大学生基本素质与就业调查问卷表

大学生基本素质与就业调查问卷表（通用14篇）

篇1：大学生基本素质与就业调查问卷表

大学生基本素质与就业调查问卷表

1.您目前是毕业生或者在校生:

A.在校生B.毕业生

2.您所在院校为:

A.一般专科院校B.重点专科院校C.一般本科院校D.重点本科院校

3.您来自：（外省农村指与所在院校不同省份的农村，其他依次类推）

A.外省农村B.外省城市C.本省农村D.本省城市

4.您认为目前法学大学生的就业形势怎样？

A.十分严峻，很难找到合适的工作 B.有点严峻，但比其他较低学历的人群容易的多 C.有点严峻，与其他较低学历的人群差不多 D.不了解

5.您是否认为高学历人群就业会更容易？

A.是B.否

6.您觉得毕业生应该具备哪些素质？

A.专业技能B.创新能力C.心理素质D.公关能力E.道德素质F.其他

7、你认为自己的哪项素质在大学里得到了提高？

A.专业技能B.创新能力C.心理素质D.公关能力E.道德素质F.其他

8.您认为自己目前最欠缺的素质主要是什么（可多选）

A.专业知识和技能B.相关工作或实习经验C.沟通协调的能力D.承受压力、克服困难的能力E.创新能力F.其他

9.您是否认为在校当过学生干部会对就业有所帮助？

A.有很大帮助B.有所帮助，但并不明显C.没有帮助

10.您觉得工作中男女待遇比例是否平衡

A.差不多平衡B.不平衡，但是因为工作需要，情有可原C.不平衡，需要改进D.不清楚

11.你认为自己的专业技能如何？

A.很好B.强C.一般D.较弱E.很弱

12、你认为自己的社会实践能力如何？

A.很好B.强C.一般D.较弱E.很弱

13.就业时您首先考虑的因素是什么？

A.工资待遇B.发展前景C.专业对口D.实现个人价值E.地域和人文环境

14.您认为找工作哪个途径最为有效？

A.建立自己的信息网站B.寄发自荐材料C.由学校推荐介绍D.自己直接向用人单位介绍自己E.通过熟人介绍F.其他

15.您认为学校是否有必要进行职业指导？

A.很有必要B.无所谓C.没有必要

16.您认为求职中最困扰您的会是什么？（最多可选三项）

A.对社会缺乏了解 B.方法技巧欠缺 C.能力不足 D.信息量少 E.就业指导不够 F.学校支持不够 G.优势难以发挥 H.其他

17.你觉得大学生在大学期间看哪些书对今后的就业有帮助?（可排序多选）

A.与本专业有关的B.能提高艺术修养的C.为人处事方面的D.励志E.经商管理方面的18.你觉得有哪些因素影响你毕业后的去向？

A.父母安排B.恋爱关系C.年龄D.对家庭的责任E.周围同学F.自己

19.你是否同意“农村籍大学生的就业状况较城市学生处于更为不利的状况”这一说法？

A.非常同意B.比较同意C.比较反对D.非常反对E.说不清楚

20.您目前正在为未来的就业做哪些准备:

篇2：大学生基本素质与就业调查问卷表

A.在校生B.毕业生

2.你认为个人品德重要还是专业技能重要？（A）

A.个人品德B。专业技能

3.你对考试作弊的看法？（B）

A、十分厌恶，坚决反对B、不喜欢，但偶尔会作弊

C、通过考试的一种有效途径D.作弊在大学里是常见现象，不必大惊小怪

4.你对服务西北地区，省内不发达地区，基层的态度？（D）

A、会去，哪里需要人才B、会去，有利于今后发展

C、说什么也不去D、有所顾虑，受各方面因素影响

5.你认为金钱重要还是感情重要？（B）

A.金钱B.感情

6.你对自己的抵抗挫折能力看法如何？（C）

A．很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意

7.专业知识掌握情况？（B）

A全面掌握并有所延伸 B、掌握不全可以应付考试C、有所欠缺

8.已获证书情况（多项选择）（A）

A．英语四、六级证B.计算机等级证C.三好学生，优秀干部

D.驾驶证E.职业资格证

9.你的创新意识和创新能力如何？（B）

A．经常有超越常规的想法并付诸实施B想法挺多但并不是全部可行

C偶尔会有小花样D.有待提高，生活中中规中矩

10.参加社会实践活动情况（多选）（F）

A.志愿者服务B.自主创业C.勤工助学D.社会调研

E.实习或兼职F.其他

11.是否参加过学校或学生组织？（A）

A．是B否

12您是否认为在校当过学生干部会对就业有所帮助？（B）

A.有很大帮助B.有所帮助，但并不明显C.没有帮助13学习知识的途径？（B）

A.老师B.书本C网络D.其他

14.您课余时间会不会学习与专业知识毫不相干的知识？（AB）

A.会的，要全面发展B偶尔学一些自己感兴趣的东西

C.从不，那些只是无关紧要

15.你认为你的人际交往能力如何？（B）

A、很好B、较好C、一般D、较弱E、很弱

16在集体活动中，您喜欢和其他人一起合作共事吗？（B）

A、喜欢B、不介意，但并不会主动C、不喜欢

17.你认为自己的执行能力如何？（C）

A、很好B、较好C、一般D、较弱E、很弱

18.能否在公共场合清晰有效地表达自己的观点？（A）

A．能B.否

篇3：大学生基本素质与就业调查问卷表

一、少数民族大学生就业核心竞争力的重要性

1.核心能力的概念。核心能力最早是在1990年由两位管理科学家哈默尔和普拉哈拉德在《哈佛商业评论》发表《企业核心能力》一文中提出的。核心能力是企业在长期生产经营过程中的知识积累和特殊技能以及相关的资源(如人力资源、财务资源、品牌资源、企业文化等)组合成的一个综合体系,是企业独具的,与他人不同的一种能力。企业持续竞争的源泉和基础在于核心能力。它代表着一种企业发展的观点:企业的发展由自身所拥有的与众不同的资源决定,企业需要围绕这些资源构建自己的能力体系,以实现自己的竞争优势。根据麦肯锡咨询公司的观点,所谓核心能力是指某一组织内部一系列互补的技能和知识的结合,它具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平的能力。核心能力特别有助于实现顾客所看重的价值;核心能力是竞争对手难以模仿和替代的,故而能取得竞争优势;核心能力具有持久性,它一方面维持企业竞争优势的持续性,另一方面又使核心能力具有一定的刚性,由此,价值性、稀缺性、不可替代性、难以模仿性构成了核心能力三大核心特征。通常认为核心竞争力,即企业或个人相较于竞争对手而言所具备的竞争优势与核心能力差异。随着核心能力概念的广泛使用,高校在育人中也移植了这个概念。高校培养的是人才,而人才是指具有一定的专业知识或专门技能,并进行创造性劳动,并对社会做出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。从某种角度说,具备核心能力的大学生是人才,高校育人的过程也是培养具备核心能力的学生。

2.大学生素质教育与少数民族大学生就业核心竞争力。素质教育是指,“依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”从高等教育的角度看,大学生的素质教育包括思想品德素质、专业素质、身心素质、信息素质等。少数民族大学生是大学生群体中重要的组成部分,特别是民族院校来说更为明显。以云南民族大学为例,“学校现有全日制在校生23000多人,其中研究生2400人,本科学生21000多人,本科生中少数民族学生占50%以上”。而对于拥有25少数民族的云南来说,培养少数民族人才,对于边疆的繁荣稳定意义重大。少数民族大学生的素质教育除具有大学生素质教育的共同性之外,民族性格、民族文化、民族地域、民族认同等特点凝聚出的民族素质是鲜有的特点。换言之,少数民族大学生素质教育包括思想品德素质、专业素质、身心素质、信息素质、民族素质。

少数民族大学生就业核心竞争力是少数民族大学生作为具有劳动能力的公民,依法从事某种有报酬或劳动收入的社会活动,经过高等教育的培养,具备的高德品、强专业、健康身心和有很强的信息素质和民族素质的能力,这些能力在就业竞争中是他人不可替代、不可模仿、具有差异性的能力。就业核心竞争力有更强的目的性和现实针对性。作为民族院校,培养合格的人才意味着更需要加强少数民族大学生就业核心竞争力的培养和提高。

3.培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力的重要性。一是随着中国经济发展速度进入换挡期,经济发展速度放缓,大学生就业形势严峻,这要求大学生具备更强的竞争能力。二是大学生毕业人数不断增加,就云南省来说,2016年毕业生人数比2015年增加一万多人,加上往届未就业毕业生人数,就业竞争程度更加激烈。三是少数民族大学除了要与一般大学生站在同一起跑线竞争,他们身上还肩负为民族地区建设发展的重任。所以,少数民族大学生无论从自身就业的角度看,还是为民族地区的发展贡献力量的角度看,培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力意义重大。

二、基于《学习生涯规划和素质拓展》课程问卷调查情况

1《.学习生涯规划和素质拓展》课程问卷调查的背景和意义。培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力上,各学校招数众多,学校下的实体二级学院针对自己学院学科性质、人才队伍、资源情况,想方设法培养和提高学生的就业核心竞争力,其中通过开设《学习生涯规划和素质拓展》选修课的方式就是重要的培养路径,作为云南民族大学第一家实体二级学院开设这门课程的理工科学院,通过三年的实践,对培养和提高学生,特别是少数民族大学生群体来说作用十分明显。

大学是人生中最宝贵的时光,也是学习方法和专业知识获取的重要时期,更是大学生职业生涯的重要准备期,掌握学习生涯规划及职业生涯规划的知识和方法,不仅能够大大提高同学们对专业的理解和认同度,也能促进学生的就业竞争力,而且还能够帮助大学生科学选择职业发展道路,进而在未来的职业生涯中获得成功。据统计,目前大多数大学生对未来缺乏合理规划,对自我和工作世界缺乏足够的了解,其结果是就业核心竞争力不强,为此,开设大学生学习生涯规划及素质拓展课程,指导低年级的同学侧重学习生涯规划、帮助高年级同学树立职业生涯规划意识,逐步掌握其方法,既具有重要的现实意义,同时也是十分必要和急需的。

本课程旨在通过课堂讲授、小组讨论、案例分析、互动游戏、讲座、素质拓展等多元化的开放式教学模式,指导大学生掌握学习规划和职业规划的知识和方法,促进大学生正确认识自我、积极探索职业社会、拟定符合自身实际情况的学业目标和职业发展道路,并在实践中积极行动;同时,结合专业讲座、企业参观、实习实践和素质拓展活动,提高大学生对社会的感性认识和实际工作能力,从而大大提升大学生的就业能力和综合素质。

2《.学习生涯规划和素质拓展》课程问卷调查的情况和分析。云南民族大学化学与环境学院目前有本科生和研究生共899人,本次问卷调查在大一、大二、大三同学中进行(大四学生处在见习期,未参与调查),抽样调研120份,其中男生60人,女生60人。党员6人,团员114人。汉族76人,彝族21人,傈僳族2人,白族10人,傣族3人,回族2人,壮族2人,苗族1人,哈尼族10人,土家族1人,布依族2人,布朗族1人。

本次问卷调查显示,一方面,93.10%学生有学习目标,64.41%学生有职业目标,70.25%学生对开设《学习生涯规划与素质拓展》课的意义与目的了解,与同学相处融洽71.55%,39.67%同学觉得学院很有必要以开展一次拓展培训的方式来提高自身的素质技能,认为自我的心理调节能力很好的有26.89%,较好的有64.71%。时间观念很好,从来不会迟到甚至会早到的同学有25.85%;时间观念比较好,大多数时候能守时有63.33%。有32.50%有强烈的意识去拓展自己的知识面,57.50%有一般的意识。67%在校期间考过相关职业证书,并已拿到证书。30.05%认为当前大学生最欠缺的能力素质是人际关系,38.98%认为是礼仪素养,27.97%认为是团队协作。从这组调查数据看,大多数同学在学习目标、素质拓展、时间管理、人际关系、团队协作等方面都表现优异,这些数据的指标也是培养和提高少数民大学生就业竞争力所要求的。另一方面,部分学生在时间管理、创新能力、心里调节能力、考证、礼仪素养等方面上还有进一步培养和提升的空间。如38.89%考过证书没有拿到证书,57.58%根本没有考过,这值得注意。同时,对职业目标、时间管理、创新能力、团队协作、学习积极性等方面,尽管数据显示的人数占比较少,但对于高校育人来说,“一个都不能少”是始终贯穿在育人整个过程中的,培养和提高少数,甚至是一个也是调查给予我们的启示:关注一个学生就业也是关注整个学生群体的就业,提升《学习生涯规划和素质拓展》教学水平,也是提高学生就业核心竞争力的有效途径。虽然此次样本数量不大,但调查显示的数据对深入推进素质教育,提升中国学生核心素养,培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力是具有很强的指导作用。

三、调查对培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力的启示

此次调查目的是进一步改进《学习生涯规划和素质拓展》教学质量和水平,针对大学生就业形势和人才培养目的,提升《学习生涯规划和素质拓展》教学效果助力对大学生核心就业竞争力培养和提高。

不论是企业核心能力,还是大学生核心就业竞争力,最后指向的则是终身学习的贯穿。或者说核心能力源自学习。培养和提高少数民族大学生核心就业竞争力就是培养和提高少数民族大学生终身学习的能力。大学是终身学习中更为关键的阶段,系统把握知识,科学学习方法,良好习惯养得,引领学习到自觉学习,积累传承到创新发展,素质提高到核心素养,核心能力在大学阶段是最容易形成的,而被呈现的方式之一就是就业数量和质量。由此,提升少数民族大学生的优良学风终将促进少数民族大学生核心就业竞争力的培养和提升。

摘要：就业工作是教育领域最大的民生工程,毕业生就业工作关系着学生的个人前途和学校的发展。少数民族大学生是民族地区繁荣发展的重要力量,培养合格和优秀民族人才始终是民族院校育人的目的之一,因此,培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力势在必行,探索培养和提高少数民族大学生就业核心竞争力的路径具有重大现实意义。

篇4：大学生基本素质与就业调查问卷表

作者简介：吴暇（1981-），女，吉林长春人，硕士，讲师，长春师范大学思政部，研究方向：大学生思想政治教育。

摘要：高校毕业生作为我国宝贵的人力资源，其就业问题应摆在社会就业工作的首位。对此，我国颁布并实施了一系列的大学生就业政策，对大学生来说无疑是一件好事，但由于各种主客观因素的影响，国家及吉林省就业政策对大学生就业的帮助也有一定的局限，因此，我们对吉林省主要高校的在校大学生进行了问卷调查。旨在更好的了解国家就业政策对大学生就业影响的状况。

关键词：大学生；就业政策；问卷；分析

一、调查对象

本课题的调查对象包括吉林大学、长春师范学院、长春中医药大学、吉林职业技术学院、华侨外国语学院等8所吉林省重点高校、普通高校、职业院校、民办高校等多个高校的大四本科毕业生。调查共发放问卷3000份，收回有效问卷2644份，有效问卷率为88%。

二、调查分析结果

（一）就业基本意向分析

1、如下图，在就业选择上，大学生还主要倾向于机关、事业单位，调查显示，39%的大学生选择去机关、事业单位，32.3%选择去国有企业，16.4%选择去中外合资企业，只有13.3%选择去民营企业、私人企业及社区、农村等。

而对于大学生不选择去中小企业及农村就业的原因，调查显示，36.3%大学生认为工资待遇低及生活条件差，31.8%认为中小企业保险无保障，40.7%认为农村基础设施差无法适应农村工作。

这一现象表明，多数毕业生就业仍热衷于公务员、国营单位。而同学们之所以不愿去中小企业工作，其中工资待遇、社会福利的差距及社会整体舆论观念是造成这一现象的主要原因，因此要将考公务员大军引导分流到最需要人才的民营企业和基层去工作，政府还应该从消除二元劳动力市场的差距，保障民营企业和去基层大学生的保险等待遇等相关方面做工作。

3、毕业生求职优先考虑因素

毕业生在就业选择上，个人发展机会和薪酬福利是影响职业选择的主要因素。这说明我们制定就业政策时，应该从增加就业前景宣传和提高薪酬福利等方面考虑。也就是说，排除创业政策，应该完善初次就业后相关待遇，并明确未来发展及出路。如引导毕业生到基层社区服务，应尽快解决毕业生正式编制问题。如鼓励创业政策，应加强创业培训，为毕业生介绍有前景的创业项目，提高创业的成功率，让毕业生看到创业的前景和希望。

（二）政策影响

1、当前就业形式越来越严峻，笔者进行的调查显示33.4%认为就业观念落后，认为经济发展滞后和政策执行力不够的占51.2%，认为大学生能力素质差的占13.4%。那么如何能解决就业困难，37.4%的大学生认为调整就业心态，降低择业标准，32.7%的大学生认为学校和社会提供更好的就业指导和服务，重视在大学期间自身能力的全面培养的只占21.7%。通过以上数据显示大学生没有把自身素质提高放到首位，我认为大学生在学习期间必须努力提高自身专业素质、交际能力、表达能力、团队协作能力等。只有在把自身素质提高的基础上才能更好的去选择。调查显示大学生在求职过程中注重个人发展机会的占39.9%排在第一位，占第二位的才是薪酬和福利32.2%。虽然大学生的就业观念正在转变，但是自身素质达不到要求也无从和用人单位谈及个人发展机会。

2、为促进大学生就业国家出台了很多政策，如大学生村官、就业见习等，调查显示大学生对国家出台的就业政策最了解的是就业见习占30.2%，对大学生村官、特岗教师等政策了解度占39.3%。但是认为就业政策对自己就业的选择有一定的帮助，如有55%的大学生愿意选择三支一扶作为就业方向。

通过调差结果显示，大学生对我省的就业政策了解的不是很全面，对于学校的就业政策的宣传，45%的毕业生认为学校的宣传力度不是很大，24.3%的毕业生认为学校有宣传，但是宣传力度不大，有22%的毕业生认为自己学校很少有宣传，7.8%的毕业生所在学校没有宣传过。这说明，可以看出学校、政府及其他社会媒体的宣传力度还需加强。否则，再好的就业政策制定出来，同学们也无从选择。

3、政府的公共就业服务

在政府公共就业服务机构在提供就业服务方面，应在哪些方面应进一步完善这个问题上，41.9%的毕业生认为政府应该提供更多有效的招聘信息，18.3%的毕业生认为政府方面应该加强政策宣传和就业指导（毕业生通过公共就业服务机构了解的只占26%。9.2%的毕业生认为政府应该降低人事代理和户档托管收费。并认为政府应为毕业生多提供一些免费的就业培训。

（三）失业大学生就业法律保障

1、据上图，我们可以看出大学生认为自己求职失败的原因是，43.3%的毕业生认为自己缺乏求职经验，28.4%的毕业生认为自己求职失败的原因是求职目标太高，21.7%的毕业生认为自己没有就业能力。因此，根据国家、行业的发展形势及整体就业趋势来选择合适的就业目标是大学生树立正确地择业观的重要方面。同时对毕业生进行一定的就业培训，提高毕业生的就业能力和增长求职经验，能使毕业生尽快适应社会需求，尽快就业。

2、那么失业后毕业生以什么为生活来源呢？55.5%的毕业生认为应该靠打零工生活，20%的的毕业生愿意做“啃老族”，14.7%的毕业生表示没有生活来源。以做服务员为代表的打零工生活，不仅浪费了毕业生的专业，而且等于和农民工挣饭碗，这种就业形式不能发挥毕业生的特长，是一种人力资源的浪费。而回家做“啃老族”也增加了家庭和社会的负担。因此，大学生失业保险制度的建立，不仅能解决毕业生生活来源问题，而且通过失业培训，使毕业生掌握一定和技能并提高就业能力，更有利于就业。

篇5：大学生求职与就业状况调查问卷

一、个人基本情况

1.你是

男生

女生

2.你来自

大城市

中小城市

农村

3.你的家庭经济状况使你在大学学习期间

不需要申请助学贷款或其他方面的资助

要申请经济方面的支持但没有申请

需要依靠助学贷款或其他形式的资助以完成学业

4.你在大学期间是否担任过学生干部

是

否

5.你的专业

是

二、就业期望与求职经历

6.在求职过程中，你优先考虑的因素是（可选一项或两项）地域

薪酬与福利

个人发展机会

单位性质

家庭期望

7.你能接受的工资起点是

零工资

500-1000元

1000-1500元

1500-2000元

2000元以上

8.在求职过程中最困扰你的问题是（可选一项或两项）个人能力不足

学校就业指导不够（包括就业信息不足）

求职方法技巧欠缺

缺乏工作经验

缺乏社会关系

用人单位选拔不公正

其他

9.你在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是（可选一项或两项）专业能力

自我表达能力

外语能力

人际交往能力

环境适应能力

10.你认为解决就业问题的有效方法是（可选一项或两项）

调整个人心态，降低择业标准

学校与社会提供更好的就业指导和服务

在大学期间重视自身能力的全面培养

政府相关政策的支持

其他

11.你认为最有效的求职途径是（可选一项或两项）

通过家庭和个人社会关系、托熟人

通过学校提供信息和推荐

人才招聘会和人才市场

人才招聘网络

其他

12.你的求职现状

已签约

已有意向但还没有签约

没有找到工作

不想马上就业

其他

13.在经历求职过程之后，你认为找工作的过程（可选一项或两项）

是一次必要的人生历练，可以丰富人生经验，并使自己更成熟

使个人生活态度变得比较积极

与社会和他人之间产生距离感和疏离感，使个人生活态度变得比较消极 对个人能力产生怀疑

对政府解决就业问题的能力产生怀疑

其他

三、就业与学校教育

14.你认为培养和获得社会适应能力与工作能力的有效途径是（可选一项或两项）参加学生社团活动

参加学校组织的社会实践活动

社会兼职

专业实习

15.就个人知识结构与职业需求来看，你认为改革学校教育包括改革课程体系对改善大学生就业状况有帮助吗？

非常有帮助

比较有帮助

不太有帮助

没有帮助

四、相关促进就业政策和措施的认识与评价

16.在你看来，学校提供的就业指导（包括职业规划方面的教育）对于就业的作用

非常大

比较大

一般

没有什么作用

17.对于国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施，你 非常了解

比较了解

不太了解

不了解

18.你对“大学生志愿服务西部计划”以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任“村官”的计划等举措的态度是

赞成，也愿意去

赞成，但不愿意去

不赞成19.如果你不赞成或不愿意到基层工作，你所考虑或担心的主要问题是（可选一项或两项）

个人未来发展受到限制

待遇比较差

地方偏远，生活条件艰苦

对与相关计划和措施配套的优惠政策的落实缺乏信心

其他

20.2006年3月国家有关部门出台了大学生就业见习制度，帮助回到原籍、尚未就业的高校毕业生尽快实现就业，在政策和制度上为扩大大学生就业提供了新的途径。你认为这一制度将

非常有效

比较有效

不太有效

没有效果

21.根据你对相关促进就业政策与措施的了解，以及你所观察到的大学生对这些政策与措施的反应，你认为这些政策和措施与大学生的实际状况和需求 非常吻合比较吻合存在较大差距

存在很大差距

五、你的观点和建议

22.你认为大学生的就业与社会其他人群的就业存在怎样的差异，以及大学生与其他人群相比有什么优势和劣势。

答案

23.结合你的求职经历，你认为现在用人单位需求与学校教育模式（包括专业培养如课程设置和其他能力培养）之间存在怎样的差距。

篇6：大学生基本素质与就业调查问卷表

年级、专业性别你对现在的就业形势了解多少：

A.很了解，平时比较关注B.一般，基本上是听别人说的C.不了解D.无所谓，跟自己关系不大

2你希望未来的工作与所学专业之间的关系？

A.关系密切B.有一定的联系C.无所谓D.无联系

3你的就业观念是什么时候形成的？

A 大一B 大二C 大三D 大四

4你觉得以下哪个因素对你就业影响最大：

A社会需求B工作环境C薪水D专业E就业信息F其他G还没想过

5你对你的将来的职业规划有什么想法？

A、职业规划是什么，不懂你在说什么B、规划不规划都行

C、我想过，但我不太懂，我需要专业的人士来指导我D、是的，我想过！我自己有很强的能力可以自我规划我的职业和一切

6您对自己今后就业形势持什么态度？

A、比较乐观B、严峻，但相信自己能找到理想工作C、还不担心这问题

7毕业后的选择：

A.考研B.自主创业C.工作D.出国E.考公务员F.其他

A——8B——9其他选项转到第10题如果你考研，原因是：

A.决意从事学术研究B.为了找到更好的工作

C.因为竞争太激烈，对求职有恐惧心理D.专业就业前景不好，要跨专业考研如果你自主创业，原因是:

A．自己的梦想，觉得自己可以闯出一番天地B.竞争太激烈，找不到满意的工作

C．不想在别人手下打工D.寻求刺激毕业后的择业方向是

A 政府机关B 外资企业C 私营民营企业D 国有单位E 事业单位F 自己创的企业

11.如果求职过程不顺利，你能接受去小城镇或乡镇企业就业吗：

A．乐意接受B.勉强接受C.坚决不接受你对就业薪酬的期望值是：

A.1000——2000元/月B.2000——3000元/月C.3000——4000元/月D.4000元/月以上13毕业后你所追求的岗位：

A:高薪但不一定要自己感兴趣B:工资不高但自己感兴趣；

C:不管工资高还是不高，自己感不感兴趣，一开始就是寻求经验

14面对当今就业形势，您对大学毕业后的看法是？

篇7：大学生基本素质与就业调查问卷表

为了了解大学生的专业学习与就业选择的情况，我们展开此项调查，并郑重承诺：所有调查结果将作为市场调查资料保存，均会严格保密。望您如实填写，谢谢合作。

1.您的性别为（）

A.男B.女

2.您是以下哪种身份（）

A.大二B.大三C.已经就业的毕业生

3.您当初选择专业时基于（）

A.父母决定的B.本人喜爱C.学校调配D.无所谓

4.您除了本专业还有没有选修其它专业（）

A.有B.没有

5.您是否认为只要掌握好专业知识，对以后就业就会有很大的帮助（）

A.是B.不是

6.您认为您就读的专业的就业前景如何（）

A.好B.一般C.不好D.差

7.在校期间您有去关注社会的招聘信息吗（）

A.经常B.偶尔C.没有

8.您毕业后的打算是（）

A.就业创业B.升本读研C.出国留学

9.就业前您会考虑的的重要因素是（）

A.收入B.本专业的对口工作C.就业情况而定

10.您认为在就业求职过程中，最具有竞争力的是（）

A.专业技能B.学习成绩C.经验

篇8：大学生基本素质与就业调查问卷表

一、大学生就业偏好的内涵

偏好是潜藏在人们内心的一种情感和倾向, 是个相对的、非直观的概念, 引起偏好的感性因素多于理性因素。偏好是个体对物品喜欢程度的一种主观评价, 因此偏好有明显的个体差异, 但偏好也受共性环境影响而呈现出群体特征。就业偏好是指在就业选择过程中所表现出的倾向, 是对可供选择的职业目标按自己的意愿进行的选择排序。大学生就业偏好就是作为大学生这一主体人群在选择职业过程中所表现出的倾向性, 是大学生在就业时所希望的期望目标, 它是大学生就业理想的直接体现, 也是对可供选择的职业的主观认识和评价。

大学生就业的根本目的是对效用最大化的追求, 简单说也就是对找到“最好”工作的追求, 这一追求行为如果在完全理性的目标和选择过程的引导下, 会趋向于采取最优策略, 但大学生这一群体由于受社会干预、家庭观念和资源的限制、自身认识能力的局限、自身拥有的人力资本状态约束等一系列因素的影响, 可能无法对就业选择行为形成完全正确的信念, 或无法做出与信念相一致的合适的选择, 因此就会出现非效用最大化的结果, 这也就是大学生通常觉得无法找到“最理想”的工作的情况。因此要引导学生的就业偏好、推动学生就业, 有必要在导致非理性偏好行为产生的一系列制约因素上下功夫。

按照职业目标本身包涵的内容, 我们把大学生就业偏好概括为就业方向偏好、就业目的偏好、就业地点偏好、单位性质偏好、薪酬偏好这五个方面。就业方向偏好是大学生在毕业时对未来的职业规划, 就业目的偏好是指大学生更愿意为了什么去工作, 就业地点偏好是指大学生更愿意选择在什么地区工作, 单位性质偏好是指大学生愿意选择去什么性质的单位就业, 薪酬偏好大学生搜寻职位时对工资水平的心理价位。

二、江苏高校大学生就业偏好的问卷调查及结果分析

1. 问卷设计及发放回收。

调查问卷依据就业偏好的五部分内容进行设计, 其中就业方向、就业目的和薪酬偏好采用选择题的形式, 学生选择最适合的选择项;而对就业地点、单位性质的调查考虑学生有多种选择, 设计了打分的方式, 评分采用5分值, 分数与评价正方向记分, 分数越高, 对该项目评价越高, 最好水平为5分, 最差为1分。

江苏省是教育大省, 高校数量多, 部属、省属等不同性质和综合性、工科、经济类、医学类、艺术类等不同类别的院校齐全, 选择在江苏地区进行调查具有一定的典型性。考虑到代表性、共性和可比较性问题, 此次问卷发放对象全部选择了本科生, 考虑了不同专业类别选择了6所本科院校, 鉴于问卷中涉及的都是就业相关问题, 问卷发放限制在大三和大四学生中进行。问卷发放600份, 收回600份, 按是否缺漏和是否认真填写剔除无效问卷, 最终得到的有效问卷为590份。被调查的学生中, 大三学生304人, 大四学生286人。从性别看男生占了44.4%, 女生占了55.6%, 女生人数略多于男生。调查学生的专业涉及了文法、经济、理工、艺术、医学等专业, 生源地的调查分了本市、本省城市、本省农村、外省城市、外省农村五类。

2. 就业偏好的调查结果分析。

(1) 就业方向偏好。关于就业去向我们分了就业、出国、升学、自主创业这四大类, 调查数据显示:就业去向中最高为就业占了61.8%, 其次为升学20.4%, 毕业后准备自主创业的学生数要多于准备出国的学生数, 比例为8.8%, 说明目前大学生中还是有较多的人倾向于自主创业, 打算出国的学生比例最低仅有5.2%, 另外还有3.8%的学生选择了其他。由于本科生就业竞争的压力问题, 现在选择考研的学生人数逐年增加。在国家鼓励大学生自主创业政策环境下, 本科生毕业后选择创业的人数虽然数量占毕业生总人数的比例不高, 但增幅明显。

(2) 就业目的偏好。不同的就业目的与学生家庭的环境和对未来的规划相关, 这是大学生就业的驱动力。就业目的偏好中“施展能力, 实现人生目标”为大学生就业的最主要目标, 44.4%的同学认为这是自己就业的主要目的;排在第二位的是“享受高水平物质生活”, 23.8%的同学认为这是自己就业的主要目的;这也从一定程度上反映的大学生就业的物质化偏好;排在第三位的是“生存的需要”这一目的;排在最末的是“结交朋友”这一目的, 只占0.5%, 这一结果从一个侧面反映了目前大学生考虑就业情况更多以自身利益出发。

(3) 就业地点偏好。从大学生对就业地点的选择偏好看, 平均分最高的“长三角等经济发达地区省会城市”3.98分, 其次为“沿海开放地区中等城市”3.82分, 这说明绝大多数大学生倾向到经济发达地区工作;从第三到第四的依次为:“北京上海等特大城市”3.50分、“中西部大城市”3.43分, 这说明一些特大城市由于生活成本等一些问题的存在已经逐渐失去吸引, 学生现在更多的愿意去中小城市就业;排名第五的是“中西部中小城市”2.90分、最后是“乡村”2.73分, 这两类地区的得分比较低。虽然受国家鼓励到基层和中西部就业的政策影响, 目前大学生去基层工作的人数已经越来越多, 但总的来说, 偏好在经济发达地区和大中城市就业学生还是占了多数。无论是选择在东部沿海地区, 还是在大中城市就业, 从本质上讲都是毕业生对主要市场的偏好[2]。而经济发达地区的企事业单位由于有条件和机会吸收到更多更好的人才, 对人才的要求相对较高, 一些大学生的自身能力与其要求可能存在差距, 现实与期望间存在的落差导致大学生就业落实存在不顺畅现象。

(4) 单位性质偏好。从就业单位类型的选择偏好看, 平均分最高的“国家机关”4.25分, 其次为“国有企业”4.12分, 这说明绝大多数大学生倾向到“国”字头的“铁饭碗”型单位工作;得分从第三到第六的依次为:“三资企业”3.83分、“学校”3.76分、“自主创业”3.35分、“私营企业”3.23分。金融危机之后大学生求职中“求稳”的心态日趋明显, 进入一些目前比较热门的国家机关、国营企业的偏好强烈, 而对民营、私营企业的偏好弱化。大学生就业单位性质偏好在一定程度上反映了毕业生就业的供需矛盾冲突, 一方面作为能够容纳大多数毕业生的民营、私营等企业受到大学生冷落, 另一方面, 每年的“公务员热”现象依然愈演愈烈[3]。这种供需之间的矛盾冲突造成了就业困难。

(5) 薪酬偏好。我们根据现在的普遍工资水平, 分了1000~2000元、2000~3000元、3000~4000元、4000元以上这四大类, 调查数据显示大学生对薪水要求并不低, 可接受薪酬在“2000~3000元”的人数最多, 占了48.4%, 其次为“3000~4000元”有32.8%的同学选择, 有10.2%的学生对薪酬要求较低, 选择了“1000~2000元”, 另有8.6%的学生选择了“4000以上”。由于自身经济背景的引导, 部分大学毕业生初次择业时偏向于从主观意愿出发, 忽视了社会和自身条件的现实情况, 过度追求毕业时选择的第一份工作的起薪点, 对于某些起薪较低, 实习期内工资水平可能还不及这些学生家庭提供的生活费的一些工作机会往往会不屑一顾。现代大学生普遍宽裕的物质条件在一定程度上抬高了大学生对高薪资水平的偏好, 这往往会形成学生和单位之间需求的不匹配而造成就业困难。

三、对高校就业指导工作的几点建议

从问卷调查的结果可以看出, 我国大学生无论是在就业地点、单位性质和薪酬方面的偏好都在一定程度上导致了就业难这一问题的产生。大学生就业偏好的形成是很多因素共同作用的结果。既有社会、家庭等外部环境对大学生的影响, 也有学生个人素质、能力和学校教育、指导等内部因素对大学生的影响。高校对大学生就业偏好的引导主要应在帮助学生提高认知能力和就业能力、更理性的做出适合的就业选择上下功夫, 从而促进有效就业的实现。

1. 把培育大学生的就业素质作为重点策略。

大学生的就业素质是其学习能力、实践能力、心理素质的综合体现, 直接影响其对就业的认知和因此做出的行为选择, 要把培育就业素质作为引导就业偏好的重点策略。高校除了进一步深化教育体制改革, 适应市场与竞争要求, 调整课程结构, 在传统的专业基础课和专业课的基础之上, 增设拓展知识面的选修课程和以行业应用技术为背景的专业必修课程, 帮助学生形成适应专业特色和就业所需的知识体系。完善教学与实践相结合的办法, 逐步形成就业素质的综合评价体系, 进一步强化大学生社会实践能力, 侧重将教学融入社会实践之中[4]。社会实践有利于检验和提高大学生的专业能力, 在实践的过程中发现和弥补自己的不足。大学生可以通过丰富的社会实践内容和参加过程中自己扮演的职业角色的感受, 来检验自己是否适合主观选择的岗位及对自己的认识是否客观、实际, 从而形成正确的自我评价[5]。学校要广泛建立和联系各种实习基地, 为在校学生提供更多的实习实践机会, 同时鼓励学生暑假利用社会资本优势主动投身实践, 并进行适当的考核和评比, 从而锻炼其在实际工作中的交流、沟通、处理问题的能力, 使得他们毕业就能上岗。

2. 完善大学生全程职业指导模式。

就业指导的有效与否直接影响学生的就业心理与就业观, 因此开展有效的就业指导是引导就业偏好的重要手段。通过就业指导帮助学生认识自身的特点和需求, 正确认知外部环境与制约条件, 理性的选择可行的职业目标与实现路径。

目前的就业指导工作主要面向高年级展开, 而事实上学生就业能力的提升是个长期积累的过程, 因此对大学生要建立起从低年级到高年级的全程化职业指导模式。全程化的职业指导模式在不同的阶段要规划不同的指导内容, 一年级入学时要引导他们改变中学阶段习惯, 适应大学的要求, 让他们在入学之初就了解大学阶段学习的特点、目的、所要达到的要求, 并对四年毕业后的职业目标形成的有个最初的理想化的想法;大二是就业偏好开始塑造的阶段, 经过一年的学习后, 学生对大学阶段的生活、对自己所学专业应该已经有所认识, 在这个时期的重点是职业规划指导, 引导学生就自身所拥有的知识、技能和个性等实际出发, 对自己的长处和短处都做出恰如其分的评价, 在了解自我的基础上展己之长, 克己之短, 将个人的职业兴趣、意向和自身的素质与能力结合起来, 判断自己能否胜任某种职业或某种岗位, 初步拟出自己的就业方向;大三是就业偏好开始形成的阶段, 大三学生已经掌握了一定的专业知识, 对所学有了进一步的了解, 要帮助学生进一步明确自己的发展方向, 有针对性的帮助学生分析职业目标所需要的相关能力、认识其自身的优缺点, 并培养实现目标所需的相关能力;大四是就业偏好在现实中实践的阶段, 学生开始直面就业中碰到的种种困难和问题, 在这个阶段除了为学生就业提供就业信息、政策解释、程序指导等服务工作外, 主要是要帮助学生调整就业心态, 引导学生根据形势调整期望值, 将学生的就业偏好纳入到与市场需求、自身能力相适应的轨道上来, 合理选择自己的第一份职业。

3. 指导大学生利用社会资本拓宽就业信息获取渠道。

学生拥有的社会资本也是影响学生就业偏好的重要因素, 要积极引导和鼓励学生合理利用社会资源求职。从学校方面来看, 学校应完善招聘信息网络, 为学生了解招聘信息提供更畅通的消息渠道, 同时要努力扩大影响力, 树立学校品牌形象, 主动与企业多方合作, 为学生寻求更多就业机会;从家庭层面看, 父母的背景资源及其社交圈所形成的社会网络会源源不断的为学生提供就业工作信息, 而这些信息往往是真实有效的, 应引导学生积极利用这些信息, 抓住合适的推荐机会成功就业;从个人层面看, 要鼓励学生在读书期间积累对自己有用的各种社会资本:如和老师、同学建立良好的关系, 以便及时获得有用信息;多参加一些社会实践活动, 在实践中积累经验、结交朋友, 以拓展自己的信息渠道。

摘要：大学生就业偏好是否与个人素质和社会环境相匹配是影响大学生有效就业的重要因素。本文从探讨大学生就业偏好的内涵出发, 通过对江苏高校大学生的问卷调查, 分析了大学生就业偏好的现状及由此产生的就业问题, 并据此提出了在就业指导工作中相应的几点建议。

关键词：大学生,就业偏好,问卷调查

参考文献

[1]陈迎明.影响大学生就业因素研究十年回顾:2003-2013—基于CNKI核心期刊文献的分析[J].现代大学教育, 2013, (4) :35-44.

[2]杨磊, 周广秀.劳动力市场分割对大学生就业偏好形成的影响及其建议[J].商场现代化, 2011, (12) (下旬刊) :33-34.

[3]周骏宇, 王超.二元经济背景下的大学生就业偏好分析[J].学习与实践, 2009, (11) :51-57.

[4]沈建波.当下大学生就业难原因分析及对策探讨[J].学校党建与思想教育, 2013, (6) :49-50.

篇9：大学生基本素质与就业调查问卷表

关键词： 就业问卷 数据库 设计与管理

1.背景

随着互联网的发展，在线问卷调查成为各类问卷调查的一个重要调查手段。传统问卷调查采用纸质模式，调查人员带纸质问卷走访被调查人员，收集已经填好的问卷采用人工模式进行问卷结果的汇总，问卷的整理和调查结果的统计费时费力。在线问卷调查系统的出现，很好地解决了纸质问卷存在的问题，因此，在线问卷调查系统越来越普及。学校采用在线就业问卷调查系统可以便捷地掌握学生的就业信息。

毕业生就业质量问卷调查系统的开发，具有减轻工作量，提高准确度，费用较低等优点。

2.数据库设计

2.1需求分析

就业问卷调查系统的设计主要是为了提高就业办的工作效率及工作质量，实现信息的科学统计、问卷的规范管理。通过问卷调查系统可以获取调查数据、进行数据分析、挖掘有用信息，科学掌握学生的就业现状，调研形式快捷、简单，调研数据真实有效、准确度高。学生在问卷填写过程中不受时间和空间的限制，只需要有网络和浏览器即可。

该系统要求学生在线填写问卷，就业办人员通过后台管理功能查看问卷填写情况，系统能给出相应的数据分析结果。

2.2系统的设计目标

系统前台学生只需要在浏览器中输入地址，可以在线填写问卷并将问卷提交，学生在填写过程中出现的错误系统给予提示，如果有错误不允许提交，直到修改正确方可将数据上传。

系统后台可实现管理功能，管理员登录后台管理系统，可以上传学生基本信息，对学生信息按毕业年份、系别、专业、工专班培养模式、班级分类别进行浏览、修改、删除，在问卷分析模块也可按照毕业年份、系别、专业、工专班培养模式、班级分类别查看数据填报情况，对数据进行分类汇总。班级辅导员为普通用户，登录后台管理系统可以查看本班级问卷填写情况，督促学生填写问卷。

2.3系统功能结构

就业问卷调查系统功能结构如下图：

2.4数据表的创建

SQL Server是一个可扩展的、高性能的、为分布式客户机/服务器计算所设计的数据库管理系统，提供了基于事务的企业级信息管理系统方案。本系统采用SQL Server数据库。

本系统核心表格有：

3.数据库的管理与维护

就业问卷调查系统数据库采用SQL Server 2008，认证模式为SQL认证模式，登录数据库需要输入正确的用户名和密码。数据库应做好备份工作，防止因为人为或者计算机故障等影响系统的正常运行。

参考文献：

[1]杨艳红.基于B/S架构的工学专班信息管理系统的研发[J].信息安全与技术，2013（8）.

篇10：大学生素质调查问卷表

1．自己的学习动力是什么？

A 掌握专业知识B为了奖学金C 为了文凭D 为了父母

2.大学期间是否规划过你的就业目标？

A 是B 否C 想过，但不是很明确

3．对自己本专业知识掌握情况怎样？

A很好B一般C不是很好D不好

4.毕业后你的就业意向是：

A 自主创业B国营企业C私营企业D外资企业E 无所谓，能工作就行

5.你觉得考证对将来就业有帮助吗？

A 有很大帮助B 应该有帮助C 没有帮助D 不清楚

6.择业前你考虑较多的是：

A 经济收入B 个人发展机会C 个人的爱好D 生活环境E 其他

7.你认为下面哪些能力在实际就业中最为重要？排序:______________

A应变能力B 竞争能力C 团队精神D 社会活动能力

E 气质品德修养F 与人合作的能力G 其他：_______________

8.是否了解用人单位对大学生素质的要求？

A 了解B 稍有了解C 不太了解D 完全不知道

9.你的择业观念是：

A 一步到位，有固定收入B 先就业，后择业，再创业C 不就业，继续深造D.无所谓

10.就业后你最关注什么？

A 个人职业上的发展B 未来的家庭C 深造机会D 单位前景与经济收入

11.你所在的公司很需要你，但是另一家公司给你的待遇更好，你会？

A 跳槽B 留在原来的公司C 视情况而定（如哪家公司更适合自己）

12.个人感觉在那方面需要加强能力,以令自己更加有得到工作的竞争力？

A 专业技能和学习能力B 计算机能力和外语能力水平,包括写、听C 自信和肯定的面试表现

篇11：大学生就业调查问卷

亲爱的同学：

您好！我们是营销专业的学生，由于课程需要，对大学生就业意向展开调查，很荣幸您成为我们的调查对象。您所填写的任何资料，我们将为您保密。请您不必有任何顾虑。望同学们给予支持，如实填写问卷。

1、你的性别：

A男B女

2、你的专业：______ 级_____________专业

3、毕业后您会选择？

A．直接就业B.考研（出国等）继续深造

C.考公务员D.自主创业

4、影响您就业倾向的主要因素是？

A．父母及亲戚要求B.自己主观意愿

C.朋友、老师、同学的影响D.迫于社会形势

5、毕业后您会优先选择在下列哪个地区发展？

A．北京、上海等一线大城市B.合肥等二三线城市

C.厦门D.自己户口所在地E.没想过

6、您青睐下列哪类性质的就业的单位？

A.国企B.外企D.一般私营企业F.政府机关G.事业单位

7、您在选择职业时，最看重的因素是？

A.个人发展机会B.工作福利C.员工培训D.工资待遇 E.企业文化F.企业自身的发展前景G.其他________

8、工作与专业不对口时，您会作何种选择？

A．愿意从事这种工作B.不愿意从事这种工作

C．先干着，以后伺机向专业工作发展D.无所谓

9、刚毕业时，月薪在多少之间您能接受？

A.1000~2000B.2000~3000C.3000~4000D.4000以上F.不在乎

10、对于“大学生就业难”您怎么看？

篇12：大学生就业调查问卷·

随着经济的进一步发展，社会对高校毕业生的要求进一步扩大。大学生就业市场出现新形势，为了更好的了解当前大学生的就业心态，我们特别组织了这次调查。问卷中所列内容多为选择性答案.如选择“其它”项，则需具体注明。你的性别：（）你的专业：（）

1你从什么时候开始关注就业机会？A大一B大二C大三D大四

2您进入毕业时期的去向？A.求职 B.考研C.求职考研两手准备 D.考公务员 E.出国 F.创业 G.其他3如果您考研，原因是 [请多选] A对学术感兴趣B.希望在高校工作 C.能够有一个好的出路 D.对求职恐惧E.专业就业前景不好F.其它当您毕业时，你会A.先择业后就业B.先就业后择业 C.继续深造D.自主创业

5您认为本科就学高校知名度是否影响择业A.是B.否

6您觉得自己目前所学专业在求职过程中是否具有优势？A.有B.没有C.不清楚

7你对求职渠道的选择是？A人才招聘市场B校园招聘会C网上投简历 D父母亲戚朋友介绍E报纸广播媒体报导F毛遂自荐

8你对自己今后的就业状况持怎样的态度？

A很乐观； B有难度，但能克服； C很悲观，不知如何是好？ D其它

9你认为决定自身就业成败的重要因素是什么？（可选二项）A平和的心态； B名校及高学历； C具备多项技能证书； D经历过较多的实习；E人际关系；F运气；G其它

10你做过个人的职业生涯规划吗？

A有，而且很具体，是我今后求职的重要依据； B以前做过，但有些空泛，感觉有些不切实际，似乎对就业的意义不大； C现在求职这么难，个人规划是否太自我了，有实际意义吗？D其它

11你在进行职业选择的时候，最看重的要素是什么？（可选二项）A经济收入高； B职业稳定； C体面； D挑战性强但成长空间大； E先有活干，解 决 生存问题； F能学到东西； G其它

12找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题?A一定要找与专业对口的工作B可以与专业有关联性的工作，不一定对口C专业与工作性质无关，先找一份工作再说D根据自己的喜好选择行业

13你的职业定位是什么？ A政府机关公务员；B大型国企； C事业单位； D外企； E民企； F其它社会组织； G自主创业； H自由职业者； I其它

14你现在进行着怎样的就业准备？（可选二项）

A在完成学业的同时，参加各种职业培训，拿到了若干职业技能证书；B关注社会就业市场动态，随时调整自己的就业策略；C很焦虑，很茫然，觉得自己的就业竞争力没有明显的优势，处于困惑和无奈之中； D没有特别的准备，但相信“车到山前必有路”，顺其自然吧；E多方寻求实习机会，弥补经验不足的缺陷，增强求职的自信；F有自主创业的想法，并进行了相应的准备，争取自己主导自己的命运。

G更新就业观念，不去参与一些热门职位的竞争，准备相应政府号召，去社会底层锻炼；H其它。15你认为在就业的问题上除了自身努力之外，应该寻求哪些人的帮助？

A父母及家人； B老师及同学； C社会咨询机构； D网络上的热心人； E其它

16你觉得自己面对就业挑战最需要哪方面的帮助？（可选二项）

A清晰的就业理念的疏导；B直接介绍一个具体的工作机会或求职方向；

C协助分析和纠正就业准备过程中的误区和盲动；D获得对自己职业生涯规划设计的指导；

E评价自己的就业准备与心理状态；F其它

17你赞成怎样的就业观？（可选二项）

A就业的成功与否关系到一辈子的幸福，自己当然要全力以赴了；B就业无非是人生所面对的又一次考试，认真准备、平和以对就好；C就业是对自己十几年学生生涯的一次总结，也是一个新学习的开始，在这个

过程中，学习的心态最重要；D就业意味着自己不再依赖别人、可以自食其力、回报父母了，因此不惜代

价找一份收入高的职业最重要；E用心对待每一次求职，体验过程、看淡成败，这是一次真正的职业心理

测试；F只有被人轻视的职业，没有人会真正得不到工作的机会

18您觉得下列那些因素在选择工作时特别重要A薪酬与福利B 工作稳定性C工作自由度 D 未来的发展空间 E 专业对F符合自己的兴趣、个

性能力特长 G单位类比（比如国企、外企、政府等）H单位所在地区/城市I 单位内的氛围和人际关

系 J 是否能实现自己的抱负K未来家庭考虑

19您希望就业的地区

A城乡 B大都会（北京、上海、深圳）C直辖市/省会城市 D地级城市E县城 F农村20您选择上述地区的原因是[请多选]

A.生活条件好B.有较大的发展机会C.良好的人才政策 D.创业环境较好E.回报家乡F其他

21您对“大学生志愿服务西部计划”以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任“村官”的计划等举措的态度是：

A.赞成，也愿意去B.赞成，不愿意去C.不赞成22如果您不赞成或不愿意到农村基层工作，主要原因是（可多选）：

A.个人未来发展受到限制B.待遇比较差C.地方偏远，生活条件艰苦

D.对与相关计划和措施配套的优惠政策的落实缺乏信心E.其他

23.如求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受

A.乐于接受B.实在没有其他机会时可以接受C.坚决不接受

24以您的角度来看，您认为近几年大学生的就业形势如何？

A.形势严峻，就业困难B.形势还算正常

C.形势较好，就业比较容易D.不太了解

25请问您认为就业难的原因

A.专业不对口B.不具备企业要求的职业能力C.高校扩招，竞争激烈D.社会岗位趋于饱和

E.个人原因F.就业单位不愿培育新人G..学历H.其它

26您认为能够就业关键在于

A.自我能力B.父母的人际关系C.国家政策D.所学专业E.就读学校

27您认为用人单位最关心毕业生的哪些条件？（可多选）：

A.专业成绩B.综合能力C.学校名气D.社会经验E.专业技能

F.发展潜力G.是否获得相关资格证书H.是否学生干部 I.家庭背景

28您对国家促进就业措施的了解程度

A.非常了解B.比较了解C.一般D.不太了解E.不了解

29您认为国家促进就业措施对您的影响

A.有很大帮助B.有一定帮助C.没有帮助 D.没考虑过

30您认为解决就业问题的有效方法是（可多选）：

A.调整个人心态，降低择业标准B.学校与社会提供更好的就业指导和服务

C.在大学期间重视自身能力的全面培养D.政府相关政策的支持 E.改革教学内容E.其他

篇13：大学生基本素质与就业调查问卷表

一、调查数据来源及样本基本情况描述

课题组于2015年3月到7月使用自制问卷“大学生汉字书写能力调查问卷”对天津市大学生汉字书写现状进行了抽样调查, 该问卷共包含三部分内容:一是被调查大学生的个人背景信息资料;二是现阶段大学生对汉字书写重要性的认知现状;三是现阶段大学生汉字书写的行为习惯, 四是采取大学生汉字书写水平抽样测试。

汉字书写抽样测试题中, 按照常见、中档、有难度三个梯度设置需要让大学生书写的汉字。本次调查共发放780份问卷, 收回735份, 回收率94.2%, 其中收回731份有效问卷, 有效率为93.7%。调查组对搜集的数据采用SPSS17.0专业统计软件对数据进行深度分析。

二、天津市大学生汉字书写现状分析

抽样调查样本基本特征分析如下:本次调查男女比例为41.7:58.3;文史 (含艺术) 类占32.3%, 理工类占67.7%;大学一、二、三、四年级被调查人数依次为385人、210人、91人、45人, 占被调查总人数的比例依次为52.7%、28.7%、12.4%、6.2%。因为本次调查期间正值毕业生离校实习, 故导致调查对象中大四的学生数量偏少。

三、大学生汉字书写水平调查结果分析

(一) 现阶段大学生汉字书写的行为习惯。本次调查结果显示:当问及“上课/开会时你更喜欢哪种记录方式”时, 被调查的731名大学生选择手写记录的占62.1%, 选择用手机拍照或备忘录、电脑记录的占31.48%, 从来不做记录的同学占5.6%, 在调查的大学生中手机的拥有率已达到100%。当问及“你通常采用什么方式来记录生活中的趣事”时, 19.6%的大学生选择手写日记, 81.4%的同学选择通过发微博、朋友圈、发说说记录生活中的趣事。汉字书写的方式和大学生换笔芯的频率可能密切相关, 调查数据显示15%的大学生三天换一次中性笔芯, 39%的同学一周换一次中性笔芯, 36.9%的同学一个月换一次中性笔芯, 9%的同学半年换一次笔芯;调查表明, 上大学后, 7.4%大学生除了期末考试或写论文外几乎不动笔书写汉字, 33.5%的大学生偶尔动笔做笔记, 59%的大学生每天都会书写汉字。当调查大学生课上记笔记的方式时, 近三分之一的大学生通过手机拍照、电脑记笔记;有少部分同学甚至不做笔记;百分之八十的同学课下记录生活趣事依赖电子媒介。久而久之这些行为习惯造成了大学生中提笔忘字的现象越来越严重, 导致大学生正确规范书写汉字能力日益下降。

(二) 大学生对正确规范书写汉字重要性的认知现状。当调查“电脑时代, 你觉得汉字书法还有存在的必要吗”这一问题时, 83.9%的同学表示书法是中华民族的传统艺术瑰宝, 5.5%的同学认为信息时代电脑方便快捷, 不用浪费时间写书法, 8.3%的同学没考虑过;2.3%的大学生认为无所谓;当问及“你认为汉字的作用是什么”时, 14.4%被调查者认为汉字是传递信息的工具, 20.2%的被调查者认为汉字是传承文化的载体, 有65.3%认为汉字既是传递信息的工具, 又是传承文化的载体;当问及“你觉得未来的职业对书写规范的要求如何”时, 54.6%的被调查大学生认为所有的职业都对书写规范有很高的要求, 错别字会令人费解甚至误解, 影响意义的表达失去文字的交际作用, 35%的被调查大学生认为有些职业要求很高, 有些不作要求, 10.3%的被调查大学生认为很多职业用电脑输入资料不需要再手写汉字了;当调查“你怎么看待写错别字”时, 34.1%的被调查者坚决反对写错别字, 以免为高等教育蒙羞, 57%的被调查者认为情有可原, 人有时候难免犯点小错误, 8.9%的被调查者持“无所谓, 又不是什么大不了的事情”态度;调查关于汉字书写中出现错别字的原因时, 有50.2%的同学认为是因为经常用手机打字, 有26.8%的同学认为是因为经常用电脑打字。有的同学认为写字是个人的小事, 读着通顺就行了, 汉字那么多而且复杂, 写错几个字在所难免。由于思想上不重视, 对正确书写汉字缺乏足够的认识, 书写态度不够认真, 平时不注意养成规规矩矩的写字习惯造成写错汉字的情况屡见不鲜。

(三) 大学生正确规范书写汉字的测试成绩。为了测量大学生汉字书写正确率, 在调查问卷后面附上了一份由八道题组成满分100分的汉字书写测试题。该测试题考查学生根据拼音和意思写词语, 辨别错别字、汉字笔顺笔画等方面的汉字书写能力。根据给出的成语意思要求写出“捉襟见肘”这一成语时, 731人中有108人写错, 错误率为14.77%;“学而不思则罔, 思而不学则殆”这一典故有373人不会写, 错误率为51.02%。当问及“凹字一共有几笔”时, 48%的同学回答错误, 回答错误的同学接近一半。用调查组设计的汉字书写能力测试题测试大学生的汉字书写能力, 调查结果表明:被测试的天津市731名大学生汉字书写测试平均分为64.23分;60分以下的占35.7%, 汉字书写能力测试不及格的大学生超过三分之一。调查结果显示大学生汉字书写能力不容乐观。

四、提高大学生正确书写汉字能力的对策建议

(一) 思想上高度重视网络环境对大学生汉字书写能力的冲击。本次调查中, 当问及你认为哪些原因导致大学生汉字书写能力下降, 有79.3%的同学认为汉字书写能力下降的原因是电脑、手机等电子设备的广泛使用, 35.8%的同学认为是因为学校书写教育意识的薄弱, 38.7%的同学认为是由于社会对书写的普遍不重视, 24.1%的同学认为是因为学习英语等外语占用太多时间, 35.4%的同学认为是由于平时课外阅读量减少, 5.6%的同学认为是其他原因导致。大多数同学认为日益发展的科技产品使学生渐渐脱离书写是造成汉字书写能力下降的主要原因。大学生不会写字不是笑话了, 而是普遍现象, 应引起全社会重视。

(二) 建议任课教师鼓励学生提交手写版作业。本次汉字书写测试发现:许多人把“潦草”写成了“缭草”, “度假村”写成了“渡假村”等等, 在测试的最后两道题目中, 大学生的错误率高达百分之五十, 大学生汉字书写中常见错误是写成了形近字、笔画顺序错误, 甚至有些字根本写不出来。本次调查数据表明, 上大学后, 除了期末考试或写论文外几乎不动笔和偶尔动笔做笔记的大学生占到40%, 多数大学生书写汉字的频率非常低;而老师布置作业也经常要求打印出来或者提交电子版作业, 更加减少了大学生提笔写字的机会。

(三) 从制度上和指导思想上保证大学生书法教育的正常开展, 把书法课程纳入大学课程体系。本次调查中当问及“你认为学校可以通过以下哪种途径来维持和提高现代人的汉语书写水平”, 60.1%的同学认为应该开设书法或其他书写课程;61%的同学赞成举办汉字书写大赛等活动;44%的同学认为应该大力倡导课外阅读, 32%的同学认为应该举办与汉字相关的讲座。如根据不同专业方向的培养目标, 将书法课规定为该专业大学生的一门必修课或选修课, 在制度上和指导思想上保证大学书法教育的正常开展。

(四) 各高校应加大对汉字书写重要性的宣传, 开展丰富多彩的汉字书写大赛, 营造书法教育的氛围。可以通过书法讲座, 让学生亲近汉字, 从而营造浓郁的汉字书写的氛围;可以吸收借鉴中央电视台和国家语委联合主办电视文化节目“中国汉字听写大会”、河南卫视与爱奇艺联手打造的文化综艺节目“汉字英雄”的成功经验, 举办丰富多彩的汉字书写大赛、书法竞赛, 吸引更多的学生参与到汉字书写能力比赛中来, 激发学生对书写汉字的兴趣和动机, 激励广大青少年和成年人更加自觉提高运用语言文字的能力, 从而带动我国国民文化素质的不断提升。

摘要：本文对天津市731名大学生汉字书写能力问卷调查的数据进行深入分析发现:大学生汉字书写测试平均分为64.23分, 有超过三分之一的大学生汉字书写测试成绩不及格, 调查结果显示大学生汉字书写能力不容乐观。不同性别、不同年级的大学生在汉字书写水平方面存在显著差异;男女大学生对出现错别字的原因的认知存在显著差异;不同专业的大学生在汉字书写水平方面差异不显著;在此基础上本文从思想上高度重视、教师多布置手写作业、把书法课程纳入大学生必修课程、开展丰富多彩的汉字书写大赛方面提出相关解决对策。

关键词：大学生,汉字书写,书法课程

参考文献

[1]赵静.大学生语言文字应用状况的调查与分析[D].华中师范大学, 2006

[2]李豪东.大学生汉字书写能力的现状及对策[J].学术论坛, 2014, 6:44~45

[3]牟玉华, 叶冬连.数字时代大学生汉字书写危机[J].现代大学教育, 2012, 5:88~91

[4]王延洲.提高汉字书写能力的实践做法[J].学法指导课堂, 2013, 19:89

篇14：大学生就业素质的调查报告

关键词:专业素质;心理素质;综合素质;身体素质

中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0238—02

一、选题背景

随着市场经济的发展,就业已成为人们普遍关注的问题,尤其是大学生的就业问题成为关注的焦点。不难发现,大学生的就业难的问题已经引起了社会的广泛关注和高校的高度重视。大学生就业的影响因素有很多,其中,就业素质是最重要的一方面,高校希望培养出高素质人才,同样,企业也希望吸纳高素质人才。本方案通过市场调查研究云南省大学生就业素质模型,并对其调查,了解大学生应具备何种素质来应对就业和企业又看重大学生的哪些素质,从而为大学生和企业提供一个交流的平台。

二、指标的选取

1.指标选取的原则。(1)实用性原则。对于大学生就业应具备的素质进行调研,考虑到调查中实际可能存在的问题,指标的选取必须简单易懂,操作性强,遵循实用性原则。(2)定量化原则。对素质的评价我们采用对比评价与打分评价相结合的方式设置调查问卷,打分评价必须运用量表将指标定量化,用数字来分析问题。(3)全面性原则。大学生就业素质涉及的范围比较广,要真实反映招聘过程中可能会出现的种种就业素质方面的问题,必须全面考虑大学生在应聘时所具备的各方面的能力和素质。

2.指标的构架。根据研究目的和指标选取的原则,选择下列相应指标,用图示反映如下:

三、调查方式与取样

本调查采用发放调查问卷为主、采取抽样调查的方法,围绕大学生就业素质,从大学生、研究生、企业人力资源管理者三个不同的群体着手调查。发出问卷750份,回收问卷730份,其中有效问卷672份(大学生男性240份,女性225份,研究生105份,人力资源管理者102份),占发出问卷的89.6%,占回收问卷的92.1%。

四、结果与分析

(一)选项的处理

1.关于大学生就业素质的重视程度的分析。专业素质和综合素质都是大学生、研究生、人力资源管理者认为企业招聘大学生的过程中考察的重点,心理素质其次,身体素质关注的最少,但也是一个不可或缺的因素。

研究生对企业关于大学生专业素质期望过高,在他们看来,企业需要高专业素质的人才,而事实情况并非如此,笔者认为,这可能是研究生所期望的大学生的水平与企业所培养的层次不同所造成的。

(1)大学生、研究生、企业注重综合素质,其比例都相当高,相差无几,足可见综合素质的重要程度。(2)有22.55%的企业重视大学生的心理素质,而仅有18.28%、11.9%的大学生和研究生重视大学生的心理素质,可以看出,大学生和研究生对心理素质的重视程度不够,与企业的期望有一定的差距。(3)身体素质:在就业素质中,大学生比研究生、企业更看重身体素质。

2.关于大学生专业素质的重视程度分析。根据调查问卷的发放结果,选取三个层次最重视的两项大学生的专业素质,进行结合对比分析,其对应的人数和百分比如下:

专业知识和知识机构都是大学生、研究生、人力资源管理者认为的企业招聘大学生的过程中的考察的重点,其次是外语应用水平、在校证书的获得,关注最少的是计算机的应用水平。根据以上结果,我们可以得出以下结论:(1)研究生认为企业更注重专业知识,高于企业实际的7个百分点,高于大学生所认为的10个百分点,这可能与研究生的研究方向所决定的,在他们看来,研究方向的细化使他们对专业方向十分敏感。(2)知识结构:在专业素质中,企业和研究生重视知识结构的合理性,这与大学生的33.44%的认同率形成鲜明的对比。这是大学生在应聘过程中在专业素质考核失败的因素之一。(3)外语应用水平:在专业素质中,有16.67%的大学生认为,企业更重视大学生的外语应用水平,而研究生和企业实际的重视比例则相对少的多,可见外语水平在大学生和企业心中的差距。(4)计算机应用水平、在校证书的获得:大学生与企业相对研究生来说更重视证书的获得,大学生与企业的一致性有利于大学生就业。

3.关于大学生就业素质中心理素质的重视程度分析表。根据调查问卷的发放结果,选取三个层次最重视的两项大学生的心理素质,进行结合对比分析,其对应的人数和百分比如下:

从上面的结果不难看出,就心理素质而言,社会责任感和工作责任心都是大学生、研究生、人力资源管理者认为的企业招聘大学生的过程中的考察的重点,其次是个性特点与岗位的相宜度,而情绪的控制能力关注不多。根据以上结果,我们可以得出以下结论:(1)工作责任心作为接任一份工作所不可或却的因子,三个层次都十分重视心理素质中的工作责任心。但大学生和研究生对大学生现行的工作责任心的预期与企业有一定的差距,需要大学生在实践过程中进一步去提高。(2)有32.35%的企业更重视社会责任感,分别高出大学生、研究生所认为的10个百分点和16个百分点。可见,现行大学生的社会责任感意识不强。(3)个性特点与岗位的相宜度中企业与大学生、研究生的想法存在很大的出入,这在第5点的分析中可以体现。(4)情绪控制能力:在心理素质中,有15.69%的企業更重视情绪控制能力,而大学生和研究生所占的比例相对少些,这需要大学生进一步去加强。(5)从横向对比来看,企业在招聘过程中更重视工作责任心和社会责任感这两个心理素质,而大学生和研究生认为企业更注重工作责任心和个性特点与岗位的相宜度这两个心理素质,两者的认知存在一定的偏差。

4.关于大学生就业素质中综合素质的重视程度分析。就综合素质而言,实际操作能力和思维创新能力都是大学生、研究生、人力资源管理者认为的企业招聘大学生的过程中的考察的重点,而其余三项相对来说比较松散,未呈现规律性,根据以上结果,我们可以得出以下结论:(1)实际操作能力中企业更看重实际操作能力,与大学生的看法相当,高出研究生认为的7个百分点,可见,研究生对企业的此能力预见不高。(2)大学生对思维创新能力高于企业、研究生的关注度。(3)大学生、研究生认为企业更重视实践经历,而现实中只有8.33%的企业重视实践经历,可见,企业在招聘大学生过程中真实考虑了大学生的实际在校的情况,实践经历不足,一般的企业会给些必要的培训,使大学生能更好的适应新的岗位。(4)有20.1%的企业注重大学生的社交能力,而有将近12%的大学生、研究生认为企业重视大学生的社交能力,可见大学生的社交能力欠缺,与企业的期望有一定的距离。(5)有13.73%的企业重视大学生的语言表达能力,而研究生、大学生的比例相对低一些,可见大学生的语言表达能力需要一定的改进。(6)大学生、企业、研究生对实际操作能力、思维能力、社交能力、实践经历等关注的排序有很大的不同,企业作为用人单位,考虑大学生的实际操作能力、思维创新能力与大学生、研究生的比例整体相当,但就企业需求的社交能力而言,大学生与之不同,足可反映当前大学生参与活动的范围有限,导致对社交能力认知度不高,需要大学生结合实际情况,加强社交能力,积极参加一些社团的活动等,从而将企业所需求的实际操作能力、思维创新能力、社交能力重点培养,并结合加强实践经历、语言表达能力,更好完善自己的综合素质。

五、总结