读优秀班主任有感

读优秀班主任有感（共11篇）

篇1：读优秀班主任有感

读《班主任工作优秀案例》有感

宿迁：杨 磊

自毕业到现在，走上教师岗位已十四载有余，其中担任班主任工作将近十年，作为一名小学班主任，每天都要去面对许多繁杂琐碎的班级工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜读了《班主任工作优秀案例》这本书，让我茅塞顿开，也使我今后的班主任工作一片“柳暗花明”。

理论联系实际，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，是《班主任工作优秀案例》 这本书最大的特色，它为我们班主任自身工作水平的提高找到了实践依据。通读这本书，对于班主任工作的成功之处，我有两点认识。

一是“爱”。《班主任工作优秀案例》中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我们应该放下所谓的师道尊严的臭架子，去重视学生和平等对待学生，以无微不至的爱去感化每一个学生，让学生处处能感受到春天般的呵护与关心，这样孩子们才会对你敞开心扉，说出自己的心里话，这样才有利于加强师生之间的沟通，才有利于班主任及时的了解学生的心中所想，不断调整工作思路，使班级中的各项工作有序、有效开展。

二是“宽容”。《班主任工作优秀案例》中提到“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心、设身处地的为学生着想，为学生服务，当学生在思想、学习、生活以及心理等方面感到困惑、困难、苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤 ”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师不能容忍犯错的学生，学生一旦犯下错误，要么大声训斥，要么罚站，甚至棍棒加身，这样的教育对学生是极其不利的，甚至造成各种负面影响，例如逆反心理、厌学心理等，致使班级管理工作难以顺利开展。

总之，班主任的工作是一项长期的、复杂的工作，但只要班主任有爱心，有宽容之心，那么你的班主任工作一定会再上一个台阶！

篇2：读优秀班主任有感

金塔县汽修中专 要江

现代社会急速发展，社会分工越加明确。作为一名班主任，我认为要做好自己的本职工作，为社会输出更多优秀人才，就需要我针对工作面向的人群，不断吸收工作中取得的经验，以创新思想为核心，不断前进和思考。而其中，我认为抓住中职教学生的特点来进行教育是相当重要的。为此，我阅读了全国著名班主任李迪老师汇聚了十余年班主任经验而写成的《做一个优秀的中职班主任》一书。我希望从与我有相同经历的中职班主任的案例中获得更多思考和成长。

与普通中学的班主任相比，职业学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。我在班级管理中注重针对现代独生子女的特点，采用新形式新方法，投入了大量时间、精力，有时却还是难以达到令人满意的教育效果。而《做一个优秀的中职班主任》一书中多种多样颇具实用性的真实案例和教育手段使我扩展了思路，了解了更多了实际操作中需要注意的重点。

一、班级管理——以学生为主体

在本书的第一章，作者就强调了在班主任管理中，以学生为主体、相信并善待学生的重要性。书中提到：“信任的力量是无穷的，只有信任学生、相信学生、依靠学生，落实民主管理的理念才能把班级管理好。”

1.民主管理，共同进步

如今我们的社会越来越强调民主和法制，中职教育作为学生进入社会前的重要过程，首先就要从思想上将学生教育成遵守法律与规范、会通过正确的方式为社会作贡献的人才。因此，从班级的点滴生活中，我们就要注意选用民主的管理模式，为学生日后走上社会也能自主管理自我做好准备。

没有规矩，不成方圆。班级管理最重要的一项任务就是要制定班规。我和作者都采取了请学生自主制定规范的方法。一入学，我就让学生描述心中理想的班级。为了创造理想的班级。我们该怎么做、应该有哪些规定、如何表扬与批评相应的同学、等等。一周后，再由全班同学讨论、修改，逐条逐项举手表决。最终确定后编印成册，人手一份。一经制定，原则上不作修改。在制定的全过程中，要把握原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。在制定各项规则后，也要同时制定管理手段。我在班级内采取了“天天班长”制度。全体同学轮流担任每日班长职务，负责当天的检查与监督。这对于班级同学熟悉制度条款、约束个人行为、监督他人行为，最终养成优秀的行为习惯是相当重要的。

同时，通过阅读，我又产生了一些新的灵感。例如，为了使每日班长更加认真负责，我们可以采取更加严格的循环监督制度。我们可以对值日班长进行定期培训，每天约定时间要求班长根据当天的值日情况做值日报告。值日班长施行“每学期述职报告制”，根据其工作表现和业绩，由班主任组织“司法委员会”，通过投票方式，决定其是否任免或改换岗位。这样一来，不仅促进了学生的工作积极性，使他们自我及对于他人的管理能力大幅提升，也有利于全体同学管理制度的良好执行，形成一个良性循环。同时，班主任大胆放权，让班干部走到台前，自己退居幕后，不再事无巨细，事必躬亲，而是做他们的后盾、顾问和导演，进行宏观调控。我相信，这样一定能使班级体始终保持生动活泼、积极向上的发展态势。

2.积极培养，整体带动

我认为，仅仅是班规制度和竞争机制是无法充分调动起学生自我管理、相互管理并且共同成长的积极性的。还需要一些自身表现良好的班干部来从旁指导。班干部的选用与培养也是班主任工作之一。

班干部作为班主任的小助手和一般同学的模范，在班级管理中体现着强大作用。每日班长虽然能在管理中起到一定作用，但由于各种同学资质不一，还是需要由班干部来正式管理班级的。选拔班干部，提高培养班干部能力，实行学生管理制，是班级管理的最终结果。在我所教的班级里，我只是先擅做主张地定临时的班干部，而不急于确定真正的人选。我会经过一段时间的仔细观察，在对学生有了基本了解后，选择那些有做好班干部的潜力又有责任心、有号召力又有耐性的学生作为班干部。此外，我对他们不仅仅是使用，更是进行教育和培养。教育他们要乐于帮助别人、乐于为集体服务，并有强烈的光荣感和责任感；要求他们努力学习、团结同学、以身作则，班干部要起班级的龙头作用，组合班级青蓝结对，小组互补互查提高学习成绩；鼓励他们既要大胆工作，严格要求，又要注意 工作能力提升，改善工作方式。唯有这样，才能使全班形成你追我赶，不甘落后的共同成长机制中。

二、班级活动——形成良好班风

中职教育与其他教育较大的一点不同是中职学生大多是中考中的失败者，对于学习或多或少的失去了信心。同时，毕业后学生们将很快的走入社会，我们应该着重加强他们的个人素质和团队意识。作者告诉我们：“一个班级要实现有群体向集体的转化，需要班主任组织一系列的班级活动，形成自己所独特的‘班魂’，才能称之为是一个班集体。”

我多次召开主题班会，强调“人人是班级的主人”、如何提高“个人素质”等，灌输团队意识的重要性。作为职高学生，相信他们都知道也明白这些道理。如果一味让学生去直截了当地接受这些道理，不仅学生难以消化，甚至会产生逆反心理。为使一个班会的内容有深度，同时使学生乐于接受并有较大的启发意义，我建议深入浅出地将教育内容渗透在班会中。

我们还要通过竞赛培养学生的自我组织能力。学校每年举行的幼师专业技能大赛设独舞、声乐、钢琴三个项目，幼师专业全体学生人人参赛，独立登台展示自己在校期间学到的本领。此类技能比赛能充分发挥学生的主体地位，从活动的策划、节目的编排、舞台的布置、服装和道具的准备，到演出现场的主持、维序、计分等各环节工作，全部由学生亲身参与，自主完成。这不仅是对学生专业技能的考验，也是对学生自我管理能力和活动组织能力的大大锻炼。一名高一学生在结束了幼师技能比赛后提到：“不仅我个人在比赛中锻炼了各种能力，我们的班集体也通过比赛增强了凝聚力。只要有决心，什么都难不倒我们！” 这正是一个典型的自我管理能力增强的范例。

此外，我们还可以根据班级的情况，进行小组互助竞争学习机制。组内同学们进行相互帮助，共同进步，组外同学们相互竞争，不甘落后。在合作学习开展中，最重要的是要教授学生现就学习的内容进行独立思考，再进行小组讨论和帮助，否则合作学习机制的初衷也就被破坏了。在良好的学习情境中，通过广泛的交流激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，不仅有利于学习成绩的提高，还能促进同学之间的团结。

三、突发事件——辨别善恶是非

班主任处理工作的一项难度就是处理突发事件。班主任一人实在无法将班集体中那么多同学的动向完全掌握，因此在面对突发事件时，老师无法快速全面了解学生所想，就很有可能在批评的方式上犯下错误。在面对这样的难题时，我们应该站在学生的角度思考问题，并且用教师的宽容和温暖教育他们。

苏霍姆林斯基曾这样说过：“教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。”面对学生犯下的错误，我们不能盲目的进行批评，而是要从多方面入手，和平解决问题。教师批评学生一定先要尊重学生，特别是对屡教不改的学生，更应进行细致恰当的批评，要让学生感觉到教师的批评是合情合理的要求，是充满人情味的关切，是为了帮助学生更好的成长。不仅如此，我们还要了解事情的来龙去脉和学生的真实想法后，才能进行教育。我们应当深入了解他们在思想和学习上存在的问题，并从实际情况出发，动之以情，晓之以理，帮助他们分析原因，同时注意细心观察，挖掘他们身上的闪光点，及时的给予肯定和表扬，充分调动他们的积极性，激发他们身上潜在的自信心，使他们能有意识地挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

而在平时，尤其是在思想管理方面，我们应加强教授学生管理自身情绪和情感的方法。特别是一些后进生，他们受到的大多是批评，对于老师和学生干部的教育可能以抵触的情绪居多。我们应走进他们的内心世界，积极平等的与他们沟通，帮助他们控制自己的情绪。

篇3：读优秀班主任有感

细观他的成功之路, 我发现他具有成为一位非常优秀“班主任”的能力。若曾国藩从事教育的话, 以他的管理才能, 他一定是一位非常优秀的教育管理者。我个人认为他的很多成功经验, 在对学生的管理方面都有非常好的借鉴作用。

一、曾国藩“德育为首”, 选择班干部以德为首

识才、用才是他成事的第一秘诀。历史上有识才、用才本事的人物不少。如刘邦著名的“三不如” (汉高祖刘邦有段名言:“夫运筹帷幄之中, 决胜千里之外, 吾不如子房;镇国家, 抚百姓, 给饷馈, 不绝粮道, 吾不如萧何;连百万之众, 战必胜, 攻必取, 吾不如韩信。”) 。曾国藩成功的重要一条也是在于他有杰出的识才、用才的本事:以德为主, 次看学识, 再看才具。他识别后, 将他们一一合理使用。这就如同于我们班主任在选择班干部时要注意的问题。

选好一个班干部, 组成一个好的班集体, 就可以带好一个班级, 是班主任的好助手, 是一个好的副班主任。可以减轻班主任的很多压力。著名教育家魏书生先生在管理班级时不是也有一套选择班干部、培训班干部、使用好班干部的方法么?

曾国藩有两句名言“扬善与公庭, 规过于私室”。这也给我们班主任一个很好的启示:就是对学生和班干部的好事要大肆宣传表扬, 起到以积极的影响;对于班干部所犯的错误, 要在私下里批评教育, 这样既树立了班干部的良好形象, 又维护了他们的自尊。有利于班干部进一步在班级中开展工作, 当然必要的时候可以因时而变。

二、曾国藩“适时教育”, 抓住机会, 完善自己, 教育学生

他抓住机遇成就了自己的事业。改变曾国藩命运的机遇就是在太平军冲出广西, 向江南进军时, 朝廷在江南各省任命了四十三为团练大臣。这四十三位团练大臣, 后来死的死, 走的走, 几乎都没有成什么大事, 唯一一个成就大业的就是曾国藩, 他抓住了这一机遇, 因而改变了自己的命运。他的这一理念很是适合我们班主任针对学生进行“适时教育”的教育方法。

“适时教育”就是抓住合适的机会, 在适当的时机、适当的地点、以适当的方法, 教给学生适当内容的知识, 或培养适当的技能。让学生在这特定的氛围下改变自己的不良习惯和行为, 完善自己, 接受老师的教育和管理。

三、曾国藩“因材施教”, 不能总用一种眼光来关注学生

他交错使用儒、法、道三家学说, 依时而变。中国的传统文化并非孔、孟儒家, 而是诸子百家的共同智慧。曾国藩他精通儒、法、道三家学说, 并适时而用, 取得了很大的成功。

曾国藩的这一成功之道, 说明我们班主任不能老用一种眼光来看学生、一种方式来教育学生、一种方法运用于教学。要做到因人而异, 因时而异。时代在发展, 学生的心理和生理都较以前发生了很大的转变, 你若再仍用老一套的眼光来对待、教育和管理学生, 那一定会“老眼昏花”的, 跟不上社会的快节奏。

那么我们班主任就应顺应社会的进步, 积极地学习和改变, 做到“因人而教, 因时而变”, 才能“变则通, 通则达, 达则成”, 更好地服务于教学工作。

篇4：读《班主任工作漫谈》有感

关键词：班级管理；教师；学生；情感；教育

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-266-01

暑假，我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》，书中的语言朴实而让人受益匪浅，虽然我当了十几年的班主任，可今天读这本书仍觉得亲切而有实用。

一、管理班级富有灵性

1、启迪思想 净化灵魂

魏书生老师说：“阳光、火光、电光，能照亮道路，能照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”他为他的学生每天点燃一盏思想的明灯。

黑板上的格言，魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。

课桌上的“座右铭”，魏老师要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

心中有伟人，魏老师的学生，心中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

2、方法科学 管理民主

一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着。一个班集体更像一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是民主、科学。

二、教育学生蕴含灵性

魏老师说：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”是的，他就是一个走进学生心灵的人。

1、善待错误 因势利导

当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事。这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美，起到了使学生发现一个新的更好自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”

2、培养自信 走向成功

魏老师说：“培养自信心从扬长开始。”学困生的自信心，是植根于他们“长处”的土壤上，一点一点地成长起来的。在教育过程中，教师应深入了解学生，发掘和捕捉后进生的闪光点，并随时为他们创造机遇，搭设平台，让他们充分地表现自己，并及时地给予鼓励和表扬，使他们感到“我并不比别人差，我也有比别人好的地方”，从而激发他们的自信心，激活他们奋发向上的内动力。

3、互相尊重 互相信任

魏书生老师说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的‘尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。”所谓亲其师，信其道。我们老师一旦和学生建立了这种互相尊重、互相信任关系，就会进入左右逢源的境界。

三、教学方法包含灵性

1、提高效率 分秒必争

在教学中，魏书生要求学生做到的首要一条是：提高学习效率。时刻提醒学生养成高速度、高效率的学习习惯，培养学生做任何事都要具有高度的效率感。

2、人人参与 奋发向上

魏书生老师喜欢在课堂中开展一分钟竞赛活动。他喜欢把同学们吸引到紧张有趣的学习潮流中。一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛、一分钟朗读、一分钟速读等等。开展这样的竞赛，学生人人参与，增强了同学们的注意力，提高了学生的学习积极性，增强了同学们的效率意识和竞争意识，激发了同学们奋发向上的斗志。

总之，再次读魏老师的书，又一次震撼了我的心灵,拓宽了我的思路，开阔了我的眼界。魏老师睿智创新的理念和方法，如一盏指路明灯，为迷茫中的我指明了方向，引领我在今后的教育教学工作中，不断的学习、实践、反思，努力做一名有灵性的班主任。

篇5：读优秀班主任有感

最近在翻看一本书，《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》，看到这个题目使我烦乱的心情有些缓和，逐渐归于平静。

张万祥说，成功有没有秘诀？答案是肯定的。

‚秘诀‛总是让人想到捷径，不会轻易示人的东西。好奇促使下我迫不及待的阅读这本武侠秘笈，想着可以怎么样在班级管理中，找到解决问题的方法。

翻开书，朱永新写的序言，赫然写着这篇序言的题目——‚其实没有‘秘诀’‛。我笑了。好幽默的老者。

但是，静下来想想，教育本没有捷径，秘诀是这些优秀班主任们几十年经验的总结。前人栽树，后人乘凉。这些宝贵的人生经验却会让我这个门外汉少走许多弯路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和蔼可亲的面对我这个年轻人，满脸的笑意看透了我的心灵。

坚持

教育在线论坛朱永新曾发过一个帖子，号召广大一线教师专业阅读、专业反思、专业化成长，如果每日三省吾身，撰写1000字的教育反思，10年之后没有成为名师，我保险公司负责赔偿。反思允许是流水账，反思是自己面对自己的心灵，毫无保留的说出自己的内心感受，对于教学，对于课堂，对于学生，对于自己在工作环境中接触的事物。这是一种清空，它不同于消遣娱乐放松自己的清空，而是清空了心灵，充实了思维。这些想法和念头是经过成熟思考之后的，更有价值。

努力

郑学志在一文中说：‚无论外界如何评价我，我觉得自己最大的优点就是努力。‛勤奋的郑学志做事扎实，他懂得厚积薄发，可以俯冲加速，更可以一飞冲天。这是所有优秀班主任的共通点。

科学的求真精神、扎实的工作态度、积极的进取愿望、大胆的创新思维、高效的实践能力，这些是张万祥罗列的，很书面的词汇，每一项做到都很难。但这恰恰就是目标，这就是高度。没有评价考核机制去判断哪一项做到了哪个水平，我们只是不停地向前迈动脚步。方向是科学、扎实、积极、大胆和高效。

这些篇章，这些原生态班级剪影读起来不枯燥，仿佛跟着这些班主任走进了他们的班级，看到了不一样的地盘。有人说，央视1套的《今日说法》之所以成功，是因为它是在‚说‛法，而非‚讲‛法。不是法律教授在教授，而是鲜活的案例带着观众走近法律。慢慢将这些冷、硬、生的法律条款渗透给受众。方式不同，实现效果有所不同。

鲜活的班主任成长案例和班级管理智慧故事更容易让人捧读不释手。读起来轻松、愉悦。

这本书想说明的还是班主任工作的本真：作为班主任和学生天天相处在一起，难免会遇到一些问题。我怎么办？这是班主任遇到问题时候应该经常自问的一句话。冷静的采取理智的方式处理。学生爱打闹，爱‚干坏事‛，我们需要及时的纠正他们。刚柔相济，班主任应该深谙‚放风筝‛之道，把自己的班级管理的井井有条。你说你爱他们，也请你让他们感受到。

阅读，悦读。只为了心里的宁静。

篇6：读《班主任漫谈》有感

读《班主任工作漫谈》有感

青州市王坟镇传泰希望小学

侯建坤

读《班主任工作漫谈》有感

魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书，对于我这样的年轻班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，并能从中找到一些安慰与调节自己心里的支点。

我很感动魏老师说的这么一段话“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”在我们日常教育教学中，确实经常能感受到班级就像是社会的缩影，很多学生的将来似乎都曾经呈现于我们每个班主任的心里，对于他们，我们有欣喜，又担忧。作为他们的班主任，我们竭尽全力，想把他们“归于正道”。但是，并不是我们每个班主任都能做到，甚至可以说大多数都作不到，包括我在内。但魏老师做到了，在他教育生涯中，他从来没有厉声批评过一个学生，没有一个学生不尊敬不热爱他。以至于很多人都曲解了他的意思，以为作为一个教师应该倾尽全力去欣赏表扬每一个学生，这种曲解，让我们无数教师承受了一份无形的重担。魏老师说过多表扬，少批评，并不是不批评，就以我们自己来说吧，作为奋斗在教育一线的老师，辛勤工作，不是为赚大钱，也不是为争地位，只是本着一份在教书育人的同时能养家糊口，谁都希望自己的辛苦与努力被上级领导理解，开大会时，谁都希望领导能表扬

自己，如果轮不到表扬，也至少没被批评到，但那前提是自己不能犯错，因为谁都不能为自己的错误推卸责任。就算是孩子，他也得为自己的错误承担责任。很多时候，我们都会说，他们还只是孩子，他们不懂，犯错是难免的，不应该批评，应该循循善诱，但有时，我们也很无奈，正因为他们还是孩子，所以他们并不理解我们的循循善诱，不能接受大道理。但我们所有人都明白一个道理，“被批评多了，斗志减了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了。”所以，我们有时一定要切记“忍一忍，海阔天空。”虽然魏老师能把少批评有效地转化为不批评，但他并无强求我们所有老师仿效他的方式方法，因为它并不是万能的。他也说过，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩饰自己的弱点，也不要在表扬学生时，把他说得十全十美。我们在日常教育教学中很多时候都可以尝试着仿照魏老师的做法，虽并不能照搬全收，但在不断的学习与尝试中，相信我们也渐渐摸索到一些自己比较适用的方式方法。所以我们就这么打趣自己一下吧：“没办法，到底还是两种境界啊。”

当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

总之，读过魏书生的《班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

下面摘自魏老师“三言两语谈育人”的两句话，我特别喜欢，现拿来与大家分享。

1、人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山高声呼唤“我尊重你——”，那么对面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”

2、我们常常想，这工作呆一会再干吧!这篇文章明天再

写吧！这件好事能拖几天就拖几天吧！但我们很少会这么想，这个气待一会儿再生吧！这点牢骚明天再发吧！这点忧虑能拖几天就几天吧！开心与郁闷时，翻翻，也许会让你豁然开朗。

单位：青州市王坟镇传泰希望小学

姓名：侯建坤

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篇7：读班主任兵法有感

这本，《班主任兵法》是万玮老师的教育手记，则很难给一度在网上流行，全书共分为上下两篇，以兵书的口吻，不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟，上篇共介绍了30个教育故事，源于作者的亲身经历。让读者在身临其境后，为其机变灵活的教育手法拍案叫好，下篇论篇，是万老师自己总结的一些教育心得，他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。

让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败!于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的自罚怔住了。可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出自罚这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。

但是万老师这位严厉的教师，对学生的震撼也是有分寸的。我们都知道，其实心罚是一种比体罚更厉害的惩罚，学生心灵如果受到伤害的话，可能会影响到他的一生，所以也要思威并施。故事《点右成金》就是给了我们很好的榜样。为了让受到过处分的学生放下思想包袱，万老师为他们创造了一个志愿者服务队，只要在服务队中有出色表现的同学，可着情考虑撤除处分。这等于让那些被打为坏学生的孩子们，一个改变自己的机会，看到了希望，学生们十分积极，一支志愿者服务队不仅给了学生改过自新的机会，也给了学生积极进取的动力。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。来点百成金。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见惭。

于是，我在感动与激动之余，也开始反思起自己的教学行为来。

书中有这样一段话：当学生与你当面顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办?这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之。这段话，看似调侃，实为至理名言啊!回想起自己第一年的工作中，让我一直很伤心头痛的是自己所执教英语的班级中有个学生经常当面顶撞我，每次都弄的场面很尴尬。仔细回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。评心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚!与学生起冲突时，尤其是面对一个激动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢?而此时的责骂只会激化茅盾，弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。遇到这种情况，就该像书中所说的三十六计走为上策，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。

在品读这本兵书的时候，还时不时的会有这样让我产生共鸣，和反思的闪点，比如在读到赏罚有度时，我想到了自己如何安排好自己班上的光荣榜。在读到凡事预则立这句话时，我认识到了在与学生个别谈话前也要备好课等等。

篇8：读优秀班主任有感

余映潮便是其中的一位。这位语文特级教师的教学研究丰富细致, 见微知著, 被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”, 号称语文教育界的“课堂教学设计之王”。这样高的称呼, 来源于他对教育的执著追求, 更来源于他那艰苦的磨砺。

一、多读

余老师为了上好只有37个字的文言文《夸父追日》, 从研究词典开始, 查阅了10万字的资料, 从而展示了一节40分钟的精彩课堂。如果说这仅仅是为了一节公开课所做的准备, 那就错了, 余老师平日都是这样去做的。他曾经花了三年的时间跟踪精读陈钟梁先生在《中学语文》上发表的一组文章, 这不是我们平时读书看报的一般性浏览, 而是长期的跟踪式研读。由于他研读了大量名师的著作, 因此, 对每一位大师的教学方法和精彩之处都如数家珍。站在巨人的肩膀上的他, 自然能较普通老师更容易成功了。

我平时也经常读书, 但在量上不能保证, 总是三天打鱼、两天晒网。另外, 读起书来走马观花, 更不用说研读了。因此, 很多书看是看过了, 可是没有深入领会作者的思想, 读过一段时间也就忘了。这样的读书, 可以说毫无意义!

二、多记

余老师不仅读得多, 做的笔记也多得惊人。他的读书卡片划分得极为精细, 仅仅阅读教学类就分为综论、记叙、说明、议论、小说等18小类, 每一小类都拥有大量的资料。在研讨课文的时候, 他记下需要深入品析、斟酌的内容;在研习名师著作的时候, 他做好细致的旁批;阅读专业杂志的时候, 他随手摘录自己珍爱的材料;听课之后, 他将优秀的课例浓缩为资料卡片;参加培训之后, 他将最有学术价值的内容整理到专门的文件夹中;参加学术交流活动之后, 他提炼出能够启迪自己的思想内容……余老师就是凭着这样日积月累的教研资料库, 独创了“余氏教学设计36字诀”和“阅读教学设计的8大关键词”。

惊叹余老师的笔记庞大精细之余, 不禁羞愧于自己的笔记实在是委琐简陋——只简单地摘录从报纸杂志上看来的资料, 且内容稀少。英国哲学家弗兰西斯·培根有一句名言:“笔记使人准确。”善作笔记的人, 可以利用笔记梳理知识, 使自己的知识系统更有条理。看来, 我还得向余老师学习, 扩大笔记的范围, 向一切可学的事物学习, 充实自己的教研资料库。

三、多写

多读书多作笔记的余老师, 也是一位“写作高手”。由于有了大量阅读和笔记作基础, 仅2009年一年, 余老师就写了130篇文章, 还不包括十多个新课的教学设计。平均下来, 一星期要写两篇半文章!更令人敬佩的是, 他的写作不是为了发表评职称, 而是实实在在的自我磨练, 是一种研究和反思——既是对课堂、教学的研究, 也是对自我的重新审视。

反观当今一线教师, 会上课又能写的教师实在是少之又少。其实, 这两方面是相互促进的。研究了一节课, 可以从多个角度把它写出来, 可以写对教材的文本解读, 可以写教学设计, 可以就某一片断写案例分析, 可以写课后札记……而写的过程, 是对课文的再认识, 对课堂的再反思, 下次再教这一课或类似的一课时, 肯定会有更好的设计。而我总是以“忙”为借口, 除了写总结, 几乎不动笔, 身子忙忙碌碌, 而不用心思考, 又怎能有所进步呢?

篇9：读《做一个魅力班主任》有感

我当班主任已二十多年了，但有些问题我感到越来越困惑，越来越苦恼。当朋友推荐我看陈晓华老师的《做一个魅力班主任》一书时，我更强烈地感觉到，做一个魅力班主任实在是太不容易了。她似乎是一个精灵，她要求班主任具有出色的语言魅力、心灵魅力、涵养魅力、情感魅力、管理魅力等多种能力。学校要求我们对学生不能大声呵斥，不能进行体罚，要用爱心来鼓励他们，可是现在的孩子都是从手心里捧出来的，所以班主任工作更是难做。那么，如何让班主任劳而有获？如何做一个快乐而又有魅力的班主任呢？这是每位班主任都深思的难题。

陈晓华老师自己也说做一个魅力班主任要的就是“用心”两个字，唯有用心了，才能做出些成就来。“用心，这说起来容易，可付诸行动且坚持下去的，不多见。用心一次、用心一两年或许还行，用心几十年如一日不容易。”要想做得像陈晓华老师那么出色，一定是要倾其全部的精力，将教育当作一生的事业来完成，而不是你所从事的工作。

一、班主任应是具有爱与宽容之心的人

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生”，所以我们应该给予学生爱。“人非圣贤，谁能无过”。学生犯错是常有的事，面对他们的过错，班主任要有针对性地对他们进行思想教育，一旦认识和改正错误，就要宽容、鼓励他们。我班学生张泽楷特别好动，上课经常坐不住，而且他还有特别的嗜好——总是有意无意地将别人的东西据为己有。有时同学的文具没了，不用问，这位同学总是最大的嫌疑，并且只要检查，就能在他的文具盒里找到。怎么办？是一棍子打死，定性——小偷，还是给他以人格的尊严？有时我会开玩笑地说：“张泽楷同学会变魔术，他经常能将别人的东西变进自己的腰包，不过，如果换个角色体验一下，将他的东西变进别人的腰包，不知他会有什么样的感受？”通过多次的交谈，换角色体验，终于看到了他可喜的进步！我马上在这周的星级评选中，将他评为班级的文明星。那一个礼拜，张泽楷脸上的笑容灿烂得像绽开的花朵。也从这学期开始，我和家长取得了联系，了解他的长处并利用他的优点，把班上开电脑的事交给他管理，他干得可认真了。尽管他上课还是坐不住，但我想，在做人的道路上，我教他迈出了重要的一步。

二、班主任应是身教重于言教的人

法国作家卢梭说过：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”。班主任是学生在学校生活中接触最多的人，我们的一言一行，一举一动都会印在学生的眼里，投射到他们的心中。班主任的行动是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。在维护班级环境卫生方面，我尝试着用自己的行为魅力去影响学生。我习惯走进教室后环顾四周，检查课桌是否排放整齐，桌面是否收拾整洁；我会随手把讲桌上的书籍和杂物整理好。我经常要求学生不准随地乱扔纸屑，这种恒心使学生看到我只要在教室内低头走路，他们就不自觉地在自己座位周围东张西望，检查是否有垃圾。我对学生守信，实在因为某种原因耽误了，我都主动向学生承认错误，向学生借东西我每次都说谢谢。在我的影响下，学生都变得很有礼貌。一个学期下来，学生在遵守日常行为规范方面取得了很大的进步，不仅扣分现象逐步减少，而且还出现了多次的加分，使我班取得了全校第一名的好成绩，得到领导和师生们的一致称赞。

三、班主任应是具有知错就改和自我批评精神的人

知错就改和自我批评是做人最重要的道德品质。人无完人，老师也不例外。老师做了错事，也应该像孩子一样大胆承认并立刻改正。这样，反而显得老师更光明磊落，在孩子眼中更有分量。记得去年学校要举行经典诗文朗诵比赛。班主任们自然不敢懈怠，我每天带领学生认真训练，总盼望能取得好成绩。比赛前，我一再强调要统一着装。第二天早上，我兴冲冲地走进教室，李小龙还是没穿校服。这个李小龙不提则已，一提我就来气。平常调皮捣蛋，不做作业，老师的话当耳边风……当时我就新仇旧恨一齐算。不等他解释，我就大声地说：“你是咋搞的？你不穿校服，就如同上语文课没带语文书一样。今天下午，你就不要参加比赛了。”这时，教室里静悄悄的，孩子们都瞪着惊恐的眼睛看着我。李小龙眼里噙满泪水嘴巴动了动，最终什么也没说。过了好一会儿，坐在他后面的韩少鹏站起来低着头小声说：“老师，求你不要再批评李小龙了，是我忘了穿校服，李小龙把他的校服借给我了。”听到他的解释，我怔住了。我恨啊！我带着老眼光看人。为了不伤害他幼小的心灵，我在全班同学的面前，真诚的向他表示了我的歉意。天真无邪的笑容重新回到了他脸上。这事虽已过去好长时间了，但对我永远是一个提醒，它更让我真切的体验到了教师“知错就改”和“自我批评”的魅力。

四、班主任应是懂得批评艺术的人

“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以在班级的日常管理中，也要讲究说话的艺术。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们自信心。因此，有时当学生犯错误时说话转个弯儿，正话反说则会收到意想不到的效果。班里经常有一部分同学不做或少做作业，需要老师去催。一次晨检时我说：“近段时间来，很感谢同学们对老师工作上的配合，也特别感谢某些同学对老师的特殊照顾，他们为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，这确实替我省下了不少时间。对此，我非常感动。在感动之余，我也想为同学们多付出一点，恳请各位看在我闲得无聊的份上给我多一些作业本吧！”同学们听后哈哈大笑，过后就不好意思不交作业了。

五、班主任应是具有美好人格魅力的人

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不光要有渊博的知识，还更应该培养自己音乐、书法、绘画、体育等方面的兴趣爱好，使自身全方位引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行动。

篇10：读《也谈“班主任”》有感

左雅

这篇《也谈“班主任”》可以说与我平日的工作是息息相关，因为我也是一名年轻的班主任，所以我在读这篇文章的时候格外认真。在平时的工作中总会碰到这样那样的问题，像我这样的年轻班主任能够立刻进入角色的少之又少，有时候真的是让人焦头烂额，不知从何下手！总是在思考如何做一名合格的、优秀的班主任？而这篇文章确实给与了我不少的经验之谈。

在我看来班主任是班级管理工作的直接管理者和责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，其地位和作用十分重要。班主任直接与学生面对面的交流，所以作为班主任要经常深入到学生学习、生活的地方，勤与学生沟通，勤与同科任老师了解，勤向学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，使问题解决于萌芽状态，不使问题和矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。在处理问题时对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别，对学生成长要全面关注。不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育，要做到一切为了学生。

对待表现不好或者成绩不佳的学生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。不能一味的去批评学生，要多给这些学生肯定的行为和语言。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态，使他们的优点和积极因素发扬光大。

读完这篇文章，我感到受益匪浅，我明白要想成为一名优秀的班主任需要太多的学习、太多的努力。没有谁能够一下子就具备成为优秀班主任的所有素质，也没有谁可以一下子赢得所有学生的喜爱和同事的敬重。任何一位能够被称为

篇11：读班主任兵法有感

接触《班主任兵法》是一个偶然的机会。起初只是抱着一种随便的态度把书看了一遍，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。它以《孙子兵法》为指导，用兵法化解班级管理中的一个个难题。读后，收获很多，我发现：要当一名好教师，尽职尽责地管理好一个班级，还真不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师” 肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践做出回答的问题。

我认为首要一点是，提高教师自身的综合素质。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任首先要在学生心目中树立一种权威。《班主任兵法》中就提到，当教师的最高层次就是学生不知道老师的存在，而老师却起到了他应有的作用，这就是教育无痕吧。教师想要自保，首先就要以身作则，修炼自身，不仅有过硬的专业水平，还得有丰厚的形象，最好来那么点幽默感。因此，教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自身的综合素质，充分发挥教师教书育人，言传身教的典型作用。

其次，正所谓无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。班级同样要有班规。在教育制度已经高度发达的今天，凭经验、凭感觉来管理班集体已经不能适应新形势下班集管理的需要，因此我认为依“规”制班是一种班级管理的好方式。而且制定班规应与学生的个人学习目标相结合进行制定。班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。最好先让学生讨论过后，在达成共识的基础上制定班规。这样就能充分考虑学生的实际情况，避免盲目性和随意性。需要注意的是，班规制定后，还要根据实际情况加以修订，使之不断完善。

再次，培养一支优质的班干部队伍。一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，在选择和培养班干部时要特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，班干部不仅需要扶持，更需要锻炼。教师可根据实际情况设置一些难题给他们独立面对困难的机会，使其迅速成长起来。如：早读课、班会课故意迟点到，让班干部发挥他们的管理合作能力，留足够的时间给他们主动管理班级；班内有同学发生摩擦闹矛盾时，也可看情况让班干去调解，锻炼他们的应变能力；也可召开班干部会议，让他们谈谈班上近期出现的问题并提出有效的解决措施等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，经过锤炼的班干部，处理问题则更从容了。有一个健全的有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风，浓郁的学习氛围，平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。

最后，也是很重要的一点，教师必须做到真正的关心学生，了解学生。特别是，针对不同的学生我们要采取不同的方法，对症下药。如《班主任兵法》中就说到，对于个别特别顽劣的学生，体罚起到的效果不大。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出一定代价。本着保护自己的的原则，我们反对使用体罚，对人对己都没有好处。对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！心罚既攻心，攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，才能百战不殆。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况”。若对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生。也就不能很好地教育学生。

总之学生的可塑性很大，只要我们做班主任的以人为本，因势利导，管理得法，学生就好管了，班级就好管了，班主任也就好做了。特别要说明的是，感化、温情、慈爱仍然而且永远是教师教育的主流方式，《班主任兵法》给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以在实际问题中把它作为思想的导引,在实际教育中不断摸索，不断创新，找出一条适合自己的路来。