沙画教学分析

沙画教学分析（通用6篇）

篇1：沙画教学分析

沙画教学分析

沙画，新的艺术形式，因为现在沙画市场的扩大，越来越多的人都想了解沙画，想学习沙画这种艺术，它作为一种新兴的艺术形式出现在各大舞台，各种场合。

沙画，已经开始作为一种特殊的艺术表现形式，被更多的人们所接受。很多人在婚礼上开始通过婚礼沙画来见证自己的幸福。沙画在商业上应用也越来越广泛，企业宣传片，产品发布会，开幕式，闭幕式，晚宴，生日宴，企业年会，客户见面会等。

对于初学者来说，除了学会基本的手法与技巧，后期必须通过技艺将它表达出来。不仅要学习沙画视频的绘画技巧，还要学习沙画现场表演的技巧。对沙子的掌握控制，对画面的感觉，以及思考如何将这一切综合起来的能力。沙画师不仅要表现多种多样的人物类型，还要表现一些画面的背景，整个画面的构图，画面出来的效果，还要尽可能的表现出独特的创意。沙画形式

按照形式可分为“静态沙画”“动态沙画”“动画沙画”，“静态沙画”是指不限制时间，精细绘制的单幅沙画作品，“动态沙画”是指在规定时间内完成一连串的主题画面表演;“动画沙画”是指表演的绘画内容于事先设定好的图形之间有关联性变化按照色彩可分为“黑白沙画””单色沙画”“彩色沙画”“黑白沙画”灯光为白色,标准黄沙在灯光下显示为黑色效果“彩色沙画”灯光为变幻彩色,任意颜色沙子在灯光下显示为彩色效果。沙画构图的表现

沙画师要表现独特的构思和意境，必须从“设计画面”到“表现方法”，进行一系列独特的设计。构图问题不解决，构图的形式就得不到充分表现。画一幅风景画，首先要有主题、画意及纸上的置阵布势。“远则取其势，近则取其质”的经验之谈，就说明了沙画制作中构图取势的重要性。

一、风景绘画之前，对初学者来说，最好用手作为取景框选择构图，这样比较容易、方便。风景绘画更为广泛，从建筑物、大街小巷到森林、港湾、小溪、名山大川，一切可见的景物，都可以选作沙画绘画练习。但都应围绕丰题，进行观察、比较，最后确定在哪个角度绘画比较合适。

二、作画时，要运用透视关系去探索。如所处的地势高，视平线就高，看见地面的东西就多；所处地势低，看见地平面的东西就少，近景物体就高大。

三、景物沙画画面的“势”即“趋势”、“气势”问题。在沙画制作画面人物、风景中，都有这个问题。一幅作品有没有气势，都和呼应开合的大“趋势”有关，都需要在生活中体会、感受、想象和发挥；都需要在构图上苦心经营，组织和加工。为了表达画意，使“势”得到加强，对于具体的细节，必须有所取舍扬抑，不可将所看到的东西一一罗列出来。在沙画构图处理上要有主次、虚实。通过取舍、概括、选择等组织好画面，分清主次、远近以及对视觉中心的考虑与安排。学习步骤

沙子的掌握技巧是沙画师的首要技巧。沙画不以线条取胜，不建议刻意求工整，多画多练多想，熟悉沙性后自然会有提升。

首先练习手对沙的流量和力度控制，其次练习基础的洒、抹、擦、点、按、划、漏、勾、等基础手法，并有目的的尝试绘制简单图形，临摹成功的沙画作品并尝试分解画面临摹，尝试练习将多个画面动态性的连贯表现，配上音乐进行规定演出时间的绘画练习，虚拟命题创作主题动态沙画作品，培养自己良好的音乐感觉，为各种风格沙画作品选配背景音乐。沙画的基本手法

基本手法是学习沙画的基础，也整个沙画学习中不可或缺的部分。房鑫老师在沙画领域多年，深知沙画基本手法的重要性。正所谓厚积薄发，打好手法基础能对今后的进一步沙画学习起到很好的作用。

洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法,在练习时还可创新更多手法，以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现,包括手指指尖,指甲,指腹，手掌,掌根,手背等,不同部位有不同效果!

1、洒分为：平洒、泼洒、抓洒和交叉洒;

2、平洒适合大面积铺画面，泼洒适合于按照心里构想的图形做铺垫，交叉洒用于将整个画面两边快速铺满，撒沙子的高低也会影响铺洒的速度和效果。

3、擦用于擦除图形外不需要的部分，能快速形成画面的明暗对比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相对丰满的部分都可以擦出不同效果。

4、点是修饰性技法，常用来刻画细节和增添画面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作为点的工具。

5、划在需要描绘象树干，电线杆等相对粗的物体时用到此手法，可以单指或双指，多指并用，粗细不同，也可以双手同时并用作画。

6、漏：把沙子攥在手里并握紧拳头，靠拳头的松紧控制沙子的流量，线条会产生粗细的变化，同时在快速移动时，手的高低变化也会发生相应变化，此手法主要用来描绘图形。比如线条画不好，一般是漏沙的手法没有掌握。

7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做辅助，主要用于整体造形和细节刻画，勾勒时还可结合指甲刻画细致局部。

以上是鑫时代沙画沙画师房鑫对常用的基本手法的相关介绍，以洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法为主，在练习时还可创新更多手法。以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果!画面构思 故事性

1，清晰的思路

2，鲜明的识别

沙画师对于相应的配色和场景设计也会进行多次的比拟，所以我们在镜头之前看到的沙画都是经过沙画师反复推敲和实现才有的，可以说是艺术品和精神层次的完美结合。传统的艺术品难免给人一种太过阳春白雪的感觉，而沙画的出现，让艺术和故事结合到一起，这种事性的表现让沙画艺术显得更为特别。

根据客户提供的信息,需要从中提炼能够转化成图形画面的元素,进行基本创作,在截取信息时注意把握整个事件的脉络,最重要的是要考虑客户的标志和名称等重要信息怎么出现!观赏性

1，画面的效果，2，画面的转换 为了保证视觉效果呈现的很完美，所以沙画师通常都是会将同样的场景制作很多遍。并且要保证画面与画面之间的衔接，不太突兀。这就需要沙画师对每个画面效果都做到心里有数。画面转换技巧

1构思画面时注意故事的完整性 2画面转换时注意关联的元素 3转换画面时的手法要自然衔接 4画面转换时的画面效果塑造 画面创作技巧

1阴文画面（适合表现细腻图形，如建筑花卉等）2阳文画面（适合表现特写画面及物体）3线条勾勒画面（适合表现形体线条）4特殊效果画面（适合表现气氛和意境）背景音乐

在完成场景的大概设计之后接下来就是背景音乐的选择，很多人认为音乐可以随意选择，其实事实不然，选择沙画背景音乐作用是非常注重意境的。风格：

根据演出内容不同有中式与西式的，古典于现代的，动感节奏等,用于渲染表演气氛 时长：

一般演出时间从5-10分钟不等，常规下载的音乐无法满足其时间要求，所以需要选择适合的音乐精心剪辑，才能配合表演时间！要求：

需要剪辑拼接和裁减音乐时,最好选择音乐节奏便于增减的,例如有过门,有间隙部分的音乐。选择适合的沙画音乐并不是那么容易的。只有经过慎重的了解，慎重的选择，才可以找到一个适合的音乐，在沙画视频中或者沙画现场播放。这对于沙画的公司来说是一件简单但是非常重要的工作，也是众多的沙画制作公司需要关注到的最为重要的一个方面。后期编辑

在沙画上来讲，沙画剪辑也是非常重要的，是最关键的收尾环节。沙画师录制出来的视频色彩是否美观，绘制过程的画面和音乐的节奏等是否配合，这些都要靠后期编辑来做。

1、格式：在演出时,都会同步录制绘画过程,演出结束后向客户提供高清视频文件存档。或者制作沙画视频的时候，客户对后期会有更高的要求，不管是画面还是视频格式方面。

2、软件：由于大家水平各不相同,这里建议使用简单易用的视频编辑软件”会声会影”,可去网上下载,利用此软件可轻松将视频文件从摄像机中导进电脑进行编辑和输出！会声会影做为最简单的视频剪辑软件，但如果客户对沙画视频有更高的要求，比如一些特效方面，这就得需要用到AE了。

以上为鑫时代沙画工作室，对沙画学习的一些总结，但这也是文字理论上的一些知识，要想真正的了解沙画，学习好沙画，还是得需要在实践中，去真正的接触沙画，尝试各种不同的方式。在实践中不断的练习，学习；通过实践，在绘画中发现问题，并努力解决问题。想要学习了解沙画的朋友，希望这些能对大家有所帮助。

篇2：沙画教学分析

沙画表演是一门神奇的艺术，一种前卫高雅的艺术表现形式，最早由来自匈牙利的世界著名沙画大师Ferenc Cako所创造。它是指在白色背景板上现场用沙子作画，并结合音乐通过投影展现在屏幕上。沙画具有的那种独特的表演魅力，能使现场观众进入梦幻般的感觉和前所未有的视觉享受。

沙画艺术是21世纪刚刚兴起的一种与舞台艺术相结合的表演形式，突破传统艺术，创意神奇、画面绝美，配合优美的背景音乐，天衣无缝的表演令人震惊。沙画可以根据各种题材创作，从画面的不断变换到最后公司LOGO或产品形象的演变过程，创意独特，技法熟练、浑然天成，能表现特定主题。

沙画表演是宣传企业形象及展示品牌及产品量身打造的创意性节目。适合文艺晚会、各种酒会、新产品发布会、企业年会、客户答谢会、婚礼宴会、联欢会、庆典晚会、新闻发布会、终端会、开幕式闭幕式、文化节等活动的现场创意节目。

普通的一捧黄沙，到了沙画大师手里，就变成了金沙，沙画表演符合现代化城市人们对艺术欣赏要求，传统的艺术类演出活动已经不能满足现在的观众的要求，沙画表演，瞬间万变，同时沙画也是转瞬即逝的一种艺术，但其表演形式变化万千，具有极高的观赏价值。

近几年开始流行，用一个底部可照亮的白色或透明的胶硬板，然后把细小的沙子撒在上面，用手在上面作 画。（与我们在浴室粘满雾气的玻璃上画画类似）但由于作画者的手法和那沙子与底部亮光形成的独特影像，所以有一种奇妙的视觉效果。沙子从压碎的宝石得来，每粒沙子都充溢着坛城仪式的祝福。如果你能从沙子的幻像中看到真实蔚蓝，沙子便成为医治烦恼的良药即可。沙画是一门独特的艺术，就是艺术家在特制灯光沙画台上用一掬细沙、一双妙手，瞬间变化出种种图案，惟妙惟肖，绘出美丽动人的画面，一朝入画、梦回千年的沙画不仅仅是作画，更是艺术家与企业之间的的完美结合，使美术这种静态艺术变成动态的表演呈现，使沙画更富生命力。

沙画演出行业现状分析

在分析现在沙画行业现状之前让我带领大家先回顾一下沙画表演行业的发展历史。国内沙画表演行业开始于2008年左右，国内有一些沙画艺术家尝试做沙画表演艺术，做的比较好的艺术家当时国内主要有苏大宝和高赞民及一些演出公司运作的画师，我们冯氏婚礼沙画艺术工作室也是那个时候成立的。当时沙画表演行业属于新兴行业，演出的价格比较高，一场的演出费用是一万以上，一个视频的价格也在两千多。

后来由于公司培养的画师上手以后，看到了巨大的利益很多都选择自己创业，感觉当时有点像细胞的分裂，一个分两，两个分四个或者更多，一两年后到了2010年沙画演出的价格已经降到了2000多一场，有甚者价格更低。市场开始混乱，水平也参差不齐。有很多甚至只练习一个月后就开始出去做演出，沙画的特性都没有掌握，效果当然就更加无从谈起。

篇3：沙画《人生》教学实录及理念解说

师:我说几句话, 请大家仔细听, 听听哪句是真, 哪句是假。

———我叫孙建锋。

———我是一位女老师。

———上课之前我们见过面。

———今天上课的内容大家已经知道。

生:你叫孙建锋是真的, 因为主持人介绍了你的姓名。

师:谢谢主持人的介绍, 也谢谢你记住了我的名字。

生:你说你是女老师是假话, 你分明是个男老师嘛。

师:能看出我的性别来, 说明你能分清男女, 也说明我很男人。

(生笑)

生:我们课前没有见过面, 也不知道今天上课的内容。

师:是的, 我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了, 想不想要?

生:想要!

师:这是一份非常养眼的礼物, 想不想一睹为快?

生:想!

二、打开思路

师:请大家欣赏一段视频。

(播放沙画表演《人生》视频, 约6分钟。学生目不转睛地观赏。)

师:同学们, 请闭上眼睛, 回忆一下, 你们看到了什么?想到了什么?

(学生闭目回忆, 梳理思绪。约2分钟。)

三、自由习作

师:慢慢睁开你的双眼, 请看屏幕。把你看到的、想到的、感受到的, 动笔写下来。体裁不限, 题目自拟。完成时间, 25分钟。

(学生习作)

师: (回头对在座的听课老师) 亲爱的老师们, 学生们干他们的活, 我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术PPT。小学习作的艺术奥秘, 就蕴含在这个平板画艺术里。因为这个平板画的艺术和我们指导学生习作的艺术是相通的。 (播放配乐平板画PPT, 听课教师观看。)

(教师逐一巡视指导学生习作, 并开展个性化的辅导。25分钟后, 配乐平板画PPT结束。)

四、欣赏习作

师:同学们, 文字落下, 就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”? (出示)

第一个环节:自读自赏

师:你怎样理解“自读自赏”?

生:自己做自己的读者, 自己欣赏自己的文章。

师:说得好! 在爸爸妈妈的眼里, 孩子是自己的好;文章就是你精神的孩子, 你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它, 就放开声音读, 美美地读。

(学生放声朗读自己的习作)

师:朗读自己的习作, 声音便成为你习作的外化。通过朗读, 别人一听, 就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿意读一读自己的习作?

(一生自告奋勇)

师:报一下自己的姓名。

生:我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天我看到了一幅感人的沙画。沙画中, 父母看到自己的孩子很高兴, 脸上洋溢着幸福。

师:他刚才读到, 脸上洋溢着——— (把话筒递给同桌女生)

生:洋溢着幸福。

师:你觉得哪个词用得比较好?

生:“洋溢”。

师:请继续往下读!

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师:这个句子听上去———

生:高兴、开心, 意思重复了。去掉“开心”。

师:再读读修改后的句子。

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师:嗯。接着读下去。

生:岁月流逝, 昔日的孩子一转眼就人到中年, 他的父亲也去世了, 只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他方工作的儿子, 就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道了母亲去世, 就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里。那是永久的悔恨啊!

师:子欲养而亲不待!

生:可以肯定的是:天下的父母把一切给了孩子, 可是最后他们又得到了什么?

师:得到了什么呢?

生:他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师:可怜天下父母心啊!

生:那是不求任何回报的父母心!

(全班鼓掌)

师:请再报一下你的姓名!

生:李光俊。

师:孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包, 我送信封。红包有红包的用意, 信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊!请课后再打开吧。你们想不想要?

生:想要!

师:机会不是等来的, 机会是靠争取得来的!让我们一起走进第二个环节———互读互赏。

(出示:互读互赏———同桌之间, 彼此是读者。)

师:同桌彼此是读者, 彼此交换习作欣赏。拿出你的笔, 默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字用得好, 请在下面加一个点;一个词用得好, 在下面加一个三角符号;一句话写得不错, 在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写一两句赞美的话。当然了, 如果你发现手中的习作错了一个字, 有的句子还需要梳理, 标点符号用得不恰当, 等等, 请你做个语言医生, 好不好?

(生边默读边批注同桌的习作)

师: (边巡视边提示) 文章的美无处不在, 关键是要有一双善于发现的眼睛。

(3分钟后)

师: (请一生把同桌的文章放到投影仪上) 告诉同学们, 你都赏到了什么?

生:我同桌的习作给我印象最深的 就是用词 恰当 , 比如:潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师: (走到该生的同桌旁边) 你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字?

生:秦诺雅。

师:雅雅, 你习作中的“潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝”这些词语哪来的呀?

生:平时读书积累的。

师:雅雅的习作还有什么可赏之处呢?

生:她还有一句话写得很好, 写出了她自己的所感:“父母是天底下最爱你的人, 无论你做错了什么事都会原谅你。尽管到了生命的最后时刻, 父母还是想着你……”

师:这句话好在哪里?

生:她写出了天底下父母们共同的情感。

师 :这是为人 父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗?

生:她的文章中有一个错别字:把“已”写成了“己”。

师:对此, 你怎么处理?

师:建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。

(秦诺雅在黑板上写, 很正确。)

师:你表扬了雅雅用词恰当, 同时也纠正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。

(秦诺雅向同桌鞠躬)

生 (同桌) :不用客气, 谁都会犯错, 改了就好!

师:信封奖给两位同学。 (鼓掌)

师:同学们, 如果说第二个环节比第一个环节有意思, 那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

(出示:众读众赏———同学是同学的读者)

师:第三个环节:众读众赏。这个“众”怎么写?

生:三个人。

师:是的, 那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到前面来的?

(三位同学上前)

师:好, 站好了, 我现在来考你们一个问题。如果说, 我手里有一个苹果, 你手里也有一个苹果, 我们交换过来, 每个人手里有几个苹果?

生:一个。

师:你有一篇文章, 我也有一篇文章, 我们交换读过, 你读到了几篇文章?

生:一篇。 (生笑)

师:他很诚实, 他用苹果来套他的文章。有几篇?

生:两篇。

师:为什么?

生:因为他读了自己的一篇, 而且还欣赏了别人的一篇。

师:刚才你们都读了自己的文章, 又都读了同桌的文章。现在又一起来读他们三位同学的文章, 这就叫做“众读众赏”。你们三位, 谁先开始读?

生1:我先来。我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家, 她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去, 不一会儿, 一个宇宙就浮现在我们的眼前, 大大小小的星球遍布其间。紧接着她又在海边画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐地, 这个画面变成了另外一幅画:坐在旁边的是一个小男孩, 他手里拿着调色板, 正准备往画上画东西。忽然, 只见一些沙子从天而降, 落在了小男孩的嘴上方, 这个小男孩倏地变成了长着胡子的中年男人, 他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……

师:他的文章哪里最值得你欣赏?

生:“渐渐地、忽然、倏地”场景描写, 瞬息万变, 人生变化无常。

生:“接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下, “诞生”通常是用来说婴儿的, 这里说“老人诞生”。让人觉得有新意。

师 :请第二位 同学闪亮登场。

生2:《一沙一世界》。沙子能做什么?有人说, 沙子可以做一个沙包;有人说, 沙子可以建高楼大厦;还有人说, 沙子可以灭火。但在今天, 我亲眼看到了沙子的另外一种魅力, 它还可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频, 让我们感受了沙子的这种独特魅力。随着一曲曲优美的音乐, 一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人的一生, 从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸, 带走了妈妈, 人走了, 家空了。有家的时候常回家看看, 家是生命的港湾, 家是一个灵魂永久的归宿。

(台上台下响起一阵热烈的掌声)

师:这是发自内心的掌声!这是大家对你的习作欣赏的掌声! (躬身面对身边第三位待读自己习作的同学) 你有信心赢得大家更热烈的掌声吗?

生 3:有!

生3:《0-1-3》。

师:这是你家的房号?

生3: (摇了摇头) 不是!

师:这是你和我对的暗号?

生3:也不是!

师:它是———

生3:我作文的题目。

师:好一个“0-1-3”!

生3:0是妈妈怀孕时的大肚子。1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3, 爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0, 我长大了, 我从家里飞跑了, 家里就没有我了。3减1等于0, 岁月如刀, 刀刀伤人, 岁月带走了爸爸, 爸爸永远回不来了。3减1等于0, 岁月不留人, 岁月抢走了妈妈, 妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3, 家从无到有;3 -1 -0, 家从有到无, 此事古难全。

(掌声)

师:你姓什么?

生3:我姓周。

师:名字叫什么?

生3:佳慧。

师:佳慧, 佳慧!最佳智慧。这哪里是文章, 这简直是童话版的哲学教科书!今天, 我有幸欣赏到你的哲理美文!孩子, 我愿意再次聆听你的习作。

(该生自信满怀地高声诵读自己的习作)

师:下课!

【理念解说】

一、追求“真实、扎实、朴实、丰实”的教学风尚

真实:意味着所上的课是“不彩排”的课;是带着真情执教的“现场直播”的原生态“处女课”。

扎实:意味着所上的课能够面向每个学生, 一步一个脚印地做好营根固本的生命奠基工程。

朴实:意味着所上的课呈现着一种繁华落尽见真淳的大道至简与返璞归真的教法。

丰实:意味着所上的课经由师生生命对话与智慧开启, 每一个灵魂都变得比走进教室前更加丰裕殷实。

“真实”为课之本, “扎实”为课之根, “朴实”为课之妙, “丰实”为课之绝。“真实、扎实、朴实、丰实”理应成为一种值得追求的教学风尚。

二、追求形式简约、意蕴丰赡的教学环节

教学环节要追求形式简约、意蕴丰赡。因为, 大道至简。举凡科学的, 其表现形式都是深入浅出、化繁为简的。

沙画《人生》的习作教学追求环节简约、意蕴丰赡。

教学实践表明“: 观看视频———静心 构思———下笔成文———习作欣赏”的环节是简约的;而艺术家妙手翻飞, 巧绘沙画, 勾勒了“家”的流变, 生的梦幻。其意蕴又是丰赡的。

三、追求情趣第一、相机导写的教学艺术

(一) 情趣, 是对学生思维的唤醒与点燃

情趣唤醒, 学生习作自然事半功倍;情趣丧失, 学生习作就会事倍功半。教学视频沙画《人生》, 极大地激发了学生的情趣。

在科学的习作指导看来, 激发情趣比单纯传授习作技巧更重要。情趣的本身, 就是最好的方法。一个对习作没有兴趣的人, 一切习作方法对他来讲都是无效的, 甚至是负效的———无异于一种痛苦的折磨。

(二) 写作技巧要“随风潜入夜”, 相机渗透

“随风潜入夜”, 相机渗透习作方法, 一如水上写字, 了然无痕。沙画《人生》习作案例中, 先让学生“闭目静思, 回味视频”, 然后让其写下“所看、所感、所悟”。“静思、回味”, 是“内部语言”的梳理过程;“所看、所感、所悟”, 是“内部语言”向“外部语言”的唤醒与催化。这种相机暗示的写作方法艺术唤醒了学生的思维, 洞开了学生的习作思路。

相反, 如果靠机械命令、生吞活剥灌输所谓的“写作方法”, 就会让刚刚迈上习作之路的学生望而却步。若此, 哪怕是再好的写作方法, 都会因学生的畏惧与厌恶而演变成束缚其习作思维的桎梏。学生在心理上就会对强植的习作方法采取心理屏蔽。

要笃信:在习作方法上, 每个孩子都不是空着脑袋进课堂的。适时给予阳光雨露, 学生习作思维的种子就会破土萌发。

(三) 习作指导, 多长时间最科学高效?

脑科学与心理学研究表明:一堂课的黄金时间在前10分钟。因此, 教师习作指导的时间最好不要超过10分钟, 学生的习作时间则要充分, 即教师活动应呈递减趋势, 学生的习作活 动应呈递 增态势……只有“主导”的时间控制得恰如其分, “主体”的习作时间才能完全充分。

四、追求首肯原创、“半肯”评价的教学欣赏

(一) 首肯学生习作的独特性与原创性

独特性意味着:在地球上, 没有两个完全相像的人, 更没有两个一模一样的脑袋。怎么会有符合所有人口味的习作?

大自然的公平在于让植物平等地接受阳光雨露, 而并不是让所有植物都长得一样高, 开一样的花, 结一样的果。

习作教学的公平呢?难道是让不同的脑袋写出千篇一律的文章?要晓得:每个学生的大脑都是独一无二的。它意味着, 每个学生的习作也都是独一无二的。

在20多分钟的时间内, 在特定的公开课环境下, 学生能够调动自己的词汇积累与知识储备, “无中生有”, 写出一篇文章来, 这就是原创。

这种原创是孩子们一种本真精神的倾吐与写照, 这难道不令那些东拼西凑, 甚至明目张胆剽窃他人作品的“文贼”们汗颜?

习作教学的欣赏旨在追求———

自读自赏:自己是自己的读者;

互读互赏:同桌是彼此的读者;

众读众赏:同学是同学的读者。

在科学的习作欣赏观看来:读者与作者要心心相印、美美与共。欣赏习作, 读者与作者如果没有求同, 就没有共鸣、共振、共享。当然, 科学的习作欣赏不赞成无原则地迁就与一味地赞美。因为, 若批评无自由, 则赞美无意义。因此, 习作欣赏同时要营造“半肯”的评价文化。

所谓“半肯”, 是指在尊重、吸纳的前提下, 对习作的内容、观点、方法、评价, 不是全部认可, 不是照单全收, 而是持质疑的态度, 善于思考, 善于追问, 善于发表不同的意见。在追问中, 在怀疑中, 在批判中, 追寻新的观念, 产生独特的见解。

篇4：沙画教学分析

师：我说几句话，请大家仔细听，听听哪句是真的，哪句是假的。

“我叫孙建锋。”“我是一位女老师。”“上课之前我们见过面。”“今天上课的内容大家已经知道。”

生：你叫孙建锋是真的，因为主持人介绍了你的姓名。

师：谢谢主持人的介绍，也谢谢你记住了我的名字。

生：你说你是女老师是假话，你分明是个男老师嘛。

师：能看出我的性别来，说明你能分清男女，也说明我很男人。（生笑）

生：我们课前没有见过面，也不知道今天上课的内容。

师：是的，我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了，想不想要？

生：（异口同声）想要！

师：这是一份非常养眼的礼物——想不想一睹为快？

生：（急不可耐）想！

B.打开思路

师：请大家欣赏一段视频——（播放视频，约为6分钟）

（学生目不转睛地观赏视频——沙画表演《人生》。乌克兰艺术家西蒙诺娃的沙画表演，仿佛一块巨大的磁石，吸附着每个学生的目光）

师：同学们，请闭上眼睛，回忆一下，你们看到了什么？想到了什么？

（学生闭目回忆，梳理思绪。约2分钟）

C.自由习作

师：慢慢睁开你的双眼，请看屏幕——

（学生拿出本子，开始习作）

师：（回头对在座的听课老师说）亲爱的老师们，学生们干他们的活，我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术的PPT。

屏幕出示——

（播放配乐平板画PPT，听课的老师们观看，学生在PPT似有若无的背景音乐中轻松愉快地练习写作。师逐一巡视指导学生习作，并开展个性化的辅导。二十五分钟过后，配乐平板画PPT终了）

D.欣赏写作

师：同学们，文字落下，就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”？（出示课件：自读自赏——自己是自己的读者）

第一个环节：自读自赏

师：你怎样理解自读自赏？

生：自己做自己的读者，自己欣赏自己的文章。

师：说得好！在爸爸妈妈的眼里，孩子是自己的好；文章就是你精神的孩子，你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它，就放开声音地读，美美地读。

（学生放声朗读自己的习作）

师：朗读自己的习作，声音成为你习作的外化。通过朗读，别人一听，就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿读一读自己的习作？（学生自告奋勇）

师：报一下自己的姓名。

生：我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天看到了一幅感人的“沙画”。沙画中，父母看到自己的婴儿感到很高兴，脸上洋溢着幸福。

师：他刚才读到“脸上洋溢着——”（师把话筒对着同座的一个女生，女生接答：洋溢着幸福）

师：你听出了哪个词用得比较好？

生：洋溢。

师：（回到读作文的男生身旁）少女读懂了少男的“洋溢”。（同学们一听哄堂大笑）

师：请继续往下读！

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师：这个句子听上去……

生：高兴、开心，意思重复了。去掉“开心”。

师： 再读读修改后的句子。

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师：嗯。接着读下去。

生：岁月流逝，昔日的孩子一转眼就来到了他人生的中年。他的父亲也去世了，只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他乡工作的儿子，就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道母亲去世了，就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里，那是永久的悔恨啊！

师：子欲养而亲不待！

生：可以肯定的是：天下的父母都为了孩子好，把一切都给了孩子，可是最后他们又都得到了什么？

师：得到了什么呢？

生：他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师：可怜天下父母心啊！

生：那是不求任何回报的父母心！

（全班同学自发地鼓掌）

师：请再报一下你的姓名！

生：李光俊。

师：孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包，我送信封。红包有红包的用意，信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊！请课后再打开吧。你们想不想要？

生：想要！

师：机会不是等来的，机会是靠争取的！让我们一起走进——

第二个环节：互读互赏

（屏幕出示：互读互赏——同桌之间，彼此是读者）

师：同桌彼此是读者，彼此交换习作欣赏。拿出你的笔，默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字写得好，请在下面加一个点；一个词用得好，在下面加一个三角符号；一句话写得不错，在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写上一两句赞美的话。当然了，如果你发现手中的习作中有一个错字，有的句子还需要疏通，标点符号用得不恰当等等，请你做个语言医生，帮它改一改，好不好？

（生边默读边批注同桌的习作）

师（边巡视边提示）：文章的美无处不在，关键是要有一双善于发现的眼睛。

（三分钟之后）

师（请一生把同桌的文章放到投影仪上）：告诉同学们，你都欣赏到了什么？

生：我同桌的习作，给我印象最深的就是用词恰当，比如潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师：（走到男生的同桌边）你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字？

生：秦诺雅。

师：雅雅，你习作中的潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝这些词语是哪来的呀？

生：平时读书积累的。

师：雅雅的习作还有什么可赏之处呢？

生：她还有一句话写得很好，写出了她自己的所感。“父母是天底下最爱你的人，无论你做错了什么事都依然会原谅你。尽管到了生命的最后时刻，父母还是想着你……”

师：这句话好在哪里？

生：她写出了天底下做父母的共同的情感。

师：这是为人父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗？

生：她的文章中有一个错别字。把“已”写成了“己”。

师：对此，你怎么处理？

师：建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。（该生改正了错字）

师：你表扬了雅雅用词恰当，同时也指正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。（该生给同桌鞠了一躬）

生（同桌）：不用客气，谁都会犯错，改了就好！

（师拿出信封奖给这两位同学，全班同学鼓掌）

师：同学们，如果说第二个环节比第一个环节有意思，那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

第三个环节：众读众赏

（屏幕出示——众读众赏：同学是同学的读者）

师：这个“众”字怎么写的？

生：三个人。

师：是的，那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到台前来的？（两个女生自愿上去，一个男生在教师的鼓励下也上去了）

师：好，站好了，我现在来考你们三人一个问题。如果说，我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们交换过来，每个人手里有几个苹果？

生：一个。

师：你有一篇文章，我也有一篇文章，我们交换读过，你读到了几篇文章？

生：一篇。（其他同学都笑了，说读到了两篇）

师：他很诚实，他用苹果来套用他的文章。有几篇？

生：两篇。

师：为什么？

生：因为他读了自己的一篇，而且还欣赏了别人的一篇。

师：刚才你们都读了自己的文章，又都读了同桌的文章。现在再一起来读他们三位同学的文章，这就叫作“众读众赏”。你们三位，谁先开始读？

生1：我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家，她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的沙画艺术表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面，黑乎乎的，什么也看不见。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去，不一会儿，一个宇宙就浮现在我们的眼前，大大小小的星球。紧接着她又在海边上画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐的，这个画面变成了一幅画。坐在旁边的是一个小男孩，他手里拿着调色板，正准备往画上画东西。忽然，只见一些沙子从天而降，落在了小男孩嘴的上方，这小男孩倏地变成了长着胡子的中年男子，他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……

师：他的文章哪里最值得你欣赏？

生：“渐渐的、忽然、倏地”场景描写，瞬息万变，人生变化无常。

生：“接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下，诞生通常用来说婴儿的，这里说老人诞生。让人觉得有新意。

师：请第二位同学闪亮登场——

生2：《一沙一世界》。沙子能做什么？有人说，沙子可以做一个沙包；有人说，沙子可以建高楼大厦；还有人说，沙子可以灭火。但在今天，我亲眼看到了沙子的魅力，沙子可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频，让我们感受了沙子的一种独特魅力。随着一曲优美的音乐，一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人一生，从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸，带走了妈妈，人走了，家空了。有家的时候常回家看看，家是生命的港湾，家是一个灵魂永久的归宿。

（台上台下响起一阵热烈的掌声）

师：这是发自内心的掌声！这是大家对你的习作赏识的掌声！

师（躬身面对身边第三位待读自己习作的同学）：你有信心赢得大家更热烈的掌声吗？

生3：有！

生3（一字一顿）：0-1-3

师：这是你家的房号？

生3：（摇了摇头）不是！

师：这是你和我对的暗号？

生3：也不是！

师：它是……

生3：我作文的题目。

师：好一个“0-1-3”！美目传神！好题诱人！

生3：0是妈妈怀孕时的大肚子！1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3，爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0，我长大了，我从家里面飞跑了，家里就没有我了。3减1等于0，岁月如刀，刀刀伤人，岁月带走了爸爸，爸爸永远回不了家了。3减1等于0，岁月不留人，岁月抢走了妈妈，妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3，家从无到有；3-2-0，家从有到无，此事古难全。

（掌声热烈响起）

师：你姓什么？

生3：我姓周。

师：名字叫什么？

生3：佳慧。

师：佳慧，佳慧！最佳智慧。这哪里是文章，这简直是童话版的哲学教科书！今天，我有幸欣赏到你的哲理美文！你愿意让我抱一下吗？

生3：愿意。（师高高抱起周佳慧，全班鼓掌）

师：孩子，我愿意再次聆听一遍你的习作。

（生3自信满怀地高声诵读自己的习作《0-1-3》）

师：我女儿像你这么大的时候，如果她写出了一篇与众不同的文章，你知道我送给她什么礼物吗？

生3：我想知道！

（师躬下身子，在周佳慧的前额上轻轻吻了一下。台上台下热烈鼓掌）

师：下课。

（学生看着教师，伫立良久，依依不舍地离开座位）

篇5：教学案例集 小学沙画

1973年，一个叫Ferenc Cako的匈牙利人发明了沙画。31年后，中国首次引进了沙画这门艺术，并且逐步开创了具有中国特色的沙画表现风格。从此，我们在公益广告、影视作品等诸多传播媒体上感受到了沙画的无声魅力和强烈的视觉冲击力。

沙画，真的妙不可言。

让学生心脑创造、指尖触碰，光影艺术的魅力不能只是啧啧赞叹；让沙画艺术走进课堂、师生互动，“艺术”和“艺术家”也许将不再离我们遥远。

沙画，应该近在身边。

2013年9月，梦园中学八年级的美术教室里正发生着一场静悄悄的“革命”。也许你没有在意，“沙画”这粒小小的种子渐渐埋进了这群孩子的心里。新奇、尝试、摸索、练习、兴趣、喜爱……慢慢的、慢慢的，这颗小小的种子在师生的呵护下破土发芽了。从小组合作到独立创作、从课堂练习到区内交流、从零星活动到沙画社团，从课题研究到成果展示，梦园沙画已经走出了校门。撒、滑、点、摸、扬、匀、构、画……阳光下、春风里，每一个沙画台边的孩子脸颊上都洋溢着动人的笑！

沙画，未来精彩无限……

2014年12月27日

梦园中学沙画艺术走进城西桥学校美术课堂

——指尖下的艺术 彰显课堂魅力

为了让艺术资源共享，让艺术成为开启孩子心灵的钥匙，梦园中学美术教师张志良老师支教于城西桥学校，3月他让梦园中学新颖的沙画艺术走进了城西桥学校的美术课堂。

传统中的本本教材主义，显然已经让学生们缺少一些新鲜感与创作激情。乡村学生美术基础薄弱，甚至出现美术课是他们“偷”写作业的课堂。如何让这些消极现象从他们课堂中消失，为解决这一问题，他引用“沙画”这一特色课程穿插在他们的美术教学中，学生自制沙子，指尖流露出沙子的痕迹，绘画出自己想像中的图案，以光线的形式展评作品，激发了学生的兴趣。

沙画光影艺术是一种艺术创作活动，以“点带面”的形式展开，主要研究了沙画的材料自制、沙画动画创作、沙画灯光作品展示与表演，学生在创作的过程中，以表演的形式呈现，在操作时能随意更改，重复使用。沙画教学穿插在美术课堂，不但培养了学生动手，动脑能力，对学生创造性思维也有着明显的作用和意义，并结合学生个性特点，彰显教师在课堂上的魅力，让学生体会到美术给他们带来的乐趣。

农村中学的沙画尝试

宿松县龙山学校

严雨薇

沙可以用来做什么？做房子、修路、沙堡、沙雕------，那大家知道沙子还可以用来做些什么呢？画画可以吗？学生们大多说没见过。

我所在的学校是一所农村学校，学生们画画的机会比较少，但是农村的孩子从小就和沙、泥巴打交道，我想通过沙画可以让农村学生真正回到本真的艺术。将沙画引入到农村是一种大胆的尝试，因为沙画是一门神奇的艺术，创意神奇，画面精美，再配上优美的背景音乐，给人带来前所未有的视听享受。可是农村条件简陋，一盘沙、一张台、一盏灯、一双手就是全部的画纸和画笔，孩子就可以乐在其中，这里没有对与错，没有好与坏，画得不满意，可以抹掉重来。

怎样激发学生的探究热情呢？沙画是学生们没有接触过的，虽有玩沙的经历，但是要学生对沙画活动始终充满激情，乐于探索，我们就要让学生对沙画活动有浓厚的兴趣。为了让学生感受沙画的魅力，我下载了一下著名的沙画作品，以及沙画视频充分让学生领略沙画艺术之美。虽然农村的孩子都有玩沙经历，但对沙子却不是很了解，所以要让学生知道沙子有粗有细，颜色有暗有淡，沙子还具有坚硬、耐磨、稳定、流动性、不易粘合的特点等。了解了沙子，还要引导学生自制沙画工具，用最简单的工具（玻璃、细沙、灯、纸盒），给予学生发挥个性自由的空间。

怎样制作呢？我通过制作PPT让学生知道沙画的制作技巧（洒、抹、擦、点、划、勾、漏）。通过PPT学生学习了一些沙画制作的技巧，那接下来就是引导学生动手操作，体验沙画之美了。

首先引导学生进行小幅沙画创作，分组合作学习。先从扬沙开始练习，练至成均匀的画面后，进行勾、划、点等技法进行简单画面练习，配合灯光，设置情境。沙画覆盖力强，点、线、面结合灯光，立即呈现优美的画面，而且易改易画，所以沙画容易让学生接受；经过一段时间的静态沙画练习后，配上音乐，让学生进行一些简单的作品串联，将静态的作品转变成动态的作品，让每一位学生体会到沙画的乐趣；沙画作品就变成了表演艺术。对于课本中出现的欣赏课与德育课，我也设想将沙画配上音乐录制成微课，将作品转化成表演艺术。

经过这段时间的实践，学生们对沙画了解了不少，学生们对沙画极有兴趣，渴望多上沙画专题课。以后我会多开展沙画专题，我认为沙画应该不仅仅属于艺术范畴，还可以把它和语言、科学、社会等各个领域相互渗透。沙画，自然生态，朴实无华，沙画教学让我们在生态、低碳、高效活动中，展现精彩的教育智慧。

合肥市梦园小学西区 制沙

魏永菊

沙画活动第一步----染沙。

染沙之前，准备13套材料：塑料盆，调色刀，水粉颜料，水粉笔。全班27名学生被分为13组，2或3人负责一盆沙的染色工作。

老师演示染沙步骤。

首先用调色刀挖出3至4勺颜料于塑料盆中，加入少许清水，用水粉笔搅稀、搅匀；

然后倒入大量清水至塑料盆的三分之二处，继续搅拌，直至盆中颜色均匀为止；

最后将搅匀后的颜料水倒入装白沙的塑料盆中，用调色刀搅动，使各处的白沙都浸没在颜色之中,才算完成染沙工作。

染沙,只是沙画活动的第一步,也是绘制沙画的铺垫,后续的工作更加重要.接下来,要进行的是浸沙、晒沙的工作，这是整个过程中最重要的环节,彩沙的染色效果、清洁、干湿都是需要特别留意的地方。浸沙地点是在操场跑道边的草地上，保证了每天都有充分的光照，看护人员仍然是三年级负责染沙的同学。而看护彩沙盆不只是看着就可以，由于每天颜料水都会蒸发变少，看护的同学还需要每天摇匀、搅拌彩沙，防止没染好颜色的白沙裸露水面。晴天端出来晒沙，阴天就端到室内蒸发，这样的工作持续了2个星期，彩沙已充分浸润颜色了。

下一步就是晒沙了，晒沙地点定在跑道边的阶梯上，原因是地面平整，易于收集，采光也非常充分。

早上，看护的同学将每块颜色平平的薄薄的铺在地面上，增加了彩沙的光照面积，加快了水分蒸发的速度；中午的时候，看护的同学用木条翻动彩沙，让没晒到太阳的湿沙得到光照。傍晚，太阳下山，看护的同学用刷子和铲子将沙收集回盆中，放回室内。一个星期过去了，彩沙也完全晒干了，晒沙成功。

沙画创作的过程是一个不断摸索的过程,不断的尝试,摸索出两套方法： 第一是湿画法。具体方法是用细沙调胶,再用调色刀,将颜色刮起滴在有机玻璃板上，使之平铺均匀。这种方法的优点是当两种或两种以上的颜色过渡时，边缘充分融合，渐变效果自然。

第二是干画法。具体方法是在要铺色的区域平涂固沙胶，在胶水未干之前，用漏斗瓶走沙，线条均匀流畅,质感如同丝绒线,颇具特色。

课堂教学研究，探索课堂教学方法

吴豪是一位转学生，在新学期的第一节美术课上，我发现他绘画工具材料没有带，于是我对他提出了美术课上需要准备的三件绘画工具：速写本、涂色工具、铅笔，并让他下节课准备齐全。也许是第一次与我接触，他望着我点了点头，意思是告诉我，同意了。第二节美术课上，在绘画的时候，我发现他拿了一张皱皱的练习本纸在涂鸦，我俯身问到：“这次怎么又没有带美术材料。” “老师，我不喜欢画画，所以没有买„„，”多么诚实的一个学生，但这样的现象会影响到其他学生，我随即说道：“绘画课与其它课不一样，没有绘画材料，你作业环节就会无所事做，绘画也可以锻炼你的大脑，在绘画的过程中，你会学会观察、比较，发现许多美的东西„„，”我知道讲这么多他不一定能听得进去。

第三节课是沙画课，我通知学生直接到沙画教室上课，同学们都按去年的分机在各自的沙画台上练习，吴豪第一次接触沙画，我把他安排在班长一个小组。新授课完毕后，到了沙画练习环节，吴豪好奇的看着同学画画，出于好奇心，他不时的在沙画机上玩沙，我让班长将沙画机交给他绘画，并教他一些基本技法，练习不到三分钟，他停了下来，坐在板凳上，一言不发。我问他怎么了，“老师我画的不好看，其他同学都在笑我，”他说道。“没有关系，你第一次接触沙画，这是正常现象，如果你前几节课在课堂上画画了，那么今天你也可以绘画出来”我说道。

下课了，他却没有走，他独自一个人在沙画机上画着，虽然画面那样的简单，但他那股认真的劲儿，让我看到了他内心对沙画的兴趣与好奇心。在接下来的一周里，我有一项教研活动，所以美术停课一节，等我再次上课的时候，他主动给了我作业，“老师，你上个星期没有来，我作业已经画好了，在沙画教室我可以独自用一台沙画机吗？”“为什么？”“因为我画的不好看，想一个人画。”

20中学沙画教学案例

朱晓伟

美术的教学范围非常广泛,供孩子学习的种类也很多,在众多门类中,沙画似乎成为可以引起孩子学习美术兴趣之一的课程。无论是沙画特有的质感、还是与众不同的表达方式、以及丰富多彩的颜色都让学生非常感兴趣，但学生对沙画这一美术门类并不熟悉。因此，我先让学生们通过欣赏图片和视频对沙画有初步了解，在了解过程中，学生表现出对沙画的浓厚兴趣。

一、为了调动广大同学参与沙画活动的积极性和主动性，培养和提高我校学生的文化品位和艺术修养，营造良好的校园社团文化氛围，因此，我校联合区美术教研组织了沙画活动。

二、学校紧紧围绕“沙——绿色德育”的主题，让学生积极参与到沙画活动中来，努力让每一个学生都能享受到沙画的快乐。使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想上得到熏陶，精神生活得到充实。

三、教学中注重培养学生的兴趣，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的沙画技法技能培训活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计：

1、小幅沙画制作，培养学生的动手能力和创造力，用沙画形式去表达学生自己的造型能力和表现能力，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展

2、主题沙画创作，培养学生整体画面布置能力，提高形象思维能力和创作表现能力，通过主题性沙画创作，生动地阐明自己的感受，观点和意图。

3、组织学生参加沙画比赛,用科学的方法辩证地看问题，分析“沙画”的教学方法，从而使“沙画”教学真正成为受学生喜欢的科目。

我认为，沙画校本课程要达到两个目的:一是要提高学生对“沙画”学习的积极性。二是要在“沙画”教学中提高学生的综合素质及耐力的培养。通过了解学生学习心理，用恰当的评价机制衡量学生，从而增强学生学习“沙画”的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到“沙画”学习中来。

学生学习沙画心得体会

和一小学 三（1）班 魏西贝

这个学期，我们学校成立了沙画社团，我有幸成为了其中的学员。第一次站在沙画机前，我的呼吸如此急促，哇，这个就是传闻中的沙画机啊，它四四方方的身体安静地躺在桌子上，光洁的玻璃底面明亮耀眼，一旁堆着细细的沙子。老师微笑着给我们安排座位，因为人数比较多，大多是三四个人一台沙画机。等我们坐定以后，老师开始给我们演示了。她给沙画机插上电源，顿时，沙画机发出梦幻般柔和的光芒。老师抓起一把沙子轻轻地洒落开来，画面渐渐展开：高大连绵的群山下有着一条弯弯曲曲的小河，小河里鱼儿畅游、活灵活现。忽然，小鱼不见了，飞来了一群群展翅飞翔的海鸥，山也不见了，一座巍峨的大桥耸立在辽阔的大海之上——老师一下子成了魔术师，一会儿抹，一会儿涂，一会儿撒，一幅幅精妙绝伦的沙画在沙画机上变幻莫测，同学们看得目瞪口呆，个个摩拳擦掌。

好不容易轮到我小试牛刀了。在老师的指导下，我倒出一些沙子，用手指轻轻地刮出了浩瀚的大海，一艘海轮在海面上行驶着，天空上，几朵白云安详地飘荡着。

沙画教室的演变

作品收集

展示课

为了上好一节沙画展示课，年青教师中秋佳节还在学校与学生磨课，独自吃着火腿肠加一杯牛奶打发自己的节日午餐，感动；因为早上接一位同事，她的课我没有提前去观看，而她却将课堂组织的井然有序，虽然工作只有一年的时间，尽显名师风采，欣慰。

9月28日上午，梦园小学西区美术教师魏永菊针对高新区沙画自编教材中的《学画沙画》为专家们呈现了一节精彩的沙画课，由沙画的立体线条演示、沙画的步骤制作到师生互动，整节课流程设计与课堂间学生们精彩的沙画作品得到了专家们的一致好评。

让学生在真实的情境中学习和运用知识，提升综合学力和创新素养，同时让年青的老师们在教材研发的舞台上充分展示自己的才华，为打造高新区美术课程和区本教材精品课程体系建设贡献一份力量。

区本教材

2015年9月28日上午，9月28日上午，高新区社会事业局在梦园小学西区召开了省级教育科研课题《沙画光影艺术在美术教学中应用的研究》区本教材读编工作研讨会。梦园小学西区副校长唐礼群以及区各中小学校负责编制区本教材的课题组成员等共计20余人参加了研讨会；会议还特别邀请了安徽省教科所研究院美术教研员郝蔚舒、蜀山区、包河区、瑶海区三区美术教研员到场并就教材的读编工作进行指导。

商讨了《高新区中小学沙画》区本教材的正式定稿事宜，征集了需要修改的意见建议。专家们对区本教材编写框架、课程内容进行了单元系统梳理，从认识沙画、沙画基本技法、到教学案例与艺术赏析四个单元，静态沙画与动态沙画两大版块进行设计调整。省美术教研员郝蔚舒对区本教材的编写给予了高度评价，她首先肯定了大家撰写教材初稿过程中所做的积极努力，并详细分析了沙画教材初稿的特点和不完善之处，她建议课题组成员在图片和设计风格上要统一，结构设计、沙画界定、内容编排等方面把握好标准。接着，区美术教研员从任务取向、方向引领和趣味性等三个方面对教材初稿的修改提出了建设性意见和思路，各位课题组成员针对专家们提出的建议整理完善教材编写工作。随后，教师们针对撰写过程中遇到的问题与困难与专家们进行了深入探讨。

通过此次研讨，让老师们对教材的最后修订有了清晰的思路；区本沙画教材的编写是对国家美术课程资源的补充，区本教材反思

2015年9月28日区本教材读编

文字要有主题性，如：彩沙《京剧脸谱》要体现沙画的技术特色，《沙画肖像艺术》怎么去操作，沙画的特点要明确，主题性要凸显出来，《沙画山水》只是简单的表现，《认识沙画》《认识沙画工具》两课的区别在哪？目前教材主次不分，主要点在哪，图片的大小，一张图能说明的问题，就不要用2张。《认识沙画》内容重复。可以分五个单元：

1、认识沙画及介绍沙画的工具材料（动态、静态沙画以及沙画的概念要定位好）；第一课认识沙画，第二课认识沙画工具；

2、基本技法；第三课染彩沙、第四课彩沙画、第五课学画沙画、第六课沙基本技法（改成动态沙画）第七课指尖沙画技法；

3、创作表现与技巧（第八课沙画构图、第九课、沙画创造与表现）；

4、教学案例（第十课茂密的花、第十一课沙画山水、第十二课京剧脸谱、第十三课沙画肖像艺术）；5艺术赏析（沙画与生活）。

高年级学段的，语言要深一些，低年级学段的，语言要浅一些，主要适合四五六及七八年级学生，教师可以选择课本内容，这样有利于拓宽教学资源，一开始概念的界定要明确，如沙画的定义在好几课的内容都出现了，另外每一课的基本结构要确定，如大师作品，作品鉴赏，技法介绍，想一想、教师实践、艺术思考等，每一课的图要定位好，最多几张图片。最后增加一个可以利用沙画做一些特色造型的东西。

合肥高新区首届中小学生沙画现场展示评比活动流程

时间：2014-12-27（上午8点-11：30）

地点：合肥市梦园小学复兴分校（二楼篮球馆）主持：邵玲玲 合肥市梦园中学 第一项：实践篇 1、8：00-10：30 学生比赛、展示； 2、9：30-10：00 专家为各校练习作品评分。第二项：欣赏篇 1、10：30-11：00 专家为小选手展示、比赛作品评分； 2、10：40领导到场 签到，老师引领观看大厅作品； 第三项：颁奖篇

1、主持人介绍来宾及担任本次评审的专家评委；

2、主持人依次宣布（上台音乐）：

①小学组（名单）：优秀奖：

三等奖： 二等奖： 一等奖：

②中学组（名单）：优秀奖：

三等奖： 二等奖： 一等奖：

③优秀指导教师名单：

④小学最佳组织奖单位（2个）：

中学最佳组织奖单位（1个）：

3、获奖者与专家领导合影留念；

4、领导在沙画台上扬沙铺画面，写下自己想说的一句话（小选手帮忙扬沙）；一个领导一个沙画台，每个人写2个字，合起来为一句话。宣布本次活动圆满结束。

5、小选手邀请领导及专家一起欣赏作品，一起练习沙画。

合肥高新区社会事业局

2014-12-21

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

玩沙、玩土、玩水，是小学生的天性。现在的孩子，亲近自然的机会少了。于是第一节沙画课,我就创设了从认知—审美—创作的动态环境，我和学生们自己动手，筛沙、洗沙、晒沙,染沙，最终收获了干净、细腻而又五彩缤纷的沙子，让学生们置身在沙的海洋里，看沙、玩沙、赏沙，好不惬意。

确实，沙画是学生们十分喜爱的一种新游戏，它自然生态，智慧灵动，让学生们的天性得到尽情的释放。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

一盘沙，一张台，一双手，就是全部的画纸和画笔，孩子们乐在其中，个个都愿意去尝试，人人都想去创造，因为这里，没有对与错、没有好与坏，孩子们可以把沙想象成无穷无尽的答案，画得不满意，还可以重来。

记得第一次带三(4)班的学生上沙画课，我没有要求他们画什么，而是先让他们自由地摸一摸、玩一玩沙子，感受一下沙子的细腻、流动。没想这帮小家伙随意地抹、刮、点、漏，居然画出了各种有意思的玩意儿，轻轻几点，一朵朵小花盛开了；随手一揉，一个慈祥的太阳公公出来了；随意几绕，一根香甜的棒棒糖画好了，我真是惊讶，孩子们都是最神奇的艺术家，他们拥有无穷的想象力，只要给他们表现的机会，他们就能给你最精彩的答案。

沙画教学随笔

—— “无为”亦“有为”

合肥市梦园小学 王慧玉

有人说过一句很富哲理的话：握紧拳头，里面什么都没有；张开双手，你就拥有了整个世界。小学美术教育也是如此，如果你把孩子紧紧地圈在身边，告诉他们飞机是这样折的、小鸟是这样画的、泡泡是这样吹的，那他们就毫无探索的兴趣和动力了，如果我们放开双手，让孩子们大胆地去探索，你会看到无数精彩的答案。我在组织沙画活动《可爱的小鸭》时，就好好地领略了一次孩子们的创意。第一次教学活动我是先示范用“漏”的方法画小鸭，然后孩子们去尝试，我发现孩子们画的小鸭全都“copy不走样”，没有一点点的变化。课后我认真反思，因为我灌输式的教学，抹杀了孩子们探索的机会。

第二次，我先给孩子们提供一幅有小鸭的范画，然后追问：那些可爱的小鸭是怎么画出来的呢？孩子们跃跃欲试，猜测、尝试着画小鸭的各种方法。有抹的、堆的、揉的，当然也有聪明的孩子用“漏”的，只是他们没有充分掌握“漏”的技巧，鸭脑袋、鸭身体漏得不那么圆润，于是我和孩子们共同总结出了“漏”的要领，我又引导他们发现漏的时候要注意速度和密度，再巧妙地改变小鸭身体和嘴巴的位置，就能体现出各种形态的小鸭，这样画面就更丰富了。教育幼儿要松手而不是握紧拳头，让学生们主动探究，寻找方法。尽管学生们可能出现错误，但发现错误、正视错误、改正错误，对幼儿来说弥足珍贵，教师以足够的耐心和等待给学生们更多的发展空间，教师的智慧在“无为”中闪现。

沙画教学随笔

——形散而神聚

合肥市梦园小学 王慧玉

沙的奇妙就在于可聚可散，而教育的理念恰恰告诉我们，我们要追随学生们的天性，在充分满足他们自由探索的基础上，适时巧妙地点拨，化腐朽为神奇。

学生在沙画活动中能习得沙画技巧，培养审美情趣，发展创造能力，但要学生对沙画活动始终充满激情，乐于探索，我们就要让他们对沙画活动有浓厚的兴趣。如教师的沙画表演，娴熟优美的动作，美轮美奂的画面，常常能激起学生强烈的探索欲望，他们对教师的每一个动作、画面的每一个变化，都全神贯注、心领神会，达到了此时无声胜有声的效果，为他们自己的创作提供帮助，丰富了沙画经验。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

沙画不仅仅可以运用于区级编写的教材，还可以应用在人民美术出版社出版的《美术》教科书中，如二年级下册第16课《画夜景》中，教师引导学生欣赏、学习课本知识后，让学生进行沙画创作，“路灯亮了，像神气的士兵在站岗，车灯亮了，像可爱的精灵在奔跑，霓虹灯亮了，像美丽的音符在跳舞，城市的夜晚可真美啊„„”在光与影的世界里，或明或暗、或聚或散、或近或远，三五分钟，一幅幅美妙、童趣的城市夜景就在学生们手中诞生。沙，形散而神聚，犹如小学教育的各个领域，既相对独立，又相互渗透。我们把沙画在各领域中进行渗透，以学生为主体，以学定教、先学后教、多学少教，让学生自主学习、自由探索。

沙画教学随笔

——让幼儿的心理快乐健康

合肥市梦园小学 王慧玉

每一个学生作为独立的个体，他们在活动中表现积极、主动，用心感受沙子的流动、细腻，体验玩沙的乐趣。沙画，不但提升了学生的绘画能力，培养了幼儿的审美情趣，也丰富了幼儿的生活经验。科学研究表明，玩沙还可以让人的心灵得到放松，对心理健康大有裨益。沙游疗法、沙盘游戏疗法都是目前国际上很流行的心理治疗方法，让人和沙子之间建立联系，通过唤起童心，让人体验玩沙时的专注和平静，感受玩沙的乐趣，找到回归心灵的途径，进而在玩沙中化解身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题。玩沙的孩子是健康的、快乐的、幸福的。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

在教学区本教材《沙画——肖像艺术》时，由于孩子们的阅历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强。要让孩子们了解沙画起源、类型、艺术特点及大师、大师代表作等知识时，就得尽可能让孩子们到感受沙画特色，欣赏大师名作，甚至于实践。为此，我依据本课知识点和重点、难点，用电脑播放不同种类的沙画制作视频和有关沙画知识的幻灯片，让孩子们对这样内容直观的了解，能够在孩子们的脑中产生记忆。当这些记忆图片再现在孩子们面前时，孩子们的思维顿时打开了，他们沉浸在这个世界里。这时孩子们情感处于最佳状态，加入动听的语言启迪，在观看过程中，其思维产生丰富的联想，从而解决了本课对沙画知识了解的重点，突破了对大师作品赏析的难点，积极、主动地掌握了新知，并使孩子们开扩了视野，提高了他们的认识能力，为孩子们的绘画创作奠定了坚实的基础。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

这一次的活动，我选择的沙画视频名字叫《感恩》，其中讲述了宝宝从出生到长大的一个过程，不仅仅是观看沙画大师的作品，还能够感受父母亲对自己的关爱。看着沙画大师用沙子绘画出一幅幅生动的画面，学生们一个个看的目不转睛。我班的子课题是《美术欣赏活动中现代信息技术运用》，于是在本次活动中，我制作了电子白板的课件，首先通过视频激发学生感受美、表现美的情趣，让学生初步感受作品的意境以及沙画的绘画方法。我鼓励学生大胆的讲述在视频中看到的内容，并且根据学生的讲述，运用多媒体课件展示出一个个的画面。通过这样的方式，帮助学生巩固对沙画作品的了解，从而感受作品表达的意境。并通过小结的方式知道沙画作品是有故事，有感情的。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

本节课我的目标是初次探索用沙子作画，体验沙子作画过程的乐趣，萌发学生创作的欲望。我通过多媒体课件，先引导学生说出沙画制作的几种方法，然后根据学生讲述来展示抠、捏、漏、抓等方法。并且鼓励学生尝试用抠、捏、漏、抓这几种方法创作性的作画，让学生体验沙中作画的乐趣。学生在了解多种方法以后，有了更强的创作的兴趣，在学生创作出来的画中都运用了学习到的沙画方法。在画沙画的过程中我发现有的孩子画好了一幅画之后赶紧把沙倒在碗中，进行下一幅画。在这一个过程中，我应该展示一些视频中的画面，来引导学生进行作画。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

我将部分学生的沙画作品拍摄下来，上传到电脑上，并组织学生一同进行观赏和评价，让学生充分感受到沙画的乐趣和创作的成功感。学生的作品中有房子，有花，有草，还有的画了自己小的时候，这说明了孩子对沙作画是很感兴趣的，我感到遗憾的是，时间太短了，没能让孩子们尽情的创作，有的孩子在我喊他们坐好时，都还意犹未尽的不想放下手中的沙子。由于时间的关系，不可能每一个小朋友的作品都拍到，这样没有展示到作品的幼儿就有些失落。

沙画教学随笔

合肥市梦园小学 王慧玉

篇6：沙画教学分析

活动目标：

1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。

2、激发幼儿热爱大自然的情景，大胆表现大自然的美丽景色。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动重难点：

重点：学习沙画的作画步骤。

难点：把固体胶涂均匀。

活动准备：

1、小勺、大盘子、固体胶。

2、桌子上放卡纸及油画棒、水彩笔、彩沙，幼儿任选一种材料作画，也可两种工具交替使用。

活动过程：

(一)语言引导，引起兴趣。老师请幼儿介绍去朱家尖看沙雕、到海边玩的经验并通过提问来引起幼儿对活动的兴趣。

提问：(1)为什么大家都爱去朱家尖玩?(2)在大海边还可以做些什么事?(3)沙可以做沙雕，还可以做什么?

(二)老师出示范画，引导幼儿欣赏讨论。让幼儿看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同?“教.案来自：快思教案网”(有一处地方是用沙来代替的)老师还可以引导幼儿观察画面，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。

(三)老师操作演示。

重点演示作沙画的步骤：

(1)决定画面中某一部分作沙画，留出不涂色;

(2)将留出部分用固体胶涂均匀;

(3)选择彩沙并将沙撒在固体胶上，用小勺背面抹匀;

(4)把卡纸竖起，让多余的彩沙掉到大盘里;教师可让幼儿观察固体胶涂均匀与不均匀的不同效果，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。

(四)幼儿创作。

(1)教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。

(2)引导幼儿选择多种材料作画并选择最突出部分做沙画，选择合适的彩沙色彩。

(3)当有的幼儿固体胶没涂均匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿不要加涂固体胶，否则会使画面一团糟，鼓励其下次尝试。

(五)引导讲评。

(1)将幼儿作品展示出来，集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。

(2)说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。

教学反思：

大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。此活动结合我市特有的优势――沙雕，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。