小学生班级养成教育总结

小学生班级养成教育总结（精选6篇）

篇1：小学生班级养成教育总结

班级养成教育总结

逄 莉 莉

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一段时间班主任工作做下来总结如下：

一、生活﹑学习习惯的初步养成。

这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进垃圾桶，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

有时，我也会学着马老师以前说过的，给卫生差的地方拍照片放在电脑上给学生们观看，看见自己的地方那么脏，那几个孩子羞愧的低下了头。

二、在学习习惯方面。

我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是二年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

三、班干的培养。

请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这几个月来，针对我班的具体情况，主要培养了班长和路队委员，还有卫生委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日；在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

篇2：小学生班级养成教育总结

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一段时间班主任工作做下来总结如下：

一、生活﹑学习习惯的初步养成。

这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进垃圾桶，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

有时，我也会学着马老师以前说过的，给卫生差的地方拍照片放在电脑上给学生们观看，看见自己的地方那么脏，那几个孩子羞愧的低下了头。

二、在学习习惯方面。

我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截；甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：（1）学生坐好手里不准拿东西。（2）必须认真听完一个同学的`回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。（3）回答问题的同学不得重复别人说过的话。（4）回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是二年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

三、班干的培养。

篇3：浅谈班级养成教育策略

关键词：班级,养成教育,学生

初中学生正处在人格和心理塑造的重要阶段, 初中三年对学生的性格形成及行为习惯的养成就显得尤为重要, 如何引导学生健康成长, 培养德、智、体全面发展的新一代中学生是班主任班级管理工作的重要内容。俗话说:冰冻三尺非一日之寒, 好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。下面我就谈一谈我在班级养成教育中的具体做法。

一、在班内开展读书活动, 培养学生良好的阅读习惯

为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操, 提高学生的品质, 我抓住“我爱读书”这个专题, 引导学生开展“读书好、多读书、读好书”活动, 让学生得法于课内、得益于课外, 具体实施的措施如下:

首先, 给足时间搭建阅读平台。充分利用学校图书室藏书。我把每周三下午自习定为学生课外阅读的时间, 内容要求健康, 读书的形式灵活多样, 可以个人独立阅读, 也可以是同桌互读或四人小组合作读, 创造了学生与别人交流的环境, 培养了学生与人交流和协作的能力。

其次, 定时展示, 做好阅读反馈。我让学生每两周完成一份阅读积累卡, 同伴和教师都要对此做出评价, 最后全班筛选, 将优秀的“积累卡”装订成册, 展示在教室的图书角, 供大家赏阅。

再次, 开展多种活动, 培养阅读兴趣。我还有计划的开展阅读交流活动, 如主题班会、课前五分钟演讲比赛、读书辩论会、读书笔记展示等, 激发学生读书热情, 提升读书效果。经过开展读书活动, 学生对多读书有了新的认识, 读书的积极性也提高了, 兴趣也浓厚了, 读书感悟见长。他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证, 学生的概括能力强了, 语言表达能力和心理素质更好了, 视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝, 让学生在实践中体验成功的快乐

农村孩子的思维灵动性差, 除了在校能认真学习外, 回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩。为了更好地丰富学生的课外生活, 提高“低碳”环保意识和动手操作能力, 我在班内开展“中学生手工制作”活动, 活动的过程和学生的作品及时在教室内展出。

在活动中, 孩子们寻找到了从未体验过的乐趣, 不少作品都很有创意。在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品。更为重要的是, 在这个过程中, 他们还懂得了怎样与人合作, 懂得了怎样去利用生活中的废旧资源。他们成长着、收获着, 这是最让我感到欣慰的地方。手工活动真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获, 我也从中看到孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉!

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

(一) 抓学生品行教育, 培养良好习惯

品行习惯不是单一的, 而是一个整体, 它由许许多多的具体习惯组成。如校园内的显性礼仪等。为了更好地进行和落实, 我做出了新构想:在班会课上, 结合学校养成教育实施方案, 重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作, 我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作。在此基础上, 我示范、演练, 逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪, 随时发现随时纠正。在月末的评比中, 学生的品行有了不同程度的提升, 尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

(二) 借助环境熏陶人

优美环境熏陶人, 潜移默化塑造人, 温馨、整洁会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧, 也有利于学生素质的提高。所以, 我与科任教师精心筹划, 师生群策群力改变教室的环境布置。首先, 精心设计班队名称、班训以及班规, 并将其布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展等。的确对此, 我们在这样的环境下, 学生的良好品行有了新的起色, 值日生能够履行其职, 全班学生的主人翁精神增强了, 进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾, 教室、清洁区的环境卫生保持得很好, 干净整洁, 每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处, 没有打架的现象, 学生的安全意识增强了, 你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

(三) 制定班级规章制度

首先, 依据班情定制度。俗话说得好:“没有规矩不成方圆。”良好班风的形成离不开老师的循循善诱, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能最终真正形成良好的班风。我借助《中学生学生守则》《中学生学生日常行为规范》和学校的规章制度, 并根据本班学生的实际, 制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度。我将这些张贴在一进教室门口的墙壁上, 让学生常看、常对照、长执行。

其次, 充分发挥学生的主体作用, 班级工作放手让学生做。我将班级工作细化, 每周由一名班干部担任“值周班长”并且实行班干部值周制, 班中的事由值周班长全权负责, 监督组长和值日生每一天工作的落实情况。我还采用学生值日轮换制:负责记载班务日志, 打扫教室和清洁区的卫生, 开门和锁门。班主任监管制, 每天放学审查班干部工作。这样的班级管理体系的建立充分发挥了学生的主体意识, 让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情, 培养了他们的工作能力和责任意识。经过本学期反复的实践, 班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养, 同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

(四) 充分发挥评比栏的激励性作用, 促使学生知行合一

知是行的先导, 而行是知的目标, 良好的行为习惯是知行合一的结果, 而良好的行为习惯形成又需要一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起, 一点一滴地培养学生良好的道德习惯、坚定的道德意识。

篇4：小学生班级养成教育总结

【关键词】习惯 引导 率先垂范 强化

【中图分类号】G625【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0171-02

随着我国经济的高速发展，新世纪的建设人才必须与时代紧密相连，所以，教育的主要任务是适应社会发展的要求，促进学生全面发展，逐渐成为社会的有用人才。如何让学生养成良好的行为习惯，为自己的一生发展奠定基础，已经成为目前班级管理中的重中之重。在对学生的行为习惯和学习习惯的培养过程中，我进行了一些有益的尝试，以供各位教师参考。

习惯的养成并非一蹴而就，它是一个逐渐形成的过程，好的习惯可以终生受益，坏习惯也是有一个慢慢演化的过程，有时候是当局者迷，旁观者清，特别是九零后，外部环境对他们影响非常大，当问题出现时，不是从自身找原因，而是处处找理由，有的甚至想方设法的推卸责任，或者归咎于别人，如果长此下去，就会养成对任何出现的问题不负责任、听之任之，最后就越走越远。

班主任要深入到学生中去，和学生打成一片，这样你就很容易的发现学生很多不良习惯。例如：有的同学在学校里表现很好，劳动积极，尊重师长，在同学中的威信很高，但是在家里却衣来张手，饭来张口，高高在上，什么事也不干；还有的同学乱扔垃圾、随地吐痰，在公共场合大声喧哗，无所顾忌；也有的同学不尊重长辈，污言秽语；还有的同学没有养成良好的井然有序的习惯，无论家里还是学校里，书桌上总是乱糟糟的，一些作业本或者书找半天找不到；也有的学生学校没有计划性，尤其是自习时间，根本不知道做什么？有的对班集体或者学校组织的活动，漠不关心，不参加，没兴趣，更不用说关心同学和维护集体了；还有的学生自理能力较差，不会洗衣服，迟到、旷课、吃零食，班级中没有正确的舆论导向，没有明确的目标，天长日久，班级就会乌烟瘴气，不成样子。

在班级管理中，根据学生存在的不良习惯，我主要采取下面几种方法予以改正：

1.润物细无声

每逢早读时，总是有一些同学趴在桌子上打瞌睡，一点精神也没有，这时候，我总是走过去，轻轻抚抚他的背，让他打起精神来，这样每天坚持下去，学生也非常懂得应该怎样去做，收到良好的效果。也使学生真正明白懒散的坏习惯带来的恶果，任何时候都要保持良好的精神状态，一切就会得心应手。

2.制定制度，纠正学生的不良习惯

“没有规矩，不成方圆。”要想改正已经养成的不良习惯，不是一蹴而就的，必须经过班主任制定相应的制度，来进行约束和督促，所以，班主任要根据班级的实际情况，去制定和约束学生的行为。也可以让班干部代为执行，并约束他们的行为。对于那些屡教不改的学生，必要的惩罚也是应该实施的。例如：有些同学在喝水时总是在上课喝，这不但影响学生认真听课的注意力，还对老师很不尊重，试想，老师在上面滔滔不绝，口干舌燥，而你却似乎悠闲悠哉，这样，对那些班主任课上强调的事情屡次不执行的，就给予处罚，如：第一次警告，第二次再违犯就没收或者扣个人量化分，学生也会逐渐注意，也会慢慢改变了。又如有些同学打扫卫生时，总是敷衍了事，打扫不干净，可以采取小组自查，各小组轮流查的方法，隔一段时间评一评优秀值日小组，我想每个小组的成员都会有很大改变，一些不良习惯也会销声匿迹。

3.以身作则，率先垂范

有人说，有什么样的班主任就有什么样的学生，这些话也有一定的道理。班主任的言谈举止，行为习惯，直接影响着学生，如你要求学生早操不迟到、不旷操，你班主任首先要按时到操场，假如班主任不能说到做到，学生也会不听你的。

4.反复强调，深入强化

为了进一步强化学生的行为习惯，可以像魏书生老师一样，让学生设计自己最喜欢的名言警句，贴在自己的课桌最醒目处，时刻警醒自己，强化自己的习惯意识，同时，建立计划本，按照一定的顺序，设计一天要完成的事情，并设计好时间，完成一样打对号，并对自己点赞。开始时候很多同学不适应，过了一段时间后，学生都能根据自己的实际情况，设计适合自己的时间表，也能够很好的完成学习任务。当然，教师要对学生多表扬，勤鼓励，使学生逐渐增强信心，完成目标也就变得很容易了。

参考文献：

篇5：班级养成教育总结

班级养成教育总结范文，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！

养成教育工作总结一年级一班养成教育总结

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：

一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。

1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。

在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了班级周评价表。根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：

一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。

1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是三年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。

篇6：班级养成教育工作总结

面对现状，我们曾经努力过，尝试过，试图想抓几个典型，处分几个“王牌”，以为可以惩一儆百。然而，这种治标不治标本的做法，效果不尽人意。经过反复调查研究，我认为：

一、在养成教育过程中加强思想疏导是关键。特别是在当今独生子女众多的情况下，学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。因此我们班利用班会时间认真组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，且根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对学生进行“学习导行”、“自我约束”、“自觉规范就是守法”的教育。特别是组织了的《规范大家谈》主题班会，得到了广大学生的高度赞赏。班会活动中我们让学生面对面发言，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起到至关重要作用的道理。

二、注重引导是保障。小学生辨别善恶、美丑和是非的能力不强，不注意正确引导，学生良好的行为品质就难以形成。为此，我们一是针对学生言语粗鲁的现象，加强了学生对文明语言的学习，要求学生人人都能背诵自编自写的具有农村特点的文明礼貌用语。此外，还要求师生在日常学习和生活中都要用普通话进行交流。学生一用普通话，那些粗鲁的土话和痞话就很难开口了。二是利用偶发事件对学生进行文明礼貌教育。我们特别注意观察学生平时行为中的细节问题。比如，有些学生对人不诚实，男同学爱打架等等。针对这些问题，我们及时对学生进行教育和引导，这样做效果事半功倍。

目前，部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的不良表现给学生带来了不健康影响，导致在一些学生思想中形成了“文明礼貌”、“尊重他人”是“无用的戒规”的错误观念。一些学生打人骂架成为家常便饭，以大欺小、以强欺弱不以为耻，反以为荣。针对这些情况，我们号召学生在全校范围内开展大讨论，讨论怎样正确处理同学之间的矛盾，讨论讲文明礼貌对自己、对他人、对社会的影响和作用。学生通过讨论后，充分认识到在思想上、行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯，才致使自己犯了这样和那样的错误。通过对反面典型的教育和利用先进典型引路，学生找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路子。

此外，我们还定期进行家访，与家长协调沟通，及时了解学生在家的思想动态，不断巩固已有的养成习惯。