读可以这样做班主任有感

读可以这样做班主任有感（精选12篇）

篇1：读可以这样做班主任有感

读《可以这样做班主任》有感

从教快20年了，站在三尺讲台前，面对那一群只要没有考试压力永远是活泼可爱的学生，我好像从来没有厌倦，虽然遇到不如意时偶尔也会发牢骚，甚至想退却，但当第二天站在讲台前，发觉自己又充满活力，对学生又耐心有加。故而当学校让我们选择自己喜欢的书时，我毫不犹豫地选择了《可以这样做班主任》。暑假里闲着无事，我慢慢地翻阅起来，《天凉好个秋》、《学生接下句怎么办》、《用哲理小故事，带着孩子快乐成长》„„一个个文章小标题吸引了我，这些不正是自己平时在教育教学工作中都碰到过的问题吗？文中那一则则动人的小故事让我眼前一次又一次地闪动光芒，优秀教师那高涨的工作干劲让我佩服，那真诚充满爱心的优秀经验值得我学习，诸如许多给予我深远的反思与启示。一．对学生多一些宽容。

俗语说“十个手指头伸出来也有长短”何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶，来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体，作为老师要多给学生一些宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导，那么，我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。我班有这样一个学生，很聪明很调皮更是倔强，三天两头违纪，扣分单上天天是他的大名，我气不打一处来，下了一条死命令“再有扣分单，把一幢教学楼的楼梯全部打扫干净”，结果是扣分单真的又来了，他也真的这样去做了。当天晚上我收到了一条短信“王老师大坏蛋。”署名是我班一位可能他认为在我眼里是好学生的同学的名字。当时我真的又好气又好笑，教了那么多年书，可从来没有学生这样说过我啊，还好短信是在家里收到的，要不然我肯定是很冲动地对他大声训斥。经过一个晚上的我已经心平气和了，第二天上午，我把他叫到教师休息室里，让他谈谈昨天扫地的感受，并告诉他因他经常扣分使得我们班三项竞赛落后、全部同学的期望又将落空、同学对他的评价等等，最后我微笑着告诉他老师昨天晚上收到了这样一条短信，问问他的想法。一直低着头说话的孩子流下了眼泪，一句“老师我错了”终于让我释怀了。以后他的表现也证明了这次对他的宽容的处理方法是正确的，后半学期中孩子虽然还是调皮，但再也没有因他而带来一张扣分单。二．和孩子一起成长。

在日常的学习生活中，我们面对的是二十一世纪的孩子，他们知道的我们不一定知道，他们会的我们不一定会，在新课程面前，我们每一位教师又成了新教师，单纯的教书匠成了学生学习的组织者、引导者、参与者，我们不再是教给学生知识的人，而是教学生去发现知识、接受知识、运用知识的人。我们作为参与者，得把自己变成一个学生，站在学生的已有知识经验、身心发展水平和个性特征的角度去钻研教材、备课上课，去检讨自己的得与失，这样才能和学生一起成长。陶行知在《师范生的第二变》中说：未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

三．从孩子身上获得快乐。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

从我上学时候起，最痛苦的事情就是背思品书上的条条框框，现在角色换了，所以我深深知道，给学生思想上指一个方向，不能苍白地讲，不能空洞地说，他们烦着呢。在教育中，我们还要爱学生，不是父母的那种溺爱，是给每一个学生相同的权利，让他们学会思考问题，解决问题，相互沟通，我们还要爱家长，通过学生来爱，让学生为父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，学生才能有一颗感恩的心，还要爱自己，通过学生爱自己，学生有困的表现，不是不爱学习，可能是自己讲的太索味了，给学生希望，学生就会给你快乐，不要给学生恨你的理由。

作为教师如果在学生那里得不到快乐，那么我们就要重新审视自己的工作，如果在学生那里得不到快乐，那么就要重新审视自己的学生。四．对学生轻言放弃。

名师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’，而应给每一棵‘小草’开花的时间，让时间来证实他的价值。或许，他就是我们的‘蜡兰’”。记得暑假里我带儿子去医院检查，在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子，能背古诗啦、能做算术啦等，声音还显得特别激动，可当医生让孩子做口算题，“6+6”这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时，孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。后来，这位父亲低声说的一句话让我震撼，“在学校里我们也没想过能学到什么，只要不欺负孩子就行。”多简单的要求啊，或许在这位父亲眼里都实现不了啊!作为教师，我们有什么理由放弃孩子呢，学习是孩子的权利啊！现在我的班里也有这样一位女孩，我该怎么去教育她，至少现在的我不会对她说，“你不行了”，我想应该用我的实际行动来证实。有人说过一句话：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣，是你人生的最大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。特别是在今天，班主任面对的是在网络时代成长起来的学生，他们眼界开阔，独立叛逆„„这都使我们的班主任工作难以开展。那么，今天的学生需要什么样的班主任？我们又该怎样当班主任呢？为寻找答案，我捧起了《今天，我们怎样做班主任》这本书。

灯下，我翻阅着《今天，我们怎样做班主任》，被书中深入浅出的道理，生动感人的事例所深深吸引。书中不只一次地告诉我们：今天的班主任应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；一个必须了解学生在想什么，喜欢什么，不满意什么的人，一个善解人意的人。只有这样的班主任才能走近学生，理解学生，进而影响学生。读完全书，不禁让我回想起这么多年当班主任的经历，深深地感到：今天我们当班主任需要自信、爱心和时尚。

一、高扬自信之帆 根据我的工作经验，我觉得要想做好班主任工作首先要有自信。在工作中我们难免会遇到各种性格、各种脾气的学生，在做学生工作时，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出错。只有不断摔倒爬起的人才会越活越坚强。作为教师的我们一定要自信，你自信了，学生才能对你有信心，因为自信有强大的感染力。班主任还要做好随时学习的准备：“人人为我师，事事学做事。”工作中，总是会遇到许多的问题，这就需要不断地向老班主任请教，他们肯定会给我们许多帮助。我们还可以多看看书，书中也有许多的好的方法，积累了好的经验，才能很好地开展工作。

二、播撒爱心之种

一个老师，一个班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是注意爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背页沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部份学生实际上成了班主任的自私有物，因而这种爱是自私的，真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，“桃李不善，下自成蹊。”桃李满天下是我们付出的每一份爱获得了百倍的回报。

三、散发时尚之魅力

这么多年的班主任工作总结出这样一个结论：班主任和学生的关系一定要搞好，而搞好关系既要有老师的威严，又要有热情和活力。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。

工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存，鲜花与荆棘交织的人生旅途。《今天，我们怎样做到班主任》告诉我，爱是做好工作最重要的法宝，爱才是开启学生心灵的钥匙。我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今天将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。

转载请保留地址!文章标题:读今天，我们这样做班主任有感_教学论文,原文地址：http:// 可以这样做班主任，我会一如既往地这样做下去。

究竟怎样做才是一个真正优秀的班主任呢？自从读了《可以这样做班主任》这本书，我感觉心里亮起了一盏灯。

⒈放下老师的架子。

传统观念中人们十分重视“师道尊严”，即教师将自己在学生面前的尊严看成是神圣不可侵犯的，一旦受到侵犯，便认为学生对自己大不敬，自己在学生面前没了威信和面子。书中的王维梓老师却坚信“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说，我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。实际上，如果班主任放下高高在上的架子，无论在行动上还是内心都站在与学生平等的地位，主动与学生交流，更能维护自己在学生心目中的地位。在来校的路上，班主任远远看见学生，不因为维护所谓的“师道尊严”等着学生尊敬地叫你一声“老师好”，而是面带微笑，待学生走近时主动亲热地关心学生的情况，学生便会感到像是一个老朋友在打招呼，一种受到尊重、关心的感觉油然而生。这种感觉或许会让学生兴奋一整天，甚至是一个星期、一个学期，尤其对于经常遭受冷落、失去成功感的所谓的“后进生”，效果会更加明显。⒉做一个动真情的班主任。

真实、真心、真诚的班主任，不回避谈自己的真实经历和感受。在看到学生们嬉戏玩耍、无忧无虑时，我真实而自然地流露出自己对他们青春生活的羡慕，并经常与学生们一起交流求学的经历，让他们感觉到你与他们一样平凡，有过一样的经历，学生们就会把你当朋友看待，与你无话不谈。有一次，在课前演讲中，学生谈到沉迷小说的危害，我在点评时提到自己在高中的的经历，先是谈到自己对小说的狂热，再进一步指出真正热爱小说的人是不应该耽误学习的，所谓的沉迷不过是一种逃避罢了；还有一回，在讲“读书苦不苦”这个话题时，我引用自己在大四那年求职四处碰壁的例子，尤其是在招聘会上的小件小事，告诉学生，他们目前在学校遇到的所谓的“苦”并不算什么„„这些例子中，如果我只是一本正经地对学生照本宣科，学生是听不进去的。但此时如果老师适时带进自身的情绪体会，反而能让学生感到班主任的“真”，一种共鸣之情在学生心中自然产生，学生们就会更积极地配合班主任做好各项工作。

⒊不做雕刻家，做个欣赏家。

做班主任，千万不要想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„”，要像书中的许丹红老师那样，用爱浇灌每一个花朵，惬意地聆听花开的声音，倾听生命拔节的乐曲。事实上，每一个学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己才能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污点。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。爱，在诗意中馨香。当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟，去倾听每一个鲜活生命拔节的声音。

篇2：读可以这样做班主任有感

泗阳县李口小学姜兴安

从教30年来，感觉教师越来越难当，工作量越来越大不说，学生也是越来越难驾驭，无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”。然而现在的家长，也抱成团在批判着当今的教育，批判着当下的教师行为。我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？读了《今天可以这样做教师》这本书，自感获益非浅。书中告诫我们：面对新的教育对象，一个个活生生的多变的个体，光有良好的师德是不够的，光有激情是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

做一个智慧的老师，以前一直坚定不移，那就是以德为先，以为只要爱学生，一切就好了。针对这种倾向，作者王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。然而他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”可见教师工作不仅仅要有爱，还要有智慧。

要做一个有底蕴，有知识储备的老师。与时俱进，终身学习，不

要让学生觉得你“OUT”了，要让学生佩服你，不要让学生摸到你的底。

做一个会因材施教，有“拿人法”的老师。在工作中，我们会发现，有的老师常叹管不住学生，看似很严厉，却“镇”不住学生；而有的老师整天笑咪咪，说话和声细语，学生却服服帖帖。在王老师看来，一个专业化的老师遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题－－分析问题－－促使学生成长”，一种是“看到现象－－进行教育－－达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料（否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转），然后根据这些材料提出种种归因假设，即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假设，调整诊断，调整药方„„如此循环往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”可见，在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。只有不断地提升和充实自己，不断地转换自己的角色才能当好教师。

最近看了一部电影——《中国合伙人》，是以新东方创始人俞敏洪为原型做教育培训的故事，俞敏洪也是教师出身，他的课总能以学生为中心，学生爱听，是他的粉丝，他赢得了学生，也赢得了事业。

篇3：读可以这样做班主任有感

一备课需要下苦功

从于漪老师语文教学的经历中, 我看到她挤时间学习的身影, 感受到她备课一丝不苟的勤奋与钻研。更让人钦佩的是于老师从来不敷衍自己, 即使同一篇课文教第二遍、第三遍, 也绝不含糊——每次上课前于老师总是要把课仔仔细细重新备一遍, 琢磨教学的每一个环节, 考虑教学中可能会出现的情况。她说, 文章是旧的, 但学生是新的。

“胸中有书, 有语文教学的总体框架;目中有人, 了解学生, 研究学生”是于漪老师备课时牢牢把握的两个方面。每备一篇课文, 她都要追根寻源, 弄清三个问题:这篇文章写什么?怎么写的?为什么这样写?哪怕一个词一句话, 于老师也要从不同角度反复推敲、咀嚼。她以高度负责的态度对待每一堂课, 值得每一位语文老师学习。我们无论在什么时候都要独立思考、深入钻研, 想想为什么要这样教而不那样教, 还有没有更好的教法。如果思考缺位, 就只能在原地踏步, 在语文教育的百花园中始终开不出一朵属于自己的花。

于老师在从事语文教学的道路上总是夙兴夜寐一灯明, 寻寻觅觅。她为了备好一堂课, 常常花10个小时、20个小时, 乃至更长的时间。而我们似乎被学校里的各种事务拖得没时间备课了, 总是在舍本逐末中忙个不停, 以至教学难以长进。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 我们要像于老师那样, 如饥似渴地读, 平心静气地研, 一步一个脚印地实践, 像于老师一样, 用志气和毅力找寻语文教学的方法。

二教学语言要锤炼

于漪老师说:“一名语文教师必须锤炼教学语言, 研究语言艺术。”

为了让教学语言清楚明白, 于老师积极训练自己的思路:课前对所要讲述的问题均认真构思, 在“序”上下工夫, 先说什么, 后说什么;怎样开头, 怎样过渡, 怎样结尾;如何先总说后分说……凡此种种, 均再三琢磨, 以“心明”促“言明”。反躬自省, 自己的教学时常是语言不够精练、清晰, 不仅没有想方设法改进提高, 反而自以为是, 不以为然。有此想法, 何以长进?

如何规范自己的语言, 提高语言的质量?于老师用了“以死求活”的方法, 用规范的书面语言改造自己不规范的口头语言——她把上课的每一句话都写下来, 然后自己修改, 然后背下来, 再进行口语化。这种方法很简单也很有效, 可谓“大道至简”。只要我们在行动上肯下苦功, 也会实现“出口成章, 下笔成文”的目标。

三教文育人要牢记

笔者从教语文多年, 一直在“工具性”和“人文性”上摇摆。语文教学是停留在技能技巧的层面, 还是着眼于育人, 全面提高学生的语文素养?于老师对此有一个回答:语文老师要教学生学“文”做“人”, 理解和运用祖国的语言文字, 培养听、说、读、写能力, 但更重要的是教学生“做人”。她强调, 离开了人的培养去讲语文的教学, 就失去了教师工作的制高点, 也就失去了教学的真正价值。

于老师“教文育人”这一鲜明的教学主张深深刻在了我的脑海里, 提醒我时刻牢记:教学, 要在“学生”身上起作用, 培育“人”才是教育教学的大目标。在语文教学中教师要“教在今天, 想到明天”, 不要走得太远, 以至忘了为什么出发。

四锲而不舍最重要

于漪老师教诲我们:语文教师要有拼命汲取知识营养的素质与本领。带着虚心求教的愿望, 处处都是学习的广阔天地。她还告诫我们:要做到知识富有是不容易的, 要想有系统的时间学习是不可能的。为此, 锲而不舍的精神尤为重要。坚持把零星的宝贵时间有计划地利用起来, 久而久之, 效果是显而易见的。“一丝劳累, 以至于寸;类寸不已, 遂成丈匹”正是她锲而不舍精神的写照。

于漪老师是著名特级教师, 是师范学校的校长, 是人大代表, 身上担负着诸多重任, 尚且如此虚心教学、持之以恒, 我们有什么理由说忙说累、止步不前?

篇4：读《做一个魅力班主任》有感

我当班主任已二十多年了，但有些问题我感到越来越困惑，越来越苦恼。当朋友推荐我看陈晓华老师的《做一个魅力班主任》一书时，我更强烈地感觉到，做一个魅力班主任实在是太不容易了。她似乎是一个精灵，她要求班主任具有出色的语言魅力、心灵魅力、涵养魅力、情感魅力、管理魅力等多种能力。学校要求我们对学生不能大声呵斥，不能进行体罚，要用爱心来鼓励他们，可是现在的孩子都是从手心里捧出来的，所以班主任工作更是难做。那么，如何让班主任劳而有获？如何做一个快乐而又有魅力的班主任呢？这是每位班主任都深思的难题。

陈晓华老师自己也说做一个魅力班主任要的就是“用心”两个字，唯有用心了，才能做出些成就来。“用心，这说起来容易，可付诸行动且坚持下去的，不多见。用心一次、用心一两年或许还行，用心几十年如一日不容易。”要想做得像陈晓华老师那么出色，一定是要倾其全部的精力，将教育当作一生的事业来完成，而不是你所从事的工作。

一、班主任应是具有爱与宽容之心的人

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生”，所以我们应该给予学生爱。“人非圣贤，谁能无过”。学生犯错是常有的事，面对他们的过错，班主任要有针对性地对他们进行思想教育，一旦认识和改正错误，就要宽容、鼓励他们。我班学生张泽楷特别好动，上课经常坐不住，而且他还有特别的嗜好——总是有意无意地将别人的东西据为己有。有时同学的文具没了，不用问，这位同学总是最大的嫌疑，并且只要检查，就能在他的文具盒里找到。怎么办？是一棍子打死，定性——小偷，还是给他以人格的尊严？有时我会开玩笑地说：“张泽楷同学会变魔术，他经常能将别人的东西变进自己的腰包，不过，如果换个角色体验一下，将他的东西变进别人的腰包，不知他会有什么样的感受？”通过多次的交谈，换角色体验，终于看到了他可喜的进步！我马上在这周的星级评选中，将他评为班级的文明星。那一个礼拜，张泽楷脸上的笑容灿烂得像绽开的花朵。也从这学期开始，我和家长取得了联系，了解他的长处并利用他的优点，把班上开电脑的事交给他管理，他干得可认真了。尽管他上课还是坐不住，但我想，在做人的道路上，我教他迈出了重要的一步。

二、班主任应是身教重于言教的人

法国作家卢梭说过：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”。班主任是学生在学校生活中接触最多的人，我们的一言一行，一举一动都会印在学生的眼里，投射到他们的心中。班主任的行动是直接影响和改变学生最好的“魔术棒”。在维护班级环境卫生方面，我尝试着用自己的行为魅力去影响学生。我习惯走进教室后环顾四周，检查课桌是否排放整齐，桌面是否收拾整洁；我会随手把讲桌上的书籍和杂物整理好。我经常要求学生不准随地乱扔纸屑，这种恒心使学生看到我只要在教室内低头走路，他们就不自觉地在自己座位周围东张西望，检查是否有垃圾。我对学生守信，实在因为某种原因耽误了，我都主动向学生承认错误，向学生借东西我每次都说谢谢。在我的影响下，学生都变得很有礼貌。一个学期下来，学生在遵守日常行为规范方面取得了很大的进步，不仅扣分现象逐步减少，而且还出现了多次的加分，使我班取得了全校第一名的好成绩，得到领导和师生们的一致称赞。

三、班主任应是具有知错就改和自我批评精神的人

知错就改和自我批评是做人最重要的道德品质。人无完人，老师也不例外。老师做了错事，也应该像孩子一样大胆承认并立刻改正。这样，反而显得老师更光明磊落，在孩子眼中更有分量。记得去年学校要举行经典诗文朗诵比赛。班主任们自然不敢懈怠，我每天带领学生认真训练，总盼望能取得好成绩。比赛前，我一再强调要统一着装。第二天早上，我兴冲冲地走进教室，李小龙还是没穿校服。这个李小龙不提则已，一提我就来气。平常调皮捣蛋，不做作业，老师的话当耳边风……当时我就新仇旧恨一齐算。不等他解释，我就大声地说：“你是咋搞的？你不穿校服，就如同上语文课没带语文书一样。今天下午，你就不要参加比赛了。”这时，教室里静悄悄的，孩子们都瞪着惊恐的眼睛看着我。李小龙眼里噙满泪水嘴巴动了动，最终什么也没说。过了好一会儿，坐在他后面的韩少鹏站起来低着头小声说：“老师，求你不要再批评李小龙了，是我忘了穿校服，李小龙把他的校服借给我了。”听到他的解释，我怔住了。我恨啊！我带着老眼光看人。为了不伤害他幼小的心灵，我在全班同学的面前，真诚的向他表示了我的歉意。天真无邪的笑容重新回到了他脸上。这事虽已过去好长时间了，但对我永远是一个提醒，它更让我真切的体验到了教师“知错就改”和“自我批评”的魅力。

四、班主任应是懂得批评艺术的人

“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以在班级的日常管理中，也要讲究说话的艺术。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们自信心。因此，有时当学生犯错误时说话转个弯儿，正话反说则会收到意想不到的效果。班里经常有一部分同学不做或少做作业，需要老师去催。一次晨检时我说：“近段时间来，很感谢同学们对老师工作上的配合，也特别感谢某些同学对老师的特殊照顾，他们为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，这确实替我省下了不少时间。对此，我非常感动。在感动之余，我也想为同学们多付出一点，恳请各位看在我闲得无聊的份上给我多一些作业本吧！”同学们听后哈哈大笑，过后就不好意思不交作业了。

五、班主任应是具有美好人格魅力的人

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不光要有渊博的知识，还更应该培养自己音乐、书法、绘画、体育等方面的兴趣爱好，使自身全方位引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行动。

篇5：读《我这样做班主任》有感

川维中学 刘洪燕

当班主任以来，深刻意识到不断学习，多读书的重要性。前段时间，从当当网上买了《我这样做班主任》一书，认真拜读之后，感受到李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。他用自己的真诚和才华为班级管理刻画了崇高的教育理念，同时也教给了我们教书育人的道理，成为我们青年教师前进中的榜样。

刚度这本书的时候，我感觉李老师很幸运也很幸福，为孩子付出了，但也收获了，相对于自己班上的学生，真心不知从何开始。。。可是想到“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

还记得班主任培训时，学校有位班主任谈经验时说过教学生要有“五心”，和李老师的也有同样感受，不管做什么，要求我们用心去做：

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解和对待童心，要学会在某种程度上把自己看成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理八五班学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。

（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师才成了学生的知心朋友，他的班主任才党的得心应手。

篇6：读可以这样做班主任有感

张海芳

教师是个神圣的职业。俗话说得好：老师是蜡烛，照亮了我们的人生道路却燃烧了自己。我敬佩老师，也衷心的感谢老师对我的培育之恩。所以，我也想作为一名教师。

07年毕业以来，我在众多行业里选择了自己梦寐以求的教师行业，并一直从事着班主任工作。虽然做班主任会付出更多的辛苦和艰辛，但却有着一种累并快乐的感受。

但不知道从什么时刻开始，上班变成了一件纠结的事情。在管理这个班级两年的时间里，总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作，解决的方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候，是不是意味着工作瓶颈的出现，只是我能做什么呢？当生活变得无滋味，摧毁的将是一个人的精神世界，而这是多么可怕。

读了郑老师的《班主任原来可以做得这么有滋味》，心中充满着对郑老师的敬佩和敬仰之情。要知道，郑老师可是连续7年同时担任两个班的班主任工作啊！凡是做过班主任的教师都能体会到班主任工作的艰辛，更何况两个班级、连续7年？很多时候，我们都会埋怨班主任工作的辛苦与繁琐，可是郑老师的班主任工作却做得如此有滋味？带着这样的疑问，我一边认真阅读，一边仔细品味，并且不断的反思。从郑老师的这本发自肺腑的言谈中，我读出郑英老师之所以班主任工作做得有滋味、有收获，是因为她乐于班主任工作、智慧于班主任工作。

全书分为两个部分：在细微处用心和不走寻常路。立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方探寻美丽的风景。不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。班主任开展班级常规工作时，经常翻翻这本书，大有益处。这本书详细收录了班级管理的妙招，被誉为“一线班主任的实用宝典”。感触一：

“名字”是一个不起眼的细节的精致处理，刚接班的时候可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字。很多时候，我们会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。

正如郑老师所给的建议：名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。同时也提出了几个十分有效的做法：

1、讲述故事。让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。

2、串联成文。有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。

3、引导表现。这种方法我最喜欢了。告诉孩子老师最容易记住有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。在这样的鼓励之下，孩子们势必会抢着表现自己的爱心和责任心，也让老师在记住孩子们名字的同时收获一片孩子们的爱心和责任心。

4、游戏记忆。不防开堂有趣的班队课，6人一小组，站成圈。“我是xx后面的xx。”或者是为自己设计一张个人名片的ppt，让老师和同学都能非常容易的记住。当然郑老师还列举了一些非常实用的方法：作诗、猜谜、编题、命名、专利、桌签、暖色、虚构等等，原来简单的一个不起眼的细节的精致处理竟能发挥如此大的效应。感触二：语言的艺术

郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。比如某个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次老师提问刚说出，就抢着举手，若是老师没叫道，他就很不高兴。郑老师问他你知道吗？田间里留到最后的玉米往往是最好的。这个孩子很疑惑：为什么？“因为他们要被用来做种子。”是呀，因为要被做种子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。郑老师运用了简单的小故事“留到最后的才是最好的玉米”让孩子体会到的是一个大道理。在体会感悟之后，孩子会更加投入到做那最后的玉米中去的。

一位教育的农人默默耕种在教育的农田里，郑老师是用自己的耐心、细心、和恒心，在丰富着自己的农园。我想在自己的农田里也借上郑老师的耐心、细心、和恒心，努力去耕耘着自己的农园！感触三：变“疲于应付”为“工作艺术”

“班徽是一件„狄德罗睡袍‟”“收作业讲究技术含量”“因势利导整仪表”“安排卫生，要公平也要效率”“三处着力，给力班干部”“班会课怎么上才有效率”“让人震撼的家长会”“每个学生都想上光荣榜”“黑板还有其他用处”“评语应该这样写”……

看着以上的一个个小标题，作为班主任的你我谁又会有免疫力不去读一读她的不走寻常路是怎样走的？事是大家耳熟能详的小事，大家也在年复一年的做着，可也许你正做得心力交瘁。此时郑英老师的班主任工作方法简直就是一场“及时雨”滋润着我们的头脑，让一些灵感的种子在咱们的头脑中生根发芽。这些与众不同的班主任策略就是对症下药的“处方”，就是贴心的“小贴士”，谁都会忍不住决心在自己的班主任日常教育工作中去试一试。

篇7：《可以这样做班主任》读后感

细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的《可以这样做班主任》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

特别喜欢书本扉页上的这句话“这样做也许你无法成功，但至少你不会失败。”学习了可能得到的知识并不多，但不学习一定得不到知识。

一个暑假，很长时间没有静下心来认认真真地看一本书，总感觉自己欠缺很多方面的知识，学校在假期前就人手发了一本《可以这样做班主任》这本书，直到开学这几天，才大体翻看了全书。有人说过一句话：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣，是你人生的最大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。书中不只一次地告诉我们：今天的班主任应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；一个必须了解学生在想什么，喜欢什么，不满意什么的人，一个善解人意的人。只有这样的班主任才能走近学生，理解学生，进而影响学生。

读完全书，不禁让我回想起多年前刚刚毕业的时候，曾担任过初一年级的班主任经历。其中的一些故事和我在工作中遇见的事儿很接近，今天我们当班主任需要自信、爱心和时尚。

书中有一篇文章的题目叫做“宽容是一种无声的教育”，讲述的是一个班的学生带着自由散漫进入新学期，乱吵乱闹，不遵守纪律，还很贪玩，作为班主任的`作者起先感到十分生气，我想很多老师遇上这样的事情，也会和作者一样很生气，想着要整顿整顿班级，但文章中的作者最终没有大发雷霆，而是让学生写真心话处理了此事，因为他知道，狠狠的批评，会引起更多的反抗，就拿现在孩子嘴上说的流行话“哪里有压迫，哪里就有反抗”。如果放宽心胸，那么海可以收获更多的水滴。宽容的无声教育效果往往比训斥更有效。每个教室里总有一个特别的他，我也在头疼着班里的那个特别的他。他常常是那个同学老师眼中的“捣蛋鬼”，每次犯错总是先指着别人说别人的不是，自己却从来不说自己的不是。现在爸爸妈妈的溺爱，让我们的孩子却缺少了严厉的爱，他的成长中就多了任性和倔强，这和“特别的爱给特别的你”中的主人翁小强多么相像啊，面对这样自尊心极强又倔强的特殊孩子，我想作为班主任，更应该向作者所说的拿出十二分的耐心与爱心，才有可能感化他。在班里，像他这样的特殊孩子还有很多。学习好但习惯差的孩子；一些特别内向的孩子，一些调皮的孩子……都需要老师的引导和鼓励。爱是给每一个孩子的成长雨露，特别的爱给特别的你！一个老师，一个班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。“所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上。班主任和学生的关系一定要搞好，而搞好关系既要有老师的威严，又要有热情和活力。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。

工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存，鲜花与荆棘交织的人生旅途。

篇8：可以这样读《狼》

一、正确估计敌人的力量

在汉民族文化中, 狼是“贪婪、凶残、狡诈、阴险”的代名词, 在世世代代的文化传播中, 强化了对狼的恐惧。也就是说, 我们对狼的恐惧超出了生理上的自然的反应, 增加了祖先传下来的精神上的莫名恐惧。其实, 单个狼对我们个体的成年人, 难以构成多大威胁, 因为狼的力气有限。从古至今, 狼被我们人类消灭得还少吗, 但我们反而强化了对狼的莫名恐惧, 这是对真实情况的歪曲反映。狼的腿细, 因此怕棍打;狼的头小, 因而怕刀砍。我们有如此多的优势, 却避而不提, 竟恐惧狼的力量, 不是大长了敌人的志气吗?

有一部欧美影片, 写的是两个男人在冰天雪地里遭遇狼群。这是很早以前的故事。两个男人有枪, 那枪一次只能打一发子弹。狼一个个前扑, 一个个被他们打倒。有时狼高高跃起狠狠地咬着人的胳膊, 人狼在雪地里翻滚。影片让人紧张, 但不胆寒;狼是凶悍的, 但只是作为英雄的陪衬。同样是人狼大战, 人家没夸大狼的凶恶, 却歌颂了人的力量。多读多看这样的作品, 长的是人的志气与力量, 而不是对狼对恶人的莫名恐惧。

二、妥协的必要性

《狼》中, 屠夫与狼进行了妥协:“屠惧, 投以骨。一狼得骨止, 一狼仍从。复投之, 后狼止而前狼又至。骨已尽矣, 而两狼之并驱如故。”看来, 一点骨头是不能叫狼止步的。狼不仅要担中骨头, 还想要挑担之人。以此证明狼的贪婪本性和屠夫妥协的失败、错误, 说明对恶势力不能妥协。那么屠夫的“投以骨”的妥协还有没有一点作用, 有没有必要呢?

妥协有目的上的, 有策略上的。在人们的社会活动中, 二者都常常被运用到。有时, 就是唯一的选择。商业活动中的谈判, 讨价还价, 是相互妥协的结果。就算是军事、政治斗争也常常以妥协而告终。如果妥协能带来利益的最大化, 为什么非要战斗到底、你死我活呢?

我们可以把屠夫的“投以骨”既看作目的上的, 又看作策略上的。屠夫愿意牺牲一点骨头使狼放弃追赶, 从而保证自己的平安。牺牲得不多, 而得到的是安全。妥协目的失败后, 妥协只能当作一种战术与策略来对待。通过妥协, 试探敌人, 了解敌人:谁更贪, 谁较弱, 谁更阴, 谁最狠。通过妥协, 麻痹敌人:示之以弱, 以骄敌, 让它以为屠夫软弱, 放松警惕。通过妥协, 寻找战机:什么样的地形、时机利于自己攻守。

从“顾野有麦场”, “屠乃奔倚其下”看, 屠夫的妥协客观上为自己赢得了时间与有利的地形。

三、工具的重要性

讲到《狼》的主题, 人们容易想到对恶人的斗争要有勇气、有智慧, 这当然是对的。但人们千万不能忘了工具的重要性。在某些情况下, 工具就是决定性的。不错, 后羿能射日, 武松打死虎, 但后羿需弓, 武松用棍。人虽聪明, 奈何水中鱼不得;但织了网, 鱼就无处可钻。蚊子善飞, 人们用帐子隔绝它。刘易斯跑不过赛车, 雄鹰望飞机兴叹。

屠夫凭勇气与狼决战, 凭智慧占领有利地形, 但手中没屠刀, 赤手空拳与狼肉搏, 胜利就要艰难得多, 自己可能多处受伤, 甚至性命不保。而有了屠刀, 凭屠夫的用刀经验、决战勇气, 数刀便解决问题。屠刀这个工具是人类知识、智慧的凝结。在石器时代没有, 在青铜器时代也不易做到, 铁的诞生才给人类带来这种利器。忽视工具, 实际上是对人类知识累积与智慧的某种忽视。人的力量不如熊、狮、象、鳄, 但人类却能够征服它们, 这是因为人类充分运用了自己的知识、智慧, 做成了一件件有力的工具。

工具是人类知识、智慧的凝结, 人类文明很大程度上体现在工具上。卫星这个工具是人类探索了多少年才创造的?电脑这个工具又是怎样日新月异服务于人们的生产、生活的?

强调意志、决心、计谋, 而忽视工具, 是严重的缺陷。塔利班有意志, 他们却被美国的精确制导炸弹炸得找不到北。叫希特勒头疼脚痛的塞尔维亚人的钢铁意志在北约的七十八天轰炸下只有软化。

重视并致力于工具的先进性, 是今天科学、社会发展的必然要求。

篇9：古诗可以这样读

【关键词】读诗；大胆质疑；创造力

中国是诗之国，诗是中国文化瑰宝，也是中华民族精髓。特别是古诗词，千百年来，中国人在它宽广的胸怀里陶冶情操、感悟世界、了解民族历史。因此，诗歌在教材中的比重也越来越大，作为教育者，我们应当教育我们的下一代了解古诗、解读古诗，热爱中国文化。

在传统诗歌教学中，我们通常都是读古诗、翻译诗句、体会感情、背诵古诗，几个回合下来，学生读诗的兴趣全无。要知道，只是记些注释，背诵诗句，并不是读诗的根本目的，我们教给学生的不该只是“标准答案”，我们应当引导学生以新的视角、新的思维阅读古诗，从而品出诗中的韵味、读出诗中的生活、感悟诗中的生命，不拘泥于课本及参考书，甚至对传统结论大胆提出质疑。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。

《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）被称为我国古代民歌杰出代表作品，也被纳入了九年义务教材。大部分参考书注释如下：辽阔的敕勒川在阴山脚下，天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。我没到过草原，但在电视和电影中看到过牛羊在草原吃草的场景，对于这样的解释总有个不明白的地方，草原的草怎能长得比牛羊高？怎能掩没牛羊呢？读了张港的《经典古诗词另类“悦读”》后才知道：草原的草本身不能掩没牛羊，能掩没牛羊的应该是些芦苇、蒿草之类植物。如果真是那些草，又长那么高，马就不能跑起来，牛羊恐怕也要常丢失。那为何诗中作者说是“风吹草低见牛羊”？我们再说说“天似穹庐，笼盖四野”。一个人若着目视前方，能看到的只能是视角前方一百多度，如何能看到像个巨大帐篷的天空笼盖着原野呢？所以我们可以推测，诗人写诗的时候，应该是躺在草地上，悠闲地啃着草根，仰望着天空，若有所思，此时正看到了半球状的天空，才有了“天似穹庐，笼盖四野”。也正是因为他躺在地上，位置低，才有了“风吹草低见牛羊”——牲畜在草地上时隐时现的一幕。总算弄清了原委，诗人正是设了一个迷让后人去猜。

王之涣的《登鹳雀楼》（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼）仅仅20个字的不朽之作千古流传，作为激励诗，它激励了一代又一代奋发向上的有志之士。宋人沈括《梦溪笔谈》记载：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。”许多人认为，作者写诗时在第二层，也有人认为诗人应该是在第三层，到底在哪一层？我们可以透过字眼探个究竟。“欲穷千里目”“欲”是想要，并非现实，而“欲”字也告诉我们作者登楼的目的是想看得更远，若是作者明知楼有三层却只登到二楼便写下“欲穷千里目，更上一层楼”，不太合逻辑，想要看得更远，直接上三楼不得了，还用得着在楼下猜想。所以，我认为作者应该是已经登到了顶楼，但还不满足，觉得看得还是不够高远，心想着要是还能再上一层楼甚至更高就好了，这才合乎逻辑。而这里的“一层楼”并非实指“一层”，而应是无数个“一层”，或是超越新的高度。这也才符合作者当时意气风发、踌躇满志的心志。

《春晓》（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？）作者如此的聪明睿智，同样用20个字就道出了一个大自然蕴藏的奥秘。查看了不少参考书都将诗中“处处闻啼鸟”的“处处”注释为“到处”，若是这样，此句便译为“到处都能听到鸟儿明快的叫声”。真是这样的吗？我们可先从字里行间来捕捉一些关于作者的信息。“闻”是作者听到的，“花落知多少”则是作者的推测，这些说明作者已经醒了，但并没有马上起床出门，因此外面的世界并不是通过视觉看到的。李白的“不知明镜里，何处是秋霜”，“何处”指“何时”，译为“不知从什么时候有了白发”；柳永的《雨霖铃》“方留恋处，兰舟催发”，“方留恋处”指难舍难分的时候，“处”指时候；韩愈《早春》“最是一年春好处”显然说的也是时间。可见在古诗中“处”可指“地方”也可指“时间”。而“处处闻啼鸟”中，作者未出门，解释为“时时都能听到鸟儿的啼叫声”应该更符合作者的处境。

可见，读诗不需要多大的智慧，但不能没有自己的见解，在读诗的过程当中应当学会借鉴别人的观点，揉和自己的见解，发挥自己的创造力，因为读诗同样需要想象的翅膀。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在诗歌的教学中，教师应鼓励学生多读诗，以创新的视角读诗，教师还应当有效地引导学生结合自己的经验大胆质疑，不可人云亦云。

诗的灵魂在于它的生活性，诗的魅力在于它的创造力。诗人同样是生活中活生生的人，我们只有用生活的眼光去读诗，用创造的想象力去读诗，才能读出诗的韵味，才能体会到中国文化的博大精深，才能达到读诗的最终目地。

参考文献：

篇10：读《哈佛医生这样做手术》有感

薄一张纸素描而出此文来源于《哈佛医生这样做手术》，力透纸背，哈佛医生以“高度负责此文来源于态度、一丝不苟此文来源于精神”，给他们此文来源于中国同行带来“震动”、汗颜、甚至是警醒。如果说罗文精神诠释此文来源于是充分发挥人此文来源于主观能动性此文来源于话，哈佛医生作风必将把“和谐、严谨、创新、奋进”此文来源于八字作风砺炼得更具神韵，“差不多先生”则应在哈佛医生此文来源于手术刀下重获新生。技术以严密求精为贵，工作以严谨求进为贵，做人以严格律己为贵。今年是ＸＸ“五年齐动”统筹发展此文来源于提升之年，作为区委此文来源于参谋部和服务部，我们办公室更应砺炼严谨之风，营造严谨之气，塑造严谨之团队，样样工作讲究精益求精，次次服务致力尽善尽美，个个成员把严谨当作一种自觉此文来源于追求，使严谨、细致成为办公室工作此文来源于良好风尚。

一、觉悟严谨之内涵

觉悟决定心态，心态影响习惯，习惯成就工作，工作美丽人生。区委五届七次全会在全区倡导严谨观，要求全区各项工作在细节上下功夫，追求精致、精品、经典。办公室全体成员必须始终保持工作无小事此文来源于觉悟，以“不能因为我此文来源于不严谨给工作带来损失”此文来源于心态，锻炼事事、时时、处处讲严谨此文来源于良好习惯。

觉悟严谨此文来源于内涵，要体现在工作标杆上。医生此文来源于工作标杆决定手术此文来源于质量高低，精神状态决定工作此文来源于“气象指数”。办公室“三个一流”对自身是严格此文来源于要求，对全区性工作来说，则是必然此文来源于定位。我们要在工作标杆上书写三种风气。一是“零失误”此文来源于志气。万无一失，一失万无。“百分之一”此文来源于失误就等于百分之百此文来源于失败。对每一项工作、每一道程序都要严把关、把严关，做到“服务领导零缺陷、协调办事零不足、联系群众零距离”，将效果提上去，把失误降为零；二是“出精品”此文来源于灵气。要有一种精雕细刻、精益求精此文来源于精神，文稿写作坚持高水平，办事办会坚持高标准，创出精品，力争一流，不留遗憾，多留“遗产”；三是“拓内涵”此文来源于锐气。外树形象，内强素质。在“零失误”、“出精品”此文来源于同时，要总结经验，树立典型，不断拓展办公室工作此文来源于内涵，砺炼区委办人此文来源于人格特质。

觉悟严谨此文来源于内涵，要体现在工作态度上。要致力于消除四种不良状态：一是应付此文来源于状态。有备方能无患，办公室全体同志都要认真对照“五个不让”、“六个马上就办”此文来源于要求，衡量自己此文来源于工作，找出自己此文来源于不足；二是情绪化状态。办公室工作贵于百事如常，要在工作中保持一种豁达、大气此文来源于心态，在荣辱面前、在进退面前、在得失面前宠辱不惊、不骄不躁，不凭性子做事，不看心情待人，不搞向低水平、低层次此文来源于互相攀比；三是不知然状态。要着重在增强业务能力上下功夫，在提高工作规范性上下功夫，在遵守规则上下功夫，于细微处见水平，在平常处显真经，于细微处见精神，在平常处显素质；四是不用心此文来源于状态。对于一些看似小事此文来源于工作或环节，要用“笨办法”去记，用巧方法去做，用细活儿去办，不能过后就忘，漏洞频出。

觉悟严谨此文来源于内涵，要体现在工作方法上。一次手术要取得成功，科学此文来源于诊断、规范此文来源于流程、严格此文来源于制度和精湛此文来源于医术是保证。办公室工作程序性很强，各项要求很高，要努力做到“四化”：一是工作超前化。任何一项工作，都要思考谋划在前，筹备运作在前，文稿处理在前，想细每个环节，想全每个方面，想遍整个过程，做到件件有准备，时时有底数，事事有对策，即使已经筹备停当，亦应在脑海中“过一遍电影”；二是工作责任化。一个人此文来源于能力有大小，见识有高低，但责任心(本

文权属所有，更多文章请登陆查看)却是平等此文来源于。有责任感才会严格要求自己，要用“高投入”磨炼自己，用高标准反省自己，追求工作此文来源于精确性和完美性。对责任内此文来源于工作，要做到有责任不推卸，有困难不畏缩，有麻烦不回避；对领导交办此文来源于

事不说“不”，对日常工作不说“与我无关”，自觉维护办公室整体形象；三是工作程序化。百密尚且一疏，千虑难免一失。办公室工作头绪繁杂，突击性很强，公文处理、文稿协作、协调服务、会议筹备、信息督查、机要保密等等工作，都要严格按照既定程序和制度严格执行，力求做到丝丝相接，环环相扣，滴水不漏；四是工作用心化。凡事少一点应付，多一份尽心；少一点放松，多一点精细；少一点马虎，多一点认真，要以大局之心，细致之眼，将用心此文来源于好状态进行到底。

二、追求严谨之风尚

冰冻三尺非一日之寒，差不多先生并非天生；梅花香自苦寒来，哈佛医生之作风、人格也并非一日之功，其敬业精神和职业素养令我们感动、感情和感怀。全办每个同志严谨此文来源于作风和良好此文来源于习惯绝不是一两天就能养成此文来源于，需要我们从现在做起，从每一件小事做起，从每一处细节抓起。砺炼严谨之风，应着重从三个方面入手：

一是强化严谨此文来源于态度。态度决定一切。对任何一件经办此文来源于工作，都要本着追求完美、不出差错此文来源于“应有态度”，严谨细致，一丝不苟，来不得半点敷衍和搪塞。要时时刻刻、事事处处、年年月月，认真认真再认真，细致细致再细致，做到不让领导布置此文来源于工作在我手中延误，不让需要办理此文来源于文件在我手中积压，不让各种差错在我这里发生，不让到办公室联系工作此文来源于同志在我这里受到冷落，不让办公室此文来源于形象在我这里受到影响。

二是建立严谨此文来源于规范。哈佛团队为病人制定了一整套安全、规范、周密此文来源于手术及治疗方案，手术中决不允许增添任何多余此文来源于环节。科学此文来源于规范是成功此文来源于一半。遵循一个良好和规范此文来源于工作程序，是做好办公室工作此文来源于前提。做每件工作、办每个事情，如果没有一定此文来源于(本文权属所有，更多文章请登陆查看)规矩、一定此文来源于程序，就容易乱套，容易出事，甚至导致与主观愿望相反此文来源于结果。办公室“百分考核”、“总结会商”、“办公室工作规范”等规章和制度都已陆续出台和完善，无论是协调服务、档案公文还是综合文字、机要保密，都要遵循这些规范，平时多用心、多积累、多领悟，对各个环节和步骤都仔细揣摩、反复研究、烂熟于胸，待到执行任务时才能有条不紊、左右逢源、“手到擒来”。

三是培养严谨此文来源于作风。规范此文来源于制订并不难，难就难在一以贯之地执行上。严谨此文来源于作风要体现在每个人身上，体现在工作此文来源于每一个细节，唯有达到既有宏观之森林、更有微观之树木，既有经线和纬线、更有工作指向标此文来源于境界，才能真正实现从小处着手、从大处着眼、大小事都能在规范此文来源于“大地”上成功着落，才能使严谨、规范伴随工作此文来源于全部进程。办公室是全区此文来源于“枢纽”和“窗口”，任务很多，事无巨细，不能“跟着感觉走”，不能出现“可能”、“大概”、“差不多”等字眼。要有高度负责此文来源于态度，严谨细致此文来源于作风和一丝不苟此文来源于精神，勤调研、勤思考、勤问、勤记，尤其是常问自己一个问题“我规范吗”？

篇11：读《你也可以做上帝》有感

”那位先生很惭愧,他万万没有想到有一天自己也可以成为别人眼里的“上帝”,他突然觉得是那孩子天真的眼神点燃了自己内心的.那盏灯,向善的灯。

当我看完这篇文章后,频频点头,书上说的多对呀!人人都能当上帝,说不定你就是那个微服私访来帮助他人的上帝,只是没有什么事情令你发现自己而已。勿以善小而不为,其实有时候,你也会成为别人眼中的上帝呢!一颗善心就是一颗星星,一颗心感动另一颗心,你便拥有满天星。只要你做好每件事,乐于助人,你也会是上帝。一个善举,可以带给别人温暖,更可以愉悦自己的心情。你不妨在生气时,做件好事,控制自己的心情。

记住,你也可以做上帝!

篇12：读可以这样做班主任有感

——读《新时期师德修炼》有感

象山县职业高级中学周蓉

拿起《新时期师德修炼》这本书时，我是带着完成任务的心情开始阅读的。读完以后，掩卷长思：《新时期师德修炼》给我带来的是心灵的洗礼，是对教师职业道德的另一种思考和理解。传统的师德观应得到进一步提升，新时期的师德应该有新的内涵，它不仅要包含政治的敏感性和坚定性，而且还应该具有创新精神，有动态的、不断优化的知识结构，要掌握现代化教学技术和手段，有健康进步的文化观和强烈的爱心与责任感。于是，我告诉自己：我要做这样的老师。

一、有爱，德高为师

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信任为基础。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是每个教师顺利开展一切工作的基础，教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、有智，学高为师

教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断提高自己专业知识。教师的工作，像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。教师的知识不仅要渊博，而且要饱学有识，将其内化为个人的文化素养，从而成为具有高尚精神境界和健康人格特制的“人类工程师”。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。实施素质教育，促进学生的全面发展，在一定程度上取决于文化知识的广泛信和深刻性。

陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。

三、有品，奉献为师

教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；教师从一选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。

教师职业是一个充满自我牺牲的职业，在这一职业中的我不是要成就自己的什么业绩，而是成就学生们的业绩，使他们成为对国家对社会有用的人才。只有这些学生实现了其人生价值，当教师的才能够体会到实现了自己的人生价值，才体会到教师职业给予的慰籍。特别在市场经济这一特定的社会条件下，学生的成就给予教师职业的慰籍主要是教师心理的“自我感受”，这一“感受”在功利的驱动这种方式面前显得是那样的脆弱，那样的无助和无力。加上受社会上各种因素的影响，是从事“太阳底下最光辉的事业”的教师也程度不同的沾染上了“金钱至上”、“享乐主义”等思想，有少数教师甚至把师生关系变成了丑恶的“金钱关系”这就严重地污染了学生们纯洁的心灵，污染了学校的育人环境，严重的影响了学校德育的实效。奉献精神是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提高教育效益的保证，是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。因之，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。

四、有表，身正为师

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师作为人类灵魂的工程师,走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。他们不仅是精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子道德基因的传接者。所以,师德成了衡量一名教师好坏的重要尺度。不管是小学里默默无闻的乡村教师,还是大学里赫赫有名的学界泰斗,他们身上闪烁着同样耀眼的师德之光。教师是站在教育最前沿的群体,他们直接面对祖国的未来,平凡而又伟大的师德影响的是整整一代人。

江苏金坛市的小学教师殷雪梅用她的生命诠释了师德的内涵。面对飞驰而来的汽车,殷老师张开双臂,用自己的身体挡住了汽车,救下了6个孩子,自己却被汽车撞出25米远,最终与世长辞。殷雪梅的举动感动了千千万万的人,在她出殡的那一天,有10万余人赶来为她送行。但是,任何人在瞬间的壮举都是与他平时的普通举动息息相关的。正因为平日里已经把学生当成自己的孩子,殷雪梅在危难降临之时才会挺身而出;正因为殷老师几十年如一日地踏实敬业,在她去世后才会有10万人为她落泪。教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人,也常常是最能影响学生的人。不可能每个教师都会面临危急时刻,崇高的师德也并不都需要壮举的一刹那的炫目来表现,高尚的师德更应该是寓于日常生活的一举一动之中。