GRE阅读题型变化趋势要点

GRE阅读题型变化趋势要点（精选6篇）

篇1：GRE阅读题型变化趋势要点

从ETS官方网站的叙述中，最为核心的整个考试的GRE阅读变化趋势为如下几点：

Greater emphasis on higher cognitive skills and less dependence on vocabulary

More text-based materials, such as reading passages

A broader selection of reading passages

Emphasis on skills related to graduate work, such as complex reasoning

Expansion of computer-enabled tasks (e.g., clicking on a sentence in a passage to highlight it)

逐点分析，不难发现几乎每条都于阅读部分难度和重要性的提高分不开的。所谓cognitive认知性能力，是所有阅读测试的核心，即主要依赖文章本身而非经验性的一种理解能力。不仅在能力上提出了更高要求，阅读文章本身不论从选择题材的广度，每个Section考察的篇幅数量都大大提升。在计算机新媒介的辅助下，ETS把GRE阅读注册商标般的推理也提高到新的层次进行考察。简而言之，阅读可谓成为了GRE考试中的重中之重。

篇2：GRE阅读题型变化趋势要点

新GRE阅读基本题型介绍

1. 直接事实题(对文章中有明确叙述的内容进行正面提问的题目)

According to the passage/author...The author states that...The author mentions which one of the following as...

做法：同义替换(找原文的语言重复)的三种情况：变换同义词，变换句型，变换同根词词性。

2. 取非题/取反题

1)对比题：由强对比语气出的题。A 与B 对立，文中只有A 的特征，问B 的特征，则对A取非即可。

2)改善题：正改善题和负改善题

a)正改善题：虚拟语气+表示正改善的说法=正改善题。做法是“回原文中找缺点，然后取非”。正改善题的说法有：better, improve, more illuminating/enlightening/convincing/useful

b)负改善题：虚拟语气+表示负改善的说法=负改善题。做法是“回文中找优点，然后取非”。负改善的说法有：less illuminating/enlightening/convincing/useful (改善题的变体)改善题的选项特点：1)可能出现极端词汇，2)干扰选项(未取非)。

3. (in order) to / 举例作用题问法：in order to 或to (优先排除含有例子词汇的选项) 做题技巧：先观察以“illustrate”或者“give an example of”开头的选项。标准做法分以下三种情况：a)先结论后举例：for example, for instance, such as, like b)先举例后结论：强因果关系词hence thus therefore c)无任何语言现象：以第一种情况“先结论后举例”居多。

4. EXCEPT 题/排除题：由四项小列举出的题和罗马数字题(渐少)做题方法：定位于文中的大/小列举。

新GRE阅读题如何练习与注意

四种错误选项：混偏反无

慎重对待含有强调性语言(最高级、唯一性和比较级)的选项。文字对应法：选项词汇和题干词汇应位于原文同一层次。长选项竖读法：纵向比较所有选项，尤其是开头。找到相同的语言部分。如果某几个选项中相同语言对这个题有用，那么先看这几个选项;否则，先看其它选项或者这几个选项的差异部分。

新GRE阅读题做题练习方法：文字定位法

1. 一般做法：文(主题词)。 题干(主题词)。 文(主题词)(时间分配__四六原则)。

2. 排除法不到万不得已不用，将主要时间花在提炼题干上。

3. 两种特殊情况：如果题干主题词在文中多次出现，那么先定位在其首次出现之出;如果题干主题词与主题有关，那么先定位在主题句。

以上便是GRE阅读理解题的练习方法和题型介绍，新GRE阅读理解题所占比重比较大，尤其新GRE考试更加注重逻辑推理能力的考察，所以对于GRE考试阅读应该给予长时间的复习。预祝各位考生在GRE考试中取得好成绩!

GRE阅读结构解析

1.一句话只看一遍，充分利用自己的语法知识，时刻把握句子主干，修饰成分要毫无感觉得快速浏览(这里的“毫无感觉”不是略读，而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解，这四个字需要自己体会)。

2.做标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强对比以外，还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比较难，需要自己体会收集)，原因我会在下面的取舍中谈到。我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线)，也不要过多，个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线)，分别标记原因、转折和其他，不过我自己只用下划线和括号。

3.一定要取舍。我以前的标准是：

a)让步分句(如：带although的分句、带itistrue的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;

b)suchas后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，如果是4个，则必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;

c)forexample举例只要提炼关键词的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。

d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。比较容易被忽略的是resultin和resultfrom，遇到这两个，我在下面划横线做标记。

e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。

f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。

g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。

现在的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担心它们会分散注意力了。

GRE阅读：常见文章类型

1. 搜集“源文章”

出题机构一般有自己固定的信息源和搜集信息的渠道。如使用一个名为Source Finder的软件在Internet上自动检索数字论文库EBSCO中的文献，并从中提炼出符合各种考试风格要求(比如GRE和TOEFL等)的样本GRE阅读文章。

2. 加工改写

出于版权限制，用于实际GRE阅读考试的文章长度最多只能引用10%的原文长度。这种“带着镣铐跳舞”的结果是大量文章内容被改写，重写和删节。改写一般会大量使用分词及从句，使句子变得更紧凑、更严密。尽管改写后的文章会变得错综复杂，但出题机构会尽量保持文章中原有的鲜明态度以及较好的层次结构。如：文章一开始给出一个老观点，后来有人提出新观点，驳斥老观点，文章作者对这个新观点或完全同意、或持部分保留意见、或是做出有正有负的混合评价。

3. 设置出题点

出题机构一般会先出关于文章主题、套路、态度、结构以及与文章的主题有关的问题，再针对文中比较明确的内容出题。在出题方式上求新求变，一般会将原文中出现的词汇或句子换一种说法表达出来。最后再找一些极易被考生忽略的细节作为出题对象，以此提高考试难度，拉开考生的分数。

4.题材广泛，不拘一格

如前言中所说，GRE阅读文章所涉及的题材有所区别，即GRE阅读没有管理类的文章，而这正是GMAT阅读经常出现的题材。但总的来说，它们所涉及的题材都十分广泛。

篇3：文言文阅读题型变化的应对策略

一、全国课标卷近两年文言文阅读题型新变化

全国课标卷近两年文言文阅读在保持选择题3题（每题3分，共9分），文言翻译题1题（考查2句，共10分），总分值共19分的基础上，题型的变化主要体现在选择题上。具体变化如下：

（一）逐渐淡化对文言实词和文言虚词的直接考查

2014年全国课标Ⅰ卷、Ⅱ卷共考查到了“属文”“践祚”“励精”“荡覆”“振”“当”“临”“著”等8个文言实词，文言虚词的考查没有涉及；2015年全国课标Ⅰ卷、Ⅱ卷文言实词和文言虚词均未涉及到。这一变化在一定程度上体现了淡化对识记性的文言知识的考查，注重考查文言知识的迁移能力和在具体语境中对文意的理解、分析、整合和概括能力。

（二）文言文断句题成为考查的常态题

2014年高考文言文断句题第一次以选择题的形式出现在全国课标卷上，2015年则是延续了2014年的考查方式。全国课标卷接连两年考查到文言文断句题，在一定程度上传递了一种信号，文言文断句题已经成为考查的常态题，2016年高考这种题型仍可能考查到，需引起备考师生的高度重视。

（三）文化常识题再度回归全国卷

在2002年以前，每年的全国高考语文卷几乎或多或少地考查到文化常识，如1999年至2001年都是以选择题的形式考查1道文学常识题，赋分3分。1998年、1997年、1995年都考查了3道文化常识题，其中1998年考查的是3道选择题，每题赋分2分，共6分；1997年考查的是2道选择题，1道填空题，分别赋分3分、2分、2分，共7分；1995年考查的是3道选择题，赋分各3分，共9分。2002年至2014年，长达13年的时间内，高考语文全国卷都没有考查过文化常识，而2015年两套全国卷都再次考查到文化常识，这在一定程度上预示着文化常识题在阔别13年之后再度回归全国卷。从“整体稳定，稳中求变”的命题原则来看，2015年文化常识题是在长达13年之后的首次回归，2016年再次考查到的几率非常大，因此在复习备考中要高度重视，系统复习。

二、2016年高考文言文新题型应对策略

针对2014年、2015年全国课标卷文言文阅读题新出现的文言文断句题和文化常识题，2016年的复习备考要有的放矢，注重方法，讲究策略。笔者以为应该重点做好以下几点：

（一）研究《考试大纲》和《考试说明》，把握考试方向

《考试大纲》和《考试说明》既是高考命题的依据，也是复习备考的指南。2016年新的《考试大纲》和《考试说明》已经公布，与2015年《考试大纲》和《考试说明》保持一致。这就传达出全国卷“整体稳定”的命题原则。复习备考中，要在《考试大纲》和《考试说明》界定的范围内，逐一梳理和复习涉及到的有关文言文断句和文化常识的相关知识点，要做到步步为营，逐个攻破，不留死角。做到脑中有“大纲”，心里有“教材”。

（二）夯实文言基础，以不变应万变

首先要做到“知人”：了解作者及阅读文本塑造的形象。阅读文言文应该“知人”，只有做到知人，才能准确把握相关的形象，理清文本脉络，体悟其情感，把握文本的写作意图。例如：2015年高考全国Ⅰ卷文言文阅读节选自《宋史·孙傅传》，把握文本中孙傅的形象特点对解读文本非常重要。孙傅以国事为重，积极献言；目睹时弊，请求恢复祖宗旧法；不畏金人，舍生取义，保全太子等人格魅力都给读者留下了深刻的印象，而这些又是准确解读文本的重要因素。

其次要做到“知言”：培养文言文语感，夯实文言文基础。网络上热传的中学生“三怕”——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其中文言文之所以排在第一位，就是因为文言文离当代的中学生比较久远，学生普遍读不懂，因而心生害怕。这就要求在复习备考中，注重积累，夯实文言基础。课本中涉及到的常见通假现象、一词多义、词类活用、古今异义、偏义复词、文言句式以及相关的文化常识等文言现象，都要做到准确记忆，烂熟一心，这样才可能做到考试中由课内向课外迁移，由知识向能力迁移，以不变应万变。

再次要做到“知体”：把握不同体裁，了解各自的章法。不同体裁的文言文其章法自然有所不同，阅读时就不能一概而论，机械地拿某一种体裁去硬套另一种体裁。史传中的人物传记重在记人写实，如2015年高考全国Ⅱ卷考查到的《北史·来护儿传》；非史传类的人物传记重在记人言事，如2015年安徽卷考查到的《御史梁皙次先生传》；游记类的文章重在记叙、描写、议论和抒情相结合以抒情言志，如教材中学过的《游褒禅山记》；议说类的文章重在议论以明理，如2015年湖北卷考查到的《赠郡侯郭文麓升副使序》等等。

（三）掌握解题规律，避免低级错误

2014年、2015年全国课标卷文言文阅读题新出现的文言文断句题和文化常识题以选择题的形式呈现，考查方式比较灵活，复习备考中仅仅靠死记硬背是很难取得高分的，这就要求掌握解题规律，科学备考。

文化常识重在“死去活来”，该记牢的要死死记住，具体做题中要灵活运用，避免混淆。分类巧记文化常识是夺取理想分的有效途径，如把与科举考试有关的文化常识放在一起记忆，分清“乡试、会试、殿试”的区别，记牢“举人、贡士、进士”的不同；把与称谓相关的文化常识放在一起记忆，如“字号、谥号、庙号”的区别，“尊称、谦称、雅称、婉称”的不同；把文化礼仪相关的文化常识放在一起记忆，如“稽首、顿首、空首”的异同，“束发、及笄、弱冠”的差异。如此等等，不一而足。

文言文断句一要注重培养语感，二要讲究方法。语感的培养非一日之功，需要较长时间的积淀。但恰当科学的方法却可以帮助学生提高断句的准确性，缩短答题时间，达到事半功倍的效果。下面推荐两种常用的断句方法：

抓名词或代词。例1：（2015年高考全国Ⅰ卷）

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）

A 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/

C 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

D 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

例1中考生如果能够抓住“高丽、使者、舟、（孙）傅、农功、宰相、苏轼”等名词或代词，大的层次基本上就可以断开了。因为名词或代词在句子中通常可以作主语或宾语，而主语往往是一个句子的开头，宾语常常是一个句子的结束，因此找到句中的名词或代词，分清其在句子中充当的句子成分，断句也就不难了。抓住这些，这一段话就可以先断句为“宣和末/高丽入贡/使者所过调夫治舟/骚然烦费/傅言索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/”。

抓对话和虚词。还以例1来说明，在抓名词或代词后，再抓住表对话的常见词“曰、言、云”等词和一些常见虚词“夫、而、也、焉、至若、且夫”等词，结合语境，运用语感，就可以把剩下的未断开的语句断开了。最终这一段话可以断句成“宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/”。这样就能准确选出正确答案A。

除以上两种常用的断句方法外，有时抓句式（排偶句式）和抓顶真修辞等方法也很有效，在此就不一一展开了。

面对2014年、2015年全国课标卷文言文题型新变化，复习备考时依“纲”扣“本”，认真梳理，注重积累，讲究方法，科学备考，这些无疑是在2016年高考中胜出的不二法门。

篇4：GRE阅读细节题型分析

根据强对比层次的不同，大体上将其分为：简单明示强对比、时间壮语强对比和优缺点强对比。下面就此进行具体分析：

1. 简单明示强对比

这类强对比属于普通的强对比，如文中说“A, unlike B; “C, in contrast to D, is…”等，这些都是明示强对比。下面我们用一个例子来具体说明：

Promising as it is for minority businesses, this increased patronage poses dangers for them, too. First, minority firms risk expanding too fast and overextending themselves financially, since most are small concerns and, unlike large businesses, they often need to make substantial investments in new plants, staff, equipment, and the like in order to perform work subcontracted to them……

The passage suggests that the failure of a large business to have its bids for subcontracts result quickly in orders might cause it to_____

(A) experience frustration but not serious financial harm

(B) face potentially crippling fixed expenses

(C) have to record its efforts on forms filed with the government

(D) increase its spending with minority subcontractors

(E) revise its procedure for making bids for federal contracts and subcontracts

分析：

篇5：GRE阅读细节题型分析

Except/Not 题，顾名思义，就是在题目中出现很明显的标志性的词语，如except 或者not.它的通常的提问方式是：The author provides following in the passage except…? 从这一提问中，我们可以知道，出题者考查的是考生对细节题的掌握情况，选项中肯定会有一个是原文中没有提到的，而这个正是正确的答案。其他的选项都是原文中已经提到或者列举出来的。因此，在读文章的时候，一定要注意文章中列举过的事例等，所以，做标记就起着至关重要的作用。

做标记的直接目的就是为了定位。一个人纵然记忆力再好，也不可能将原文中的众多考点、关注点记得分毫不差。俗话说的好，“好脑子不如烂笔头子”，别在关键时刻对自己盲目自信。有些人可能会觉得读文章做标记太浪费时间，其实不然。熟练以后，记一个考点可以在一秒钟内完成，甚至可以边读边写，不另外花时间。但是在没有任何标记的情形下，回到密密麻麻的英文原文钟定位可就不知道要花多少时间了。尤其对于那些专有名词繁多、观点繁多、事物之间关系复杂的文章来说，不做笔记，即便你找到原文的描述，恐怕也难一时理清它们的关系。

特别是在解答Except/Not题中，这类题并不要求考生对文章有多深的理解，主要是考查考生是否能准确地在文中定位。遇到Except/Not题，一般地解题步骤是：

1、首先在读文章的时候，对文章中的列举处做出标记

2、按照题目，去文章中找做过的标记

3、找强对比事物特点的叙述

4、找原文中对此叙述曾明确反对或者没有提及过的东西。

下面以一个例子去说明：

Isadora Duncan’s masterly writings on the dance reveal the depth of her determination to create a lyric form of the art which was free of characterization, storytelling, and the theatrical exhibition of skills. She wished to discard the traditional methods and established vocabularies of such dance forms as ballet and to explore the internal sources of human expressiveness. She shunned bodily ornamentation and strove to use only the natural movements of her body, undistorted by acrobatic exaggeration and stimulated only by internal compulsion. In her recitals Duncan danced to the music of Beethoven, Wagner, and Gluck, among others, but, contrary to popular belief, she made no attempt to visualize or to interpret the music; rather, she simply relied on it to provide the inspiration for expressing inner feelings through movement. She did not regard this use of music as ideal, however, believing that she would someday dispense with music entirely. That day never came.

这篇文章属于典型的结论解释型文章。作者以这句话“Isadora Duncan’s masterly writings on the dance reveal the depth of her determination to create a lyric form of the art which was free of characterization, storytelling, and the theatrical exhibition of skills.”为开头，简明扼要地阐述了自己的结论，因此，文章的中心句即为首句。作者的结论是：伊莎多拉·邓肯关于舞蹈的高超著作揭示了她想创造一种新型抒情艺术的决心之深，该艺术抛弃了人物塑造、故事情节和戏剧性的技巧表现。后面的内容是对作者结论的解释说明。掌握的文章的结构框架和行文思路，在解答问题时就容易些了。

下面是一道Except/Not题：

According to the passage, Duncan intended to develop an art form that would do all of the following EXCEPT

(A) avoid the use of standard ballet techniques

(B) revitalize an earlier established vocabulary

(C) draw on internal sources of human expressiveness

(D) create intended effects without the use of acrobatic exaggeration

(E) derive inspiration solely from inner feelings

分析：

题目的意思是说“邓肯创作的艺术不做下列哪件事情?”，那么，答案的选项应该是找一个与原文叙述明确相反的观点。

A选项的说法：不使用标准芭蕾技巧。

这句话在文中的定位是She wished to discard the traditional methods and established vocabularies of such dance forms as ballet.意思是“她想要丢弃传统的方法和在类似芭蕾舞这样的艺术中已确立的舞蹈语言”，这句话的言外之意就是她不使用标准芭蕾技巧，所以，这种说法是正确的。

C选项的说法：利用人表达的内在因素。

这句话在文中的定位是to explore the internal sources of human expressiveness. 这句话正是C选项的表达。这样，C选项也是正确的。

D选项的说法：创造艺术效果不使用杂技性夸张。

E选项的说法：只从内心感觉激发灵感。

这两句话在原文中的定位是She shunned bodily ornamentation and strove to use only the natural movements of her body, undistorted by acrobatic exaggeration and stimulated only by internal compulsion.意思是“她不用过多的形体雕琢动作而是借助于自然形体动作，不受一些杂技性夸张动作的影响而只被内心的冲动所激发”，所以，D和E选项都是正确的。

B选项的说法：使一早先确立的舞蹈语言复活。 文中已经说了She wished to discard the traditional methods,即她想抛弃早先的语言。这是与原文的观点相反的说法，所以，这道题应该选B.

小结：

篇6：GRE阅读高频题型应对技巧

GRE阅读如何准确定位主题句?

和国内学生写文章不一样，美国人的阅读文章中从来都不出现“I think that，in my opinion，as far as I am considered”此类语言做主题句。通常来说主题句有以下两种形式：

1. 判断句(含情态动词，系动词，正负褒贬词的句子);

2. 概括文章将来结构。

GRE阅读主题句寻找技巧分享

以这句话为例：Your minds changed my attitude. 这句话中并没有情态动词和系动词，因此这句话自然不是判断句，也就不是主题句。但只要在这句话中加入一个正负褒贬词，即一个词表明作者的态度或观点的词即是判断句了。比如，Your minds successfully changed my attitude即是判断句了。

另外，如果一个句子不是判断句，只要它能够概括文章将来结构，及文章后面会从哪几个方面来说明，也是主题句。比如，People are living longer now. 这句话一定不是主题句，而如果这句话是，People are living longer now since the improvement of food condition and the development of medical technology.这句话即是主题句了。因为它概括了文章后面会从哪几个方向来进行说明。

应对主旨题细节题需学会找准主题句

如果考生在新GRE阅读题中掌握好了主题句判断方法，很多文章便可以很快把握文章的结构框架，帮助后面文章的理解。

比如一篇文章的开头是，Mycorrhizal fungi infect more plants than do any other fungi and are necessary for many plants to thrive， but they have escaped widespread investigation until recently for two reasons. First， the symbiotic association is so well-balanced that the roots of host plants show no damage even when densely infected. Second， the fungi cannot as yet be cultivated in the absence of a living root.

第一句是明显的判断句，即为主题句。而主题句也同时概括了文章的将来结构，即会从“M真菌影响力很强”和“M真菌过去由于两个原因没有得到广泛研究”。下面马上看到了first和second，我们即知道这两个很难读懂的句子无非是两个原因使得M真菌没有得到广泛研究而已，具体是哪两个原因，我们几乎可以忽略不读。

综上所述，在做GRE阅读时，快速准确发现主题句的方法和技巧是非常实用的，对于提升阅读文章速度和解决许多耗时题型都有很大帮助，因此小编希望大家都能学会掌握和运用这种技巧，提高解答阅读题的效率，减轻严格考试时间带来的应试压力。

GRE阅读提高默读速度有技巧

想读得快，咱先得看看人是咋读书的。这叫追根溯源，由道及术，圣人之道也。人的读书过程是一个左右脑配合的过程——左脑负责集中注意把焦点放到一个或数个单词上，右脑负责周边注意(余光，当然叫旁光更亲切一些，尤其是军训时教官让我们集中注意向前看，并且用旁光与边上的同学对齐时)。好的阅读者会在读书时让左右脑充分协调配合(军训的教官真有先见之明让我们大一就开始练英文阅读了!)

读书时在脑子中有两种过程——默读(subvocalisation)和思维之流(stream of thoughts)。默读速度比较慢，在克服默读的过程中你要达到临在的状态——即充分的意识和放松，认识到自己那虚伪的自我感(这点东西可以算是心灵哲学的内容吧，如果有兴趣可以看看克里希那穆提的著作或俄克里特托利的《修炼当下的力量》，没有什么复杂的东西，关键说白了就是四个字：放松意识)。

读是一个学习(或者说认知)的过程，是符号信息与读者内心感受的交互。它要求有适当的逻辑与积极的思考(要不然还怎么交互??)

大致分为以下几个步骤：

1、Recognition:文字识别

2、Assimilation：物理输入

3、Intra-integration：字面理解

4、Extra-integration：内涵理解(别想歪了!)

5、Retention：记忆

6、Recall：回忆

7、Communication：默读与一词一词地读(简称小学读法)的最大缺点有二(这还叫最大吗?算了，都挺大的)1、慢!2、容易走神(小时候妈妈老是骂我不好好看书，现在终于找到原因了!要是你看书跟看电视似的过瘾谁不好好看书?嗯，看完本书你就可以像看电视一样地看书了，别忘了以后有了孩子再教给它，家里能省不少电费)

克服默读(往往伴随着回读过频)之后，你的阅读能力理论上可以提高五倍，大多数人可以做到每分钟看1000个单词。虽然小丁我至今没感受到(我昨天花了俩钟头看完了原著，稍微把里边的练习试了一下，只觉得提高了一倍)。

The Eye and its Movements先说眼，咱不是生物书，就不具体介绍眼球结构了。但是有一个概念是不得不提的，那就是中央窝(fovea)，它在视网膜上，负责视觉注意力的集中。也就是，你现在注意看啥，它在视网膜上的投影就在中央窝上。现在说重点——眼的运动。

这不是一个平滑的过程，而是一停一停的。你的阅读过程是一次一次注意的连接,而在两次注意之间的转移过程中你的大脑是不做任何识别工作的。意识到这个过程并对此加以训练就足以大大提高你的阅读速度了。当然，注意只是投影到中央窝的视觉，那么余光呢?眼睛能看到余光中的单词，却无法清楚地识别。

这部分视觉可以引导大脑把注意力移动到合适的位置。阅读达人在读书时只把注意力放在每行的中部，而用余光粗略浏览边上的单词看是否和自己猜的一样(这一点小生现在实在没法做到，说白了就是把阅读变成了超级句子填空了嘛，不知道十年之后当GRE成为往事时是否能做到...)。

提高遇到速度方法如下：

1、找一个没有思想深度，遣词造句比较简单的阅读材料，比如休闲杂志、消遣小说之类的(注：平时用TS法，当遇到无法理解的句子时大脑会自动调节为SB法，注意感受这一过程有助于提高阅读能力)

2、找一个没有人的屋子——绝对不能再自习室进行这一步，否则你真会被别人当成SB——然后大声数数，从一到十、再从一到十(书上说，断续发eee...eee...eee...的音也可以，真是不为SB誓不罢休)，在这个过程中试着阅读。大脑控制SB与控制喉咙是同一个分区，当你数数时就占用了这个分区，使大脑无法SB。

3、当你可以熟练地做2时，可以在心中默数，这时就可以回自习室而不必担心被看成SB了。

4、当可以做3时就努力提高阅读速度，当超过每分钟360个词时，由于速度过快就会进入一个抑制SB的良性循环。

5、针对高手，还可以加入除了TS之外的自己的思想补充文本内容使自己在阅读时身临其境。

6、直到有一天，你发现自己已经可以明确区分SB与TS并自由选择。最后你的浏览速度可以达到词每分钟。

ETS公布GRE阅读选项原则

1. 正确选项：

(1)同义变换 。即将原文中的某一句话用另一种说法表达，也就是英文中的paraphrase。如将文章中的“many wind-pollinated species fail to release pollen when wind speeds are low or when humid conditions prevail.”换成选项中的“Pollen is sometimes not released by plants when there is little wind”。

其中包括三种类型：变换同义词，变换句型，变化同根词的词性。以下分别论述，请注意表格中的斜体字。

2.错误选项：

对于GRE阅读文章中更大量的错误选项，ETS也形成了一套固定的规则。以下笔者就用实例来说明错误选项编制的规则：

(1)混偏反无。

1)混: 此类选项的错误可以形象地概括为：“张冠李戴”。 如下例：

文章：“...unlike large businesses, they often need to make substantial investments in new plants, staff, equipment, and the like in order to perform work subcontracted to them. If, thereafter, their subcontracts are for some reason reduced, such firms can face potentially crippling fixed expenses”

GRE阅读考试题目：The passage suggests that the failure of a large business to have its bids for subcontracts result quickly in orders might cause it to

(A) experience frustration but not serious financial harm

(B) face potentially crippling fixed expenses (本题问大公司如果没有使投标转化为订单将引起什么结果。而这恰恰是小公司的特点。)

(C) have to record its efforts on forms filed with the government

(D) increase its spending with minority subcontractors

(E) revise its procedure for making bids for federal contracts and subcontracts

2)偏： 意即选项中所包含的逻辑范畴与原文不符。包括”以偏概全“ 以及”以全概偏”。请看下文：

Paule Marshall’s Brown Girl, Brownstones (1959) was a landmark in the depiction of female characters in Black American literature. Marshall avoided the oppressed and tragic heroine in conflict with White society that had been typical of the protest novels of the early twentieth century. Like her immediate predecessors, Zora Neale Hurston and Gwendolyn Brooks, she focused her novel on an ordinary Black woman’s search for identity within the context of a Black community. But Marshall extended the analysis of Black female characters begun by Hurston and Brooks by depicting her heroine’s development in terms of the relationship between her Barbadian American parents, and by exploring how male and female roles were defined by their immigrant culture, which in turn was influenced by the materialism of White America. By placing characters within a wider cultural context, Marshall attacked racial and sexual stereotypes and paved the way for explorations of race, class, and gender in the novels of the 1970’s.

GRE阅读题目：The passage is primarily concerned with

(A) comparing the works of three Black American authors

(B) describing common themes in Black American literature

(C) discussing an important work in Black American literature

(D) providing insights about Black American literature in the early twentieth century

(E) providing historical information about the writing of Black American novels in the second half the twentieth century

分析：此文描述并评价了美国黑人文学史上一部优秀的著作。而其中的D，E选项中的“Black American literature”以及“the writing of Black American novels”无疑扩大了原文的逻辑涵盖的范围，即属于“以全概偏”。于是不予选择。

3)反： 即选项中的内容与文章内容相反。

文章：“....Paule Marshall’s Brown Girl, Brownstones (1959) was a landmark in the depiction of female characters in Black American literature. Marshall avoided the oppressed and tragic heroine in conflict with White society that had been typical of the protest novels of the early twentieth century. Like her immediate predecessors, Zora Neale Hurston and Gwendolyn Brooks, she focused her novel on an ordinary Black woman’s search for identity within the context of a black community......”

题目：

According to the passage, Hurston, Brooks, and Marshall are alike in that they

(A) did not examine the effects of White culture on their characters’ lives

(B) were heavily influenced by the protest novels of the early twentieth century

(C) used Black communities as the settings for their novels

(D) wrote primarily about the difficulties their characters encountered in White culture

(E) wrote exclusively about female characters and the experiences of women

分析：从文章中得知：“马歇尔已经摆脱了抗议小说所一贯描绘的受压迫并且带有悲剧色彩的女主人公形象”。但是B选项却说道：“马歇尔深深地受到二十世纪早期抗议小说的影响”，明显与原文意思相反。

再如：

It can be inferred that the author of the passage would describe Brown Girl, Brownstones as being

(A) completely different from novels written before 1959

(B) highly influenced by novels written in the early twentieth century

(C) similar to the protest novels that preceded it

(D) important in the late 1950’s but dated today

(E) an important influence on novels written in the 1970’s

分析：C选项“与之前的抗议小说类似” 与原文意思相反。而B选项的“深受二十世纪早期小说的影响”从文章无法推测出。

4)无：即 提到文章中未涉及的内容。由于此种选项编制容易，并且ETS一厢情愿地认为此种迷惑手段非常高明。因此，此类错误选项在GRE阅读的错误选项中数量众多。请各位考生紧记：凡基于文章内容无法推测出的选项必然错误。

还是上文：

题目：

According to the passage, Hurston, Brooks, and Marshall are alike in that they

(A) did not examine the effects of White culture on their characters’ lives

(B) were heavily influenced by the protest novels of the early twentieth century

(C) used Black communities as the settings for their novels

(D) wrote primarily about the difficulties their characters encountered in White culture

(E) wrote exclusively about female characters and the experiences of women

分析：从文章中得知：“马歇尔与另外两位的的共同点在于他们都把小说聚焦于一位普通的黑人女性对自己身份的追求，当然故事是以一个黑人社会为背景”。其中的A选项“未研究百人文化对角色生活所带来的影响”文章从未涉及。

再如：

It can be inferred that the author of the passage would describe Brown Girl, Brownstones as being

(A) completely different from novels written before 1959

(B) highly influenced by novels written in the early twentieth century

(C) similar to the protest novels that preceded it

(D) important in the late 1950’s but dated today

(E) an important influence on novels written in the 1970’s

分析：D选项“二十世纪50年代末期重要，但是今天过时了”文章从未涉及。

(3) 含有强调性语言(最高级、唯一性和比较级)的选项

ETS会随意地在选项中加入一些极端语言来编制错误选项。集中表现为含有最高级，唯一性以及比较级的词汇。换句话说，含有这三类词汇的选项错误的几率很高。具体说：

1)最高级词汇：best , the most important, the least useful, uttermost, foremost, uppermost, always ,never, often, usually，primarily，primary，exact(ly)，complete(ly) . entire(ly) absolute(ly) extremely, unmitigated . unrestrained . unchecked. first等

2)唯一性词汇：only, alone, exclusively, sole(ly), unique(ly)

3)比较级词汇：more useful than, less beneficial than, better , worse than ，as ..as, the same with, similar to 等等。

还是以上两例：

According to the passage, Hurston, Brooks, and Marshall are alike in that they

(A) did not examine the effects of White culture on their characters’ lives

(B) were heavily influenced by the protest novels of the early twentieth century

(C) used Black communities as the settings for their novels

(D) wrote primarily about the difficulties their characters encountered in White culture

(E) wrote exclusively about female characters and the experiences of women

分析：此处的D选项和E选项中的“primarily”以及“exclusively”都属于比较极端的词汇。

It can be inferred that the author of the passage would describe Brown Girl, Brownstones as being

(A) completely different from novels written before 1959

(B) highly influenced by novels written in the early twentieth century

(C) similar to the protest novels that preceded it

(D) important in the late 1950’s but dated today

(E) an important influence on novels written in the 1970’s

分析：此处的A选项中的“completely” 也属于比较极端的词汇。

(4) 违反“论据集中”原则：

即此类选项试图使用非定位处的信息回答问题。此类选项极具迷惑性，因为这些错误的选项在文章中确实被提及过，可是由于与问题回答无关因此不予选择。

请看下例：

“No very satisfactory account of the mechanism that caused the formation of the ocean basins has yet been given. The traditional view supposes that the upper mantle of the earth behaves as a liquid when it is subjected to small forces for long periods and that differences in temperature under oceans and continents are sufficient to produce convection in the mantle of the earth with rising convection currents under the(E) mid-ocean ridges and sinking currents under the continents. Theoretically, this convection would carry the continental plates along as though they were on a conveyor belt and would provide the forces needed to produce the split that occurs along the ridge. This view may be correct: it has the advantage that the currents are driven by(B) temperature differences that themselves depend on the position of the continents. Such a (D)back-coupling, in which the position of the moving plate has an impact on the forces that move it, could produce complicated and varying motions.

On the other hand, the theory is implausible because convection does not normally occur along lines, and it certainly does not occur along lines broken by frequent offsets or changes in direction, as the ridge is. Also it is difficult to see how the theory applies to the plate between the (C)Mid-Atlantic Ridge and the ridge in the Indian Ocean. ”

【题】The author refers to a “conveyor belt” in order to

(A)illustrate the effects of convection in the mantle

(B)show how temperature differences depend on the positions of the continents

(C)demonstrate the linear nature of the Mid-Atlantic Ridge

(D)describe the complicated motions made possible by back coupling

(E)account for the rising currents under certain mid-ocean ridges