构建校园文化 提升办学品味

构建校园文化 提升办学品味（精选6篇）

篇1：构建校园文化 提升办学品味

构建校园文化 提升办学品味

-----瑞金二中校园文化建设工作总结

瑞金二中是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、管理科学规范的江西省重点建设中学。学校始建于1942年，至今已有73年的办学历程。学校一直致力于校园文化建设，以文化兴校、活动育人为理念，打造书香活力校园，孕育出“团结、守纪、勤奋、向上”的校训，“文明、勤奋、求实、创新”的校风，“爱生、协作、精业、善导”的教风和“尊师、求真、勤奋、多思”的学风。学校着力在师生中倡导和培养以“不求名利的奉献精神、埋头苦干的敬业精神、超越自我的创新精神” 为内容的教师精神；以“修身立德的自强精神、勤学苦练的拼搏精神、追求卓越的进取精神”为内容的学生精神。近几年，在教育教学中取得了显著成绩。2012年至2014年我校先后获“全国模范职工小家”称号、江西省首批中小学平安示范学校、瑞金市教育工作先进集体、瑞金市“五五”普法教育工作先进单位、瑞金市和谐平安建设工作先进单位、瑞金市教育系统“教育宣传工作先进单位”、瑞金市平安建设先进单位、瑞金市三八红旗集体、赣州市青少年维权岗创建单位、瑞金市“感恩励志班集体”、赣州市“五四”红旗团委等集体荣誉。

我校的校园文化建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与基础教育课程改革相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学理念，强化“三风”建设，陶冶师生情操，构筑精神家园，提高教育品质，提升办学品味，促进学生、教师和学校的共同发展

近年来，我校在校园文化的特色建设过程，建设体系上努力进行突破和创新，将校内文化要素充分组合起来，形成了富有凝聚力的学校形象。主要通过以下途径进行校园文化构建：

一、以物质文化建设为基础，构建优美校园环境

我校从人文情怀着眼，把艺术、思想和人文精神整合体现出来，用先进的文化充实教育底蕴，成为德育渗透的载体，使学校环境建设的教育性更具有生命力，为校园文化的进步和发展创造硬件条件。学校每年加大资金投入，美化、绿化校园环境，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，把学校建成了四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园；每年，学校还开展“教室布置”、“绿色办公室”等评选活动，规范教室、功能教室、教师办公室的管理，使教室能彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一，使办公室用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围；学校对教学楼、楼道的文化建设也十分重视，教学楼取自名句，分别被命名为“齐贤楼”“厚德楼”“日新楼”等，楼道里挂上名人名言或学生的优秀书画作品，校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，还有遍布校园的宣传栏，展示学校发展史、学校文化史、展现学校规章制度、教师风采、德育教育成果、教研教改及学校各项活动剪影等，处处体现着教育与文化内涵，构建了文明、高雅、进步的校园文化氛围。

学校积极筹措资金，不断加强校园硬件设施建设。校园建筑整体规划和设计合理有序，通过环境建设的艺术性，净化人的灵魂，陶冶人的情操。近几年，我校添置了标准化实验室8间，新建了综合楼，开设了美术教室、音乐教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安装了电子白板，装备了电子备课室，网上阅卷室。增加了学校图书馆藏书达 14万余册。学校的硬件建设和改善，为培养校园人的广泛兴趣和促进人的全面发展，提供了基础性保障条件。

二、以精神文化建设为核心，打造校园文化特色

我校从校情出发，围绕校园文化建设的最终目标，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学育人理念，坚持“让以道德规范为底线，以思想教育为主线，把思想道德建设渗透到学校教育的各个环节，并用一系列富有特色的文化活动承载校园精神文化建设，努力让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园。

1、重视舆论文化建设。通过校会、晨会、级会、班会，教育师生认清形势，了解国情，提高思想认识，养成良好道德行为习惯；通过党课团课、时事报告、科技活动等有效途径，引导师生认同和树立正确的人生观、世界观和价值观；通过校史展览，设计校旗校徽，制作校歌校服，培养母校意识，形成学校精神；利用广播、校刊、板报、橱窗等宣传阵地，弘扬正气，抑制邪气，形成导向；针对思想倾向和热点文化问题，组织专题讲座、主题班会、演讲辨论等主题思想教育活动，澄清模糊认识，引导正确舆论。清除校园文化垃圾，净化校园文化空气，消除消极文化影响，优化校风、教风和学风，用充满积极向上的校园文化引领学校的三风建设；开展争先创优活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。

2、创新文化活动建设。我校坚持把活动纳入校园文化建设体系，融合教育性和趣味性，开展形式多样的文化活动，展现师生的精神风貌和思想实质，陶冶道德情操，提升人文素养。

（1）以社团活动为依托，丰富活动内容。我校重视对师生社团的引导、扶持和管理，打破常规活动格局，转向内容灵活多样，发展新的社团，拓展新的文化领域，使社团活动成为校园文化活动的主体。注意填补校园文化活动的空白，既有演讲比赛、辩论研讨等思想性的，又有学科竞赛、科普讲座等知识性的，既有体艺竞赛、影视欣赏等娱乐性的，又有社会调查、军训劳动等实践性的，还有全校性的学校活动，如三月学雷锋活动月、九月弘扬和培育民族精神月、十月爱国主义教育活动等。

（2）以活动场所为阵地，创新组织形式。我校重视建设文化活动设备和场所，依靠和利用场所阵地，把校园文化活动纳入系统管理的轨道，有计划地安排文化活动的内容与形式，吸引师生的活动时间和空间，使之与学校其它工作统筹运转。活动组织考虑对象的层次性，按不同的兴趣爱好，组织相应的活动形式，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、管乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，满足不同师生群体在发展过程中的不同需求。

（3）以文化活动为载体，改变评价方式。我校以文化活动为载体，发挥师生在校园文化建设上自我管理、自我构建的能力，实现师生自主评价、自觉总结和自我提高。文化活动中应充分体现评价的客观性、教育性和方向性，改变主观定论的评价方式，指导师生学会对

自己的行为参照各种规章或道德准则进行自我评价，自我修正缺点，提高活动的教育质量。

3、打造校园文化特色。近年来，我校坚持以开展系列特色活动为主线，引导师生建立文明、有序、有为的学习工作生活方式。

（1）开展红色文化优秀传统文化进课堂活动。我校充分利用红色故都瑞金得天独厚的红色文化资源，在全校开展红色文化优秀传统文化进课堂活动，充分利用发生在瑞金的伟人故事、旧居旧址和身边遗存的革命文化遗产，让学生重温如火如荼的革命历史，对学生进行爱国主义和革命传统教育，开发利用本土红色文化资源，扬学校励志教育之帆，成功地找到了开启我校德育之门的钥匙。在活动过程中，主要开展了“八个一”活动，即读一本红色书籍、制一份红色报纸、听一堂红色报告、唱一首红色歌谣、诵一篇红色诗文、游一次红色圣地、写一篇红色体会、办一次红色征文，让学生在红色文化的熏陶下接受了爱国、爱校的教育。

（2）开展党的基本知识进课堂活动。坚持“着眼长远，立足教育，重在培养，个别发展”的原则，以《赣州市中学生党的基本知识教育简明读本》为蓝本，以党的基本知识为重点，以理想信念教育为核心，以学习教育培养为主线，夯实学生思想道德基础，提高学生思想政治素质。通过党的基本知识教育，使广大学生了解社会主义发展规律、党史常识和党的路线方针政策，坚信党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）开展感恩励志教育活动。

学校还积极开展感恩教育、赏识教育、激励教育系列活动。每学期学校都对各次考试、活动中表现出色的优秀学生进行表彰奖励，邀请励志教育专家在初、高三毕业年级中开展一系列中、高考励志教育活动，通过主题活动、励志教育活动、表彰奖励、年级优秀学生宣传橱窗、标语口号等形式，全方位、多途径的激励学生把握机遇迎接挑战。一系列的激励活动既鼓舞了学生的士气和干劲，又提高了学生复习迎考的坚强意志、刻苦精神和自信、自励的斗志。通过征战高考200天誓师活动；征战高（中）考百日誓师活动；奋战高（中）考六十天誓师大会；决战高（中）考三十天誓师大会暨高（初）三毕业典礼；初

一、初

二、高

一、高二基础年级半期总结暨优秀学生表彰大会等活动，进一步营造竞争氛围，激发全体同学尤其是高（初）三学子的信心和斗志，高（初）三年级的激励系列活动的开展为打赢高、中考提供了有力保障。

（4）开展形式多样的读书活动。

为了浓厚学习氛围，形成良好的班风、级风和校风，我校结合学校特点，积极创新，大胆尝试，率先在瑞金市学校中推出“三个提前”读书活动。通过活动的开展让全校学生做到了“来校入室、入室即读”，在校园内营造了良好的读书氛围。同时，学校全新的图书馆及阅览室已经对学生开放，教师利用课堂为学生推荐经典名著，学生利用课外活动阅读经典，抒写阅读感受，参加读书征文活动，充分发挥了图书育人的作用，形成了书香校园的浓厚氛围。

（5）开展系列主题教育。

学校抓住各类节日教育的有利契机，积极开展各项主题教育在“三八妇女节”、“五一劳动节”“五四青年节”等，开展以弘扬和培育传统美德——感恩教育为核心的活动；在“教师节”、“九一八”、“十一国庆节”等，开展以弘扬尊师、爱校、爱国教育为核心的活动。并以各种实践体验性活动为载体，结合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育渗透到校园、家庭和社会生活之中，形成全方位的“大德育”。

如结合雷锋月，开展的“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育。通过“学雷锋、唱雷锋、做雷锋”、“雷锋标兵”“雷锋班”“雷锋岗”等的评比及事迹宣讲活动、“学雷锋，勤学习”、“学雷锋，守纪律”、“学雷锋，会感恩”、“学雷锋，护环境”、“学雷锋，献爱心”、“学雷锋，爱本职”八大活动将主题教育引向深入，实现了活动育人的宗旨。

学校在结合当前的教育形势下还开展了“榜样式教育”系列活动，2012年开展了“感动校园十大人物”评选活动，在校园内推选出了在教育教学、师德师风方面有突出表现的教师，将他们的事迹形成文字，编订成册，分发到学生和教师中，发扬了先进人物的榜样作用。2014年学校又推出“身边好人”的评选活动，在教师和学生中发现助人为乐模范、见义勇为模范、诚实守信模范、敬业奉献模范及孝老爱亲模范。经过层层推选，有 10 位教师、16位学生脱颖而出，他们的事迹也在学校的宣传栏张贴，成为了全校教师和学生学习的榜样。

（6）举办校园文化艺术节

每年学校都会举办校园文化艺术节，包含了书画美术展、校园艺术汇演等活动。在老师的指导下，学生提前几个月进行准备，在新年元旦前后，由班级到年级再到学校进行层层选拔，推选出优秀作品进行展览或者表演。最终总能呈现一台精彩的文艺演出，受到师生的欢迎。

三、以制度文化建设为抓手，导向学校文化价值

近年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订和完善了《瑞金二中校园文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《文明处室评选方案》、《行风政风建设实施方案》、《师德教风建设实施方案》、《学生公寓管理条例》、《学生公寓住宿规定》、《学生公寓内务管理规定》、《模范寝室、文明寝室评比办法》《绿化管理制度》、《财产管理制度》、《爱护公物公约》、《瑞金二中教职工考勤管理制度》、《优秀班主任评选方案》、《优秀教师评选方案》、《优秀备课组、教研组评选方案》《优秀学生、校园之星评选方案》等100多项制度，形成了科学合理的组织构架，运行规则、行为规范、生活规章，以其强制和非强制的力量维系着学校文化价值的认同，约束着全校师生的心理意识和行为方式。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。瑞金二中为了进一步推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，将一如既往的抓好校园文化建设，让特色的校园文化推动学校长远的发展。

篇2：构建校园文化 提升办学品味

树立环保意识，巩固绿化成果。一直以来学校就非常重视校园文化建设，对已建成的绿化带、盆景从美的角度进行养护，请专业师傅进行定期修剪、整形，使学校南部的乔木与灌木俯仰生姿、绿意盎然，春季来临更是花团锦簇、姹紫嫣红。为加强校园文化环境建设，学校制作了各种标语，包括学风、教风、班训等，有些班级在角落里开辟了“开心农场”在体会劳动辛劳的同时，也懂得爱惜身边的各类植物。并设计了具有感染力的标语，如，“草儿绿，花儿香，环境优美人健康！”“小草给我一片绿，我给小草一片爱！”等等。这些标语不仅让学生们接受爱护环境教育，同时也时时警示学生学会做人、学会审美、学会尊重，让学生在潜移默化中受到熏陶、感染、教育。为巩固绿化成果，学校还通过宣传栏、校报、广播站、班队活动、专题教育活动、国旗下讲话等宣传环保及绿化美化知识，营造了浓厚的氛围，在全体师生中树立了人人参与绿化的意识。

绿色植物请进房，师生共育，促和谐。在继学校整体规划后，学校开展了绿色植物进校园的活动，让全体师生共同动手、美化教室和校园，进行绿色植物的养护、培育活动。学生们在各自班级都建立一个绿色角，精心呵护和培育一个个绿色的“小生命”。教师也把绿色请进了办公室。在养育过程中，师生共同学习、切磋，增进了感情，缓解了压力。绿色植物摆放在教师办公桌上、成长在教室的一角，不仅能使室内的空气变得更加清爽，而且对于长时间工作学习的老师、同学来说，偶尔看看眼前的绿色，不但可以缓解疲劳，还能调节人的心理状态，缓解工作、学习中带来的单调与疲惫，同时还能提高工作、学习效率，使师生的关系更加融洽、和谐。

加大投入，增加校园绿化面积，提升办学品味。学校在综合楼部分投入使用以后，及时对在综合楼建设过程中被遭到了部分毁坏的花坛、花卉进行必要的补种和修剪。随着学校生源的不断增加，现有的植被面积已不能再满足现有师生的需求，因此，学校在资金较为紧张的情况下，购买了价值近万余元的香樟树、樱花树、桂树。

篇3：构建校园文化 提升办学品味

关键词：数字校园,办学效益,学校网站

“数字校园”是指学校在教育教学、科研管理、学生学习、家校联系、办公管理等工作全过程中运用校园网实现学校办学的数字化、信息化和智能化。数字校园是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活, 是一种全新的生活学习和管理模式。它的目标是将校园内的各种信息数字化, 增进交流, 改变教师的授课方式与学生的学习方式, 提高学校的办公效率和协同高效, 增进学校与社会、家长的沟通, 真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。此外, 它还提供强有力的数字化分析工具, 使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前, 从而保证决策的科学性和及时性, 最终达到提高学校教育质量和办学效益为目的。

数字校园以校园的全方位生活和工作为中心, 并将注意力集中在教师与学生身上。例如, 教师在办公室利用办公电脑制作好多媒体课件, 放到服务器上的网络驱动器, 利用校园“一号通”在教室电脑登陆, 调出自己的课件, 通过背投电视给学生展示一堂生动活泼、图文并茂的课堂;学生则可以通过数字校园, 随时查看优秀教师的课堂实录, 复习已学知识, 发表文章, 提出学习中遇到的问题, 利用数字校园各平台开展各种研究性学习;管理者则利用数字校园提供的平台, 进行各种信息的管理, 如, 学生教师信息管理、网上协同办公系统、学生成绩统计查询、维修申报、工资查询、各专用教室预约、领物申请等, 同时对数字校园数据库服务器中存储的各种数据进行分析, 为决策和管理提供数字支撑。一句话, 数字校园是数字时代学校的目标。

结合北大附中成都实验学校几年来在构建数字校园、提升学校办学效益的实践过程, 谈谈我校在构建数字校园过程中的一些具体做法。

●观念先行, 构建数字校园的环境氛围

观念先行是构建数字校园的基础。在网络和信息化教育中, 重要的并不是教会学生掌握所有知识, 而是教会他们利用这一工具去探索和获取知识。为此, 我们要求教师坚持现代教育思想和理念, 利用现代教育技术进行教育教学活动。

学校实现信息化的过程, 其实也就是对学校的工作模式和业务流程进行重组的过程。或者从一个更深刻的层面来说, 这是一个内部变革的过程。而改革往往是会带来阵痛、流血, 甚至是牺牲, 这也就需要我们要有更大的决心和勇气。

构建数字校园的过程是一个内部变革的过程, 决定实施的成功不仅仅是技术和硬件的保障, 而内部的工作和管理模式的能否成功转变, 从根本上起到了决定性的作用。所以, 对员工的信息化建设的观念更新方面, 我们要因势利导, 让大家在观念上先求同存异, 再逐步走向统一。

●立足应用, 抓好师资队伍培训

数字校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革, 数字校园的功能能否得到充分发挥, 取决于师资队伍的信息化意识和素养。如果说优越的硬件条件是高速公路, 各种完善的应用系统软件是性能卓越的汽车, 那么我们高素质的教师队伍就是我们优秀的驾驶员。只有我们同时拥有了这三者, 才能让我们的汽车在高速公路上驰骋, 服务于我们的教学及管理。所以, 我们在进行硬件的建设和应用系统开发的同时, 更要注重教师素质的提高。

为了全面贯彻《教育部关于加强教师信息化建设的若干意见》, 全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力, 促进信息技术在教育中的应用, 推动信息技术与学科课程的整合, 在全方位引入信息技术设备的同时, 一手抓设备管理, 一手抓师资培训, 让设备动起来, 教师用起来, 使师资队伍建设与信息技术教育同步, 提出高标准的信息化教育管理要求。配合此项工作的开展, 教师培训首要任务是提高教师的信息素养, 培养教师高效获取信息, 有效吸收先进的教育教学理念, 创造性地将信息技术与学科教学、电子办公相结合, 在实践中推动数字校园的构建进程。

我们的培训工作先以基础培训为主, 使教师能够学会使用我们数字校园的各种功能, 将重点由“点”, 逐渐过渡到“线”, 即从掌握信息技术某个应用模块, 到将网络、多媒体等技术渗透到某一学科的整体教学体系中来, 形成完整的教学设计、教学案例、学科交流网站、学科成果展示, 为课程整合奠定基础。目前, 现代教育技术已融入我校教师的教学和生活当中。

●开放使用, 充分发挥数字校园设备效益

学校在每间教室都配备了计算机、实物展台、背投电视, 方便教师们的教学和应用。同时我校的校园网通过域管理模式进行管理, 为每位教师分配一个账号, 通过这个账号教师可以登录校园内任何一台联网的计算机。在服务器上建立个人文件夹, 供教师们存放自己的重要文件、课件。建立部门文件夹, 供部门存放部门的公共文件。建立公共文件夹, 供全校教师存放文件, 真正实现资源的共享和交流。安装了MSN校园内部通讯服务系统, 通过它, 局域网内的传输文件更加简单, 只需要简单的几步就可以把文件传输给对方, 消除了以往共享文件夹的繁琐。同时MSN还有语音通话和即时通讯的功能, 在不同的办公室, 教师也可以通过语音和文字进行交流, 方便了教师间的交流。

校园网内部也安装了邮件系统和协同办公系统, 供校内使用。以前发送通知和文件都是通过纸张的形式来进行发送, 现在有了电子邮件和办公系统, 方便快捷, 节省了人力物力, 极大地方便了教师教学及办公的应用, 并迅速推广了信息化在学校各方面的应用, 提高了教学效率和教学效果。现在每节课老师们几乎都会用到教室的多媒体设备。

传统的教学形式正悄然发生变化, 这种独特的数字校园文化已成为我校一道亮丽的风景线。

●建立资源中心, 实现资源共享

网络可以为教育教学活动提供丰富的资源。建立正确的资源观念并强调资源共享有利于充分有效地发挥网络的作用。

我校在构建数字校园的同时注重建立资源中心。我们着重抓了资料的搜集、归类与整理工作, 尤其是收集了平时教师和学生创作的各类网络和多媒体软件作品。教师制作的课件按年级和学科归入资料库, 供全体教师共享。因此, 其他教师在使用时, 可作为资料, 结合自己班级或年级的实际情况, 进行修改和再利用。资源共享为师生提供了很大的便利, 这种资源中心还将为学生实行开放学习和个别化学习提供条件。

●利用数字校园应用平台, 创新教育教学管理模式

我们觉得, 要想切实推进学校信息化建设, 硬件建设是基础, 而软件的开发应用才是关键, 学校网站乃是整个数字校园的核心。我校网站依靠自身技术力量进行开发, 含有众多应用平台, 所有平台都使用学校网站的统一账号密码, 实现了“一号通”, 使用户能够很方便地进行相应的操作, 而无需记住每个平台的用户名和密码。学校网站在促进教师的教学教研、拓展学生的学习教育渠道, 以及在提升学校管理的协同高效、家校联系等方面都发挥了重要的作用。

学校管理实行网上办公。

学校协同办公系统承担了学校无纸化办公的重任, 学校和各部门的周工作计划、通知、文件等教师都可以随时登陆浏览, 减少了纸质文件的下发。校园信息化管理平台综合了各管理模块, 包含新闻发布、工资查询、领物申请、维修申报、报告厅预约等相关功能, 使信息化真正渗透到学校管理工作中。

教育教学利用网络平台。

教师博客:给教师提供了一个互相学习、共同提高的平台, 教师把自己的教育故事、成功案例、教育教学经验及反思发到博客上, 引起群体思考和讨论, 对于提高教师专业水平起到了巨大的促进作用。同时各教研组还利用教师博客网开展网上教研活动, 提高教学效果。

家校联系通过网络平台。

学生成绩查询系统、学生评语系统、家校联系系统, 加强了学校和家长的联系和互动, 让家长足不出户就能了解到孩子在学校的情况, 并可随时上网与班主任及各科教师取得联系, 进行网上交流沟通。

学生应用校园网自主学习。

原创作文网使更多的学生热爱写作, 学生们可以随时发表文章, 教师审核, 调动学生们的学习兴趣, 同时游客也可以针对学生的文章进行评论。学生的文章写的很真实, 连家长看后都很感动, 对学生来说也是一个展示的平台。

网上假期作业活动是我校信息技术与学科整合的一种特色与创新的网络学习活动, 是以网络为平台结合学科知识的探究与学习的一种新型学习方式。在网上, 学生们可以发表征文习作, 参加网上知识、研究性学习、科技创新活动、网上旅游节活动、网上奥运知识竞赛活动, 能让孩子们体验到网络游戏学习、自主学习、互助学习和网络学习的乐趣。

利用校园网实现校园VOD点播。

我校从2005年就组建了学校VOD点播系统, 并录制了大量的电视节目和视频资料, 如百家讲坛、探索发现、人与自然、新闻周刊、面对面、新闻会客厅、高端访问、对话、走进科学、希望英语、感动中国人物评选等央视的优秀节目, 统一放到学校的VOD点播系统里面, 这些电视节目涵盖了人文、社会、科学、艺术、历史、文学、新闻等内容。每天晚间19:00-19:40, 全校以年级组为单位, 确定观看内容, 并由班主任教师陪同学生一起观看, 使学生在小学校里了解大社会, 让学生在一个封闭的环境里, 思想、视野不封闭。

网站各平台不仅实现了学校管理和教育教学的现代化、信息化, 而且极大地提高了工作效率, 也为我校的信息化管理迈出了坚实的一步。优秀的信息化管理平台已成为数字校园的特色和亮点。

通过实践, 我们欣喜地看到, 数字校园的构建, 使学校办学效益不断提升, 同时数字校园改变了传统的师生关系、教育教学管理。教师成了教学活动的管理者和引导者, 学生开始从被动的接受知识转变为主动的探索知识, 他们学习各种知识和技能的兴趣与能力越来越高, 创造意识也越来越强。数字校园带给教育的不仅是手段和方法的变革, 还包括教育观念和教育模式的变革, 它给学校带来了全新的面貌。我们期待着大家共同努力, 去打造更加务实高效的数字校园, 去亲身体验教育信息化给我们带来的更多精彩。

参考文献

[1]如何建立可持续发展的数字校园http://tieba.baidu.com/f?kz=130529475, 2006-5-11

[2]皮特.如何保证数字校园的“可用性”.中国教育网络, 2006 (9)

篇4：构建校园文化 提升办学品味

市委、市政府认真落实教育优先发展的要求，在规划城乡建设、改善和保障民生等工作的同时，优先保障教育发展需要；建立健全以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的体制，鼓励和引导社会力量捐资、出资办学；各类公共资源配置，包括科技、人口、文化、社保、建设等公共政策的制定，向教育和科技、人才倾斜。

二、突出一个“推”字，大力推进标准化学校建设

结合中小学布局调整，实施中小学校规范化建设工程和优质化建设工程，鼓励更多学校办出特色、提高水平、形成品牌。加大对薄弱学校的支持力度，均衡配置师资、设备、图书、校舍等资源，努力办好每一所学校。暑假期间加快南街、新城、垂杨、大村等一批标准化学校建设，在9月投入使用；进一步加快市第一小学、6所拟建项目工程建设和北教育园区（教育科研中心、一所初中、一所小学）的筹建步伐；在全市各初中、中心小学实行联网，建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，以教育的信息化带动教育内容、教学方法和教育管理的现代化。

三、突出一个“改”字，加快教改步伐提高教学质量

提高教育质量，是教育改革发展的出发点和落脚点。各学校遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学和分层教学，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。进一步减轻学生课业负担和学习压力，规范和从严控制各种教辅材料，让学生有更多的精力去思考、去锻炼、去认知社会。继续完善教育评价制度，把学生综合素质和能力作为评价的基本标准，在全社会营造素质教育的良好环境。

四、突出一个“培”字，着重培养高素质的师资队伍

把加强师资队伍建设作为教育发展的最重要基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。一方面，认真开展了以“树师德新风，展教师风采”等为主要内容的师德师风建设活动，出台《关于规范教师教育教学行为的若干规定》等文件，较好地规范了教师的教书育人行为；实施“名师工程”“国培计划”，加强对教师的业务培训，促进教师专业化成长；完善激励保障机制，认真落实教师绩效工资等政策措施，积极改善教师的工作和生活条件，依法维护教师权益。另一方面，市委、市政府审时度势相继招聘598名师范类本科毕业生，全部充实到中小学校第一线，并通过选派城区优秀教师下乡支教、争取河北师大学生顶岗支教，缓解了农村教师短缺的问题。

五、突出一个“稳”字，搞好校园周边环境维稳工作

深入开展“5310”活动，围绕五项重点工作（化解矛盾纠纷、安全隐患排查、法制安全教育、周边环境整治、校园安全稳定），采取三项基本措施（制度建设、依法治校，典型引路），坚持一个工作方针（安全第一、预防为主、综合治理），保证零控制目标（重大安全责任事故为零）。加强学校思想政治工作及校园周边环境的综合治理，消除各种不安定因素，维护教育系统安定团结的良好局面。

六、突出一个“强”字，做强做大职成教育提高服务经济能力

把发展职成教育作为培养技能型人才，提高劳动者技能，服务当地经济发展的重要途径来抓。加大职教中心西校区的投资和建设进度，巩固扩大职教招生规模；积极探索新的办学机制，加强职成教的联合办学，暑假期间督促南宫市职教中心吴村分校、南便分校的开班招生工作；统筹职业教育和基础教育的协调发展，根据经济社会发展需要合理设置专业、课程，建设高水平实训基地，大力发展“双师型”教师队伍，切实提高办学质量，促进职业教育大发展。大力推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做好“送教下乡”“送教进厂”“岗位技能培训”及各类短期培训工作，积极拓展技能型人才培养、深造渠道，增强职业教育的吸引力。

篇5：构建校园文化 提升办学品味

——归州中学文明单位创建工作实施方案

为认真贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观、十七大精神，坚持物质文明、精神文明与政治文明共同进步，坚持教育事业与社会、政治、经济稳定协调发展，积极创办人民群众满意的和谐教育，不断提高精神文明单位创建质量和创建水平，结合上级部门的精神和我校教育工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗臶，深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，认真学习贯彻科学发展观。大力加强思想道德建设、文明礼仪教育，开展社会公德、公民道德、职业道德教育。要以深化未成年人思想道德教育为核心，加强德育体系建设，关注青少年心理健康，开展未成年人文明道德“十个一”等形式多样的主题实践活动，培育多彩的校园文化，培养健康向上的道德品格。进一步强化领导班子建设、师资队伍建设、基层党组织建设，落实党风廉政建设责任制，不断优化育人环境，构建和谐、安全校园，提高办学水准，创办优质高效的教育。逐步形成全方位、多层次、由点到面、整体推进的创建体系，为归州教育发展作出应有的贡献。

二、创建目标

（一）创建总目标：以“全面深入，加强力度，寻找亮点，形成特点，争取创新”的基本策略，拓展我校精神文明建设的途径，提升我校教职员工的全面素质，争创“县级文明单位”。

（二）创建具体目标：

1、班子建设好。领导班子以“三个代表”严格要求自己，以身作则，成为文明建设的表率；坚持四项基本原则和“三讲”，继续保持廉洁奉公的节操；坚持团结协作，做到校务公开，增强透明度，进一步形成凝聚力；坚持民主作风，发挥出我校文明建设的核心作用。

2、党风建设好。建立健全党员经常性教育的长效机制，抓好党员教育管理。组织活动正常，形式创新，有战斗力，发挥党明显的政治核心作用。群众对党风廉政建设的满意率高。

3、师德建设好。以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。

4、办学效益好。以全面实施素质教育为抓手，不断提高教育教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

5、文化建设好。挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态。积极开展具有本园特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

6、环境建设好。积极建设好四个环境：校内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

7、社会互动好。不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

三、组织建构

为加强文明单位的创建，使各项工作能够顺利有序开展，经学校研究决定成立创建文明单位工作领导小组。

组 长：孙阳俊 副组长：王昆林 谭远红

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋 主要职责：

(1)负责创建工作的决策，协调、解决创建工作中的重大问题。(2)领导、安排工作组开展各项创建工作。

(3)负责确定先进集体和个人，并给予表彰、奖励，对不负责任的部门及个人给予批评。

领导小组下设各职能工作小组：

1、创建工作小组： 组 长：王昆林

副组长：谭远红 王 斌

成 员：龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋

李国华 吴光胜 孙正珩 张其海 各班班主任

主要职责：

(1)在创建领导小组的领导下，规划执行学校文明单位创建工作。(2)组织开展形式多样的文明单位创建活动和自评工作。做好校园绿化及环境卫生的创建工作。

(3)负责协调、联系各部门对文明创建的齐抓共管，做好学校的综合治理及公共安全、卫生等相关创建工作。

(4)负责接待上级组织的检查、验收、评比；搞好与上级文明办和创建办公室的联络与沟通。积极做好创建的宣传动员工作，并编写宣传材料。

(5)负责学生素质教育，通过开展文体活动、科技活动，社团活动，提高学生综合素质。积极组织开展丰富多彩的文明创建活动。

(6)负责整个创建材料的组织安排及收集、整理工作。在有关部门的配合下进行多媒体影像宣传片的编辑工作。

2、创建监督检查组： 组 长：孙阳俊 副组长：王昆林

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 主要职责：(1)负责对处、室完成创建工作组交办任务的督办和检查。(2)拟订创建奖惩办法。

(3)对完不成任务的人员和部门，提出处罚建议。

四、创建任务与措施

（一）以人为本 规范管理

目标：努力学习和运用现代化管理理论和管理手段，把“以人为本”的管理理念体现在学校管理之中，进行学校人事、考核、奖励、工资等制度的配套改革，在学校创新管理上下功夫。

措施：

1、制订出起点明确，发展目标适切的学校创建计划，并成立创建领导小组和工作小组。规划愿景，共谋发展，以科学的发展观体现创建思想、把创建工作真正纳入学校党政工作，并与社会发展相适应。

2、进一步规范学习制度，形成“讲学习”氛围。以全校性学习、班组学习、党团学习等形式系统的再次学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，学习我校的规章制度，统一思想和认识，增强教职工的自觉性，认真贯彻落实教育科学发展观。

3、评价讲科学，修改与完善我校的星级文明班级的创建要求，在自评、班级互评、校评的基础上，进一步深化创建，提高每位教职工的内在素养。

4、进一步推进校务公开制度，充分发挥民主、保障教职工权利，拓宽民主渠道。使教职工对学校事务有更多了解和参与。加强民主监督，确保教职工对学校事务的知情权、参与权、监督权，建立更完善的教代会制度。

（二）文化建设 提升内涵

目标：注重挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态，积极开展具有本校特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

措施：

1、坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化，形成以人为本、开放互动的有鲜明特色、统一和谐的学校理念形象。不断完善校园绿化地带、宣传栏、校务公开栏、身心健康栏等，充分运用现代教育技术拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色，让校园时时处处充满浓浓的文化气息，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体系。

3、坚持师德与师风的并行，建设务实博爱、乐学创新的教师文化。挖掘办公室的教育内涵，着力打造催人奋进的办公室文化，使之成为师生温馨的家园。坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“校本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为学校可持续性发展提供有力保证。

4、坚持教育与服务的统一，建设目标同向、互助分享的合作文化。加强与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”。

5、坚持物质与精神文明的共生，建设健康有益的艺术文化。进一步加强工会和团支部建设，加强民主管理，发挥作用，继续开展好每年的“手拉手，心连心”等一系列活动，深入开展“凝聚力工程”“送温暖工程”，关心教工疾苦等工作，开展丰富多彩的群众性文体活动，使精神文明活动深入人心，产生感召力，洋溢人文气息。

（三）以才养德 以德促才

目标：以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。措施：

1、组织教职员工学习《教育法》《教师法》，在实施“法治教育”的同时，让每个教工都明确个人道德行为的规范、义务和职责与教师行为的社会性、示范性和崇高性，帮助教师确立正确的人生目的、人生意义与人生价值。

2、积极开展凝聚力工程，夯实师德社会基础，以“事业凝聚人，感情感召人，政策温暖人”。关心重视党团员和青年教师的成长，组织专题讨论，演讲活动、党章学习和参观学习等，营造一个良好的集体氛围，组织教师积极参加社会实践，丰富高尚师德内涵，不断提升教师社会公德的水准，内增凝聚力，外增竞争力。

3、加强校内培养机制，建立“创新人才”和“优秀班级、团队”评比机制。引导青年教师根据自身条件，找到合适自我发展的位臵，制定个人发展目标，做好跟踪记录，写好成长档案。精心营造“成功在归中，成才在归中，成名在归中”的育人氛围。

4、开展了创建温馨和谐团队系列活动，营造追求卓越、崇尚一流的文明团队氛围。确定创建文明团队的目标、措施和条件，制定了文明团队创建的方案。以现代化的宣传阵地，开展“团队建设网上行”的创建活动，宣传文明团队的建设，宏扬教师良好职业道德。

（四）追求卓越 彰显特色

目标：以全面实施素质教育为抓手，不断提高教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

措施：

1、以教研组为单元开展各类实践探索、研讨活动，通过互评、互看、反思、观摩、培训，总结成功经验，反思存在问题。

2、加大学校教育科研力度，加强科研课题指导与管理，鼓励教师参与教育科研，总结经验，撰写论文，确立有本校特色的重点发展性项目的课题使教师有所收获，各层面加强常规考核检查。关注教学，聚焦课堂，不断提高教育教学水平。

3、加强教师艺术技能素质培养，认真组织好每次的创意培训及其它自培活动，培养特色优秀指导教师，研究、形成校本课程，打造学校特色。

4、因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术教育活动，重视艺术教育队伍建设、场地建设、器材配备工作。

5、建立培训机制，以现场观摩、作品专集、成果展演、参赛评比等形式展示学校艺术教育教学的成果。

（五）社区互动 共建文明

目标：不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

措施：

1、立足学校实际与社区联系制定共建工作计划，积极配合社区，开展各种共建活动。发挥自身优势，为社区开展共建活动提供便利条件，保证共建任务的落实。积极创造条件，建立党团员联系手册，督促党团员积极参与社区共建工作，每学期至少为社区力所能及地办3至5件实事，在共建文明社区活动中发挥作用。

2、主动与社区多联系、多沟通、多途径、多形式开展文明建设：敬老爱幼，“志愿者服务队”，慰问演出等。

3、热情积极参与社区各类文明教育活动，主题教育，绿色环保爱我家园，共享学校和社区教育资源。

（六）环境建设 安全和谐

目标：积极建设好四个环境：园内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

措施：

1、环境规划体现一定的文化内涵。周边环境巧妙设计，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；让每一面墙壁都会说话，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、树立“安全第一”，“责任重于泰山”的意识，切实加强综合治理的措施。健全、确保师生安全的各项规章制度，有预案、有网络、有检查、有落实，责任到人。

3、严格执行县教育局、卫生防疫部门及上级行政部门的有关法规，采取积极预防措施，重点防范季节性传染病。设备定期检修，接送制度严格，带班责任加强，努力为学生创设一个安全、温馨、愉悦的活动环境。

篇6：构建高效课堂 提升办学品位

一、背景和缘起

从2006年来我校教学质量出现了滑坡。2007年3月新的学校班子成立后，针对成绩滑坡的现状，进行了深刻的反思。我们发现问题出在了课堂上：校长，常常因为行政事务繁忙，忽视了对教学的决策和督察；教学管理人员，忽视了对教学，尤其对课堂的研究和指导；课堂上，教师不培养学生的自主学习习惯，学生没有自主学习的时间，仍存有“满堂灌”“填鸭式”的现象；教学中缺少民主，教师满堂问，学生缺少思考的机会；一部分教师，还存有依靠挤占学生时间、重复性训练来提高成绩，学生真正的能力还没有形成；更有甚者，课堂上还有体罚、变相体罚学生的现象，课堂缺少人文化管理；教师对于课堂缺少真正的反思，很少教师动笔写作，缺少对教学的推动力„„凡此种种，我们的课堂还没有真正体现“以学生发展为本”，没有实现真正意义上的“自主、合作、探究”，严重挫伤了学生学习的积极性，桎梏了课堂效率的提高。也就是说我校的大部分课堂依然存在着耗时低效的现象。因此，课堂教学改革，势在必行。

怎样改呢?恰逢全省创新教育工作会议召开，我校校长、分管业务的副校长、教导主任都参加了会议。会上，我们学习“中小学活动建构课堂教学基本范式研究”，深受启发；尤其观摩了潍坊十中“自主互动学习型” 课堂模式的课堂教学。我们深深认识到：在课堂教学中，要强调尊重学生生命的独特性。让每个学生都能在教学中获得成功的机会，体验到生命成长的快乐；要理解学生生命的成长性，尊重学生的生命潜能的发展性；要理解学生生命的自主性，尊重学生生命发展的自主权；要使学生在掌握知识的同时感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。因此我校下决心构建自主、合作、探究式教学模式。

二、模式和措施

（一）加强学习，浓化氛围。

我们两次派出90多人到潍坊十中进行课堂教学观摩学习；然后，又把该校校长崔秀梅一行十人请到学校讲课、作报告。这些活动为我校课堂教学进奠定了坚实的基础。

（二）积极借鉴，制定模式。

我校在学习洋思、杜郎口、潍坊十中等名校课堂模式的基础上，结合教育局关于构建“和谐课堂”的意见，推出了我校的“导学导练，自主互动”智慧和谐型课堂教学模式。导学，以目标导学、以学案助学。导练，以学案达标题进行训练。自主，是指学生在教师的指导下利用学案自主学习，自主思考。互动，包括小组内“一”对“一”的互助，小组内四人间的多维互助以及师生、生生间的多项交流和互动。智慧，学习是学生的智慧活动与智慧收获的过程，课堂教学由单一的“知识课堂”教学范式，走向“智慧”课堂教学范式。和谐，就是在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一。

基本流程包括四阶段九环节，四个阶段是：

1、构建动场，唤醒智慧。2自主学习，启迪智慧。3交流探究，实践智慧。4综合建构，内化智慧。九个环节是

1、设置情景，导入新课。

2、制定目标，明确重点。

3、学案解说，指导学法。

4、自主学习，发现问题。

5、小组交流，互助落实。

6、课堂讨论，质疑释疑。

7、回扣目标，训练巩固。

8、反馈矫正，反思升华。

9、迁移拓展，创新实践。

学校模式出台后，每个教研组又制定了总模式下的学科模式和各课型模式，学校编辑了《“导学导练，自主互动”智慧和谐型课堂教学模式及案例集锦》，以此作为我校课堂教学改革的蓝本文件。

（三）强化研训，扎实推进。

为了保证课堂教学改革的扎实有效，我们引领教师从交流中厘清课堂思路，指导教师从磨课中走向成熟。

一是开展各个层面的学习交流。

1、备课组内的集体备课，每周二次，主要是针对课型模式的实施和学案的实用进行研讨。

2、教研组的课改沙龙，两周一次，针对在备课组中出现的问题进行会诊，提出解决方案。

3、全校的教学论坛，每两周次，学校规定同一专题，各年级部和教研组推选优秀教师进行演讲，各抒己见，智慧交锋。

二是开展各种层次的磨课。包括

1、备课组内的研究课。

2、教研组内的观摩课。

3、全校范围内的示范课。

三是搞好三个重点问题的研讨。

1、学案导学。学校规定，教师没有导学案，不能进教室。因此备课组、教研组，必须在学案的制定上加强研讨。

2、小组建设。课堂主要形式必须采用小组合作的形式，因此我们把小组的建设作为改革的内容。

3、自习课零作业。为了保证学生能够自主学习，我们正在探索实施自习课零作业的措施，首先推行优生零作业。我们将依此作为减负增效的突破口。

（四）加强组织 强化管理

我校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、教导处、教科室各主任为组员的课改工作领导小组。

1、加强课改工作承包责任制。一是学校层面教学工作由分管校长负总责。二是课改分部负责，季宗利主任负责小学部课改工作，巴述吉主任负责中学部课改工作。三是整合教导处和政教处两方力量施行课改年级部承包，具体负责各个年级的课改的管理和推行。四是承包教研组工作。具体负责教研组的课堂模式的构建和教师成长工作。五是建立教科室，负责课改的理论论证和课改成果的推广等等。

2、加强课改的过程管理。注重对课改的过程管理，对新的教学模式下的备课、学案、课堂教学、作业、达标、听课、理论各项常规进行检查。分成三条线进行检查，一条线是分管校长→教导主任→包部主任→年级主任，横向对年级部各科课改情况进行检查（重点检查集体备课、学案），每月一次。一条线是分管校长→教导主任→包组主任→教研组长，纵向对教研组层面各学段教师课改检查（重点检查课堂教学、听课、课型、理论学习），每月一次。这两项分别由包部、包组主任汇总梳理后交教导主任，并在值班室公示。一条线是全员管理督察小组，每天抽查各年级部任意教师的课改常规（重点检查作业、训练、课堂行为），计入年级部评价。

3、加强制度建设。我们注重建章立制，依靠制度来推动课改的进行。仅仅课改以来，我们就编辑了《自主互助学习性课堂实施规则》《课堂教学案例集锦》《教学工作管理手册》《教科研工作手册》《教科研工作指南》等制度汇编，进一步完善教学管理体系建设，使学校课改管理工作走上科学化、制度化。

（五）创新活动，提升教师素质，为课改提供保障。

教师是课改的主力军，课改的关键在教师。为了保证课改的顺利实施，我们在课改的同时，采取多方措施，努力提高教师素质。

1、实施教师反思制度，使教师在个人反思中成长。经验+反思=成长。我们在教师扎实做好常规的基础上，指导教师进行课堂教学改革反思，倡导“课堂三思”，课前思考是否把握好了教材，了解了学生，制定了较为完善的教学进程；课上思考课堂活动的组织是否有效，是否实现了师生间的积极互动；课后思考课前预设与教学实际的差距，总结哪些目标达到了，课堂上出现了哪些新的情况，又是如何应对的。并且要求教师在反思的同时，动笔表达，每周要写出一篇教学反思或者教育随笔，并且纳入了教学常规管理。

2、抓好常规教研活动，使教师在伙伴互助中提高。我们坚持每周半日课堂教学改革教研制度，单周备课组活动，主要开展集体备课、学案的制定等等；双周教研组活动，主要围饶课改专题进行研讨，开展听说讲评活动。具体活动内容由教研组长、备课组长具体制订，交相关领导签字后交教导处。教导处组织人员定期进行检查和评价（活动方案、活动记录、活动效果等）；将根据检查情况按百分之三十记入教研组长、备课组长评价中。

3、请进来，走出去，使教师在专家引领中发展。自着手课堂教学改革以来，我们先后邀请山东教育社总编陶继新老师、潍坊十中校长崔秀梅一行10人、全省创新人物燕全欣和董向东等名师到校作报告。还派出30多名教师到东北师大、苏州、龙口、潍坊、威海、临沂、济南、青岛、淄博等地，参加全国、全省组织的各种高层次的教学研讨会、优质课观摩等活动。分两次组织教师90余人到潍坊十中考察，认真学习潍坊十中“自主互助学习型”课堂的五环节模式。每次外出学习回来，都要求教师根据个人实际，认真写出学习体会或考察报告，进一步开阔教师视野，转变教师的教育教学理念。（学校非常重视教师的学习，自杨校长到校执政后，凡是各级的学习机会，我校都派人参加，尽管财力很紧张，但是在这个问题上舍得投入）。

4、开展教师读书活动，努力提高教师理论水平和业务水平。课堂教学改革需要教师有全新的理念，需要教师要有广博的知识，需要教师要有大量的阅读量。因此，我们对教师读书提出了明确要求，并且把这项工作纳入了常规管理，每两周检查一次。学校规定每位教师每天挤出一个小时以上的读书时间，每学期至少阅读一至二本教育著作、撰写一万字的读书笔记，并积极撰写读书心得，教学反思和教育随笔，使教师读书活动扎实、有效、深入开展。

5、抓好各级课题的立项和研究，以研带训。

课题研究是课堂教学改革的重要抓手。我们重视以课题带动课改。我们重视校本课题的开发，指导教师从个人的教学实际出发，着眼于课堂改革中的“小现象”、“小问题”进行研究。先已开发校本课题125项，形成了“人人搞课题、人人搞研究”的局面，强化了全体教师的研究意识。

6、办好校刊，搭建平台。为了浓化课改的氛围，为教师交流提供平台，教科室编辑了校刊，现已编发教师论文、案例、文选120多篇，宣传学校课改的动向，积累了教科研成果，推动了课改的进展，也是很好的校本培训教材。

三、成效和反思

（一）成效

1、课堂教学异彩纷呈

我们有模式，但是不唯模式，模式是一种思想，不是条条框框。倡导教师要创造性的应用模式，要有自己的教学个性和教学风格。课堂教学改革以来，我校课堂教学呈现出精彩纷呈的喜人局面：初一的吴宏伟语文教学，把名著请进了课堂，教师拿出三分之一的时间完成课本内容，三分之二的时间让学生自己读书，在自省自悟中理解名著内涵，在课堂上开展“口语交际课”、“时文赏析课”、“演讲辩论课”等，在师生的多向交流中吸收文化营养，增长智慧，陶冶情操，完善人格。老师用《新概念英语》作为第二教材进行教学。各种模式和课型都以学生发展为本，以提高学生能力为目的，整个学校的课堂教学已呈现出良好发展的态势。

2、学生生动活泼、个性张扬，学习方式发生了巨大变化

自从实施“导学导练，自主互动”智慧和谐型课堂教学改革以来，我校学生在课堂上有了很大的变化。课堂上，学生自主、合作、探究，生动活泼，自主发展。主动学习、勤于思考的多了，争先恐后回答问题的多了，积极讨论、智慧交锋的多了。语文课上，学生阅读名著，自主读书，圈点勾画，指点江山，激扬文字；数学课上，开展研究性学习，联系生活实际，走进数学世界，学以致用，思维在理性中飞扬；英语课上，学生争做小翻译；理化课，学生亲自动手操作、观察和记录，通过实验得出结论„„课堂上，不再是老师唯我独尊，学生更不是知识的容器，而是变成了探索者、实践者。

3、教师体验到了教育的幸福

课堂教学改革，使教师逐渐摆脱“拼时间、耗体力”的疲劳战术；而是把时间用在学案的制定、集体备课上、用在研究教材上。课堂上教师不再为学生的厌学而烦恼，常常投入到同学生的交流和碰撞中，时时沉浸在教学相长的幸福里。

（二）反思

新的课堂模式，需要教师精讲点拨，注重课堂生成，更关注学生的自主、互动，对教师的整体素质和教育机智提出了较高的挑战，很多教师还很不适应，还摆脱不了“灌输式”的低效教法，教学中还依然存有加班加点、大作业量的情况；再者，四人小组的合作学习，还有很多地方值得探索，个别学生参与积极性不高；而且合作过程中过多关注了对困难生的互助，对优生提高有一定的影响，这些都是有待于我们今后改进的。

总之，自开展课堂教学改革以来，我校师生的面貌都发生了很大的变化，推动了教学质量的提高，促进了教师专业化成长，提升了办学品位。教师成长迅速，今年我校有10名教师被评为县教学能手；有4名教师被评为市教学能手；有1名教师被评为省教学能手。学校先后获“省教育科研先进单位”、“中小学教师校本培训市级示范学校”、“山东省青少年科技创新大赛东营赛区‘优秀组织奖’” “县师德建设先进集体”等荣誉称号。