源的制作能力;E.数字化教学资源的整合和应用能力；F.教学原理和政策学习G.学科教学内容本身的学习.H.其它

20、您认为比较有效的教师培训方式是（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.网络课程学习；B.集中面对面培训；C.经验交流讨论；D.多种方式相结合；E.其它

21、从您的角度看，大力提升教师开展信息化教学的能力，需要（）（以重要性程度从高到低排序，限选最多3项）

A.学校宣传和鼓励； B.教学中的应用需求； C.教师自身素质和觉悟； D.升职或比赛； E.需要在区域性的教研活动中渗透和宣传； F.需要推进校本教研； G.需要有针对性的、有效的培训； H.其它

七、学生学习：在学生数字化学习环境建构方面的服务需求

22、贵校是否为学生学习提供相关的信息化支撑环境（）

A.已经有； B.没有； C.没有，但在计划中； D.其它

23、在学生数字化学习环境建设方面，贵校的观点（）

A.由学校独立建设； B.多方位合作，区（县）信息中心、商业公司、学校进行协作；C.学校不需要参与建设，由区（县）信息中心负责；D.其它

24、从您的角度来看，良好的学生数字化学习环境应该具有的特点包括（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.拥有丰富的学习资源； B.给予及时的教学指导反馈； C.具有操作便捷的学习支持功能； D.能有效培养学生在信息检索、筛选、甄别有效信息等方面的信息素养； E.其它

八、家校互动助学服务：家校互动助学方面的服务需求

25、学校与家长沟通的主要方式，按照频繁程度排序为（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.面对面交流活动； B.电子邮件； C.网络平台互动； D.学生卡记录； Ｅ.飞信等短信平台； F.其它

26、在家校互动助学服务建设方面，贵校的观点（）

A.由学校独立建设； B.多方位合作，区（县）信息中心、商业公司、学校进行协

作；C.学校不需要参与建设，由区（县）信息中心负责.九、具体业务系统服务需求（CMIS、北京教育资源网）：区域性大平台如何能够

更好的延伸和服务于学校的有效教学与管理

27、您觉得教师对市区县及学校提供地教育资源平台利用情况如何（）

A.经常访问，充分利用资源与教学有效结合起来； B.偶尔访问，下载资源但利用率不高； C.不常访问，极少利用其中资源； D.从不访问.28、您认为为提高资源平台利用率，将教师教学与资源网平台建设结合起来，让平台更好服务于教学，资源平台建设还需要加强哪些方面（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.及时更新资源； B.增强教师交流互动； C.加强资源与教学的切合度； D.奖励机制保障； E.简化平台操作程序步骤； F.开展资源利用相关的培训；G.提供更为精细化的资源服务； H.其它

29、您认为从目前的应用情况来看，CMIS平台需要进一步加强和改善的地方包括（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.数据录入； B.查询与共享功能； C.数据分析与整理功能； D.提高易用性；E.系统开放，提供给其它系统服务或与其它系统集成；F.其它

30、您认为像CMIS、北京教育资源网这样的区域大平台未来的发展方向和特点应该是（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.操作便捷简单； B.资源实用易获得； C.互动性增强； D.自动化程度提高； E.服务更加的精细化.十、信息化建设支撑基础——区县相关部门、社会信息技术公司：从学校的角

度看，期望社会给予的在信息化建设方面整体环境的诉求

31、从学校角度来看，您希望社会在信息化建设方面给予的支持，按照需要程度大小，从大到小排序为（）（可多选，以重要性程度从高到低排序）

A.资金投入的支持； B.平台及资源建设的支持； C.信息化建设专业人员培训及培养； D.与信息化建设相关服务的提供与支持； E.其它

32、您认为影响学校教育信息化发展的关键因素包括（）（可多选，以重要性程度从高到低排序，限选最多2项）

篇8：教育信息服务

关键词：高校图书馆,信息素养教育,信息服务

一、图书馆如何开展信息素养教育

(一) 提高图书馆员素质

要想实现信息素养教育, 首先要构建一支高素质的图书管理队伍。提高图书馆员的素质可以从多个方向着手。首先, 图书馆员要具备信息意识。作为图书管理员, 不仅要完成图书整理工作, 也要具备一定的信息意识, 了解相关的检索方法。只有这样才能更好的帮助学生获得其需要的信息, 满足素养教育的要求。其次, 学校要完善对图书馆员的培训。从目前的情况开看, 图书管理员的水品存在着参差不齐的现象, 其所学的专业也各不相同, 因此, 在图书馆员的培训上要分层次进行, 开展有针对性的培训。如为其提供进修机会、举办学术讲座等, 营造学习的气氛, 树立终身学习的风气, 使图书馆员掌握更加完整的知识体系。最后, 学校要引进高水平的人才。让更多具备图书管理知识和计算机专业知识的人才加入到图书馆员的队伍中来, 提高队伍的整体素质。

(二) 加强馆员与教师的合作

由于图书馆员存在知识上的局限, 对学生的了解程度也不够深入, 因此, 只依靠图书馆员对学生开展信息素养教育还无法达到现代教育的要求。信息素养教育对施教者的能力要求很高, 图书馆员必须借助教师的力量, 与教师建立长期的合作。合作教学能够发挥教师与馆员双方的优势, 对学生进行有针对性的素养教育。教师也可以将素养教育贯穿在教学的各个环节中, 增强学生对信息素养教育的理解, 扩大教育的范围。

(三) 加大宣传力度

图书馆图书资源丰富, 阅读环境舒适, 是进行素养教育的重要场所。但在以往的图书馆建设中, 往往忽视了宣传的重要性。这使得图书馆空有丰富的资源却得不到利用, 影响了学生对图书馆的认识。调查显示, 我国很多学生从入学以来就没有进入过图书馆, 即使偶尔使用图使馆, 也只是进行简单的借阅图书, 对图书馆的功能没有更加深入的了解。因此, 学校必须加强图书馆的宣传工作, 让学生对图书馆资源有更加全面的了解。宣传可以通过多种方式来进行, 如利用多媒体设备为学生播放图书馆的宣传资料、在学校醒目位置建立图书宣传板、定期举办讲座等。

二、高校图书馆如何开展信息服务

(一) 建立特色馆藏体系

图书馆员要在丰富藏书资源的基础上, 了解各个年级的教学任务, 并配合教育的目标购进课外读物以及教研书刊, 收藏更多能够陶冶学生情操的图书, 丰富学生的课余生活。同时, 图书馆也要购进多种科学类图书, 培养学生的探索能力和动手能力。在信息技术飞速发展的今天, 图书馆也要紧跟时代的步伐, 扩大电子图书的收藏范围, 为学生提供丰富的视听资料, 使学生对图书馆产生浓厚的兴趣。

(二) 改进服务方向

为了使图书馆最大限度的发挥其作用, 图书馆员要改进服务的方向, 为广大师生提供更加全面的服务。首先, 图书馆员要详细了解馆藏内容, 制作出各类书籍的总目录。其次, 为满足广大师生的阅读需求, 图书馆员不仅要为学生提供查询上的服务, 也要从纷繁复杂的图书资料中提取有用的信息, 建立信息库, 为学生提供更加准确的服务。

(三) 建立信息网络

在完善服务管理的同时, 图书馆也要加强现代化建设, 引进高水平的人才和专业的设备, 建设高水平的管理队伍。同时加强对工作人员的培训, 使其掌握现代的信息技术, 利用先进的设备建立起信息网络, 以便于开展全面的信息服务。并建立专门的网络维护团队, 加强对信息网络的维护和管理, 使信息网络更好的为在校师生服务。

结语:

图书馆能够为师生提供各类阅读资源, 丰富学生的课外生活, 在图书馆开展信息素养教育和信息服务有利于学生综合素质的提高。在开展信息素养教育的过程中, 要提高图书馆员素质、加强馆员与教师的合作、加大宣传力度。在开展信息服务的过程中, 要建立特色馆藏体系、改进服务方向、建立信息网络, 将图书馆建设成为综合的服务场所, 全面提高学生的素质教育。

参考文献

[1]聂鑫.信息素养概念界定研究进展[J].图书馆学研究.2005 (07) .

[2]杨志坚.论高等教育对信息素养的培养[J].北京理工大学学报 (社会科学版) .2005 (01) .

[3]付凤岐.高校图书馆与大学生信息素养教育[J].科技信息.2009 (20) .