指法练习教案

2024-04-23

指法练习教案（通用11篇）

篇1：指法练习教案

键盘指法练习图__正确坐姿和指法—基本建打字练习

时间:2010-10-06 15:10来源:未知作者:在线五笔打字练习点击:

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键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不

键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。

坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不要翘起，当食指击键时，小指不要翘起。

（3）击键正确后，会涌现新的键供你练习；如果击键差错，会在击错的键上涌现符号x。

4、启动金山打字

1、相熟键盘上的8个基本建，练习基本键的键入。

1、键盘分区

第二课时

2、放肆基本建打字方式。

2、看图指出各键位称呼。

（3）屏幕核心略低于双眼，胸部距离键盘20厘米摆布。

二、讲授新课：

（1）上身保持挺直，两肩松开，身体正对键盘。

三、课堂练习

击键方式：对应的手指急促而有弹性地击打对应键，不可使劲过猛或永劫分地按住键。敲击的要有节拍而匀称。

（4）手指略弯曲，左手食指放在（f）键上，右手食指放在（j）键上，其余手指再按顺序轻放在照应的基本键上。8个键是“基本键”。大拇指位于空格键上。

1、反复进行“键位练习”。

（2）这是键盘上就会涌现一个与其余键色调分歧的键，这个键就是要求咱们击打的键。

二课时

一、弁言

第一课时

在功能选项菜单栏上，单击“英文打字”键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》菜单，掀开它的下拉菜单单击下拉菜单中的“键位练习”号令，进入下图所示的键位练习界面。

讲授指标：

1、使学生放肆正确的坐姿和指法。

4、如果要输出英文字母j，理当用右手的食指指击键。

尺度的键盘在“f”和“j”键上各有一个突起的小圆点或小横线，这是用来标记基本键地位的。

1、当用食指击键时，其余三个手指应保持在各自的基本键上，不要翘起。

键盘大体上分为4个区，它们是：主键盘区、光标放肆键盘区、小键盘区、功能键区。如图所示：

6、基本键位分别是（a、s、d、f、j、k、l、；）。

键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》，讲授过程：

学习使用键盘打字，放肆正确的坐姿和指法。

双击桌面上的金山打字通图标就可以启动金山打字。

基本建（a、s、d、f、g、h、j、k、l、；）的练习。

2、领会正确的坐姿和指法，明确10个手指的竞争。

3、正确的坐姿

1、如果要输出英文字母g，理当用左手的食指指击键。

如果想终了练习，只要单击琐屑菜单中的封闭按钮，就可参加金山打字通2002。

3、使学生养成优良的打字习惯。

讲授重点：

四、课后作业

在计算机学习中，打字是必不可缺的，开始学惯用键盘进行打字练习，与咱们刚开始学习写字一样，确定要有一个正确的姿势。姿势正确有利于击键，可以退步操作的效率，而且不易颓唐。特别是对小学生来说，更是如此。

打字开始时手指放在基本键位上。左、右手的食指分别负责两列键位（f与g列、h与j列），其余手指各负责一列，每列的键位呈斜线接洽（左上斜）。右手（或左手）的大拇指负责按空格键，右手小指负责按回车键和右边的键，左手的小指负责按右边的键。

2、在键盘上有8个基本键，它们依次是：a、s、d、f、g、h、j、k、l、；键。基本键位就是在实现一次击键动作后和发出手键动作前，各个手指应放的地位。

二、讲授新知

（1）筛选“键位练习”。

（2）量较适当分开，平放与地面。

一、复习上节课所学模式

5、键位练习

3、如果要输出英文字母f，理当用左手的食指指击键。

讲授时候：

2、如果要输出英文字母h，理当用右手的食指指击键。

5、如果要输出分号，理当用右手的小指指击键。

2、手指竞争

篇2：指法练习教案

2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析

小学三年级第二学期的学生有一点电脑基础，如会自己建立文件夹并起名字，会在写字板中输入一些简单的文字，但是速度非常的慢。随着学习的不断深入，学生会感觉自己的打字的速度太慢，尤其是当他们看到老师打字的情景就会非常的羡慕，从内心希望自己的打字速度也能提高。这个阶段的学生对信息技术课的学习热情非常高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的信息学习一定会取得很大的进步。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.建立正确操作键盘的概念。2.树立养成正确坐姿的习惯。

二、过程与方法

1.通过讲解与演示让学生了解并掌握正确操作键盘的方法，及正确操作电脑的坐姿。2.通过基本键字母的游戏，让学生熟练掌握所学内容。

三、知识与技能

1．掌握十指并用分工合作的标准指法。2．掌握正确的打字姿势和键盘指法。

教学重点、难点

1.使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。

2.手指不听使唤，特别是无名指和小指，看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。

（一）师生互动，激趣导入

猜谜：十个小伙伴，分成两个班，互相团结坐，倒海又移山。（打一人体器官）同学们猜的很准，今天就比比那位同学的小手最灵活？看，健盘上有那么多键,为了找一个键在哪，常花费不少时间呢?还有,你只用一两个手指操作键盘是不是感到慢吞吞的?那么你们想像老师这样熟练的操作键盘吗？我这里有妙招，想学吗？

这个妙招就是操作键盘的标准指法,十指并用,分工合作,掌握这个方法以后,不看键盘也能准确地操作,并且又快又准确！

（二）合作学习，探究新知１、认识基本键

（1）课件展示，认识8个基本键

师：同学们，看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。这几个特别的键，叫基本键。

师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键？（带领学生一起读基本键）板书：A S D F

J K L ；

师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。

（2）游戏活动，练习手指与对应键

师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。

师：把手指放到基本键上。(课件出示手指对应基本键图片)生：自已试一试。(老师巡视、指导)（3）找奥秘，促讨论

师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们在不看键盘的情况下，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？（生讨论，各抒已见）板书： F

师总结：F、J键上有凸起（绿色圃中小学教育网 http://）的点，这两个点很有用，可以帮助你不看键盘，就能找到基本键。

（4）快乐练习，找基本键

师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查

师：同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的小手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。２、操作键盘的正确姿势师：有的同学可能发现我们在电脑旁坐久了容易疲劳，这就要求我们要有正确规范的操作姿势。这样不仅有利于快速、准确的输入，且不易产生疲劳，还有利于身体健康。

(教师说明正确坐姿，学生跟着做)

(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。

学生摆好姿势，教师检查纠正。

３、读歌决，熟记操作要求

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练。出示歌决：

学电脑，并不难，标准指法记心间。找准手指对应键，十指分工合作练。击键适度快又准，坐姿端正是关键。两肩放松，两脚平，严格指法牢记键。多打多练熟生巧，练习盲打好习惯。

（三）上机练习，巩固新知

1、生上机练习巡视指导

练习10分钟左右让学生玩打字游戏

2、挑战“打地鼠”游戏

师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上存在的不足。生：玩打字游戏2分钟

师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法和坐姿，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“打地鼠”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？教师玩速打地鼠（要求学生通过“广播教学”看教师示范）。

（四）小结本课，升华主题

师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么遗憾？

生：我知道了操作键盘的8个基本键，和正确坐姿。遗憾的是我手指不够灵活。小结：同学们说的很好，你们刚开始练习指法，手指灵活度还不够是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要大家按正确指法常练习，老师相信，你们一定可以取得惊人的成绩！（布置课后练习内容）

学生学习活动评价设计

一、活动行为评价

参与活动态度：①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差

二、学习技能性评价

动手操作情况：①独立完成②他人指导完成③他人帮助完成，有待完善④他人帮助未完成，二、认知水平评价

篇3：浅析如何练好哈农指法练习

第一, 对于《哈农》这本书我们应该有个整体的了解, 才能有明确的目的。这本书共分为三部分。第一部分是基本的五指训练。主要是使手指灵活、坚强有力、动作平稳, 用力均匀的准备练习, 共有20首;第二部分则为第一部分的混合, 是专门练习打好指法基础的高级练习, 共有20首;第三部分是为克服技术上重大困难所必需的专门练习, 共有17首。作为练习者, 首先需要对这些内容进行了解分析之后才能有目的、有方法的逐条练习。

第二, 我们在练习哈农时要掌握它的基本要领, 首先就应该训练高抬指快触键。练时把手指张开和高高抬起后, 然后快速落下。但注意一定要有“度”, 如果理解得不正确, 就极有可能导致手指过分张开和抬高, 造成掌关节以及手腕肌肉的过分紧张和僵硬, 其实, 抬指并不是目的, 而只是手段。抬起并能让掌关节灵活的弹下去, 才是正确的声音, 这才达到了目的, 发出稳定、坚挺、有力的声音。做好以后我们就可以练习低指快触键了。在实际弹奏中, 第一个音触键时、第二个音准备, 等你弹第二个音就要准备第三个, 此刻第一个音同时马上离键。在连续演奏中, 每个音都有三个动作同时进行, 且要非常明确和清晰。手要完全贴键, 动作缩小到从琴键的表面至发出声音的那个点, 离键时又回到键面而不离开。这比高抬手指演奏更有价值, 因为演奏一首乐曲时不可能一直用高拾指来弹快速度跑动的片断, 所以必须学会低指快触键的方法。

在练习过程中最重要的是体会放松。放松是指相对的放松, 它指的是总体的、持续的放松与局部的、暂时的紧张相结合的方法。学生往往只求速度, 不求质量, 在弹奏中出现手腕酸疼, 手臂力量没放下去等一系列放松的问题, 在弹琴时要把力量传送到指尖, 手指第一关节要有良好的支撑作用, 做到从肩到手腕的放松, 强调的是通透。只有具备了良好的放松, 手指的能力才能够发挥。

在教学中, 对莫扎特钢琴曲装饰音的处理, 如果教学方法得当, 对那些善于举一反三的学生, 在接触一些装饰音后, 将会获得独立处理装饰音节奏的能力。为此, 在教授学生学习装饰音时可以针对学生的困难做一些指导和建议:

1.弹奏装饰音是要将手和手臂放松, 不要太用力、太紧张;

2.当相似的装饰出现时, 最好在表情、强弱力度各方面加以变化;

3.当在钢琴上弹奏快速颤音时, 指尖离键愈近愈好;

4.如果学生所弹装饰音听起来很笨拙, 可以进行一些不寻常的手指练习, 如较短颤音3132, 较长的则试用313231323132等等来弹。

莫扎特钢琴奏鸣曲是意大利歌剧风格渗入音乐的各个领域后结出的非凡成果, 莫在西方钢琴艺术发展史上占有极其重要的地

众所周知, 大家都知道练琴时开始应该慢练。因为慢练是克服一切技术障碍之本。慢练的最大优点就是来得及想, 来得及准备, 在慢练中确定正确的指法, 仔细观看、仔细体会。做好以后才可以慢慢的加速度。以手不紧张为前提, 指尖贴键, 下键动作小而干脆, 力量迅速转移, 这样弹出来的声音就会干净、明亮而具有颗粒性。

第三, 从演奏方法来说, 钢琴的奏法可分为断奏、连奏、跳音等多种方法, 而学生在练习每一条《哈农》练习曲时, 都可以用不同的弹法练习, 感受不同的触键, 让手指得到不同的训练。用断奏练习, 可以解决肩膀紧张, 手臂不够放松的问题, 同时可以体会力量自然下落, 手指第一关节稳稳地站在琴键上, 找到指尖触键的感觉。而如果是做连线, 可以先练二连音、三连音的练习, 体会“落—滚”和“落—弹—滚”的奏法, 感受力量的下沉与向上提, 让指尖去感受在“落—弹—滚”三个不同阶段的用力。做跳音时, 手指第一关节以灵敏、集中、轻巧的触键方式练习。手要有快速、良好的收缩, 否则手指就会疲软、发出的声音就不能有颗粒性强、清晰而明亮音质。当然还有顿音, 手腕以上能够放松, 力量毫无障碍地传到指尖。顿音对于演奏从巴赫以后的古典作品有着重要的意义。另外, 学会用各层次的力度练习来训练学生对音色的控制, 增强音乐表现力通常是以练习弱奏、强奏、渐弱、渐强等等。比如:若想求得力度层次的丰富, 我们可以将每一条基本练习中每一组音符用渐强、渐弱来练习;还可以每句间强弱对比的演奏。

第四就是练习时注意的问题。我们在练习时一定要注意动作的规范性, 前臂及手掌上下颠簸动作不要太多, 有些学生甚至一个音一个上下动作。把上下颠簸动作作为钢琴演奏的动力来源。这样奏出的声音失真, 甚至还会导致大臂肌肉痉挛。练习时注意手掌是否缺少支撑, 指尖粘连与否, 尤其是三、四指之间手掌运动肌肉能不能及时得到放松。不然弹出的声音, 缺少颗粒感, 缺少表现力。

最后就是调整好心态, 不少学生认为哈农钢琴练指法只是为解决钢琴演奏技术的, 因此为追求速度而练哈农, 为追求手指独立而练哈农。这样使得学生不考虑方法而盲目地练习, 失去了哈农练习的多方面价值。再练之前一定要想好练什么, 解决什么问题等等。有个明确的目的练琴才会达到良好的效果。

如今, 《哈农》流传到世界各国, 既适用于初学者, 又适合于钢琴家的热身练习。尽管《哈农》不是可以演奏的优美乐曲, 但对于这套专门锻炼手指的练习, 我们不可小视。不论我们弹的是什么曲子, 都要有训练有素的手指, 这样才能达到我们的目的。

位。他的音乐具有自然、流畅、优雅、柔美、细腻、直率的特点和明亮、灵巧、典雅的音色特征, 表现了出阳光般的明朗和乐观的情操。他的音乐主要是取悦公众和易于理解, 很容易显现出高洁、清淡的气质和“性格刻画”的能力。正确认识和灵活处理装饰音, 对钢琴演奏会起到更好的艺术效果。

参考文献:

[1]金慧.最后的心声——莫扎特《降B大调钢琴协奏曲》K595及其演奏艺术[J].艺术研究.2005年04期.

[2]李贵武.论音乐演奏中理解和创造的关系[J]音乐研究.2005. (01) .

[3]曹大为.莫扎特第20钢琴协奏曲的音乐学分析[J].长春大学学报.2007年11期.

摘要：《哈农钢琴指法练习》是各层次钢琴教学中的必修技术性教材, 也是钢琴学习者和演奏者经常练习的必要技术内容, 练好哈农应该从几个方面着手。

篇4：指法练习教案

关键词：指法技巧；长笛练习；形成过程

中图分类号：J621.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0092-01

长笛具有很久远的历史，是最古老乐器的一种。它在演奏时具有声音纤细、柔和的特点，在管乐器中占据重要的地位，很多人喜欢演奏它。但是学习长笛却并不简单，尤其对初学者更是艰难，很多人最后都放弃了学习。其实，在长笛的演奏中，只要掌握正确的指法技巧并勤加练习，是能取得良好效果的。指法技巧的形成过程较为复杂，大约要经历三个阶段：泛化、分化、巩固。只要将这三个阶段进行不断练习，就能将指法技巧进行很大提高。

一、泛化过程

在该阶段的指法技巧练习中，肌肉的变现活动为：收缩不该收缩的肌肉，让一些多余的动作出现在手指的活动中，运指速度较慢而且经常是不正确的，手指在整个演奏中显得僵硬且不灵活，这些不协调现象的出现都是因为人的大脑皮质细胞兴奋而进行扩散的原因。在该阶段的学习中，学习长笛的初学者一定要加强练习，反复演奏，以此促进大脑皮质进行分化抑制的过程。长笛练习者在练习的过程中，要充分将各感觉器官间的机能作用发挥出来，手指的空间位置要依靠演奏者的视觉机能进行相应的观察，同时要将演奏时手指进行伸屈的动作控制得当。这种视觉的机能只能在演奏者初期的指法学习中发挥作用，在后期的实际演奏中，手指的活动根本无法通过观察而看到。所以，在演奏中，依靠手指本身的感觉机能较为重要。人的后天技能获得一般是在原先的本体感觉基础上进行的。演奏者在初学时，对指法技巧的练习要通过大脑皮质中枢神经系统进行，及时将手指的屈伸情况、肌肉的放松和收缩情况等进行反馈，从而进行运指行为的一系列复杂的分析创造。在反复的指法练习中，本体感受器的机能得到了很大的完善，从而将指法技巧进行了很大提高并促进其完善程度。练习者若是没有发挥自身的本体感受器的作用，手指动作是否标准就不好进行判断，也就不能对条件刺激进行强化，从而较难形成运指的条件反射。在该段过程中，练习者还要注意音符和指法运用间两种信息系统的互相作用。练习者在初学阶段，能起主导作用的是指法信息的冲动，它能将明晰的指法印象和具体的指法概念形成并建立在大脑皮质中，手指因此而配合完成正确的反映，从而形成一种非条件反射。条件发射的形成，需要将音符信息的作用充分发挥出来，建立指法和音符间的相互联系，最终达到失去指法信息束缚的目的，手指能在受音符信息影响的大脑皮质下进行运动。

二、分化过程

在泛化阶段进行的是不断重复的运指，练习者的大脑中逐渐集中抑制过程和运动中枢兴奋，从而增强抑制过程，使得分化抑制得到很好的发展，大脑皮质进入了活动的分化阶段。在本阶段中，指法训练得到了较好的发展，已经将一些不协调的手指和肌肉运动减少或是消除掉，手指在练习的过程中，能够将指法排列较为顺利的完成，条件发射已经形成的较为巩固，指法的动力定型已经有了具体的雏形。动力定型是一种条件反射，它是在一些个别的条件发射的基础上建立起来的，是外界的一些刺激对大脑皮质细胞所产生的固定反应。在分化阶段中，手指的肌肉活动神经元受到大脑皮质运动中枢的直配，能进行有规律的机能排列，在运动中枢中开始有顺序、有规律的发生兴奋和抑制功能，从而形成一个系统。这种的大脑皮质机能系统性，能让肌肉有顺序、有规律的进行放松和收缩，所有的手指都能受到活动的调节作用，从而与音符形成互相适应的指法。大脑皮质具有的这种可塑性，能促进新的指法动力定型形成，指法动力定型建立的越多，改建动力定型就越容易，大脑皮质也就具有更高的灵活性，从而将运指过程轻松完成。当所有的长笛音域指法动力定型都在大脑皮质中建立好后，各种形式的运指也就能轻松完成了，从而得到熟练的指法技巧。

三、巩固过程

在分化阶段，还是有一些不正确的手指动作和肌肉收缩现象出现，手指的演奏动作不连贯，偶尔出现中断或是迟误现象。所以，练习者在演奏过程中还要将音符和指法两种信息的作用进行互相的利用，通过不断的练习，进一步刺激大脑皮质，从而将本体感受器的反馈和感受机能进行进一步的提高，使得更加精细地对大脑皮质进行分化，从而将分化抑制进行促进。在时间和空间上，大脑皮质进行更加精确和集中的抑制和兴奋，从而将运指的动力定型和条件反射等状态进入到巩固的阶段。这些是由被大脑的皮质抑制较为低的区域来进行手指的相关动作，并完成手指的自动化动作。运指自动化指的是，在完成一个到另一个音符的转换过程中，手指的动作完成完全依靠无意识的直配进行，这是一种经过对高级神经系统的专门训练而形成的特殊机能，达到了条件反射的高级阶段。出现自动化运指后，音符信息和指法信息间已经形成了一个统一的机能体系，由指法信息所产生的兴奋不能够继续传递给音符信息或是不能够完全传递，这时可以进行不完全意识或是无意识的运指动作，音符信息的活动可以脱离指法信息而存在，能够通过大脑皮质被抑制区域的刺激来进行手指的支配和调节活动。

四、小结

在长笛作品的演奏过程中有着很复杂的一些运指变化形式，对这些不同的运指变化形式来说，都要经历泛化、分化和巩固三个不同的阶段，只有经历过这三个阶段，才能在大脑皮质中将相应的动力定型建立起来。这就要求练习者应不断加强对运指的练习，不断积累和建立新的动力定型在大脑皮质中。同时，练习者还应不断加强对练习过的运指的复习，将已经建立好的动力定型进行重新的巩固和加深，这些对以后的长笛练习都具有很好的促进作用。

参考文献：

[1]赵婧.浅析长笛演奏中呼吸与指法的训练方法[J] .北方音乐.2014，（07）.

[2]斯琴.长笛演奏训练中呼吸与指法练习的实践探索[J] .音乐时空.2015，（05）.

[3]斯琴.长笛演奏训练中呼吸与指法练习的实践探索[J] .音乐时空（理论版）.2015，（05） .

篇5：指法练习教案

在五笔字型中，对键盘指法要求如下：

1、十个手指均规定有自己的操作键位区域，任何一个手指不得去按不属于自己分工区域的键，在操作中各个手指必须严格遵守这一规定进行操作。特别是无名指和小指可能在最开始上机操作时，由于不太听指挥，很容易造成其它手指“帮忙”的情况，因此从最开始就必须坚持这几个手指自己按自己的键。

2、要求手指击键完毕后始终放在键盘的起始位置上，起始位置就是键盘上三行字母键的中间一行位置，十个手指分别位于这一行的ASDFGHJKL;键上，大姆指位于空格键上，

这样有利于下一次击键时定位准确。

3、击键时，只需通过手指和手腕的运动来进行击键，不要通过手臂运动来击键。击键要用力适度，不能太重。

4、在操作中，必须从最开始就坚持盲打操作。即不要用眼睛看键盘，只能通过大脑来想要击的键所处的位置，并指挥相应的手指来完成击键。如不坚持这一点，是不会真正成为五笔高手的。

5、对打字员和专业录入人员在训练中还应注意，眼睛不仅不能看键盘，同时也不能看屏幕，只可看要录入的纸稿。这样才能训练出真正意义上快速专业盲打人员。

各手指在计算机键盘上的键盘指法如下图【电脑五笔输入指法练习图】。

篇6：电脑键盘指法练习软件

五笔打字员

五笔打字员界面美观、使用简单、功能完备，是国内最好用的五笔打字教学软件!五笔打字员具有五大特色：

1、标准指法动画教学，帮助你从一开始就能掌握最正确的指法，提高你一生的打字速度。

2、由浅入深的五笔86版、五笔98版打字教学，即时提示五笔编码、编码规则、字根拆分，更有独创的空心字笔画提示功能，真正做到轻轻松松学习、快快速速掌握。

3、文章练习提供定时、定量、定速三种练习方式，词组提示及文章听打功能可以实实在在地提高五笔打字的实战能力。

4、完善的互联网打字竞赛功能，自动上传个人打字成绩，可以随时随地查看自己的成绩纪录及进步曲线图，并自动参与全国权威的打字竞赛排名。打字竞赛可以使用任何输入法，也适用于企业员工打字竞赛测试。

5、完全免费原则，没有任何功能限制;无论你是刚开始学习五笔，或者是有一定五笔基础想进一步提高打字速度，本软件都将给你带来极大益处。

金山打字通

金山打字通是金山公司推出的两款教育系列软件之一，是一款功能齐全、数据丰富、界面友好的、集打字练习和测试于一体的打字软件。

金山打字主要由英文打字、拼音打字、五笔打字、打字游戏等六部分组成。所有练习用词汇和文章都分专业和通用两种，用户可根据需要进行选择。英文打字由键位记忆到文章练习逐步让用户盲打并提高打字速度。五笔打字分86和98两个版本的编码，从字根、简码到多字词组逐层逐级的练习。拼音打字特别加入异形难辨字练习、连音词练习，方言模糊音纠正练习，以及HSK汉语水平考试字词的练习。这些练习给初学汉语或者汉语拼音水平不高的用户提供了极大的方便，同时也非常适合中小学生及外国留学生的汉语教学工作。

打字练习方式多样：为用户提供了英文打字、拼音打字、五笔打字三项基本的练习。

测试方式合理：包括学前测试、速度测试两大方面。在速度测试方面又根据用户需求，分为屏幕对照、书本对照、同声录入三种方式。

打字教程更专业：专业的打字教程做成形象生动的Flash形式，使你能以最快的速度学会打字。

打字游戏设计思维巧妙：为你提供了五款游戏，让你在妙趣横生的游戏中无形地提高你对键盘的熟悉程度和文章盲打的水平。

王码打字通

王码打字通就是98五笔打字通，是一款专为98五笔王码五笔98版输入法学习的朋友设计的练习软件;

它设计傻瓜化，不用看说明文档就可以进行操作，它跟市面的上其它五笔学习软件最大的不同还在于它提供了强大的帮助功能，使你的学五笔的难度下降了一半，效率提高了一倍。你有了它再也不用去翻五笔字典，也不用去问老师和同学了!它特别适合五笔初学者使用，汉字拆分提示，键盘提示，声音提示，编码提示随着你打汉字的同时给予提示，五笔打字不再难，你只需做到多打，多练，熟能生巧。

软件提供键位练习，五笔字根练习，常用字和非常用字练习，词组练习，百字姓，疑难字，识别码字专门练习，文章练习，符号练习，打字游戏，五笔编码查询，五笔简明教程，速度测试，自由录入等。

篇7：指法练习养成正确打字姿势

1、屏幕及键盘应该在你的正前方o不应该让脖子及手腕在于斜的状态，

2、屏幕的中心应比您眼睛的水平低o屏幕离眼睛最少要有一个手臂的距离。

3、要坐就坐直的o不要半坐半躺，不要让您的身体坐为角度不正的姿势。

4、大腿应尽量保持于前手臂平行的姿势。

5、手、手腕及手肘应保持在一条直线上。

6、双脚轻松平稳放在地板或脚垫上。

7、椅座高度应调到你的手肘有近90度弯曲o使你的手指能够自然的架在键盘的正上方。

8、腰背贴在椅背上，背靠斜角保持在10-30度左右。

篇8：指法练习教案

钢琴的学习是一个艰苦而漫长的过程, 同时也是一个循序渐进的过程, 弹得一手好钢琴并非一日之功。就像人们盖房子要打好地基, 学习也需要打好坚实的基础。同样的, 对于钢琴学习者, 扎实的基本功是钢琴学习成败的重要因素。乐理知识的缺乏会导致我们不能正确识谱, 无法正确弹奏;弹奏方法错误, 会导致动作僵硬, 以致学习兴趣降低;忽视基本技巧练习则会导致花费成倍的时间和精力练习也无法达到理想的弹奏效果。因此, 重视基本功的训练是正确学习钢琴演奏的第一步。钢琴的基本功就是指手指的稳定、力量、灵活性以及手腕和整个手臂的运用和放松, 还有就是整个身体的协调性 (一般靠的是上肢, 但是牵涉到踏板就需要脚的配合) 。这其中指法练习尤为重要。

2 指法练习存在的问题

不少学生在练习时, 因为错误的弹奏习惯使钢琴无法发出圆润饱满, 充满表现力的声音, 这样的练习, 不仅不能对其演奏有所帮助, 反而使学生在错误的演奏中养成的习惯越来越顽固, 影响学生将来的发展。其主要表现为一是前臂及手掌上下颠簸动作太多, 有些学生甚至一音一个上下动作。练习者把上下颠簸动作作为钢琴演奏的动力来源这样奏出的声音失真, 音头太重, 甚至嘶哑, 就像竖笛演奏者超吹时的刺耳音响, 或像小提琴演奏者把琴弓过分用力地压向琴弦发出的嘶哑声, 这样的演奏远远达不到一定快的速度, 甚至还会使演奏者为追求速度而导致大臂及前臂肌肉痉挛, 更甚者会使一些学生终生不能再演奏钢琴。还有一些学生关节打不开, 手指抬不够高, 立不起来, 手指下键时速度不够快, 手掌缺少支撑, 指尖粘连尤其是三、四指之间手掌运动肌肉不能及时得到放松。因此弹出的声音, 缺少颗粒感, 缺少表现力。不少教师及学生认为哈农钢琴练指法只是为学生解决钢琴演奏技术的, 因此为追求速度而练哈农, 为追求手指独立而练哈农。这样使得学生为追求速度而造成肌肉紧张不考虑方法的优劣而盲目地练习, 失去了哈农练习曲的多方面价值。哈农可以强化学生的音程听辩, 可以磨练学生的意志, 可以培养学生的创造性思维等。

3 指法练习在钢琴基本功中的作用

3.1 掌握正确的弹奏方法是钢琴演奏的命脉

初学钢琴的阶段是重要的基础阶段, 此时的弹奏习惯将会影响到整个学习过程。其中手型不仅是“门面”, 而且影响到以后的钢琴学习。正确的手型给人以美的享受, 也容易弹奏出集中、有颗粒性、圆润饱满的声音。正确的手型并没有一个绝对概念。任何一种手的姿势都说得通, 只要是这种姿势适合弹奏, 满足了音乐组成的高低起伏, 同时最重要的是不破坏动作的统一。在钢琴演奏中并没有某种固定不变的手的姿势——手型。伴随着每一首新的乐曲都会有新的任务产生, 对手的弹奏姿势就会有新的要求和标准。因此, 不同的钢琴家演奏同一首乐曲时的手的姿势也会是不尽相同的, 由此可以说没有一种绝对的正确手型模式, 也没有一种一成不变的固定手型模式。对钢琴初学者来说, 强调培养一种正确的手型, 是为适应钢琴琴键的排列结构和弹奏技巧, 让手指最有效、最舒服地运动。我们把这样-种弹奏状态叫做基本手型。不能把某种基本手型视为一种绝对正确的手型。这种概念的区分非常重要, 要明确这一点。手型的基本要点是:a.双手手指呈自然弯曲状、和手掌一起构成了一个半圆形, 呈空握球状;b.第三关节以及所有手指关节都要凸起。要避免和纠正最容易出现的手指第一关节和第三关节塌陷呈凹状;c.手指自然分开, 做到一个指头对准一个琴键;d.从整个前臂到手之间要以水平位置摆在琴键上、把手指摆正, 和琴键平行排列、大指也要放在琴键上面;e.白键与黑键距离的约三分之一处是手指触键的基本位置。当触按黑键时, 整只手应向黑键位置前挪, 手指应在黑键前端位置弹奏。

3.2 指法练习是钢琴演奏的能源

为什么有的学生花几个月时间可以把考试曲目练得滚瓜烂熟, 却不会弹奏最基本的五指练习、音阶和琶音, 不知道哈农是谁?为什么有很多钢琴学习者, 只弹奏那些自己感觉好听的曲子, 虽然能保持一定的兴趣, 可进步却相当的慢?为什么一首乐曲, 在抒情或节奏舒缓的部分, 有的人演奏得非常精彩, 当节奏开始复杂时, 就很难演奏下去?

为什么会出现这样的问题?说到底就是基本功的问题。如果说弹奏技术、弹奏方法是钢琴艺术大厦的地基, 那么指法练习则是整个钢琴弹奏技术的基础。任何乐曲的弹奏都离不开灵活、有力、均匀、敏感又听指挥的手指。天生就具有这些条件的人是极为罕见的, 绝大多数人要通过学习、练习才可以达到。要使手指既有力又有速度, 真正达到协调, 从学习钢琴开始, 就应该进行持之以恒的练习。经过有效的训练以后, 很多曲子只要一看乐谱, 就能“顺理成章”地弹出来了。

钢琴学习和其他任何一门功课一样, 都有其自身的学科特点。科学的训练讲究的是循序渐进的原则。即使一首比较简单的乐曲也涉及很多的弹奏技巧, 而每种技巧在一首乐曲中出现的频率不可能是很高的, 所以这些技术的获得就必须去练习那些专门的练习曲才能够实现。练习曲汇集的钢琴演奏技巧, 是提高技能的必经之路, 只有多练才能使我们熟练钢琴的曲谱, 提高演奏水平, 锻炼手指, 以不断适应那些程度更高的乐曲。

结束语

钢琴基本功的训练包括钢琴技巧的训练, 手指机能锻炼及乐感的培养等。它贯穿钢琴学习的初、中级阶段乃至整个高级阶段。即使那些钢琴演奏水平已经较高的学生仍然坚持不懈的进行着钢琴指法练习, 其重要性可见一斑, 我们在钢琴的教学和学习中, 应重指法练习的训练, 切忌片面的、一味的追求弹奏的进度。我们应当尊重、遵守钢琴的学习规律, 重视日常钢琴的练习和演奏当中基本功的积累。只有当我们拥有相对扎实的基本功和弹奏技能时, 才能真正的让音乐的情感随着我们的手指传达到听众的心灵深处!

参考文献

[1]列文.钢琴弹奏的基本法则[M].北京:人民音乐出版社, 2004, 12.

[2]西莫·芬克.郑兴三译.精通钢琴技巧[M].北京:人民音乐出版社, 2008, 12.

[3]魏廷格.钢琴学习指南———钢琴学习388问[M].北京:人民音乐出版社, 1997.

篇9：琵琶指法演奏口诀

弹挑：弹挑手型半握拳，虎口形成圆圆圈。初学先要选龙眼，手型正确成一半。食指出发向外弹，弹后立刻复原回。大指向内为挑弦，弦响关节向回弯，低头准备抬头挑，不可直指向上翘。

自然泛音：左手按音轻如云，相隔六品为泛音。左按右弹一齐动，触弦即放快准轻。切记将弦用力按，声音木讷不透明。

人工泛音：人工泛音技巧高，音色剔透为最好。泛音点位不受限，右手要弹弦一半。食指下掌齐触弦，泛音即刻响耳边。

樜分：樜分依靠大食指，准备动作龙眼状。樜弦两指向里勾，分弦捏指向外张。大指挑，食指弹，这个动作叫分弦。大指勾，食指抹，这个动作就叫樜。一张一合为樜分，手指力度很重要。

勾搭：大指勾，食指弹，同时动作响一声。食指再作抹弹抹，连续进行为勾搭。

双飞：食指先弹左边弦，大指紧挑右边弦。各负其责不乱套，急速进行如蝶飞。

摘：大指压在一弦上，食中名指弹下边。摘的声音有特色，听来如敲木鱼声。

提：提的音色很特殊，听来犹如断弦声。大指食指捏住弦，提起速速将弦松，弦身敲在面板上，发出叭叭断弦声。

摇：摇指听来如滚弦，速度比滚快一倍。食中名指皆可用，偏锋侧锋来回摆。手指与弦要垂直，右手靠下要塌腕。

扫拂：手腕上翘大指拂，四弦一声如裂帛。手腕下甩食指扫，四弦一声如雷轰。臂腕手指要互动，密切配合很重要。拂弦大指要压弦，四弦触点莫漏空。扫弦食指向下划，左高右低效果好。

大扫：大扫要有爆发力，四弦一声如雷鸣。小名中食四指排，手腕上弯小臂翘。从右向左用力甩，四指扫弦得一声。

大拂：大拂如扫方向反，一上一下如摇扇。大拂手腕向下弯，拂时手掌往上翻，指甲肉侧齐抹弦，四弦齐鸣响一声。

轮指：右手屈指半握拳，食中名小大指出。循环一二三四五（指），直至手麻方可休。均衡各指之力度，控制大指过用力。五个点子音一致，坚持经常方满意。

轮带双：食指领路弹双弦，中名小大（指）跟后边。五个点子头音强，四个点子相对弱。依次循环如轮转，音乐线条起波澜。

扫轮：食指扫弦一声轰，将后跟着四大兵。二三四大（指）列队行，紧跟大将往前冲。

挑轮：挑轮指法比较难，琵琶技法之难点。一弦四指轮回转，大指独立挑里弦。主要音调大指奏，一弦轮指做陪伴。

勾轮：勾与挑轮方向反，演奏勾轮较简单。大指先勾第四弦，一二三四（指）轮一弦。勾音强，轮音弱，音色变化如火车。

满轮：满轮音色如炮轰，四条琴弦一齐鸣。五指随着手腕转，各指弹响四条弦。动作开阔力度大，满轮效果方成功。

双抹：双抹指法音色暗，中抹二弦食抹一。二弦齐抹得一声，中食屈指向里勾。

三分：三分指法是和弦，大食中指齐参战。大指勾，食指弹，中指向外剔二弦。三根弦响为一声，三音合并出混声。

双扣：双扣指法音色明，大指跟着食指行。大指负责勾四弦，食指要弹一二弦。方向一致同时击，三弦发出一声鸣。

双樜：大指向外勾里弦，食指抹二（弦）中抹一。同时触及三根弦，屈指方向都朝里。

弹剔双：食指发指为弹弦，中指发指就叫剔。两指弹剔一根弦，食前中（指）后得两声。

滚奏：滚奏指法不可少，基础来自弹和挑。食指弹，大指挑，一阴一阳配合好。急速弹挑为滚奏，颗粒密集效果好。

挂临（划）：挂临指法音色美，表现效果如流水。大指从一（弦）划到四，波浪从高流到底。食指从四（弦）弹到一，一波一波起涟漪。

左手常用指法口诀

手型：左手手型半握拳，大指在后很关键。大指支撑手腕悬，保证四指按琴弦。

推拉：推拉指法音色美，按指向右方为推。通过张力音升高，推出虚音韵律妙。按指向左叫拉弦，与推动作正相反。推弦手指直向前，拉弦手指往回勾。

绰注：绰注音色为划音，一下一上有分寸。由低到高叫做绰，由高到低叫做注。

吟揉：琵琶演奏韵律美，关键指法是吟揉。紧张情绪按压弦，微小波音摆手腕，按指左摇又右摆，抒情音乐离不开。

打带：打带指法音色暗，演奏虚音有色彩。左手按指带起弦，发出弱声叫带音。左手指尖打击弦，产生波音叫打弦。打在前，带在后，一前一后出双音。

绞弦：绞弦音色非乐音，刀枪剑鸣非莫属。二三四弦相交叉，发出声音嚓嚓嚓。中指向里推一弦，食指压住两根弦，其名就叫绞二弦。中指用力推一弦，将弦推过第三弦。食指压住三根弦，三弦交叉绞三弦。

并弦：并弦音色属噪音，专用刀枪碰击声。可并二三和四弦，方法很像奏绞弦。

煞：演奏煞弦有些难，左甲抵在弦下边。右手在下弹和轮，指甲碰弦嚓嚓嚓。

伏：伏的指法较简单，主要用来奏断音。右手将弦弹响后，左手立即将弦伏，声音随伏戛然断，效果优于休止符。

断音：断音符号黑三角，通常标在音下方。右手将弦弹响后，左手立即把弦放。弦身离开品和相，左指再按原地方。

颤：右手演奏轮和滚，左指打击下方音。连续打击不断流，产生一串波浪音。

千百年来，学习琵琶的难点就在于演奏技巧千变万化，演奏指法既多又繁，只靠老师在课堂上采用传统的口传心授方法，学习空间狭窄，学习途径受限，面对众多的琵琶指法符号，学生掌握起来既慢又难。那么，怎样为学生学习琵琶提供一个形象、易记、上手快、便操作、看得见、摸得着的学琴载体呢？笔者经过长期研究探索，总结近四十年教学和舞台演奏经验，认为把琵琶指法编成口诀，对左右手的主要指法进行形象化演绎，让学生像运算数学公式那样，依照口诀引领，充分发挥自己的主观能动性，自读、自想、自练，既拓宽了学习琵琶的途径，又解决了学习琵琶的各种困扰，为学生学习琵琶演奏扫清各种障碍。

篇10：钢琴基本功指法练习教学

手指基本功也就是手指触键的技巧。在钢琴教学中，手指基本功的训练是钢琴课中最根本、基础的课程也是最常用、多用的技术。手型、手指、力度及动作是否规范直接影响钢琴作品音色的好坏。手指基本功的训练必须做到独立、准确、灵敏、清晰、均匀(均匀地训练中拇指、四指和五指的训练是难点)这些基本的演奏要求。因此，加强学生手指基本功的训练，提高手指能力，打好基础，对学生更好地掌握钢琴演奏技术具有至关重要的意义。

一、手指软弱的问题

手指软弱存在于几个方面：第一，掌关节的支撑，掌关节是指手指与手掌相连接的部位。正确的手型是当手指毫不用力，呈弯度不大的天然弧度时的形状。天然弧度之所以重要，是因为唯有如此，各种重量、力量才能通过弧线直达指端，“进入”琴键。而弧线的任何改变，都会影响到重量的集中，分散力量的集中点。所以掌关节起着很重要的支撑作用。第二，手指第一，二关节的独立触键，第一、二关节无论承受多大的重力，都要保持天然弧线不变型，这样手指才能成为一个整体，掌关节发出的力量才能直达手指端，使力量集中。所以手指要主动，承担起触键的主要责任。

二、手指的独立训练

5个指头长短、粗细各有不同，四五指天生比较弱小，而大拇指往往在其他指头中力量最大，而它的弊端是不够灵活，所以造成了5个指头力度不均匀，手指的独立性差等问题。所以为了解决5个手指能弹均匀，我们可以做一些练习，让软弱的指头变得能和二三指一样有力量。

四指是这几个指头中独立性最差的一个，抬起时，抬不高；弹下时，没力量；支撑时，站不稳。要用多于其他手指数10倍乃至更多次数的单独训练。抬四指时，可以通过旁边的小指协助它抬高，但注意力一定要放在四指上。可以练习四五指单独抬指的反复训练，把重音放在四指上，做高抬指的训练。也可以做迫使四指单独行动的练习：5个手指弹下5个音，然后再一二三五指都保留在琴键上的情况下，单独练习四指的抬起，放下。但要注意速度，力度都不要勉强，一定要耐心地练习，手指能力的培养是通过持之以恒的锻炼得来的。

五指是这几个指头中力量最弱小的，训练时要特别注意支撑力。左手的小指往往担任弹奏最低音，右手小指往往弹奏最高音。这两个声部的线条，往往要加强。在弹奏强烈、响亮的和弦、八度和音时，小指能否牢靠坚实，常常起决定性的作用。所以，训练好小指的独立性和小指的力量有着特殊的重要性。不同人小指的长短、粗细及形状都有所不同，所以不能要求姿势完全一样。但可以通过以下几点来给小指加以训练：(1)小指先天不够灵活，需要它独立弹奏，做抬起、弹下的动作时，往往不够积极主动。这个动作常被手掌的翻动代替。在练习小指独立触键的灵活性时，注意手掌不要翻动，让小指从掌关节起自己动起来。(2)单独练习小指的支撑力，手型要舒展，四指不要仅靠它，手要基本放平，不要向小指一侧倾斜。(3)小指还容易整个儿直躺在键盘上。命令它起来点儿，保持自然的弧线，仅用指肚外侧一点与手指顶端交界处触键。(4)可以练习五四指独抬指的反复训练，重音放在五指上。

大指天生力量有余而灵活不足。要特别注意训练大指的独立和灵活。当大指抬起时，它自己常常是几乎没抬起，弹下时也几乎不是它自己弹的。这两个动作几乎是被大指一侧手掌的上下翻动给代劳了。训练大指时，注意让它自己抬起、弹下，手掌、手腕都不要帮忙。

篇11：计算机指法练习》教学案例

一、背景介绍

信息技术课中，学生需要掌握的一项最根本的技能就是对键盘的正确操作。但由于指法练习课程内容枯燥、学生难以立即掌握，并且学习后，如不经过一段时间的反复练习，学生的键盘操作水平是不会有明显提高的。学生体验不到成就感，那些原有的不正确的键盘操作习惯又会重新回来，长期下去，对他们的计算机操作产生严重的负面影响。

学生在操作计算机时有很多错误的地方，比如在打字时大都没有掌握正确的指法，怎么方便怎么来，严生影响了打字速度。因此，我认为有必要在学生初学计算机的阶段，让每一位学生都学会正确的操作键盘方法，掌握并养成正确的操作习惯，为今后应用计算机打好基础。

本节课的重点是向学生讲解正确的键盘指法以及一些相关的知识，在教学中采用图表及过程展示法来提高学生的学习兴趣，加深学生的印象，帮助学生掌握键盘的操作方法。

二、案例描述：

首先，让学生熟悉键盘。并向学生讲解键盘上字母排列的顺序。其次，简单介绍键盘的各个分区及主要作用：先向学生讲解演示键盘的分区情况，然后请同学们观察自己的键盘在自己的键盘上找到四个不同的区，分别说出他们的名称及主要功能。

第三，与同学们一起探讨操作电脑的正确姿势，（老师）同学们，开始打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正确，不但会影响打字速度的提高，而且还会很容易疲劳，出错。

强调正确的坐姿要做到：

1）身子要坐正，双脚平放在地上。2）肩部放松，上臂自然下垂。

3）手腕放松，轻轻抬起，不要靠在桌子或键盘上。

4）身体与键盘的距离，以两手刚好放在基本键上为准。要求学生按正确的坐姿坐好。第四、基本键位的认识：

（老师）F 键和 J 键上都有一个小横线，它们是用来定位的。每次操作时，先将左右手的食指固定在这两个键位上，其它的手指顺序排开，自然弯曲，轻轻放在键盘上，两个拇指放在空格键上。

（学生）把手放在基本键位上体验一下。第五、键盘操作时的击键方法：

1）八个手指自然弯曲，轻轻放在基本键上，两个拇指放在空格键上。

2）以指尖击键，瞬间发力，并立即反弹。击键不要过猛，用力要适度，节奏要均匀。3）击键后，手指应立即返回基本键。不击键的手指不要离开基本键位。学生试着练习用正确的方法随意击键。

第六、讲解击键时的手指分工：（教师）用图片讲解左右手的击键分工。

学生集中练习：手放在基本键位后，老师说字母，学生击键，同时说出用的是哪个手指。学生分组练习，教师巡视指导。

2011年秋七年级信息技术公开课教案

[教学内容] 计算机指法练习[教学目标](1)知识目标：掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。

(2)能力目标：尝试以正确的指法输入26个英文字母，培养学生的文本输入能力。

(3)情感目标：培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。[课时安排] 1课时（40分钟）[教学重点、难点与关键点] 教学重点：正确的击键姿势、方法和技巧。

教学难点：找准基本键和手指分工，正确的运用指法。关键点：紧守指法规则，明确手指分工，各守岗位。[教学过程]

一、导入

养成良好的计算机使用习惯是初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响同学们的眼睛健康和输入的准确度和速度。

二、新授

（一）理论讲解与展示

1．简介键盘分布的四个区。

介绍主键盘区各键、编辑键区、功能键区、小键盘区的基本功能

（请同学们观察自己的键盘并找到四个不同的区，分别说出他们的名称。）

2．打字姿势（说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。）

面向电脑；身体坐正，腰要挺直，上身稍向前倾，双脚自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平视。击键时手指应保持弯曲，手指击键时要弹性，不压键。

（教师说明，学生跟着做；学生摆好姿势，教师检查纠正。）3．指法操作要领基准键

（1）我们把键盘上的A、S、D、F和J、K、L、这八个键叫基本键。其中 F 和 J 上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的(板书：分别给 F 和 J 加着重号)。

（2）十个手指摆放的位置：

左手小指、无名指、中指、食指依次放在A、S、D、F键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在J、K、L、键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。（学生按要求放一放）

手指的分工

(出示手指分工示意图)详细分析各手指负责哪些键。告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。

(二)上机练习

打开写字板软件，以正确的指法姿势按顺序输入26个英文字母。（教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。）提示同学们注意：操作键盘时手要做到 ①要点：轻、准、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。③以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地”每击一键，手指要立即回到基本键上。读一读:结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌：姿势端正且自然，双手轻放在键盘。拇指轻触空格键，其余轻放基本键。手指个个有任务，分工击键要记住。轻准快，有节奏，按照指法来击键。记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。

树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。

三、小结

2011年秋七年级信息技术公开课教案

[教学内容] 计算机指法练习[教学目标](1)知识目标：掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。

(2)能力目标：尝试以正确的指法输入26个英文字母，培养学生的文本输入能力。

教学难点：找准基本键和手指分工，正确的运用指法。关键点：紧守指法规则，明确手指分工，各守岗位。[教材分析] 养成良好的计算机使用习惯是初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的准确度和速度。

[教学过程]

一、导入

有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一是要有正确的指法，二是要刻苦练习(板书课题：指法)。

正确的指法是计算机课中一项重要内容，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为同学们今后的学习打下良好的基础。但是，要想练就正确快速的键盘指法，对学生来说并不是一件容易的事，二、新授

（一）理论讲解与展示

1．简介键盘分布的四个区。