浅谈如何使小学生更快更好的掌握指法

1 不容忽视的心理因素

1) 在教学时, 向学生讲清指法的重要性。使学生懂得规范的指法是今后学习的基础, 就象语文中的拼音、体操中的压腿、武术中的马步一样, 对今后的学习很重要, 是必须掌握的基本技能。要想成为计算机操作者就应当有熟练而规范的指法, 如果没有熟练而规范的指法就会被人笑话, 当然也算不上一个合格的计算机操作者。小学生的自尊心是很强的, 他们一定都想做一名合格的计算机操作者, 更不想让别人笑话, 这时心里一定暗暗下了决心, 一定要练好指法, 做一名合格的微机操作者。2) 在教学中, 树立榜样, 鼓舞斗志, 培养良好的学习氛围。指法练习是枯燥的, 学生极易产生厌学情绪。虽然明白了指法的重要性, 也有练好指法的决心, 可是面对长时间的练习往往会表现厌倦、懈怠、不认真。这时教师不仅要适时点醒学生, 还要树立榜样。学生个体差异不同, 有的学生自控能力强, 可以坚持较长时间的练习, 这时老师就应当抓住机会, 表扬这些坚持认真练习的同学, 不仅可以使受表扬者得到鼓舞, 继续坚持;也给其他同学树立榜样, 使那些想放松练习的同学再次警觉起来, 努力坚持。适时的表扬学生的每一点进步, 不断的树立榜样, 使每个学生都希望自己是下一个被表扬的对象, 每个同学都在努力, 都在争当榜样, 一种“赶、超、比”的良好氛围, 有利于促进教学。3) 给学生成就感与挫败感。当指法练习一段时间后, 适时适度的举行指法竞赛活动, 有利教学进展。通过竞赛使获胜的同学感到自己的进步, 使获败的同学感到自己的落后, 不管是哪种都有利学生更加认真的练习, 都有利于指法练习的深入。对指法教学本身都是一种促进。在这里教师也可适当参与, 让学生看到一位真正的指法高手, 一位合格的微机操作者是如何操作的, 感到自己的不足, 从而更加努力的训练。总之, 在教学中, 充分调动学生的主动性, 弥补知识的弊端, 即培养了学生知识技能, 也培养了学生良好品质。

2 科学合理的安排教学内容

遵照理论与实践相结合的原则, 由浅入深的安排指法教学知识。1) 先进行打字姿势与基本动作技能的培养练习指法之初应当先教学正确姿势, 做到正确、放松, 能够快速的不看键盘把双手放在基本键上。2) 进行基本键练习, 初步掌握击键方法。使学生认识基本键, 掌握击键方法, 在打字姿势正确放松的情况下轻快、准确击键。3) 基本上面下面中间部位字母键的练习。4) 上档键的练习。5) 数字键的练习。6) 综合练习。

3 适时适度有选择的使用教学辅助软件

目前指法练习的软件很多, 大多数软件设计的很好, 体现了由浅入深, 循序渐进, 学习娱乐相结合的原则。可是我们要正确看待软件, 不能完全依赖软件, 有的教师在教授指法时完全依赖软件, 这是不对的。软件是用于辅助教学的, 是用于提高学习效率的, 不是教学中绝对唯一的, 更不是必须的, 不可放弃的工具。只有用的合理, 才能发挥软件的正面作用, 反之不仅不能起到积极作用, 还会起到消极作用。如在教学开始, 就让学生使用软件, 效果一定不好, 甚至阻碍教学。因为许多软件丰富的界面内容与复杂的操作步骤不是小学生短时间内能掌握的, 这样势必浪费学生的练习时间, 而且在心理上给学生以无形的压力, 主观上认为计算机很难学, 这些对以后的教学都会产生消极的影响。那么如何使用软件呢?1) 适时适度的使用软件。只有在教学需要的时候才使用, 比如按照学生学习指法的教学实际进度需要, 适时适度的使用软件。在教学打字姿势与基本动作技能时, 教师先做好演示与讲解, 指导学生初步完成操作, 做好每一步的单项练习, 这时不用软件较好。这是初级阶段, 给学生以容易好学的感觉, 当学生了解并掌握后再适时引入软件。在综合练习部分应当引入软件, 借肋软件的自动化功能为学生提供大量的随机的指法练习内容, 如D O S版的T T、C A I。当学生指法水平很高的时候, 可以引入竞赛性软件, 借肋软件提供的丰富有趣的练习内容, 使学生在娱乐中学习, 在竞赛中学习, 如“空中大战、警察抓小偷”等。2) 软件为教学服务, 根据教学内容选择软件。目前辅肋指法教学的软件很多, 各有侧重, 所以在选择的时候不能单一化, 根据教学内容与软件的特点来选择, 即要看到每个软件的长处, 也要看到每个软件的短处。力求用其长处, 避其短处。另外软件的界面要友好易于操作, 因为我们的主要目是练习指法, 不是学习软件, 更不是体验或欣赏软件, 华丽的界面、复杂的操作都会影响学生的注意力, 影响学习效果。

4 把大部分时间交给学生

指法是计算机操作中最基本的操作, 要真正掌握并熟练指法, 必须经过相当长的时间, 没有足够的时间做保证是不行的。所以在课堂教学中, 要尽量给学生创造更多的练习时间。

1) 说的时间少一点, 练的时间就会多一点。理论讲解力求言简意赅, 为学生创造更多的练习时间。如在教学果断击键时, 用“抬、移、击”来概括击键动作, 使学生很快明白, 减少语言陈述, 增加练习时间。2) 用形象的语言和成功的演示, 缩短学生的理解时间, 进而增加练习时间。如在讲解手指自然弯曲这一内容时, 如何算是自然弯曲, 弯曲到什么程度呢?这时最好是演示一下, 如把两手合抱在一起, 形如握球状, 这样学生一下子就明白了。如在讲上档字符的指法时, 用“左右开弓”这种形象的语言来说明左右手的配合在好不过了。在最短的时间里, 让学生理解你的意思, 就为学生创造了更多的练习时间。这就要求我们教师在教学准备时更多的准备语言, 设计演示。3) 边讲边练, 讲练结合。指法是一种技能, 需要有个过程, 在过程中会发生这样那样的问题, 并且每个人的个体差异也使这个过程中出现的问题更复杂。所以在此部分的教学中, 应当遵照练到哪讲到哪, 现上轿现扎耳朵眼的原则, 不可急于求成, 一古脑的讲完。不要贪多, 一课一得, 急于求成与急功近利都是不可取的, 只会事倍功半、事得其反。对于学生在练习中出现的问题要区别对待, 个别问题个别纠正, 集体问题集体纠正, 及时发现及时纠正。一节课中可以分几段来讲来练, 把练习内容分为几部分, 逐部完成。随着小学计算机课的日益普及与提高, 随着计算机应用环境的大量增加, 随着科技的发展, 教学手段的变化等等原因, 必将迎来小学计算机教学的日益成熟与辉煌。

摘要：键盘是计算机的基本输入设备, 键盘操作是计算机操作的基本操作, 是学习计算机操作的基础, 是一个人要掌握计算机操作的基本技能。因此, 学习指法是学习计算机的入门课程, 让小学生掌握规范熟练的指法, 是计算机基础教育在小学阶段的一个重要任务。然而, 由于计算机课是一门新兴的课程, 各地重视程度不同, 还没有形成象其他学科那样成熟的教学经验。加之, 指法教学本身枯燥乏味, 难以激发学生的求知欲望。直接造成指法教学的教学效果事倍功半, 甚至是囫囵吞枣、不了了之, 本文具体论述如果使学生更快更好的掌握指法问题。

关键词：计算机,指法,软件,心理因素,教学内容