第一篇：画图软件教学案例
《画图软件画图忙》 教学设计 惠淑君 省
第7课 画图软件画图忙 丹凤县西街小学 惠淑君
一、教材依据
教材内容：几年义务教育三年级下册第二单元第7课《画图软件画图忙》
教材结构：
本课以庆祝六一儿童节节绘图比赛为契机，根据本校实际情况，在上课之前，让学生欣赏高年级同学的电脑绘画作品，然后结合美术课上老师讲解的一些知识，让学生在Windows XP“画图”中创作的一幅画，引入“画图”窗口，并指出“画图”是最基本的一种画图软件，让学生了解“画图”窗口特有的组成。
因为所教授的是三年级学生，他们刚刚接触电脑，利用这一点，在教学中，我选择了一些在Windows XP“画图”窗口中制作的，并让获过奖的绘图作品调入计算机让学生欣赏，让学生从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。并充分发挥学生的想像力，创造力，积极调动学生的积极性，让学生充分参与到课堂中来。
二、设计思路
根据以上的教学分析，我认为这部分教材应作如下处理：
1、让学生独立启动“画图”程序。
上课时，我引导学生用欣赏学生作品打开画图程序，从而加深学生对于在开始菜单里打开程序方法的印象，使他们能够举一反三。
2、教师重点讲解、演示，学生独立观察、练习。
本课主要应让学生了解“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分可以一带而过，教学重点应放在了解及初步认识工具箱上，并进行了一个简单的速记比赛，以此帮助学生熟记工具名称。
工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简
1 单介绍，我在教学中结合着画一间小房子来介绍工具箱、工具状态选择器、颜料盒等。我在讲解演示的时候，让学生注意观察，然后自己练习。
如何正常退出“画图”窗口?在教学中，我通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，并让学生结合自己的作品进行练习。
3、自主探究，充分发挥学生的想像力。
大部分同学都已掌握了这一节课要学的内容，剩下的就是如何让他们画出自己的作品来了。
我放弃使用课本的练习，也没有自己另外画一幅包含了本课内容的画给学生临摹。我让学生自己想像着画一幅图，全体同学就马上行动起来了，各顾各地在自己的机器里画了起来。我便在教室里巡视，不时解决个别同学在创作中遇到的各类技术问题。
同学们画什么样的作品都有，有的画汽车，有的画小房子，有的画机器人，有的模仿老师的作品重画一遍，也有的同学画一些只有他自己才懂的画。
其实在信息技术课上，我们除了可以教给学生处理信息的技术外，还可以充分发挥学生的其他能力，让学生的各种能力在信息技术课上得到充分的展示。
4、让学生学会合作，学会与同伴一起分享快乐。
学会合作，是一个人成功的必要条件。在学生自由创作的过程中，我让学生互相讨论，互相帮助。最后，我充分利用传奇教学软件的学生机演示功能，把刚才巡视时发现的画得比较好的画拿出来让全班同学一起欣赏，同时，我还让小画家们说一说自己的创作灵感与创作的过程与技巧。
三、教学目标：
(一)认知目标
1、认识画图程序的窗口各部分名称。
2、认识直线工具、颜料盒，了解它们的作用。
(二)操作目标
1、学会打开、退出画图程序。
2、学会调整画布大小。
3、学会使用滚动条。
4、掌握直线工具、颜料盒的使用方法。
(三)情感目标
1、培养学生学习和使用信息技术的兴趣。
2、培养学生自主学生的能力和意识。
四、教学重点
1、学会打开、退出画图程序
2、掌握直线工具、颜料盒的使用方法。
3、直线工具的使用。
五、教学难点
掌握直线工具、颜料盒的使用方法。
六、教学准备：电脑、投影仪、光盘、多媒体教学系统。
七、教学过程：
(一) 激趣导入：
为庆祝六一儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，这是小明同学画的几幅画，参加比赛，下面请同学们先看看这幅作品，这是我们学校四年级一位同学用计算机画的，使用的是Windows XP里的“画图”程序。你们想不想用计算机画一幅作品，然后参加学校的赛，让大家欣赏一下呢?那么，我们今天就来认识这个“画图”程序。
课件出示绘画作品如下：
(二)共同探究：
你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?
1、 启动画图程序
教师边说说步骤边课件演示：在启动Windows XP后，单击“开始”
3 按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。
学生操作：启动画图程序(师巡视)
2、 讲解并演示画图软件的窗口组成: 打开这个绘图软件，一个暂新的窗口展现在我们眼前，那么窗口中都是由哪几部分构成的?(课件出示)
指生回答：(1)标题栏 (2)菜单栏
(3)工具箱 (4)调色板(5)绘图区
3、 教师讲解工具箱和颜料盒
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
(1)画图区
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、
喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢?不要着急，把鼠标
移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么?(出现此按钮的提示) 而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。 认识工具箱中的不同工具，进行速记比赛 让学生猜猜每个工具的作用。
那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“矩形”工具为例。
方法：单击工具箱中的“矩形”工具按钮，“矩形”工具按钮立即凹下去，
4 这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
(3)工具状态选择器
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。
(4)颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗?(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
学生试一试：
试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(教师指导，学生操作)
4、指定图画画一画。
经过同学和老师的演示相信同学们已经掌握了各项工具的运用方法，请同学们观察这两幅简笔画，它们都是由哪些图形组成的，应该运用哪些工具。(课件出示)
请同学们选定一幅画试着画一画。
5、演示学生作品并汇报在画图中遇到的问题。
教师选择好的作品展示给全班同学看。同桌互相介绍自己的作品，说说创作过程与
技巧。遇到技术问题可以问老师或同学互相讨论解决。并说一说从
5 中学到了什么。
6、作品存盘并退出“画图”程序(讲解并课件演示) (1)单击画图窗口右侧的关闭按钮; (2)单击菜单中“文件”选项中的退出命令; (3)单击【否】选项，不保存图形，退出画图程序。
(三)课堂小结
指名说说今天学习了哪些内容,引导学生说出有哪些工具，、随意说说自己在这节课学到了什么知识，退出程序并关机。
(四)课堂检测(课件出示)
1、 单击“开始”按钮，将指针依次指向______、 、________，再单击，打开“画图”窗口。
2、观察“画图”窗口，窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有________、________、________等。
八、教学反思：
1、通过课前的充分准备，学生的兴趣被激发了，在主动的学习状态下，体验到了学习的乐趣，无形中完成了多个知识点的构建。在日常教学中教师一定要善于创造性的处理现行教材，依据学生的需要对教材进行设计、进行重构、进行完善。
2、重视学习过程的体验。新课标重视学生的参与性与实践性，本课教学中我们充分重视到了这一点，让学生在实践中操作，去感受，并采用了学生互评的方式，来评价学生在本课的学习效果。
第二篇：画图教学反思
《画图软件》教学反思
根据学校课程改革的精神，在学期初我向学校申报了开设计算机社团活动，并有幸担任了我校低年级段计算机社团活动的负责老师，本学期的社团活动，我为学生们准备的是利用“画图”软件进行电脑绘画制作。
“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此，不管是在普校还是在聋校都非常受学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到是我学期初思考最多的问题。通过“画图”软件的教学，我希望可以培养学生的想象力和创新意识，增强学生们的动手操作能力。
在计算机社团活动中上，由于低年级的学生创造性思维还不发达，加上我校学生自身听障因素，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，比如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得有些东西“画图”软件中没有，软件中提供的工具太少了，不够用，难以画出真实的物品，其实并非如此，主要原因在于学生缺乏创造性的思维。有一次活动中，我让学生画一幅月亮的图画，在教学中，我先让学生看一幅月亮的范图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。
我引导同学试一试用两个圆错位重叠，擦去一部分，看看结果如何。有些同学就可以想到，，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我给予了鼓励，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。 通过画月亮的讲授，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁，出示了第二个小练习“画一颗红心”，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗?这个画法和我们画月亮很相似，大家试一试。”在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。
又比如在讲解如何使用“颜色填充”工具时，我给学生提供了一张没有颜色的背景图片，让学生用调色板设置出不同的前景色和背景色，并用油漆桶将不同的颜色填充到图片中，在完成任务的过程中，我采用了比赛的形式，看谁做得又快又好又漂亮，完成之后，展示学生作品，选出前三名进行奖励。通过小小的比赛游戏，不仅能调动学生们学习的积极性，还能激发学生们的创造力。主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。
在以上的活动中，不经能让学生充分体会到创造的乐趣，还能让学生感受到成功的喜悦。在社团活动中，我主要通过实例，激发了学生的兴趣，调动学生创造性思维，使学生真正成为了电脑的主人。虽然在活动者，游戏式的练习题还不是很多，但是我可以在实践中不断总结和摸索。总之，不论采用何种活泼的学习方式，重点在于抓住学生心理特点、以软件的基本功能为立足点，让学生在社团活动中快乐的学到知识。
第三篇：《画图》教学反思
计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法，学生带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培养发现问题、解决问题的能力。但是在讲授画图程序的时候，如果简单役计任务，学会使用画图工具。发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握。但如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。在设计任务时，应尽量从学生的学习、生活出发，让学生切实
通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗?”。在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。
生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它的。接下来我出示了一座房子，请同学们来画。有了以上的经验，学生很快找到了极具创造性的方法，画好了房子，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的创造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧!
我想，教师教学的创造性首先应该体现在对教材的处理上。一般来说，教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前，学生看到的只是思维的结果(即结论)，而看不到思维活动的过程。在平时的教学过程中，我不太主张上计算机课非得带书不可，应该让课本上的知识“活”起来。打个比方，导演对剧本的处理是一种再创造，同样，教师并不是教材和参考书的“留声机”，而应能针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学、艺术的处理，形成可操作的教学思路，这也是一个再创造的过程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。
新课程要求教师必须从知识的传授者向知识的促进者转变，其角色行为主要表现为：帮助学生确定适当的学习目标，探索达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展其认知能力。
设计到课堂教学中，对于小学生来说无疑是件快乐的事，将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚，对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的，同时也体现了课件应有的实用价值。
要想在课堂上激发学生的创新意识，首先要为学生创设一种和谐、民主和宽松的课堂氛围。如果面对着一位整天板着面孔的老师，学生们哪还能有创新的火花呢?在课堂上，应该多给学生表现的机会，允许孩子们多想、多问和多说。
对学生作品的评价主要应是学生之间的评价，学生在评价自己的作品时可以与以前的作品作比较，评价别人的作品时可以与自己的作品作比较，评价是一个重要的环节。
第四篇：认识画图软件教案
第七课 认识画图软件 教学目标：
1、启动画图软件，认识画图软件窗口;
2、认识工具箱;
3、用铅笔工具绘画，会使用橡皮擦;
4、保存文件，退出画图软件。 教学过程：
一、认识画图软件
二、合作探究：如何启动画图软件
三、合作探究：认识一下画图软件的窗口和工具箱
四、合作探究：能够使用铅笔画橡皮进行绘画，如何调整铅笔和橡皮的大小。
五、合作探究：如何退出画图软件和保存图片。
六、练一练
1、使用铅笔绘画
2、使用刷子和铅笔，看看有什么不同。
七、课堂小结
第五篇：画图教学设计
望疃学区中心学校计算机
教室画图
教 学 设 计
2017年2月
用计算机画图
科目：信息技术 年级：
四、五年级 教学时间：40分钟 学情分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
1.学生是望疃小学
四、五年级学生;
2.学生能够熟练掌握了画图工具中常用工具的使用方法以及操作的全过程;更好地提高学生的创新能力。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.教师注重情感教学与学生心与心的交流。
2.通过学生的创新能力体现学生的社会价值观和社会创造能力。
二、过程与方法
1.通过学习画图工具，发挥学生的创新能力。 2.让学生通过实践与操作，体验画图工具的无穷魅力。
三、知识与技能
1. 加强学生知识能力的培养。
2. 加强学生实践操作能力和创新精神的培养。 教学重点、难点
1. 主要是工具箱中工具的使用。 2. 画图方法的有效利用。 教学资源 多媒体教室 教学过程 教学活动 1.导入新课
同学们，我们在前面认识了电脑的“笔”和“纸”，现在就用电脑的“笔”来画画吧，看看不同的“笔”画出的效果有什么不同呢? “今天老师给大家带来几幅图片，我们大家一起来欣赏一下!”
(课件展示：画图工具绘制的图片，激发学生学习画图软件的兴趣，引入本课的教学内容。)“大家看到的这些图片全部是有计算机画图工具绘制的，今天我们就来认识一下它!”
1、启动软件
“我们的计算机当中已经安装了画图工具，大家想一想你怎么能启动它呢?”
2 .(学生发现通过Windows其他应用软件的启动方法，比如联想画图软件的启动方法) (学生演示)
教师：你是怎么发现的? 学生：上节课学习拖扑克等软件的启动方法想到的) (1)单击“开始”按钮;(2)移动鼠标到“程序”; (3)再移动鼠标到“附件”;(4)单击“画图”。 (教师对学生的回答寄予肯定和鼓励)
教学活动2 自主学习 (1)界面：
大家来认识一下画图工具的界面，先看看我们的教学主页上关于界面的知识吧!(教师演示教学资源)
教师：“同学们，你们谁来说说，你都认识了画图界面中哪些部分的名称?” 学生：。。。。。。
教师：大家基本认识了画图工具的各部分名称。画图工具能画出各种漂亮的图片，是因为它拥有一个神奇的工具箱，工具箱里有许多工具! (讲解到哪一个工具时，教师可以做适当的演示，演示结束后，用鼠标指向工具，让学生说说这个工具是做什么用的。)
任务一：我们今天主要学习绘图工具的使用，下面请同学们根据我们以前所学习到的知识，来学习工具箱中的绘图工具 (学生自主体验各种绘图工具的使用方法)
教师：同学们已经看到了绘图工具的使用方法，接下来请同学们看一张精美的图片，我们一起来看看在这副画中使用了哪些绘图工具?(学生通过观察分析例画) 任务二：请同学们临摹一下这副例画，并把在临摹过程中的遇到问题提出来我们大家一起解决!
学生开始试画例图
大家已经使用了绘图工具，在使用中遇到了什么问题?我们一起来研究一下。
问题汇总：
1、绘制小山、小河、树叶不容易控制。
2、怎样能够快速的修改错误。
我们大家一起来解决这些问题 学生讨论如何解决这些问题，
1、拖动“铅笔”“喷枪”等画图工具，轻轻地操作。
2、使用“撤销”、 橡皮擦功能，。
教师：在计算机画图工具中要求我们对作品进行保存。你知道如何保存吗? 学生：在菜单栏的文件中有保存选项，还有在退出画图软件时有提示我们保存!
教师：同学们说的很对，退出时，画图软件会弹出要求保存的对话框，如果要求对画的图进行保存，可以点击“是”输入文件的名字就可以保存了。如果不要求对画的图进行保存，可以点击“否”。
非常好，我们已经学会用计算机绘制图画并保存下来，同学们想不想画一张画送给你好朋友、亲友和父母呢?
同学们齐声说：想! 教学活动 3 师生互动
那下面我们就按小组为单位设计一副精美的图画，老师也给大家带来了一些主题，供同学们参考! 学生自选主题创作，教师巡视指导。
经过一段时间的创作，学生都设计了自己的作品，并传到了教师的机器上，大家的作品做的很努力，下面我就来看看，我们的作品有哪些特点和不足?互相评一评作品的优缺点，给以后的创作提供经验。 演示学生的作品，学生讲述自己创作的意图和制作方法 (学生讲述作品的制作方法，与其他同学互相交流制作经验)
教学活动4 自我总结与反思
同学们都积极踊跃的谈自己的收获，在学生谈的过程中，引导学生总结本节课的所学的内容，本节课，我们认识了画图软件中各部分的名称，并且使用绘图工具绘制一副自己的图画。我们可以利用这节课学到的知识来设计自己的一幅作品。