如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任（精选8篇）

篇1：如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

如何才能成为优秀的班主任

海尔集团总裁张瑞敏有一句管理箴言：部下素质低不是你的责任，但是你不能提高部下的素质，就是你的责任了。我们班主任的部下是学生，未成年人，祖国的花朵，可塑性强，我们要不会提高他们的素质，花儿谢了，谁之过？虽然班主任是天下最小的官，但责任却比天还大，为了祖国的未来，我们班主任应该做到以下十点：

1、多一些理智少一些冲动

这些学生的“天才表现”你一定不会陌生：课堂上，睡觉的是他们；自习课上，说话的是他们；课间十分钟，打架的是他们；考试时，东张西望的还是他们。而且他们的这些错误都是经常复制的。一次犯错误还可原谅，两次犯错误也还可原谅，三次犯错误，你会怎样？估计是学生不急，你急。劈头劈脸臭骂一顿？抑或上去一脚再加一拳叫该滚哪滚哪？要是你这样处理，那就不是教育者之所为了；要是这样处理，学生也就不叫受教育者了。遇到此种情况，急是一定的。但你要理智，你的心一方面要拴住你的手脚和嘴巴，不要让他们轻举妄动；一方面要迅速想出一个解决问题的方法。因此，你表面上一定是风平浪静的、镇定自若的、胸有成竹的，没有什么你处理不了的。大将风度方显教师本色。冲动是万万不行的，小品演员郭冬林在一个小品中说过，冲动是魔鬼。魔鬼只能坏事。

2、多一些正视少一些斜视

每个学生都是成长中的一分子，每个学生都是一朵美丽的花儿，花儿无所谓美丑、高低贵贱的，每一朵都是希望，都是未来。如果哪朵花儿的瓣儿上有斑了，或者沾上了泥淖，或者已经发蔫了，那也是在向我们暗示，该多多关照他们了。人都有七情六欲，高兴时，阳光灿烂；生气时，浓云惨淡。但教师的职业特点是教书育人。教书育人者，教好每一课书，育好每一个学生，就要求我们不能感情用事。学生走偏了道，有问题了，不管学生怎样，我们都应该公平的对待每一个孩子，放正眼睛，放松心情。不急不躁不烦，慢慢的、耐心的一点点来，不能不理不管不问，精诚所至，金石为开。斑会消失，泥淖会掸掉，瓣儿会茁壮起来的。

3、多一些智慧少一些蛮干

班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。

4、多一些知心话少一些客套话

知心话，就是心里话，就是发自肺腑的话，就是实在话。客套话就是敷衍话，冠冕的话，面子话。班主任与学生的接触，起先就好像陈奕迅《十年》中唱的“我不认识你，你不属于我”，初识成朋友时，相互吸引，相互想了解对方，言语之间自然会客气。“走过渐渐熟悉的街头”后，了解了，朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中，就亲了。亲了，说话就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就熨帖。如果与学生熟悉后，班主任还用一些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙壁，就不和适宜了。

5、多一些故事少一些大话

讲道理如何能讲进学生的心里，如何能让学习、做人的道理化为学生自己的思想、行为，这是一个问题。解决的方法之一就是讲故事。讲名人故事讲寓言故事讲哲理故事讲学生自己的故事。一个好的故事胜过一千个大道理。故事好比是温水，能使治病的良药顺利进入病人的胃里；故事好比是台阶，能使攀登的人迅速到达成功的彼岸。（班主任寄语）故事生动形象，易被接受，哪一个学生愿意听一些反反复复的老掉牙的让耳朵长茧的大话！故事好找。只要当班主任的喜看书，喜用书，脑中就会在不同的情境下放出相应的教育学生的好故事，就会收到以一当十的效果。

6、多一些攻心少一些攻身

攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。不要动不动就大发雷霆，干戈四起，学生较易犯错误，也较易改错，只要我们有耐心、信心，铁树也会开花的。

7、多一些和风细雨少一些阴风冷雨

学生犯错误时不要急，一个学生多次犯错误时也不要急，一个学生多次犯同样的错误时也还不要急。你只要在学生犯错误的时候，准备把椅子请他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解决的办法。一路娓娓道来，用“杨柳风”来吹，用“天街小雨”来润。和风细雨式的教育，朋友式的交谈，亲人般的关怀，纵使他是个“百炼钢”也能被你化为“绕指柔”的；如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，有害而无益。《幼学琼林》中说：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。我们要让我们的学生也能感受的到！

8、多一些幽默少一些苛刻

班里站着三个人。自习课我一进班就看见了，班长说，他们随便说话。我们是不允许自习课说话的。我一问原因，一个学生委屈地说那两个人说话他阻止的。我说同学们我讲一个笑话。从前，有三个小和尚想拜一个老和尚为师，老和尚说，可以，只要你们三人穿过这个山洞不说话。这有何难，三个小和尚想。走着，走着，洞里的灯突然灭了，前面的小和尚“哎”的一声说：“灯灭了。”中间的小和尚忙说：“师傅说不许说话。”最后的小和尚“啪”的打了中间的小和尚一巴掌：“师傅说过不许说你还说！”同学们听了大笑。看看，这样教育学生是不是更有效。

9、多一些时尚，少一些保守

学生喜欢一些时尚、流行的东西，比如歌星，比如QQ。我们老师也可以跟上潮流啊，我们不能只圉于成人的圈子里，也要改革自己，开放自己，与时俱进。看一看，瞧一瞧，孩子们的园地里有什么，孩子们喜欢什么。初一的时候，学生喜欢周杰伦，但从老师的眼光来看，周杰伦一脸歪气，纯一不良少年型。但学生喜欢啊，我慢慢接触，发现《东风破》还真不错，很有古典诗词的意境美。于是，在让学生准备较充分的基础上，开了一次“周杰伦专题研讨会”的主题班会，会分三部分：

1、周杰伦的歌；

2、周杰伦的成长之路；

3、我和周杰伦的故事。由歌涉人，由人推己，来引导学生如何对待歌星、明星，如何从他们眩目的光辉中获得有益于自己成长的东西，这样，师生的交流自然、顺畅。学生“亲其师”，也就“信其道”了。

9、多一些文明用语少一些禁忌用语

公安部的五条禁令我们不会陌生吧，我们在一些服务行业中经常看到或听说什么几准几不准的要求。那么我们教育部门呢，照样需要这方面的要求。有的班主任不严格要求自己，学生犯错误了，来一句，不想上，抓紧滚；成绩上不去了，来一句，还学啥的，有什么用；和老师辩解了，来一句，让你爹娘来，我不跟你说。我们是教育者，教育者，教书育人也。我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。如果我们不规范、不约束、不检点自己的言语，那么在这种环境里长大的孩子，他们成人后，走上工作岗位，走上家庭，走上社会，会不自觉地把你的一套坏的语言影响下去。贻害无穷啊！何来教育啊！因此作为一名人民教师，尤其是班主任要管好自己的嘴，文明用语。为了孩子。为了未来。

篇2：如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

五年级王思敏

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格，培养真人的场所。学校的管理都是以班级为单位。这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。怎样使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理，我在实践中不断探索和研究小学班级管理的对策。

一、小学生的基本情况分析

当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。

二、小学班级管理中常见的问题及分析

篇3：中学生如何才能成为优秀的学习者

一、运用有效的学习策略

运用策略对学习的促进作用很大。优秀的学习者一个重要的特质在于学习、记忆和利用信息时采取一定策略。这些策略能够简化学习过程, 降低思维难度, 节约学习时间。学习策略的来源非常广泛, 可能源于教师的直接指导, 也可能来源于观察学习, 而且这类学生善于总结归纳, 找到适合自己的学习策略。当他们学习一种新的学习策略时, 他们会将这些策略付诸实践, 以便深刻理解, 灵活掌握, 然后寻找机会将这些策略迁移到新的学习中, 以达到高效学习。

对优秀的学习者来说, 更重要的一点在于评价学习策略。为了检查所使用的学习策略的有效性, 他们不断地试验, 观察这些策略能否提高学习成绩。优秀的学习者必须密切注意不同策略对学习成绩的提高程度。一般而言, 善于学习的学生会不断地问自己这样的问题:我现在采用的学习方法有多少效果?怎样使之更加完善?通过自我提问和口述, 就会发现现有学习策略中需要改进的地方。

二、高成就动机和自我效能感

教育心理学研究表明:一个人对自己信念的认识是非常重要的, 这种成就动机将激励个体努力获得将来的成功;相反, 缺乏这种成就动机会限制个人的努力及获得成功的可能性。高成就动机对学生的学习生活有积极的影响。优秀的学习者一般都具有较高的成就动机, 他们相信只要自己不断地努力, 最终就会取得成功。

优秀的学习者更愿意尝试挑战性的活动。相信自己能够在学业上取得成功, 具有高自我效能感, 并且学习成绩更好。在一项活动上取得的成功会增加自我效能感, 积极的社会榜样对自我效能感也有影响, 特别是让那些榜样讲述自己在某方面取得成功经验的时候。但是, 自我效能感可能只限于某些领域。例如, 有的学生在数学上自我效能感较高, 而在英语上自我效能感偏低。优秀的学习者常常能从自己已经很擅长的学科领域中找到自信, 然后面对那些比较薄弱的课程时付出较多的努力, 这样强势学科和弱势学科都会取得进步。

关于自我效能感另一个重要发现是:当在某领域有过成功的经历后, 人们更容易承受失败, 而如果一开始就遇到失败, 就会破坏自我效能感。因此, 要想成为优秀的学习者, 应注意从简单的学习任务入手, 循序渐进, 积累成功。过早地承担过重的任务势必导致早期的失败, 并因此形成“我做不到”的错误想法, 降低自我效能感, 而实际的情况则是, 只要一小步一小步地去做, 最终就能获得成功, 顺利完成学习任务。

三、延迟满足, 坚持完成任务

所谓“行百里者半九十”, 大多数学习者在开始一项学习任务时信心满满, 但在中途却会因遇到学习困难而失去信心, 半途而废。优秀的学习者会合理调控各方面因素, 帮助自己渡过难关, 直至完成任务。Lyn Como研究了学生如何通过提高完成任务的速度以确保实现目标。她指出, 为了增强意志, 学习者必须知道如何控制自己对外界事物的关注以减少干扰。对策之一就是口头提醒自己坚持完成任务。例如, 一发现干扰物出现, 学生就告诉自己不要去关注。优秀的学习者还必须学会管理学习时间, 具体来讲就是知道什么时候需要休息, 什么时候需要抓紧工作。随着经验的增加, 学习者就能够理解适当的休息是为了更好的更有质量的学习, 而不是为了偷懒。为了顺利完成任务, 优秀的学习者还必须能够控制焦虑, 知道如何激励自己。当学习者想象自己成功地完成任务并得到奖励时, 就会有效地激励自己。学习者也可以复述一些积极的、肯定性的句子, 如“我知道这些, 下次我会取得成功”、“我能把这件事做好”、“只要我努力, 就能和别人做得一样好”, 等等。

要成为优秀的学习者, 就必须学会坚持, 学会延迟满足, 也就是说能够在没有即时回报的情况下, 坚持为一项任务做长期努力。许多学习者认为自己的优良表现应该迅速得到回报。然而, 生活中最好的奖励往往来的最迟, 而优秀的学习者深明此理。优秀的学习者的经验是:在没有即时奖励的情况下坚持完成任务。

四、强烈的责任意识

成为优秀的学习者在一定程度上意味着无论是成功还是失败, 都要对自己负责。优秀的学习者乐于掌控任务, 进行自我批评, 同时也为自己的优良表现而自豪。不幸的是, 许多学习者往往为失败寻找外部原因, 因而走向平庸或失败。

人们在对自身行为的原因和结果的归因方面有很大差别。美国心理学家伯纳德·韦纳区分了两种人格类型:内控和外控。内控的人倾向于对自己的生活负责, 当任务进展顺利时, 他们归结为自己的努力;而当任务进展的不顺利时, 他们会承担责任并努力使情况好转。与此相反, 外控的人倾向于把责任推卸给别人, 尤其当事情发展不尽如人意时, 会立刻抱怨周围的环境。优秀的学习者在人格特质上更接近“内控”。当然, 没有人是纯粹的内控或外控。在现实生活中, 有的学习者把成功归因于自己而把失败归因于别人, 还有的学习者把失败归因于自己而把成功归因于他人。最理性的学习者能够认识到无论成功还是失败, 都是自己与他人交互作用的结果。对自己的行为负责, 合理运用归因理论分析学习中的进步和不足, 是成为优秀学习者的保障。

篇4：如何才能成为一名优秀的班主任

【关键词】班主任 科学管理 教学艺术 寓教于乐

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0215-02

班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。

一、没有爱就没有教育

没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。班主任必须要关爱学生，关心学生的学习，关心学生的生活，更关心学生的心灵，给学生学习上的耐心指导，给学生生活上的热忱帮助，给学生心灵上的悉心呵护。英国著名诗人雪莱在《论爱》中对爱阐释道：“倘使我们推理，我们总希望被人理解；倘使我们遐想，我们总希望自己头脑中逍遥自在的孩童会在别人的头脑里获得新生；倘使我们感受，那么，我们祈求他人的神经和着我们的一起共振……”。爱的核心内容就是理解和尊重，想事、做事要常常换位思考，理解学生的心理，尊重学生的人格，学生非常需要老师的关心爱护，在学生的心里老师非常神圣，你的一个细微的眼神，一声轻声的问候，一个真诚的微笑，洒给学生的是一份喜悦，一缕阳光，一点温暖。给感冒生病的学生送去问候，给钻研难题的学生送去信任，给获得成功的学生送去祝福，一次次作业的面批，一次次不经意的提问，一次次平等的交谈，都能在学生的心头荡起情感的涟漪，因此班主任必须是一个有情有义、有爱心的人。

二、严以律己，宽以待人是做人自律的一条重要原则

班主任要懂得宽容，要学会宽容，宽容是班主任的又一个重要素质。学生闹点小矛盾，出点小摩擦，有时调皮，有时捣乱，我们要指出正确的做法，要用合适的方式进行规劝，晓之以理，动之以情，导之以行。学生都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似会非会，说他们不懂又懂点，说他们不会又会点，他们渴望独立，又不能离开家长和老师的帮助和扶持，心理上还不完全成熟，性格上还不十分确定，他们有时特别兴奋，脸上常常挂着幸福的微笑，他们有时心情郁闷，一脸写的都是不高兴。这就是我们可爱的学生，学生犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，绝对是可以原谅的，不能总是盯着学生的错误不放。给学生一个机会，可能就为他打开了一扇新生的大门，师生之间，学生之间，人和人之间都能懂得宽容，都能学会互相宽容，人际关系才会正常，人际交往才会顺畅，我们的社会才会走向稳定和谐。

三、严师出高徒

班主任要用严谨的态度要求学生、管理班级，结合校规校纪经过全体同学讨论，用民主的方式制定出符合自己班情的班级规章制度，对学生提出明确的要求，全班同学都必须严格遵守。学生该做什么、该怎么做、不该做什么、不该怎么做要求要清清楚楚，支持什么、反对什么观点明确，旗帜鲜明。在班级制度面前班主任和全体同学一律平等，对学生的优秀行为要及时给予肯定和表扬，对学生的错误行为绝不姑息迁就，严格要求是对学生关心爱护的一个具体表现。严，才能使学生养成良好的行为习惯，严，才能打造出班级“铁”的纪律，严，才能形成良好的学习氛围和良好的班风。

四、腿勤、手勤、嘴勤

人们把班主任比作辛勤的园丁，做为班主任“勤”尤为重要，“勤”有时可以弥补班主任工作经验和能力的不足，正所谓勤能补拙。班主任经常深入到学生当中，和学生经常在一起参加活动，共同探讨学习和生活等各方面的问题，尽可能的多帮助同学做一些事情，比如和学生一起做值日，和学生一起参加竞赛活动。以一种平等的身份和学生在一起，不摆老师的架子，躬下身来诚心诚意地和学生交朋友。不仅了解了学生做啥，还了解了学生在想啥，那么班主任在班里说什么的时候就会有的放矢，表扬谁、鼓励谁、鞭策谁就能令学生口服心服，就能说到学生的心里面，班主任的威信自立，班集体的凝聚力自成。

五、细致入微

每个学生都是一个鲜活的生命个体，都来自不同的家庭，都有迥然不同的个性，每一个学生都是一个内容十分丰富、十分复杂的世界，都值得我们班主任去细心品味、认真拜读。我们要仔细研究每一名同学，学生一句随意的话语、一个不在意的动作、一个脉脉的眼神，都反映了学生的内心世界。学生各种外在表象的变化，反映了学生思想和心里的变化，班主任了解了来自学生方面的这些细小的信息，就可能把有些问题“消灭”在萌芽状态，避免事后的“亡羊补牢”。把握了学生的内心思想动态，就会及时发现学生的闪光点，就不会失去一个个激励的机会和教育的契机，班主任工作就会得心应手，班级就会和谐稳定有序。

六、认真欣赏，全面观察

每一个生命都是一个奇迹，班主任面对着一个个生命的奇迹，我们要走近他们，去了解他们，去耐心的欣赏他们。要观察学生上课学习的状态，观察学生完成作业的态度和质量，观察学生课间以及自习课和同学们相处的情况，观察学生值日和劳动时的表现，观察学生同学之间人际交往的情况。通过观察反馈给我们的每个学生不同的信息，对这些信息进行分析、整理，我们的头脑中就会形成一个个个性鲜明的、充满着生机和活力的生命个体，不仅可以发现他们的不足和弱势，更可以发现他们的亮点和可爱之处。眼晴是心灵的“窗户”，只要我们用欣赏的目光去观察学生、用心去仔细品味学生，就会被这些生命所打动、所感动，他们不仅本身是个奇迹，而且还正在酝酿和创造着奇迹。

篇5：如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

作为一名刚大学毕业的我，第一次做班主任，还有很多需要学习。在这短短的两个月的教学工作中，就遇到了班主任所遇到的很多困难和问题。总感觉班主任的工作千头万绪，无处下手。

也许是因为刚刚大学毕业，刚来时对学生太和和气气，导致了后来的很多麻烦。纪律问题是每个班级头疼的问题，上课不听讲，下课打闹，上自习时大声说话。每天在教师呆着，耳边最多的话就是“老师……怎么怎么”。一会这个同学不听讲了，一会那位同学打自己了，一会这位同学又哭了，甚至在中午吃饭的时候都不得安宁，办公室的门都要快被他们敲坏。我就在想：他们真的有这么多问题吗，还是想引起老师的注意。他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受；孩子捣蛋说老师管教不严……对于新老师的我，而在短短的两个月，却已经全部尝尽。也许这就是老师，是我们所有在教育岗位一线的老师们需要经常面对的事。现在才知道我们小时候给老师惹了多少麻烦——三年级时候气哭了美丽的班主任，她也是一位刚刚毕业的青年教师；四年级的时候，伙伴们去把老师的自行车胎扎破，因为她打我们；后来初中的时候和一群哥们同学还曾半夜去班主任老师门前认错，因为我们太让老师失望了……这些许许多多的事，在那时候浑然不知给老师带来了多少烦心事，总是自己一天乐呵呵的没心没肺的玩。

从自己站上讲台的那一天，才体会到当初老师的良苦用心。有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。”每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。阅读了靳老师的博客，看到了很多文章，很喜欢靳老师写的《班主任工作中的“加减乘除”》：

1、“加”点任务：

对一部分精力过旺的孩子采用“挂个官职，约束成长”的方法。大到班级干部，课代表，小到“板擦监督员”，“花卉监督员”，“说脏话监督员”……见缝插针，给“能量多余”一族孩子挂个“官衔儿”，“加”点任务，他既约束了自己，又管理了班级。

2、“减”去烦恼：

“减”去烦恼：每朵花都有盛开的理由，哪个孩子没有成长的烦恼。班主任不能忽视细节，十分细微的小事都可能对他的成长发生很大作用。（优秀班主任）作为孩子成长道路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的生命需求，关注他们成长路上的烦恼。

3、“乘”胜追击：

法国著名雕塑家罗丹说：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”善于发现学生身上的闪光点，对孩子来说，无疑是一种幸福，是一种连锁反应。作为班主任，善于发现学生的长处，善于捕捉学生的闪光点。同时，我们更要不失时机地在班会上肯定学生的闪光点，并且还要郑重其事地向学生的家长汇报学生的闪光点。孩子，家长，老师，三位一体，三情共振，形成一种教育的合力，孩子在被人肯定的亮点面前，会快马扬鞭，扬眉吐气，健康成长。

4、“除”去自卑：

篇6：如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

之心得体会

2013年3月31日，我去xx中学听取了优秀班主任的讲座，受益匪浅，从中吸取了精华，净化了思想，提高了认识。

从教以来，听过不少班主任的演讲，大多是献爱心，以校为家为主题，这位优秀班主任谈的却是班主任的具体的做法。讲座中这位班主任列举了很多自己的亲身经历，我深受启发，如何做到学生喜欢呢？很多地方值得学习和思考，下面我谈一下自己的体会。

一、用爱心培养学生关爱他人的良好品质；

二、用选举培养为班服务的班干部；

初建班级由班主任自定两名候选人，一个月之后由全班投票选举的形式，挑选出得力助手。

三、用小组培养学生自律的能力；

四、用活动锻造强大班集体凝聚力；

一是利用班会，二是课外活动。

五、用耐心使后进生享受成功；

在这一方面，xx老师有自己的独特方法，一是注重对后进生的感情倾斜，唤起他们向上的信心，特别是用来自老师、学生、集体和家庭的爱唤起后进生对拥有美好未来的自信。二是采取有效的方式因势利导，树立正确的人生观。三是善于创造机会，让每一个学生都抬起头来。由于方法得当，在我们看来，让人头疼的问题让xx一一解决，并赢得了学生的尊敬，挽回了一个个问题学生。

六、用合作成就班主任幸福人生。

通过这次班主任培训，我自身得到了理论上的提高，在今后的工作中，我要充分的把理论联系到实际当中去，多动脑，多实践，多沟通，爱岗，敬业，奉献，用自己的爱心、耐心、责任心、细心和童心去迎接教育中的每一个挑战，做一名快乐、幸福。有成就感的班主任。最后感谢学校给我这次提高自己的机会，让我在班主任工作上少走弯路，多出成绩，为教育事业发展献出自己的一份力量！

Xx小学

Xx

篇7：如何才能成为优秀的班主任-优秀班主任

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。一位优秀的班主任对学生的影响是积极久远的，在师生的相互接触中，学生从班主任身上得到一种快乐向上良好的情绪，汲取一种取之不尽用之不竭的精神力量，激励学生不断进取、克服学习生活中的艰难险阻，使学生最终成为一名向善、趋美、求真的人。

现在，家长、社会的期望值大，加上我校的民办性质，学生的大部分时间在学校，相应的就形成了班主任的压力。但不可否认，这同时也形成了班主任老师在学生心中的较高价值。因此，相信我们每一位国小的班主任都会用自己的执着和真诚去感化学生；用广博的知识和精湛的教学技艺来吸引学生；用饱满的激情和热情去感染学生，使每一位学生都成长在和谐的氛围中。

那么，什么样的班主任才算得上是一位优秀的有智慧的班主任，优秀、有智慧的班主任的标准是什么，根据国小的实际情况与要求，什么样的班主任才是能够胜任以及有效地开展各项工作，并取得良好效果，这些都是值得我们探讨与思考的问题。以下是我结合读《做一个有智慧的班主任》后，对如何做一个优秀、有智慧的班主任的几点思考：

一、班主任要有一种服务的意识。

在我校的老师，一定要记得：正是对于国小的这份信任，家长选择了国小，而我们为他们提供的就是一种教育服务，因此，在教育学生的同时，一定要记住，对于家长而言，你对学生的教育是为

他们的服务，你务必要把自己的这个服务做好。所以，相对于公办学校而言，民办学校处理人际关系就多了一条：家校关系。因此，班主任如何处理好与家长的关系也要放在很重要的位置，树立这种教育服务的意识对民办学校的班主任尤为重要。

二、从爱出发，严字当头，勤字为先。

要爱学生，关心学生。不仅关心他们的学习，还关心他们的生活。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”

孩子们一天中绝大多数时间是与我们一起渡过的，把他们都视为自己的孩子才能付出所有的爱，书中写到“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”那么，如何才是爱学生呢？赏识学生是爱，不要吝惜溢美之辞，多一些欣赏，多一些激励，抓住点滴的成功真诚地赞美。

记得有一位优秀的班主任曾说：“优秀是鼓励出来的，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优等生。”

另外，爱还在于理解学生，宽容学生，体谅学生，尊重学生„„减轻学生的作业负担是爱，生病时陪伴他们去诊所也是爱，看到学生因为双休日不注意休息而疲惫不堪时，课前让他们小睡五分钟是爱，想训斥时将语言放得温婉些也是爱，考试失利后的一次安慰也是爱„„

当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，多去赏识、理解、宽容他们，哪怕是你认为微不足道的点滴，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。爱是能够创造奇迹的。

当然，爱并不等于无原则，漫无目的的迁就，对于一个班级的管理，严格的要求对于良好的班风班貌的形成、对于学生的正义感的培养，都是尤为重要的。

现在的学生难教，老师压力大，是摆在我们面前的现实，这些压

力催生了老师们急功近利的倾向。当学生犯错误时，老师的责骂，尤其是盛怒呵斥，可以一时威慑他们，但是时间一长这种威慑的力量很快就会烟消云散。学生们很快就会看不起这种缺乏理智、虚张声势的威吓，那么师生关系的紧张就可想而知了，教育的效果也不言而喻。

我认为，要严格要求学生又能达到良好的效果，首先，要树立老师的威信，处事坚持原则，公正严明，话语严肃、和蔼方能让学生信服；其次，培养责任意识，勇于承担责任的观念的灌输让学生能够在犯错误后有正确的认识；最后，班风班貌的影响，利用班级内部班级正确的舆论导向，督促学生求上进。

有了爱与严，班主任更需要的是“勤”。

“天道酬勤”是人们一直恪守的信条。我始终坚信“一份耕耘，一份收获”，班级管理中你付出了多少勤劳，多少时间，你也将收获多少。

我们的很多班主任，能利用课间甚至平时的课深入班级，才能不使班级处于无序、无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

三、作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，还得知道哪些是不该做的。

比如：班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不是着眼于建设一个优秀的班集体，而是只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。即使在短时间内成绩有明显的起色，长此以往效果是不会理想的。所以应该为工作设定长远的目标，着重在习惯上培养学生。

再比如：班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草

了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理，特别到了中高年级以后。而且体罚和变相体罚是学校明令禁止的，轻则使教师颜面扫地，重则影响学校的声誉。

另外，由于种种原因，学生在思想状况、学生水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺点错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意后进生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

其它的方面，如：要学会驾驭自己的情绪。谁不会发脾气？谁没有情绪低落的时候？但是作为班主任要切记，学生不是我们的出气筒，即使是学生惹的气，我们也要学会冷静处理。发脾气会使人失去理智，既解决不了问题，又会损害他人的情感。一时冲动，可能意味着事后将付出高昂的代价来弥补。要想有好的工作成效，就必须学会克制自己的情绪。冲动导致智昏，冷静才会产生机智。能控制自己的情绪，就是超越自己。

篇8：用心成为一名优秀的班主任

爱是教育永恒的主题。著名现代教育家叶圣陶先生说过: “教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”, 他的座佑铭就是“把整个心灵献给孩子们”。要想成为一名优秀的班主任首先就必须要有一颗爱生之心, 只有真诚地热爱学生, 给予学生母爱般的爱, 才能有效地拉近师生距离, 真正赢得学生对班主任的喜爱、尊重与信任, 才能在班主任与学生之间建立良好的师生情谊。这样学生才能主动而积极地配合班主任的工作, 与班主任一起参与到班集体的建立与维护中来。

二、细心

作为一名合格的班主任, 不仅要有爱心, 还要细心, 要认真留意学生的学习、生活、心理与情感, 促进学生身心健康发展。一是关心学生的学习。要认真了解学生在课堂上的表现、现实基础与认知规律, 尊重学生间的差异性, 全面贯彻新课改所倡导的因人而异、因材施教策略, 实施个性化学习方案, 引导学生展开主动而积极的学习。二是关心学生的生活。要关心学生的家庭生活, 要加强与家长的沟通, 定期进行家访或电话沟通, 了解学生的生活情况, 及时帮助学生排忧解难, 让学生更快更好地适应学校生活。三是关心学生的心理。心理是学生健康成长的重要部分。小学生常有孤僻等不健康心理, 这些严重地影响着他们的身心健康。作为合格的班主任要关注学生的心理, 加强疏导, 真正地站在学生的角度来看待问题, 这样学生更容易接受, 更能促进学生心理健康。

三、信心

小学生虽小, 但不附属于任何个体, 是独立的个体, 有着丰富的生活世界、情感生活, 有着巨大的潜能。一个优秀的班主任并不是事事包办代替, 将学生管得严严的、死死的, 什么事都不用学生操心的“保姆”, 而是一个扶放有度的引导者。也就是说在具体的班主任工作中, 教师不要事无巨细全部过问, 而是要相信学生的实力、挖掘学生的潜能, 要对学生充满期待, 怀有信心, 坚信学生在自身的努力与教师的指导下能够更好地进行学习与生活。因此, 在教学中我们要给予学生更多自主选择的权利, 要让学生以主人翁身份参与到班级的建设与管理中来, 体现学生的主体地位。学生感受到教师对自己的认可与肯定, 更能激起学生更为强烈的主体意识与参与动机, 使学生更加主动地投入其中。

四、恒心

学生的学习与成长并不是直线上升的, 而是一个循环往复的过程, 经常会遇到反复现象。对此我们不要盲目乐观, 也不要盲目悲观, 而是要有恒心, 要坚持不懈, 胜不骄败不馁, 鼓足勇气, 以毅力来战胜一切困难。对于班级的建设要有长远规划与近期规划, 制订一个全面而系统的计划, 按部就班、稳扎稳打, 步步落实, 以促进学生健康有序发展。

总之, 要想成为一名合格的班主任, 就要有爱心、细心、信心、恒心, 用心去做、用心去体会, 这样才能真正走进学生的内心世界, 才能成为学生所喜爱的班主任, 这样的班集体也才能成为学生健康发展的场所。