用画图软件制作贺卡说课材料（通用6篇）
篇1：用画图软件制作贺卡说课材料
在画图中制作贺卡说课材料
金洲小学 张斌琦
各位评委：
下午好！我说课的题目是《在画图中制作贺卡》
一、说教材及学情分析
1、教材分析
《在画图中制作贺卡》是小学信息技术第三册的的内容，教学对象是小学五年级学生。它是通过教学使学生灵活使用选定工具选择画面，学会用复制、移动的方法选择素材，丰富构图。锻炼学生在创意贺卡中的组织、处理能力。提高学生的综合素养。
新的教育理论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的是借助本校的专题网站，使学生在掌握技能的同时，满足自己的需要，收获成功感。学生通过专题网站，共享资源，互评互助，共同提高。
2、教学目标 认知目标：
通过教学，使学生灵活使用选定工具选择画面，学会用复制、移动的方法选择素材，组织版面，丰富构图。
能力目标
培养学生动手实践能力、探究学习能力，小组合作、自我创新的能力。
情感目标：
培养学生相互协作的意识，养成属于学生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、自我激励、体验成功中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
3、教学重难点
重点：运用素材综合构图，完成贺卡 难点：合理使用素材，使构图饱满、色调和谐
4、教学对象
状态方面：五年级的学生对信息技术课的兴趣很高，具有极强的操作性，对于其体验获得的快乐能始终贯穿全课，并产生成就感。
操作方面：五年级的学生已会较熟练的操作电脑，经过教学能具备一定的绘画功能和组织编排能力
二、说教法学法 1.教法
信息技术教学大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课教学中通过创设情境，设置任务，让学生通过运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理流动，水到渠成。信息技术教学中，要与各学科的知识点整合，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，因此在本节课中，设计了让学生在贺卡写上祝福话语，学习成果即学生完成的贺卡传到ftp展示出来，学生既可欣赏也可对作品进行评价。
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“成果展示法”等。
2.学法
本课在教学过程中，学生带着任务通过自主学习、合作操作等方式，自主探究学习、交流，让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学思路和过程
根据本课教学内容以及信息技术课程整合的特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
㈠创设情境，激趣导入
播放圣诞快乐音乐，当歌声响起时，每个人脸上都带着喜悦情不自禁的唱起来，这时立即问学生前天是什么节日？接着让学生欣赏通过屏幕广播到学生机上的画面问学生：谁来了？让学生谈一下在这个开心的时刻里，想到了什么？
通过引导学生想用贺卡来表达对亲人、朋友、老师的爱，调动起学生的学习兴趣。本环节的设计意图：每个学生都喜欢节日，虽然圣诞节刚过去，但节日留给学生气氛还有余温，老师通过从圣诞老人可爱可亲的形象入手，容易使学生较快地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。我立即激发学生：那同学们接下来一定要紧紧地跟着老师，小耳朵竖起来听好，小眼睛睁大听好，不要错过了圣诞老人教我们制作贺卡呀！看谁方法记得快而且牢！
㈡步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：一个是探究新知，发现问题
1、先让学生欣赏圣诞老人带来的礼物——贺卡。在学生欣赏的过程中，请大家交流一下贺卡吸引大家的是什么呢？
2、给贺卡挑毛病。分组进行教师展示三张贺卡，请学生来看一看。哪儿看得不舒服呢？怎么样改呢？6人为一小组，选其中一张讨论讨论，请小组代表汇报，并提出修改意见。
3、看了这几张贺卡后，同学们都急着想亲手做了，想一想你准备怎么做，在小组里说说你的想法。教师根据学生提出的设计贺卡的要素，及时总结补充制作贺卡的几个要素：
1、找找素材
2、确定主角
3、装点画面
4、送上祝福。
本环节的设计意图：主要是培养学生的观察能力，处理能力。在与小组讨论过程中，培养学生之间共同探究的协作精神。在观察贺卡过程中，发现问题，提出疑问，进一步培养学生的学习能力。
第二个环节是实践操作
发展练习
以相邻的两个学生为一个小组，带着老师出示的任务，进行合作学习。根据信息技术与其它学科课程的整合，我给学生布置了几个任务，让学生在操作熟练中完成任务，掌握到更多的信息知识点。
在本环节中我设计了两个任务，学生可以根据自己的能力制作，对操作熟练掌握技能快的同学可以要求两个任务都要完成，操作水平不熟练的可以只完成第一个任务：
我下达的任务一是学生每人至少制作一张圣诞贺卡，通过贺卡来表达同学朋友间的友谊，表达亲人之间的亲情。
下达的第二个任务：我们地球能源是有限的，资源缺乏，已经引起全球人类的警钟，为了我们的人类，请大家制作一张节约宣传画，呼吁全社会珍惜能源，珍惜人类唯一的家园。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
在学习操作的过程中，老师巡回指导。㈢目标反馈 评价交流 学生交流学习心得，互评互助。
学生都有一种制作完成后的成功感，都有一股想展示自己作品的欲望，但课堂上又不允许一一展示每个学生的作品。因此在反馈评价阶段，我设计了两个环节：要求每组推荐一名学生的作品，通过虚拟教室的广播功能，展示给大家欣赏评价。在展示过程中说一下自己是怎样创意的。从而培养了学生的口头表达能力，以及思维的条理性、发展了学生的智力。第二个环节是通过上传到教师机，让学生把自己的作品上传到教师机，与同学们共享自己的劳动成果。这样每个学生都参与到了对作品的欣赏过程中。真正体现了学生的主体性，让他们在交流中学习，在交流中提高。
㈣归纳总结，梳理知识
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行知识总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
四、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
篇2：用画图软件制作贺卡说课材料
彬县紫薇中学
王芳娟
一、说教材
《用word制作贺卡》是在学生掌握WORD基本操作工具后，对图片、艺术字及文本框的进一步的学习。
基于教材的特点和学生实际，我确定以下三维目标：
1.知识与技能方面：让学生学会插入图片，调整图片，学会设置艺术字格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。
2.过程与方法方面：让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握WORD基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。
3.情感态度与价值观方面：让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。
为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。
二、说教法和学法
为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生自主学习，合作探究的学习方式。七年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对WORD2003的操作环境有一定了解。具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学准备
上课前，我做好下列准备：
1、检查微机室音箱、教师机，24台学生机，保证每台微机都能登录局域网。
2、利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材、文字素材、自制操作参考课件等文件传至学生机。
四、说教学过程
我的教学过程分五个流程：
1、创设情境，温情导入
2、任务驱动，探究新知
3、明确任务，分组创作
4、作品欣赏，交流评价
5、归纳总结，完成建构 下面我具体说说各环节： 第一个环节：创设情境，温情导入
首先，课间放音乐《在路上》，感知感恩的情感，接着让学生欣赏一flash《母亲节》，通过调查母亲节那天同学都为母亲送过什么礼物，接着我又问学生“世界上最美的语言是什么？”让学生酝酿对父亲、母亲的感情，这样激发学生的情趣。
接着师生共同得出“爱是最美的语言”，“爱需要表达与传递”“爱的表达可以弥补”，我们现在长大了，学了很多知识，能不能用我们学过的电脑知识—用word来做一张贺卡，送给我们的爸爸、妈妈呢？创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。
然后，欣赏几张贺卡，目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式，让学生学会对父、母亲表达爱。
基于建构主义学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构，我设计了这第一个环节。
第二个环节：任务驱动，探究新知
首先我出示一组贺卡，让学生观察分析：这张贺卡由哪几部分构成？学生就会回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。并对每个任务我采取了教师通过知识提示，使学生在任务下自主探究与实践，老师适时地指导与评价。
第一步，贺卡的大小（页面的设置）
先让学生打开WORD软件，找到页面设置，尝试练习，并出示自学任务：你能裁出贺卡的大小吗？提示学生理解课件的内容。教师利用教师机演示。
第二步，贺卡的背景（插入图片）
提问，同学回答，弄清图片用“插入”菜单中的“图片”，“来自文件”或者“剪贴画”。出示自学任务：如果想让图片为合适大小，你会操作吗？
第三步，插入文字（插入艺术字和文本框）
文字如何“写”上去呢？我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文本框格式吗？
在操作过程中如有学生存在一些解决不了的问题，我想可以通过对课件的阅读，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中获得新知。通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务。通过问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。
第三个环节：明确任务，分组创作
首先布置任务：让学生两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅《送给妈妈的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。接着我出示图片素材所在位置。
然后播放纯音乐钢琴曲《写给母亲的信》，带动气氛，学生开始分组创作的同时，我巡视、指导、调控课堂气氛。
在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
第四个环节：作品欣赏，交流评价
首先，小组作品展示：在展示作品的过程中我相机让学生就学习方法、操作技巧进行介绍。让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖等几个奖项。以及指出所需要完善的知识。
接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。
这样，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。
然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的妈妈?弥补节日祝福的缺憾？”
接下来，欣赏一张父亲节贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些不同？有兴趣的同学课后试试。这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音、动画、视频等多媒体文件。
在这个环节中，发挥了学生的主动性、创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。
第五个环节：归纳总结，完成建构
首先我提问几个学生，这节课你有什么收获？帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。
最后学生每人提交一份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识、技能、情感目标更深入一步。
五、说设计反思
本课的设计，我注重体现以下几个思想：
（一）、引入建构主义教学设计原则
在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。
（二）、情境与任务驱动的有机融合
在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。
（三）、运用学科整合
在教学设计中，我还注重信息技术、美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术网络环境下的素质教育和创新教育。
以上是我对这节课的教学设计与反思，倍感教学设计与实际课堂差距很大，有待提高与完善的甚多，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家！
篇3：用画图软件画音乐
●用画图软件画出一个波
空气分子以一定频率振动就会发出某个音阶的音,振动频率高,则发音高,振动频率低,则发音也低。所谓的音频数据,就是一大串用于表示振动波形的二进制数据,其中最容易实现的波是方波(如图1)。
那么,怎样在画图软件里画波形呢?当然不是直接画波的形状,而是画不同颜色的垂直条纹。例如,最简单的方波可以由黑色和灰色两条垂直的条纹组成(如图2),画好后保存为BMP格式。
为什么两条不同颜色的垂直条纹就是方波呢?想象一下,软件会按行的顺序来读取数据,若读取到一行灰色,其二进制数据就是连续的“10000000”,以十六进制表示就是80;若读到一行黑色,其二进制数据就是连续的“00000000”,以十六进制表示就是00。因为BMP图像有许多行,所以依次读取,就是“00000000”和“10000000”交替出现,恰好就对应着方波图形。需要注意的是,BMP图像是自下而上编码的,二进制文件中的第一行数据所对应的是BMP图像最后一行的数据。
●使用二进制文件编辑器分析图像文件
使用onlinehexeditor可以清楚地看到这个BMP文件的二进制编码(如图3)。
这些二进制数据是以十六进制形式显示的,前54个字节的数据是用来描述BMP文件格式的,从第55个字节开始就是图像数据。
●用声音编辑工具导入二进制文件为音频文件
使用Audacity软件,选择“文件—导入—原始数据(File—Import—Raw data)”,导入图像文件。注意在弹出的导入“编码”选项中选择“Unsigned 8 bit PCM”,意为以字节为单位导入数据;在“偏移”栏目里填写55,意思是跳过55个字节的文件头。
于是就能看见一段方波,原来的BMP图像文件变成了声音波形文件,并且还能在Audacity里演奏出声音(如图4)。灰色和黑色交杂的条纹,得到的方波占据了水平线下方的位置,如果是灰色和白色交杂的条纹,得到的方波就会占据水平线上方的位置。条纹深浅变化更丰富一些的话,还能得到其他波形。例如,四种不同深度的条纹(如图5左),所对应的声波是一种粗糙的三角波(如图5右)。
篇4：用画图软件制作贺卡说课材料
[摘 要] 为了进一步改进教学方法，提高教学质量，多媒体、信息化教学是必由之路，教育现代化的前提就是教育信息化。伴随着多媒体及网络技术在教育中的应用，微课这一新的教育方式受到广大师生的欢迎。微课的特点是短小精悍、完整，它以视频为主要载体，记录了教师在课堂内外开展的精彩教学过程。
[关键词] 微课；Camtasia软件；微课视频
一、微课和微课视频
为了进一步改进教学方法，提高教学质量，多媒体、信息化教学是必由之路，教育现代化的前提就是教育信息化。如今，多媒体、网络技术在教育中的应用也日益广泛和深入，因此如何合理利用现代化信息技术为教学服务是一个需要深入研究的问题。
说到微课，相信很多人已不再陌生，它的特点是短小、精悍、完整。微课以视频为主要载体，它记录了教师在课堂内外围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动的全过程。其中，微课视频是微课的核心，很多人将其称为微视频，但这很容易和网络上的微电影、微录像等其他微视频形式混淆，个人认为还是用微课视频表述比较准确。微课视频和教学设计（微教案）、素材课件（微课件）和练习测试（微练习）一起构成了微课的主体内容，再加上课后的专家点评（微点评）和教学反思（微反思），这就是一个完整的教与学活动的全过程。
微课视频不仅在“慕课”等在线教学活动中作用非凡，也适用于我们的课堂教学。教师既可以利用翻转课堂（Flipped classroom）的教学模式，改变传统课堂以“教”为主的习惯，也可以在课堂上适当播放自制的简单微课视频，使PPT课件成为有声材料，不再枯燥乏味。教师可以充分利用现有的多媒体软硬件设备来提高教学效果。那么，普通教师如何制作简单的微课视频呢？下面我们一起来探讨学习。
二、微课视频的简单制作
微课视频的制作可以有很多种方式，笔者主要采用录像和录屏两种方式，其实也可以采用录像和录屏兼用的方式。
利用录屏软件及其他简易的多媒体设备制作微课是最简单的方法。像可汗学院的视频都是利用录屏软件、耳机、写字板等非常廉价的设备制作出来的。
录屏软件有很多，其中最常用的是Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。单从录屏考虑，后面两个也是不错的选择，录制完后，我们需要进行简单的制作，会声会影这款软件具有强大的视频编辑功能，应该说其超过了Camtasia Studio软件，但Camtasia Studio软件的优势在于它集录屏和编辑两大功能，功能虽不是很强大，但操作简便，非常适合教师教学时运用。
笔者在此简单介绍一下如何用Camtasia Studio V6.0.2制作简单的微课教学视频。这款录屏软件的安装很简单，在此不作详述。
（一）PPT教学视频的录制
Camtasia Studio这款软件操作起来很简单，现在我们主要谈谈如何利用它进行PPT的录制。打开Camtasia Studio软件，会出现下方的主界面（如图1）。
这款软件一共有三种方式可以进入PPT录制状态：一是从开始的欢迎界面（如图2）进入，二是从左边的“任务列表”进入，三是从左上角的“文件”菜单进入。
点击这三种方式都会在主界面的右下方出现以下录制界面（如图3），再点击“rec”键就可开始录制。
如果要录制PPT，点击这三种方式中的“录制PowerPoint”选项，就会跳转到从文件夹中打开PPT的页面，其实还有一种最简便的方式，先打开要录制的PPT文档，右上角有一个红色的“录制图2 任务列表”键（如图4），点击它就可进入PPT插件录制界面（如图5）。此时PPT处于播放状态。点击“单击开始录制”，可以开始录制PPT演示文稿。若想同时录制声音，戴上耳机，在图6录制页面Audio音频选项中选择“麦克风”，可以边演示PPT，边讲解，同期录制。
（二）注意事项：
录制前一定要做几项准备：
1.教学设计（微教案）；
2.制作课件（微课件）；
3.拟草稿；
4.准备：调整好分辨率，通常采用800×600的比例。戴上耳机，最好是双声道耳机，这样声音录制的效果会好些。如果中途出错，也没关系，可在出错处稍作停顿，重新录制正确的内容并继续往下录制直至完成，最后可在后期编辑时将错误的内容删除。也可中断、保存文件后，在中断处再开启新的录制文件继续录制后面的内容，最后在编辑时将几个文件整合编辑成一个完整的视频文件输出。
另外要注意录制时要尽量用静止的画面，这样帧数小一点，文件就会小些。此外，录制时尽量少出错，这样后期制作程序就简单些，工作量也小些。
（三）后期剪辑和制作
PPT讲解完成后，结束放映，在出现的界面选择“停止录制”，保存成Camtasia录像文件。紧接着，就会跳出图6的页面，选择“编辑您的录制”后进入Camtasia软件页面，这时我们前面刚刚保存的Camtasia录像文件已经出现在了剪辑箱中，在主页面表面还有一个提示编辑大小的页面（图7），点击预设下方的方框，会出现各种视频文件的大小选项，可根据需要选择。
确定好了这些参数后，可以正式开始剪辑。在左边的“任务列表”处有一编辑菜单（图8），可进行相应的操作。比如，音频增强、缩放文件大小、编辑批注、添加标题等。如要对视频文件进行裁剪合并或增加其他的视频、音频文件，则可在最下方的“时间轴”里编辑，刚刚保存的文件已经在视频1轨道里，在其上方有精确到秒后小数点两位的参照时间标尺，可任意放大缩小。把鼠标放在有文件的轨道上，点击右键可进行添加、移除、剪切、裁剪以及音频增强等快捷键操作，如图9。
编辑完成后，点击任务列表的“生成”菜单或点击左上角“文件”选项，选择“生成视频为”，会跳出一个“生成向导”。因刚才我们已经选择过视频文件的格式，直接点击“下一步”就可以进行文件名和保存位置的设置。完成后，继续“下一步”，点击“完成”，完成生成向导，进入文件渲染，完成后就正式生成了PPT的视频文件，保存在文件夹里便可。
参考文献
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）.
[2]管丽红，程珊.谈谈微课在高职院校的应用前景[J].景德镇高专学报，2013，（06）.
[3]管丽红.微课与慕课[J].科学大观园，2014，（01）.
篇5：认识“画图”软件说课稿
一、教材分析
《快乐的小画家——画图篇》是河北大学出版社出版的《信息技术》三年级教材中第2单元的教学内容。本课《认识画图软件》是这单元的开篇，主要介绍打开“画图”程序的方法及画图窗口的组成，教学时需要补充工具箱的作用和功能，让学生学会工具的取用（单击——选定；拖动——画画）。通过本课的学习，要求学生能初步了解工具箱内常用工具的名称，尝试用几种工具画简单的图画。
二、学情分析
这节课是小学三年级的课，前节课学生初步认识了纸牌游戏软件，对在Windows中打开软件、认识窗口有了初步的了解。但是学生初学画图，鼠标拖动操作还不熟练，在技巧上还有待于逐步尝试掌握。
三、设计思路
根据学生原有的水平我提出了一个设计思路，即“作品欣赏，激发兴趣，互相讨论，任务驱动，指导点评”。根据学生的学习过程引导其有意注意，使他们的积极性提高。单就课文内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。使用最直观的方法表达对画图的兴趣。
在本课教学中，将美术知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术融入学生的知识结构中。
四、教学目标
根据小学信息技术课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：
知识技能目标：
1、学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分；
2、了解常用画图工具的名称和用法；
3、学会用椭圆、直线、铅笔或刷子工具画简单的图画； 过程方法目标： 通过自主尝试，掌握软件的启动和各类画图工具的名称和用法； 情感态度价值观目标：
通过作品欣赏、体验各种工具、尝试画图等环节，感受电脑画图的趣味性，促进学生形成积极主动的学习态度。
五、教学重、难点分析及处理思路
这一课时的重点是“画图”软件的启动，“画图”窗口的组成；难点是用几种工具尝试画简单图形。在软件的启动上，我通过让学生自主看书学习掌握思路，然后尝试操作，大多数同学都能顺利启动，然后让学生示范；认识窗口组成部分我以微课介绍形式展开能够吸引学生认真听，并在很短时间就能记住；对于难点部分认识工具并画简单图形部分，我出示一幅《海上日出》的图画，让学生模仿练习，并示范，使得部分同学能够成功画出来。
六、教学过程
一、谈话引题，激发兴趣（5分钟）：
我以谈话的形式问学生是否喜欢画画开始，让学生欣赏事先收藏的几个同学的图画作品，并评价给予掌声鼓励；再让学生欣赏往届学生的电脑绘画作品，体会电脑绘画的神奇。总结传统画画和电脑画画的不同，指出电脑画图的优点，进而引出课题——认识“画图”软件。这样大大调动了学生探索学习的积极性，学生跃跃欲试想好好学习。
二、任务驱动，自主探究（15分钟）：
课堂中重难点的处理我主要是采用任务驱动教学法，设置了三个学习任务，分别以不同形式完成。对于第一个任务：启动“画图”软件，让学生自学教材P31，完成“画图”软件的启动。是为培养学生的自主学习能力，多数学生都能顺利启动后，找两个同学示范启动，锻炼了学生的动手操作和语言表达能力。第二个任务：认识“画图”软件的窗口组成我主要是用事先录制好的微课展示让学生记住。学生对这种形式感到很新奇，自然很快就记住了。
三、任务驱动，大显身手（15分钟）：
第三个任务是这节课的重点也是难点：尝试用画图工具简单作画。我首先带领学生简单认识16中画图工具，并出示一幅《海上日出》作品，让学生用三到四种工具模仿教师作画，但可能高估了学生的能力，很多同学不知道怎么合理去 画，所以大多数同学没有很好完成，看到这种情况我赶紧简单示范一下，才使得有几个学生完成了作品。当时觉得让学生猜想去画的时候好像是浪费了时间，走了弯路，但是那是现在想想让学生自主尝试发现过后的引领示范也是非常必要的，学生尝试过后我再示范印象是非常深刻的。
四、展示交流，共享成果，总结评价（5分钟）
展示评价这一环节我放手让学生去评价作品，有的学生说的很好。后来我让画的非常好的那个学生到台前讲解示范，但是看得出来他是个非常内心的男孩，到讲台前只是微笑但是不说话，后来我只要鼓励了两句让他回去了，希望以后能多给这样同学机会，锻炼他的表达能力。
最后学生谈收获，教师总结板书：
1、启动画图
2、认识了窗口各部分
3、选择工具用“单击”，画用“拖动”
七、教学反思
篇6：用画图软件制作贺卡说课材料
【关键词】flash；优点；课件制作
1 Flash简介
Flash作为一个能充分将文字、图像、动画、视频、声音信息进行综合处理的多媒体软件，能很好的运用在课件制作上。它是Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准。Flash可以很好地运用到：动画游戏、学习课件、网络广告设计等行业。它的特点有：制作简单，强通用性。缺点是：有时需要和其他软件合作。
2 应用Flash制作课件的优点
2.1 文件体积小、放大缩小不失真
Flash动画文件容量小，通过关键帧和组件技术所生成的动画.swf文件非常小。相同大小的文件产生的效果那是有天壤之别的。它采用shock wave技术，按照“流”方式传输音频和视频文件，突破了网络带宽的限制。可以边下载边播放，用户无需等待，很适合网络传输和共享。
2.2 强大的绘图、动画功能
强大的动画编辑功能使得制作者可以制作出优美、实用的课件动画，而且通过代码可以实现制作者与观众的互动。为制作课件提供了更好的帮助。
2.3 强大的交互性
Flash的交互性是它适用于课件制作的又一大特色。Flash可以把很多种信息捆绑在一起，且能实现良好的融合。在Flash中可以通过加入按钮来控制页面的跳转和链接，按钮还可以发出声音，丰富了课件的表现手段。教师通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，与学生互动。
2.4 内容易于修改
如果在flash中修改一个按钮的颜色，只需修改这个按钮元件即可。由于只需要简单的软件就可以制作课件，一人一电脑足以。而且可以“取长补短”，不需要全部修改内容，只需要做些小手术，“哪地方坏了修改哪地方”就可以了。这是其他软件没有的优势。
2.5 生成的课件使用方便
由于课件文件扩展名为*.swf文件，由于格式特殊，所以文件非常小，而且播放也很方便。大多数播放软件就可以了。而且用普通的IE浏览器也可以直接播放。
2.6 缺点
虽然我们上面说了Flash的诸多优点，但是它也不可能十全十美、完美无缺，优点只是相比较而言的。比如：Flash动画还显得比较粗糙、简单，无法做出3D效果。但是，瑕不掩瑜，还是可以很好地表现出美好的艺术小果的。正被包括我在内的广大Flash爱好者的青睐。
3 Flash的工作环境
Flash的默认界面包括：舞台、场景、时间轴窗口、库面板、菜单栏和工具栏以及动作面板等。
3.1 舞台
舞台是Flash动画中各个元素的表演平台，用于显示当前选择的帧的内容。
3.2 时间轴窗口
Flash的两个基本元素“层”和“帧”是通过时间轴窗口进行操作的。可以自由的拖动，甚至可以成为自由移动的悬浮窗口。利用时间轴窗口可以安排好素材的空间位置和时间位置。
3.3 场景
舞台上有几个场景，可以相互切换。
3.4 库面板
库面板的作用是制作者能把诸多的素材放在库窗口里，它的作用是存放、组织管理动画基本元素。这就让操作者能很容易地对诸多元素查找、编辑和设定和重复利用。
3.5 菜单栏和工具面板
工具面板包括两个区域：一是逻辑区，作用是选择所需要的工具，二是属性区，作用是对所选择的工具的属性进行设置。。
4 Flash课件制作的方法
制作动画时一般的顺序是：首先，先设计。这一步是非常重要的，未雨绸缪，定框架、打基调、找思路；其次，是准备素材，在设计思路的基础上找素材。兵马未动，粮草先行，免得制作时思路混乱、手忙脚乱、无处下手；再次，要精心修改，力求完美。
具体步骤为：
（1）启动flash程序，创建一个新的flash文档，保存命名为“蜡烛的燃烧与熄灭”，将文档背景色设置为黑色。
（2）单击图层1，单击矩形工具在工作区的左边绘制一个宽度适中的矩形，设置其笔触颜色为无。填充色为红色。将矩形的上边框向下调成一个弯弧，形成蜡烛的身体效果。将图层1更名为“蜡烛的身体”。
（3）单击“插入图层”按钮，在图层1的上方添加一个新图层。命名为“火焰”。重复此操作，在“火焰”图层的上方新建一个图层，命名为“按钮”。
（4）按ctrl+F8键，创建一个新图形元件，命名为“火焰”。单击“确定”进入“火焰”元件的编辑区。
（5）单击“圆形工具”按钮，将边框颜色设为无，填充色设为从黄到红的放射状渐变颜色。在编辑区中央绘制一个类似火焰跳跃的图形。
（6）单击“场景1”图标，回到主场景。锁定上下两图层，将“火焰”元件拖入“火焰”图层，并分别在第15、16、30帧插入关键帧。
（7）单击第一帧的“火焰”，单击“缩放工具”将其中心点调至下边框的中点。将其向下压缩变小，并将其Alpha值设为%。
（8）单击第30帧的“火焰”元件，同7步骤设置。
（9）分别右击第1、30帧，创建补间动画。形成火苗从小到大，从无到有的燃烧过程以及从小到大、从有到无的熄灭过程。
（10）单击第1、30帧，分别给其加帧标签“燃烧”与“熄灭”，并给两帧场加动作语句：stop（）；。
（11）按ctrl+F8两次，创建两个按钮元件，分别命名为“燃烧”“熄灭”。
（12）单击进入各自的编辑区，分别绘制一个“红色到白色”、“白色到红色”的放射状颜色的椭圆，然后分别在椭圆上输入文本“熄灭”与“燃烧”。按F5插入到“点击”帧。
（13）回场景。锁定下面两个图层，解开“按钮”图层。将“燃烧”与“熄灭”按钮拖放到按钮图层，垂直对齐，位于编辑区的右侧。
（14）分别右击“燃烧”与“熄灭”按钮，添加动作语句如下：
燃烧：on（release）{
gotoAndplay（“燃烧”）；}
熄灭：。on（release）{
gotoAndplay（“燃烧”）；}
（15）按ctrl+enter，测试动画效果。
参考文献
[1]陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（23）.
[2]王燕.浅谈Flash课件制作[J].中国科技信息，2008（14）.
[3]杨华.Flash动画在课件制作中的应用[J].中国电脑教育网，2007（02）.
作者简介
汪琼琼（1986-），安徽省怀宁县人。现为安徽省明光市职业高级中学教师（中教二级研）。研究究方向为动画设计。
作者单位