三上练习3教案范文

教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《三上练习3教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：三上练习3教案范文

部编版语文三上《花的学校》教案3

2 花的学校

教学目标：

1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。

2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。 教学重难点：

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学准备： 生字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔，印度著名的诗人。(课文后面有资料袋，生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。

二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片 1.读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。

师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 A.加偏旁记忆的字：由——笛

青——猜 B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂

劈——臂 C.注意这些字的结构：

“落”是上下结构，草字头要写宽点; “舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。 3.读读写写下列词语。

润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 荒野：宽广平坦的地方

簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现?教师相机指导。

3.说说每一部分诗的内容。

第一部分(1—2段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 第二部分(3-5段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分(6段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分(7-9段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1.听教师朗读。

2.教师领读，生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里? 5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习导入 1.开火车读课文。

2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

二、读中感悟，探究解疑 1.学习第一节。 A.老师范读。

B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

(a)句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿) 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么? 这句话该怎样理解?

读了这句话，你会想到怎样一幅画面?

(b)句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢? 你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么? “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗? D.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第三至第五段。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。

a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”? b.你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗? 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……” 清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3.指导学习第六段。 A.教师范读。

B.小组内交流下列问题。

a.“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么? b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的? c.“雷云拍着大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的? 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么? C.教师指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第七至九段。 A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿? 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗? 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? C.学生自由朗读、感悟、想象。

5.小结。

三、拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、学生自由朗读课文 板书设计：

2 花的学校

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱

急忙回家对妈妈扬起双臂

第二篇：第3课时 练习课(教案)

第3课时

练习课

【教学内容】

教材第29-32页练习七。 【教学目标】

1.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

2.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。 【重点难点】按照不同的标准分类。

【复习导入】

师：上两节课我们学会了分类与整理，今天让我们来对这个课时进行针对性练习。

【新课讲授】

完成课本P31页练习七的第六题。 师：同学们最喜欢的小动物是什么呀? 让学生自说自话，发表完意见后

师：今天让我们来看看一(1)班最喜欢的小动物有哪些?那你们喜欢那个动物呢?

生：猫!

师：好，让我们来看看一(1)班喜欢猫的有多少人? 生：6个人。

然后知道学生把喜欢其他小动物的人数数出来。 师：看着这些数字大家发现了什么吗? 生：喜欢大熊猫的人数最多。 生：喜欢猫和猴的人数一样多。 生：喜欢小乌龟的人数最少。

老师指引学生从所看到的图中得出结论，并以学生为主，体现学生在学习中 1 的主人翁地位。

【课堂作业】

1. 完成教材第30页练习七的第4题。

第(1)题是按指定标准分类，第(2)题是按不同标准分类。可以按平面图形和立体图形分两组，也可以按颜色分两类。 2.完成教材第31页练习七的第5题。

可以按天上飞的和地上走的分两类，也可以按2只脚和4只脚分两类，还可以按大小分两类。 【课堂小结】

这节课大家收获了什么?请与同学讨论。 【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第3课时

练习课

在教学中，教师多采用生活中的实例指导学生独立思考，对我们生活中的事物进行分类，培养学生独立思考能力，并提高学生学习数学的主动性，明白“生活处处有数学”。

第三篇：小学语文《练习3》的教案

教学目标：

1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

4能正确搭配词语。

5能辨别本单元学过的形近字和同音字。

6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学重点：

声母辨析、字词训练。

教学难点：

熟字组词、扩展词义。

教学准备：

小黑板、投影。

教学时间： 2课时

第一课时

教学目标：

1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

教学过程：

一谈话揭题，明确学习目标。

这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。

二导练第一题

1认读声母卡片，全班认读，开火车认读

2出示小黑板，区别下列声母有什么特点?

b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

l——r n——h f——t n ——l(识记)

自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读

3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?

指名认读，正音，，开火车读，齐读

4集体认读

5小结

三导练第2题

1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形?

2根据学生回答，逐一出示卡片.

3学生尝试练习

4指名板演

5校对，订正

左右结构：渴，许

上下结构：吴，声，它

半包围结构：送，近

四导练第3题

1读题，明确要求

2口头组词比赛

3交流，讨论，评比

4书面完成作业

5老师出示提板，读词语

办——办法，办公，办事

友——朋友，好友，有用

用——用心，有用，好用

石——石头，石块，石子

6你还有另外的组词吗?

7质疑，这些词中你有不理解的吗?

五总结本节课学习情况

六作业

完成《课堂作业》题2，3

第二课时

教学目标：

1能正确搭配词语。

2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学过程：

一组织说话，明确任务。

二导练第4题

1读一读范例：山——高

2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。

3集体交流，教师出示

山高 水长 鸟语 花香

4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。

说说这两个成语的意思。

5听写这两个词。

三导练第5题

1读题明题意

2尝试练习

先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

3反馈，纠错

4教给顺口溜

口渴要喝水，喝水要用水。

5读句子。体会字意。

四导练第6题

1复习句号和问号的名称。

板书： ? 。 问;这是什么号?

2问号表示什么意思?

联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。

3出示句子： 你看过大海吗?

指导读，读出问的语气，句末语调上扬。

范读——指名读——齐读

4另外的小朋友是怎样回答的?

出示句子： 我看见过大海。

指导读，语气较平淡。

为什么用句号呢?

5同桌一问一答说这两句话。

分组读

6出示后两句话，自己轻声练读。

同桌读——指名读——分组读

7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

第四篇：苏教版四下教案--练习3

练习3 教学要求：

1、练习诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。

2、写好“墓、恭、幕”三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。

4、练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。

5、练习写好毛笔字“猪、验”。 教学时间： 四课时 课前准备：

师：如果你有什么苦恼或忧伤不便于当众讲出来，建议你写在小纸条上，让大家一起帮你想想办法。

第一课时

一、教学第一题(处处留心)

1、教学第一部分

(1)谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗?是哪几部?

(2)今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 (3)学生借助字典读通。

(4)有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

注意正音：

酾

斟

塌

鸾

掷

(5)同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 (6)学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 (7)指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

(1)“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗?

(2)通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事?

(3)出示：空城计

苦肉计

夜走麦城

刮骨疗毒

过五关，斩六将

万事具备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?

(4)在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

(5)学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

(6)每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

(7)全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动? (8)教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。 (9)鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时

一、教学第二题(写好钢笔字)

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的?

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红，教师巡视指导。

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题(读读背背)

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

第三课时

教学第四题(口语交际)

一、导入新课

1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事?在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗?

2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊!今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。

(指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。)

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢?

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢? 出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落…… 小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：(播放音乐)伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。 …… 结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。

2、指导

(1)出示范字反犬旁。

反犬旁由哪几笔构成?反犬旁形体有什么特点?

(2)分析“猪”字。

写右边的“者”有什么要求?

(3)出示范字“马”。

“马”做部首，字形有什么变化?

(4)小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。

3、练习

(1)教师范写。

(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。

(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

第五篇：【部编版】三上语文练习《17古诗三首》含答案

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

17 古诗三首 第一课时

一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是 代诗人 所作，人称 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 《 》 。 2.这首诗通过 、 、 、 、 、 六个动词，让我们仿佛看到了 的美景。

3.本诗第一句中 一词写出了天门山的山势奇险;

一、二句中 、 两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势;

二、三句中 、 写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子: 2.使人联想到清江如练的句子：

三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?

第二课时

一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

二、用自己的话写出这首诗的意思。

三、按要求写诗句。

1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是： 。

2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是： 。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。

第三课时

一、默写古诗《望洞庭》。

二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。 1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ...... 2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ......

三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

参考答案

第一课时

一、1.唐 李白 诗仙 望庐山瀑布 早发白帝城 2.断 开 流 回 出 来 天门山 3.中断 开 流

二、1.两岸青山相对出。 2.碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第二课时

一、饮湖上初晴后雨

宋(苏轼)

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。

三、1.水光潋滟晴方好。 2.山色空蒙雨亦奇。

四、 改写《饮湖上初晴后雨》

一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。

在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿的颜色，湖面上波光粼粼，波光艳丽，看起来特别美。微风把岸边花草树木的清香送到船上，是那么让人心醉……

他们玩得兴致正浓时，天上却飘下了丝丝细雨。朋友遗憾地要离开时，却发现在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，显得更加奇妙。苏轼端起酒杯一饮而尽，连声赞叹：“西湖不仅晴天十分美丽迷人，就连雨天也是那么奇妙诱人啊!”朋友听了，若有所思地说：“西湖的美胜过春秋时期越国的美女西施呀!”苏轼笑着说说：“要是把西湖比做天生丽质的绝代美女西施的话，那就太贴切了!西施不管是谈雅的装饰还是浓艳华丽的打扮，都显得十分美丽。而西湖则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽。”

望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首绝世好诗“水

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相。”即兴为诗歌提名为——《饮湖上初晴后雨》。

第三课时

一、 望洞庭

(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

二、1.湖面的波光。 指湖光和秋月。 和谐，优美。 指湖面。 制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。

诗句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

2.山：指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

诗句的意思：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

3.把洞庭湖面比作铜镜。 把洞庭湖中的君山比作白银盘里的青螺。