GRE阅读备考经验

GRE阅读备考经验（精选6篇）

篇1：GRE阅读备考经验

gre考试阅读题答题备考经验

什么是gre阅读考试?

GRE被称为研究生成绩考试。它是由美国教育考试局提供的研究生入学资格考试。考试分为普通考试和科目考试。报考人员应根据所联系院校的要求参加相应的考试。GRE提供17门课程：物理、化学、生物、计算机科学、文学、数学、经济学、工程、地质学、教育、历史、音乐、政治、心理学、西班牙语和法语。所有GRE考试都采用多项选择题的形式。能力测试包括三个部分：口头能力、定量能力和分析能力。语言部分主要测试考生的语言知识、词汇、逻辑思维和阅读理解能力。定量部分是通过定量比较和数学试题来检验考生是否有能力做出快速准确的判断。分析部分有两类问题。gre阅读备考,gre阅读怎么做一种是分析解释，另一种是逻辑图和分析推理。GRE考试采用了计算机考试的方式，可以随时预约。

gre阅读考试备考技巧

gre考试阅读对考生提出了更高的要求，包括词汇、长而难的句子和逻辑结构。因此，一个好的准备计划将有助于我们用更少的时间和精力来达到更好的复习效果。下一版将向您介绍一些准备GRE考试阅读部分需要做的工作，以帮助您更好地准备GRE阅读考试。

加强长句和难句

建议考生在正式模式测试前，把长而难的句子记下来。既然我已经掌握了长句和难懂的句子，我可以省下很多时间复习。gre阅读备考,gre阅读怎么做我需要一个字来读这篇文章。通过训练，我可以通过段落理解。修改长句和难句的最佳材料是“杨鹏GRE&GMAT难句课程”。经过仔细研究，阅读成绩可以大大提高。

数量积累

熟悉GRE阅读习惯的最简单和简陋的方法就是大量接触GRE阅读。经过长、难句子的专项训练，我们可以开始进行精读训练。我们可以使用各种GRE阅读问题和练习，我们可以发现作为积累阅读量的材料。如果我们有时间，我们还可以看到一些课外英语课外阅读材料来补充知识。我们可以通过大量阅读来积累GRE。熟悉阅读。

GRE长难句练习及解析：抽象的理性

The very richness and complexity of the meaningful relationships that kept presenting and rearranging themselves on all levels， from abstract intelligence to profound dreamy feelings， made it difficult for Proust to set them out coherently.

译文：各种有意义的联系在所有的层次上，自抽象的理性至深刻的梦幻般的情感，层出不穷并不断重新组合排列;正是这些有意义的联系的丰富性和复杂性，致使Proust难于将它们错落有致地安排好。

解释：该句子考察的是也是复杂修饰与插入语。句中的主语是The very richness and complexity，然而其后由of引导的the meaningful relationships that kept presenting and rearranging themselves on all levels这句长长的话全是用来修饰前面那个主语的。而其中还夹杂着from abstract intelligence to profound dreamy feelings这个插入语，它有效地分开了主语和谓语。

解法：其实本句虽然结构也比较复杂，但是也还算不上长难句中的难题。该句子真正的难点，还在于句子中除了用插入语外还加入了结构复杂的句子来干扰考生对整句句意的理解。其实可以直接先不看of短语后面的的一系列修饰成分，然后也直接跳过插入语，直接看完整个句子主干就可以轻而易举地理解本句话的意思了。

GRE长难句练习及解析：出版的书信全集

But those of us who hoped， with Kolb， that Kolb’s newly published complete edition of Proust’s correspondence for 1909 would document the process in greater detail are disappointed.

译文：但是我们当中的那些希望(也算上Kolb本人)Kolb新出版的19书信的全集能够更加详细的记录下这一过程的人都大失所望。

解释：该句考察的也是复杂修饰和插入语。首先是受who引导的定语从句的影响，主语those of us与谓语的距离很远是造成该句子你难以读懂的原因之一;修饰主语those of us的定语从句who hoped之中又套了一个of引导的宾语从句，宾语从句的主语complete edition又被一前一后的两个定语所修饰，让整个句子显得错综复杂难以理解是造成句子难懂的原因之二;再者，本就是从句套从句的句子当中又加入了一个小小的插入语with Kolb，这个句子虽小，但是却打断了定语从句前后完整的连接，这可谓是造成整个句子难理解的原因之三。

解法：放眼一望，不难看出本句是从句中套从句，还连带有插入语。为了避免干扰，考试可以直接跳过who引导的定于从句和with引导的成对出现逗号的插入语，直接定位到后面的句子谓语部分，化繁为简：But those of us are disappointed. 如此以来，此题志在必得。

篇2：GRE阅读备考经验

一、提高技能

其实，提高GRE阅读能力是提高几项具体技能，比如对文章结构的把握(这是做主题和态度题的关键)、对常规考点的熟悉程度、以及对原文与选项之间相应规则的掌握。

如果你只是盲目地做问题，不总结和积累需要掌握的知识和技能，那么做问题的目的只是为了赶上进度，没有任何改进的帮助。因此，在进行gre阅读练习时，不应盲目追求阅读量，而应真正提高阅读质量。

此外，GRE阅读是一个长期的过程，更不用说几天的练习会有效果。即使你做了很长时间，只要你的方法是正确的，效果可能并不明显。因此，这一次是最关键的时刻，往往离胜利只有一步之遥。如果我们坚持下去，我们就会得到启发。

二。掌握文章的结构

文章的结构是阅读问题整体思维的关键。gre阅读备考, gre考试培训掌握文章的结构，就会知道文章的大致脉络，文章的大致意思几乎是一样的。文章的结构类型和标志词，gre阅读备考, gre备考要多久以及文章的结构类型和主题之间的关系，仔细分析一个主题的正确答案是如何描述原文的主题和结构的，事实上，正确答案是文章中心句的改写形式，最重要的是找出原文的中心句，这有助于读者更深入地理解原文的结构。有效的方法。

三、熟悉定期考点

俗话说，知己知彼，百战百胜。如果你想快速克服GRE阅读困难，你需要了解问题制造者的想法。根据题目，我们可以推断出原来的考点，考查了原文的哪些内容，是否注意到这些内容并加以标注，这些内容中可以总结出哪些规律和特色词。这个总结很重要。如果坚持下去，过一段时间就会发现一些固定的原创问题，将来读原创时自然会注意到。

GRE阅读：长难句分析

However，as they gained cohesion，the Bluestockings came to regard themselves as a women’s group and to possess a sense of female solidarity lacking in the salonnieres，who remained isolated from one another by the primacy each held in her own salon. (4-)

起初，蓝袜女们确实模仿了法国沙龙女主人，将男性襄括到其小圈子中来。然则，随着她们获得的凝聚力，她们渐趋将自己视作一女性团体，并拥有了一种妇女团结意识，而这种意识在法国沙龙女主人身上则荡然无存，因为她们每个人在其自己的沙龙中自视甚高而彼此孤立隔绝开来。

难句类型：复杂修饰

解释：本句读到表示并列的连词and开始变难。and之后的不定式与前面的不定式是并列的，to的前面省略了一个与前面一样的谓语came。 lacking之后的分词作定语修饰a sense of female solidarity其后的由who引导的定语从句又修饰逗号前面的salonnieres此从句中又有一个定语从句that each salonniere held in her own salon修饰其前的primacy,但是由于引导词that在从句中作宾语，因此被省略。

GRE阅读：解析倒装句

在GRE阅读中，考生往往会因为倒装结构的不清晰导致无法理顺整个句子的结构与来龙去脉，所谓倒装也就是为了实现强调句子的某个成分对原有句子结构进行的语言顺序上的某些调整和变化。某些情况往往说话人也会为了某种修辞目的采用倒装结构，修辞目的的倒装结构以文学作品居多。通常在考试的情况下，试题命题人往往会出于某种迷惑考生的目的，有意将句子结构进行改写，在GRE阅读的很多文章中我们都可以发现这种情况。下面我们就结合几个典型的实例来对倒装结构进行分析常见倒装搭配的几种情况：

及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况。

例如：bring A to B，写作：Bring to B A例：Yet Walter’s argument , however deficient , does point to one of the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings to predominant positions in a society people who ,no matter how legitimately they have earned their material rewards , often lack those other qualities that evoke affection or admiration.

翻译：然而，沃尔泽的论点，无论它不充分到何种地步，确实揭示了资本主义体制中最为严重的一个弱点，即它将某一类人置于社会中的显赫位置，这类人无论以怎样合法的手段获得了其物质报酬，却常常缺乏其它那些能唤起他人爱戴和钦佩的品质。

如果从bring A to B的角度去分析这个句子，则这个句子应该将people who....or admiration写到it brings 后面，之所以原句子不这样做，则遵循了英语的句尾信息焦点原则，从而尾部信息成为一种受到强调的部位.根据这条原则，说话人要强调什么意思，便可以让他出现在句子的句尾，而传递的信息便主次分明了.句尾信息焦点和“尾重”原则就是采用这一原理.对比下面这两句话：

The patient was taken good care of, and began to recover immediately.

The patient was taken good care of, and immediately began to recover.

这两个句子的意思都是病人受到了很好的照顾，很快开始康复。但第一句的意义重心是immediately, 强调了康复的速度，而第二句的意义重心则在于“康复”而不强调“马上”。

篇3：阅读教学经验谈

关键词：自由品读,阅读个性,巧妙点拔

中学语文新课标提出, “语感从读中来, 没有琅琅的书声, 正如幼儿只听不说, 那是永远不会说话的”。因此要学好语文, 我觉得最关键还是在课堂教学时必须合理地搭配讲与读的时间, 让读书声重回到我们的课堂。培养学生的阅读能力, 具体应该做到如下几点:

一.倡导自由品读

我们传统的教学方式总是在学生读课文前, 就把学习目标和问题点出来, 让学生带着“问题”去读书, 这其实在一定程度上限制了学生的自主阅读。在教学《社戏》这篇文章时, 我曾在所教的两个班做过这样的实验:在第一个班, 让学生读完课文后回答老师提出的问题, 并讨论交流。在第二个班, 则放手让学生去读, 熟读后让他们谈谈对文章的理解, 两相比较, 后一个班的学生不仅能指出文章中的优点, 还提出了一些自己独到的见解, 课堂气氛异常活跃, 收到意想不到的教学效果。

二.调动学生兴趣

比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》上阕重写景, 但同时又流露出时光易逝、功业难建的感叹, 读时要注意这种情感。起句“大江东去”, “大”字易稍缓、重读, 以烘托气氛。“乱石穿空、惊涛拍岸, 卷起千堆雪”宜稍快, 以突出大浪淘沙, 排山倒海之势。“江山如画, 一时多少豪杰”这句话总管三句, 是上阕的中心句, 又起着承上启下的作用和前三句比, 宜稍低缓, 以突出作者心中的无限感叹。再说, 现在配合教材的名家朗读录音, 配有鲜明画面和音乐的多媒体素材很多, 更可以活跃课堂气氛, 创造鲜活的课堂情境。

三.提倡多样阅读

在阅读教学中, 教师还应让自己与学生一起去品味作品的底蕴, 去领悟作品的神, 去探求作品的美。因此在阅读教学之前, 可辅之以浓烈色彩的情感渲染、背景介绍、观看场景等, 如学习《安塞腰鼓》, 可让学生观看舞蹈录像, 让他们体验那种热烈豪放的氛围, 帮助学生获得更深刻的体验, 真正地进入课文角色。而在组织阅读的时候, 教师可根据文章的感情特点, 选择不同的阅读方法。豪放激昂型的文章如大江奔涌一泻千里, 给人以排山倒海之势。如《窦娥冤》可分角色朗读, “刑场许愿”等场面可让同学上台表演, 这样有利于学生加深对课文内涵的感知, 有利于提高学生的学习兴趣, 活跃学生思维培养学生语感。

四.张扬阅读个性

教师要在教学中充分体现“教为主导, 学为主体”的原则, 突出学生的主体地位, 给学生创造一个自由的, 能够大胆质疑的环境鼓励他们提出自己独到的见解, 对于学生创新意识的萌芽, 哪怕是奇谈怪论, 教师都要独具慧眼地“沙里淘金”发现其闪光点, 不要使学生富有个性的体验被抹杀, 自主研究的热情被熄灭, 应鼓励他们“用自己的眼睛去看别人见过的东西, 在别人司空见惯的东西上, 能够发现出美来” (罗丹语) , 因为我们的身边并不缺少美, 但缺少发现美的眼睛。同时, 师生之间可自主交流, 针对内容疑点发表自己的看法, 倾听其它同学的见解, 取人之长, 补己之短, 体验成功的喜悦, 看到自己的差距与浅薄, 激发阅读探索的兴趣形成。生带生、生带师, 师带生, 共同进步。

五.适时巧妙点拔

篇4：GRE阅读备考经验

慢慢熟悉出题人惯用的试题密码，成为这场博弈中最后的赢家。

GRE阅读试题的背后，体现着很多出题人常用的思维方式，其中一种，是经典的“逆向思维模式”。本文拟分三个部分，简要地介绍这种在历年GRE试题中屡见不鲜的思维方式。(文中变色部分为作者突出强调的关键点)

GRE出题思路中的逆向思维

逆向思维，即文章中已作过某种描述，而题目偏偏从反面发问的出题思路，这时需要考生从已知信息的反面求解。

请看下面来自GRE阅读部分的例题：

Its subject is 襩ife-as-spectacle? for readers, diverted by its various incidents, observe its hero Odysseus primarily from without.

【译文】

它的(《奥德赛》)的主题所描写的是令人叹为观止的神仙境界；读者往往痴迷于其扑朔迷离的故事情节，通过其外部行为来了解这部史诗的主人公——奥德修斯。

【题目】

The author suggests that the variety of incidents in the Odyssey is likely to deter the reader from ___________________________

(A)concentrating on the poem’s mythological features.

(B)concentrating on the psychological state of the poem’s central character.

(C)accepting the explanations that have been offered for the poem’s popularity.

(D)accepting the poem’s scheme of divine justice.

(E)accepting Maynard Mack’s theory that the poem’s subject is 襩ife-as-spectacle?

【解析】

原文中的from without一语是一个明显的考点。由词性推断，此处的without应为名词，显然与我们所熟知的without作介词的用法不同。这是GRE考试中常见的“熟词僻意”的考法。《韦氏大学词典》(Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary)中这样定义without的名词含义：an outer space or area。故原文应理解为“……通过其外部行为来了解这部史诗的主人公——奥德修斯。”而试题则从反面发问，题干为“作者告诉我们，阅读《奥德赛》扑朔迷离的故事情节会使读者不去关注什么”，那么依据逆向思维，答案应为“外部行为的反面”，也就是选项(B)中的“内心状态”(psychological state)。

如上所述的逆向思维模式在历年的GRE阅读试题中屡见不鲜，我们不妨再看另外一个例子。

The February Revolution overthrew a regime, to be sure, but met with so little resistance that it failed to generate any real sense of historical drama.

【译文】

法国的二月革命推翻了一个王朝，但一路势如破竹，几乎没有遇到任何抵抗，缺乏历史事件所具有的如戏剧般的跌宕起伏与一波三折的真实感。

【题目】

It can be inferred from the passage that support for the objectives of the February Revolution was ________________.

(A)negligible (B)misguided

(C)fanatical(D)spontaneous

(E)widespread

【解析】

原文中讲到“(二月革命)几乎没有遇到任何抵抗”，而题目又从反面发问，设问当年民众对二月革命的支持情况，背后是明显的逆向思维模式：根据“抵抗少”自然就能推理出“支持多”，于是在5个选项中惟一有“众多、广泛”之意的(E)选项便顺理成章地浮出水面。

纵观整个GRE考试的语文(verbal)部分，我们会发现尽管在题目形式上分为词汇、填空、阅读三种，但出题人的命题模式往往前后贯通，如出一辙，这就是GRE试题的“融通观”。

让步句——GRE试题语言中逆向思维的常见载体

先以GRE填空部分的一道题目为例：

The spelling of many Old English words has been ___________ in the living language, although their pronunciations have changed.

(A)preserved(B)shortened

(C)preempted(D)revised

(E)improved

【译文】

虽然许多古英语词汇的发音已发生变化，但它们的拼写形式却依然_______着。

【解析】

我们不难注意到此句的形式是让步句，而此种句型在GRE考试中往往被赋予更多的逻辑含义。其中一种情况就是，前后两个半句经常包含着完全相反的意念。于是这种被译为“虽然……但是……”的常见句型就成了GRE试题语言中承载逆向思维的主要载体。

在本例题中，“虽然”所引导的后半句的意念核心是“变化”，那么由逆向思维推知，另外半句的意念应与“不变”有关，于是(A)选项的“被保留”(preserved)契合了这一推想，因而是正确选项。

再看填空部分的另外一道例题：

Although ancient tools were _____________ preserved, enough have survived to allow us to demonstrate an occasionally interrupted but generally _______ progress through history.

(A)partially...noticeable

(B)superficially...necessary

(C)unwittingly...documented

(D)rarely...continual

(E)needlessly...incessant

【译文】

虽然古代的工具_______被保留下来，但是被保留的古代工具足以向我们证明一个贯穿历史的，虽然偶尔间断但大体上_______的历程。

【解析】

本题与[例3]有着很大的相似性。题目以“虽然”开头，暗示着前后半句意念相反。后半句讲“保留了足够的古代工具”，那么前半句应表现“没有保留”，或至少是“几乎没有保留”；后半句中有一短语“occasionally interrupted but generally ___________”，其中的but也暗示了其前后意念的相反。But之前的意念是“间断”，所以不难联想，之后应是“连续”。于是正确答案为(D)选项。

Paradox(矛盾修辞)——呈现逆向思维的精彩手段

Paradoxically, England’s colonization of North America was _________ by its success: the increasing prosperity of the colonies diminished their dependence upon, and hence their loyalty to, their home country.

(A)demonstrated(B)determined

(C)altered(D)undermined

(E)distinguished

【译文】

英国对北美的殖民化历程，恰恰由于它的成功变得___________。这一点听起来有些矛盾，但确是当年历史的真实写照：殖民地的日渐繁荣减少了这些殖民地对英国的依赖，因而也减少了当地的人们对英国的忠诚。

【解析】

Paradox是历年GRE试题的常见考点。它本身是一种基本而重要的英语修辞技巧。通俗而简单地概括，作为一种修辞手段，paradox就是在语言中刻意地同时呈现两个完全相反的意念描述，从而表现一种相对复杂、微妙的场景。

这无疑是GRE试题语言中表现逆向思维的另外一种重要方式。题目开头的Paradoxically赫然在目，必然意味着其后将出现两个完全相反的意念。其中一个是“成功”，另外一个应指向其反面。浏览5个选项，满足这一要求的明显只有(D)选项中的undermined。

篇5：GRE阅读备考高分秘籍

解决掉你的GRE词汇

首先是词汇关，据小站教育老师讲，GRE阅读材料中的单词并不需要所有都要认识。甚至要尽量保持文章中一些名词不认识，这样可以去猜，练习猜词的能力，毕竟考试中肯定会有词不认识，要根据上下文推测下。但是一些重要的形容词，名词，动词还是要认识的，因为这些词反映了作者的态度和文章的转折啊之类的结构。

而且对这些词要很熟练，一看到就能反应过来是褒义还是贬义，不能反应个半天的，大家可以去背下阅读39+3后面的那个生词表，然后自己平时坐阅读时对于重要的可以推理作者态度的词也总结背下来。

坚持长难句分析

每天都看看GRE阅读中的长难句，不要看答案，自己尽量分析，用他的方法。每看完一句长难句，都做一下他的意群训练，这个对提高阅读速度非常非常有帮助。看长难句最好每天都看一个小时，可以增加预感，也破除了对阅读的恐惧感，看的同时做意群训练可以增加阅读速度。

因为长难句都是阅读中的句子，再看阅读会发现轻松很多。

提高你的阅读速度

看阅读的速度快了，一个是读的快，就像大家读中文可以一目十行的感觉，还有一个就是对新GRE考试阅读的逻辑框架熟透了。比如看到作者第一句话就知道提出了一个老观点，然后马上就下意识到找接下来一定出新的的转折，然后找新观点。然后再看是用什么方式论证的，是指出老观点不足呢，老观点错哪儿了，还是形式变化了等等。这样看完，把逻辑框架就把握住了，做主旨题，结构题，作者态度题就很轻松了。

GRE阅读真题之OG2

Computers cannot accurately predict climate change unless the mathematical equations fed into them adequately capture the natural meteorological processes they are intended to simulate. Moreover, there are processes that influence climate, such as modifications in land use, that scientists do not know how to simulate. The failure to incorporate such a process into a computer climate model can lead the model astray because a small initial effect can initiate a feedback cycle: a perturbation in one variable modifies a second variable, which in turn amplifies the original disturbance. An increase in temperature, for example, can boost the moisture content of the atmosphere, which then causes further warming because water vapor is a greenhouse gas.

For the following question, consider each of the choices separately and choose all that apply.

1. The passage mentions which of the following as adversely affecting the accuracy of computer predictions of climate change?

A. Failure to allow for some of the processes that influence climate

B. Mathematical equations that do not accurately reflect natural phenomena

C. An overestimate of the role of feedback cycles

2. In the context in which it appears, “amplifies” (line 11) most nearly means

A. exacerbates

B. explicates

C. expatiates

D. adds detail to

E. makes louder

GRE阅读真题之OG2

The decrease in responsiveness that follows continuous stimulation (adaptation) is common to all sensory systems, including olfaction. With continued exposure to chronically present ambient odors, individuals’ perception of odor intensity is greatly reduced. Moreover, these perceptual changes can be profound and durable. It is commonly reported that following extended absences from the odorous environment, reexposure may still fail to elicit perception at the original intensity.

Most research on olfactory adaptation examines relatively transient changes in stimulus detection or perceived intensity—rarely exceeding several hours and often less—but because olfactory adaptation can be produced with relatively short exposures, these durations are sufficient for investigating many parameters of the phenomenon. However, exposures to odors in natural environments often occur over far longer periods, and the resulting adaptations may differ qualitatively from short-term olfactory adaptation. For example, studies show that even brief periods of odorant stimulation produce transient reductions in receptors in the olfactory epithelium, a process termed “receptor fatigue.” Prolonged odor stimulation, however, could produce more long-lasting reductions in response, possibly involving structures higher in the central nervous system pathway.

1. According to the passage, the phenomenon of olfactory adaptation may cause individuals who are reexposed to an odorous environment after an extended absence to

A. experience a heightened perception of the odor

B. perceive the odor as being less intense than it was upon first exposure

C. return to their original level of perception of the odor

D. exhibit a decreased tolerance for the odorous environment

E. experience the phenomenon of adaptation in other sensory systems

2. The passage asserts which of the following about the exposures involved in the “research on olfactory adaptation” (line 11)?

A. The exposures are of long enough duration for researchers to investigate many aspects of olfactory adaptation.

B. The exposures have rarely consisted of reexposures following extended absences from the odorous environment.

C. The exposures are intended to reproduce the relatively transient olfactory changes typical of exposures to odors in natural environments.

D. Those exposures of relatively short duration are often insufficient to produce the phenomenon of receptor fatigue in study subjects.

E. Those exposures lasting several hours produce reductions in receptors in the olfactory epithelium that are similar to the reductions caused by prolonged odor stimulation.

3. The author of the passage discusses “receptor fatigue” (line 24) primarily in order to

A. explain the physiological process through which long-lasting reductions in response are thought to be produced

B. provide an example of a process that subjects would probably not experience during a prolonged period of odorant stimulation

C. help illustrate how the information gathered from most olfactory research may not be sufficient to describe the effects of extended exposures to odors

D. show how studies of short-term olfactory adaptation have only accounted for the reductions in response that follow relatively brief absences from an odorous environment

篇6：GRE阅读提升备考效率

GRE阅读提高方法：熟悉考点

GRE考试阅读首先要熟悉常考考点。俗化说，知己知彼，百战百胜。要想迅速攻克GRE阅读难关，就要了解出题者的思维。根据题目反推原文考点，题目都考了原文哪些内容，自己有没有关注到这些内容并做标记，这些内容都有什么可总结的规律、特征词。这样总结非常重要，如果坚持下去，很短一段时间后，就会发现一些固定的原文出题点，日后再读原文的时候也就会自然而然地关注它们了。

GRE阅读提高方法：提升技巧

提高GRE阅读其实说得细致点就是提高几种具体的技能，比如对文章结构的把握(这是做主旨题和态度题的关键)，对常考GRE考试考点的熟悉程度，对原文和选项之间的文字对应规律的掌握等。GRE阅读理解高分突破如果只是一味地做题，没有针对所需掌握地知识点和技能进行总结和积累，那么做题的目的只是一味的为了赶进度，对于提高没有任何帮助。因此，在做GRE考试阅读练习的时候，不要盲目地追求阅读的数量，要真正提高GRE阅读的质量。

GRE阅读提高方法：坚持练习

GRE考试阅读是一个长期的过程，不是说练习几天就会有效果的。即使你做了很长时间，只要你的方法是正确的，可能效果也不是很明显。所以，这个时候是最关键的时候，往往离胜利就一步之间，坚持住可能就会豁然开朗。

GRE阅读提高方法：分析结构

GRE考试在做题的时候要注意文章结构是做阅读题整体思路的关键。GRE考试掌握了文章结构就知道文章大体的行文脉络，文章的大体意思也差不多了。GRE阅读文章的结构类型以及标志词，以及文章结构类型和主旨题之间的关系，仔细分析一道主旨题的正确答案是怎么阐述原文篇章主旨和结构的，其实这个正确答案就是文章的中心句的改写形式，最重要的就是找出原文中的中心句，这是帮助大家更深刻地理解原文结构的有效办法。

GRE阅读考试怎样加快速度

泛读如何?泛读就是大致看看，但GRE题目有时考到段落或文章整体结构，这哪里是随便浏览就可以掌握的?人们也总结很多阅读技巧。

它们固然可以帮助读者有效的缩小阅读量，甚至鼓励人完全忽视掉那些专业的细节，但这些技巧存在有共同的问题：只对讲解员所讲到的有限的文章适用。 改进的办法是发明不同的技巧去对应所有文章。

这些做做GRE阅读理解的手法理论上可行，但在实践上给考生留下问题：他们不容易知道何时该使用哪些技巧。技巧越多，就越具特殊性，杂多技巧的组合，让人感到混乱。

另一方面，做题的技巧倒是非常实用，不过，运用做题技巧的基本条件是知道题目考察的是文章的哪个位置;位置的确定也许不能只靠单纯阅读技巧来碰运气。 GRE文章是论证性文字，不是说明性文字，如电视机的说明书和校园简介，也不是叙述性文字，如长篇小说和短篇小说。GRE题目也总是以考论证结构为主。

例如，考主题和态度(包括写法型EXCEPT，考负评价的取非，从否定角度考核心内容的一般的EXCEPT);考特殊论证内容，如让步、对比;考句子在段落中的作用(in order to);考有哪些论据(论据列举);考论据中的特殊形式(泛指化)。

由此，新GRE阅读读文章最重要的是分析结构。分析结构是一种研究式的学习，在其要求下，我们的阅读方法是结构化阅读。 论证性文字一定是以论证为特点，这特点及于文章的各个层面：篇章-段落-句子-单词。

篇章由多个论点组成，论点由作为论据的句子构成，句子本身的典型构成是前后场由表示论证关系的词汇连接，体现论证的意义的单词最重要。要真懂得文章，必须把所有那些表现论证的字词句抓出，而这却恰好是过去所有阅读方法都忽略的。

关联词和广义的关联成分，经过GRE的反复宣传，已经获得众所周知的重要性，在此不论。但是，单纯的关联词也可能组成没有新鲜内容的堆砌文章，于是内容上的关联成为必要，这靠论证形式，也就是，我们要看一个论点是如何展开的，或说文章是如何结构或论证的。

对一个论点而言，论证的方式是分角度;但不是所有论点都可以分角度，那些不容易分角度的，论点按照其自身潜在包含的内容展开，由此有差异、正、反三类关系，每种关系的论证都相对模式化。这样，我们就可以懂得GRE阅读理解文章每句话在论证上的作用，无须完全依赖对文章各句所涉专业知识的了解。

GRE阅读：怎样锻炼自己的速度

1.先过了单词关。

不用文章所有单词都认识。甚至要尽量保持文章中一些名词不认识，这样可以去猜，练习猜词的能力，毕竟考试中肯定会有词不认识，要根据上下文推测下。

但是一些重要的形容词，名词，动词还是要认识的，因为这些词反映了作者的态度和文章的转折啊之类的结构。

而且对这些词要很熟练，一看到就能反应过来是褒义还是贬义，不能反应个半天的。..

大家可以去背下阅读39+3后面的那个生词表，然后自己平时坐阅读时对于重要的可以推理作者态度的词也总结背下来。

2.每天练习下长难句

每天都看看杨鹏的长难句，不要看答案，自己尽量分析，用他的方法。

每看完一句长难句，都做一下他的意群训练，这个对提高阅读速度非常非常有帮助

看长难句最好每天都看一个小时，可以增加预感，也破除了对阅读的恐惧感，看的同时做意群训练可以增加阅读速度。

有老师说，看了长难句，做题会影响效果(因为长难句都是阅读中的句子，再看阅读会发现轻松多，因为最难的句子都读过了。。)，其实我觉得还好吧，一些新g的阅读，很多都没有收录到长难句中

3.速度训练

读gre逻辑框架：

很多教材都介绍了很多阅读把握逻辑框架的技巧，比如not only后的跳过，but also后的重点读，however后的要重点度之类的。

我想大家不能盲目记这些技巧，最好要自己亲手总结，适合自己的，毕竟很多时候gre细节题考的都是一些要”跳过的“插入语，或者for example之后的东西。如果读的时候直接跳过了，就会有问题。其实这个读重点的方法是非常好的，however，不应该那么死记硬背的去用，要通过自己的总结，去形成一种直觉，什么后面的该读，什么后面的该快速扫过。大家可以在刚开始读文章时，细细的读每句话，读完后，理解了整篇文章，脑子里默想下文章的框架和主旨，是什么观点，是怎么论证的，有哪些重要的证据和性质，老观点弱在哪儿，等等然后回过头去，划出你认为是非读不可，不读就理解不了文章主旨的。而且只要读划下文字，就能达到同样快速理解文章主旨的效果。刚开始划，会发现划了很多句子。然后再做下一篇，划下一篇，等做了十篇左右，就会发现划出的文字越来越少了，自己也慢慢清楚了gre的文章套路，哪些是会考的，哪些可以忽略

举个例子：一般反驳老观点的文章，看到第一个词many people，就可以扫过这句找however了，因为however肯定是指出他的不足和他对比，通过however的观点，脑子里就可以推出many people 的观点，这样就可以扫过不少内容。

一定要边读边动脑子，而不是盲目的吸收信息。大家都知道新gre是逻辑考试，不是简答的语言考试，不要用做中学英语阅读的那套。如果阅读中遇到读不懂的长难句，就仔细，找主谓宾，静下心来慢慢个一小时，一句话总看得懂吧。这样把握了结构做题的时候，遇到主旨题，细节题，作者态度题就直接秒杀了，不用回去看文章，然后遇到细节题，回去快速定位找下，毕竟文章理解了，定位就很快。现在新gre考试，阅读都很短，作者很难铺开写，所以逻辑非常清晰，这样做就很适合

练习的时候，每做完一篇阅读，就先心里默想下新gre考试逻辑结构，用最短的话概括下，再去做题。

4.最后就是漫长的卡时间训练

可以从每篇文章6分钟，5分钟，4分钟根据个人情况一步步的训练

慢慢扔掉一些以前觉得一定要读的，因为没有那么多时间。

根据每篇文章分配的时间，来有取舍的读，每篇短阅读2分钟读完，能读多少是多少，但是要把文章读完而不是很细的读了前三句，后三句根本没看。。要宏观的读下全文，文章把握住逻辑结构，观点即可，细节不要太深究，加快节奏。

5.体会下阅读和arg的关系

阅读和arg很像，确实是这样，大家把一片阅读简化后，发现就是一篇arg，作者举了一堆证据妄图证明一个观点，驳斥其他观点而新g中很流行的题型，比如怎么怎么样会support，或者undermine作者观点，其实就是arg中找反例，找逻辑错误的过程这样去解题就简单多了。