信息素养教育和信息技术教育中学生信息能力的培养

1培养小学信息素养教育和信息技术教育中的信息能力

信息素养教育,是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育,它不仅包括传统的图书用户教育,还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育,而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构,开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。

信息素养(信息文化)(Information Literacy)是一个自21世纪开始兴起的新名词,是一种知识管理的策略。早在1974年,美国信息产业协会主席保罗.车可斯基(Paul Zurkowski)便提出了信息素养(Information Literacy)这个概念。他把信息素养定义为:“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息素养的内涵不断地得到充实和丰富,美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人,他必须确定何时需要信息,并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现在的具体含义是指:有能力从各种不同信息源(图书馆、国际互联网等)获取、评估和使用信息,主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分,是未来信息社会生活必备的基本能力之一。

信息技术(Information Technology简称IT)特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯技术教育,也不是以信息技术研究和开发为目标的教育信息技术教育的内函由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新精神和实践能力,促进人的发展。

信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力,即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用能力。信息能力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养。是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。培养学生的信息能力,提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。

当今社会不但信息数量多、传播速度快,而且信息更新变化极其迅速。面对如此变幻迷离的信息社会,单靠个体的搜集和处理是无法驾驭充满灵性和变幻的信息;只有加强群体内部信息交流、集众人之力,才能更好地捕捉信息、驾驭信息,利用信息;才能信息共享。

今天,提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就要对教师提出新的要求,即在开设信息技术课程的同时,要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法,在课堂上应用现代信息技术,把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去, 通过学校教育渠道培养学生的信息素养。

人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代,信息已成为社会发展至关重要的资源,成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了提高人的素质,教育的超前性需求更为迫切。许多发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上,特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。中小学教育是整个社会的教育基础, 培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。小学教师在开展信息技术整合时,是以其教育基本理论修养、教学理念和教师角色的改进等其它一般性能力和素养为基础的,但除此之外,“整合”对中小学教师提出了全新的、系统的要求。

2培养小学信息素养教育和信息技术教育中的信息能力的基本途径与方法

信息素养是信息社会人的整体素养的一部分。信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在国家新课程改革方案中着重强调了信息技术在教育教学中的应用实践。中小学阶段作为基础教育的重要组成部分,重视学生信息素养与能力的培养具有尤其关键的作用。

2.1 开设信息技术课无疑是培养学生信息素养与能力的最直接 、最有效的途径

要使信息技术真正走入课堂, 还需要大力开展信息技术基本知识与技能的普及、培训,使大家充分认识到这门技术的重要性。

在信息技术课程的教学中,应特别重视把基本原理、基本方法的学习与日常的生活学习结合起来, 使学生在潜移默化中提高信息技术的应用水平。采取以任务驱动为主要特征的建构主义理论来指导教学实践,使学生在解决问题的过程中,增强了对信息的理解、对信息的判断和评价、处理的能力。

2.2 信息技术与学科课程整合

信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习, 应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面, 特别是加强与其它课程教学的有机整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革。真正做到“让信息技术走进每一间教室 、走进每一堂课”。

信息技术教师师资单薄。学校办公室、各处室的电脑维护,机房管理,小型网络都是信息技术教师支撑着。他们在学校的工作负担是很重的,除承担本学科的教学任务外,往往还要承担机房的维护、管理、学校信息化办公设备管理维护,学校资料打印,绝大部分教师还要负责学校的学籍管理, 教育局下发的各种文件、通知的收发,要上报的各种材料,要负责期中、期末考试成绩的输机及分析等。过重的工作负担在一定程度上影响了信息技术教师自身专业知识的学习和钻研, 而信息技术又是一门新学科,知识更新很快、教师必须随时做到知识的更新,做到与时俱进,同时还应注意对教学过程进行研究,在教法上多下功夫,影响了信息技术课教学。从而影响了小学信息素养教育和信息技术教育中的信息能力。

摘要：信息能力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养。是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。培养学生的信息能力,提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。要成为一个有信息素养的人,必须确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。信息素养教育和信息技术教育中的信息能力是小学生未来信息社会生活必备的基本能力。

关键词：信息素养,信息技术教育,信息能力,信息技术整合