多媒体网络专业学生的自我鉴定

多媒体网络专业学生的自我鉴定（精选8篇）

篇1：多媒体网络专业学生的自我鉴定

多媒体网络专业毕业生的自我鉴定范文

自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，因此，让我们写一份自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的多媒体网络专业毕业生的自我鉴定范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

回首校园生活和社会实践活动的过程，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有欢笑，有失败，更有成功。我始终以提高自身的综合素质和个人能力为目标，以全面发展为努力的方向，树立了正确的人生观、价值观和世界观，不断地挑战自我、充实自我、超越自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。在这个充满酸甜苦辣的过程中，我在努力巩固自己的专业知识上，更多的是在这个过程中学到了许多书本上知识。

在学习上，我严格要求自己，凭着对成为一名优秀学生的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

通过学习了多媒体专业设计项目的开发，包括Authorware开发的模拟型课件，FrontPage2003和ASP开发的钢络类课件，SMIL语言开发的流媒体类WML开发的无线商务网页，VRML语言开发的.三维网页，VisualBasic开发的实时视频监控项目。

对于我进行多媒体课程设计或多媒体项目开发有了很大的帮助。在校学习多媒体相关专业3年，我具有了较强的美术基础，有美感和良好的创作意念及理解；精通aftereffect、combustion等特效软件，熟练使用premiere等影视编辑软件；有良好的思维创意，空间想象能力强，对规划景观、工程和建筑有表现能力，较强的逻辑思维、开放思维，文字和平面功底扎实，能独立制作ppt策划文件。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。

在生活和工作中我仍有自己的不足和缺点，但我敢于改正自己、完善自己。我坚信：我拥有人生最宝贵的年轻和知识，我会用自己的热情、活力、自信和学识，来应付以后生活和工作中所有可能遇见的困难，创造自己有价值的人生！

篇2：多媒体网络专业学生的自我鉴定

在学习上，我严格要求自己，凭着对成为一名优秀学生的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

通过学习了多媒体专业设计项目的开发，包括authorware开发的模拟型课件，frontpageXX和asp开发的钢络类课件，smil语言开发的流媒体类wml开发的无线商务网页，vrml语言开发的三维网页，visual basic开发的实时视频监控项目。

对于我进行多媒体课程设计或多媒体项目开发有了很大的帮助。在校学习多媒体相关专业3年，我具有了较强的美术基础，有美感和良好的创作意念及理解;精通aftereffect、combustion等特效软件，熟练使用premiere等影视编辑软件;有良好的思维创意，空间想象能力强，对规划景观、工程和建筑有表现能力，较强的逻辑思维、开放思维，文字和平面功底扎实，能独立制作ppt策划文件。

思想方面，时刻保持一种积极向上的态度。时刻以标准规范约束自己的行为，很好的兑现自己的承诺。遇事沉着冷静，能理智客观的认识和看待问题，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

日常生活中，和同学们颇有人缘，关系非常融洽。期间担任本专业的团支部书记，工作上一丝不苟，认真负责，脚踏实地，热心为同学服务，无私奉献。组织过多次的班集体活动，组织能力得到了大家的认可。

篇3：多媒体网络专业学生的自我鉴定

1 自我效能感的提出及应用领域

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。美国当代著名心理学家班杜拉对自我效能感的定义是:人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。这个概念被提出以后, 心理学、社会学和组织行为学领域专家们开始对此进行大量的研究。自我效能感随着20世纪80年代的丰富与发展, 广泛地应用于教育教学领域、职业与组织领域、身心健康领域等多个领域。

2 信息技术对网络营销专业发展影响

随着互联网普及应用、信息基础设施的快速发展, 通讯及相应软件不断开发与应用, 电子交易与支付手段日益成熟与应用, 传统的市场营销, 无论在观念、战略还是手段上都面临挑战, 并需要革新, 企业在传统营销基础上, 不得不考虑网络营销的重要性。对于制造商和中间商, 利用交互网络可以最少的资本投入将市场拓展到最广的空间。生产厂商可以大幅度降低成本并提高市场与销售信息的获取能力和处理能力, 未来网络营销将会占据大部分市场。可以说, 信息技术的发展与应用, 是网络营销发展的关键环节之一。

在高校课堂信息技术广泛应用在各个专业的教学, 以网络营销相关课程为例, 互联网引入使营销教学不再是纸上谈兵, 学生可以从感受购物体验, 到实际以真实的卖家身份进行交易;另外信息化技术在课堂上的应用, 可以随时查看大量信息, 积累经验, 撰写适应时代发展的推广文案;此外大量新兴媒体和信息技术的出现使营销的方式更加便捷。信息技术无论是在真实的企业还是在教学中影响深远。

3 信息化环境下对网络营销专业学生自我效能感的培养策略

信息化环境的应用方便了教师的教学工作, 网络营销专业学生有了很好的硬件条件。未来从事网络营销方向工作, 需要适应性强、灵活、对新兴事物敏感的人才。因而对自我效能感的培养, 又是网络营销方向专业学生必不可少的环节之一。在从事教学活动, 利用好信息技术, 培养学生效能感两者互相影响、互相促进。

3.1 信息技术影响学生的参与性, 是培养自我效能感的一大体现

在课堂教学和实践中, 在信息技术环境下, 学生参与活动的机会远远多于以往, 而网络营销方向的课程不仅仅只停留在理论的讲解上, 更多地需要学生实际进行操作, 操作流程熟悉后方知网络营销的特点, 只有亲自去操作、去了解网络客户群需要什么, 才能更好地进行相应的营销策划与实施。

3.2 自我效能感使学生敢于接受挑战, 信息化环境是学生接受挑战的前提保证

面对大量信息的时代, 学生要选取有用信息, 提高信息技术的筛选能力, 要把筛选后的有用信息进行整理加工, 制定不同类型的网上营销策略。在信息化技术的环境下, 学生们将制定的策略得以实施, 遇到不理想的实施效果, 这就需要自我效能感发挥作用, 使学生面对困难时不轻言放弃, 不断改进和尝试新的网络营销策略。

3.3 信息技术环境下使学生体验成功, 自我效能感使学生更有信心面对未来

在网络营销课程中, 有很多相对复杂的任务, 在课堂上教师可以利用信息技术将任务分步逐层深入, 使学生在一系列与任务有关的学习活动中, 体验自主探索成功的喜悦与乐趣。亲身经历的成功体验, 对获得自我效能感的影响最大, 自我效能感也在促使学生得到潜能的发挥。

4 结论

总之, 信息技术对于职业技术学院的教师是一个很好的利用手段。面对新时代的大学生, 还要分析学生们的各方面特点, 用怎样的方式进行专业课程改革, 以怎样的方式进行课堂教学, 一直是我们研究的课题。在信息化环境下对高职网络营销专业学生自我效能感的培养策略, 是一个全新的尝试, 我们会在今后不断进行改进, 使之更加完善, 实用性强。

摘要：互联网的应用、网络购物以及电子商务的发展已经影响着人们的生活。近年来高职院校顺应时代发展, 开设了网络营销方向的课程。随着信息技术在课堂中的应用, 为网络营销提供了便利的硬件环境, 而对学生自我效能感的培养, 起到了推动作用。本文是针对信息化环境下, 对高职网络营销专业学生自我效能感的培养提出的策略。同时对高职相关专业起到一定的借鉴作用。

关键词：自我效能感,信息化环境,网络营销

参考文献

[1]熊才平.教育在变革——论信息技术对教育发展具有革命性影响[M].北京:科学出版社, 2013.

篇4：谈网络多媒体时代教师的专业成长

一、任取海量资源，优化备课质量

备课是教学工作的基础，备好课才能上优课。个人独立备课是必需的，但其创意也是有限的。如今的网络为我们提供了海量的优质课程资源，有现成的课例、相关教案、课件、教学反思等，大大丰富了我们的视野，让我们的创作思绪和激情飞扬。我们可以遴选所需，取其精华，去其糟粕，从而高效高质量地完成备课工作。

记得刚入教坛时，我接学校任务上一节校际间的交流课，开始，脑海中还未有网络备课的想法，备课翻看教学参考书，因缺乏实际经验，对书中指导的方法总感觉其很难实施操作，脑海中也没有满意的设计思路。就这样草草完成了试课，结果让人大失所望。迷茫中，打开网络，查找有没有同行上过这节课，惊喜地发现很多这节课的优质资源，有现成的专家录像视频、教学设计、课件等。我反复地观看他们的施教环节，品味精妙之处，结合实际将他们的一些长处运用到我的课堂之中。再次上课时，取得了圆满的效果，得到了同行们一致的肯定与好评。

二、依托网络平台，实现专业引领

在以前，一些教育专家、名师的风采只能在报纸杂志上看到，要观摩他们的课、聆听他们的讲座，往往要走很远的路，来去匆匆。即使是这样的机会也仅限个别骨干教师才能得到，大多数教师都会因为名额限制、考虑经费开销、维持正常课务等种种缘由无法深造。网络把大众教师向专家学习、请教，同专家交流，对话变的可能，因为网络可以不受时间和空间的限制。

现在，某一地方举办了教学观摩活动，在网上就能看到相关信息，一些热心者会把他们的听课实录、听课感想传到网上，专题网站会将观摩课录制成视频发布出来，这样你不用一点花费，不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例。

在网上，还能经常“看”到一些教育专家、特级教师，我们有了向他们请教、与他们交流的机会。在我们当地举办的一个微课群和结队学校网上交流QQ群中，会经常看到一些教育界的名家，我们在这里向他们请教教育教学中的困惑，可以用QQ私聊的方式，也可以用发邮件的方式，他们总是及时、热心地帮助我们解决。

三、依靠网络论坛，实现同伴互助

现在，一些地区学校的班级数正逐渐减少，同一所学校同年级同学科的老师也少了，有的甚至只有一个人。教学中遇到的各类问题很难找到同一领域的同行探讨。在网络中，我们有了共同的“家园”——教育论坛。教育论坛是一种开放的探讨问题的场所，论坛排版一般会分门别类地开辟专题房间，如“小学数学网”开辟的各年级备课室，很好地使同年级同学科的老师相对集中，虽然大家来自不同地方，但使用的都是同一本教材，有着共同的话题。在年级备课室中，大家一起讨论教材的优缺点，讨论某个教学细节的处理，讨论教学中的困惑……教学中遇到的问题，在学校未必能引起同行的关注，但是在年级备课室中感兴趣的人很多，一个人的求助，往往能够得到很多有针对性的帮助。

四、写网络教育博客，进行成长反思

教师的专业成长需要必要的反思。美国心理学家波斯纳曾给出一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。因此，对教师反思能力的培养也就成了教师成长的核心问题。与传统的反思方式相比，教育博客（Blog）有着不可比拟的优势。

以往教学反思放在教案本里，随着岁月的推移而日渐消失，现在将它们写成网站日志，是以一种数字化的形式出现，便于管理、归类和检索。这些博客蕴含了当时的思想，被系统地记录下来，集腋成裘，成长路上回头看看，对自己成长的作用是无法估量的。

其次，博客的交互性增强了教师间的交流，使得反思更加深刻。教师在反思中遇到的困惑与不解能得到踏访老师的点拨与指导，进而更深入地反思。同样，我们也可以访问名师的博客，瞻看教育前沿的思想，紧随大师一起成长。教师们的观点既可以拿出来与大家分享，也可以为自己个人拥有。教育博客非常符合一个成长中个体的需求：既有个人的感悟，同时也可以加入到一个团队当中，在一个团队中去感悟、去成长。

五、依靠自录课，轻松、健康地成长

人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。成长中的我们当然也需要镜子。我们以学生的反馈为镜，反思自己的提问是否适中。以同行的指点为参考，思教学中的得失。然而教师的成长包含的内容是全方位的，这些“镜子”所映出的内容往往都不够全面，专业成长的我们最好能全面的审视自己。随着多媒体的发展，自录课在这方面发挥出独有的优势。

第一次观看自录课的印象到现在都记忆犹新。

1.表达方式单一，言辞可以再丰富点。应该多通过肢体语言来引导学生学习。僵硬的表达不能很好地调动学生的学习积极性。

2.重复现象严重。如：不停地重复说过的问题，生怕学生听不懂。这似乎是很多老师的通病，虽然平时也有所感悟，但没想到让人感觉是如此的哆嗦。

3.放得还是不够开。课堂应充分发挥学生的主体地位。虽然课前设计时已有所认识，但回看自己的课时，发现该放手的地方还是没有完全放开。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过回看自己的课，可以更好地看清自身的问题。

通过自录课我们也同样看到了自己进步的地方。自录课就像一面镜子，既能看清自己的问题，也能看到自己的成长，让我们更好地了解自己，更轻松、健康地成长。

篇5：多媒体网络专业学生的自我鉴定

在思想上,作为一名有志青年，坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻江泽民“三个代表”的重要思想。要求积极上进，热爱祖国、拥护中国共产党、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢。

在学习上，我热爱所学的网络系统管理专业，理论与实践想结合。在学好学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活，为自己的将来打下良好的基础。各学科成绩均为良好，通过自己的刻苦努力，在大二学年荣获院三等奖学金。

在工作上，曾担任班级生活委员职务，工作尽职尽责，任劳任怨，责任心强，多次配合班长、组织委员，老师，完成了班级聚餐、班级出游各项活动。也加入院的“爱心基金会”，积极参加社团开展的活动，如义卖报纸等。

篇6：新闻媒体专业学生的自我鉴定

作为新闻媒体专业毕业的学生，能够参加报社工作一直是我的愿望，而在20**年**月，我终于如愿以偿，来到了**报社这个集体，开始了我的报社工作之旅。时间很快，一下子就过去了两个月的时间，回想这段时间的工作，做个自我鉴定:

首先进入公司就以“做人”为开始。

任何事情、任何集体都是以人为主体。而人与人之间的合作又是一个团队必须具有的精神，也是一个社会人必须具有的品质。我首先用了几天时间观察、参与和同事们的沟通，争取快速融入这个集体。经过近1个月时间的努力，我以为，这一点我已经做到了。

其次就是明确自己的工作职责。

这是一个从模糊到明确的认识过程，其痛苦也就在这个过程里。

现在，我基本上可以这样理解我的工作职责：对企业内部和外部的宣传工作――对内调动大家的工作积极性，凝聚我部员工的向心力，宣传企业的人性化和精细管理；对外就是提升企业的影响力，整合媒体营销方案，推动报纸的广告空间不断延伸。值得提出的是，从企业经营的角度讲，公关策划工作还包括通过调查研究，创新出一些决策性建议，辅助领导进行企业管理。

然后是开始做事。

1、严格要求自己。遵守单位的各项规章制度；提前上班，认真做好办公室卫生，给大家营造一个整洁的工作环境。

2、学习、学习、再学习。短短20多天的工作，我已经对广告和营销策划有了浓厚的兴趣，为此，我看了一些这方面的书籍。

3、做了几件小事情。

第一件，我写了一封函，那是毕业后做的第一件事情，所以我认认真真的写了好几次，最后竟然发现一个成功的秘诀――多修改就会有进步。

第二件事情，打电话联系企业老总，给他们派发报纸，以增进他们对报纸的了解，拉拢投资商家同时也是消费群体。

事后，又写他们写了一封函，在写作过程中再一次证明了我的秘诀――多修改就会有进步。我喜欢换几种思考角度、行文风格来操作同一件事情，比如说这封信函，开始的角度就很类似向对方推荐自己的信，第二稿，我们的视角就太高一些，做到不卑不亢。刚刚工作，我尝试用多种方法解决同一个问题，通过比较，找出最佳方案。

最后还得提到，平常我对广告策划的一些想法，在和领导、同事沟通中，他们指出我思想上的偏差，还鼓励我多想问题，不怕出错，增加了我的工作积极性。甚至日常的一些琐事，同事们都给了我很多帮助。在我的第一份工作，给员工撰写一封小小的慰问函时，从整体结构到遣词造句，我都虚心的请领导帮我一次次提意见，希望把最精美的信函呈现给大家；在我给客户打电话时，遇到他们这样或那样的问题，又是领导和同事们教我怎样解决问题，让我顺利完成了给客户派发报纸的任务。

篇7：网络专业学生的自我介绍

面试官您好，很感谢贵公司给我这次面试机会，我感到很荣幸。我是XX工业工程职业技术学院XX届计算机网络专业好范文。平时我喜欢运动，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。

大学四年里，我对计算机产生了浓厚的兴趣，喜欢计算机编程，大2时候还在院计算机网络中心做过一年计算机维护工作，这更增加我的信心。

我的专长是数据库开发,我希望能从事这方面的工作.我曾开发过多个系统，基中有：成绩管理系统、人事档案管理系统、工资管理系统等等。

作为一名好范文，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。谢谢！

篇8：多媒体网络专业学生的自我鉴定

（一）教材陈旧

尽管公共英语听力教学不断进行改革，新的教材层出不穷，但英语专业听力教材的形式似乎都差不多，每一课都好似一份考卷，有填空、选择、听写、问答等内容，而且某些听力内容与时代的发展已经脱节。有些教材虽然进行了改编，但并没有多大的改动。

（二）仍采用传统的教学模式

现在大部分高校听力教学模式仍是教师放录音，学生回答问题，最后教师给出正确答案，整个听力教学过程只是通过“听”来开展，教师和学生之间缺乏交流。这种教学和学习模式导致听力教学脱离了语言实际应用能力的培养，学生在听力课堂中很少能有机会锻炼自己的语言表达能力、口头交际能力，更谈不上对独立学习和解决分析问题能力的培养。

（三）师资力量相对薄弱

高校的不断扩招不可避免地带来一些问题，如教学场所、教学设施等方面相对滞后，师资力量匮乏，教师教学任务繁重，普遍超负荷工作，等等。以我院为例，全部的英语教师每周上课在10学时以上，大多数在16到20节，有的还身兼数职。教师没有时间和精力从事教学研究，也很少有机会进修。

二、多媒体网络环境下的英语专业听力教学新模式

（一）确立新型的师生关系

多媒体网络环境营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，教师和学生共同探讨，建立了新型师生关系。教师不是知识的灌输者，而是学习的组织者、指导者、帮助者、促进者;学生也不是知识的被动接受者和被灌输的容器，而是意义构建的主体。在教学中，教师一改传统的以讲授为主，而是为学习者设计各种任务，学生要自己或与同伴们一起对信息进行分析、整合，最终完成意义构建。在这方面笔者有比较深的体会，比如听新闻时常常会涉及比较多的背景知识，需要学生对这些背景知识有一定的认识才能对新闻有更好的理解。所以笔者经常会让学生以小组的形式利用网络查找关于某方面的背景知识。通过这样的一种方式，笔者发现学生的学习效果远远高于老师直接灌输的教学方式，因为这样学生与老师、学生与学生就可以进行探讨，而不是被动地接受。同时每个人的潜能在教师指导下得到了最大发挥，突出了学生的主体地位，培养了学生的创新意识。

（二）教学内容的筛选

教学内容是课程的重要组成部分，好且合适的教学内容能激发学生的学习兴趣和积极性，也是完成教学目标的必要条件。然而由于多方面的原因，英语专业听力教材的种类非常有限，且不适应学生的要求。因此，在教学中，要把握学生的实际情况，对教材内容进行取舍。而多媒体网络环境下为教师增加课堂辅助视听材料，如BBC, VOA, CCTV等电台节目及一些视频提供了可能，使教学内容更新颖更丰富更贴近实际。

（三）课堂教学与课后自主学习相结合

目前，国内一般院校每学期30学时的听力课程设置，使学生的听力水平很难达到《高等学校英语专业教学大纲》(2000年，修订版)的要求。因此必须采用课堂教学与课后自主学习相结合的方式，克服课堂教学时间短、周学时少的困难。而网络在学生进行听力自主学习时发挥了强大的作用。学生可以利用校园网上教师上传的教学课件、即时新闻、听力辅助材料、英文原版电影等内容进行自主听力学习。在引导学生进行课后自主听力学习时，教师的指导、鼓励及必要的检查、评估制度是不可或缺的，否则很可能造成有的学生放任自流。

三、多媒体网络环境下的英语专业听力教学的具体方法

（一）选择优美的英文歌曲

在多媒体网络技术日益普及的今天，听英文歌曲来提高听力逐渐成为英语教学的一个重要方法。优美的声音，美妙的旋律，生动的画面，清晰的歌词吸引着学生的整个注意力，在这样轻松、愉快、真实的环境中学习英语，学生的学习兴趣增强，自信心逐渐增强，直接影响学习的效率。

在听的过程中，教师需要设计不同类型的任务让学生完成，从而提高学生的听力。有了明确的任务后，学生不再机械地跟着老师的指令做各种活动。他们会主动地参与到教学中，不断努力来实现制定的任务。在网络多媒体环境下，教师可以通过以下的任务设计来提高学生的听力：第一，听的过程中，填写所缺信息。可让学生听三遍。第一遍完整听歌，对歌曲产生整体的印象。第二遍边听边写出所缺单词或短语。第三遍边听边检查所写信息。第二，听的过程中，抓住关键词，理解歌曲大意。考查学生在听到大量消息后的综合判断力。这种练习要求教师先设计好问题，呈现给学生，学生要根据记下的单词或短语，做出判断。第三，听的过程中，适当停顿，让学生重复有一定难度的句子。老师要找出一些有挑战性的歌词，让学生根据所听的歌词，所看的画面，歌手的表情、姿势，甚至嘴型来预测听到的歌词。

（二）选用原版的英文影视材料

随着多媒体网络教学手段的推广，原版的英文影视材料的获取越来越容易，从而使英语专业听力教学能够融入越来越多这方面的材料。它通过声音、图像、文字的结合，再现了生动、真实的语言环境，已经成为现代化教学的一种行之有效的教学方法。当然，在观看英文影视材料时，教师一定要通过有计划、有目的的教学，承担起组织者、安排者、计划者的角色，才能达到预期的教学效果。在使用原版的影视材料时，由于课堂时间有限，教师可选择优秀的电影片段进行教学。教师可从以下几方面来提高学生的听力效率：

第一，观看影视材料前，教师必须安排学生做相关的预习活动。基于影视材料的特殊性，教师必须安排学生预习。教师可以要求学生利用网络搜寻关于将要观看影片的剧情介绍、场景介绍和文化背景。学生的预习活动对于教师在组织学生观看影视材料的教学过程中极其重要。有效的预习能让学生在观看中处于主动、积极、自信的状态，非常有助于学生对故事情节的理解，也有助于学生在教学活动中主体地位的确立。

第二，教师在学生观看影视材料中所起的作用。在影视材料的观看过程中，教师不是充当放映员的角色，而是充当组织者和引导者的角色。教师要通过一系列的有目的、有意义、有组织的教学任务，指导学生完成各项任务，从而达到提高学生听力的目标。影视材料是一种综合性的材料，不再是单词和词组的单纯理解，对听的要求较高。因此，学生需要重复观看，才能逐渐地完成教师所设计的教学活动。教师要根据不同的任务设计，指引学生有效地观看。学生在第一遍观看时，可连续观看，教师要给学生设计几道简单而概括的问题，如电影的中心思想、涉及的人物、发生的时间、情节的概括，等等。刚开始时，设计的任务简单一点，容易激发全体学生的积极性。在此阶段，学生是教学的主体。基于学生的预习和多媒体带来的视觉和听觉的结合，学生基本可以完成教师在第一阶段设置的任务。相对简单的教学任务完成后，学生的观看兴趣越来越浓厚，此时观看进入第二阶段。第二遍的观看中，教师是教学的主体，学生是参与者。教师可设计一些有一定难度和细节方面的问题。教师需要停顿或重复播放，并且讲解听到的生词、长句、俚语、俗语和难句。通过教师的讲解，学生可基本完成教师在此阶段设计的问题。两遍的观看后，可以让学生第三遍观看。此阶段，学生又成为教学的主体，理解之后的观看让学生加深了对所学知识的理解并有一种满足感。

结语

推广基于网络的多媒体立体化教学模式具有非常深远的意义。这样的教学模式转变的不仅仅是教学手段，更重要的是它引发了教学理念的一场变革，改变了以教师为中心的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学模式。

摘要：在高校英语专业中, 听力课既是一门基础课, 也是一门技能课, 在教学中占有相当重要的地位。因为这门课的特点, 无论是学还是教都是相对较难的。而现代教育技术的发展则为这门课的教学带来了质的改变, 本文针对多媒体网络环境下的英语专业听力教学新模式和具体方法进行了探讨。

关键词：多媒体,网络环境,英语专业,听力教学

参考文献

[1]苏培燕.大学英语多媒体教学模式探讨[J].上海工程技术大学教育研究, 2005, (4) .

[2]贾国栋.现代网络技术与大学英语教学模式改革——基于校园网络教学模式设计与试验研究外语界, 2003.

[3]杨坚定.听力理解策略训练与教师的作用[J].外语研究, 2003, (3) .

[4]蔡基刚, 武世兴.引进多媒体网络技术, 改革传统的教学模式.外语界, 2003.