表现自己

表现自己（通用8篇）

篇1：表现自己

表现自己的作文（精选5篇）

在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的表现自己的作文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

表现自己的作文1

爱表现自己是人的天性。恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一”。于光远先生承认自己是“二表人才”即爱表现自己和爱受表扬。他认为，只要表现自己的东西是真实的，受表扬时不失自知之明，就足够了。我们的确需要表现自己。

也许有人会说觉得爱表现自己，太过张扬。用老百姓的话来讲，就是“得瑟”。可是，如果你不去表现自己，展示自己的优点，别人又怎能了解你的才华横溢呢？是金子，总会发光的这种想法是错误的，是被动的。

把自己的优点、长处适时的展现出来。不但会给人以美好的印象，也可能成就了自己。这里有一个故事，有一个小女孩，她的手非常的巧，经常自己设计并创造出很多个性的作品。在一次知名设计师举办的酒会上，小姑娘不失时机，方法得体地表现了自己善于设计的天赋。给在场的所有大师留下了深刻的印象，后来她成为了全国一流的设计师。

你看，如果这个小女孩不勇敢地表现自己就算她有多高的天分，也终究会被埋没，遗憾地度过一生。

善于表现自己的人是一个聪明的人，她懂得如何抓住和把握住机遇，不让身边的机遇溜走。用恰当的方式适时的表现自己，他们做了别人所没做的事，同时，也收获了别人得不到的。

现代社会是一个开放的社会，一个人想在事业上有所作为，就要时时勇于表现自己。

表现自己的作文2

人要学会表现自己，不管是天赋本性还是后天学习，切不要埋没自己的闪光点。

孩子中间，我们曾扮演什么样的角色呢？是孩子王，还是坏小鬼？不管是什么，至少敢于表现自己的人能够让别人印象深刻不是吗？有了鲜明的个性，不但便于别人给自己贴上辨认的标签，也能让自己明确要去到的地点。

要敢于表现自己，这在职场中是亘古不变的真理。智者懂得为自己创造机会，大方地向伯乐们表现自己，有实力的人更要懂得表现自己，因为成功的途径不是成功来找你，而是你创造条件让成功发现你。不能很好地表现自己优点的人，找到工作、找到好的工作或升职的机率都远远低于敢于表现的人。一个人，若不能适时适度地把自己的能力表现出来，即便再有能力，也只能永远在底层徘徊。在职场中，若每个人不能将自己所能尽可能表现出来，就等于学无所用。这样，不但不能为自己觅得好工作，更难以最大范围地扩展交际。

表现自己，不管是好的自己还是坏的自己，表现自己总有回报。这回报可以是赞美，通过别人的赞美可以让我们获得更多前进的动力；这回报也可以是批评，因为通过这种批评可以使我们改进自己。

但是，一朵无实花迟早会被时代这棵大树所抛弃，所以，人要有实力，有了实力以后再去表现自己。到那时，别人就没有嘲笑讥讽的理由，而自己，也能够带着自信扎根在属于自己的位置上。没有实力的自我炫耀只能是成功路上的绊脚石，或者是一场自不量力的闹剧。

只要我们生在社会中，就要与他人合作。在集体、团体中，每个人只有充分表现自己的优缺点，才能让团队在行事过程中最大限度地扬长避短并充分提高其运作效率和竞争力，表现自己，不仅能提高与团队成员的和谐度，使成员们增进对彼此的了解，更重要的是能让团体的力量很好地发挥出来。

所以，在适当的时候要适当地表现自己的好，不要一味谦让，这只会换来嘲笑和失败。

正因为有了独特的东西，一个人才能充满内容，也才有资本去表现自己。

不管你是不是孩子王，都该勇敢地表现自己。

表现自己的作文3

在小学《花生》这一篇课文展开学习时，老师就曾问过我们：你们是想做像苹果花那样炫耀的人，还是想要当像花生一样默默付出的人？一时，同学们都争先恐后地吵着说要像花生一样，沉默无语、不求回报、默默付出却不表现自己。

原以为这番话能博得老师的赞赏，同学们都期待着老师的下文。可没有想到的是，老师并不完全赞同。他说，无私奉献的花生固然是值得敬佩的，但是，不懂得表现自己的人在付出和收获是不平等的。而付出总是比收获多得多。

听了老师的.这番话，我们若有所悟。

人，虽是一撇一捺构成的，但又是独立的个体，他有着他独立的思想与人格。别人很难懂得他在想什么、他是怎么样的一个人，这样，表现自己就是给自己创造一个成功的机会；也许，有的人身边是相处多年的伙伴，但他不一定总能揣摸对你的想法，因为人家不是你肚子里的蛔虫，他也会不懂你，表现自己，不光是为自己的前途博个出路，也可以是为圆自己梦想的一种非不正当的手段，还可以是让人与人之间更了解、消除间隙和减少误会的一种方法……

有的人可能对表现自己有些偏见，认为是《花生》这篇课文里的反例——苹果花。但恩格斯说：发展和表现自己是生活的基本需要之一。于光远先生承认自己是“二表人才”，即：爱表现自己和爱受表扬。他认为，只要表现自己的东西是真实的，受表扬时不失自知之明，就足够了。现代社会是一个开放的社会，一个人想在事业上有所作为，就要时时勇于表现自己。所以，表现自己不代表炫耀。

如果能回到那一年，我一定要勇敢地站起来说：枝头花和土中花生结合是最美丽的，因为，会表现自己的人是可爱的！

表现自己的作文4

展现自我，我能行有一些人很少成功，每当机会来临，他们总是犹豫不决；每当成功向他们招手，他们总是视而不见。

这样一次又一次，幸运女神总是与他们擦肩而过。同学们，你们想成为这样的人吗？我想一定没人愿意。谁不想采摘胜利的果实？谁不渴望金灿灿的奖杯？我也不例外。可是当质疑的声音出现的时候，我选择了放弃展示自我的机会。记得那是二年级上学期，我竞选中队长失败了。我明明有机会再竞选其他岗位，可我却只是痛哭一场，放弃了机会，选择了沉默。一天老师语重心长地对我说：“孩子，相信自己，是金子总会发光的！”。我恍然大悟，重新振作精神，认识自我，积极展示自我。于是，我当上了小队长、中队委、副班长。瞧，经过努力，现在我已经是一名光荣的大队委了！这个经历让我明白，沉默不是我们这一代的选择。沉默只会让我们错过一次又一次展示自我的机会，沉默只会让我们离成功越来越远。我们要勇于展现自我，永远坚信我能行！古人云：先有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。

同学们，不要站在原地等待伯乐的来临，相信自己，我们每个人都是千里马，每个人都是自己的伯乐！如果你不能正视自己，不勇于亮出自己，那你这匹千里马永远只能默默无闻，碌碌无为地困于马圈之中!同学们，是鲜花就让它灿烂地绽放;是珍珠就让它夺目地璀璨;是海燕，就应该在电闪雷鸣中与风雨搏斗；是雄鹰就应该在群山峻岭间自由翱翔！让我们对自己说：我能行!让我们展现出自己的风采，让我们都成为在人生道路上纵横驰骋的千里马吧！

表现自己的作文5

“我知道，我的未来不是梦，我认真地过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，我的未来不是梦，我认真地过每一分钟，我的未来不是梦......”这一首充满节奏感的歌时时萦绕在我的耳畔，我知道未来是不可知的，但我有自己的梦！

我记得五年级时校园里的一次小白灵比赛，我得知这个比赛后是又喜又悲。喜是因为登台唱歌是我从小的梦想，我即将要实现了这个梦想。悲是因为我的紧张与胆小，不敢上台。终于，在老师与同学们的鼓舞下，我登上了这个我梦想的舞台，我第一次在全校师生同学的面前亮出了我的嗓音，我表现了我自己。

为了梦想，表现自己，值！

我也不曾忘记，六年级时第一次写小说时的激动心情，我梦想着成为一名作家。但当作品完成时，我却犹豫了，迟迟不敢给别人看，因为怕受到嘲笑。后来，因为一次偶然，老师看到了这部小说，他对我说了四个字，仅仅那四个字----“继续努力”。就是这四个字更加激发了我的创作欲望，我怀着忐忑不安的心情，在网上发表了一篇文章，收到了好多人的好评，我表现了我自己。

为了梦想，表现自己，值！

最令我印象深刻的是初一下半学期的一次演讲比赛，我参加了比赛，但不幸的是作为第一个演讲的选手我，十分的紧张，很多次想要放弃，但是面对这个好不容易得到的机会，面对自己的梦想，我却迟迟没做出决定。最终梦想还是驱使着我参加了，我灌注了我所有的感情，在结束时，我获得了同学们的一致好评，我表现了我自己。

为了梦想，表现自己，值！

如今，我已经是初二了，但我心中还是有好多好多的梦想，为了梦想，表现自己，我还是会一直坚持下去“我相信我就是我，我相信明天，我相信地球没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街......”我坚信，我的未来，不是梦！

篇2：表现自己

这是最艰难的一步，也是最至关重要的一步。不要寄希望于雇主会从你流水账般的罗列中找出最适合你的`工作，你必须明确地告诉他，你想要什么工作和你最适合什么工作。

你会干什么

确定从事此工作必需的知识与技能，这也是关键的一步。如果不能明确这一点，你的简历就会因缺乏重点而平淡无味，失去吸引力。

简历有针对性

篇3：表现自己

1.读文积累词语。

师:请同学们大声地朗读课文, 你觉得哪些词语要积累, 就把它画下来, 理解并记住它。

2.学词理解运用。

(师课件出示:莞尔一笑

花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇)

(1) 莞尔一笑

师:这些词语注意到了吗?你理解了哪个词, 是用什么方法理解的?

生:我知道“莞尔一笑”就是笑的意思。

师:这到底是怎样的一种笑呢?老师说相关词语, 你们用笑来展示。 (学生对比示范“哈哈大笑”“傻笑”“莞尔一笑”)

生:我明白了, “莞尔一笑”就是淡淡一笑、微微一笑。

师:“同类词的对比”是不错的理解方法。

(2) 花团锦簇、姹紫嫣红

生:“花团锦簇”是形容花很多。

师:这是形容花的词, 看看还有哪个词形容花。

生:“姹紫嫣红”也是形容花的。

师:是啊, 这两个词都形容花, 我们通过“图片对比法”来理解。 (出示图片“花团锦簇”) 瞧, 花成团地一簇堆在另一簇上面, 这就叫——— (生:花团锦簇。) 一朵朵美丽的花紧紧依靠在一起, 边读边想象, 这就叫——— (生:花团锦簇。)

师:下面大家像老师刚刚这样, 用自己的话来描述一下这幅图。 (先出示图, 生讲完后再出示“姹紫嫣红”一词。)

生:这里的花有紫色的、红色的, 五颜六色, 十分艳丽, 这就叫——— (生:姹紫嫣红。) 各种颜色的花竞相开放, 绚丽夺目, 这就叫——— (生:姹紫嫣红。)

(师出示朱自清《春》中的句子, 生填词。)

师:理解词语的最高境界是“学以致用”。这两个词该分别填进哪个句子呢?填好后, 请一位同学来念一下你填的。

生:“所有的花你不让我, 我不让你, 这儿一簇, 那儿一丛, 都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代, 每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。这就叫花团锦簇。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿……这就叫姹紫嫣红。”

(3) 应接不暇

生:我从“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇”这一句中知道花实在是太多了, 多得眼睛都看不过来了。

师:这也是积累词语的一种好方法———联系相关语句理解词语。

师:带上自己的理解, 把词语读一遍。从这些词语当中, 我们感受到了文章的美丽, 感受到了哥廷根的美丽, 下面让我们再一次走进花园一样的城市———哥廷根。

【评析:语文是一门需要积累的学科。《语文课程标准》指出, “语文教学应注重语言的积累”。显然, 语文教学担负着积累语言的任务。本教学环节正是指向积累的学生学习活动, 教师巧妙地从词语积累入手, 首先要求学生“大声朗读课文, 自主积累词语”, 给学生营造了一个个性学习的空间, 且牢牢把握“朗读”这一语言积累的重要途径, 引发学生在朗读中主动地、积极地、个性地积累自己喜欢的词语。接着, 教师抓住“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”四个重点词语, 运用“同义词对比”“图片区别”等多种方法让学生多角度、多维度理解、积累, 引导学生在学习和品味中自然而然地把这些好词记忆在脑中, 丰富自己的“语言储备”。同时, 教师还聪明地迁移运用, 指导学生在语言运用中, 吸收新鲜词汇。如此, 本教学环节中, 教师通过自主、合作等多种学习形式和朗读、品味、运用等多种积累方式实现了学生个性的积累。】

活动二:诗意朗读

1.播放哥廷根的美景视频, 根据朗读方法读文。

师:景色美吗? (生:美。) 季老把这种美用文字描述出来了。来, 我们一起读一读这一段内容。 (出示句子:走过任何一条街, 抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇。) 注意, 老师教你们一个朗读的方法:抓关键词, 想象画面, 读出文章的味道。

2.检查指导是否读到位、学到方法。

(1) 抓关键词读。

师:哪些词让你眼前一亮, 让你感觉到了哥廷根的美?

生1:花团锦簇、姹紫嫣红。

生2:应接不暇。

生3:花的海洋。

师: (出示关键词) 请你来读读这一段。

(生朗读)

(2) 评价朗读。

师:刚才老师要求的方法你还记得吗? (课件出示:抓关键词, 想象画面, 读出味道) 谁来根据这个标准来评价一下他的朗读。

生1:我个人认为他声音大, 但是没有读出花海的美丽。

生2:是的, 如果抓住那几个关键词, 有了想象后再来读, 可能会有不一样的感受。

师:说得好!请大家闭上眼睛, 听老师朗读, 去想象文字带给你的美的画面。

(3) 听读想象, 诗意朗读。

(师配乐范读)

师:继续闭上眼睛, 继续想象。你感受到了什么?

生1:我看到了花团锦簇, 看到了人们的笑脸, 看到了自己已经置身于哥廷根的怀抱。

生2:我仿佛躺在花海之中, 四处芳香弥漫, 暖暖的阳光懒懒地洒在身上, 真美, 真舒服。

生3:我觉得自己就是一只采蜜的小蜜蜂在呼朋唤友, 快乐地迎着花香飞翔。

生4:我是一个游人, 和朋友们一起徜徉在花的海洋。

生5:听着听着, 我就成了季老先生, 再一次回到了哥廷根的街道, 享受着德国独有的美景。

师:面对这优美的文字, 我们要身临其境地想象, 想象迷人的景色, 想象嗡嗡的蜂鸣, 这时候你会发现展现在你面前的不再是普通的文字, 而是一幅优美的画卷, 一首耐人寻味的诗。 (将本段文字化为诗句, 同时出示:诗意朗读。) 让我们一起来“诗意朗读”。

(生全情投入, 深情朗读。)

师 (小结) :读到这里, 我们不得不佩服季老, 这只是生活中极平常、极细微的事物, 他却能通过观察、发现, 用文字表现得如此美丽生动!

【评析:毫无疑问, 朗读是语文教学的基本方法, 也是阅读教学的重要环节。因为, 朗读能引导学生感受语言情景、体味语言情感、理解语言蕴涵。教学应以读为本, 让学生充分地读, 读得充分, 读出理解, 读出滋味, 读出情趣。从语文教学的这一要求来看, 本环节学生学习活动的设计是非常巧妙的。我们可以清楚地看到, 教师没有繁琐多余的内容分析和串讲串问, 而是直接致力于引导学生进行朗读。其妙有三:其一, 敢于大胆地创造性取舍教材, 精心挑选朗读学习内容, 使读的指向性非常明晰。让学生的眼神、思绪都聚焦在关键词、重点句子上, 通过品读关键词想象文字描绘的画面, 借助想象身临其境地体会感悟文章的意蕴, 进而读出文章的味道。其二, 教师的朗读指导没有孤立地只注重朗读技巧, 而是与理解课文有机结合起来, 有层次地推进。从品读关键词开始, 或让学生描绘情境, 或让学生朗读体验, 或让学生评价渲染……如此, 教师把朗读指导与对语言的感知、理解、运用、积累等有机地融为一体, 悄无声息地教会了学生如何把自己的情感融入到朗读中去, 如何抓住重点词更好地表达自己的情感, 从而实现美读。其三, 读的方式新颖有趣。“诗意朗读”将美丽的散文断句成诗行, 较之单纯的教师范读或学生齐读要有趣得多, 鲜活得多, 也美妙得多。】

活动三:自由发现

1.默读全文, 发现妙处。

师:罗丹说:“生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼睛。”我们也来学学季老, 做一个善于发现的人。请默读全文, 读完后说说你有了怎样的发现, 你可以从词句上、内容上、主题上或者作者的写法上去发现。

生:我觉得文章中写花的句子非常美, 从优美的句子中让读者感受到了德国哥廷根的美。

师:你体会到的是文章内容之美妙。

生:联系我读过的《留德十年》, 我认为文章传达出了作者浓浓的对第二故乡哥廷根的思念之情。

师:你的理解很深入, 能通过自己丰厚的阅读基础、通过文本读出作者的内在情感。妙啊, 你是作者的知音。

生:我的理解是作者要表达德国人一种高尚的品质“人人为我, 我为人人”, 我觉得这八个字反过来读才更有意思, “我为人人, 人人为我”。做人就是要先有“我为人人”的精神, 才能换得“人人为我”的回报。

师:你有一双会发现的眼睛, 更有一个善于独立思考、深度思考的大脑。你是从文章的主题上发现妙处的。

生:我领会到的是文章的表达手法, 作者是从平常生活中的一些小事来写德国人“人人为我, 我为人人”的品质的, 他善于细节描写。

师:你发现了作者独特的表达手法。作者对这些平常事、细微事物的描写, 我们在写法上称之为细节描写。作者抓住德国人养花的小细节, 表现了他们那种景色奇丽之美、民族奇特之美、“人人为我, 我为人人”的心灵之美, 这正是季老独特的写作手法———“抓住细节表现美”。

2.拓展阅读, 灵活运用。

师:其实, 在季老另外的文章中也有这样的影子。我们来看看他的这篇《清塘荷韵》是通过怎样的细节来表现怎样的美的。

(生读文)

生:通过“莲子生长成荷”的细节, 表现了“强大的生命力”之美。

【评析:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用, 从整体上提高学生语文素养。” (《语文课程标准》) 因此, 阅读教学不能只满足于读懂文本内容而忽视对语言表达形式的领悟。从本节学生学习活动的设计上可以看出, 教师非常重视对学生语言表达形式的领悟, 且并没有只停留在“有感情地朗读”的层面上领悟语言表达形式, 而是在学生读懂文本内容的基础上, 以“我发现———”这一主问题为切入点, 充分利用任务驱动, 引导学生自主地在文本中探究, 在品词、赏句、悟段、谋篇中, 从词句上、内容上、主题上或者作者的写法上去发现文章之妙。当然, 在这里, 自由发现并不是放任自流、无目的、无目标的学习, 而是为了最大限度地发挥学生的自主能动性, 用最感兴趣的方式学习。让学生懂得观察和思考的重要性, 在自主、善思的课堂氛围中有所获。在有方向、有梯度的阅读中寻找文章之妙, 进而明了作者“抓住细节表现美”的独特表达手法, 为创意仿写做准备, 学生的阅读能力也在这种无形的浸润中悄然提升。】

活动四:创意仿写

1.播放校园景观。

师:看来同学们已经感受到了作者这种独特的写作手法了。老师来到这儿, 从咱们学校的很多细节上发现了一些美, 我用相机拍了下来, 一起来看看。 (出示拍摄的校园景观图并作讲解)

师:这只是一组校园景观的缩影, 相信在我们身边肯定还有很多细节值得我们去挖掘。同学们, 拿起笔来, 仿照季老的这种写作手法, 从我们身边的某一个细节入手来表现一种内在的美, 写一个小片段。 (出示:创意仿写———抓住细节表现美)

2.作文片段展示。

生:我的好朋友王洪是一名运动健将。瞧, 他已经从起跑线进入途中加速跑。他像一匹野马昂头急奔, 步幅匀称, 步频紧凑, 蹬腿有力, 腰肢放松———整个动作显得优美而富有弹性。 (通过细节描写表现一种运动美)

生:我觉得耳膜一阵振动, 门虽然紧闭着, 但一串细细的脚步声早已传进我的耳内, 虽然那么碎, 那么轻。这声音再熟悉不过了, 它蕴含着老爸浓浓的爱意。“吱———”门轻轻地开了, 父亲走到我旁边, 轻轻地说:“作业做完了吗, 早点睡吧。”“好的, 老爸, 我再看会儿书就睡了。”随后又是一阵脚步声, 还是那么轻, 那么碎。

不一会, 又响起了一阵脚步声, 只是比刚才更轻、更碎……这回, 老爸端着一杯热气腾腾的牛奶进来放到书桌上说:“孩子, 喝杯牛奶再睡, 别忘了刷牙哦……” (通过细节描写表现父爱之美)

……

【评析:课堂教学的终极目标是为了每一个学生都获得最好的发展, 这些发展是在经过理性思考后有目的、有规划的实践之中实现的, 具体到课堂中, 就是要把探究所得的规律加以迁移运用, 使知识和能力结合起来并实现内化, 变成学生的学养。也就是说, 语文学习中, 学生只有在不断“感知、领悟、运用”的学习实践中才能掌握技能, 形成能力。本环节的学生学习活动, 正是体现了“学以致用”。教师在学生“自由发现”文章的“抓住细节表现美”的写法后, 巧妙地将校园景观组图这一他们几乎天天置身于其中的情景呈现出来, 引导学生仿照季老的写作手法写写身边事, 话话身边情。如此, 教师既唤醒学生对身边常见素材的认识, 激发兴趣, 使之有话可说, 有事可写, 又将课堂变成了学生运用语言的场所, 在运用中掌握“抓住细节体现美”的独特表达手法。】

结语

师:同学们, 见微而知著, 生活中不是没有美, 而是缺少从细节处的发现。季老的文章值得我们去深思。今天的课就上到这里。最后, 我推荐季老的《季羡林散文集》供大家阅读。

【总评:综合化是一种崭新的课程理念。综合语文就是凸显这一新课程理念的全新教学模式, 它强调课堂是学生的, 学习目标、学习内容、学习形式、学习媒介都要围绕学生的学情整合。显然, 这节课就是典型的综合语文阅读教学课堂。其亮点有四:

一、从学习的目标上看, 本节课上, 教师有效整合了学习目标, 从积累语言、感知内容、感悟主旨、发现妙点到仿写运用, 都指向一个主目标———“抓住细节体现美”, 这就使得目标简洁、干净, 易于落实。

二、从学习内容上看, 教师从文章主题的角度精选了学习内容, 重点积累了四个词语, 品读了一个文段, 还引进了作者的同类散文《清塘荷韵》和推荐了《季羡林散文集》, 其他与文章主题相去甚远的文段大胆舍去, 使学习紧紧围绕一个主目标展开, 简约而又丰富, 且重点突出。

三、从学习形式来看, 本节课开展了“个性积累”“诗意朗读”“自由发现”“创意仿写”四项学习活动, 形成了一个集学生“听说读写”训练的综合化语言实践场。学生在“个性积累”和“诗意朗读的学习活动中通过“读”完成“读懂”的任务, 在“自由发现”的学习活动中通过“说”完成“知妙“的任务, 在“创意仿写”的学习活动中通过“写”完成“运用”的任务。整堂课上, 学生就是这样在一个个自主学习活动中展开思考与探究, 在听说读写实践中内化知识, 提升能力。

篇4：喜欢表现自己的“展现派”

【本科】市场营销、小学教育，科擘教育，英语(外国语言文学类专业)，教育学，学前教育、体育教育，艺术教育，新闻学，传播学，播音与主持艺术，法擘等，

【专科】导游，营销与策划、市场营销，市场开发与营销，公共关系，语文教育，主持与播音、服装表演等，

就业方向

主要是指各种可以跟许多人接触，并能充分表现自己能力的职业，如教师、市场营销人员、主持人、厂告媒体工作者、公关人员等。毕业生可在教育机构、媒体部门、法律部门等相关领域就业。

专业详解

市场营销

专业描述

说起对市场营销的印象，许多人首先想到的是商场柜台前的营业员彤象。其实随着我国GDP向第三产业的倾斜，营销业已经逐渐摆脱了给人地位低下、市场混乱、铜臭气浓的印象，而是整体性地纳入了一个体制系统，形成了有定东方特色的营销文化。

营销科学是近20年从国外引入的。舶来品。叉称为市场学、币场行销，其目标是研究综合性币场营销活动及其规律，它通过发现顾客对产品与服务的需求，采用有效的促销方式、分销渠道和价格策咯来最大限度地满足顾客需求。

容易让人产生误解的是市场营销者与业务员的关系。前者发挥主观能动性，创造机会，挖掘市场，通过公关而非广告的形式将产品介绍出去，是一个从无到有并不被公众排斥的的过程。市场营销人员表现的不是自己，他们俨然是公司老板的代言人。谈判桌上，他们不但能够麻利地接待客人，还能精干地调兵遣将、运筹帷幄，言谈举止中透露着睿智。当然，他们对产品的知识更是了然于胸，而业务员无需奋力地去挖掘市场，则是站在柜台前等待顾客，或已经有了指定的顾客后，技术含量不高。谁都能胜任。

只有东西卖出去了。企业才能存活壮大，营销市场是各个企业争相“逐鹿”的中原地带。几乎任何单位都需要市场营销人员，但是干好这一行很难，我们不仅需要专业的知识，最需要实践的积累。

课程设置

该专业学生主要学习管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本洲练，掌握市场营销的定性、定量分析方法。具有分析和解决营销问题的基本能力。其课程主要以经济学和工商管理学为核心，包括管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、市场调查等相关课程。

就业方向

该专业毕业的学生可在各类工商企业集团、公用企事业单位从事管理及营销策划等相关工作。随着国内市场的进一步规范，无论是国有企业、民营企业还是外资企业都会站在同一起跑线上选拔专业出身的市场营销人才。

实力院校

获得市场营销特色专业国家建设点的商皎

中央高校：中国石油大学(北京)☆、对外经济贸易大学☆、中央财经大学☆、重庆大学★、西南财经大学☆、中南财经政法大学☆。

地方高校：吉林工程技术师范学院、江西财经大学、湖北经济学院、湖南商学院、广东外语外贸大学、广东商学院、重厌工商大学、贵州财经学院、云南财经大学、兰州商学院。小学教育

所谓。再穷也不能穷教育。，家长们早已把孩子的教育问题放在首位。同时，一个人后天诸多性格和品质的形成都跟小时候的基础教育有着至关重要的联系。所以，小学教育十分重要。

顾名思义，小学教育就是培养小学教师的。具体来说。就是培养穗、智、体、美、劳全面发展，具备小学教育专业知识，能够胜任小学教育和教学工作，特别是小学数学、语文和外语教学工作以及小学综合课教学以及班主任工作，具有现代教育观念并能从事教育科研的小学教师。

小学教育专业所学的内容更偏向于小学。不管是心理学、教育学、班主任管理等都是侧重于小学的内容。同时，小学教育涉及的内容非常广泛，在专业的教育知识外，像音乐、画画、舞蹈、剪纸都要有所涉猎，有了这些“武器”。那你在“小学教育界”就比较吃香了。当然，心怀对孩子的耐心、爱心、责任心也是学好这个专业的条件之一。除了基本的技能外。该专业要求同学们要学会以一种通俗易懂且喜闻乐见的方式将知识和做人的道理传递给孩子，比如讲到“狼”时，可以以时下流行的《喜羊羊与灰太狼》切入，通过形象生动的讲述来表达自己的思想，同时吸引学生的注意力，进而反映到教学效果上。此外。多数高校从大三开始，将本专业分为文史和理科方向。文史娄面向文史类教师；理科类面向理科教师。

课程设置

该专业课程体系一般分为四个模块学科基础理~仑课程、专业方向近修渫程、专业特长选修课程、教育实践课程。

学科基础理论课程使学生掌握心理学、教育学等教学理论，同日日让学生注重体现学科之间的砭叉整合，专业方向选修漂是在学生学习学科基础理论渫程的基础上，选择一门具体学科作为主攻方向，夯实专业发展基础：专业特长选修课程是学生根据自己特长和爱好，进修一些课程，在某个方面具有一定的研究基础或比较熟练的技能，教胥实残课程是教师教育澡程的重要组成部分，让学生在教育实践中提高专业素质。

就业方向

毕业后，大家可以在各类小学、教育行政机构从事与小学教莓有关的教学、科研及管理工作。同时，大家还可以到相关教育出版单位、儿童媒体号单位从事相关工作。

实力院校

获得小学教育特色专业国家建设点的高校

中央高校：东北师范大学☆。

地方高校：首都师范大学、天津师范大学、内蒙古科技大学、大连大学、吉林师范大学、上海师范大学、哈尔滨学院、南京晓庄学院、杭州师范大学、湖州师范学院、海南师范大学、天水师范学院、南泵师范大学☆、淮南师范学院、湖南第一师范学院。

科学教育

专业描述

随着我国对科学教育的不断推广，初中年级将物理、化学、生物等课程在全新的课程理念下进行整合、学则将原有的《自然》课更改为《科学》澡，一场科学教育的革命在全国轰轰烈烈地掀起。可以说，科学教育专业正是在这种特定的历史背景下诞生的。

学生通过科学教育专业的学习，首先要具备现代教育的思想和观念；其次要系统地掌握自然科学的基本理论、基础知识和基本技能，形成比较完整的自然科学知识结构、能力和素质结构；此外，在物理、化学、生物某一学科内形成专长，具有良好的科学思维和科学研究能力，具有一定的实验设计与独立工作能力，具备分析、归纳、整理实验结果和撰写科学研究论文的能力。同学们通过专业的学习和锻炼，能够胜任中小学综合性《科学》《技术》等相关科学谋程和中学物理、化学、生物分科课程的教学工作。

科学教茸专业与小学教育专业同属教育学大类，两者可谓异曲同工，如果说后者侧重于‘育’。那么前者则侧重于。教’。熟悉理工专业的朋友会发现。科学教育专业的课程差不多全是理工

科的，因此，该专业非常考验学生的逻辑思维能力和理工知识的运用能力。除此之外，还要求学生熟悉中学考试及应试技巧。达到这些基本要求后。就要在技巧上不断地进修，要善于锻炼自己“指点江山，激昂文字，谈笑间，襁橹灰飞烟灭’的讲谋气度，以个人的非凡魅力给学生带来高效的精彩课程。

课程设置

科学教育专业包含的课程内容有很多，涉及物理、化学、生物、科学技术等内容。但并不要求大家像搞科研那样精通。一般每门课就开设一学期，只要大家熟练掌握基本的理论和技能，能灵活运用就好。其课程包括基础物理学、基础化学、基础生物学、地球科学概论、科学技术与社会、教育学、心理学、电子技术等专业课程。

就业方向

学生毕业后可以在各类中学从事中学物理、化学、生物课程的教学工作，在各类小学从事综合性《科学》《技术》等相关渫程的教学工作。此外，还可到相关教学科研机柯从事教研等方面的工作。

实力院校

获得科学教育特色专业国家建设点的高校

中央高校：(无)。

地方高校：长春师范学院。

专业描述

如果说2005年中国湖南卫视通过超女制造了PK一词，那么2010年最流行的一词应该是江苏卫视的。非诚勿扰’了。作为一档相亲节目，它的本意是褒是贬蛄且不论。不可否认的是，收看和讨论它的人已经越来越多，其成功的营销与策划让江苏卫视牛气冲天，非诚勿扰更是红遍国内外。一如江苏卫视‘掌门人’景志刚先生说的那样，湖南卫视定位于快乐，观众很容易联系到娱乐，有了一个明确的策划后，江而卫视则选择了情感立台。积聚大众口味，提供相应产品和服务，这就是营销与策划的魅力所在。

营销与策划专业分为营销与策划两块，培养具有现代销售管理知识和产品营销、策划、运作技巧，能利用电子商务和网络技术进行市场调直、预测分析、市场开发、商务洽谈、产品促销、营销策划等实践能力的高素质人才。与本科层次的市场营销相比，高职(专科)的营销与策划专业的核心在于——策划。简单来说，秉划人员就是企业的‘军师’，也就是现在。出卖。大脑和创意的人。康师博一个红烧牛肉面卖了十几年，到现在虽然仍然‘就是这个味。，但丝毫不影响它雄居垄断地位，这就在于策划的力量。

在课堂上，我们主要学习怎样做策划和怎样管理等内容，但在实际工作中，做市场营销需要有经验，而应届毕业生并没有这方面的优势，所以，我们一开始还是要从基础的销售做起。等到自身能力到达一定程度，我们就可以参与较高层次的营销策划工作。营销策划是非常繁琐的工作，我们应当多参加学校的一些营销策划活动，尤其是市场词研、营销调研数据分析与挖掘、各种策略和战略等方面的实践对你的能力提升有极大的好处。

课程设置

该专科专业主要课程包括经济学基础、管理学基础、经济法、商务礼仪、会计基础知识、统计学、市场调查与预测、消费心理学、企业经营战略、市场营销学等。同时，每个学校还会根据自身特色开办一些专业选修课，同学们可以根据自己的兴馥和爱好选择。此外，大量的实践锻炼也是学习该专业的必备。

就业方向

工商企业或相关行业的市场营销与管理岗位是多数毕业生的选择。从目前情况看。大多数从业人员多是。学习型。的，真正具有原创策划能力的人才凤毛瞵角。因此，如果你能说会道，具有创意和毅力，身边朋友多且能处理好人际关系的话，你在就业中将会脱颖而出。

开设院校

北京科技职业学院、首钢工学院、上海中华职业技术学院、武汉商业服务学院、安徽财贸职业学院等。

导游

手拿小旗子、肩背小喇叭、身扎大腰包、叽哩又哇啦，这是导游的形态展示：。干干净净、大大方方、雷厉风行、意气风发，这是导游的精神作风；起早摸黑、披星藏月、跋山涉水。从鸡叫忙到鬼叫，忙得像个赤佬。这是导游的艰苦：“走过千山万水，领略各地风情，交过无数朋友”，这是导游的快乐。

优质的旅游服务无疑是保持我国良好形象的重要条件，具有纽带、标志、扩散、反馈作用的专业导游服务就显得尤为重要。正因为如此，有人把导游称为旅行社的灵魂，导游用一张嘴和两条臆带着游客走墒山山水水，高素质的专业导游人是一个旅行社的形象代表，是各地展示风采的“窗口”。

作为一个合格的导游，同学们要具备‘四大员’的能力。首先，导游是。宣传员。要宣传科学、传播知识、弘扬文化、促进精神文明的建设；其次，导游是。安全员，要注意出行安全、旅游安全、食宿安全和人身安全；再者，导游是卫生员。要懂一些医药常识、急救知识，要会处理旅途中突发的事件；最后，导游还是“服务员”，要解决游客的吃、住、行、游、娱、购等事宜。值得强调的是，面对多变的旅游环境和复杂的旅游对象，导游服务中出现问题和事故是不可避免的，所以，如何防微杜渐、有效预防。如何妥善解决问题便成了导游工作者的必修课程。

导游专业虽然不需要学生学习太深奥的理论，但是对学子的要求也比较多：性格外向、灵动活泼、口齿伶俐、敢于吃苦是基础；长相不一定很漂亮，但一定要五官端正；专业的导游知识和地理、历史、语言、文化等知识都是必备；很多旅游机构还需要导游至少会一种外语(英语、日语或泰语等)。当然，在讲解过程中，如果能适当加入些物理、化学和生物知识就更好了，这样全能的导游，游客也会当刮目相看。

课程设置

导游属于专科专业，其主要谍程包括旅游学概论、旅游经济学、旅游市场营销、旅游资源学、旅游社经验与管理、旅游企业会计基础、旅游企业财务管理、旅游法规、导游基础知识、导游业务、景区开发与管理等。

就业方向

导游享有其他工作所不具备的独特优势，导游既可饱览天下名山秀水、领略各地风情人文，又可在与游骞的交流过程中提升自己的人际交往及社会话应能力。毕业后。同学们可在全国各大旅行钍、旅游企业、景区景点、博物馆等单位从事旅游服务、旅游管理、市场策划等工作。

开设院校

篇5：表现自己

我满怀激动、兴奋，像一只小兔子，独自向学校走去。从今天开始，我便会有不同的生活吧。心里暗暗想到。

到达新班级，对一切还是陌生，心里产生了怯意，但还是鼓足勇气，很淡定的向老师打招呼，面带微笑。“我是你们新来的班主任，对你们也不认识，等会要带队，谁毛遂自荐当一下代理班长!”讲台上的老师宣布道。

听到这话，我心里痒痒的，很想举手，要是当了班长，该有多威风啊。可一道响亮的声音打破了我的幻想：“老师，我来!”一位女同学举起手。“好，就你吧。”老师很赞赏她的勇气，继续说道，“我们班还需要一些代理班委，都可以毛遂自荐。”

因为有第一个人的带动，后面纷纷有人举手。眼看职位都被人抢光了，我有点不甘，从小我都是班委的最佳人选，来到这里，怎么也得当个班委吧。“还需要宣传委员，九月的黑板报马上就要出了。”我连忙举手，最终我和其余两位当了宣传委员。

当了宣传委员，却不懂该做什么，我本来就不适合做这个呀，又不会画画。老师吩咐过下周一要完工，我只好当起另外两位宣传委员的手下。帮他们拿粉笔，找资料，整个黑板报都不需要我插手。累了半天，却听到有同学的取笑：“她怎么啥都不会啊?哈哈。”

心里，莫名的疼痛，原来，盲目表现自己，只会让自己更累。

五天后——

“这次黑板报能顺利完工，我们要感谢三位宣传委员。”老师在讲台上宣布，还发给我们每个人几本本子。“我们要着重表扬曾妹梅同学哦。”听到我的名字，我愣了一下。“虽然她是宣传委员，做完自己的事，还帮助班级做了许多苦力活，大家把掌声送给她。”

篇6：表现自己

我们知道自信是成功的基石，可是只有自信就可以了吗?不，如果你有着超人气概的自信可不知如何在众人面前表现你的才能，到最后只是竹篮打水一场空，自信在人们眼里也会变成司空见惯的自负。

其实每个人都希望自己在别人心目中都有一个令人敬仰的地位，但在别人眼里多多少少你未免会有不为人所接受的地方，这要怎么办呢?事实告诉我们这就需要表现自己，如果你不表现自己别人怎会知道你的才华，即使你满腹经纶可却不知怎样表现自己也是一介草包。

众所周知的方仲永，他从小才智过人，敢于在众人面前表现他的才华，使得他家喻户晓，但因父亲的教育方法不得当最后使得仲永的结局是;;是令人惋惜。李白、杜甫、屈原不也因为自己怀才不遇而苦恼吗?为什么，因为他们不懂得表现自己。

我对“表现自我”这四个字眼理解深刻，曾经我是一个比较内向的女孩，在课堂上，我像是处在一个被遗忘的角落，别人都对老师的提问跃跃欲试，可是我却没有勇气，对于我来说课堂并不是我的舞台，那个讲台是多么神圣，我怎么敢奢望，可能站在讲台上像其他同学落落大方的展示，对于我来说是海市蜃楼吧。

那天像平常一样坐在位置上，仰望着黑板，学习那些好似天书的数学知识。我根本就没有兴趣，眼神呆滞的望着黑板，心早就不知道跑哪去了。在一阵讥笑声中我醒了过来，原来是老师让我上去讲题，我不敢违抗，只得心惊胆战的走向讲台，管他呢，硬着头皮来吧，终于应付着讲完了，心中的大石头总算落地了，我刚要往座位上走，老师莫名其妙的鼓起了掌，接着是一片震耳欲聋的掌声，我鼻子酸了一下，那不争气的眼泪竟落下了。

从这以后我不在是一个被人遗忘的女孩而成为了全班乃至全校在展示课中最出类拔萃的女孩，我也因此变得开朗起来，更懂得了如何在大家面前表现自己，得到同学和老师的一致好评。

篇7：表现自己

表现自己，才能够让别人欣赏你。

有人说，人的一生就是为了别人的肯定，那么如何才能让别人肯定你欣赏你?那就必须先让别人看到你!如陈奕迅唱的那样：“似木头似石头的话得到注意吗?”所以我们必须要表现自己才能让别人欣赏你。

若是总是埋头于自己的世界，怎么能够让别人发现你。知己难求，但若你真正地表现了自己的能够寻到真正的知己也不是难事。当年，若不是吕布表现自己，射戟辕门怎能让张飞、纪灵佩服他，欣赏他而和解?而史上著名的诗史杜甫虽然仕途坎坷，但若非表现才情，怎能让众人欣赏他，让其流芳百世。

表现自己，才能让自己赢得机会。

人想要有作为，那就必须要有机会，那么机会就必须靠自己争取，只有表现自己才能有更多机会。从小的方面说，若是不在课上好好表现，怎么才能让老师注意你。从社会上更是如此，若是去应聘，不表现出自己的才能，又如何会赢得一份称心的工作。社会是残酷的，优胜劣汰，所以只有表现自己才能有机会成功。

其实就连古人也明白这个道理。毛遂若不自荐，哪里来的机会去谈判而扬名。蔺相如若不与楚王献策来表现自己又怎能得到重用的机会。难道非要如姜子牙那般不去争取只是等待，那么看看，直到白发苍苍，甚至是妻子都气得抛弃他才得以重用，岂不可惜啊!若是早早表现自己，相信早已是功成名就，哪来妻离子散。

表现自己，才能够突破自己。

只有表现出自己的观点，才能够让自己得到提升。若达尔文不发表其观点，没有他人的反驳那么进化论岂会有如今这般牢靠。贝多芬从小就表现出非凡的音乐天赋，因此才成为他的前进动力，让世人监督其进步，才最终走上音乐的顶峰。

当年姚明表现自己的球技，进了NBA，却被当时美国著名主持人嘲笑说：“若是那个大个子拿下20分就去亲驴屁股。”结果姚明不断突破自己，让其发生了一场亲驴屁股的闹剧。这不是因表现自己，而带来的压力促使自己进步吗?

篇8：表现自己

著名英国导演彼得·布鲁克这样定义戏剧:选取任何一个空间, 称它为空的舞台。一个人在别人的注视下走过这个空间, 足以构成一幕戏剧1。由此来看, 任何在公开场合的、拥有受众的社会活动都是表演, 任何带有社会身份的角色都是演员。影片中, 带有口吃的约克公爵被推到麦克风前, 他的任务是靠话语的力量来鼓舞子民, 需要优秀的感染力和人格魅力。他是王子, 更是演员, 他的舞台不在剧场里, 而是在公众的视野中。

用舞台表演来考察个人在日常工作环境中如何表现自我、完善自我, 这是社会表演学关注的重点。它立足实践、着重分析, 帮助设立各种社会角色的规范2, 并以此为依据建立适合该社会角色生成的训练体系。《国王的演讲》正是用社会表演学的视角来进行国王角色和演讲技巧培训的成功范本。

本文将以该片为例, 分析影片中莱诺对治疗国王口吃、帮助其塑造国王形象实施的种种方法, 尝试建立以社会表演学为指导的职业培训规范和训练体系的构成。

一、社会表演的规范

社会表演学认为, 人的社会行为都是社会规范和个人自由表演的对立统一。一方面, 一切人的社会行为都可以被当成表演;另一方面, 对每一个研究对象都必须进行深入细致的具体考察, 这是在社会表演领域必须建立的学术规范。3让我们在这种规范的引导下来分析国王这个角色。

1. 自我与角色

莱诺和约克的第一次见面, 莱诺问应该怎么称呼他。约克公爵给了诸多选择:尊贵的殿下、公爵、乔治王子、伯蒂。前三种是对皇室成员的尊称, 只有最后一种代表的是卸去所有社会身份后的“人”。公众面前的王子形象和私下里伯蒂的个人形象是割裂的:面对公众, 王子是一枚皇室符号, 所到之处必然万众瞩目;私下里的伯蒂正背负沉重的压力:老国王把整个家族、国家甚至世界的责任都推向儿子, 向他施压却没有丝毫的鼓励与支持;面对女儿, 他不善言辞却充满爱意, 他无法给孩子讲故事却会像企鹅那样给予女儿大大的拥抱;面对一次次的公众讲话, 伯蒂深深地为口吃自卑不已。影片塑造了一个矛盾的、多层次的国王形象, 伯蒂肩负着王子、儿子、丈夫、父亲等多重身份。莱诺称呼国王为伯蒂, 与其平等相对, 用尽各种方法让伯蒂描述童年经历, 这种类似心理治疗的举动并不只为了寻找造成口吃的心理动因, 更是在寻求一条让伯蒂自我与国王角色相契合的途径。只有从内心真正地认可自己的国王身份, 融合伯蒂的个性于国王身份之中, 缩短自我与角色两者之间的差距, 才是塑造成功的社会形象的重要一步。

2. 前台与后台

较常见的舞台表演形式有两种, 一是用“第四堵墙”隔开观、演的“镜框式舞台”, 另一种则是允许观、演直接交流的互动舞台。社会表演的舞台形式大多类似“镜框式舞台”, 法庭辩护、讲台授课、政治家演讲、推销员传销等皆属此种;此外也存在一些相对开放的、需要观演互动的交流表演, 如心理咨询、医患对答、餐饮服务等。国王的演讲, 是以一对众的传播, 它要求前、后台的界限相当清晰, 在相对封闭的环境中塑造一个成熟的意见领袖的形象。

伯蒂父亲老国王面对公众慈祥温和, 对儿孙却严苛专制。成长中的焦虑导致了伯蒂的口吃, 并随着焦虑情绪的拓展和蔓延, 伯蒂把在后台生活中的自卑不安带到了公开的前台, 安全感的丧失导致了其前台表演的溃败。成功的社会表演需要创建安全、隐蔽的后台区域, 社会表演者在观众看不到的区域充分休息, 做好表演前的充分准备, 并在后台调整自我, 以最佳状态投入前台表演之中。

3. 脚本与即兴

国王的演讲有着严格的脚本部署, 不仅演讲内容反复修改斟酌, 更需考量到稿件字数、演讲时间、环境氛围、语气身段等各个细节。然而政坛风云变幻, 充满戏剧悬念, 这让政治家们不仅要对按部就班的表演流程熟捻于心, 更要有面临突变即兴反应的能力, 甚至能够胜任在突然之间产生的角色互换。

伯蒂自幼对父王言听计从, 而兄长戴维却不惜为了和美国女人结婚放弃王位, 这让伯蒂从王子突然变成一国之君。面对角色的突然转变, 伯蒂无法做出即兴反应, 在圣诞讲话和登基典礼的双重压力之下几乎崩溃。随后莱诺对其的劝导已经超越了单纯的语言治疗, 他是心理咨询师, 不断鼓励国王;他是现场导演, 按规定脚本培训国王;他更是成熟的社会表演培训师, 帮助国王胜任在多重角色间突然转换。

二、社会表演训练方法的构成

当今社会上充斥着形形色色的职业培训, 其培训方式大约有二:一是靠专业知识和辛勤劳动来换取职业形象;二是靠完美包装塑造专家形象。媒体时代, 对于职业生涯适当的包装是必要的, 但过分炒作就会流于作秀。如何在以上两者间找到平衡?社会表演学认为, 理想的社会角色应该试图控制自我与角色的矛盾, 缩短两者间的差距, 尽量做到形神合一。而训练社会角色的理想方法, 不仅依靠戏剧, 还需要结合心理学、社会学、形体训练、表情展示、行为控制等各种方法。以《国王的演讲》为例, 社会表演学的训练过程和体系构成大致由以下几方面构成:

1. 教、受双方尊重信任

影片中, 莱诺与国王治疗交流的过程中始终强调这三句台词:我要像家人那样称呼你为伯蒂;我和你之间是平等的;请让我做你的朋友。习惯了高高在上的伯蒂自然不愿与民间语言治疗师相提并论, 但莱诺让他戴上耳机听着音乐念出了流利的莎士比亚。至此, 培训师与受训对象之间最基本的信任关系达成了。随着治疗的深入, 伯蒂渐渐可以胜任小型的演讲。面对新王的登基和对国家事业的不屑一顾, 伯蒂是不满的, 却又担不起谋反的罪名, 莱诺质问他:你为什么不能当国王?莱诺不仅是为伯蒂鸣不平, 也是出于自身的需要。当一个失业的戏剧演员突然拥有一位高贵的病人, 并成功治好他的口吃, 莱诺对于自我实现的需要也相应地得到满足。当莱诺建议伯蒂登上王位, 治疗师对受训对象的要求超越了语言治疗本身, 教、授双方平等尊重的原则被打破, 治疗被迫中断。所幸莱诺及时反省登门道歉并得到了伯蒂的谅解, 培训才得以继续。

社会角色的培训过程不是流于表面的演技训练, 而是需要用心的交流探讨, 根据不同的培训对象设计不同培训方案。这取决于教、受双方彼此的深入了解, 这种认知建立在双方平等、尊重、信任的前提之上。

2. 心理咨询的介入

相互信任和尊重的前提下, 运用心理学方法衡量培训对象本人和社会角色之间的差距, 探求造成差距的动因根源, 是社会表演训练方法构成的前期准备步骤。

心理学看重对童年特殊经历的分析解读, 这对于成年后的行为模式有着很大的影响。莱诺设计了不同环境让伯蒂放松身心, 回忆童年。强迫性的父亲形象自童年开始被不断扩大, 变成了一种习惯性的恐惧。第一任奶妈的虐待, 让一个孩子在牙牙学语阶段无法用语言来倾诉痛苦, 这种伤害的阴影让伯蒂自懂事起就无法流利地表达自己。而另一个重要人物哥哥的形象, 对伯蒂来说实际是缺失的。哥哥戴维对皇室的违背让伯蒂实际上已经承担起储君的职责, 但由于规定长子继位, 这让伯蒂有了逃避之心。既然当不了国王, 那就要为自己找理由:国王怎么能有口吃呢?怎么能连话都说不清楚呢?显然, 这个理由让伯蒂纵使再讨厌口吃, 也不可能下定决心彻底治疗。

造成伯蒂口吃的心理根源, 既有童年的痛苦经历, 也源于对现实的不满和对潜意识心愿的逃避。莱诺的几次心理试探都惹得伯蒂勃然大怒, 但也在这攻守对抗中, 师生间的亲密和信任联系加强, 治疗联盟进一步巩固。

3. 表演训练法的设计

造成口吃的心理动因梳理清晰, 莱诺为伯蒂设计了一系列治疗方法, 进入到实战训练步骤。它以传统戏剧表演技能法为基础, 分为内因治疗和外部训练两个部分。

授课地点在莱诺家的书房, 空旷的镜头里只有一张沙发, 伯蒂在那里或坐或躺, 就像西方古典的客厅剧, 封闭的舞台空间里上演精彩的人生。外部训练包括发声技巧、躯体训练、放松练习、难音突击等等, 伯蒂每天跟着莱诺说绕口令、唱歌、蹦跳, 放松下巴的肌肉、加强舌头的锻炼、扩张胸腔的力量, 还学习一些避免发音错误的花招窍门。这些演员的必修课让伯蒂达成一件最重要的事:解放天性。两人的初次见面, 莱诺让伯蒂在音乐声中朗读哈姆雷特, 当音乐盖过朗读的声音, 伯蒂的阅读非常流利。克服曾经的自卑和恐惧, 在公众注视之下仍能流利自信的表达, 非常重要。让伯蒂成为舞台的主角, 有成功演讲的经历, 并树立自信, 逐渐习惯公众表演——这种对于内因的对症下药, 对伯蒂来说有着更积极的治疗作用。

4. 戏剧情境的导演

通过莱诺的表演治疗, 伯蒂渐渐克服了口吃, 并有了小型演讲成功的经历。登上王位后, 伯蒂要面临的难关是登基大典, 同时适逢二战爆发, 面对麦克风的宣战演讲成了又一个重要的挑战。这时, 语言治疗师莱诺成了现场导演。他来到大教堂, 陪着伯蒂一步一步沙盘推演, 适时提点表演的过程, 包括语言和对肢体动作的建议, 还对国王的心理作出放松和调适。而面对演讲, 相对封闭的播音间里只剩下莱诺和伯蒂两个人。莱诺事先把演讲稿的每个重音、分段都做了标注, 观察整个播音环境, 把可能引起国王紧张或错误的环节一一化解。演讲开始前10秒, 伯蒂呼吸沉重, 莱诺站在对面, 麦克风隔在他俩中间。他对他说:排除杂念, 想着念给我听, 只念给我这个朋友听。然后, 他做出开始的手势, 再然后, 一场精彩的抗战演讲带着凝重而坚毅的音调传送在空中, 流传在整个英国历史。

针对不同的现实情况设置不同的戏剧情境, 帮助受训者身临其境并克服相关弱点难点;在关键场合陪伴于受训者的身边, 像个导演一样引导他们成功表演, 这是社会表演学所提倡的职业培训法。

通过《国王的演讲》, 社会表演学视野下的职业培训规范和方法体系呼之欲出:结合外部表演技巧的训练和内在心理动因的探寻分析, 通过戏剧情境的设置引导演员 (受训者) 一步步化解困难, 进行完美的演出。通过不断的深入交流, 建立师生间亲密的培训同盟, 在充满信任和友爱的培训中不断调整社会角色和演员自我之间的差距, 最终使两者形神合一, 完成优秀的社会角色塑造。

参考文献

[1]孙惠柱.社会表演学[M].上海:商务印书馆, 2009.