高垴庄中心小学校本教研计划

高垴庄中心小学校本教研计划（精选4篇）

篇1：高垴庄中心小学校本教研计划

高垴庄中心小学

2013——2014学年第二学期课堂教学改革工作计划 为适应新课程改革的要求，促进教师专业化发展，依据郊区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》的相关要求，学校积极进行课堂教学改革，在反复进行校外学习的基础，结合我校两年多来“问题导学”课堂教学模式的摸索和初步实践，推行了“问题导学361高效课堂”模式，有效地推进了教育教学发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。为了使我校课堂教学改革向纵深发展，特制订如下工作计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实郊区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》，引导教师树立科学的质量观，把“以生为本，关注每一个学生的发展”的教育理念落实到实际教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，全面推进新型课堂模式，大力提高课堂教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、工作措施

（一）进一步提升课堂教学改革理念

1.转变教学方式，实现关注学生本质。

落实学生的主体地位，让学生参与课堂教学的每一个过程，即给一个空间，让学生自己去设计；给一个时间，让学生自己去安排；给一个平台，让学生自己去展示；给一个问题，让学生自己去探究；给一个困难，让学生自己去克服；给一个机遇，让学生自己去抓住。只有这样，学生的主体意识才能被唤醒，学生学习的主动性才能被激发，学生的天性才能被尊重，学生的自信才能得到张扬。

2.教师在课堂教学中，要多把尺子评价学生。

要关注每一个学生，让每一个学生都能体验到作为人的幸福感和尊严感。要遵循教育规律，把课堂还给学生，让学生动起来。顺应和尊重学生的天性和本能，让课堂每一个环节都成为学生喜欢的游戏活动。要了解学生身心发展的规律和特点，让学生在每一节课上都收获成功，获得自信。

3.课堂教学改革中，要把握三个策略。

课堂教学改革的过程中，我们要充分考虑学生、学校和课程实际，反对课堂教学改革形式化，因为课改的目的为了提高教学质量，使学

生愉快轻快地学习，因此，在实施新模式的课堂教学中，要把握好三个策略：① 先学后教，以学定教；②先教后学，以教导学；③分层教学，因材施教。教师要根据内容实际，采取灵活多样的教学方式，适合的就是最好的。

（二）进一步规范“361高效课堂”操作程序

“问题导学361高效课堂”模式强调课堂三个基本、六个环节、一个目标。三个基本是指：① 基本要求——先学后教；② 基本载体——提炼式问题＋教材；③ 基本模块——定向导学，实施活动，当堂训练。六个环节是指：① 创设情境；② 自主学习；③ 合作探究；④ 展示交流；⑤ 点评提升；⑥ 检测反馈。一个目标：高效学习。

“361高效课堂”还体现在：① 课堂45分钟按3︰6︰1比例划分为15＋25＋5，要求教师的讲课时间为30%，约15分钟，学生自主学习占到60%，约25分钟，剩余10%用于检测反馈，约5分钟。② 在学习内容上，即30%知识不用讲，学生就能自学会的，60%是通过合作探究讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示互相回答问题，通过教师的追问、质疑、点拔及反复训练才会的。③ 在学生学习小组的划分上，即30%优秀生，60%是中等生，10%是学困生。

“问题导学361高效课堂”模式的操作流程：

1.创设情境

从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”等入手，通过语言、图片、声音和视频等形成创设课堂导入的情境，可以用多媒体故事、新闻、游戏、问题、悬念、图像、开门见山等方式导入教学目标。

2.自主学习

学生根据“学案”确定的教学目标和教学内容进行自学。教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生通过看书，作批注，查资料、思考、操作等方式自学感悟。教师要考虑如何科学地指导学生自学，充分考虑自学中可能遇到的困难，让学生明确 ① 学什么，② 用什么方式学，③ 学多长时间。

3.合作探究

学生自学后，以小组为单位交流学习情况，组长具体组织，充分发挥小组合作的功能，解决自学中没能弄懂的问题。让优生影响、带

动、帮助同组的人，更多的关注学困生，共同讨论共同进步，实现“兵教兵”，“兵练兵”，“兵强兵”，最大限度地解决本组自学中遇到的问题或困惑。在小组合作探究的过程中，教师必须静悄悄地观察，不提问不辅导，不出声。

4.展示交流

各小组根据合作探究的情况，把成果或者本组不能解决的问题在班上进行展示，其他组进行补充、质疑。

5.点评提升

师生、生生互评，教师引导学生归纳，提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错、易混、易漏的知识薄弱点。本环节是这种模式的重要环节，对于全班存在的普遍性问题、典型问题进行精讲点拨。一是要精讲，严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能学会的不讲，学生能合作交流的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。二是点评。教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨和评价。这一环节对教师提出很高的要求，在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更敬业的精神，有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。教师点评时要求精当、精准、精辟、精炼，不重复学生展示的内容，不絮絮叨叨，拖泥带水。

6.检测反馈

通过练习、总结等方法对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价。这一个环节注意事项：① 检测题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本、资料上的原题。② 检测题要分层设计，可设基础必做题、能力提高题、课外拓展题，满足不同层次学生的需要。③ 检测题可以独立完成，也可同桌2人或同组完成，组内进行互阅。学习能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时点拨纠正。

（三）进一步加强教学管理，提高课改实效。

1．强化教研组备课，整合教学资源，积极推行“充分备课，资源共享，课后反思”的备课制度，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。其基本程序是：个人粗备——集体备课——个人完善——教后反思。在个人备课的基础上，以教研组为单位每周集中备课一次，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

2.精心编制问题导学案。编写时遵循先学后教、以学定教、以教导学的基本原则。问题导学案是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教、学元素的平台，是导学的主要手段，其设计关系到自主学习的开展，研制的基本步骤主要有①组织学习；②任务分解；③讨论定稿；④反馈完善。问题导学案的基本结构包括①课题名称；②学习目标；③活动方案；④课堂反馈。

3.定期召开教学研讨会，主要交流推行“问题导学案”过程中的收获和困惑以及研制过程中出现的问题。要求老师们各抒己见，进一步推动改革的深入和发展。

4.大力实施教学补偿工程。鼓励教师利用早读、中午、大课间、课后时间进行教学补偿，补偿要具体到学生，具体到学科、具体到内容。

（四）进一步完善评价激励机制，保持学习小组活力。

本学期，我校将把学习小组的建设和评价作为课堂教学改革的抓手，以进一步完善对学习小组评价机制，保持学习小组活力为突破口，推进课改的深入。小组活动的积极作用非常突出，如何让小组长期充满活力就变得至关重要，对小组科学的评价机制则是推动小组活动的润滑剂。

1.小组科学的建构是实现科学评价的前提。目前对小组的构建原则都是“组内异质，组间同质”，这是在进行大量小组活动实践之后，利于各组积极竞争的一个构建小组的基本要求。需要专门指出的一点是，各小组由于在一段时间之后会产生变化，当组间不能符合“同质”的时候，应适时调整。

2.评价内容既要全面又要科学。经调查发现，各班小组活动的评价都是经过了由课内向课外的发展，也就是一开始对各小组的评价仅限于课堂表现，后逐渐延伸到作业完成、生活习惯、日常规范等。对此，应结合学校的实际情况而定，总的原则是小组能掌控的才能纳入小组评价内容之中，不能把那些和小组活动不相干的校园甚至校外的学生个体生活都纳入小组评价之中。

3.评价对象既面对小组，又要落实到学生个人。在课堂中对小组的评价，哪个小组活动进行最好，首先要明确是哪些同学在哪些方面

表现突出，然后明确给本小组加多少分数。这样既激励了具体同学，又激励了小组整体。需要特别强调的是，不仅要关注到优秀生的出色表现，更要关注到学困生的进步。

4.评价既要注重课堂知识又要注重整体规范。评价要针对学生的知识和能力两个方面，比如某同学展示过程中尽管出现了知识性的错误，没有完成目标，但是落落大方，语言得体，也要进行肯定。

5.评价方式、激励手段要多样。要专门研究赞赏鼓励语言的适切性，对教师也要不断培训，评价方式要对准学生的兴奋点。激励小组的手段要精神物质齐头并进，橱窗展示合影、颁发奖状、奖品、班内展示、公开表扬，等等，动用一切校园资源让学生时时处处感觉到小组给自己带来的成功喜悦。

小组活动评价机制是小组保持长期活力的关键，是小组活动的推动力，是小组活动得以生存发展的源泉，要作为小组活动的重中之重来抓。

篇2：高垴庄中心小学校本教研计划

2014——2015学年第一学期

教学质量是学校生存和可持续发展的基础和生命。一年来，我校能够紧紧围绕区教育局教学工作会议精神，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。现将我校教学工作汇报如下：

（一）强化创新管理，探究合作策略

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、结对子”责任到人，人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

在学习上我校提倡教师们学习新课标时要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流、有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学——讲——写——展——评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：“结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习”等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周教研活动的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研活动，开展“互动式”活动方式。语、数、综三个教研组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）组织教师参加各类培训

校长有明确的教学管理思想，带领一班人，结合实际，深入研究，重点指导，以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校针对年轻教师多的实际，注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。另外，我们还积极选派青年教师马琳参加“国培”长训班的学习，校长冯建平老师，教导主任杨春芳老师参加“国培”网络培训学习。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l．学校对毕业班工作能给予高度重视，学校选派责任心强、业务能力精湛的教师担任毕业班的教学工作，并实行校长和教导主任承包学困生制度，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强行为习惯养成教育，注重平时管理，因材施教，分层教学，保质保量。

2．学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新课标和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，交流教师做展示课，青年教师做汇报课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题“如何指导学生进行有效的预习？”，优秀课均达30%以上，合格课为100%。

3．学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，探索适合我校实际的“问题导学式”课堂教学模式，在此模式的引领下，语文低年级重在“自主识字”，中高年级重在“自能读书”；数学课重在构建“互助式”课堂；英语课重在构建“任务型”课堂；其他课重在创新教学。按照学校、教导处、教研组三个级别，分层制定实施计划，有条不紊的参与、开展课改。抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，逐步达到以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的高效课堂。目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定我校“减负”措施，真正做到减负提质。学期开始，学校教导处制定计划，精心安排骨干教师公开课、学校领导示范课，年轻教师汇报课，为课堂教学改革搭建展示的平台。全体教师认真准备，充分展示，例如：张亚丽、郝倩倩等为代表的一批老师课堂教学师生互动充分、学生在教师的引导下，学得积极扎实，反映了平时课改方面的成果。杨春芳、李燕云为代表的一批骨干老师，在多媒体运用方面提高了课堂效率，增强课堂效果等等。本学期的展示活动对我校的课堂教学改革给予了极大的促进，锻炼了全体教师，进一步明确了课改的方向。

4．学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师、学生进行全面的，分层次的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教导主任能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，亲自指导，校长教导主任参加教研和听课评课的次数均超过上级规定的要求，记录档案详尽充实。

执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排课程表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。

检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。要求教研组坚持周查、两周一通报，月检、月反馈。

奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。

课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核。抓好备课，就是提前备课，课前熟悉课案，课后复备，不过关的教案重备。同时要求各科教师根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。抓好评课，就是每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。抓好作业布置与批改，就是作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。学校把每月最后一个工作周定为各年级、学科检测时间，要求教师进行公正批阅，正确分析，找出存在问题及根源，提出改进措施。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立书法、绘画、体育、音乐兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

5．我校能结合实际进行相关的科研课题的研究，研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，制定了科研课题，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位教师人人有子课题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖，而且培养了一支科研型的教师队伍，使我校逐步走入了教科研兴教之路。

6．以科研促教研提高教师教学水平

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；科学学科中的调查研究指导策略；综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。

7．以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

8．学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，促进学生综合素质提高。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书，做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、演讲等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路

1．继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。

2．写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。

3．通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。

篇3：高垴庄中心小学校园文化建设总结

为营造浓厚的书香校园氛围，树立“阅读生活化，读书终身化”的师生读书新理念，打造内涵丰富特色鲜明的校园文化，促进教师专业成长和学生综合素质的全面提高，我校今年重点抓实了以“书香校园”为主题的校园文化创建工作。这次创建活动的目标是：

（一）整体目标：

通过读书活动的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的整体办学特色。

（二）具体目标：

1．学校方面：营造书香氛围，完善各项制度。充分利用教室、操场、图书角等环境，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览制度、书香班级评选制度、阅读之星评价制度。充实校园文化底蕴，提高学校办学品位。

2．学生方面：高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量。学生能够背诵经典优秀诗篇，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。积极参加各级读书征文、读书演讲活动和“与父母共读一本好书”活动，养成良好的读书习惯。

3．教师方面：开展读专著、赏名著、颂经典、写反思系列读书实践活动，每学期读书不少于1本，读书笔记不少于3000字，青年教师每月一篇教学随笔，努力提高自身的文化品位。举行读书活动交流、师生美文诵读、演讲征文等比赛活动，使教师在不断地学习、实践中实现专业成长。

4．家庭方面：开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，评选书香家庭，交流总结家庭读书经验。为落实此目标，我们成立了以校长任组长，政教主任为副组长、各年级班主任为组员的创建领导小组。

具体开展了以下工作：

（一）营造了书卷味的书香环境

1.建设满足师生阅览需要的图书室和阅览室。图书数量达到上级部门规定要求，且质量保证，类别结构合理。能按照信息化管理要求，及时将图书、杂志录

入、上架，方便快捷地被师生查阅。图书室设备齐全，整洁明亮；阅览室配备能容纳一个班学生阅览和上课的座位。阅览室布置富有温馨感和愉悦感，符合师生的身心特点。

2.健全各项相应的管理制度，注重长效机制建设。包括图书室、阅览室管理使用制度、图书管理员等相关人员的工作职责、借阅制度、流通制度、班级图书管理制度、检查制度、评比制度、考核奖励制度等各项制度。

3.彰显班级文化特色，让每一个班级充满书香。通过“班级图书角”和教室布置，争创“书香班级”。各班学习园地、黑板报、图书角设计符合班级特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。完善班级图书角，图书借阅有专人管理。

4.加强校园环境建设，突出书香校园文化氛围。外墙以板面、橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧设立校训、安全文化宣传牌。校门内侧布置分为两大块，在南面围墙设有学校办学宗旨；在东面围墙设立了以“为中华崛起而读书”的系列版面。各班教室外墙由阅读橱窗展示和“名人与书”的阅读板块构成。教学楼正面书写学校的一训三风和学校的办学理念、办学思想。学校的二楼栏杆书写“一个世界、多彩人生、儿童乐园、成长摇篮”的校园文化建设指导思想。教学楼正前方是国旗台，在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向。

（2）班级环境布置。大胆将以前教室内的环境创设全部更新。将室内布置进行统一规划。黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训、班徽。黑板左侧悬挂流动红旗，右侧张贴各班的“三表一图”（作息时间表、课程表、课外活动安排表、应急逃生路线图）。教室的后墙由板报和小学生日常行为规范、卫生角、图书角构成。教室前窗的墙壁分成“放飞梦想”和“我与阅读同行”两块装饰版面。“我与阅读同行”的版面由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设要围绕学校的校园文化主题进行，凸显主题，个性鲜明。

（3）办公室文化布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各办公室教师进行个性化、特色化布置。

（4）厕所文化建设。厕所虽是最不起眼的地方，但却是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“上前一小步，文明一大步”，“你洁净，我快乐” 等温馨提示语，外墙则是富有文化内涵的层层递进的内容：“校园一隅领巾一角心灵一窗 人生一得”。

（5）专用教室文化建设。根据各专用教室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（二）开展了形式多样的读书活动

1．明确具体要求

(1)对学生读书活动的具体要求

①一条主线——熟读经典诗词、美文。

②必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

③引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。④每周开设一节阅读课，在语文教师的带领下，到图书室进行学习。每位语文老师要利用阅读课等时间对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法），引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。

(2)对教师读书活动的具体要求：

①每学期每一位教师必须认真阅读1本教育专著。

②鼓励教师读书，开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。

2.举行“书香校园”读书活动启动仪式

召开了“书香校园”读书活动启动仪式，激发了师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。

3.完善了书香特色项目

（1）晨读时间(班主任)

每天到校后，指导学生朗读经典作品，或与学生一起朗读，共享读书乐趣；或与学生共背古典诗文，感受诗文的艺术魅力。

（2）文学长廊(语文组)

开展每周一次的“文学长廊”，每班推荐一到两名阅读明星在升旗仪式上向全校讲述读书故事、读后感或者推荐好书。

（三）开展了家庭读书系列活动

1.开展了“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

2.鼓励各年级适时开展了“校园读书节”活动，邀请家长一起参加，要求家长督促孩子每天阅读课外书时间不少于30分钟；为孩子购买一些文学书籍；带孩子到图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动，争创书香家庭。

（四）各项工作彰显特色

回顾此次创建活动，我校的各项工作体现了以下特色：

1、建立组织，让阅读有引领。

我们在学校层面成立了书香校园领导小组，对学校的读书进行规划，班级层面成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，我们在校本课程中设立了阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。

3、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道哪些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。

4、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

5、开设阅读指导课，加强阅读有方法。

每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选

读法、浏览法、精读法、摘读法等等，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用10分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。

6、建读书网络，让精品能共享。

学校全体教师利用博客设立读书项目，达到全校资源共享。

7、开展书香班级评比，让阅读成为一种责任，一种习惯。

8、开展亲子阅读，让阅读凝结亲情。

篇4：高垴庄中心小学校本教研计划

一、指导思想新学年，我们将紧紧围绕区乡教育工作会议精神和学校工作要点，加强内涵式发展，以科学发展观统揽教学工作，牢固树立“质量立校，服务育人”理念，强化教学管理，推进课程改革，加强队伍建设，努力提高小学教育教学质量和全体教师的服务质量，凸显小学教学优势特色，全面推进素质教育，高垴庄中心学校2010——2011学年第二学期教学工作计划。我们的目标是“加强内涵发展·提高教学质量”。

二、基本理念创造适合学生和谐学习的教育，创建适合教师和谐发展的管理。

三、工作宗旨教育服务于学生的生命成长，管理服务于教师的专业发展。

四、工作重点本学期我们将在学部校长的具体指导下着力抓好“六大工程”：一是“质量工程”质量是立校之本，我们将以“打造精品课堂，追求教学质量”为研究主题，通过落实内涵式发展，扎扎实实地狠抓教学质量；二是“队伍工程”队伍是质量的保证。我们将通过“学科、班级、连片、网络”系列教研与评比活动，努力建立一支师德高尚、业务精良、结构合理，能为家长、学校提供优质教育服务的师资队伍，尤其是分层教学队伍和教育科研队伍；三是“常规工程”我们将在上一学期的基础上，强化教学管理，进一步提高、规范教学常规，向管理要质量，向管理要特色；四是“分层、合作工程”分层教学、小组合作仍然是我们教学工作中的重中之重，我们将加强对分层教学和小组合作的研究与建设，努力发挥其优势；五是“特色工程”我们要继续把“一校一品”作为硬性指标落实，以分层教学、写字教学、行政特色班子建设为抓手，凸显学校特色。六是“竞赛工程” 我们要通过开展系列竞赛活动，激发学生的兴趣，提高学生的成绩。

五、主要措施

（一）教学管理：增强服务意识。1．教学管理人员，将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。2．教学管理人员要努力学习，开拓进取，不断提高自身的综合素质和服务水平，要勇于发现人才、培养人才、尊重人才、团结人才、使用人才，充分调动全体教师的工作积极性与主动性。3．加强对教研组长、课改攻坚小组组长的管理。增强教研组长、课改攻坚小组组长的创新意识，特色意识，榜样意识，质量意识，提升教研组长、课改攻坚小组组长的管理品位，发挥两级组长在管理中的作用，提高两级组长在教师、尤其在管理人员心目中的位置。引导两级组长在品质、业务方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富有特色。两级组长都要有意识地开展好“有意”教研与“无意”教研工作，继续让我们的教研活动实起来、活起来。

（二）校本培训：重在教师专业发展教师素质是学校发展的核心竞争力。我们认为：只有发展了教师，才能发展学生；只有发展了学生，才能发展学校。本学年，我们将通过校本培训，继续推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。具体措施如下：1．学校要求教研组长要有意识地组织教师学习新课标、新理念。2．继续开展教学领导教学视导制度，以此推动教师课堂教学水平和质量的提升。本学期，我们将继续实施教学领导听课研课制度（坚持每天听课1节）。教学领导要深入课堂，对教师的课前准备、课堂教学行为、导学案应用情况进行定量与定性相结合的评估、指导，在给教师理论指导的同时，能给予生动直观的实践展示。同时坚持教学例会议课制度与教学督导反馈制度，发现典型，树立榜样；矫正问题，促进提高。3．积极创造条件，为优秀教师成长搭台铺路。本学年，我们将开展以“打造精品课堂，追求教学质量”为主题的系列教研活动。活动分三个板块：（1）教师素质提升(如全体教师粉笔字练习、技能学科的基本功锤炼。)；（2）中青年教师优质课评比。我们还将根据区、乡教育工作会议精神，借鉴“网络互动式”经验，继续创新教研，打造具有鲜明特色的教研模式：讲座（理论引领）——上课（课例实践）——集备（备课回顾）——点评（总结提升）。我们将继续强化各学科教师课堂教学技能培训，进一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。各教研组要统筹规划常规教研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务，学校规定语、数、综三学科教研组本学期主题教研不少于3—4次。4．强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识。教育即服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种角度上说取决于教师竞争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我们要求全体教师要正确认识自我，处理好四种关系，即与学校的关系，与家长的关系，与学生的关系，与领导的关系，把个人事业的发展、人生价值的实现建立在学生热爱、家长信赖、领导信任、学校发展的基点上，切实提高服务意识，提升服务质量。要增强使命感、责任感、危机感，自加压力，自查不足，自我完善。5．完善年轻教师成长“导师制”。本学期，师徒之间要多听课、多评课；要发挥名师、骨干教师引领作用。6．提高教研活动的实效性。各教研组之间应加大交流的力度，提倡互帮互学、合作教学。我们鼓励教师跨年级、跨学科听课。本学期每教师听课不少于4节/月，教研组长听课不少于2节/周。7．在教师中开展新课程教育理念与现代教育技能的系列培训：（1）继续开展新老教师结对帮扶活动；（2）语文、数学、英语跨年级分层教学实验教师培训；（3）分学科教师培训；（4）继续进行教师导学案教学基本功培训。

（三）课程改革：稳步推进本学期，我们将在梳理上学期导学案教学得失的基础上，认真总结以往的经验，进一步明确课改方向，正确把握课改走势，积极稳妥地推进本学期课程改革，使课改为提高教学质量服务。在课程改革进程中，密切关注课改的大气候，精心组织教师积极参加各种课改实验竞赛、研讨活动，注重课改的实效性。

（四）特色建设：重在打造品牌1．小组合作、分层教学：加强研究与指导，努力凸显小组合作、分层教学优势。我们将坚定不移地实施小组合作指导和分层教学实践，并将其作为教学工作的重中之重。学校要求分层教学的教师要精心设计导学案，针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、考核同层与分层，真正实现“因材施教”，真正使学生在原有基础上不断提高。在分层实施过程中，将根据学生的学习情况，继续对学生实行动态管理。英语教师要继续发挥英语教学的优势，利用早读与课余时间强化语音、语调的训练与纠正，加强单词与语篇的识记与积累，使我校学生“人人能说一口标准的英语”。数学教师要针对学生的知识薄弱点，强化计算、思维与空间能力的训练，切实提高学生的数学成绩。英语、数学教研组及分层教师要有计划有目的开展分层教学研究，要从潜意识中增强质量意识，进行班风、学风建设，努力把分层教学打造成我校的一个品牌，以期达到优秀生更优、中等生提高、学困生进步的目标。为此，要做好以下工作：（1）召开英语、数学分层教学经验交流会，深入反思分层教学，总结经验教训，不断优化实验方案；（2）数学、英语教研组在分层教学实验中，要继续重点研究解决提升B层班级教学质量的问题，以此推动分层教学质量的大面积提高；（3）要继续完成数学C层校本教材的策划与编写工作；（4）在行动研究深入推进的同时，进行分层教学课题实验，通过课题研究，提高分层教学的质量和水平；（5）在原来的基础上，进一步探索分层教学模式和质量监控评价模式。每次检测，我们仍以B层卷为基准卷B层分为基准分；C层只取基准分的80％，另加20分提高题；Ａ层不变。2.传统文化：常抓不懈(1)阅读人生一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。为了让学生养成良好的阅读习惯，从书中获取营养，我们从本学期开始，开设“早读课”，做到每天有读书时间，具体要求是：每天早读课，教师组织学生在校自由读书半个小时左右，全体师生在教室或办公室阅读，不做与读书无关的事情，工作计划《高垴庄中心学校2010——2011学年第二学期教学工作计划》。午读课以学生自主阅读为主，辅以朗读指导、背诵比赛、情境演讲、班级故事会等。a.用好图书馆，安排学生定时、定点走进图书馆阅读图书；用好家长资源，提倡开展亲子阅读活动。b.加强班级图书角建设，提倡开展班级读书会。c.开展第一届“阅读之星”评比活动。(2)国学教育：与德育处共同实施经典诵读计划。本学期，我们将进一步疏理诵读内容、目标、要求，实施“经典诵读计划”，营造书香校园，开展经典诵读教学研究，进行校本培训。本学期诵读的内容有：《名著经典读本》、“童谣”《三字经》选句。通过各种经典诵读活动比赛与教师的有效指导，使学生爱诵、乐诵、会诵。力争通过几年的实验，使我们的学生个个腹有诗书，气质不凡。(3)写字教学：继续以“人人能写一手好字”为目标，落实午后写字课（硬笔）教学常规，建立巡查制度与激励机制，全面提升学生写字水平。本学期，我们将进一步规范写字教学管理，在教师层面，要把写字教学当作一种必备技能来要求，注重过程指导。继续抓好“入规、入轨、入体”三个阶段工作，保证写字教学的实效性，继续实行班主任、书画老师“一对一”辅导策略，点面结合，培养写字尖子生；在学生层面，要让学生养成良好的写字习惯，写出美感，写出个性；在管理层面，坚持每天巡视、指导制度，加强督促、指导、反馈，尽快形成大面积的成效。我们要求全体教师牢牢树立“提笔即是示范时”全体学生“提笔即是练字时”的意识。本学年，我们将在各个年级首次举行学生硬笔书法级段考核工作，对考核优秀的班级授予“写字教学先进班级”荣誉称号，对指导教师给予必要的奖励。同时举行不同形式的软、硬笔书法竞赛，将“练”与“用”有机融合，通过不同形式检验教学效果，提高师生写字积极性。

（五）教学常规：强化执行意识，确保教学秩序1．严格教学常规，强化教师的执行意识。本学期，管理层将继续进行随堂听课，坚持教学常规每日巡查制度，扎实做好教学过程质量管理。本学期将在原有检查内容基础上增加执行力项目，每项检查优秀、良好、合格的比例为5：3：2。2．严格执行课程计划。在开全开足国家规定课程的同时，增设校本课程，开设各种兴趣特长选修课程，培养学生的个性特长。3．注意教师形象，除特殊情况外（课前说明），对教师在课堂上坐着上课或批改作业行为及时进行信息通报批评；教师因事不能到岗，应向学校请假。4．每位教师要加强课前预设，要紧紧围绕“提高学生学习能力”这一中心设计教学，要用具体明白的语言描述教学目标，做到精细化。在备课中要增强“四个意识”。（1）课标意识：教学设计以课程标准为准绳；（2）学生意识：教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角度来思考，要突出学生在学习中的主体地位；（3）反思意识：每一节教学后，要善于反思教学中的得与失，要随手记下；（4）生活意识：我们的教学设计要走进学生的生活，让学生感悟生活，直至学会生活。每位教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生喜欢你，让学生因喜欢而学习，备课情况纳入常规检查范畴，要让我们看到你课前准备的痕迹，要通过备好课、上好课来实现质量的提升。5.强化学习习惯的培养。本学期，我们将继续通过问卷调查和领导巡查形式，评价各个班级学生的“课堂学习行规”，继续实行“课堂行规优秀班级”评比制度，以此强化学生课堂学习良好习惯的培养，从而提升课堂教学质量。内容含“课前准备，课堂纪律，作业情况，学习习惯，学习态度”等，由课任教师与教学领导共同评价，其评价结果与“先进班级”评比、班主任绩效考核挂钩。6.继续强化教师“候课制度”，加强课堂教学安全管理。

（六）学科教学：强化管理，提高质量全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。从开学初，就要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。1.语文学科：加强母语的积累，狠抓作文教学。学校要求各个班级根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆为依托，以开设的古诗文课、晨读课与悦读课为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读兴趣，厚实学生的“阅读人生”。要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩做人的目的。每位语文教师要有朗读与指导意识，要落实课标中对各学段提出的朗读目标，这不仅是课堂教学的需要，更是提高质量的必须。我们将继续实施作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查，1-2年级应进行写话教学的训练，3—6年级要加强作文教学，高年级组通过现场作文竞赛、背诵与阅读展示等活动，激发学生的兴趣，我们要求相关班主任将学生的优秀作文用电子稿形式上交教导处，由教导处统一组织向外投稿，或在校报上刊登。2.数学学科：加强双基与思维能力的培养力度。（1）要注重学生“数感”的培养。全体数学教师对新课标“学有用的数学，在实践中学数学”的精神进行深入领会，在数学教学过程中培养学生发现、探索、研究的能力，开拓数学教学新途径，并在实践中探索新方法。全体数学教师课内、课外都要以质量为重，六年级要将新、旧教材进行整合，作业与测试内容要新、旧教材兼容。低段的口算、中段的计算应作为教学中的重中之重，同时要把教材中独立性、灵活性的内容作为教学与研究的重点，切实把学生的双基与思维开发落到实处。（2）课堂教学中要重视学生知识的获取过程。根据学生的年龄和思维特点，课堂教学中，要创设生动具体的情境。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，尽可能让全体学生都能自觉地参与到数学活动来。在新知的学习中要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力，尤其要加强动手操作与反复实践的能力培养。只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。（3）加强学生数学能力的培养。新教材的教学内容思维要求高，灵活性较强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。数学课堂教学在加强基础知识教学的同时，要把加强学生数学能力的培养贯穿在数学教学中。教师要设计精选、精编开放多变的针对性练习、综合性练习，有意识地培养学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力；还要引导学生主动阅读数学教材，培养其阅读数学教材的兴趣、意识和能力。此外要培养学生良好的数学学习习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等。3.英语学科：强化目标管理。英语一直是我校对外彰显的“品牌”，不仅课时得到充分保证，而且特别注重进行口语训练。本着英语（语言类学科，交际性强）学科特点，以及小学生习得语言的特殊要求，英语学科应在目前的教学格局下，在强调知识掌握的同时，研究如何更好地发展学生的口语能力，让学生的英语知识成为一种鲜活的存在，突出语言学科的工具性特点，彰显语言学科的交际性魅力。要引导学生在具体的语境中学习英语、运用英语，让单调的单词、短语变成鲜活的场景。在保证词语（单词、短语）积累、知识掌握的前提下，尽量给学生创设更多的“开口”的机会。教研组长应组织本组教师在学期初认真学习各级段英语教学质量目标，从听、说、读、写各方面进行规范和要求，做到具体、明确，然后按照量化目标形成有相当容量，能对学生听、说、读、写等方面进行多次形成性和终结性评价的检测卷，通过月考、期中、期末考，检查教学质量、阶段目标完成情况，发现问题，及时调整、解决。4.技能学科：要面向全体，重点发展。首先技能科教师要抓好全体学生的基本能力培养，在此基础上，根据各学生的特长进行重点培养，要瞄准各级学科比赛，尽早确定培养苗子，进行专项辅导，要高度重视上级教育部门组织的竞赛。要认真分析区质量抽查成绩，总结得失，指导教学。所有技能学科教师都要做好备、上、作、考、辅等常规教学工作，要关注学生的学习行为，提高质效。（1）继续坚持推进“人人都学会一种技能”的艺术教育普及活动，追求“人人有特长，班班有特色”本学期音乐教师要结合重大节日和建党90周年的契机，把教会学生学唱一首歌曲列入教学内容；（2）继续坚持开展“师生同练书法”活动；（3）配合学校抓好艺术团、书画组、合唱团、体育队的建设工作，保证各种训练活动的开展；（4）继续加强少年科学兴趣小组的建设；（5）继续全面开展“阳光体育”活动；（6）协助学校办好2011年艺术节；（7）协助学校办好2011年校运会；5．科学有效地狠抓教学质量围绕“教学质量”这个工作重心，抓住课堂教学，向40分钟要质量。我们要继续完善《高垴庄中心学校教学质量监控与评价》制度，对钻研课堂教学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直低的教师实行诫勉谈话。营造人人讲研究，个个保质量的氛围。在抓教学质量时要注意五个问题：一是质量与兴趣（抓质量不能以牺牲兴趣为代价）；二是质量与学困生的提高；三是质量与辅导（我们不提倡补课但不反对辅导）；四是质量与题海；五是质量与健康（抓质量不能以牺牲健康为代价）。我们要抓好考试工作，积极研究应对区教学质量统一考试的策略和方法，规范卷面批改与成绩认定，坚持卷面与家长见面制度。为此，我们要做好以下工作：（1）抓导学案整合和编写，为有效教学做好充分准备：（2）研究试卷，研究作业设计并抓好落实。全体教师要在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，研究区的统一检测试题，做到“两个结合”：题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。（3）加强教学领导巡课制度，提高课堂效率；

（七）教育科研：旨在促进教学工作1．转变教育科研思想：由虚变实，让教科研促进学校教学工作的深度发展；2．立足校情、学情，以教学质量为着眼点，搞好调研工作，为学校教科研工作提供有力抓手；3．加强对现有课题的督导，深化研究过程，本学期，我们拟举行相关课题的阶段性汇报会；4．本着教研服务于教学的思想，各教研组、各教师要结合自身特长，积极参与学校的课题研究工作，边“教”边“研”，以“研”促“教”。