沙画教学计划

沙画教学计划（精选8篇）

篇1：沙画教学计划

沙画教学分析

沙画，新的艺术形式，因为现在沙画市场的扩大，越来越多的人都想了解沙画，想学习沙画这种艺术，它作为一种新兴的艺术形式出现在各大舞台，各种场合。

沙画，已经开始作为一种特殊的艺术表现形式，被更多的人们所接受。很多人在婚礼上开始通过婚礼沙画来见证自己的幸福。沙画在商业上应用也越来越广泛，企业宣传片，产品发布会，开幕式，闭幕式，晚宴，生日宴，企业年会，客户见面会等。

对于初学者来说，除了学会基本的手法与技巧，后期必须通过技艺将它表达出来。不仅要学习沙画视频的绘画技巧，还要学习沙画现场表演的技巧。对沙子的掌握控制，对画面的感觉，以及思考如何将这一切综合起来的能力。沙画师不仅要表现多种多样的人物类型，还要表现一些画面的背景，整个画面的构图，画面出来的效果，还要尽可能的表现出独特的创意。沙画形式

按照形式可分为“静态沙画”“动态沙画”“动画沙画”，“静态沙画”是指不限制时间，精细绘制的单幅沙画作品，“动态沙画”是指在规定时间内完成一连串的主题画面表演;“动画沙画”是指表演的绘画内容于事先设定好的图形之间有关联性变化按照色彩可分为“黑白沙画””单色沙画”“彩色沙画”“黑白沙画”灯光为白色,标准黄沙在灯光下显示为黑色效果“彩色沙画”灯光为变幻彩色,任意颜色沙子在灯光下显示为彩色效果。沙画构图的表现

沙画师要表现独特的构思和意境，必须从“设计画面”到“表现方法”，进行一系列独特的设计。构图问题不解决，构图的形式就得不到充分表现。画一幅风景画，首先要有主题、画意及纸上的置阵布势。“远则取其势，近则取其质”的经验之谈，就说明了沙画制作中构图取势的重要性。

一、风景绘画之前，对初学者来说，最好用手作为取景框选择构图，这样比较容易、方便。风景绘画更为广泛，从建筑物、大街小巷到森林、港湾、小溪、名山大川，一切可见的景物，都可以选作沙画绘画练习。但都应围绕丰题，进行观察、比较，最后确定在哪个角度绘画比较合适。

二、作画时，要运用透视关系去探索。如所处的地势高，视平线就高，看见地面的东西就多；所处地势低，看见地平面的东西就少，近景物体就高大。

三、景物沙画画面的“势”即“趋势”、“气势”问题。在沙画制作画面人物、风景中，都有这个问题。一幅作品有没有气势，都和呼应开合的大“趋势”有关，都需要在生活中体会、感受、想象和发挥；都需要在构图上苦心经营，组织和加工。为了表达画意，使“势”得到加强，对于具体的细节，必须有所取舍扬抑，不可将所看到的东西一一罗列出来。在沙画构图处理上要有主次、虚实。通过取舍、概括、选择等组织好画面，分清主次、远近以及对视觉中心的考虑与安排。学习步骤

沙子的掌握技巧是沙画师的首要技巧。沙画不以线条取胜，不建议刻意求工整，多画多练多想，熟悉沙性后自然会有提升。

首先练习手对沙的流量和力度控制，其次练习基础的洒、抹、擦、点、按、划、漏、勾、等基础手法，并有目的的尝试绘制简单图形，临摹成功的沙画作品并尝试分解画面临摹，尝试练习将多个画面动态性的连贯表现，配上音乐进行规定演出时间的绘画练习，虚拟命题创作主题动态沙画作品，培养自己良好的音乐感觉，为各种风格沙画作品选配背景音乐。沙画的基本手法

基本手法是学习沙画的基础，也整个沙画学习中不可或缺的部分。房鑫老师在沙画领域多年，深知沙画基本手法的重要性。正所谓厚积薄发，打好手法基础能对今后的进一步沙画学习起到很好的作用。

洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法,在练习时还可创新更多手法，以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现,包括手指指尖,指甲,指腹，手掌,掌根,手背等,不同部位有不同效果!

1、洒分为：平洒、泼洒、抓洒和交叉洒;

2、平洒适合大面积铺画面，泼洒适合于按照心里构想的图形做铺垫，交叉洒用于将整个画面两边快速铺满，撒沙子的高低也会影响铺洒的速度和效果。

3、擦用于擦除图形外不需要的部分，能快速形成画面的明暗对比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相对丰满的部分都可以擦出不同效果。

4、点是修饰性技法，常用来刻画细节和增添画面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作为点的工具。

5、划在需要描绘象树干，电线杆等相对粗的物体时用到此手法，可以单指或双指，多指并用，粗细不同，也可以双手同时并用作画。

6、漏：把沙子攥在手里并握紧拳头，靠拳头的松紧控制沙子的流量，线条会产生粗细的变化，同时在快速移动时，手的高低变化也会发生相应变化，此手法主要用来描绘图形。比如线条画不好，一般是漏沙的手法没有掌握。

7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做辅助，主要用于整体造形和细节刻画，勾勒时还可结合指甲刻画细致局部。

以上是鑫时代沙画沙画师房鑫对常用的基本手法的相关介绍，以洒、抹、擦、点、划、漏、勾等各种手法为主，在练习时还可创新更多手法。以上手法的实现是要充分调动手的各部位才能实现的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果!画面构思 故事性

1，清晰的思路

2，鲜明的识别

沙画师对于相应的配色和场景设计也会进行多次的比拟，所以我们在镜头之前看到的沙画都是经过沙画师反复推敲和实现才有的，可以说是艺术品和精神层次的完美结合。传统的艺术品难免给人一种太过阳春白雪的感觉，而沙画的出现，让艺术和故事结合到一起，这种事性的表现让沙画艺术显得更为特别。

根据客户提供的信息,需要从中提炼能够转化成图形画面的元素,进行基本创作,在截取信息时注意把握整个事件的脉络,最重要的是要考虑客户的标志和名称等重要信息怎么出现!观赏性

1，画面的效果，2，画面的转换 为了保证视觉效果呈现的很完美，所以沙画师通常都是会将同样的场景制作很多遍。并且要保证画面与画面之间的衔接，不太突兀。这就需要沙画师对每个画面效果都做到心里有数。画面转换技巧

1构思画面时注意故事的完整性 2画面转换时注意关联的元素 3转换画面时的手法要自然衔接 4画面转换时的画面效果塑造 画面创作技巧

1阴文画面（适合表现细腻图形，如建筑花卉等）2阳文画面（适合表现特写画面及物体）3线条勾勒画面（适合表现形体线条）4特殊效果画面（适合表现气氛和意境）背景音乐

在完成场景的大概设计之后接下来就是背景音乐的选择，很多人认为音乐可以随意选择，其实事实不然，选择沙画背景音乐作用是非常注重意境的。风格：

根据演出内容不同有中式与西式的，古典于现代的，动感节奏等,用于渲染表演气氛 时长：

一般演出时间从5-10分钟不等，常规下载的音乐无法满足其时间要求，所以需要选择适合的音乐精心剪辑，才能配合表演时间！要求：

需要剪辑拼接和裁减音乐时,最好选择音乐节奏便于增减的,例如有过门,有间隙部分的音乐。选择适合的沙画音乐并不是那么容易的。只有经过慎重的了解，慎重的选择，才可以找到一个适合的音乐，在沙画视频中或者沙画现场播放。这对于沙画的公司来说是一件简单但是非常重要的工作，也是众多的沙画制作公司需要关注到的最为重要的一个方面。后期编辑

在沙画上来讲，沙画剪辑也是非常重要的，是最关键的收尾环节。沙画师录制出来的视频色彩是否美观，绘制过程的画面和音乐的节奏等是否配合，这些都要靠后期编辑来做。

1、格式：在演出时,都会同步录制绘画过程,演出结束后向客户提供高清视频文件存档。或者制作沙画视频的时候，客户对后期会有更高的要求，不管是画面还是视频格式方面。

2、软件：由于大家水平各不相同,这里建议使用简单易用的视频编辑软件”会声会影”,可去网上下载,利用此软件可轻松将视频文件从摄像机中导进电脑进行编辑和输出！会声会影做为最简单的视频剪辑软件，但如果客户对沙画视频有更高的要求，比如一些特效方面，这就得需要用到AE了。

以上为鑫时代沙画工作室，对沙画学习的一些总结，但这也是文字理论上的一些知识，要想真正的了解沙画，学习好沙画，还是得需要在实践中，去真正的接触沙画，尝试各种不同的方式。在实践中不断的练习，学习；通过实践，在绘画中发现问题，并努力解决问题。想要学习了解沙画的朋友，希望这些能对大家有所帮助。

篇2：沙画教学计划

一.活动目标：

初步学习沙画的作画步骤。

二活动意义;

1、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的构图的能力。2.锻炼孩子的意志力和自制力，培养良好的品德。

3有效锻炼孩子大脑发育，提高思维能力和想象力且有利于左右手协调。4.提高审美和认知能力，提高艺术修养并掌握一技之长。

三.活动内容：

《沙画》

活动形式：分组

活动准备材料：

沙子

沙画板

活运过程：

一、观看沙画视频，引起幼儿兴趣。

二、示范制作沙画方法 1.介绍基本手势和握沙动作。2.介绍各种画法。3.教授各种笔触和线条。五．活动主题;

活动主题有以下三种： 1.勤俭节约，朴素型（生活型）

（1.）活动意义：以画面进行潜意识熏陶，从而起到教育意义，培养孩子节约意识，树立优秀品格。

（2.）画面表现：

第一画面为饭桌上，剩下大堆食物，第二画面为房间里，堆满的新旧玩具。

第三画面为田地里，阳光爆晒下的农民伯伯，正在辛苦劳作。2.顽强拼搏

斗志型（梦想型）

（1）主题意义：通过简单的画面不仅开发孩子们的想象力而且激发孩子内心的斗志，面对生活的挫折能够不娇弱，在人生道路上追求理想的过程中积极向上。从小培养优秀品质。

（2.）画面表现：

第一画面为大海上，航行的帆船平静地行驶。

第二画面为暗礁上，波涛汹涌的海浪和摇摇欲坠的帆船。

第三画面为，海平线上的旭日，远方的灯塔和渐渐平静行驶的帆船。

3.热爱生活，热爱自然，轻松（学习型）

（1.）主题意义：简单的画面遵循孩子们爱玩的天性。一方面孩子们希望和父母在一起这是现代父母不能经常陪孩子在一起历经生活中简单的遗憾美好每个孩子们内心的梦。也许这能让孩子们在压抑中放松。，开发孩子的思维，享受生活中的美景，热爱生活，热爱自然，热爱祖国的山水。

画面表现：

第一画面为海边沙滩，海平线上朝阳升起，椰子随风摇曳。第二画面为在沙滩上的人玩耍，天空飘来的云彩，海上浮着游泳圈。第三画面为夜幕下满天的繁星和散步的人群们还有交织的路灯。

（初学画面内容尽量简单考虑小孩的学习和操作能力，随后有其基础再往上添加内容。）

六、分组比赛

1分组画画，看谁画的又快又好。

2.分组比赛，激发学习兴趣 七．所需人员及费用 人员：四位沙画师

每位沙画师一百元

篇3：沙画《人生》教学实录及理念解说

师:我说几句话, 请大家仔细听, 听听哪句是真, 哪句是假。

———我叫孙建锋。

———我是一位女老师。

———上课之前我们见过面。

———今天上课的内容大家已经知道。

生:你叫孙建锋是真的, 因为主持人介绍了你的姓名。

师:谢谢主持人的介绍, 也谢谢你记住了我的名字。

生:你说你是女老师是假话, 你分明是个男老师嘛。

师:能看出我的性别来, 说明你能分清男女, 也说明我很男人。

(生笑)

生:我们课前没有见过面, 也不知道今天上课的内容。

师:是的, 我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了, 想不想要?

生:想要!

师:这是一份非常养眼的礼物, 想不想一睹为快?

生:想!

二、打开思路

师:请大家欣赏一段视频。

(播放沙画表演《人生》视频, 约6分钟。学生目不转睛地观赏。)

师:同学们, 请闭上眼睛, 回忆一下, 你们看到了什么?想到了什么?

(学生闭目回忆, 梳理思绪。约2分钟。)

三、自由习作

师:慢慢睁开你的双眼, 请看屏幕。把你看到的、想到的、感受到的, 动笔写下来。体裁不限, 题目自拟。完成时间, 25分钟。

(学生习作)

师: (回头对在座的听课老师) 亲爱的老师们, 学生们干他们的活, 我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术PPT。小学习作的艺术奥秘, 就蕴含在这个平板画艺术里。因为这个平板画的艺术和我们指导学生习作的艺术是相通的。 (播放配乐平板画PPT, 听课教师观看。)

(教师逐一巡视指导学生习作, 并开展个性化的辅导。25分钟后, 配乐平板画PPT结束。)

四、欣赏习作

师:同学们, 文字落下, 就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”? (出示)

第一个环节:自读自赏

师:你怎样理解“自读自赏”?

生:自己做自己的读者, 自己欣赏自己的文章。

师:说得好! 在爸爸妈妈的眼里, 孩子是自己的好;文章就是你精神的孩子, 你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它, 就放开声音读, 美美地读。

(学生放声朗读自己的习作)

师:朗读自己的习作, 声音便成为你习作的外化。通过朗读, 别人一听, 就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿意读一读自己的习作?

(一生自告奋勇)

师:报一下自己的姓名。

生:我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天我看到了一幅感人的沙画。沙画中, 父母看到自己的孩子很高兴, 脸上洋溢着幸福。

师:他刚才读到, 脸上洋溢着——— (把话筒递给同桌女生)

生:洋溢着幸福。

师:你觉得哪个词用得比较好?

生:“洋溢”。

师:请继续往下读!

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师:这个句子听上去———

生:高兴、开心, 意思重复了。去掉“开心”。

师:再读读修改后的句子。

生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师:嗯。接着读下去。

生:岁月流逝, 昔日的孩子一转眼就人到中年, 他的父亲也去世了, 只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他方工作的儿子, 就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道了母亲去世, 就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里。那是永久的悔恨啊!

师:子欲养而亲不待!

生:可以肯定的是:天下的父母把一切给了孩子, 可是最后他们又得到了什么?

师:得到了什么呢?

生:他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师:可怜天下父母心啊!

生:那是不求任何回报的父母心!

(全班鼓掌)

师:请再报一下你的姓名!

生:李光俊。

师:孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包, 我送信封。红包有红包的用意, 信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊!请课后再打开吧。你们想不想要?

生:想要!

师:机会不是等来的, 机会是靠争取得来的!让我们一起走进第二个环节———互读互赏。

(出示:互读互赏———同桌之间, 彼此是读者。)

师:同桌彼此是读者, 彼此交换习作欣赏。拿出你的笔, 默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字用得好, 请在下面加一个点;一个词用得好, 在下面加一个三角符号;一句话写得不错, 在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写一两句赞美的话。当然了, 如果你发现手中的习作错了一个字, 有的句子还需要梳理, 标点符号用得不恰当, 等等, 请你做个语言医生, 好不好?

(生边默读边批注同桌的习作)

师: (边巡视边提示) 文章的美无处不在, 关键是要有一双善于发现的眼睛。

(3分钟后)

师: (请一生把同桌的文章放到投影仪上) 告诉同学们, 你都赏到了什么?

生:我同桌的习作给我印象最深的 就是用词 恰当 , 比如:潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师: (走到该生的同桌旁边) 你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字?

生:秦诺雅。

师:雅雅, 你习作中的“潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝”这些词语哪来的呀?

生:平时读书积累的。

师:雅雅的习作还有什么可赏之处呢?

生:她还有一句话写得很好, 写出了她自己的所感:“父母是天底下最爱你的人, 无论你做错了什么事都会原谅你。尽管到了生命的最后时刻, 父母还是想着你……”

师:这句话好在哪里?

生:她写出了天底下父母们共同的情感。

师 :这是为人 父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗?

生:她的文章中有一个错别字:把“已”写成了“己”。

师:对此, 你怎么处理?

师:建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。

(秦诺雅在黑板上写, 很正确。)

师:你表扬了雅雅用词恰当, 同时也纠正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。

(秦诺雅向同桌鞠躬)

生 (同桌) :不用客气, 谁都会犯错, 改了就好!

师:信封奖给两位同学。 (鼓掌)

师:同学们, 如果说第二个环节比第一个环节有意思, 那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

(出示:众读众赏———同学是同学的读者)

师:第三个环节:众读众赏。这个“众”怎么写?

生:三个人。

师:是的, 那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到前面来的?

(三位同学上前)

师:好, 站好了, 我现在来考你们一个问题。如果说, 我手里有一个苹果, 你手里也有一个苹果, 我们交换过来, 每个人手里有几个苹果?

生:一个。

师:你有一篇文章, 我也有一篇文章, 我们交换读过, 你读到了几篇文章?

生:一篇。 (生笑)

师:他很诚实, 他用苹果来套他的文章。有几篇?

生:两篇。

师:为什么?

生:因为他读了自己的一篇, 而且还欣赏了别人的一篇。

师:刚才你们都读了自己的文章, 又都读了同桌的文章。现在又一起来读他们三位同学的文章, 这就叫做“众读众赏”。你们三位, 谁先开始读?

生1:我先来。我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家, 她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去, 不一会儿, 一个宇宙就浮现在我们的眼前, 大大小小的星球遍布其间。紧接着她又在海边画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐地, 这个画面变成了另外一幅画:坐在旁边的是一个小男孩, 他手里拿着调色板, 正准备往画上画东西。忽然, 只见一些沙子从天而降, 落在了小男孩的嘴上方, 这个小男孩倏地变成了长着胡子的中年男人, 他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……

师:他的文章哪里最值得你欣赏?

生:“渐渐地、忽然、倏地”场景描写, 瞬息万变, 人生变化无常。

生:“接着女艺术家又把沙子平推, 只见她的手龙飞凤舞, 两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下, “诞生”通常是用来说婴儿的, 这里说“老人诞生”。让人觉得有新意。

师 :请第二位 同学闪亮登场。

生2:《一沙一世界》。沙子能做什么?有人说, 沙子可以做一个沙包;有人说, 沙子可以建高楼大厦;还有人说, 沙子可以灭火。但在今天, 我亲眼看到了沙子的另外一种魅力, 它还可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频, 让我们感受了沙子的这种独特魅力。随着一曲曲优美的音乐, 一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人的一生, 从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸, 带走了妈妈, 人走了, 家空了。有家的时候常回家看看, 家是生命的港湾, 家是一个灵魂永久的归宿。

(台上台下响起一阵热烈的掌声)

师:这是发自内心的掌声!这是大家对你的习作欣赏的掌声! (躬身面对身边第三位待读自己习作的同学) 你有信心赢得大家更热烈的掌声吗?

生 3:有!

生3:《0-1-3》。

师:这是你家的房号?

生3: (摇了摇头) 不是!

师:这是你和我对的暗号?

生3:也不是!

师:它是———

生3:我作文的题目。

师:好一个“0-1-3”!

生3:0是妈妈怀孕时的大肚子。1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3, 爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0, 我长大了, 我从家里飞跑了, 家里就没有我了。3减1等于0, 岁月如刀, 刀刀伤人, 岁月带走了爸爸, 爸爸永远回不来了。3减1等于0, 岁月不留人, 岁月抢走了妈妈, 妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3, 家从无到有;3 -1 -0, 家从有到无, 此事古难全。

(掌声)

师:你姓什么?

生3:我姓周。

师:名字叫什么?

生3:佳慧。

师:佳慧, 佳慧!最佳智慧。这哪里是文章, 这简直是童话版的哲学教科书!今天, 我有幸欣赏到你的哲理美文!孩子, 我愿意再次聆听你的习作。

(该生自信满怀地高声诵读自己的习作)

师:下课!

【理念解说】

一、追求“真实、扎实、朴实、丰实”的教学风尚

真实:意味着所上的课是“不彩排”的课;是带着真情执教的“现场直播”的原生态“处女课”。

扎实:意味着所上的课能够面向每个学生, 一步一个脚印地做好营根固本的生命奠基工程。

朴实:意味着所上的课呈现着一种繁华落尽见真淳的大道至简与返璞归真的教法。

丰实:意味着所上的课经由师生生命对话与智慧开启, 每一个灵魂都变得比走进教室前更加丰裕殷实。

“真实”为课之本, “扎实”为课之根, “朴实”为课之妙, “丰实”为课之绝。“真实、扎实、朴实、丰实”理应成为一种值得追求的教学风尚。

二、追求形式简约、意蕴丰赡的教学环节

教学环节要追求形式简约、意蕴丰赡。因为, 大道至简。举凡科学的, 其表现形式都是深入浅出、化繁为简的。

沙画《人生》的习作教学追求环节简约、意蕴丰赡。

教学实践表明“: 观看视频———静心 构思———下笔成文———习作欣赏”的环节是简约的;而艺术家妙手翻飞, 巧绘沙画, 勾勒了“家”的流变, 生的梦幻。其意蕴又是丰赡的。

三、追求情趣第一、相机导写的教学艺术

(一) 情趣, 是对学生思维的唤醒与点燃

情趣唤醒, 学生习作自然事半功倍;情趣丧失, 学生习作就会事倍功半。教学视频沙画《人生》, 极大地激发了学生的情趣。

在科学的习作指导看来, 激发情趣比单纯传授习作技巧更重要。情趣的本身, 就是最好的方法。一个对习作没有兴趣的人, 一切习作方法对他来讲都是无效的, 甚至是负效的———无异于一种痛苦的折磨。

(二) 写作技巧要“随风潜入夜”, 相机渗透

“随风潜入夜”, 相机渗透习作方法, 一如水上写字, 了然无痕。沙画《人生》习作案例中, 先让学生“闭目静思, 回味视频”, 然后让其写下“所看、所感、所悟”。“静思、回味”, 是“内部语言”的梳理过程;“所看、所感、所悟”, 是“内部语言”向“外部语言”的唤醒与催化。这种相机暗示的写作方法艺术唤醒了学生的思维, 洞开了学生的习作思路。

相反, 如果靠机械命令、生吞活剥灌输所谓的“写作方法”, 就会让刚刚迈上习作之路的学生望而却步。若此, 哪怕是再好的写作方法, 都会因学生的畏惧与厌恶而演变成束缚其习作思维的桎梏。学生在心理上就会对强植的习作方法采取心理屏蔽。

要笃信:在习作方法上, 每个孩子都不是空着脑袋进课堂的。适时给予阳光雨露, 学生习作思维的种子就会破土萌发。

(三) 习作指导, 多长时间最科学高效?

脑科学与心理学研究表明:一堂课的黄金时间在前10分钟。因此, 教师习作指导的时间最好不要超过10分钟, 学生的习作时间则要充分, 即教师活动应呈递减趋势, 学生的习作活 动应呈递 增态势……只有“主导”的时间控制得恰如其分, “主体”的习作时间才能完全充分。

四、追求首肯原创、“半肯”评价的教学欣赏

(一) 首肯学生习作的独特性与原创性

独特性意味着:在地球上, 没有两个完全相像的人, 更没有两个一模一样的脑袋。怎么会有符合所有人口味的习作?

大自然的公平在于让植物平等地接受阳光雨露, 而并不是让所有植物都长得一样高, 开一样的花, 结一样的果。

习作教学的公平呢?难道是让不同的脑袋写出千篇一律的文章?要晓得:每个学生的大脑都是独一无二的。它意味着, 每个学生的习作也都是独一无二的。

在20多分钟的时间内, 在特定的公开课环境下, 学生能够调动自己的词汇积累与知识储备, “无中生有”, 写出一篇文章来, 这就是原创。

这种原创是孩子们一种本真精神的倾吐与写照, 这难道不令那些东拼西凑, 甚至明目张胆剽窃他人作品的“文贼”们汗颜?

习作教学的欣赏旨在追求———

自读自赏:自己是自己的读者;

互读互赏:同桌是彼此的读者;

众读众赏:同学是同学的读者。

在科学的习作欣赏观看来:读者与作者要心心相印、美美与共。欣赏习作, 读者与作者如果没有求同, 就没有共鸣、共振、共享。当然, 科学的习作欣赏不赞成无原则地迁就与一味地赞美。因为, 若批评无自由, 则赞美无意义。因此, 习作欣赏同时要营造“半肯”的评价文化。

所谓“半肯”, 是指在尊重、吸纳的前提下, 对习作的内容、观点、方法、评价, 不是全部认可, 不是照单全收, 而是持质疑的态度, 善于思考, 善于追问, 善于发表不同的意见。在追问中, 在怀疑中, 在批判中, 追寻新的观念, 产生独特的见解。

篇4：沙画教学计划

师：我说几句话，请大家仔细听，听听哪句是真的，哪句是假的。

“我叫孙建锋。”“我是一位女老师。”“上课之前我们见过面。”“今天上课的内容大家已经知道。”

生：你叫孙建锋是真的，因为主持人介绍了你的姓名。

师：谢谢主持人的介绍，也谢谢你记住了我的名字。

生：你说你是女老师是假话，你分明是个男老师嘛。

师：能看出我的性别来，说明你能分清男女，也说明我很男人。（生笑）

生：我们课前没有见过面，也不知道今天上课的内容。

师：是的，我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了，想不想要？

生：（异口同声）想要！

师：这是一份非常养眼的礼物——想不想一睹为快？

生：（急不可耐）想！

B.打开思路

师：请大家欣赏一段视频——（播放视频，约为6分钟）

（学生目不转睛地观赏视频——沙画表演《人生》。乌克兰艺术家西蒙诺娃的沙画表演，仿佛一块巨大的磁石，吸附着每个学生的目光）

师：同学们，请闭上眼睛，回忆一下，你们看到了什么？想到了什么？

（学生闭目回忆，梳理思绪。约2分钟）

C.自由习作

师：慢慢睁开你的双眼，请看屏幕——

（学生拿出本子，开始习作）

师：（回头对在座的听课老师说）亲爱的老师们，学生们干他们的活，我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术的PPT。

屏幕出示——

（播放配乐平板画PPT，听课的老师们观看，学生在PPT似有若无的背景音乐中轻松愉快地练习写作。师逐一巡视指导学生习作，并开展个性化的辅导。二十五分钟过后，配乐平板画PPT终了）

D.欣赏写作

师：同学们，文字落下，就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”？（出示课件：自读自赏——自己是自己的读者）

第一个环节：自读自赏

师：你怎样理解自读自赏？

生：自己做自己的读者，自己欣赏自己的文章。

师：说得好！在爸爸妈妈的眼里，孩子是自己的好；文章就是你精神的孩子，你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它，就放开声音地读，美美地读。

（学生放声朗读自己的习作）

师：朗读自己的习作，声音成为你习作的外化。通过朗读，别人一听，就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿读一读自己的习作？（学生自告奋勇）

师：报一下自己的姓名。

生：我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天看到了一幅感人的“沙画”。沙画中，父母看到自己的婴儿感到很高兴，脸上洋溢着幸福。

师：他刚才读到“脸上洋溢着——”（师把话筒对着同座的一个女生，女生接答：洋溢着幸福）

师：你听出了哪个词用得比较好？

生：洋溢。

师：（回到读作文的男生身旁）少女读懂了少男的“洋溢”。（同学们一听哄堂大笑）

师：请继续往下读！

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。

师：这个句子听上去……

生：高兴、开心，意思重复了。去掉“开心”。

师： 再读读修改后的句子。

生：父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。

师：嗯。接着读下去。

生：岁月流逝，昔日的孩子一转眼就来到了他人生的中年。他的父亲也去世了，只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他乡工作的儿子，就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道母亲去世了，就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里，那是永久的悔恨啊！

师：子欲养而亲不待！

生：可以肯定的是：天下的父母都为了孩子好，把一切都给了孩子，可是最后他们又都得到了什么？

师：得到了什么呢？

生：他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。

师：可怜天下父母心啊！

生：那是不求任何回报的父母心！

（全班同学自发地鼓掌）

师：请再报一下你的姓名！

生：李光俊。

师：孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包，我送信封。红包有红包的用意，信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊！请课后再打开吧。你们想不想要？

生：想要！

师：机会不是等来的，机会是靠争取的！让我们一起走进——

第二个环节：互读互赏

（屏幕出示：互读互赏——同桌之间，彼此是读者）

师：同桌彼此是读者，彼此交换习作欣赏。拿出你的笔，默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字写得好，请在下面加一个点；一个词用得好，在下面加一个三角符号；一句话写得不错，在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写上一两句赞美的话。当然了，如果你发现手中的习作中有一个错字，有的句子还需要疏通，标点符号用得不恰当等等，请你做个语言医生，帮它改一改，好不好？

（生边默读边批注同桌的习作）

师（边巡视边提示）：文章的美无处不在，关键是要有一双善于发现的眼睛。

（三分钟之后）

师（请一生把同桌的文章放到投影仪上）：告诉同学们，你都欣赏到了什么？

生：我同桌的习作，给我印象最深的就是用词恰当，比如潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……

师：（走到男生的同桌边）你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字？

生：秦诺雅。

师：雅雅，你习作中的潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝这些词语是哪来的呀？

生：平时读书积累的。

师：雅雅的习作还有什么可赏之处呢？

生：她还有一句话写得很好，写出了她自己的所感。“父母是天底下最爱你的人，无论你做错了什么事都依然会原谅你。尽管到了生命的最后时刻，父母还是想着你……”

师：这句话好在哪里？

生：她写出了天底下做父母的共同的情感。

师：这是为人父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗？

生：她的文章中有一个错别字。把“已”写成了“己”。

师：对此，你怎么处理？

师：建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。（该生改正了错字）

师：你表扬了雅雅用词恰当，同时也指正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。（该生给同桌鞠了一躬）

生（同桌）：不用客气，谁都会犯错，改了就好！

（师拿出信封奖给这两位同学，全班同学鼓掌）

师：同学们，如果说第二个环节比第一个环节有意思，那么第三个环节将比前两个环节更精彩。

第三个环节：众读众赏

（屏幕出示——众读众赏：同学是同学的读者）

师：这个“众”字怎么写的？

生：三个人。

师：是的，那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到台前来的？（两个女生自愿上去，一个男生在教师的鼓励下也上去了）

师：好，站好了，我现在来考你们三人一个问题。如果说，我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们交换过来，每个人手里有几个苹果？

生：一个。

师：你有一篇文章，我也有一篇文章，我们交换读过，你读到了几篇文章？

生：一篇。（其他同学都笑了，说读到了两篇）

师：他很诚实，他用苹果来套用他的文章。有几篇？

生：两篇。

师：为什么？

生：因为他读了自己的一篇，而且还欣赏了别人的一篇。

师：刚才你们都读了自己的文章，又都读了同桌的文章。现在再一起来读他们三位同学的文章，这就叫作“众读众赏”。你们三位，谁先开始读？

生1：我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家，她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的沙画艺术表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面，黑乎乎的，什么也看不见。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去，不一会儿，一个宇宙就浮现在我们的眼前，大大小小的星球。紧接着她又在海边上画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐的，这个画面变成了一幅画。坐在旁边的是一个小男孩，他手里拿着调色板，正准备往画上画东西。忽然，只见一些沙子从天而降，落在了小男孩嘴的上方，这小男孩倏地变成了长着胡子的中年男子，他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……

师：他的文章哪里最值得你欣赏？

生：“渐渐的、忽然、倏地”场景描写，瞬息万变，人生变化无常。

生：“接着女艺术家又把沙子平推，只见她的手龙飞凤舞，两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下，诞生通常用来说婴儿的，这里说老人诞生。让人觉得有新意。

师：请第二位同学闪亮登场——

生2：《一沙一世界》。沙子能做什么？有人说，沙子可以做一个沙包；有人说，沙子可以建高楼大厦；还有人说，沙子可以灭火。但在今天，我亲眼看到了沙子的魅力，沙子可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频，让我们感受了沙子的一种独特魅力。随着一曲优美的音乐，一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人一生，从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸，带走了妈妈，人走了，家空了。有家的时候常回家看看，家是生命的港湾，家是一个灵魂永久的归宿。

（台上台下响起一阵热烈的掌声）

师：这是发自内心的掌声！这是大家对你的习作赏识的掌声！

师（躬身面对身边第三位待读自己习作的同学）：你有信心赢得大家更热烈的掌声吗？

生3：有！

生3（一字一顿）：0-1-3

师：这是你家的房号？

生3：（摇了摇头）不是！

师：这是你和我对的暗号？

生3：也不是！

师：它是……

生3：我作文的题目。

师：好一个“0-1-3”！美目传神！好题诱人！

生3：0是妈妈怀孕时的大肚子！1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3，爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0，我长大了，我从家里面飞跑了，家里就没有我了。3减1等于0，岁月如刀，刀刀伤人，岁月带走了爸爸，爸爸永远回不了家了。3减1等于0，岁月不留人，岁月抢走了妈妈，妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3，家从无到有；3-2-0，家从有到无，此事古难全。

（掌声热烈响起）

师：你姓什么？

生3：我姓周。

师：名字叫什么？

生3：佳慧。

师：佳慧，佳慧！最佳智慧。这哪里是文章，这简直是童话版的哲学教科书！今天，我有幸欣赏到你的哲理美文！你愿意让我抱一下吗？

生3：愿意。（师高高抱起周佳慧，全班鼓掌）

师：孩子，我愿意再次聆听一遍你的习作。

（生3自信满怀地高声诵读自己的习作《0-1-3》）

师：我女儿像你这么大的时候，如果她写出了一篇与众不同的文章，你知道我送给她什么礼物吗？

生3：我想知道！

（师躬下身子，在周佳慧的前额上轻轻吻了一下。台上台下热烈鼓掌）

师：下课。

（学生看着教师，伫立良久，依依不舍地离开座位）

篇5：小学沙画社团活动计划

沙画社团活动，在于培养学生对沙画 的兴趣、爱好，增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养绘画人才起着积极推动的作用。为了给爱好绘画的同学一个良好的学习环境，现将本学期沙画社团活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过沙画社团的活动，使学生的美术水平得到更好的发展，进一步了解绘画的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五下午进行活动，小组成员准时参加。

3、沙画社团成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与活动无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解儿童沙画的制作方法。

2、学生制作沙画模板自选。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、展示学生作品，学生互评。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持社团活动的原则。（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加沙画活动。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。

二年级三班沙画社团活动计划

篇6：沙画教学计划

活动目标：

1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。

2、激发幼儿热爱大自然的情景，大胆表现大自然的美丽景色。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动重难点：

重点：学习沙画的作画步骤。

难点：把固体胶涂均匀。

活动准备：

1、小勺、大盘子、固体胶。

2、桌子上放卡纸及油画棒、水彩笔、彩沙，幼儿任选一种材料作画，也可两种工具交替使用。

活动过程：

(一)语言引导，引起兴趣。老师请幼儿介绍去朱家尖看沙雕、到海边玩的经验并通过提问来引起幼儿对活动的兴趣。

提问：(1)为什么大家都爱去朱家尖玩?(2)在大海边还可以做些什么事?(3)沙可以做沙雕，还可以做什么?

(二)老师出示范画，引导幼儿欣赏讨论。让幼儿看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同?“教.案来自：快思教案网”(有一处地方是用沙来代替的)老师还可以引导幼儿观察画面，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。

(三)老师操作演示。

重点演示作沙画的步骤：

(1)决定画面中某一部分作沙画，留出不涂色;

(2)将留出部分用固体胶涂均匀;

(3)选择彩沙并将沙撒在固体胶上，用小勺背面抹匀;

(4)把卡纸竖起，让多余的彩沙掉到大盘里;教师可让幼儿观察固体胶涂均匀与不均匀的不同效果，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。

(四)幼儿创作。

(1)教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。

(2)引导幼儿选择多种材料作画并选择最突出部分做沙画，选择合适的彩沙色彩。

(3)当有的幼儿固体胶没涂均匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿不要加涂固体胶，否则会使画面一团糟，鼓励其下次尝试。

(五)引导讲评。

(1)将幼儿作品展示出来，集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。

(2)说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。

教学反思：

大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。此活动结合我市特有的优势――沙雕，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。

篇7：沙画教学计划

一、设计思路：

大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。

此活动结合海边的沙雕、外国艺术家的沙画作品，用生活中的美和大师的作品吸引幼儿的眼球，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，从而提高幼儿的艺术表现能力。

二、活动目标：

1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。

2、激发幼儿利用工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力和动手动脑的能力。

3、体验沙中作画的乐趣，激发幼儿热爱大自然的情感。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

三、活动准备：

1、视频转换仪、视频素材。

2、桌子上放小勺、大盘子、鞋盒盖子、彩色卡纸、沙子、彩沙。

四、活动过程：

1、谈话导入，引起兴趣。

提问：（引导幼儿回忆到海边玩、看沙雕的经验。）

(1)你有没有去过海边？你在电视里有没有见过大海？

(2)为什么大家喜欢到海边玩、看沙雕?

(3)在大海边还可以做些什么事?

(4)沙可以做沙雕，还可以做什么?

2、欣赏一位外国艺术家的沙画作品，观看视频，了解沙画作画的基本步骤。

引导幼儿观察画面，欣赏讨论。

(1)看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同?

(2)我们平时画画都要用笔，那艺术家的笔又是什么?

(3)我们看到的这些画面中的形象，艺术家是怎样画出来的？

3、老师操作演示，重点演示作沙画的步骤：

(1)构思作品；

(2)在鞋盒盖子里舀进沙子，大胆进行沙画；

(3)选择彩沙进行画面的装饰；

4、幼儿创作，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。

(1)教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。

(2)引导幼儿选择材料作沙画，选择合适的彩沙色彩。

5、引导讲评。

(1)将幼儿作品展示出来，集体欣赏。

(2)说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。

教学反思：

大班的幼儿对新鲜的事物具有强烈的探究欲望，简单的绘画方式已经不能满足大班幼儿的创作形式。沙子对于孩子来说是熟悉的，而沙画对于孩子来说却是新颖的，因此，我在原有的绘画基础上，选择了绘画方式比较新颖的，幼儿的兴趣浓厚，都能积极主动的参与到活动中来，但是后面的幼儿作画，幼儿思维没打开，作品过于单一。

篇8：沙画教学计划

一、漫———天然去雕饰, 让幼儿的天性得到释放

玩沙、玩土、玩水是孩子的天性, 而现在的孩子亲近自然的机会少了。于是我们创设了认知—审美—创作的动态情境, 老师们自己动手, 筛沙、洗沙、晒沙, 为幼儿提供干净细腻的沙子, 幼儿置身在沙的海洋里, 看沙、玩沙、赏沙, 好不惬意。记得我们儿时玩泥巴, 多么率性、随意、自由, 用几根树枝搭一个小灶, 用瓦片做一口小锅, 捡几片树叶当柴火, 捡两根树枝做筷子, 拾几个小石子做菜, 没有成人的干预和约束, 没有老师的演示和指导, 娃娃家的游戏玩得其乐融融。

如今, 一盘沙、一张台、一双手, 就是全部的画纸和画笔, 孩子们乐在其中。因为这里, 没有对与错、没有好与坏, 幼儿可以把沙想象成无穷无尽的答案, 画得不满意, 可以抹掉重来。记得第一次上沙画课时, 我没有要求幼儿画什么, 而是让他们自由地玩沙, 没想到这帮小家伙随意地抹、刮、点、漏, 居然画出了各种有意思的玩意儿:轻轻几点, 一朵朵小花盛开了;随手一揉, 一个慈祥的太阳公公出来了;随意几绕, 一根香甜的棒棒糖画好了。我真是惊讶, 孩子们都是最神奇的艺术家, 他们拥有无穷的想象力, 只要给他们表现的机会, 他们就能给你最精彩的答案。沙画是幼儿十分喜爱的一种新游戏, 它自然生态、智慧灵动, 让幼儿的天性得到尽情释放。

二、慢———“无为”亦“有为”, 让幼儿的潜能得到激发

教育是一种慢的艺术。慢需要平静和平和;慢, 需要细致和细腻;慢, 更需要耐心和耐性, 在对待孩子的态度上, 很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的揠苗助长。有人说过一句很富哲理的话:握紧拳头, 里面什么都没有;张开双手, 你就拥有了整个世界。幼儿教育也是如此, 如果把孩子紧紧圈在身边, 告诉他们飞机是这样折的、小鸟是这样画的、泡泡是这样吹的, 那他们将毫无探索的兴趣和创造的动力, 如果我们放开双手, 让孩子们大胆地探索, 就会看到无数精彩的答案, 被他们的创意折服。我在组织沙画活动《可爱的小鸭》时, 就好好领略了一次孩子们的创意。第一次教学, 我先让孩子们看我示范, 如何用“漏”的方法画小鸭, 再让孩子们尝试, 因为我示范标准、解释清楚, 孩子们个个都漏得很好, 但是我发现孩子们的小鸭全都“copy走样”。课后我认真反思, 因为我灌输式的教学抹杀了孩子们探索创造的机会。第二次, 我先给孩子们看真实的小鸭, 再启发式提问:如果让你们用沙画表现小鸭, 你会怎么画呢? 孩子们个个跃跃欲试, 大胆猜测, 尝试着画小鸭。我把自主权充分交给幼儿, 幼儿探索出了各种各样的画法, 有抹的、堆的、揉的, 当然也有孩子用“漏”的, 只是他们没有充分掌握“漏”的技巧, 鸭脑袋、鸭身体漏得不那么圆润, 于是我和孩子们共同总结出“漏”的要领:抓起一把沙, 变成小漏斗, 靠近沙画台, 慢慢往下漏。这次, 画的效果特别好, 画面感特别丰富。

教育作为一种慢的艺术, 需要留足等待的空间和时间, 需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度不利于幼儿成长和发展, 我们要等待、要松手, 让幼儿主动探究、寻找方法, 而不是握紧拳头。这种做法变关注教师的“教”为关注幼儿的“学”, 尽管幼儿可能出现错误, 但发现错误、正视错误、改正错误, 对幼儿来说弥足珍贵, 教师以足够的耐心和等待给幼儿更多发展空间, 幼儿探索问题、解决问题的能力得到了充分激发, 教师的智慧在“无为”中闪现。

三、曼———形散而神聚, 让幼儿的经验得到提升

沙艺术是曼妙的、柔美的, 沙的奇妙还在于它的可聚可散, 教育理念恰恰告诉我们, 我们要追随幼儿的天性, 在充分满足幼儿自由探索兴趣的基础上, 适时巧妙的点拨, 化腐朽为神奇。幼儿在沙画活动中能习得沙画技巧, 培养审美情趣, 发展创造能力, 但要幼儿对沙画活动始终充满激情、乐于探索, 我们就要让幼儿对沙画活动产生浓厚的兴趣。因此, 沙画活动中教师的沙画表演;沙画与其他领域的完美融合;各种沙艺游戏等, 能激起孩子无限的创作欲望和兴趣。

沙画不仅属于艺术范畴, 还可以把它和语言、科学、社会等各个领域相互渗透。如语言活动《夜晚的城市》中, 教师引导幼儿欣赏、学习诗歌后, 让幼儿进行沙画创作, 有了诗歌的知识储备, 幼儿画起来更得心应手, “路灯亮了, 像神气的士兵在站岗, 车灯亮了, 像可爱的精灵在奔跑, 霓虹灯亮了, 像美丽的音符在跳舞, 城市的夜晚可真美啊……”在光与影的世界里, 或明或暗、或聚或散、或近或远, 三五分钟, 一幅幅曼妙、柔美、童趣的城市夜景就在幼儿手中诞生了。沙形散而神聚, 犹如幼儿教育的各个领域, 既相对独立, 又相互渗透。我们把沙画渗透在各领域, 以幼儿为主体, 以学定教、先学后教、多学少教, 让幼儿自主学习、自由探索。